挑戰杯調查報告

挑戰杯調查報告（精選5篇）

　　隨著社會不斷地進步，大家逐漸認識到報告的重要性，我們在寫報告的時候要注意語言要準確、簡潔。我們應當如何寫報告呢？以下是小編幫大家整理的挑戰杯調查報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　挑戰杯調查報告 1

　　1、背景：

　　自19xx年首屆競賽舉辦以來，“挑戰杯”競賽始終堅持“崇尚科學、追求真知、勤奮學習、銳意創新、迎接挑戰”的宗旨，在促進青年創新人才成長、深化高校素質教育、推動經濟社會發展等方面發揮了積極作用，在廣大高校乃至社會上產生了廣泛而良好的影響，被譽為當代大學生科技創新的“奧林匹克”盛會。

　　高興的是，20xx年第14屆挑戰杯是我們廣東工業大學和香港科技大學一起舉辦，當天我也參與了那個宣布儀式，我還記得杜峰也來了。這是我們作為廣東工業大學的學子的榮譽！挑戰杯是全國大學生一個展示自我，實現自我價值的一個偉大的平臺。

　　2、挑戰杯的意義：

　　（1）吸引廣大高校學生共同參與的科技盛會。從最初的19所高校發起，發展到1000多所高校參與；從300多人的小擂臺發展到200多萬大學生的競技場，“挑戰杯”競賽在廣大青年學生中的影響力和號召力顯著增強。

　　促進優秀青年人才脫穎而出的創新搖籃。競賽獲獎者中已經產生了兩位長江學者，6位國家重點實驗室負責人，20多位教授和博士生導師，70%的學生獲獎后繼續攻讀更高層次的學歷，近30%的學生出國深造。他們中的代表人物有：第二屆“挑戰杯”競賽獲獎者、國家科技進步一等獎獲得者、中國十大杰出青年、北京中星微電子有限公司董事長鄧中翰，第五屆“挑戰杯”競賽獲獎者、“中國杰出青年科技創新獎”獲得者、安徽中科大訊飛信息科技有限公司總裁劉慶峰，第八屆、第九屆“挑戰杯”競賽獲獎者、“中國青年五四獎章”標兵、南京航空航天大學20xx級博士研究生胡鈴心等。

　　（2）引導高校學生推動現代化建設的重要渠道。成果展示、技術轉讓、科技創業，讓“挑戰杯”競賽從象牙塔走向社會，推動了高校科技成果向現實生產力的轉化，為經濟社會發展做出了積極貢獻。

　　深化高校素質教育的實踐課堂。“挑戰杯”已經形成了國家、省、高校三級賽制，廣大高校以“挑戰杯”競賽為龍頭，不斷豐富活動內容，拓展工作載體，把創新教育納入教育規劃，使“挑戰杯”競賽成為大學生參與科技創新活動的重要平臺。

　　（3）展示全體中華學子創新風采的亮麗舞臺。香港、澳門、臺灣眾多高校積極參與競賽，派出代表團參加觀摩和展示。競賽成為兩岸四地青年學子展示創新風采的舞臺，增進彼此了解、加深相互感情的重要途徑。

