語(yǔ)文課例研修報(bào)告范文（通用13篇）
隨著人們自身素質(zhì)提升，報(bào)告使用的次數(shù)愈發(fā)增長(zhǎng)，我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要注意語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。我們應(yīng)當(dāng)如何寫報(bào)告呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文課例研修報(bào)告范文，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文課例研修報(bào)告 篇1
本次青年教師園丁工程基地研修活動(dòng)的重要研修理念是讓園丁學(xué)員以課例為載體，完整親歷從理論學(xué)習(xí)到行動(dòng)研究，連環(huán)改進(jìn)的全過程，成為有研究能力的教學(xué)實(shí)踐工作者。而我們作為青年教師園丁工程的學(xué)員，在這次研修中有三大目標(biāo)：第一是提高課堂教學(xué)實(shí)踐能力，通過課堂教學(xué)以及課堂觀察診斷與現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、扎根課改現(xiàn)實(shí)問題的課例研究等活動(dòng)，提高我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、課后反思、持續(xù)改進(jìn)各方面的能力；第二是增強(qiáng)課堂教學(xué)研究能力，通過行動(dòng)學(xué)習(xí)、行動(dòng)研究，提高學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)研究的基本技能方法，在“聽中學(xué)、做中學(xué)”；第三就是積累一批有價(jià)值的課例研究成果，即通過“實(shí)踐反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”，力求把“聽懂的東西做出來、做好的東西說出來”，獨(dú)立撰寫一個(gè)以課例為載體的主題研修報(bào)告。而我所主要研修的課例是“口語(yǔ)交際”，在這次研修中，我呈現(xiàn)的課例是語(yǔ)文s版教材五年級(jí)下冊(cè)百花園四的口語(yǔ)交際——“電話留言”。
一、研修的目的和意義
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)口語(yǔ)交際的教學(xué)提出了明確的目標(biāo)：“具有日�？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流�！薄俺醪綄W(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神�！彪m然口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)生來說，意義非凡，但是，很多教師并沒有真正地重視這塊內(nèi)容的教學(xué)，尤其是農(nóng)村小學(xué)。一到百花園的地方，除了提醒學(xué)生背誦“積少成多”，其他的內(nèi)容幾乎讓學(xué)生自己看看就算了。所以近幾年的小學(xué)語(yǔ)文期中期末檢測(cè)中“口語(yǔ)交際”部分幾乎很難過關(guān)，可想而知，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力并沒有得到很好的培養(yǎng)，而對(duì)于部分教師來說，口語(yǔ)交際教學(xué)也成了“盲區(qū)”。
二、研修的方法與過程
在這次研修中，我的主要研修方法是實(shí)踐、反思、導(dǎo)師引領(lǐng)、自主整改、再次實(shí)踐；研修過程是：第一步，教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題也就是第一輪上課，導(dǎo)師們觀課，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；第二步，反思交流，導(dǎo)師引領(lǐng)，進(jìn)行細(xì)致的評(píng)課；第三步，整合資源，調(diào)整方案，再次備課，修改教案和課件；第四步，再次實(shí)踐，逐步完善，根據(jù)修改后的教案上好第二輪課，再評(píng)課總結(jié)。
（一）教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題；反思交流，導(dǎo)師引領(lǐng)
第一輪上課時(shí)，我的教學(xué)思路還是比較清晰，但是自我感覺狀態(tài)欠佳，課堂調(diào)控似乎沒有做到很好，效果并不顯著。通過導(dǎo)師學(xué)員共同評(píng)課，總結(jié)了一些問題：
1、由于是口語(yǔ)交際活動(dòng)，學(xué)生似乎顯得有些肆無忌憚，我沒有在上課前強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)交際活動(dòng)的要求，只注重強(qiáng)調(diào)“說”，忽略了“聽”和“評(píng)”；
2、小組合作的時(shí)間沒有給夠，要求沒有細(xì)化；
3、創(chuàng)設(shè)的四個(gè)非常好的情境給學(xué)生，卻沒有很好的利用，尤其是交際表演，全讓學(xué)生上臺(tái)，結(jié)果“演技欠佳”，達(dá)不到預(yù)期的效果；
4、在寫手機(jī)短信的環(huán)節(jié)，沒有讓學(xué)生進(jìn)行一定的交流，導(dǎo)致學(xué)生寫完后無法判斷自己的“作品”孰優(yōu)孰劣；
5、拓展環(huán)節(jié)中關(guān)于緊急電話的撥打，沒有跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)緊急電話是不能亂打的。
導(dǎo)師們還一針見血地總結(jié)出我這節(jié)課存在的主要問題就是，口語(yǔ)交際要“口語(yǔ)表達(dá)”與“交際能力”與共，而我只注意引導(dǎo)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)，卻忽略了交際能力的訓(xùn)練。
�。ǘ┱腺Y源，調(diào)整方案；再次實(shí)踐，逐步完善
經(jīng)過第一次教學(xué)實(shí)踐，自己觀看了授課光碟，進(jìn)行了深刻的反思，認(rèn)真傾聽了導(dǎo)師們的意見，我著手修改教案和課件，把存在的問題一一解決。
1、在上第二輪課的時(shí)候，我上課伊始便引導(dǎo)學(xué)生注意了一個(gè)問題：口語(yǔ)交際活動(dòng)，“說”很重要，所以大家要大膽發(fā)言；“聽”也很重要，所以大家在聽別人發(fā)言的時(shí)候要認(rèn)真，學(xué)會(huì)尊重別人；“評(píng)”也很重要，我們?cè)诼牭臅r(shí)候除了認(rèn)真，還要細(xì)心發(fā)現(xiàn)問題，大膽而真誠(chéng)地說出來。學(xué)生從一開始就有了這樣的正確意識(shí)，所以課堂紀(jì)律非常好，與第一輪課的另外一個(gè)班級(jí)相比，狀態(tài)完全不同了，看來，教師的課堂引導(dǎo)的作用是舉足輕重的，完全不能忽視。
2、因?yàn)樯险n開始引導(dǎo)比較到位，我自己本身很投入，所以學(xué)生也自然投入。第二輪課的小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)讓我非常驚喜的是：我在巡堂時(shí)，好幾個(gè)小組的學(xué)生主動(dòng)向我提問，甚至主動(dòng)讓我參與其中，一反以往老師引導(dǎo)學(xué)生乖乖照辦的常態(tài)，學(xué)生的主體性上升到主動(dòng)性，而老師的主導(dǎo)性變成了學(xué)生主動(dòng)的需求，作為老師，豈不快哉？
3、最重要的第三個(gè)環(huán)節(jié)“創(chuàng)設(shè)情境，交際訓(xùn)練”，我依舊沿用原來第一輪課的情境，但是這一次我親自上陣，與學(xué)生“演對(duì)手戲”，學(xué)生的興趣非常濃厚，我發(fā)揮了自己的表演天賦，把前兩個(gè)情境一一演完，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，沒想到學(xué)生的評(píng)價(jià)非常細(xì)致，出乎我的意料。后兩個(gè)情境我再放手讓學(xué)生自主表演，他們就能游刃有余了。
4、寫手機(jī)短信這個(gè)環(huán)節(jié)我在寫之前加了一個(gè)小小的鋪墊，就是先讓學(xué)生討論一下，再起來說一說，這樣在寫手機(jī)短信的時(shí)候，他們不至于太茫然，寫完后我又安排了短信展示，驗(yàn)證了效果。
5、拓展環(huán)節(jié)中，對(duì)于緊急電話知識(shí)的傳授，我還是以引導(dǎo)為主，讓學(xué)生通過自主思考，強(qiáng)化他們的生活常識(shí)�！熬o急電話不能隨便撥打”這一點(diǎn)在第一輪課沒有體現(xiàn)，第二輪課中，我以幻燈片的形式出示了隨便撥打電話的漫畫，還有出示了法律小常識(shí)，讓學(xué)生真正懂得了緊急電話的用處和注意事項(xiàng)。
三、研修的總結(jié)和體會(huì)
這一次研修，我感覺自己成長(zhǎng)很快，收獲頗豐。今后我要讓我的教學(xué)和研修融為一體，成為我平時(shí)的工作常態(tài)。作為青年教師，除了要以研究者的姿態(tài)參加這樣的研修活動(dòng)，在主動(dòng)參與研修過程中學(xué)會(huì)研究和改進(jìn)課堂教學(xué)，提升學(xué)科教學(xué)專業(yè)水平和科研能力，也要在平時(shí)的工作中多發(fā)現(xiàn)問題，多研究問題，多解決問題，成為研究型的教師，是我們自身成長(zhǎng)的需要，也是當(dāng)代青年教師發(fā)展的趨勢(shì)。
語(yǔ)文課例研修報(bào)告 篇2
一、課題的提出
(一)研究背景
在語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中，不僅對(duì)原“教學(xué)大綱”中關(guān)于語(yǔ)文課外讀物的具體篇目作了很大的改動(dòng)，而且對(duì)不同階段學(xué)生的課外閱讀總量作出了較大的增加。就是說，中小學(xué)生的課外閱讀是明確“入憲”了，抓好課外閱讀是國(guó)家教育教學(xué)的要求�！盁釔圩x書，每天閱讀，養(yǎng)成習(xí)慣，堅(jiān)持終身”是我們?cè)谥笇?dǎo)小學(xué)生課外閱讀時(shí)提出的核心目標(biāo)。指導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行各種獨(dú)立的閱讀活動(dòng)，是語(yǔ)文活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。
