幼兒園考察報告

時間：2022-07-20 19:12:08 報告我要投稿

幼兒園考察報告

　　在現在社會，我們都不可避免地要接觸到報告，其在寫作上具有一定的竅門。那么什么樣的報告才是有效的呢？下面是小編收集整理的幼兒園考察報告，希望對大家有所幫助。

幼兒園考察報告

幼兒園考察報告1

　　一、考察背景：

　　在xx年第二期幼兒園園長崗前培訓班，市區教育局領導為了提高我們這些準園長的教育理念，開拓教育眼界，積極探索學前教育現階段存在的問題。基于這些問題，我們在班主任何葉老師的帶領下參觀了位于成都市錦江區國香街的伊頓國際雙語幼稚園。

　　二、考察對象：

　　成都市新加坡伊頓國際幼兒園直屬于新加坡伊頓教育投資集團。經過近20年的努力，新加坡伊頓有70多所學校分別分布在新加坡、中國、中國香港、印度、印度尼西亞、馬來西亞、韓國、日本以及越南，有來自55個不同國家的學生在各地的伊頓學校就讀。

　　作為伊頓在中國創辦的第一所國際幼兒園——伊頓成都卓錦城分園始建于20xx年，占地4600多平方米。班級配置11個，收2—6歲的幼兒280多名，在職員工76位，包括48位中文幼兒教師、3位全職外籍老師，擁有一支“國際化、專業化、創新性”的高素質教師隊伍。

　　三、考察內容：

　　1、辦園內容

　　伊頓教育的核心是探究式教育。所謂探究式教育就是充分發現并發掘孩子的能力和潛能，利用孩子已經掌握的知識，根據他們的興趣愛好，在老師的精心組織下，通過和老師及環境的互動，進一步加深孩子對事物的理解和認識，擴大知識面，不斷提高認識問題、解決問題能力。多元國際化的教育環境、教師配置、課程講授成就了孩子們國際化的認知品質，造就了他們健康、自信、開朗、高尚的氣質，使孩子們在多元化的環境中探索自我、生命、世界。

　　a、提供高品質的幼兒教育，為孩子的終身發展奠定基礎，提升孩子的人生價值；

　　b、以探究為基礎的教育來培養孩子對世界和生活的熱愛和責任心，培養他們思考的習慣和方法，形成終生學習的習慣；

　　c、在本土文化和母語的基礎上，倡導文化和語言的多元性，從小就培養孩子學做世界的公民。

　　2、幼兒園的課程目標

　　我們的課程《探究、思考、學習》來源于國際文憑組織(IB)和瑞杰歐的方案教學。

　　a、十大目標：探究者、知識淵博的人、思考者、交流者、有原則的人、胸襟開闊的人、富有同情心的人、敢于冒風險的人、全面發展的人、反思者

　　b、十二種態度：欣賞、投入、自信、合作、創意、好奇心、同理心、熱誠、獨立、正直、尊重與寬容

　　c、六大主題：我們是誰、我們身處什么時空、我們如何表達自己、世界如何運作、我們如何組織自己、共享地球。

　　我們是誰——這是對自我本質的探究：信仰與價值觀；個人、身體、心智、社交和精神等方面的健康；各種人際關系，包括家庭、朋友、社區和文化；權利與責任；作為人的意義何在。

　　我們身處什么時空——探究我們在時空中的方位：個人的歷史；家庭和旅程；人類的各種發現、探索和遷徙；從本地與全球的觀點考察個人與文明之間千絲萬縷的關系。

　　我們如何表達自己——探究我們發現和表達觀點、情感、大自然、文化、信仰與價值觀的方式；我們反思、擴展、享受我們創造力的方式；我們的審美鑒賞

　　世界如何運作——探究自然界和自然規律(物質的、生物的)；自然界和人類社會互動；人類如何利用他們對科學原理的理解；科技進步對社會與環境的影響。

　　我們如何組織自己——探究創造的制度和社區之間的相互聯系；各種組織的結構和功能；社會決策機制；經濟活動及其對人類和環境的影響。

　　共享地球——探究努力與他人及其他生物分享有限資源時的權利和責任；群體社區以及他們內部之間的關系；機會均等；和平與解決沖突

　　國際文憑組織的目標是培養勤學好問、知識淵博、富有愛心的年輕人，他們通過對多元文化的理解和尊重，為開創更美好、更和平的世界貢獻力量。鼓勵世界各地的學生成長為既積極進取又富有同情心的終身學習者，他們理解盡管人與人之間存在著差異，但他人的意見也可能是正確的。

　　3、教育教學的環境

　　環境是孩子第三任老師，這樣的環境會讓孩子受到一個什么樣的啟發。

　　1、班級環境的創設

　　2、心理環境的創設?