　　3、對挑戰的定義

　　挑戰就是對自己沒有接觸、了解或者超過自己能力范圍的事物進行嘗試和征服。

　　4、大學生科技創新活動的影響因素分析

　　（1）對大學生科技創新活動的價值性認識偏差

　　在科技創新活動過程中，其價值和價值觀念起著主要的導向作用，它會影響人們以什么價值判斷的標準去從事科技創新活動。無疑，樹立正確的價值觀念無論是對高校，還是對大學生都具有重要意義。然而，大學生科技創新活動成果的三大表現形式：論文及其鑒定和獲獎越來越束縛高校組織者的手腳。追求論文數量、計較鑒定評價、追求科技獎勵，幾乎成為大學生科技創新活動的全部內容。其結果是大部分參與科技創新活動的學生不愿進行系統性的長期研究，稍有階段性成果就匆匆鑒定、報獎，這些短期行為既難以保證科技創新活動的突破性成果的產生，也在一定程度上增長了大學生對科技創新活動的功利性追求。如少數學生認為其科研成果一經發表，或參加大學生科技競賽，或被企業看中，不但項目可以獲獎，還可以從中得到一定的收益，名利雙收。還有少數學生其實就是抱著一種急功近利的心理，想從科研方面走出一條通向成功的捷徑，為就業求職打“基礎”。這種認識上的偏差，是影響大學生科技創新活動深入開展的觀念因素。

　　（2）教學環節的理論與實踐脫節

　　要普遍培養和提高大學生的.基本創新意識和創新能力，必須充分利用課內的教學實踐環節。但大部分高校還沒有真正開設專門的大學生創新教育理論課程，也沒有把大學生科技創新研討課程作為必修課納入正常的教學計劃與課程設置中，研討式教學也尚處于倡導階段。尤其是隨高校規模的不斷擴張，教學實驗條件滿足正常的教學尚且困難，更不用說滿足學生科技創新能力培養的需要。如綜合性、設計性和創新性實驗的開設嚴重不足，大部分學生沒有機會走進實驗室進行實踐操作。因此，即使學生在課堂上接受的理論再多，因為沒有經過實驗室實際操作的訓練，其理論知識也不能有效地轉化為科技創新能力。這是影響大學生科技創新活動深入開展的根本因素

　　（3）學生科技創新的激勵機制不健全

　　科技創新激勵機制是推動大學生科技創新活動深入、均衡和有效發展的重要制度基礎。科技創新激勵機制應與課程改革、學分設置、學生評價制度、物質精神獎勵等因素相互之間的聯動密切相關。但一方面，部分高校還沒有建立起這些因素之間的相互聯動關系，僅重視傳統的物質精神獎勵，而忽視了課程、學分以及學生評價制度的革新，學生科技創新激勵機制尚未真正形成。另一方面，由于以論文發表、獲獎、申請專利、轉化效益等固定標準來衡量學生科技創新活動成果，雖然形成學生科技創新的激勵機制，但是，這種激勵太過于苛求、標準高，讓大部分學生望而卻步，不利于調動廣大學生的積極性、參與面，形成不了科技創新的校園氛圍。

　　（4）物質保障條件不到位

　　必要的資金、場地和實驗設備等是開展學生科技創新活動的重要物質保障。當前，對大學生科技活動的人、才、物投入不足問題，主要表現為忽視科技活動的組織管理隊伍和指導教師隊伍業務培訓和素質提高，學生科技活動經費來源主要依靠學校行政撥款方式，學生科技活動陣地少，專門用于學生開展科技活動的設施設備數量極其有限，有的高校甚至是空白，此類現象在省屬高校中表現得更為突出。這些物質保障條件的不到位，在很大程度上制約了學生科技創新活動層次與質量的同步提高，是影響大學生科技活動的重要物質因素。

　　挑戰杯調查報告 2

　　一、存在的問題

　　1、主觀上，大學生自身存在的問題，主要體現在以下幾點：

　　（1）學生崇尚科學，但不善于利用和創造條件。大學生對創新創業有一定的認識，希望在學習中產生新思想與新理論，但由于不善于利用學校和自身現有的條件，因而限制了學生創新創業能力的進一步發展；

　　（2）學生思維活躍，但缺少創新創業性思維方式。由于學生的知識面寬度不夠，只是機械地、片面地看待各科知識的結構，致使他們思考問題缺乏靈活性、全面性和深層性，處理問題的方式缺乏新意和突破；