當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀現(xiàn)狀，形勢(shì)不容樂觀，突出表現(xiàn)為以下幾方面的問題：
(1)閱讀興趣比較單一：休閑性閱讀占據(jù)學(xué)生課外閱讀的大部分時(shí)間，這些書與文學(xué)經(jīng)典著作相比，多了一些庸俗，少了很多先人富有哲理的思維火花，少了許多描述人性的閃光。
(2)閱讀消費(fèi)較少：經(jīng)調(diào)查，小學(xué)生的諸多消費(fèi)中，用于娛樂的消費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于購(gòu)買書刊的費(fèi)用。
(3)閱讀習(xí)慣和閱讀量大相徑庭：家長(zhǎng)受過比較高等教育的家庭，他們的孩子通常會(huì)比所受教育比較低的家庭的孩子有更好的閱讀習(xí)慣、更長(zhǎng)久的閱讀時(shí)間、更大的閱讀量;家長(zhǎng)的興趣指向及言傳身教影響著孩子們的習(xí)慣養(yǎng)成。
(4)課外閱讀的時(shí)間的比重減少：電視、電影、上網(wǎng)等多種活動(dòng)方式的包圍之下，孩子們的課余生活變得豐富多彩，孩子們有了更多活動(dòng)選擇;同時(shí)，在這些活動(dòng)方式的沖擊下，課外閱讀的時(shí)間變得越來越少，越來越多的時(shí)間被無聊的電視節(jié)目占據(jù)著，學(xué)生變得不愿獨(dú)立思考，特別依賴其他人。
(5)學(xué)生獨(dú)立思考能力、閱讀能力正在退化：學(xué)生缺乏閱讀課外讀物的習(xí)慣，缺乏獨(dú)立思考、獨(dú)立閱讀的能力。閱讀的退化不僅會(huì)使人的思維遲鈍，智力功能萎縮，導(dǎo)致學(xué)生品德弱化，人文精神失落，更會(huì)危及民族基礎(chǔ)素質(zhì)，造成民族文化的退化。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出：學(xué)校要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書�！绷x務(wù)教育階段孩子應(yīng)該完成400萬(wàn)字的閱讀任務(wù)，其中小學(xué)階段應(yīng)該完成145萬(wàn)字，1-6年級(jí)學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文160篇(段)，由此可見讓小學(xué)生從小課外閱讀的習(xí)慣，讓閱讀成為學(xué)生的生活方式，是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑之一。
在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，我們根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，運(yùn)用科學(xué)研究的方法，提出了“課外閱讀與提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的研究”，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀訓(xùn)練，通過掌握有關(guān)的策略性知識(shí)，為開展本項(xiàng)研究提出一定的理論依據(jù)，從而逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
(二)研究意義
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀�！弊寣W(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，借助豐富的人類文化精品滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，充實(shí)學(xué)生的頭腦，為孩子儲(chǔ)存自己的童年精神營(yíng)養(yǎng)，無疑是使孩子終生受益的重要措施。
二、課題研究的原則、
1、把握時(shí)機(jī)，刻不容緩：抓住兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金時(shí)期，從一年級(jí)開始盡可能培養(yǎng)課外閱讀的興趣。
2、博覽群書，廣泛涉�。翰┯[對(duì)兒童發(fā)展的促進(jìn)作用是顯而易見的，博覽使兒童獲得廣闊的知識(shí)背景，就有助于新信息的融合和重組，有效提高他們獲取新知識(shí)的能力。
3、難易不序，持之以恒：課外閱讀沒有循序漸進(jìn)之說。兒童正是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最好時(shí)機(jī)，接受能力極強(qiáng)，效率高。孩子也能體會(huì)到課外閱讀的樂趣，只要能做到持之以恒，書自會(huì)“越讀越薄”，這是讀書的最高理想。
三、研究目標(biāo)和內(nèi)容
(一)預(yù)期目標(biāo)
1.探索小學(xué)生課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施方法及策略。
2.構(gòu)建科學(xué)、規(guī)范、有效的小學(xué)語(yǔ)文閱讀指導(dǎo)課的活動(dòng)模式。
3.初步形成切合本校學(xué)生實(shí)際和教師特點(diǎn)的課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)課程體系。
4.全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，促進(jìn)我校辦學(xué)特色的形成。
(二)研究?jī)?nèi)容
1.掌握方法，促進(jìn)讀書技能的提高。
2.優(yōu)化語(yǔ)感，促進(jìn)語(yǔ)言能力的提高。
3.接受熏陶，促進(jìn)人文素養(yǎng)與情感意志、審美情趣及價(jià)值觀的提高。
4.重視積累，讀思結(jié)合，促進(jìn)寫作技能的同步提高。
四、研究方法和對(duì)象
方法：本課題研究主要以行動(dòng)研究法為主，輔之以實(shí)驗(yàn)研究、行為觀察、文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查、師生訪談、家長(zhǎng)反饋等多種方法。在課題研究的過程中，認(rèn)真做好各類資料的收集、整理和實(shí)施情況的紀(jì)錄。對(duì)課題研究作總結(jié)、驗(yàn)證、提煉，概括有關(guān)教學(xué)現(xiàn)象，并使之形成經(jīng)驗(yàn)理論。
對(duì)象：課題研究對(duì)象：我校一至六年級(jí)全體學(xué)生。
五、研究步驟
第一階段(2007.9-2008.7)——營(yíng)造讀書氛圍，讓課外閱讀彌漫學(xué)生身邊的每一寸空間
1.健全完善圖書館的圖書借閱制度，添置新圖書，為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境，形成學(xué)校閱讀特色，創(chuàng)建“校園書香”文化。
2.建立有效的班級(jí)間、學(xué)生間的圖書交流機(jī)制，鼓勵(lì)流通共享，豐富圖書資源。
3.舉辦“閱讀伴我成長(zhǎng)”校園第一屆讀書節(jié)活動(dòng)，營(yíng)造讀書氛圍。
4.做好資料的收集、分析工作。
(二)第二階段(20xx.9-20xx.7)——整合閱讀資源，讓課外閱讀浸潤(rùn)學(xué)生生命的每一段
時(shí)間
1.將語(yǔ)文課時(shí)進(jìn)行重新分配，每周安排一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，在時(shí)間上保證學(xué)生的閱讀，教師要探索不同類型閱讀課的指導(dǎo)。
2.開展各種讀書活動(dòng)，以活動(dòng)引領(lǐng)閱讀，以活動(dòng)激發(fā)閱讀，以活動(dòng)促進(jìn)閱讀。組織開展形式多樣、內(nèi)涵豐富、以閱讀為主體的閱讀節(jié)活動(dòng)。
3.舉辦校園以“讓讀書成為習(xí)慣”為主題的第二屆讀書節(jié)活動(dòng)，展示學(xué)生讀書階段成果。
(三)第三階段(20xx.9-20xx.7)——完善閱讀體系，讓課外閱讀伴隨學(xué)生成長(zhǎng)的每一個(gè)瞬間
1.舉辦校園第三屆以“我讀書，我快樂”為主題的讀書節(jié)活動(dòng)，展示課題實(shí)驗(yàn)成果。
2.總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，匯總并推廣實(shí)驗(yàn)成果。
六、課題研究人員
組長(zhǎng)：xxx
副組長(zhǎng)：xxx
組員：xxx、xxx、xxx、xxx、xxx
七、課題研究的成果
本課題通過近三年時(shí)間的研究，取得以下成果：
(一)探索學(xué)生課外閱讀行之有效的方法。
方法1、興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需求的動(dòng)力，只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣，才會(huì)努力去尋求閱讀機(jī)會(huì)，從中獲得信息，得到閱讀滿足，才會(huì)將老師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”。正如劉國(guó)正先生言到：“有了興趣和習(xí)慣，你不讓他讀都難，幾天不看書，他就會(huì)覺得空蕩蕩的，難受。”老師可以向?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家愛讀書的故事，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。課余時(shí)間，我們的老師常常與學(xué)生一起讀書，一起誦讀古詩(shī)，交流讀書心得、體會(huì)，向?qū)W生介紹自己是怎樣讀書的，給學(xué)生展示自己的讀書筆記，使學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)閱讀的重視，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。