　　伊頓雙語幼兒園的環境布置，跟其它幼兒園不同。她主要是黑白紅三種顏色構成。這樣的色彩，呈現在幼兒園每個班級里。

　　3、在伊頓，每一個班級都極為出色，因為伊頓關心并了解每一個孩子的發展需求，并且知道如何滿足他們這些需求。這種了解體現在方方面面，包括我們的生日派對，以及各種節日慶祝活動。伊頓的生日派對是一個以孩子為中心的小型社交活動。對小朋友而言，這也是一個學習的機會，老師會設置各種有趣的環節，讓孩子們不僅僅參加了一次慶祝生日的活動，同時也讓他們感知到他們是這個浩瀚宇宙中真實存在的一份子。在活動中，老師們還會告訴孩子們地球在宇宙中的位置，讓他們知道，他們每年都會過生日，是因為地球圍繞著太陽轉了一圈。以蒙臺梭利教育理念為基礎，伊頓的生日派對充滿樂趣，也充滿教育意義。每一年，伊頓都會為重大節日舉行慶祝活動，包括所有的國際節日和一些西方節日。慶祝活動開始時，整個校園都會融入到濃濃的節日氛圍中，小朋友們會根據主題自己動手裝飾校園。慶祝活動有時以班級為單位，有時是整個校園的活動，家長們也會被邀請參與其中。

　　四、收獲與感悟

　　孩子是祖國的未來和希望，在發展幼教事業的過程中，我們不僅重視教育的方式和方法，更重視激發兒童正面的社會情感，正確引導兒童的社會行為，達到對兒童性格與品德的塑造。以秉承民族文化的傳統和美德、培養幼兒社會情感為主要目標，在立足于東西方傳統文化和經典內容的基礎上，伊頓根據當前中國兒童品格教育的實際和發展需求，特邀請中外資深教育專家創編了關于兒童品格教育的系列內容，主要涵蓋了在東西方傳統文化中具有普遍性的品格項目；同時伊頓也關注當前獨生子女的普遍現象緊密相關的德育項目，例如：愛心、合作、誠實、尊重、堅毅、自信、勇敢??在對民族經典文化的弘揚和對一脈相承內容的發展上，為幼兒的個體和諧發展、素質品德培養打好扎實的基礎。

　　通過外出參觀學習，確實能夠開拓我們的眼界，從對別人的評價中提高自己對幼兒園管理水平。個人對于伊頓雙語幼兒園的環境布置來說，感覺太過于簡單，簡單的三種顏色顯得整個幼兒園沒有什么活力，豐富的色彩能夠讓幼兒有更多想象。畢竟環境能夠影響幼兒性格的發展。

幼兒園考察報告2

　　12月5日，按照縣教育局的安排，由成教辦鄒小平主任、軍濤副主任帶領彬縣8所幼兒園園長赴三原縣考察三原縣學前教育發展情況。

　　經過一天的考察，我覺得三原縣在發展學前教育方面有以下幾個顯著特點：

　　一是三原縣學前教育資源布局合理，成功建立了縣、鄉、村三級學前教育。

　　二是三原縣學前教育在規劃過程中，堅持撤并的中小學進行以改造為主，充分節約了教育資源，節約了成本。

　　三原縣在加大學前教育投入的同時，特別注重教育資源的整合與節約，采取“因地制宜，分類實施，功能轉換、重復利用”的辦法，將在中小學布局調整后，地理位置優越的撤并學校改建成鄉鎮公辦中心幼兒園，截至目前，在新建的16所鄉鎮公辦中心幼兒園中，有13所鄉鎮中心幼兒園利用閑置校舍進行了改擴建或原址新建，閑置校舍利用率達到了81%,最大限度地整合了教育資源、節約了成本投入。

　　三是三原縣在校園環境創設過程中，在借鑒外園經驗的基礎上進行“我”化，加入了古龍橋、于右任等當地文化元素。

　　三原縣在辦園工作中注重抓特色建設，據張主任介紹說，三原教育局在20xx年提出“以園所文化建設為切入點彰顯辦園特色”的號召，各級幼兒園因地制宜，積極探索與實踐，促成了一所所“規范+特色”的現代幼兒園。如城關鎮中心幼兒園在教室外設置了不同主題的文化氛圍，以“大美三原”、“書畫名家”等主題文化墻時時處處對幼兒進行潛移默化的教育。而新興鎮張家坳幼兒園充分發揮自己地處農村得天獨厚的環境資源和自然材料，如樹葉、豆子、玉米芯等，做成小玩具、陳列品和粘貼畫，培養孩子的繪畫塑造能力，讓幼兒體驗成功的喜悅。同時，除了教幼兒種植外，讓幼兒玩泥巴、采摘水果、體驗勞動成果的來之不易，發展幼兒的動手操作能力。中山街幼兒園和渠岸幼兒園采取巧設情景空間的方式，對幼兒進行傳統知識、民間藝術及幼兒動手能力的培養，如在樓道樓梯，過道走廊墻面上掛滿了各種農具、生活用品、手工制作、戲曲臉譜、石磨等，掛有各種釘有扣子、拉鏈、鎖子的袋子，讓幼兒親臨感悟，讓幼兒自己動手扣一扣，拉一拉，開一開，幼兒的靈氣與心智、童趣與思維得以培養和激發。三原的園所文化環境激活了幼兒的認知興趣，啟迪了幼兒的智慧，這是對我心靈最大的震撼。