　　（3）學生有創新創業靈感，但缺少必備的創新創業技能。學生的創新創業靈感往往是短暫的曇花一現的，此時若有較強的創新創業技能，會使靈感成為現實；

　　（4）有創新創業的興趣和熱情，但缺乏創新創業的毅力。在實際工作中往往是虎頭蛇尾，見異思遷，甚至放棄追求。

　　2、客觀上，從舉辦方及學校來說，活動主辦方在前期雖有宣傳，但由于其主辦方是不固定的，所以難免有的主辦方在前期的.宣傳力度不夠，導致后續的活動難以再擴大影響力，從而導致有很多大學生根本不知道挑戰杯這個活動。上網搜索挑戰杯歷屆舉辦方，就可以發現這里面還是存在很多問題，主要是宣傳力度的廣度不到位。

　　3、另外，隨著我國社會主義市場化，逐步形成了“供需見面，雙向選擇”的就業模式，這種新的就業模式，使畢業生和用人單位從被服從的地位，變為就業市場中兩個平等、互選的主體，雙方都有自主的選擇，這就要求大學生要有更高的素質來面對選擇，更強的獨立創業者精神來迎接挑戰。大學生作為社會向前發展的源動力，必須與知識經濟時代發展要求相適應，具有較強的創新創業能力。在21世紀后，高校大學生創業已成為一股不可小覷的趨勢，是解決畢業生就業問題的一種途徑，已被社會和高效畢業生廣泛認同。從現在來看，“挑戰杯”的舉辦對這個的影響是非常深遠的。

　　二、建議及對策

　　學校及主辦方應該在宣傳方面加大力度，并且及時督促活動各層干事，提高其活動積極性。大學生對挑戰杯的了解很有欠缺，學校有部分原因，但更重要的是大學生自身存在很大問題，從挑戰杯的參加人數不多就可以反映很多問題，當下大學生對很多有意義的活動視而不見，有的雖然知道但是覺得沒有什么意義于是便放棄參與，從而自身的發展就被限制在這里，本應成為加油站，提升綜合素質的平臺大學也成了大多數學生緩解就業壓力的“圣地”，由此可見，大學生的自身問題才是根本問題，所以喚起大學生的自省至關重要，學校應在這個方面加大力度，調動大學生參加活動的積極性直接決定了以后各種活動的順利進行。因此，學校可以通過定期開展講座讓大學生了解到提升自身綜合素質的重要性，還可以在學生活動頻繁的平臺進行宣傳，為此，我們就制作了精美的海報并進行了發放宣傳。這樣，大學生的活動積極性會普遍增加，后續的活動也更加容易開展。主動權全在學生自己手里，但是環境可以改變學生的觀念，所以營造這樣的氣氛非常重要。

　　三、總結

　　從以上分析結果可以看出，“挑戰杯”競賽作為大學生的“奧林匹克運動”，對大學生的創新創業實踐能力、團隊合作能力以及自身綜合能力等其它能力的提高都有很大幫助。參賽者們希望通過這個比賽增強就業競爭力。但同時由于各高校宣傳力度不夠大，比賽專業針對性比較強等原因，“挑戰杯”知名度仍不夠高，有一部分學生即使了解這個比賽也不愿意參加，這其中的原因也正是因為當前大學生的創新創業實踐能力下降，也從側面反映了“挑戰杯”競賽的重要性和必要性。

　　“挑戰杯”競賽的目的是引導和激勵高校學生實事求是、刻苦鉆研、勇于創新創業、多出成果、提高素質，并在此基礎上促進高校學生課外學術科技活動的蓬勃開展，發現和培養一批在學術科技上有作為、有潛力的優秀人才。這個比賽對于當代大學生有重大意義，我們應該同時從主觀客觀兩個方面同時入手，在加大學校和相關機構的宣傳力度的同時，也要注意引導大學生，讓大學生能夠主動的深入了解“挑戰杯”并參與進來。