方法2、讀什么書有益，怎樣閱讀，教師要加以指導(dǎo)，并做到得法于課內(nèi)，得益于課外。做到課內(nèi)外結(jié)合，以一帶十，相互促進(jìn)，使課外閱讀成為課堂教學(xué)的自然延伸。如學(xué)習(xí)《獄中聯(lián)歡》后，向?qū)W生推薦閱讀《紅巖》;學(xué)了《赤壁之戰(zhàn)》后，引導(dǎo)學(xué)生讀《三國(guó)演義》;學(xué)完《丑小鴨》，推薦閱讀《安徒生童話》;學(xué)了《松鼠的尾巴》后，可讓學(xué)生查閱資料，了解啄木鳥、猴子、狗、燕子、壁虎等更多動(dòng)物尾巴的用處。有了這樣的閱讀基礎(chǔ)，那么讀其他名著也就水到渠成了。所謂“書越讀越厚”，學(xué)生的閱讀不再拘囿于語(yǔ)文書，實(shí)現(xiàn)了由課內(nèi)與課外鏈接延伸的“立體閱讀”。
方法3、開展活動(dòng)激發(fā)興趣。閱讀交流活動(dòng)可以展示學(xué)生的閱讀成果，它為正在進(jìn)行課外閱讀的同學(xué)提供了展示成果的平臺(tái)，既可以讓收獲者品嘗到成功的喜悅，又可以吸引還沒有投入閱讀活動(dòng)的同學(xué)。學(xué)校每年舉辦一次校園讀書節(jié)，讀書節(jié)上，各年級(jí)的活動(dòng)精彩紛呈，如低年級(jí)開展講故事比賽，中高年級(jí)進(jìn)行賽詩(shī)會(huì)、朗誦會(huì)、故事會(huì)、演講賽、讀書報(bào)告等。其次，學(xué)校還注意根據(jù)主題閱讀活動(dòng)進(jìn)行階段性成果展示：手抄小報(bào)評(píng)比、讀書心得展出、讀書筆記評(píng)比展覽、優(yōu)秀讀書筆記廣播等，閱讀交流活動(dòng)的有效開展，把全校的閱讀氛圍進(jìn)一步推向高潮，吸引了更多同學(xué)投身閱讀活動(dòng)。
方法4、培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，讓學(xué)生愛上讀書。書要靜下心來讀，這是讀書最重要的習(xí)慣之一。如何把學(xué)生帶進(jìn)書本，讓他沉浸在書的海洋中，陶醉在書的精髓中，創(chuàng)設(shè)良好閱讀氛圍至關(guān)重要。學(xué)校保證學(xué)生每天都有一定的閱讀時(shí)間。如中午學(xué)生到校在班級(jí)閱讀20—30分鐘時(shí)間，每周安排學(xué)生進(jìn)閱覽室進(jìn)行一節(jié)課閱讀。
方法5、讀書還要勤于動(dòng)筆，所謂“好記性不如爛筆頭”，課外閱讀應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。我們要求學(xué)生在閱讀的同時(shí)還要寫好讀書筆記，讀寫結(jié)合，以讀促寫。根據(jù)年級(jí)的差異，讓低年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)寫摘抄式筆記，即教會(huì)學(xué)生在讀書時(shí)，遇到優(yōu)美的字、詞、句、段、篇或名人名言、俗話諺語(yǔ)，把它摘抄在讀書筆記上;中年級(jí)則是指導(dǎo)學(xué)生在讀過書之后寫下對(duì)所讀書的體會(huì)，即讀后感;高年級(jí)在此基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，不僅要求寫好讀后感覺，還要求能寫出書評(píng)。我們安排了每周一節(jié)閱讀課，由語(yǔ)文老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，輔導(dǎo)學(xué)生作好閱讀筆記。一段時(shí)間下來，學(xué)生養(yǎng)成了較好的讀書習(xí)慣，促進(jìn)了學(xué)生閱讀與寫作能力的提高。
(二)實(shí)施課外閱讀策略
1、學(xué)法指導(dǎo)策略：每周開設(shè)一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，語(yǔ)文教師有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，教給學(xué)生讀書方法，如：選讀法、瀏覽法、精讀法、摘讀法等等，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略中外名著，吟詠古今詩(shī)文，強(qiáng)化國(guó)學(xué)教育，在大量的閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和興趣，初步掌握讀書的方法。
2、資源共享策略：學(xué)校著力做好圖書室和班級(jí)圖書角裝備建設(shè)工作，豐富學(xué)生的閱讀資源。安排學(xué)生每?jī)芍艿綀D書館借書閱覽一次，每周向班級(jí)圖書角借書一至二次，教師每學(xué)期向?qū)W生提供不少于5本的必讀書目，為學(xué)生增加了精神食糧。
3、美文誦讀策略：要求學(xué)生遇到一些好詩(shī)文做到熟讀于心，熟記得多，將來就能靈活運(yùn)用，也將成為學(xué)生一生的智慧財(cái)富。
(三)構(gòu)建科學(xué)、規(guī)范、有效的小學(xué)語(yǔ)文閱讀指導(dǎo)課模式。
指導(dǎo)學(xué)法→選擇書籍→師生共讀→以讀促寫→分享成果
(四)初步形成切合本校學(xué)生實(shí)際和教師特點(diǎn)的課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)課程體系。
(五)組織學(xué)生積極參加各項(xiàng)獲動(dòng)，促進(jìn)全面發(fā)展
開展課外閱讀活動(dòng)三年多來，學(xué)生的閱讀水平、寫作水平不斷提高。今年來，我校中高年級(jí)有多位學(xué)生的習(xí)作海南省《青少年寫作》雜志上發(fā)表;今年7月我校組織中高年級(jí)學(xué)生參加全國(guó)青少年愛國(guó)主義讀書教育活動(dòng)暨“迎奧運(yùn)，促和諧”讀書有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)，我校的歐陽(yáng)麗娜獲得了二等獎(jiǎng)，王夢(mèng)婷、唐椰妮獲得三等獎(jiǎng)，還有六位學(xué)生獲得優(yōu)秀獎(jiǎng);我校因而獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)等。
英國(guó)哲學(xué)家留卡兒說：“讀一本好的書，就是和許多高尚的人對(duì)話�！遍喿x是點(diǎn)亮人生的精神明燈，是構(gòu)建學(xué)生精神家園的唯一途徑。學(xué)校將課外閱讀與學(xué)生的養(yǎng)成教育結(jié)合起來的過程中，針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的出現(xiàn)的問題，開展諸如誠(chéng)信、善行、感恩、禮儀、寬容等專項(xiàng)讀書活動(dòng)，使學(xué)生的思想素質(zhì)和道德修養(yǎng)得以提高，人格得以完善。
八、研究后的思考
看到學(xué)校課外閱讀活動(dòng)有效地開展起來，我們倍感欣慰，我們將會(huì)把研究成果很好地運(yùn)用于實(shí)踐中，推進(jìn)學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展。同時(shí)，我們也深深感到：如何處理好學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和閱讀時(shí)間上的矛盾、如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀還是一個(gè)待深入研究的問題，參與課題研究的教師的理性思考還不夠，意識(shí)、能力還有待提高。在當(dāng)今信息技術(shù)日新月異發(fā)展的今天，如何充分利用和開發(fā)課外閱讀課程資源，不斷為學(xué)生建構(gòu)更加良好的課外閱讀環(huán)境，也是要進(jìn)一步探討的重要問題，我們將繼續(xù)不斷地探索下去。
語(yǔ)文課例研修報(bào)告 篇3
20xx年7月7日—7月21日，我有幸參加了初中語(yǔ)文教師網(wǎng)絡(luò)。為期十多天的培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝。時(shí)間雖然比較短，但是通過這次培訓(xùn)，我深深地被專家教授們對(duì)教育教學(xué)中的許多精辟見解所折服，更被班級(jí)學(xué)員們的參加培訓(xùn)的熱情所感染，雖然苦點(diǎn)，累點(diǎn)，但我要說：“樂中學(xué)，學(xué)中樂�！闭驹诼殬I(yè)生涯的起跑線上，我走過了困惑，經(jīng)歷了緊張，也曾有過無助，但這些都成為了過去，因?yàn)檫@次培訓(xùn)我受益匪淺，收獲很多。
一、聆聽專家講課，在收獲中提高
打開電腦，我馬上就被這樣全新的培訓(xùn)方式所吸引住了，特別聽了專家們的報(bào)告，更是被專家們獨(dú)到的教育理論所吸引�！皶接脮r(shí)方恨少”聆聽了以后，自己的思想真可謂是豁然開朗，許多困擾了自己很長(zhǎng)一段時(shí)間的教育教學(xué)問題也得到了迎刃而解。他們所講的東西對(duì)我來講，我的感觸非常大，“紙上得來終覺淺”，在以后的工作實(shí)踐中，我要更加重視人文思想的滲透，使自己所從事的工作更加完美。除此之外，老師們講到同樣的文本，時(shí)代不同，人文思想也會(huì)有所變化，對(duì)于文本不能只停留在思想教育，政治教育的層面上，這一點(diǎn)是要注意的。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我明白了人文思想是現(xiàn)代教育中最重要的思想。因此作為一名教師必須在教育教學(xué)工作中充分挖掘文本。所學(xué)的專業(yè)課程，使自己的理論功底更扎實(shí)了。
二、與學(xué)員們互動(dòng)，在感悟中進(jìn)步
本次培訓(xùn)，用這樣的一句詩(shī)來描述再恰當(dāng)不過了，那就是“天光云影共緋徊，”有的說學(xué)生課堂學(xué)習(xí)不能只流于形式，要注意效果。有的說對(duì)于出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師首先要對(duì)學(xué)生充分肯定，然后再慢慢引導(dǎo)學(xué)生，這樣不會(huì)傷學(xué)生的自尊心，也體現(xiàn)了人文關(guān)懷。也有的指出這種現(xiàn)象是時(shí)常發(fā)生的，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能，提高課堂教學(xué)效率。大家各抒己見，我也談了自己的看法，這樣的互動(dòng)使我所得到的感悟是深刻的，因此，所帶來的進(jìn)步是任何催化劑都無法做到的。所以我要說，沒有互動(dòng)，就不可能產(chǎn)生智慧的火花，更不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專業(yè)技能。因?yàn)榻涣魑页鋵?shí)了自己;因?yàn)榛?dòng)，我獲得了進(jìn)步相信。通過學(xué)習(xí)，我將把自己的感悟應(yīng)用于實(shí)踐，到那時(shí)，自己的工作將是更加得心應(yīng)手了。
