課外讀物進校園評估報告

            時間:2022-11-24 19:11:26 報告 我要投稿

            課外讀物進校園評估報告范文(精選6篇)

              在人們越來越注重自身素養(yǎng)的今天,報告的使用頻率呈上升趨勢,不同的報告內(nèi)容同樣也是不同的。一聽到寫報告馬上頭昏腦漲?以下是小編整理的課外讀物進校園評估報告范文(精選6篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

            課外讀物進校園評估報告范文(精選6篇)

            課外讀物進校園評估報告范文(精選6篇)1

              1、調(diào)查背景及目的

              《語文課程標準》(實驗稿)明確指出“要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書”。并且在“總目標”中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定:九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。其中小學(xué)一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量,學(xué)校要創(chuàng)造一切條件,加強課外閱讀的管理和指導(dǎo)。

              鑒于此,我對合肥市蚌埠路第五小學(xué)學(xué)生的課外閱讀活動進行客觀的調(diào)查和了解,目的在于:

              具體而真實掌握學(xué)生課外閱讀的有關(guān)情況,了解他們課外閱讀的興趣程度、閱讀面、閱讀量、閱讀途徑、閱讀方式和閱讀效果;掌握學(xué)生對“課程標準”中“關(guān)于誦讀篇目和課外讀物的建議”的實施情況;了解學(xué)校對學(xué)生課外閱讀活動的要求以及量化情況;了解學(xué)生對課外閱讀活動的要求和建議;為我們制定學(xué)生課外閱讀活動的設(shè)計方案提供第一手資料;為了更好地加強課外閱讀的策略研究,提高課外閱讀的質(zhì)量,進行了此次調(diào)查,本次調(diào)查主要的調(diào)查目的是:

              1)、全面地了解本校小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀:了解學(xué)生閱讀的特點,包括學(xué)生閱讀的興趣、閱讀習慣、學(xué)生閱讀時間、各年級學(xué)生閱讀閱讀內(nèi)容的選擇、閱讀方法等。同時對學(xué)生課外讀物的來源、購買能力,市面上圖書價格進行了解。

              2)、根據(jù)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析其產(chǎn)生原因。

              3)、提出相應(yīng)的對策,為學(xué)生更好地進行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件。

              2、調(diào)查方法

              2.1問卷調(diào)查。這是本次調(diào)查采用的主要手段。一至六年級各隨機抽選了50名學(xué)生進行了問卷調(diào)查。

              2.2個別談話。這是本調(diào)查采用的補充手段,針對某些尚需進一步了解與研究的問題有選擇地與有關(guān)學(xué)生談話,以獲取典型案例或驗證某種調(diào)查結(jié)果。

              3、調(diào)查對象和范圍

              此次調(diào)查對象涉及全校24個教學(xué)班,1400余名學(xué)生,共發(fā)放了《學(xué)生閱讀調(diào)查問卷》180份,一至六年級各隨機抽選了30名學(xué)生進行了問卷調(diào)查,收回有效卷180份,并組織各年級語文骨干教師深入地分析和研究了相關(guān)問題。

              4、調(diào)查結(jié)果與分析

              A、經(jīng)常閱讀B、偶爾閱讀C、基本不閱讀

              關(guān)于小學(xué)生課外閱讀的調(diào)查報告范例

              以上調(diào)查數(shù)字表明:隨著年級的升高,學(xué)生課外閱讀習慣逐漸養(yǎng)成。從二年級開始,課外基本不閱讀的學(xué)生人數(shù)逐年下降。中高年級經(jīng)常閱讀的學(xué)生占三分之一以上。

              問卷5:你有多少時間閱讀課外讀物?

              A、每天2小時以上

              B、每周7—10小時

              C、每周3—5小時

              D、不固定

              關(guān)于小學(xué)生課外閱讀的調(diào)查報告范例

              上調(diào)查數(shù)字表明:各年級學(xué)生每天課外閱讀時間的趨勢是隨著年級的升高,學(xué)生課外閱讀的時間越多(其中六年級學(xué)生因功課的壓力,課外閱讀的時間相對少一些)。這說明了我校開展的讀書實踐活動取得了初步結(jié)果。近年來我校根據(jù)各年級特點開展多樣閱讀活動。一是在低年級中開展“親子閱讀”活動。二是規(guī)定中年級每周有兩節(jié)閱讀課,一節(jié)是教師指導(dǎo)

              開展閱讀活動,如讀書交流、指導(dǎo)、做閱讀筆記和寫心得體會等。一節(jié)是在校圖書館和閱覽室閱讀。三是規(guī)定高年級每周一節(jié)自主閱讀課,加上學(xué)生在家中的閱讀時間,因此,大部分學(xué)生能保證每天有半小時以上的時間用于課外閱讀。四是利用學(xué)校召開家長會,宣講我校的讀書活動,使家長明確“開卷有益”,得到家長的大力支持與配合。這種校內(nèi)指導(dǎo),校外延伸的讀書方式和成果在我校各項活動中得到了體現(xiàn),有效地激發(fā)了學(xué)生閱讀有益讀物的興趣,調(diào)動了閱讀的積極性,逐步形成了讀好書的風氣。

              但不容忽視的是各年級學(xué)生閱讀時間不固定的現(xiàn)象十分普遍。據(jù)“問卷4、你一般選擇什么時候讀課外讀物?”