　　四是重視幼兒在園游戲區角活動開展。

　　三原縣各幼兒園在注重園所文化特色建設的同時，更注重了園內幼兒游戲活動區角的設置。他們堅持|一切為了孩子，為了孩子一切“的辦園宗旨，堅持以游戲為基本保教活動，以“主題鮮明化、制作手工化、特點突出化、設施童趣化”為思路，根據不同幼兒年齡特點，在班級內設置幼兒游戲活動區域角，組織幼兒開展玩游戲、講故事、繪畫、舞蹈、唱歌、學剪紙、環保制作、珠心算等活動。每個班設有四個以上的活動區域角，最多設七個，讓幼兒玩在其中，樂在其中，寓教于樂，幼兒在活動中增長了見識、提高了能力。如渠岸中心幼兒園的一個班設有模擬超市、小小圖書架、小小手工坊（剪紙、泥工）、小小建筑工地、娃娃家、我愛圖畫（繪畫）、我是小明星（歌舞）7個區角，激活了幼兒認知興趣和智慧與潛力，錘煉了幼兒動手操作和想象與創造能力。再如張家坳幼兒園利用飼養角、種植園、戲水池、小盆栽等區角來彰顯自然和諧的育人環境，更在活動中培養了幼兒的情操、意志與能力。

　　五是突出教具自制特色，注重廢舊材料的環保利用。

　　參觀考察的四所幼兒園有一個共同點，那就是都提倡教具自制，注重廢舊材料的環保利用，并向幼兒開展了一系列環保特色活動。在活動中，教師大大提倡利用身邊的廢舊物品，鼓勵幼兒大膽想象，發揮幼兒的創造力，順利建立了環保特色活動室。如中山街幼兒園的“好孩子服裝店”主題環保活動室，鼓勵幼兒與家長利用“廢品回收站”收集廢舊報紙、舊塑料袋制作各種服裝（如：百褶裙、喇叭裙、休閑褲等等），深受幼兒的喜愛。還有“玩具加工廠”、“貝貝餐廳”、 “美容美發廳”等環保特色活動室，真正體現了教育生活化。新興鎮張家坳中心幼兒園的教師和孩子們充分挖掘身邊的廢舊材料和農作物資源，制作了各具特色、美觀實用的戶外教玩具。師生們利用廢棄的易拉罐、當地農村的玉米桿等材料，制作各種低碳環保的玩教具和活動器械，活動不僅提高了孩子們的動手能力，培養勤儉節約意識，還增進了“環保、低碳、節能”的現代生活理念。我們欣喜地發現，環保意識正在幼兒心中生根發芽，一批“環保小衛士”從中涌現。

　　六是三原縣幼兒園嚴守辦園規模，嚴把班額關，為提高幼兒保教保育質量，降低安全風險奠定了堅實的基礎。

　　七是幼兒游戲活動能注重挖掘民俗資源。

　　民間游戲作為優秀傳統文化的組成部分，是我國文化遺產中一筆寶貴的財富。民間游戲蘊涵著豐富的民族智慧，也是一種重要的民間教育活動，在傳遞民族文化、培育民族性格的過程中具有不可替代的作用。但是由于種種原因，民間游戲出現了衰落的趨勢，許多地方的民間游戲正面臨失傳的境地。因此，及時搶救和挖掘這些寶貴的民俗文化是教育工作者義不容辭的責任和義務。從20xx年開始，三原縣的幼教工作者們不辭辛苦，深入農村，一件件“打撈”起這些沉淀在人們記憶深處的老游戲，像丟手絹、拉大鋸扯大鋸、踢毽子、騎大馬、“老鼠嫁女”、滾鐵環、抓包、跳繩、跳房子等等，并分類梳理，匯集圖例，使它們煥發出新的生機，更契合現代幼兒教育的需要。教師們在原有民間游戲的基礎上進行修改和完善，并融合現代元素進行豐富和發展，老游戲、新玩法，使之更具趣味性、教育性和普及性。張主任說：“自從我們開展民間游戲以來，孩子們的身體狀況和精神面貌有了明顯的改善。這些老游戲內容生動，題材豐富，形式多樣，簡便易學，極大地滿足了孩子們好玩、好動、好模仿的心理特點。”

　　三原縣幼兒園探索和挖掘傳統民俗文化，將傳統民俗文化融入園所各領域教學活動和區域活動中，把民間游戲這種極具傳統文化特色的實踐活動引入幼兒教育中，這種探索民俗文化與幼兒教育相結合的途徑與方法，構建具有濃郁“我地風格”的幼兒教育體系，無論是在繼承與發揚傳統文化、促進教育的生活化方面，還是在尋求兒童教育本土化的實踐方面都具有一定的創新價值，都值得我們借鑒和深思。

幼兒園考察報告3

　　天剛蒙蒙亮，我就迎著清晨的涼風踏上了深圳的考察之旅。這一行，心里一路都忐忑著，心想：這次的外出考察不會再像去廣州華南師范附屬幼兒園考察一樣帶來失望而回吧。想著想著，在迷迷糊糊的兩小時中，終于到達了目的地，A、B班共100多學員聚集在寶安區機關幼兒園大門口合影了一張全家福。

　　緊接著，我們在領導的引領下開展了今天的考察活動。此行受益匪淺，真正感受到一座充滿朝氣的開放城市里，教育確實名符其實走在改革的前列，令人驚嘆！

　　看，一走進校園，看到的是色彩斑斕的大堂，這濃濃的色彩能讓孩子活在七彩斑斕的童話世界里。不對嗎？看學員們剛跨入大堂就拿起了攝像機拼命地在每個角落搜尋著各方資源、各方寶物，一晃晃的燈光在不停地閃爍著，就像尋找那個童話故事的主角。