三、個(gè)人在職研修，在反思中提升
我認(rèn)真地完成了六項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅每?jī)商熳珜懸黄虒W(xué)反思日志，而且還不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識(shí)到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標(biāo)：在整理中思考——日常滲透的自覺研究;在案例中反思——基于教學(xué)事例的進(jìn)行思索;在行動(dòng)中研究——探索問題解決的方案。最后在實(shí)際教學(xué)過程中進(jìn)行實(shí)施：
(1)加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)多積累為今后的課題研究準(zhǔn)備好科學(xué)依據(jù);
(2)把每一節(jié)課或平時(shí)的教學(xué)所思所得及時(shí)記錄，進(jìn)行積累為今后的科研準(zhǔn)備實(shí)踐材料;
(3)找準(zhǔn)自己教科研的切入點(diǎn)，注重科研的針對(duì)性、實(shí)效性。
同時(shí)教師要成為研究者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。
總之，這次培訓(xùn)是一次對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，同時(shí)又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會(huì)在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快，走得更好!
語(yǔ)文課例研修報(bào)告 篇4
本期按照教學(xué)常規(guī)，我校舉行了第一輪講聽查評(píng)活動(dòng)，聽了四位老師的課，這樣樸實(shí)，有趣的課，讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì)。
一、語(yǔ)文的魅力
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹更好，誰(shuí)就能震懾學(xué)生的心靈。當(dāng)我聽這四位老師的.課時(shí)，她們的語(yǔ)言親切，自然，簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確。她們用聲情并茂的語(yǔ)言帶著學(xué)生在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中遨游，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文。
二、教師教學(xué)藝術(shù)
1、吃透教材是最根本的。四位老師的語(yǔ)文功底非常扎實(shí)，語(yǔ)文素養(yǎng)很高，深入研讀了教材。
2、駕馭課堂教學(xué)能力很高。獨(dú)具匠心，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。他們都根據(jù)自身特點(diǎn)，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法，學(xué)法，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。
3、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在這兩位教師的課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。特別是老師們都使用了多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。
總之，這次講聽查評(píng)活動(dòng)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
語(yǔ)文課例研修報(bào)告 篇5
近期，我參與了湖北省青年教師優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)，感受頗深：這樣樸實(shí)，有趣的課，讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì)。
1、語(yǔ)文的魅力
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹更好，誰(shuí)就能震懾學(xué)生的心靈。當(dāng)我聽到老師們的課時(shí)，感覺她們的語(yǔ)言親切，自然，簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確。她們大多數(shù)用聲情并茂的語(yǔ)言帶著學(xué)生在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中漫游，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文。
2、自讀感悟，開放引導(dǎo)
新課標(biāo)中提到：學(xué)生自讀感悟是第一位的。感悟，就是有所感觸而領(lǐng)悟，就是讓學(xué)生知有所獲，性有所感，理有所悟。“感悟”貴在悟，而教師的引導(dǎo)是第二位的。著眼于閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先讀后教，先讀后導(dǎo)”的過程。我想老師們的教學(xué)過程，就是這種模式的一個(gè)充沛體現(xiàn)吧。這些課通常教學(xué)有這樣三個(gè)層次：
�。�1）初步閱讀階段的自讀感悟。深入課文自讀感悟。例如，在學(xué)生自讀感悟時(shí)，老師向?qū)W生提出這樣要求，輕聲朗讀課文，遇到數(shù)字圈起來。
�。�2）第二個(gè)階段的自讀感悟，讓學(xué)生想。
�。�3）老師的課親切自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的語(yǔ)言功底和高超的教學(xué)智慧。
3、處置掌握教材
老師對(duì)教材的處置和掌握有其獨(dú)到之處，她們都根據(jù)課文的具體要求，緊緊抓住題眼，步步深入文本。
4、評(píng)價(jià)語(yǔ)言
老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如有的老師老師運(yùn)用“你最聰明“來鼓勵(lì)學(xué)生�！蹦銜�(huì)更加努力的“、”我的小朋友，你真是個(gè)寶”、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不時(shí)學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充沛利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自身的教學(xué)生涯。
語(yǔ)文課例研修報(bào)告 篇6
在今年的研修中，我有幸聆聽并認(rèn)真學(xué)習(xí)了三節(jié)不同特色的語(yǔ)文課，各位教師深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，讓我受益頗深。三位老師嫻熟地運(yùn)用信息技術(shù)手段，個(gè)人所表現(xiàn)出來的駕馭課堂能力和自身的綜合素養(yǎng)，讓我收獲很大。
一、綜合評(píng)價(jià)
總體來說，三位教師綜合素質(zhì)較高，他們的教學(xué)基本功扎實(shí)，都認(rèn)真研究了課程標(biāo)準(zhǔn)，深入挖掘教材，了解學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，教學(xué)目標(biāo)明確，三維目標(biāo)的設(shè)定準(zhǔn)確，每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出，使學(xué)生在輕松的活動(dòng)中學(xué)會(huì)知識(shí)。三位教師在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)中，盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動(dòng)性，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性。教師們采用小組合作學(xué)習(xí)，使整堂課學(xué)生的參與面廣，參與度高，讓學(xué)生融入到課堂中來，發(fā)揮學(xué)生的主體性。同時(shí)拉近了師生距離，活躍了課堂教學(xué)。著重培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言技能和語(yǔ)言運(yùn)用能力，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際，有利于學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。
二、主要優(yōu)點(diǎn)
1、教學(xué)設(shè)計(jì)合理，符合課標(biāo)要求
授課教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)情分析，將教學(xué)任務(wù)由淺入深，由易到難，促進(jìn)學(xué)生理解和掌握知識(shí)，使新知識(shí)的建構(gòu)更加自然順暢，真正是水到渠成。采用多樣的教學(xué)組織形式，方法靈活多樣，寓情感教育于教學(xué)過程中，潛移默化。
2、教學(xué)組織形式多樣，鑄造高效課堂