              調(diào)查顯示:三分之一左右的學(xué)生選擇“做完作業(yè)后”,近三分之一的學(xué)生選擇“睡前”,近三分之一的學(xué)生選擇“周末或假期”。這說明學(xué)生課外閱讀的時間與學(xué)生課業(yè)負擔有很大關(guān)系,作為家長、教師應(yīng)在“減負提質(zhì)”的基礎(chǔ)上,對孩子的課外閱讀時間要予以充分保證。

            課外讀物進校園評估報告范文(精選6篇)2

              為認真貫徹落實呼和浩特市教育局《關(guān)于做好中小學(xué)校園讀物排查整改的通知》文件精神,抓好中小學(xué)學(xué)生讀物規(guī)范管理,結(jié)合學(xué)校五項管理工作部署,進一步提高校園圖書室圖書質(zhì)量,營造健康安全的育人環(huán)境,充分發(fā)揮圖書育人功能。呼和浩特市實驗中學(xué)哈拉沁校區(qū)從20xx年4月22日開始,陸續(xù)開展學(xué)生課外讀物進校園專項排查工作,對學(xué)校內(nèi)的讀物進行檢查。

              本次清查工作對照教育部制定的《中小學(xué)生課外讀物進校園管理辦法》,學(xué)校本著對全校學(xué)生認真負責的原則,成立了以趙娜娜校長為組長,蒯路陽、何杰兩位副校長為副組長,黨辦全體成員、各年級語文備課組長、班主任及學(xué)生代表為組員的工作組,對班級圖書角及學(xué)生自帶課外讀物、教師辦公室和學(xué)校圖書室三大區(qū)域進行逐一排,不留任何死角。

              本次清查工作分為三階段:

              第一階段(4月22日)

              各班語文教師對班級圖書進行自查,并提交班級圖書清單及自查報告。各辦公室組長組織教師進行自查,并提交辦公室圖書清單及自查報告。

              第二階段(5月4日)

              晨會、大課間

              各清查小組開始對各自負責的圖書進行審查并做好記錄。

              第三階段(長期堅持)

              學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組抽查各班級圖書清查情況。研訓(xùn)處對此項工作進行總結(jié),整理匯總圖書審查清理工作的相關(guān)資料。

              本次清查工作中,對圖書室的圖書進行逐類、逐架的檢查清查,對“不良書籍”及“負面清單”中涉及書籍進行了徹底的清查,嚴格把關(guān)學(xué)校圖書室內(nèi)各類課外讀物的價值取向。學(xué)校共清查圖書821本,符合進校園的課外讀物的有821本,不符合進校園的課外讀物有0本。

              此次全面排查,確保不讓有“毒”有“害”、沒有“營養(yǎng)”的讀物進入學(xué)生手中。同時在課外讀物的推薦上,堅持方向性、全面性、適宜性、多樣性、適度性原則,精選主題鮮明、內(nèi)容積極、可讀性強、啟智增慧的課外讀物進入校園,充分落實“五項管理”,引領(lǐng)新風尚。

              今后,我校將一如既往的落實好五項管理要求,進一步提高對圖書的清查和規(guī)范化管理的時效性,將進一步加強對圖書的清查和規(guī)范化管理,打造學(xué)校閱讀一方凈土,堅決遏制不良信息書籍流入校園,為學(xué)生身心健康成長營造安全的文化環(huán)境。

            課外讀物進校園評估報告范文(精選6篇)3

              一、調(diào)查目的

              現(xiàn)代媒體雖然已經(jīng)非常發(fā)達,但文獻仍然是知識的主要載體,閱讀也仍然是人們獲取知識的基本方式。

              對學(xué)生來說,閱讀的重要性更為明顯。閱讀是學(xué)生學(xué)習功課、接受新知識的主要途徑;而閱讀教學(xué)分課內(nèi)、課外兩方面。課內(nèi)閱讀為我們大家所熟知,那么課外閱讀呢?原蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認為,凡是除了教科書以外什么書也不讀的學(xué)生,在課堂上掌握的知識就非常淺,而且必然把全部負擔轉(zhuǎn)嫁到家庭作業(yè)上去,而由于家庭負擔過重,他們就勢必失去了課外閱讀時間,這樣就形成了一個惡性循環(huán)。因此,蘇霍姆林斯基認為,搞好課外閱讀是開發(fā)學(xué)生智力、減輕學(xué)生負擔的重要手段。