　　挑戰杯調查報告 3

　　一、什么是“挑戰杯”創業計劃大賽

　　（一）創業計劃

　　又名“商業計劃”（Busine Plan），是一無所有的創業者就某一項具有市場前景的新產品或服務向風險投資家游說，以取得風險投資的商業可行性報告。

　　（二）創業計劃競賽

　　是借用風險投資的實際運作模式，要求參賽者組成優勢互補的競賽小組，提出一個具有市場前景的技術產品或服務，圍繞這一產品或服務，以獲得風險投資為目的，完成一份完整、具體、深入的商業計劃。完整的創業計劃應該包括企業概述、業務展望、風險因素、投資回報、退出策略、組織管理、財務預測等方面的內容。

　　二、創業計劃大賽背景資料

　　“創新是一個民族進步的靈魂”，懂得創新的民族才能在激烈的競爭中立于不敗之地。創業計劃大賽可以培養參賽選手創業方面的知識和技能體系，培養團隊合作精神，使參賽者體驗創業過程中的艱辛與快樂，拓展知識面，提高大學生的綜合素質，培養有創新精神和創業能力的創新型人才

　　早在1983年，德克薩斯州立大學奧斯汀分校就曾成功地舉辦了世界上第一個商業計劃競賽。目前，全球已經有二十余所大學舉辦這項競賽，并形成了一個全球商業計劃競賽網絡，其成員主要來自美國，歐洲也有三所著名大學在最近加入其中。

　　（一）美國大學校園的商業計劃競賽

　　在美國，有十多所大學每年舉辦商業計劃競賽，其中包括著名的MIT、Stanford University等等。Yahoo、Excite等公司就是在校園里的創業氛圍中誕生的。五萬美金商業計劃競賽在MIT舉辦9屆，影響非常之大。97年度有150多組選手參加了比賽。從90年到現在，每年都有5-6家新的企業從中誕生，并且有相當數量的“計劃”被附近的高技術公司以高價買走。在這些“創業計劃”孵化的企業中，有的在短短幾年內，營業額已達每年2億美元。

　　（二）我們的國家在行動

　　在中國，創業計劃競賽最早于1998年于清華大學舉行，2000年，第二屆"挑戰杯"中國大學生創業計劃競賽在上海交通大學成功舉辦，將大學生創業推向高潮。九屆全國人大一次會議的“一號提案”提出要大力發展中國的高科技風險投資體制，采取切實措施促進中國高科技產業的發展，該提案獲得高票數通過。目前這一政策正在積極落實之中。

　　（三）全國掀起創業大潮

　　在全國各地，“創業”已經成為一個使用頻率相當高的詞語，各高校已經有一批同學將自己的科研成果轉化成產品，正在積極準備尋求風險投資進行高科技創業的實踐。比如清華大學信息學院一位博士研究生開發的智能大型全文檢索系統達到了國際水平，已經獲得了不俗的市場表現。萬事俱備，只欠東風。我們這一活動的星星之火必將迅速形成高科技創業的燎原之勢。

　　三、通過參加“挑戰杯”創業設計大賽，參與者能收獲什么呢？

　　（一）創業的知識和技能體系

　　參賽者在創作創業計劃的過程之中，通過大賽提供的系統的培訓，以及學習、交流，全面地接受創業者所應具備的知識和技能體系。

　　（二）創業的合作伙伴

　　參賽者通過比賽，可以結識未來創業的合作伙伴。參賽小組的成員將最有可能在將來形成創業合作關系，開創成功事業。

　　（三）創業的商業關系網絡

　　參賽者通過比賽，可以結識風險投資家。國內外風險投資家對本次大賽表示了濃厚興趣，將對具有實際運作價值的作品，進行投資可行性分析。參賽者可以向風險投資家充分展現自己的產品、服務的巨大市場前景，為進一步創業贏得資金。 參賽者還將結識商界和法律界人士，為將來創業建立良好的`商業關系網絡。