從課堂組織來看，三位教師對(duì)教學(xué)理論的理解無疑是深刻的，并做了大膽的嘗試。情景教學(xué)，任務(wù)教學(xué)，合作探究性教學(xué)等教學(xué)理念的運(yùn)用，使我對(duì)理論與實(shí)際的結(jié)合有了更深的領(lǐng)悟。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，效果顯著。訓(xùn)練方式多樣，有全班活動(dòng)、師生互動(dòng)、小組活動(dòng)、雙人活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。授課教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)，內(nèi)容豐富，給學(xué)生提供了真實(shí)的環(huán)境，很好的貫徹了“在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”的原則。同時(shí)也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。
3、教學(xué)評(píng)價(jià)及時(shí)有效
三位老師在授課過程中非常注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。他們采用多元化評(píng)價(jià)，例如全班的整體評(píng)價(jià)與學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與小組同學(xué)間的評(píng)價(jià)相結(jié)合，課堂的及時(shí)評(píng)價(jià)與課后的整體評(píng)價(jià)相結(jié)合。對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也從重知識(shí)、重結(jié)果轉(zhuǎn)到了重知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀上來。這一點(diǎn)非常符合新課標(biāo)的要求。
三、我的收獲
通過此次的觀課學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多。我學(xué)習(xí)到我們可以充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，吸引學(xué)生的興趣，設(shè)計(jì)分層次的練習(xí)，延伸教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率。我認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)一定要站在學(xué)生的立場(chǎng)去思考，不僅分析教材還要分析學(xué)生。在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，以教學(xué)目標(biāo)為主線，以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的活動(dòng)。課堂教學(xué)過程中一定面向全體學(xué)生，尤其是對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注。
總之，作為一名老師，我們既要精心備課，做到有特色有創(chuàng)意，又要不斷提高自身的教師素質(zhì)，以精湛的教學(xué)藝術(shù)獲得學(xué)生的認(rèn)可。只要我們?cè)诮虒W(xué)工作中做有心人，處處為學(xué)生著想，不斷地進(jìn)行探索和實(shí)踐，就一定能在教學(xué)方面取得令人滿意的效果。
語(yǔ)文課例研修報(bào)告 篇7
作為語(yǔ)文教師，不是只懂一些語(yǔ)文理論知識(shí)就行，我們要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上。而且語(yǔ)文教師還要學(xué)高為師，有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美，才能引導(dǎo)其去感受，去創(chuàng)造美。通過這次的培訓(xùn)，我有以下幾點(diǎn)感悟： 首先，要提起學(xué)生對(duì)教材的興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的首要條件。只有激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。否則，橋就搭不成，或者就是橋搭成了學(xué)生也不愿意通過。這一點(diǎn)我認(rèn)為應(yīng)從減輕學(xué)生閱讀時(shí)的心理壓力，提高學(xué)生感悟上入手，要讓學(xué)生感受到閱讀教材是一種享受，而不是沉重的負(fù)擔(dān)。教材是磚，要用來引玉，而不是作為單純的任務(wù)來完成。所以語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)不要讓學(xué)生感到閱讀就是為了回答問題和做“條塊”式的分析，而要他感到閱讀是為了感受一種美。
其次，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。再次，重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。
在課程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀許多課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如：學(xué)習(xí)《西湖》，我就找相關(guān)的資料圖片讓學(xué)生欣賞，讓他們有一種身臨其境的感覺。此外，我注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。
總之，教師要扮演好橋的角色，就是讓教師不要越權(quán)代替學(xué)生思考代替作者言論。要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力，與教材交流。也就是說，教師應(yīng)該是學(xué)生與教材聯(lián)系的紐帶。在課堂上，教師應(yīng)該作為引導(dǎo)者出現(xiàn)，而不是主導(dǎo)者。
語(yǔ)文課例研修報(bào)告 篇8
大家都知道授之以魚不如授之以漁，可怎樣授之以漁，實(shí)際上很難有一個(gè)具體的方法。通過這次研修，我深深地體會(huì)到授之以漁體現(xiàn)在日常的教學(xué)過程中，即體現(xiàn)在教師的教學(xué)設(shè)計(jì)中，體現(xiàn)在教師的語(yǔ)言中，既可直接點(diǎn)明，又可語(yǔ)言滲透，既可學(xué)中自悟，又可練習(xí)鞏固……這需要教師有深厚的教學(xué)功底，有較強(qiáng)的學(xué)法指導(dǎo)意識(shí)。
對(duì)教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)進(jìn)行觀察，可以了解教師對(duì)文本的理解，可以了解教師是否根據(jù)文本內(nèi)容確立了有效的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力是否得到有效培養(yǎng)。
《翠鳥》一課，在學(xué)法指導(dǎo)方面給了我們很好的啟發(fā)。通過觀課，我們覺得在以后的教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)不再盲人摸象，而是有跡可見，有路可循，是為這次磨課的一大收獲。
在教學(xué)中進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和滲透的好處在于學(xué)生知道怎樣學(xué)習(xí)，不再迷茫。比如在本課教學(xué)中教師很好地滲透了課前自學(xué)方法：要把課文讀正確、流利，不認(rèn)識(shí)的字要查字典；要知道文章的大體內(nèi)容；要查閱相關(guān)的資料，了解文章涉及的.知識(shí)等，通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)知道應(yīng)該怎樣課前預(yù)習(xí)。
學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感悟?qū)W法、掌握學(xué)法、鞏固學(xué)法，從而提高自學(xué)能力。黎玲玲老師在引導(dǎo)學(xué)生理解“鮮艷”一詞時(shí)是這樣教學(xué)的：
1、默讀第一自然段，并用筆畫出描寫翠鳥樣子（外形）的語(yǔ)句。（這里是整體把握，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，進(jìn)行勾畫，初步思考）
2、誰(shuí)找得更加簡(jiǎn)練讀一讀？（這里是進(jìn)一步縮小范圍，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)要求準(zhǔn)確把握詞句的能力）
3、再?gòu)拿鑼懘澍B外形的句子中找出寫翠鳥顏色的詞語(yǔ)，并用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來。（指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，并進(jìn)行標(biāo)注，進(jìn)行強(qiáng)化）
4、從這些顏色可以看出翠鳥羽毛的顏色很多，用文中一個(gè)詞語(yǔ)怎么說？（從具體到概括，詞語(yǔ)的把握和理解）
5、在這里鮮艷形容顏色多而漂亮，老師通過查字典還知道了“鮮艷”的準(zhǔn)確含義，并出示。（進(jìn)一步深化理解）
6、通過學(xué)習(xí)翠鳥的外形特點(diǎn)，我們可以知道這是一只（）的翠鳥。（拓展運(yùn)用），通過這樣多層次的教學(xué)，學(xué)生在把握課文的內(nèi)容的同時(shí)，準(zhǔn)確理解了“鮮艷”的含義，并能進(jìn)行運(yùn)用。
在教師的有目的的學(xué)法指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)積極，參與有熱情，思考有深度，目標(biāo)達(dá)成度自然就高�？梢哉f，學(xué)法指導(dǎo)是提高課堂教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的關(guān)鍵，在教學(xué)中必須予以重視，也值得進(jìn)行深層次的研究。
通過觀課，我們深深地體會(huì)到學(xué)法指導(dǎo)直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)。因此，教師必須深入研究文本，提取里面的學(xué)法指導(dǎo)訓(xùn)練點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)多方面、多層次的學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)的同時(shí)，掌握并內(nèi)化學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。讓我們共同努力，讓課堂成為孩子們的課堂，讓課堂成為“教語(yǔ)文”的陣地。