              語文課程標準明確指出要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。并且在總目標中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定:九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。其中小學(xué)一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量,學(xué)校要創(chuàng)造一切條件,加強課外閱讀的管理和指導(dǎo)。

              現(xiàn)階段,創(chuàng)書香校園,創(chuàng)書香班級正在各校如火如荼地進行著。但真正的效果如何呢?學(xué)生是否熱愛閱讀?學(xué)生的閱讀量是否增加?學(xué)生的閱讀能力是否提高?為了找出城鄉(xiāng)小學(xué)生課外閱讀的差異,為了更好地加強課外閱讀的策略研究,提高課外閱讀的質(zhì)量,特進行了此次調(diào)查活動。

              二、調(diào)查對象、方法及內(nèi)容。

              (一)調(diào)查對象:

              小學(xué)三年級171名學(xué)生。

              (二)調(diào)查方法:

              本調(diào)查采用問卷調(diào)查、談話法。利用晨會,發(fā)放問卷調(diào)查,要求學(xué)生根據(jù)實際情況實事求是填寫。發(fā)放調(diào)查問卷180份,回收180份,回收率100%。利用課間,與學(xué)生進行談話,了解情況。

              (三)調(diào)查內(nèi)容:

              根據(jù)低段孩子的年齡特點,自編相應(yīng)的題目進行問卷調(diào)查。如:你喜歡讀課外書嗎?你喜歡讀什么樣的課外書?你經(jīng)常讀課外書嗎?你每天讀多少時間的課外書?你父母贊同你買課外書嗎?雙休日你去圖書館看書嗎?你不能去圖書館看書的原因是什么?等等。

              三、調(diào)查結(jié)果及結(jié)果分析。

              (一)調(diào)查結(jié)果。

              (二)調(diào)查結(jié)果分析:

              通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)我校自創(chuàng)書香班級以來,同學(xué)們已基本養(yǎng)成了讀課外書的好習慣。但也不得不看到,學(xué)生還并沒有真正與課外書交上朋友。部分學(xué)生對課外閱讀的興趣并不濃,許多小學(xué)生是在老師和家長的督促下進行課外閱讀的。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)他們情愿在課余時間做游戲,看動畫片。部分家長并不同意給孩子買課外書。更沒時間帶孩子去圖書館看書。在他們的心目中能自覺完成家庭作業(yè)的孩子,就是一個乖孩子。還有課外閱讀涉及的范圍較小:在家長和小學(xué)生的頭腦中,一聽說要買課外書,80%的家長、學(xué)生買的是優(yōu)秀作文籍。形成了優(yōu)秀作文等于課外書籍這樣一種狹隘的概念。一部分學(xué)生只喜歡看漫畫類的書籍。學(xué)生課外閱讀很少涉及到古今中外的優(yōu)秀名著、民間傳說、科幻讀物。

              四、調(diào)查反思。

              通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),自創(chuàng)書香校園、書香班級以來,雖然小學(xué)生課外閱讀情況已有所好轉(zhuǎn),但離課程標準的要求還有很大的距離。學(xué)生的閱讀能力、閱讀水平還有待于進一步的提高。因此,我認為應(yīng)做好以下幾點:

              (一)點燃興趣火花,激發(fā)閱讀欲望。

              愛因斯坦說過:興趣是最好的老師。我們應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,使課外閱讀的內(nèi)容安排、組織形式等盡可能地滿足于學(xué)生的心理、生理特征,使學(xué)生樂讀、愛讀,使閱讀成為學(xué)生生活中的一種樂趣。具體做法如下:

              1、故事激趣法。小學(xué)生非常愛看電視,聽故事?衫迷缱x、語文活動課讓學(xué)生聽故事錄音,還可以讓學(xué)生上臺講故事。那生動的語言、曲折的情節(jié)、聲情并茂的誦讀都對學(xué)生產(chǎn)生了強烈的感染力。告訴學(xué)生,這些故事書里都有,只要自己去看書,書中的故事無窮無盡。學(xué)生會開始自覺地閱讀一本本課外讀物,并產(chǎn)生濃厚的興趣。

              2、活動體驗法。開展與課外閱讀有關(guān)的活動,在有趣、豐富多彩的活動中,學(xué)生體會到課外閱讀的樂趣。如《寫家鄉(xiāng)的一處景物》,課前讓學(xué)生大量閱讀寫景散文,摘錄好詞好句,來幫助學(xué)生減輕作文的壓力,以課外促課內(nèi),相得益彰,體驗收獲的喜悅。.以此來激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。