　　我們跟隨著大隊，走進了三樓音樂廳。大屏幕上顯示一行醒目的字幕“熱烈歡迎廣東第二師院幼兒園國培班學員蒞臨我園參觀交流”，簡單的一句歡迎詞，就深深體會到主人翁對活動的重視，客人的尊重，相比廣州華南師范幼兒園真是一詞代替“天淵之別”的感覺。

　　一、所聽

　　在音樂廳，首先由寶安區教育部周主任簡單介紹了他們開展課改活動的一些情況。接著培訓部秦義老師給學員們作了一個精彩的報告。主要內容：

　　1、了解寶安區課改的背景；

　　2、了解研訓教一體的機制；

　　3、重點講解了寶安區教師培訓模式。

　　如：外培：大量投入經費，把園長、骨干送到高校繼續進修學習。

　　而內培：

　　（1）五段互動式培訓；

　　（2）半日觀摩集體教研；

　　（3）明師工作坊；

　　（4）特色講座；

　　（5）網絡互動式；

　　（6）教壇三人行；

　　（7）一課一席談。

　　秦老師還詳細解讀了“五段互動式與半日觀摩集體教研”的開展。

　　五段互動式：由主題講座、課例實踐、辯課互動、點評提升、研修反思五個階段構成的，每個階段都有各自的`目標與要求，也有時間的規定，保證了活動有效地開展，而且做到人人有任務，個個能落實的教研效果。

　　半天觀摩集體教研活動的操作：又由半日觀摩聯結經驗、小組討論形成意見、主題研討交流經驗、專業引領總結提升四個環節來組成的。它的主要特征：

　　1、活動有指引；

　　2、參觀有要求；

　　3、觀摩有主線；

　　4、觀摩有重點；

　　5、活動有延伸。

　　教師們就對著這幾個標準開展有效的教研活動。

　　聆聽完報告后，讓我深深體會到：深圳寶安區的教育領頭人在課改的新形勢下，注重教師的專業發展，善用各方資源、采用有效的手段，打造了一批“幼教專業人才”

　　二、所看

　　隨后，我們分成了兩組，走進了班級，圍繞“區域活動創設與環境布置”進行實地考察。人家說“百聞不如一見”確實如此。當走進教室，清雅而又富有色彩的墻面裝飾到處展示著創意的幼兒作品，豐富的材料、立體多面的作品都合理的投放在區域里。每個區域的設計都“別有用心”，教室的每一個角落都得到了利用，有孩子的一張畫、一件手工作品、一張記錄的表格，孩子們日常在區域的繪畫與手工都被老師們小心保存了下來。在這里到處找到孩子成長的記憶、留下了教育的痕跡。每到一個教室，我都敬佩老師“用心、創新、有效地進行環境的布置”。在寶安區機關幼兒園，讓我再次讀懂：孩子就是這里的主人。

　　三、所思

　　通過今天的外出參觀學習，新的教育思想、教育理念、教育方法、教育經驗，都不斷地在撞擊著我。我想，通過這次參觀學習，對我園今后的工作改進有如下的思考：

　　1、加強師資培訓，注重教師專業成長。汲取深圳有效經驗與方法，在我園嘗試開展五段互動式培訓。

　　2、結合所看及時把最新的課改動向向我園教師進行傳達。特別在環境創設的有效性方面，要做一個重點進行培訓，改變老師當前“重美化，輕育人”的教育觀念。

　　當幼教改革之風已迎來，我們看到了曙光，我們將要努力地在實踐中改革，不斷進步。

幼兒園考察報告4

　　剛走進三幼的大門就感覺這是一間淡雅清新的幼兒園，濃濃的書香味撲面而來，在幼兒園無處不在，教室里，走廊里都有有書吧，都是針對孩子的，老師們為孩子準備了，色彩絢麗，立體生動的繪本，給孩子營造了一個舒服、寬松的閱讀環境。

　　一、兒歌《風在哪里》

　　馬老師是一位經驗豐富的老師，教態親切，思路清晰，能夠做到層層遞進，讓孩子更好的掌握散文詩的這一段內容，在詞語的學習上，還啟發他們用肢體動作表現枝葉的“翩翩起舞”、花朵的“頻頻點頭”、草兒的“輕輕晃動”，通過師幼合作，更激發了幼兒參與表演的積極性。引起的不僅是幼兒濃厚的興趣,，同時也為整節課所蘊含的情感基調做渲染。讓孩子體驗與春風、與樹兒、花兒、草兒一起感受春風撲面、歡快舞動的景象，為幼兒全面掌握散文詩奠定了堅實的基礎。借助多媒體，通過肢體動作，把自己融入到意境中，在看圖畫讀詩句，讀詩句想畫面，讀詩句感悟意境的過程中，使孩子們對散文詩的理解更透徹!