語(yǔ)文課例研修報(bào)告 篇9
為期二十多天的教育研修走進(jìn)尾聲，短短的幾十天，我們經(jīng)歷了耕耘和收獲，作為一名教師，我很慶幸自己有這樣好的一個(gè)機(jī)會(huì)能夠分享到專家們的成果、心得和經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)平臺(tái)上暢所欲言，談自己對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的觀點(diǎn)和想法，交流自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)思路，同仁們之間的研討以及老師們所提供的視頻和各種信息，這些都開拓了我的視野，充實(shí)了我的思想，同時(shí)也給我提供了表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，得到同仁們的指點(diǎn)，真的是獲益匪淺!所以在這里首先感謝提供這個(gè)平臺(tái)的老師們和參與這次培訓(xùn)的各學(xué)校的老師們，讓大家有了共同學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步的機(jī)會(huì)。下面是我的感悟和收獲。
1、教學(xué)中師生角色的轉(zhuǎn)換、對(duì)教材的理解與運(yùn)用、對(duì)學(xué)生的激勵(lì)與鞭策也都是今后需要進(jìn)一步關(guān)注和探究的問題,做研究型、學(xué)者型的教師更是時(shí)代的召喚 。十天來我收獲了新的教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)技能，還收獲了更多的人文精神，從專家老師認(rèn)真批閱每一篇作業(yè)中，從班主任對(duì)每一個(gè)學(xué)員的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度中，從每一位學(xué)員認(rèn)真對(duì)待每一篇作業(yè)中，我進(jìn)一步領(lǐng)悟了責(zé)任意識(shí)、敬業(yè)精神、進(jìn)取精神，遠(yuǎn)程研修真可謂是教師的精神家園。
2、教學(xué)是一門藝術(shù)，需要教師不斷地去思考、探索，才能掌握和運(yùn)用這門藝術(shù)。教師要用愛心去熏陶學(xué)生，要用恒心去對(duì)待學(xué)生，要用耐心去教育學(xué)生。
3、聆聽、學(xué)習(xí)了優(yōu)秀教師的教學(xué)案例，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，提高課堂教學(xué)的駕馭能力。討論學(xué)習(xí)了高中語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀、積累、內(nèi)化以及語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和規(guī)范性的問題。
4、了解了語(yǔ)文課堂教學(xué)中積累與梳理中存在的問題，學(xué)習(xí)、掌握了積累的內(nèi)容與梳理知識(shí)點(diǎn)的方法，反思了自己的教學(xué)，更新了思想，改變了觀念。
5、 課后反思進(jìn)步的基石，經(jīng)驗(yàn)積累的過程。教師的反省是我們教學(xué)過程中必不可少的一部分，沒有反省何來進(jìn)步。每一節(jié)教案，每一節(jié)課都要反思，總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)，站在課堂外看自己的課，以旁觀者的角度來分析我們課堂，更重要的是應(yīng)該站在學(xué)生的角度進(jìn)行思考，對(duì)于每個(gè)問題應(yīng)該用什么樣的思路，什么樣的方法講解，學(xué)生容易接受，能激發(fā)學(xué)生的興趣。甚至我們?cè)谡n堂中的每句話都是我們反思的內(nèi)容，因?yàn)榉此嫉倪^程就是經(jīng)驗(yàn)積累的過程，通過反思我們能不斷充實(shí)自己，提高自己。
6、 通過閱讀、積累、內(nèi)化 提高語(yǔ)言表達(dá)能力。通過教學(xué)使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)言運(yùn)用能力和一定的審美能力、探究能力。學(xué)生的主體地位必須得以充分重視和發(fā)揮。教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)已經(jīng)成為教學(xué)理論界的共識(shí)。中國(guó)有句古話：“授人以魚，僅供一飯之需;授人以漁，則終身收益無窮�！痹诖嘶A(chǔ)上培養(yǎng)閱讀能力、鑒賞能力、創(chuàng)新能力和知識(shí)的運(yùn)用遷移能力。 要求學(xué)生多讀書，多思考，多積累。作為教師，我們要讀比學(xué)生多幾十倍的書，要不斷的提高自己充實(shí)自己，這樣才能做到在課堂中游刃有余，學(xué)無止境，要想我們的學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該首先會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)教學(xué)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人!“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。教師必須有源頭活水。
7、用心實(shí)踐。研修學(xué)習(xí)，但那也只是給我們的日常教學(xué)的一個(gè)指導(dǎo)作用，具體如何實(shí)施?那就要靠我們將專家門的新的教育理念進(jìn)行充分的“消化吸收”，將其轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷嬲⻊?wù)于我們?nèi)粘＝虒W(xué)的有效元素而不是一味生搬硬套，關(guān)鍵是看你如何將你所學(xué)到的理論性知識(shí)用來指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)，真正做到“在學(xué)中用，在用中學(xué)”。使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、善學(xué)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，全面提高 教學(xué)質(zhì)量。
8、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。要提高高中學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，就必須在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谡n堂上有自主的學(xué)習(xí)與思考的時(shí)間與空間，主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，課堂上讓學(xué)生有發(fā)表觀點(diǎn)感受的機(jī)會(huì)。盡量以問題形式讓學(xué)生充分討論，共同解決。這樣就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有主體參與的意識(shí)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂充滿著活躍的氣氛，個(gè)個(gè)踴躍討論，積極發(fā)言。在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程中，要注重舉一反三，觸類旁通，讓學(xué)生掌握分析解決問題的方法，掌握閱讀分析的方法要領(lǐng)，不是被動(dòng)地接受老師傳授的知識(shí)，而是主動(dòng)地掌握和運(yùn)用知識(shí)。學(xué)生只要掌握了科學(xué)的有效的學(xué)習(xí)方法，才能融會(huì)貫通，終身受益。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，變被動(dòng)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，是提高高中學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的基礎(chǔ)。
在研修中我這樣不斷在反思教學(xué)中存在的問題，也真正領(lǐng)略到了培訓(xùn)的精彩：既有理論的高屋建瓴，也有實(shí)踐的品鑒入微;既有專家的專業(yè)引領(lǐng)，也有同伴的經(jīng)驗(yàn)互助……在學(xué)習(xí)中明白了這樣一種理念：課堂需要解決實(shí)際問題;學(xué)習(xí)不是以學(xué)科為中心，而是以問題為中心。討論、辯論等參與方式，促進(jìn)了交流與分享。整個(gè)培訓(xùn)過程清晰流暢，引人入勝，美不勝收，總是讓人戀戀不舍，流連忘返。研修的活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，不看視頻，就無法有針對(duì)性的交流，不交流就不能很好的完成作業(yè)。
在學(xué)習(xí)中激發(fā)了自己的興趣，擴(kuò)寬了自己的視野;在教學(xué)中激活了自己的思維，提高了自己的教學(xué)水平。遠(yuǎn)程研修雖然結(jié)束了但是我相信我的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)沒有結(jié)束，我要有“教到老，學(xué)到老”的精神!感謝指導(dǎo)老師，，感謝所有為此次研修默默奉獻(xiàn)的人們!
以上是我在這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)中的一點(diǎn)心得體會(huì)，希望通過這個(gè)平臺(tái)，同行繼續(xù)指導(dǎo)和交流，使我們獲得更大的收獲，使我們語(yǔ)文教學(xué)更上一層樓。
研修的日子里我們思考著，成長(zhǎng)著，收獲著，快樂著!享受著遠(yuǎn)程研修的智慧大餐，方才明白，教育原來可以如此精彩，夢(mèng)想與智慧的相逢原來可以如此激情澎湃!