              3、吸引注意法。根據(jù)學(xué)生的興趣,在學(xué)生生活空間內(nèi)盡可能地提供有較大選擇余地的閱讀材料。并把這些閱讀材料放到學(xué)生容易看到的地方,便于學(xué)生隨時閱讀。例如讓每個同學(xué)上學(xué)時都要帶一本自己喜歡的課外書,課間還要把書放在課桌上。當學(xué)生看到這些書的時候,注意力會很自然地被吸引過來,從而在不知不覺中進入閱讀狀態(tài)。

              (二)指導(dǎo)閱讀方法,提升閱讀能力。

              只有導(dǎo)之以法,學(xué)生閱讀起來才能如魚得水,順風行船。根據(jù)小學(xué)低段學(xué)生的特點,我認為可以做到如下幾點:

              1、讀一讀。孩子的好奇心十分強,教師應(yīng)放手讓學(xué)生借閱最感興趣的、最想知道答案的圖書讓學(xué)生讀一讀。這樣,學(xué)生在無半點重負的潛意識

              中,不知不覺得愛上了課外書籍。課間十分鐘、課外活動時,細心的老師也可以和孩子們一起讀一讀課外書。

              2、劃一劃。在愛讀的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生用簡單的符號劃出自認為優(yōu)美的詞句,欣賞、誦讀、學(xué)生樂而為之,效果不錯。

              3、查一查。怎么知道學(xué)生所劃詞句是否美呢?可以采用指名讀、開火車讀等方法來檢查,教師加以評判后,讓全班同學(xué)互相交換書本,讀別人已劃出的妙詞佳句。這樣做,學(xué)生鑒別優(yōu)美詞句的能力就會很快提高。

              4、摘一摘。字詞句的積累非常重要。我們可要求學(xué)生每天摘抄一兩個最感興趣的詞句,做到邊抄邊讀。這樣即使學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀邊記的好習慣,又能滲透寫讀書筆記的方法。

              5、評一評。對于小孩子來說,表揚,獎勵是最好的辦法。我們可在學(xué)習園地中開辟好詞佳句欄,每周貼換一次學(xué)生從課外讀物中搜集到的精美詞句,并對他們的積累給予評價。學(xué)生有了充分展示語言成果的舞臺,其閱讀興趣、閱讀水平都會逐步提高。

              6、講一講。隨著學(xué)生閱讀量的增加,口頭表達能力的增強,可專門進行講故事比賽、演講會等。比賽時,可根據(jù)學(xué)生各自的特點,先講已讀過的故事,再根據(jù)所提供的圖畫讓他們編故事,還可以戴著頭飾分角色自編自演故事等。這種形式,既能調(diào)動學(xué)生的積極性,又可開發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

              (三)拓展閱讀量,積累知識。

              1.推薦書籍,引導(dǎo)課外閱讀。課內(nèi)外結(jié)合,向?qū)W生推薦書籍。如學(xué)習了課文《陶罐和鐵罐》,老師可告訴學(xué)生這篇課文是根據(jù)《伊索寓言》中的一個故事改編的,里面還有很多精彩、有趣的故事;學(xué)習了《丑小鴨》,我們便可向?qū)W生推薦《安徒生童話選》這樣課內(nèi)外結(jié)合,增長了學(xué)生的見識,培養(yǎng)了學(xué)生的能力,使學(xué)生對讀書樂在其中。

              2.建立圖書角,借閱書籍。要求每一個學(xué)生至少貢獻出2本自己喜愛的圖書,并給每本圖書編號,打印好目錄,放在圖書架上。制定借閱制度,自己制作圖書借閱證,每周評選出借閱圖書最多的小讀者。當然圖書的內(nèi)容都要教師好好把關(guān),既要健康又要文學(xué)性強。此外,我們還可以鼓勵他們到學(xué)校圖書館借書來讀。

              3.美文交流,提高認識。每天的10分鐘晨會時間,老師可選擇精彩內(nèi)容讀給孩子們聽,然后進行交流。可以評論朗讀者的朗讀水平,可以說自己的感想,可以交流文章的寫法,還可以提出自己不懂的地方。在受到美的情感的陶冶的同時,提升每個孩子的思想認識。

              總之,課外閱讀有助于學(xué)生開闊視野,提高表達能力,促進學(xué)生思維、心理品質(zhì)的成長。作為一名教師,我們應(yīng)該積極拓展渠道,為學(xué)生的課外閱讀保駕護航。讓書香滋潤每個學(xué)生的心田,讓每個學(xué)生都成為愛讀書的好少年。