　　（四）創業的良好媒體關系

　　中央電視臺“十二演播室”、人民日報海外版、China Daily、光明日報、中國青年報、北京電視臺、北京青年報、中國教育報等新聞單位都已經表示要對本次大賽作深入報道。投入實際運作項目的參賽小組將受到新聞媒體的關注，獲得向社會推薦自己和產品的良好機會。

　　團隊精神

　　參賽者將有機會加入一個充滿智慧和活力的小組，與小組伙伴攜起手來，接受挑戰。參賽者將體驗到前進中相互激勵的力量，和交流中靈感火花的跳躍，以及分享成功時的喜悅。在這一過程中，參賽者會感受團隊精神的力量。這將是一種全新的體驗。

　　（五）綜合素質的提高

　　參賽者通過參加競賽，可以獲得對產品、服務從構想變為現實的全局把握。在完成商業計劃的過程中，培養溝通能力、說服能力、組織能力。在接受挑戰的過程中，增強創業的勇氣、信心和能力。

　　參加創業計劃大賽將是每位參賽者終身受益的經歷。參與其中品味樂在其中的感覺。

　　四、創業計劃大賽具體要求與注意事項

　　第一步：創業計劃的準備工作

　　(一) 基本部分

　　1描述創業機會：

　　A瞄準清晰的市場需求

　　B瞄準具體的目標群

　　2策略+目標市場=創業模型

　　3怎樣贏利

　　4怎樣把產品送到顧客的手中

　　5 管理隊伍，全面均衡、經驗、不足。

　　(二) 可造部分：產品命名

　　命名時應考慮的因素：直觀，創新用語，暗示創業模型，有說服力，吸引顧客的注意力。

　　(三) 注意事項：

　　1 以顧客為中心

　　2 使用圖表示來說明概念，清晰，簡潔的書面材料，直截了當。

　　3完整的創業計劃，需要封面和一份最終的執行總結。一份下一步的操作方案和一份簡短的對關鍵風險的估計。

　　4完整的創業計劃包括：市場和戰略、操作、財務分析，還應包括其他對計劃有用的信息和展示。

　　第二步：創業計劃的整理工作

　　書寫一份完整的創業計劃，一份良好的創業計劃包括附錄在內一般為10~20頁，創作時應注意以下問題：

　　1 明確顧客群

　　把注意力集中到一個清晰的市場，并與潛在的顧客交談。

　　2 說明誰會購買產品

　　創業模型，即如何獲得利潤；銷售方式，即如何把產品送到顧客手中。

　　3 展示的潛力

　　使用類比的方法說明這是一種產品還是一樁生意 這次風險事業的潛力是大還是小

　　4 分析競爭對手，弄清競爭對手和替代產品；找到合作伙伴；掃清產品/服務進入市場的障礙；劃出競爭空間；當前的角逐者/解決方案；誰是當前的直接競爭對手。

　　5 與競爭對手相比，有哪些優勢

　　①確立競爭優勢

　　②誰是當前的直接競爭者

　　③從別的角度的解決方案

　　④注意當前自己存在的缺陷

　　6 保護優勢

　　考慮到風險；申請專利/國際專利保護；樹立一個品牌形象；行動，行動，再行動，占據市場。

　　7 建立社會關系網絡

　　與有關人士建立聯系；平衡技術和創業技能；尋找可靠的顧問。

　　8實現承諾

　　爭取有關部門的支持；描述銷售渠道；使用類比和舉例的方法。

　　9量化

　　①自上至下：目標市場的容量； 自上至下：與顧客交談

　　②對于顧客而言：經濟價值；

　　③運營成本：價值鏈

　　④創造價值的過程：開發；市場營銷。

　　第三步：循序漸進完成創業計劃

　　第一階段：創業計劃構想細化

　　第二階段：客戶調查

　　與幾個本產品或服務的潛在客戶建立聯系。其中至少有一個是你將選作自己銷售渠道的客戶，保證獲取足夠量的信息：包括潛在客戶數量，他們愿意付的價錢，產品/服務對客戶的經濟價值。還應當收集定性信息：如對購買者來說可能導致他們拒絕購買障礙，產品如何能在用戶的生活中起作用。