在這二十多天里，我們交流出了經(jīng)驗(yàn)，交流出感情，雖然研修結(jié)束了，但希望老師們能多交流，多聯(lián)系，繼續(xù)共同品味教育事業(yè)中的苦與樂!
語(yǔ)文課例研修報(bào)告 篇10
觀看本課例時(shí)，我重點(diǎn)從“教師的教”這一維度中“課堂時(shí)間分配”這一視角進(jìn)行觀察，確定的觀察點(diǎn)是：
1、各環(huán)節(jié)時(shí)間安排是否合理。
2、有沒有浪費(fèi)時(shí)間的無效環(huán)節(jié)占用課堂時(shí)間。
3、每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行是否充分，是否因?yàn)闀r(shí)間限制流于形式。
通過觀察，本課教師整體時(shí)間搭配不合理。比如，導(dǎo)入環(huán)節(jié)老師一個(gè)課件配合講故事和學(xué)生講故事用了10分鐘時(shí)間。老師講的故事還新鮮，學(xué)生興趣頗濃，全神貫注傾聽。但是幾個(gè)學(xué)生講的小故事就純屬浪費(fèi)時(shí)間了。劉備三顧茅廬、文天祥的故事、韓信的故事等都是學(xué)生耳熟能詳?shù)模詫W(xué)生聽起來乏味，干啥的都有，課堂秩序因此有些亂。這個(gè)環(huán)節(jié)滿可以讓孩子點(diǎn)點(diǎn)故事名字即可，節(jié)省課堂時(shí)間，運(yùn)用到小組討論等環(huán)節(jié)。小組討論用了四分半鐘，只有百分之五十足有的孩子參與討論，其他孩子就是旁觀者，沒有參與課堂學(xué)習(xí)。后面“你在生活中有過被誤會(huì)的經(jīng)歷嗎？”這個(gè)問題的討論，學(xué)生興趣非常高，但是老師給的時(shí)間卻短。應(yīng)該再延長(zhǎng)討論時(shí)間。班級(jí)交流匯報(bào)也是極個(gè)別孩子參與。這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課感情升華的部分，孩子投入了極高的熱情，是不是應(yīng)該讓多一些孩子參與其中呢！最后，老師讓孩子把寫上了對(duì)被誤會(huì)的人的道歉的話的紙片貼上黑板，用了好長(zhǎng)時(shí)間。我比較懷疑，這個(gè)環(huán)節(jié)的作用。感覺應(yīng)該取消這個(gè)環(huán)節(jié)。
總之，這節(jié)課，老師做了充足的準(zhǔn)備，整體流程比較通暢。老師無論體態(tài)語(yǔ)言還是評(píng)價(jià)語(yǔ)言都比較準(zhǔn)確而又感染力，所以課堂氣氛比較活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情比較高漲。每個(gè)小的環(huán)節(jié)之后，老師都能適時(shí)而準(zhǔn)確得進(jìn)行簡(jiǎn)短的小結(jié)或者評(píng)價(jià)，所以整個(gè)課堂有始有終，比較圓滿。略感不足的就是時(shí)間安排上不太合理。不該有的環(huán)節(jié)在課堂上，該充分滲入的環(huán)節(jié)蜻蜓點(diǎn)水一樣過去了。就像導(dǎo)入耗時(shí)，討論不充分等等問題。
老師的課有優(yōu)點(diǎn)也有不足，我的課堂其實(shí)也是有相似的問題。今后，會(huì)努力做足課前工作，珍惜每一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)每一位老師的有點(diǎn)，改進(jìn)不足。在課堂上抓住每一分每一秒，打造高效課堂。
語(yǔ)文課例研修報(bào)告 篇11
本次研修，我分別觀摩了xx老師的《柳樹醒了》，xx老師的《愛寫詩(shī)的小螃蟹》，xx老師的《畫楊桃》，xx老師的《識(shí)字2》，xx老師的《落花生》，xx老師的《臥薪嘗膽》。縱觀所有老師的課，他們的課堂風(fēng)格迥異，但都帶給孩子們不同的收獲，同時(shí)我也深受啟發(fā)。下面就印象深刻的地方進(jìn)行一下分析點(diǎn)評(píng)。
一、著眼基礎(chǔ)知識(shí)的積累，注重學(xué)生個(gè)性化的識(shí)字方法
這些老師的課普遍注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，引導(dǎo)學(xué)生用自己個(gè)性化的方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。
xx老師的《柳樹醒了》中醒字的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“酉”字旁，又復(fù)習(xí)了加一加的識(shí)字方法。學(xué)習(xí)生字部分，教師的注意將不同類的生字分類出示，引導(dǎo)學(xué)生分類識(shí)字方法的運(yùn)用，同時(shí)個(gè)性化的識(shí)字方法，如：加一加、減一減、換一換、順口溜等，促進(jìn)了學(xué)生識(shí)字效率。
xx老師的《愛寫詩(shī)的小螃蟹》根據(jù)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生多種識(shí)字法，如加一加、減一減、換一換等，注重培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化識(shí)字方法，特別是老師的“螃蟹”二字的識(shí)寫，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注蟲字旁和蟲字底的不同，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的品質(zhì)。其他老師也對(duì)個(gè)性化識(shí)字方式進(jìn)行了不同程度的訓(xùn)練。
二、結(jié)合文本特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生讀中悟情
文本中所包含的情必須經(jīng)由學(xué)生精讀方能領(lǐng)悟，學(xué)生在讀中能夠感悟到作者所傳遞的一些信息。
劉明娟老師的《柳樹醒了》中老師通過引導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作讀，進(jìn)一步體會(huì)春雷春風(fēng)等事物的特點(diǎn)，體會(huì)春天的美麗。同時(shí)老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象：春天還有什么醒了？讓學(xué)生交流并體會(huì)春天的萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生嘗試寫小詩(shī)：春天跟 說話了，說著說著 。課中教師緊緊抓住文本特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過運(yùn)用口頭語(yǔ)言，用兒童的視角去審視兒童詩(shī)，培養(yǎng)了學(xué)生的寫詩(shī)興趣，也對(duì)學(xué)生的課外拓展進(jìn)行了很好的引領(lǐng)。
xx老師的《愛寫詩(shī)的小螃蟹》中教師通過引領(lǐng)學(xué)生入情入境的朗讀之后，關(guān)注學(xué)生的朗讀感悟，通過多種方式讀體會(huì)人物心理變化，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言積累。課堂結(jié)尾，老師通過兒歌的形式重現(xiàn)故事，培養(yǎng)兒童興趣，并推薦學(xué)生閱讀《小巴掌童話》，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。
xx老師的《落花生》中以讀為本，讓學(xué)生通過各種形式的讀（自讀，分角色讀，默讀，用自己喜歡的方式讀，齊讀）等，去體味文章的語(yǔ)言，去感受蘊(yùn)涵的哲理。這樣一遍一遍地讀達(dá)到了事半功倍的滿意效果，從而加深學(xué)生對(duì)課文的感悟能力，使學(xué)生獲得情感的體驗(yàn)。同時(shí)抓住文本詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)，通過校園美景為載體來訓(xùn)練孩子詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址ā?/p>
三、不足及建議：
xx老師的《畫楊桃》中老師在引導(dǎo)學(xué)生的體會(huì)“我”內(nèi)心的時(shí)候，只是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)，中年級(jí)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的練筆，所以建議老師設(shè)置練筆環(huán)節(jié)，如：聽到同學(xué)們的嘲笑聲，我的心里( )……進(jìn)一步從人物的心理活動(dòng)來體會(huì)人物的實(shí)事求是的精神。
xx老師的《識(shí)字2》中點(diǎn)評(píng)學(xué)生寫字的環(huán)節(jié)，往往著眼于哪個(gè)地方寫的不好，怎樣改正。我建議孩子在評(píng)價(jià)別人寫字時(shí)，最好先評(píng)價(jià)人家的優(yōu)點(diǎn)，再提出不足，鼓勵(lì)別人完善自己，慢慢他們會(huì)學(xué)會(huì)欣賞別人的長(zhǎng)處，同時(shí)也會(huì)促進(jìn)自己的寫字。
xx老師的《落花生》中講授詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址�，老師以寫校園為例，但是老師蜻蜓點(diǎn)水，一語(yǔ)帶過，學(xué)生應(yīng)該最終也未能明白詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址ň烤购迷谀睦锛笆裁磧?nèi)容詳什么內(nèi)容簡(jiǎn)略。這里建議組織課后小練筆，讓學(xué)生通過練筆，明白哪些內(nèi)容詳寫以及為什么要詳寫。
xx老師的《臥薪嘗膽》中三年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)應(yīng)該向復(fù)述課文過渡，學(xué)生在經(jīng)過了第二課時(shí)的多讀感悟之后應(yīng)該引導(dǎo)他們講故事，不用太多，哪怕是一個(gè)段落，也可以對(duì)學(xué)生的理解力和口語(yǔ)表達(dá)進(jìn)行很好地訓(xùn)練。