            課外讀物進校園評估報告范文(精選6篇)4

              20xx年10月21日至11月29日,我在安徽省滁州市第一小學(xué)度過了一個多月難忘的實習生涯。滁州市第一小學(xué),坐落在風景秀麗的瑯琊山腳下,全校師生千余人,是安徽省重點模范示范小學(xué)。在校實習期間除了做關(guān)于語文教師的教育實習及班主任的工作實習之外,重點利用課余時間做了關(guān)于小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查。

              一、調(diào)查的目的

              具體而真實地掌握學(xué)生課外閱讀的有關(guān)情況,了解學(xué)生課外閱讀的興趣、層面、數(shù)量、途徑、方式、效果以及現(xiàn)階段學(xué)生課外閱讀存在的問題,了解教師對學(xué)生課外閱讀活動的要求以及指導(dǎo)情況,了解家長對孩子課外閱讀的影響,客觀分析我校小學(xué)生的閱讀興趣、習慣、能力以及家庭與學(xué)生閱讀的關(guān)系等,而后加以整理,并提出相應(yīng)的對策,引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習慣。

              二、調(diào)查的對象

              1.教師代表26人,其中語文教師19人,數(shù)學(xué)教師6人,藝體教師1人。

              2.家長代表30人,其中公務(wù)員13人,農(nóng)民13人,其他4人。

              3.學(xué)生代表200人,分布在全校一至六年級28個班。

              三、調(diào)查的方法

              1.問卷調(diào)查。這是本調(diào)查采用的主要手段。每份調(diào)查表共有10道選擇題,每題有2-4個供選答案,還有4道簡答題,供調(diào)查者適當發(fā)揮。

              2.個別交談。這是本調(diào)查采用的補充手段,針對某些尚需進一步了解與研究的問題有選擇地與有關(guān)學(xué)生、教師、家長交談,以獲取典型案例或驗證調(diào)查結(jié)果。

              四、調(diào)查的過程

              1.20xx年10月31日——11月5日,擬定調(diào)查內(nèi)容,制定調(diào)查表,分發(fā)調(diào)查問卷。

              2.20xx年11月6日——11月9日,數(shù)據(jù)統(tǒng)計,有選擇地進行個別交談。

              3.20xx年11月10日——11月15日,分析數(shù)據(jù),撰寫調(diào)查報告。

              五、調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計分析

              (一)學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀

              1.沒有書可讀。有25%的學(xué)生表示“書價太貴”是影響自己課外閱讀的最大障礙,也是部分農(nóng)村家長不給或是少級學(xué)生購買課外書籍的原因之一;另外,由于家長對課外閱讀的不支持,也造成孩子無書可讀的局面。

              2.有書不想讀。書與電視、電影、電腦和游戲相比,缺乏生動性、形象性、趣味性,這使得學(xué)生在課余時間沉迷于電視和互聯(lián)網(wǎng)。另外,由于家長購書的盲目,導(dǎo)致購買的書籍不合學(xué)生“胃口”,也造成不想讀的現(xiàn)象。調(diào)查表明,雖然有71%的學(xué)生認識到閱讀能“擴大知識面”,但是學(xué)生沒有嘗到閱讀的樂趣,沒有養(yǎng)成閱讀的習慣,僅有15%的學(xué)生能堅持每天讀書,有60%的學(xué)生只是“偶爾讀書”或是根本“不讀”。

              3.有書不會讀。由于教師課外閱讀指導(dǎo)的意識不強,致使學(xué)生課外閱讀大多處于“自流”狀態(tài),走馬觀花,囫圇吞棗,不知吸收消化,也沒有收獲。

              4.有書不能讀。由于受應(yīng)試教育的影響,再加上教師“滿堂灌”的教學(xué)策略、課外作業(yè)的“題海戰(zhàn)役”使學(xué)生根本沒有時間進行課外閱讀。

             。ǘ┙處煂W(xué)生課外閱讀的看法

              1.書籍魅力不大。83%的老師認為電視、互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生的影響最大,而僅有13%的老師認為書籍對學(xué)生的影響最大。雖然有84%的教師給學(xué)生推薦過好書,而看書的學(xué)生仍然寥寥無幾。

              2.習慣有待養(yǎng)成。在老師要求的情況下,76%的學(xué)生能做到經(jīng)常讀書,而老師未提出要求時,僅有24%的學(xué)生常讀書。由此可以看出,學(xué)生課外閱讀的習慣還有待養(yǎng)成。