　　二、“最是書香能致遠”

　　園長和我們分享了三幼的辦園特色“早期閱讀”科學的用好繪本繪本是用色彩鮮艷、形象夸張的圖畫與少量簡易的文字交織的形式敘述一個故事，表達特定情感、主題的幼兒讀本。在繪本中，圖畫不再是點綴，而是圖書的命脈，甚至有些繪本一個字也沒有，只有繪畫來講述故事。繪本非常強調情緒和主題的連續性，在短短的幾頁之內形成一個連續的視覺影像。一本好的繪本可以讓不認字的孩子“讀”懂其中的意思，因此，對孩子來說，繪本可以稱得上是天才的最佳讀本。繪本近年來由于其按照不同階段幼兒的年齡、心理特點和需要發展的特點，越來越受到幼兒園教師和家長的重視。

　　三、激發幼兒的閱讀興趣

　　繪本教學作為語言教學的一種形式，屬于幼兒園語言教學中的文學作品教學類，繪本教學本質意義上和常規的看圖書講故事教學相通而不相同，關鍵就在于他的自身特點是圖文并茂，情節發展有序的書本式表述。

　　1、開展形式多樣的活動，激發幼兒的閱讀興趣。

　　以新《綱要》精神為指導，遵循不同年齡段幼兒的身心特點和認知規律，充分尊重幼兒的興趣愛好、滿足幼兒發展為原則選擇合適的繪本，以幼兒樂于閱讀的方式開展早期閱讀活動，從而最大限度的發揮繪本的教育價值。小班幼兒面對新奇的世界，好奇的天性促使他們樂于去探索。這時候孩子們的學習興趣如果開發出來，又養成一定的學習好習慣，那么學習的效果可以說是事半功倍。

　　2、創設良好的閱讀環境，并引導幼兒運用多種方法。

　　和繪本形成互動。因此創設適合幼兒的閱讀環境、氣氛是極其重要的。教師可在班級設立自助閱讀區，合理地擺放小桌和小椅，在四周粘貼繪畫制作的圖示，提醒孩子們閱讀區應該遵守的規則，營造出安靜、和諧的閱讀氣氛。這樣的一種環境氣氛，隱形地、溫馨地提醒每一個來閱讀區的孩子進行閱讀活動要養成的好習慣，更加專心于閱讀活動。在創設環境的過程中，豐富閱讀區的圖書也是重要的方面，故事書、小人書、圖畫書等等，教師有意的多投入一些繪本，讓幼兒發現繪本的不同之處，愛上繪本。

　　3、適時教學，在潛移默化中培養良好的閱讀習慣。

　　良好的習慣不僅能讓孩子懂得閱讀，懂得關注繪本中的細節描寫、人物情感、故事內容，更能使閱讀伴隨他的終身，在閱讀中獲得最大、最多、最好的發展。對于小班幼兒來說，當他們對書產生興趣了以后最迫切的事就是在老師的引導下逐漸養成良好的閱讀習慣。小班幼兒良好的閱讀習慣有：愛護圖書；會整理圖書，看完后能把書放回原處；認真看書，一頁一頁的從封面開始看；學會傾聽，能根據圖畫內容在教師的指導下簡單理解畫面及內容。

　　4、實施有效地繪本閱讀，體驗繪本帶來的快樂。

　　閱讀是幼兒的個性化行為，繪本閱讀活動帶給孩子們是快樂的、輕松的、愉悅的一種無壓力的閱讀。在實施繪本閱讀中教師要珍視幼兒的獨特的感受、體驗和理解。要充分尊重幼兒閱讀的主體性，與幼兒平等地分享，而應該避免一味的灌輸和教導，尤其針對小班幼兒閱讀理解能力欠缺，教師就更應該給予細致的引導，多鼓勵孩子與教師、同伴交流，體驗語言交流的樂趣，讓孩子想說、敢說、喜歡說、有機會說，這樣的效果才會更好。

　　5、放飛幼兒想像的翅膀，制作屬于自己的小人書。

　　結合讀書月主題活動，給幼兒創造豐富多元的閱讀環境，同時將環保、愛心、友愛理念深入孩子們的心田，開展了親子圖書制作活動。通過自制圖書使孩子們能更深切地體現家長對自己所傾注的愛心，加深家長與孩子的感情交流，在制作過程中讓孩子也同時參與，有利于發揮幼兒的想象力、創造力和藝術天分，享受親子合作的快樂。希望家長與孩子一起動手制作“親子圖書”，向大家展示自己獨特的風采。怎樣制作一本圖書呢？首先要和孩子商量制作圖書的主題，收集制作圖書的相關資料（如：臺歷、掛歷、破損的故事書、圖片、照片等）。一本完整的圖畫書要有封面、書名、作者、出版社、插圖、文字、內容、封底等。圖書的畫面內容可以是家長與孩子一起進行繪畫制作，如：彩色鉛筆畫、油畫棒畫；也可以把舊的圖書畫報上的圖片剪貼下來，進行創編；或把孩子的照片制作成照片書，書的形式有平面的、立體的、還有造型各異的。這些都可以讓幼兒嘗試為內容配上簡短的文字，家長幫忙把孩子的語言記錄下來，進行編輯、裝訂，一本親子圖書就做好了。

幼兒園考察報告5

　　為提升我學區幼兒園辦園理念，積極探索新時期幼兒教育事業發展的新路子，我們于xx年6月16日由教體局吳局長帶領三所學區校長、研訓室人員、各校的宿管人員30人，對圍場的四合永學區幼兒園進行了實地參觀考察。現將參觀考察情況報告如下：