　　第三階段：文檔制作

　　1 市場目標和戰略

　　要建立在所進行客戶的調查和競爭者調查的基礎之上，量化市場機會，把握機會，細化目標收入。附上一些市場預測，調查數據。

　　2 操作

　　針對新公司的運作，準備一份3到5頁的文檔，哪些是達到目標最關鍵的成功因素 如何在創業計劃中反映出這些優勢，并且在所建公司中體現這些優勢

　　3 財務

　　交上一份對公司的完整財務分析，包括對公司的價值評估。保證考慮周到。

　　五、挑戰杯創業設計大賽作品書寫規范

　　（一）論文應使用A4紙，版心大小一般應為145mmX 210mm，每頁33行，頁碼在版心下邊線之下隔行居中放置；摘要、目錄等文前部分的頁碼用羅馬數字單獨編排，正文后頁碼用阿拉伯數字編排。

　　（二）論文各章標題應突出重點、簡明扼要。字數一般在15個字以內。

　　（三）正文所用字體應為小四號宋體，頁碼用小五號字。

　　（四）文中所有插圖的圖題和表中的說明文字使用五號宋體。

　　（五）每個圖應有圖題（由圖號和圖名組成）。圖號按章編排，如第一章第一圖為“圖 1-1”。圖題要置于圖下。圖題要在圖號之后空一格排寫。

　　（六）插圖與圖題應為一個整體，不得拆開排于兩頁。插圖應編排在正文提及之后，插圖處空白不夠用于排寫該圖時，則要將圖后文字提前，將圖移到次頁最前面。

　　（七）目錄中各章題序及標題用小四號黑體，其余均用小四號宋體。

　　（八）論文附錄序號應采用“附錄一”、“附錄二”等。

　　挑戰杯調查報告 4

　　“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽（以下簡稱“挑戰杯”）是由中國共產主義青年團中央委員會、教育部、中國科學技術協會、全國學聯等單位聯合主辦的一個以大學生為主體，具有導向性、實踐性、群眾性特點的學術科技競賽。為了更好地了解“挑戰杯”在我省高校的影響力和參賽情況，我們展開了此次調查。

　　一、調查目的

　　1. 了解我省高校學生對“挑戰杯”的認知程度和參與意愿。

　　2. 分析我省高校在“挑戰杯”競賽中的成果和不足。

　　3. 為我省高校“挑戰杯”競賽的組織和推廣提供有益建議。

　　二、調查對象和方法

　　1. 調查對象：本次調查主要針對我省高校的在校學生、教師和相關部門工作人員。

　　2. 調查方法：采用問卷調查、訪談和數據分析等方式進行。

　　三、調查結果與分析

　　1. 對我省高校學生而言，“挑戰杯”的認知度較高，大部分學生對其有一定的了解。但也有一部分學生對“挑戰杯”的認知程度較低，這可能與學校的宣傳和推廣力度有關。

　　2. 大部分學生表示對“挑戰杯”感興趣，愿意參加。但同時也反映出，部分學生對自身能力和競賽難度存在擔憂。

　　3. 在我省高校中，參加過“挑戰杯”的學生比例較高，但獲獎比例較低。這表明我省高校在“挑戰杯”競賽中取得了一定的成績，但仍有提升空間。

　　4. 調查中發現，學生在準備“挑戰杯”過程中，普遍認為實踐能力和團隊協作能力得到了鍛煉。但也有一部分學生表示，賽事的組織和指導方面存在不足。

　　5. 對我省高校教師和相關部門工作人員的訪談中，他們普遍認為“挑戰杯”對我省高校學生的學術科技創新能力有積極的推動作用。但也指出，賽事的推廣和組織需要進一步加強。