              3.閱讀量少面窄。語文課程標準明確提出小學(xué)階段課外閱讀總量應(yīng)達到140萬字,這是對每個小學(xué)畢業(yè)生的基本要求。然而,教師對此并不看好,11%的教師認為“二分之一能達到”,21%的'教師認為“三分之一能達到”,57%的教師認為“十分之一能達到”,而11%的教師認為這個數(shù)字無異于天文數(shù)字,根本無法達到。另外,調(diào)查表還顯示,83%的學(xué)生鐘情于童話故事書,11%喜歡看漫畫卡通書,而科普書籍、文學(xué)名著僅占4%,學(xué)生把課外閱讀看作是消遣生活的一種方式,而對提升科學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)的科普書籍與文學(xué)名著卻少有人問津。

              (三)家長對學(xué)生課外閱讀的影響

              1.觀念陳舊。我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部,就讀學(xué)生中,農(nóng)民工子女占有較大比例,約占總?cè)藬?shù)的45%。家長對課外閱讀沒有足夠的認識,擔心課外閱讀會影響孩子的“正業(yè)”因而對課外閱讀持排斥態(tài)度。

              2.缺少氛圍。從調(diào)查表中不難看出,養(yǎng)成讀書習慣“每天都看書”的家長為數(shù)甚少,只占15%,而還有14%的家長表示工作繁忙,根本沒有時間看書。并且,即使看書的家長,讀名著的家長僅占10%,這對孩子有著極大的影響。

              3.內(nèi)容局限。能夠每年給孩子買十本以上書籍的家長只占34.1%,還有的家長甚至全年不給孩子買課外書,并且,所購買的書籍中,學(xué)習輔導(dǎo)類高達58.8%。學(xué)生課外閱讀很少涉及到古今中外名著、民間傳說、科普讀物。

              六、調(diào)查結(jié)論

              由于家長觀念陳舊,對課外閱讀活動不太支持;教師疲于應(yīng)付考試,大搞題海戰(zhàn)術(shù),課外閱讀活動有布置無落實,課外閱讀流于形式。因此,學(xué)生閱讀興趣有待激發(fā),閱讀習慣有待培養(yǎng),閱讀方法有待指導(dǎo),閱讀量有等增加,閱讀面有待擴展。

              七、應(yīng)對策略

              結(jié)合本次課外閱讀的調(diào)查,就課改背景下小學(xué)生的課外閱讀情況特提出以下建議:

              1.轉(zhuǎn)變觀念,營造氛圍。

              (1)召開家長會,舉辦“書籍改變?nèi)松睂鲋v座,改變家長“唯分數(shù)第一的思想”。通過講座,讓家長充分認識到課外閱讀對孩子的深遠影響,從而支持孩子課外閱讀,為孩子購買課外書籍,營造閱讀氛圍。

             。2)開展教師培訓(xùn),轉(zhuǎn)變以考試分數(shù)為唯一評價標準的思想,大興讀書之風。教師要樹立一種大語文教學(xué)觀,把視野放寬到家庭生活、社會實踐的廣闊領(lǐng)域里。我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,改革教學(xué)方法,注重素質(zhì)教育。同時,聘請專家對教師進行課外閱讀教學(xué)方法培訓(xùn),提升老師思想認識,提高教師課外閱讀教學(xué)水平和組織能力。

              2.激發(fā)興趣,培養(yǎng)習慣。

             。1)好書推薦,發(fā)現(xiàn)書籍魅力

              從此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn),因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點等方面的差異,其閱讀興趣也隨之不同,一般來講,低中年級學(xué)生以童話、神話、寓言、民間故事為主,而高年級學(xué)生還對傳記、傳奇、驚險小說等感興趣,可以說進入了文學(xué)期。女同學(xué)一般喜歡看有故事情節(jié)的書,男同學(xué)則對史地、體育、科學(xué)方面感興趣。因此教師要舉辦好書推薦會,有針對性地推薦書目,更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

             。2)溝通交流,樹立學(xué)習榜樣

              榜樣的作用是無窮的,教師對學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼,使學(xué)生又一種強烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。因此,教師首先要作為一個閱讀愛好者,成為學(xué)生課外閱讀的同行者。教師不僅要閱讀教育類專著以提升自己教育教學(xué)水平,閱讀文學(xué)名著提升自己文學(xué)素養(yǎng),更要閱讀貼近兒童生活的兒童文學(xué)作品。

              3.指導(dǎo)方法,保證時間

              (1)注重課內(nèi)外閱讀整合。學(xué)生閱讀能力的提高,往往是“得法于課內(nèi),受益于課外”,因此,要在語文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習方法,注意讀書

              既要有深度,又應(yīng)有廣度。課外閱讀時,教師應(yīng)少講多讀,給學(xué)生留更多的讀和思考的時間與空間,努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到,以達到多讀多積累的目的。