　　一、基本情況及辦園特點

　　1、基本情況

　　圍場縣四合永學區服務于四合永鎮、廣多鎮，主要以農業為主，經濟條件比較落后，與我學區經濟狀況相似。

　　該學區共有22所幼兒園，我們參觀考察了2所幼兒園，這兩所幼兒園均是學區直屬幼兒園，即四合永幼兒園、和字幼兒園、其收費標準按類別進行。兩所幼兒園均獨立成院，設有大、中、小三個年齡班，在園幼兒98- 156人，入園率達100%，各園均配有大、中、小活動室，每班教師配備2人，都是國辦教師，幼兒園設有專職園長。

　　2、幼兒園建設特點

　　(1)基礎設施完善。一是領導重視，全力建園。政府在歷年的教育工作會議中，都把幼兒教育作為基礎教育不可或缺的部分，大力宣傳，提出目標要求，并且常抓不懈。二是社會支持，原來小學合并的校舍，經過改擴建全部給了幼兒園，因此建筑面積非常大，各室齊全，活動場地富余。三是自己動手，勤儉建園。各幼兒園面對辦園時間不長，設備積淀薄弱的現狀，積極籌措資金，添置教玩器材，并發動教職工修舊利廢，盡力保證保教活動正常開展。我們參觀的兩所幼兒園的室外大型玩具(包括自制)都達到五件以上。室外壁畫、室內布置、活動場地等都做到了美化、綠化、兒童化，給幼兒生活提供了良好的學習成長環境。

　　(2)整章建制，管理規范。參觀的兩所幼兒園都能根據《幼兒園教育改革與發展的指導意見》及《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規程》和《幼兒園指導綱要》等政策條例規定，結合本園實際，制定或修改了教學管理制度、幼兒一日生活制度、家園聯系制度等多項制度，使園務管理有章可循。

　　(3)面向全體，發展特長。培養能力，提高保教質量。為了促進教研教改，深化教學改革，兩所幼兒園都能積極組織教職工進行學習，討論新大綱，刻苦鉆研新教材，辦公室醒目的地方都張貼上辦園宗旨和五大領域教育目標。和字幼兒園為滿足幼兒多方面發展需要，建立了幼兒社會活動室、音樂活動室、家園活動室等大型活動室，使幼兒在自己的小天地里大有作為，通過各種活動培養幼兒語言表達能力和社會交往能力，使幼兒體會到音樂和生活的豐富多彩，體驗到了其中的樂趣，感受到了活動的成功感。

　　(4)幼兒園室內外環境布置，堅持就地取材，廢物利用。他們發動教職工獻計獻策，充分利用當地秸稈、沙石、蛋殼、鉛筆屑等廢舊材料裝飾教室，如四合永幼兒園為幼兒設置了戲水池、投擲桶、自制滾筒、和字幼兒園在室外活動場地上畫上了孩子做操、排隊占位的圖案標記、特別是別致的動物鉆洞式墻體，設計新穎、巧妙。為幼兒營造了良好的生活和學習環境。

　　(5)加強督導。實行定級定類管理。幾年來四合永學區根據河北省幼兒園驗收標準，結合本地實際，對所轄幼兒園全部進行驗收，分出一類園、二類園、三類園、三個檔次，有力的促進了全縣幼兒保教水平的提高。

　　二、圍場縣幼兒園值得我們學習的地方。

　　1、充分利用布局調整后的小分校建立幼兒園，解決經費投入不足的問題。

　　2、加大宣傳力度，實行學前三年教育，保證4、5、6周歲的幼兒全部入園。解決生源不足的問題。

　　3、充分利用廢舊材料，解決幼兒多玩教具少的問題。

　　4、環境布置幼兒化。室外活動場地、大型器械供幼兒玩耍，室內壁畫高墻與低墻巧妙結合，桌凳符合標準，玩具廚向幼兒開放，從根本上解決小學化傾向的問題。

　　三、影響和制約我學區幼教發展的困難和問題。

　　隨著普三工作的深入開展，我學區以學前教育三年普及程度為重點，遵循“先抓園舍等基本的辦園條件落實，保證幼兒先入園，再抓辦園標準化建設的工作思路，積極發展學前教育。”幾年來，盡管縱向取得了較大成績，但總的來看，我學區幼兒園建設在數量和規模發展上還處于初級階段。尤其是園舍大受局限，以前村小合并以后，部分學校沒有用于幼兒園改造，而是由村部直接賣給個人或直接占有，更讓人痛心的是部分幼兒園即便沒有被村部直接占領，也和幼兒園在一個院里辦公，對管理帶來了極大的不便，其資金、人才、管理以及新的教育理念等高質量的教育核心資源也相對缺乏，我學區面臨著許多困難和困惑。

　　1、基本建設有待規范化。由于部分園所對國家提出“為幼兒創設適應的教育環境，”的基本要求認識上有偏差，低成本運作的現象較為嚴重，教室布置、桌凳小學化，大部分幼兒園沒有玩教具購置計劃，并未安排專項資金，頭痛醫頭，腳痛醫腳。從總體上看，幼兒園玩具種類不全，數量不足，難以適應新時代幼教工作的需要。