　　四、建議與展望

　　1. 提高賽事知名度：通過加強賽事的宣傳和推廣，提高我省高校學生對“挑戰杯”的認知度，激發他們的`參與熱情。

　　2. 加強賽事組織與指導：完善賽事的組織架構，提供專業的指導和支持，確保賽事的順利進行。

　　3. 注重人才培養：以“挑戰杯”為契機，加強對我省高校學生實踐能力和創新能力的培養，提高他們的綜合素質。

　　4. 擴大賽事影響力：通過加強與企業、科研機構的合作，拓寬賽事的輻射范圍，提高賽事的社會影響力。

　　5. 總結經驗，持續改進：對我省高校在“挑戰杯”競賽中的成果和不足進行總結，不斷優化賽事方案，提高賽事質量。

　　總之，通過本次調查，我們對我省高校在“挑戰杯”競賽中的現狀有了更深入的了解。相信在各方面共同努力下，我省高校在“挑戰杯”競賽中取得更好的成績。

　　挑戰杯調查報告 5

　　一、引言

　　“挑戰杯”全國大學生系列科技學術競賽，作為國內最具影響力的大學生科技創新創業競賽之一，一直備受社會各界的關注。本次調查旨在深入了解大學生參與“挑戰杯”競賽的現狀、問題及建議，以期為提高大學生的創新能力和創業精神提供有益參考。

　　二、調查方法與樣本

　　本次調查采用問卷調查和訪談相結合的方式，共發放問卷500份，回收有效問卷480份，有效回收率為96%。同時，對部分參賽學生、指導教師及賽事組織者進行了深入訪談，以獲取更多詳細和具體的信息。

　　三、調查結果與分析

　　參賽情況

　　調查結果顯示，大部分大學生對“挑戰杯”競賽持有較高的認識和興趣，認為參與競賽能夠鍛煉自己的創新能力和實踐能力。然而，實際參賽人數卻相對較少，僅占調查樣本的30%左右。其中，高年級學生參賽比例較高，低年級學生參賽意愿相對較低。

　　創新能力與技能

　　在創新能力方面，大多數學生認為自己在創新思維、團隊協作和問題解決等方面有所提高。但同時，也有部分學生反映自己在創新創業性思維方式、創新創業技能等方面存在不足。這可能與學生在日常學習中缺乏相關訓練和實踐機會有關。

　　競賽組織與宣傳

　　調查結果顯示，大部分學生對“挑戰杯”競賽的組織和宣傳工作表示滿意。但也有部分學生反映，部分高校在競賽組織方面存在不足，如缺乏足夠的經費支持、指導教師力量不足等。同時，也有學生表示對競賽的宣傳力度不夠，導致自己錯過了參賽機會。

　　四、問題與建議

　　問題

　　（1）參賽人數相對較少，低年級學生參賽意愿較低；

　　（2）部分學生在創新創業性思維方式、創新創業技能等方面存在不足；

　　（3）部分高校在競賽組織方面存在不足，如經費支持、指導教師力量等；

　　（4）競賽宣傳力度不夠，導致部分學生錯過參賽機會。

　　建議

　　（1）加強宣傳教育，提高大學生對“挑戰杯”競賽的認識和興趣，鼓勵更多學生積極參與；

　　（2）加強創新創業教育和培訓，提高學生的創新能力和創業精神；

　　（3）加大高校對“挑戰杯”競賽的投入力度，提高競賽組織水平和指導教師力量；

　　（4）加強競賽宣傳和推廣工作，提高競賽的`知名度和影響力。

　　五、結論

　　通過本次調查，我們深入了解了大學生參與“挑戰杯”競賽的現狀、問題及建議。在未來的工作中，我們應進一步加強宣傳教育、提高創新創業教育和培訓水平、加大高校對競賽的投入力度并加強競賽宣傳和推廣工作，以推動大學生創新能力和創業精神的發展。

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