              (2)處理好作業(yè)與閱讀的關(guān)系。教師布置作業(yè)要針對學(xué)生實際情況,分層要求,不搞題海戰(zhàn)術(shù),同時,教師要認識到,廣泛閱讀有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),從而提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。另外,教師也要做好家長的工作,轉(zhuǎn)變家長的觀念,從而得到家長的大力支持。

              閱讀之于兒童,是精神成長和心靈發(fā)育的必需,它可以塑造兒童的心靈,可以給兒童的心靈成長注入一泓活水,提供必需的精神滋養(yǎng)。學(xué)校教育要重視課外閱讀,重視讓學(xué)生與書本為友,與大師對話,在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂,升華自己的人格。愿家庭和學(xué)校都能營造一個良好的讀書環(huán)境,讓孩子們與書相伴,快樂成長。

              以上就是我在這次實習期間調(diào)查的有關(guān)情況。最后對在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學(xué)生們、家長們表示感謝!

            課外讀物進校園評估報告范文(精選6篇)5

              課外閱讀是語文教學(xué)的組成部分,是課堂閱讀的繼續(xù)與擴展,是課外語文活動中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式。它可以開闊學(xué)生的視野,增長學(xué)生的知識,加速學(xué)生讀寫能力的形成,促進學(xué)生素質(zhì)的提高。

              為充分了解目前小學(xué)生的課外閱讀狀況,筆者進行了一次小學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查。通過調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀不僅時間短,閱讀面窄,而且閱讀的效果也不是很好。

              一、課外閱讀中的五大弊端

              1、閱讀時間較少。

              從調(diào)查結(jié)果來看,小學(xué)生課外閱讀的時間普遍偏少。無論是學(xué)習日還是雙休日,絕大部分學(xué)生平均每天只能保證10分鐘左右的課外閱讀時間。而學(xué)習日內(nèi)堅持課外閱讀30分鐘的僅占22.5%,雙休日內(nèi)堅持課外閱讀30分鐘的也僅占38.5%。每天堅持課外閱讀1小時的則更少,學(xué)習日內(nèi)僅占1.5%,雙休日內(nèi)也僅占8%。

              2、閱讀量不大。

              調(diào)查結(jié)果顯示,小學(xué)生的課外閱讀量不大,學(xué)習日內(nèi)每天只能堅持閱讀300字至1000字,雙休日也只能堅持每天閱讀500字至20xx字。每天的閱讀量達到5000字至10000字的學(xué)生還尚未出現(xiàn)。由此可見,大多數(shù)學(xué)生還未養(yǎng)成自覺閱讀的良好習慣。

              3、閱讀內(nèi)容不精。

              通過調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的課外閱讀以教輔類書籍為主,如《字詞句段篇章》《同步作文》及其他教輔類報刊等。此外,還有相當一部分學(xué)生只滿足于入眼不入腦的淺表性閱讀,滿足于過眼云煙式的娛樂性閱讀,滿足于缺乏精神營養(yǎng)的快餐式閱讀,而對那些真正能滋養(yǎng)心靈的經(jīng)典書籍卻很少問津。

              4、閱讀方式單一。

              在調(diào)查所列的六種閱讀方式中,學(xué)生普遍選擇獨立閱讀形式,而其他幾種閱讀方式所占比例極低。選擇閱讀占14%,合作閱讀占8.5%,教師指導(dǎo)閱讀占6%,探究閱讀占4%,家長指導(dǎo)閱讀所占比例最低,僅占2.5%。

              5、閱讀效果不佳。

              筆者以《語文課程標準》的具體指標為調(diào)查項目,通過數(shù)據(jù)整理,發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的閱讀效果不佳。如背誦新課標推薦的70首必背古詩文,學(xué)生能背10首的占61%,能背20首的占27.5%,能背30首的占9.5%,能背40首的僅占2%,能背50至70首的則為0;通讀長篇

              文學(xué)名著《西游記》《水滸傳》《三國演義》《駱駝祥子》(也僅是影視文學(xué))之比分別為86%:12.5%:14%:0;對于《安徒生童話》《格林童話》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》,學(xué)生僅讀其中的少數(shù)篇目,無人涉獵整部書籍;而深受都市兒童喜愛的《草房子》《長襪子皮皮》《彼得·潘》《夏洛的網(wǎng)》《窗邊的小豆豆》等兒童文學(xué)作品,對許多農(nóng)村學(xué)生來說更是聞所未聞?梢,學(xué)生的閱讀效果離新課標的要求甚遠。

              二、制約課外閱讀的五個原因

              農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在的種種問題,并非某所學(xué)校所獨有,而是具有相當?shù)钠毡樾。那么,產(chǎn)生這些問題的原因到底何在?筆者通過走訪、了解、分析,發(fā)現(xiàn)主要有以下幾個方面的原因。