總之很多老師的課都有值得自己學(xué)習(xí)的地方，都說教學(xué)是有缺憾的藝術(shù)，讓我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中，盡可能地減少遺憾，讓孩子好學(xué)樂學(xué)吧！
語(yǔ)文課例研修報(bào)告 篇12
在我觀看的這6節(jié)課中，對(duì)x老師的這節(jié)《找規(guī)律》感觸最深，因?yàn)閯値н^一年級(jí)，結(jié)合自身教學(xué)時(shí)的體會(huì)，在陳老師這節(jié)課中也學(xué)習(xí)到了很多。
1、教學(xué)設(shè)計(jì)符合孩子年齡特征。本課是針對(duì)一年級(jí)孩子的，一年級(jí)的孩子年齡小，非常容易被自己喜愛的事物吸引，活潑好動(dòng)，注意力集中時(shí)間較短，好奇心強(qiáng)。陳老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)，先是出示Tom貓讓孩子觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，接著讓孩子們動(dòng)手操作等，極大地調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，學(xué)習(xí)興趣濃烈。讓在孩子感興趣的事物中學(xué)到知識(shí)，有種潤(rùn)物細(xì)無聲的感覺。
2、教學(xué)目標(biāo)明確。整個(gè)教學(xué)過程緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，思路非常清晰。
3、引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突進(jìn)而揭示主題。在出示了有規(guī)律的一系列水果圖片后接著出示不存在規(guī)律的一組水果圖片，這是孩子們就不能猜出下一個(gè)水果會(huì)是什么，從而引發(fā)了孩子的認(rèn)知沖突，對(duì)下一步的知識(shí)的學(xué)習(xí)也就更加感興趣。
4、注重學(xué)生操作。在理解規(guī)律的環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了幾個(gè)孩子操作的活動(dòng)，上臺(tái)操作、畫一畫等，既符合一年級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)又調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。
5、注重開發(fā)孩子的創(chuàng)造性。陳老師給孩子們播放視頻，觀看踢踏舞演�？赐炅司实奶咛の璞硌荩屚瑢W(xué)們?cè)囍鴦?chuàng)造有規(guī)律的動(dòng)作或聲音，進(jìn)一步深化孩子對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。
6、注重只是在生活中的應(yīng)用。讓孩子去發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)律，明白數(shù)學(xué)知識(shí)與我們的生活是密切相連的，數(shù)學(xué)就源于生活，生活也離不開數(shù)學(xué)。
7、注重學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。對(duì)于一年級(jí)孩子來說，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要，陳老師在整個(gè)授課過程中不斷強(qiáng)調(diào)孩子的行為習(xí)慣，也在不斷地發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，表?yè)P(yáng)孩子，讓孩子的積極性得到了極大地提高。
整節(jié)課下來，我覺得我在陳老師身上學(xué)到了很多，希望在我以后的課堂上能加以應(yīng)用。
語(yǔ)文課例研修報(bào)告 篇13
第四次參加省里組織的高中教師遠(yuǎn)程研修了。研修為我們提供了一個(gè)平臺(tái)，讓我與全省的教師們一塊交流，一起成長(zhǎng)�？吹揭黄且松钏�、感人肺腑的文章時(shí)，我相信，那字字珠璣凝聚的是老師們的努力與堅(jiān)持。我看的越多，就越發(fā)自慚形穢起來。是啊，教師的水平與素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響太重要了。要想不誤人子弟，就要不斷學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn)，我深深體會(huì)到了自己的“懶”，培訓(xùn)督促我，讓我不斷進(jìn)行反思與思考，不斷向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)先進(jìn)而可行的教學(xué)方法。遠(yuǎn)程研修讓我煩躁的心沉靜下來。我體會(huì)到，高中語(yǔ)文新課改的開展，對(duì)我們老師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，我覺得主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、須博學(xué)多才。以前語(yǔ)文老師教過一輪教材之后，就可以駕輕就熟，游刃有余，現(xiàn)在選修教材很多，內(nèi)容豐富，尤其是實(shí)行新課改之后，僅熟悉教材對(duì)語(yǔ)文老師來說遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠應(yīng)對(duì)目前教學(xué)的需要，老師應(yīng)博覽群書，有深厚的文學(xué)素養(yǎng)，才能更好的把握語(yǔ)文教材。
二、須獨(dú)立思考。選修課要求老師與時(shí)俱進(jìn)，不能一味依賴教學(xué)參考書，而應(yīng)不斷更新觀念，提出自己的獨(dú)立見解。只有善于思考的老師，才會(huì)培養(yǎng)出更多善于思考的學(xué)生。
三、須拓展補(bǔ)充。我們語(yǔ)文老師應(yīng)勤于動(dòng)手，圍繞所開選修課程搜集資料，及時(shí)補(bǔ)充各種信息，通過擴(kuò)展老師的視野來擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。學(xué)習(xí)讓我們成長(zhǎng)，反思讓我們進(jìn)步。在遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)的過程中，每天按時(shí)觀摩學(xué)習(xí)一個(gè)專題的講座，認(rèn)真聽取了專家們對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)的指導(dǎo)和解讀。對(duì)每一個(gè)專題的問題都和老師們們進(jìn)行了熱烈的探討，認(rèn)真按時(shí)完成了作業(yè)。積極參與交流，盡可能多的閱讀老師們提交的作業(yè)及發(fā)表的文章并及時(shí)做出評(píng)論。認(rèn)真閱讀了班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)和課程簡(jiǎn)報(bào)，對(duì)每一點(diǎn)感悟都作了認(rèn)真的記錄。
作為一名語(yǔ)文教師，一名新課改的實(shí)施者，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我要力爭(zhēng)做到：
1、關(guān)注全體學(xué)生，注重個(gè)性差異。認(rèn)真研究現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)，在思想上真正尊重學(xué)生的獨(dú)特性，在實(shí)踐中發(fā)展和完善學(xué)生個(gè)性。我們要讓學(xué)生在個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上掌握知識(shí)、發(fā)展能力、提高素養(yǎng)。學(xué)生的獨(dú)特性和教育的統(tǒng)一性應(yīng)該是相互協(xié)調(diào)，不可偏廢的，使學(xué)生通過化學(xué)的學(xué)習(xí)都能得到相應(yīng)的發(fā)展，成為一個(gè)具有完整知識(shí)結(jié)構(gòu)、獨(dú)立個(gè)性的新人。
2、建立合理的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，合理的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生所學(xué)的一種反饋，也可以對(duì)學(xué)生起到一種激勵(lì)導(dǎo)向的作用，促使學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并找到原因，調(diào)動(dòng)積極主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。因此，應(yīng)當(dāng)建立一種合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，合理的評(píng)價(jià)學(xué)生。不能片面的強(qiáng)調(diào)成功和不足，也不能所有學(xué)生用同一個(gè)尺子衡量，要合理界定。
總之，遠(yuǎn)程研修雖已結(jié)束，但我獲得理論后的實(shí)踐才剛剛開始。雖然培訓(xùn)并沒有為我掃清新課程前進(jìn)道路上的障礙，但卻為我點(diǎn)亮了路燈。老師們深邃的智慧，坦誠(chéng)的交流，真誠(chéng)的指點(diǎn)、豐富的思想、開闊的視野，使我們深深的感動(dòng)。參與研修的所有老師們真誠(chéng)的一切，都給我留下了美好的回憶。
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