　　2、教育行為有待科學化。在下鄉視導過程中，我們發現有的幼兒園為了迎合家長望子成龍，望女成鳳的心理，把應試教育作為立園之本。突擊表現在：一是語言、數

　　學訓練較多，其余課程嚴重不足。二是按小學模式進行教學，并且把識字、計算能力當做衡量保教優劣標準。有的幼兒園私自學習小學一年級知識，留家庭作業。三是幼兒活動形式單調。有的教師往往就內容論活動，把組織幼兒活動看做一種程式，按部就班履行自己職責，缺乏深層次的探究。每天上幾節課，一日活動安排乏味，上課不是以游戲為主，未能滿足幼兒好奇心、求知欲、違反了《綱要》的規定，違背了幼兒教育規律。

　　3、教師配置和管理有待標準化。目前，我學區幼兒班、幼兒園教師配置和管理比較混亂。一是有部分代課教師，學歷不合格，沒有上崗合格證。二是教師配置缺乏穩定性。有的學校把從事多年幼教工作的老教師調到普教，而把從未從事幼教工作的普教老教師調到幼教。三是服務意識差。有的幼兒園對幼兒教育的任務理解不透徹，認識不明確，服務項目少，工作不到位。如：幼兒離園時間安排不合理，與農村家長下地干活時間沖突。

　　四、關于加快我學區幼兒教育的思路和對策。

　　1、加強硬件設施建設，逐步改善辦園條件。各幼兒園擬定添置玩教具計劃，及時增補富有時代氣息，有利于幼兒智力開發和品行培養的玩教具，定期維修、更換院內存在安全隱患的設施，使辦園條件逐年有所提高。

　　2、遵循幼兒教育規律，防止幼兒教育小學化。各幼兒園、幼兒班室內外環境建設，要注意與小學的區別，增強對幼兒的吸引力，營造良好的學習氛圍。要把幼兒教育課程改革納入工作范疇，認真貫徹新《綱要》精神，把五大領域課程開齊、開全、開足采取多樣形式，游戲貫穿課堂活動始終，讓孩子們在玩中學，在學中玩。

　　3、加強師資隊伍建設，合理配置教師，努力提高教師素質。高質量的幼兒園一定要有高水平的教師。各幼兒園、學前班要把對幼兒教師的培訓當做大事來抓。力爭三年內使目前的在職幼兒教師成為合格的幼兒教師。這就需要加大對幼兒教師的培訓力度。以教體局、學區中心校為龍頭、鄉鎮中心園為研訓基地，在園內開展“吹、拉、彈、唱、跳、寫、畫、做編導”十字練功活動，指派骨干教師擔任輔導員，互幫互學，提高全體幼兒

　　教師的整體水平。

　　4、加強教學常規管理，全面提高幼教質量。狠抓保教常規，健全業務活動制度，改革傳統的教研方式，加強幼兒園自身的園本研究，聯系日常的教育教學具體事件和教育行動進行行動研究，充分發揮教研組的作用。加強集體性研討，認真學習幼兒教育教學理論，課堂教學要以游戲為主，科學合理安排幼兒一日活動，避免幼兒教育小學化，幼兒一日活動主要包括生活活動、運動、學習、游戲活動等，要加強老教師、骨干教師和青年教師的培養，使得每位教師從不同程度上得到提高。以中心幼兒園為龍頭，抓出典型、樹立樣板，帶動其它園開展形式多樣的教研活動，在動態活動中提高幼教質量。

　　5、加強學習，提高敬業精神和服務意識。各園要以“為社會服務，為家長服務。”為出發點和歸宿，提高保教質量，使幼兒入園后舒心，家長放心。

　　總之，圍場一行收獲頗多，也有幾點不成熟的建議與領導分享。有不妥之處，敬請批評指正。

幼兒園考察報告6

　　一、所見

　　1、孩子是環境的主人。

　　當車子停在了風景秀麗的寶石山下，北山幼兒園的藍色不規則線條的鏤空圍墻深深吸引了我們的眼球，簡約而不簡單，在細節處滲透著設計者的別具匠心。走進園過道走廊舍內部，正如它的外觀一樣讓人注目，寬敞的大廳也是菱形的、長長的過道走廊做上了可愛造型的宣傳欄，記載了孩子們感恩節的足跡等等．還有富有創意的大型沙池、小農場、旱噴戲水設施、特別值提的是那個科技館，不要說是孩子，就連我們看見了也想進去玩一玩．既體現了幼兒園培養目標的全面性、自主性、個性化，又讓幼兒的才能、潛能得到了充分的發展，讓參觀者讀懂：孩子是環境的主人。

　　走進教室，陳列獨具匠心的墻飾、稚拙創意的幼兒作品、合理的區域設置、豐富的材料投放、立體多面的作品成列方式。一切的設計，所有的“別有用心”無不體現：一切為了孩子的教育目標。教室里，每一個角落都得到了利用，有孩子的一張畫、一件手工作品、一個記錄的表格，這里的老師特別注重孩子們的原創，那些孩子們亂涂鴉的繪畫圖也被老師們小心保存了下來。留下了成長的記憶、留下了教育的痕跡。每到一個教室我們都會駐足欣賞、探究，我們佩服為師者的用心、創新，驚嘆孩子們的不拘一格的想象力。在北山幼兒園，讓我們再次讀懂：孩子是這里的主人。

　　2、注重家園有效互動。

　　在教室門口，可以看到很大一塊家園互動版面。有教師向家長宣傳科學的家教知識的家教信息，有針對一個話題進行雙向交流的話題討論，如：小班，針對孩子的吃飯問題的、孩子交往問題的等等，老師把較合理的方法集中張貼在一張紙上供家長學習交流。家長帶孩子外出后記錄的日記、照片等，老師提供專欄，供孩子們交流欣賞。除此之外，開設了針對孩子生活習慣方面的欄目，如：寶貝真棒，張貼了孩子的照片，充分肯定了每個孩子的優點，讓家長直觀地了解到孩子在幼兒園的表現和優缺點。還有一個小細節，引起了我的注意，在家園聯系欄一角，有這樣一些提示語：“我們在小農場”，“我們在大型玩具處”等，給早晨晚到幼兒園的孩子和家長一個班級幼兒活動去向，以便更快地找到班級。一句小小的提示體現了老師工作的細心，體現了一心為幼兒、一心為家長服務態度，可見北山幼兒園家園工作的到位，為開展家長工作奠定了情感基礎。

　　3、區域活動和主題活動有機整合。

　　據園長介紹，她們幼兒園一直在研究主題活動和區域活動的有效融合這個課題，經過多年的研究，整理出了一整套適合本園發展、促進幼兒發展的園本課程，因為我們沒機會細看資料，所以在理論只能有一個大概的了解。可在教室里，我們也能看到、體會到，在班級的區域設置上，可以看出老師們的精心設計，有舍去、選擇的過程，區域不多，但和主題緊緊結合，細看材料的投放都是為主題服務的。如：大班的主題：偉大的祖國。經過一個月的深入開展，呈現在孩子面前的主題墻面豐富多彩，包羅萬象：有趣的京劇、龍的傳人、各種方法做臉譜、中國結、刺繡、明間剪紙、多變的漢字、我們的驕傲等等。區域內相應擺放著刺繡工具、剪紙材料、彩泥、文字轉盤等，可以看出區域設置緊緊圍繞主題。主題活動和區域活動有機整合，有利于活動開展得深入，課程實施得有效。

　　二、所思

　　1、園長是課程的管理者。

　　幼兒園課程管理，從廣義上講，是指有關人員對幼兒園課程活動、課程文本、人員管理；從狹義上講，是指園長層面的幼兒園課程管理，即園長對幼兒園課程活動、課程文本、人員的管理。，園長作為幼兒園管理層面的人，應對課程起到引領的作用。

　　教師是課程的具體實施者，而園長是課程的管理者，課程發展大方向需要園長把握，作為管理者的園長，始終要把握手中好這個“以幼兒的發展為本”的舵，用發展的頭腦，獨特的領悟力，敢于創新的精神，描繪藍圖、預測前景、規劃設計、綜合力量，在課程發展中當好“領頭羊”，這個角色誰也代替不了的。園長對課程管理要實行多級管理，各級統一目標，各司其職，分工合作。

　　2、適合自己的才是最好課程。

　　作為任教了十年的我來說，感受很深，上班頭幾年，只有一套老教材，一學期上的課書本上都有，按計劃上就是了，不需要去思考去選擇。四、五后，綜合課程、能力課程相繼推出，幼兒園管理人員開始對課程進行選擇，但跟風的現象比較多。近幾年，幼兒園課程指導、建構式課程成為主導課程，在長期的實踐和嘗試后，教師們又發現了教材本身的缺失和不足，因此各幼兒園都以這兩套課程為藍本，取百家之長，把經典的、幼兒感興趣的，適合幼兒的的內容整合到課程作為補充。同時以本土文化為支撐，利用、挖掘本地本園資源，進行補充性和延伸性的課程開發，建構某一領域的園本課程。

　　課程發展既要緊跟教育改革的步伐，又要創出自己的特色，北山幼兒園對這句話做了深刻的詮釋。在園長的帶領下，幼兒園以省編的幼兒園課程指導為藍本，吸收利用了課程中適合本園幼兒發展的主題內容，利用本地區的地域特點，設置形式多樣的區域活動，把區域活動和集體活動進行有機整合，形成自己獨有的“自然教育課程”，在省內享有較高的聲望，打響幼兒園的知名度，更重要的是，該課程適合本園幼兒的發展，課程走上了良性的發展勢頭。

　　3、課程需要整理，以文本的形式呈現。

　　課程的選擇、整合、生成、開發，每個幼兒園都在做，不同的是北山幼兒園在課程方面做得好，他們注重反思、積累、整理、提升。成果靠積累，有積累才會在原有基礎上提升。

　　園長設定課程框架、領域目標，比例分配后，在學期前就布置年段組長帶領老師選定內容，并請上屆實施的老師參與取舍意見，目的是在實踐的基礎上不斷地完善。

　　4、一日生活即課程。

　　幼兒園的課程是生活化的，幼兒一日生活即課程，因此每一個生活環節都要體現新課程的理念。在北山幼兒園我深深體會到了這一點，有序的戶外活動、小農場的蠶豆記錄、亂涂鴉的繪畫掛飾、幼兒的動漫水管小人像、“有家一樣感覺”的家長會客室、處處體現了“自然教育課程”的痕跡，處處體現了教師的用心

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