              1、學(xué)校未建立圖書室。

              由于基礎(chǔ)設(shè)施配備相對簡陋和經(jīng)濟條件相對落后,大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)都沒有設(shè)置圖書館、閱覽室。即使設(shè)置了圖書室,也沒有多少適合學(xué)生閱讀的圖書,而且很少對學(xué)生開放,甚至從未開放過。這樣,學(xué)生就沒有良好的課外閱讀環(huán)境,缺乏課外閱讀資源。

              2、功利化的教育觀念。

              農(nóng)村家庭對孩子的教育非常功利,很多父母認為讀書就是為了學(xué)習,為了考大學(xué),至于那些閑書,讀了沒什么用。有些父母甚至認為課外書內(nèi)容不健康,耽誤時間,影響學(xué)習,根本不允許孩子閱讀課外書籍。而豐富的閱讀對擴大孩子知識面、塑造心靈所起的作用,很多父母根本意識不到。

              3、影視作品的沖擊。

              課外書籍與充滿神奇、幻想的影視作品形成了強烈的反差,很多學(xué)生被影視節(jié)目深深地吸引,沒時間更無興趣去讀那“白紙黑字”。另外,學(xué)生長期過分地依賴聲像材料,這也削弱了他們感受語言文字的能力。

              4、課外閱讀指導(dǎo)的缺失。

              從調(diào)查結(jié)果來看,很多教師在閱讀指導(dǎo)方面做得遠遠不夠。在日常的教學(xué)過程中,能定期指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀的教師僅占20%左右,多數(shù)教師很少指導(dǎo)或不指導(dǎo),對學(xué)生的課外閱讀采取放任自流的態(tài)度。造成這種局面的原因是多方面的:一是教學(xué)任務(wù)的繁重使教師沒有多余的時間和精力去進行指導(dǎo);二是許多教師自身由于缺乏兒童文學(xué)的修養(yǎng),對如何指導(dǎo)也存有困惑;三是對考試成績的片面追求使許多教師采取短視行為。

              5、社會文化氛圍不濃。

              在倡導(dǎo)學(xué)習型社會的今天,讀書應(yīng)該成為一種生活時尚,學(xué)生在學(xué)校、家庭和社會中都應(yīng)享受到濃郁的文化熏陶。而事實上,許多人卻沉迷于撲克、麻將等低俗文化。調(diào)查結(jié)果顯示,受文化知識水平等因素的影響,95%以上的家長在空暇時間不閱讀書籍,更談不上督促子女去博覽群書了。社會文化氛圍不濃,也對學(xué)生的課外閱讀造成了極大的負面影響。

              綜上所述,學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀,要提高學(xué)生的課外閱讀能力,使其養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣,完成新課標要求的課外閱讀量,需要學(xué)校、家庭和社會共同關(guān)注閱讀,重視閱讀。

            課外讀物進校園評估報告范文(精選6篇)6

              書籍是人類進步的階梯。書籍中的內(nèi)容會對未成年人價值觀的樹立產(chǎn)生極為重要的影響,尤其是中小學(xué)教材和青少年讀物,它們?yōu)楹⒆觽兊慕】党砷L提供著寶貴的知識,一字一句、一圖一文更是容不得半點馬虎。

              7月13日,園領(lǐng)導(dǎo)參加全市中小學(xué)生教材教輔讀物排查整改工作視頻調(diào)度會后,高度重視排查工作。為貫徹落調(diào)度會議指示精神,提高校園教材、教輔、圖書讀物質(zhì)量,營造健康安全的育人環(huán)境,玉東一幼迅速行動起來,開展教材、教輔、課外讀物專項排查整改工作。

              1、會議部署

              7月17日,幼兒園成立了以黨支部書記、園長陳穎同志為第一責任人的校園讀物審查清理專項領(lǐng)導(dǎo)小組,制定出排查方案,并召開了“教材教輔讀物排查整改工作”的專項會議。陳園長帶領(lǐng)教師們學(xué)習了相關(guān)文件精神,加強思想教育,明確工作要求;李副園長組織全體教師分為三組進行教材教輔讀物全面排查。

              2、自查自糾見行動

              接到任務(wù)后,排查小組帶領(lǐng)教師們對照《中小學(xué)生課外讀物進校園管理辦法》等文件標準要求,對全園的教師教參用書、專業(yè)書籍,幼兒繪本圖書等進行全面排查,在排查過程中,陳園長、李副園長深入到每一組,和老師們一起排查,對老師們提出的問題書問題點進行熱烈的討論和認真的核對。

              各排查組教師按照要求,對書籍逐本翻閱審查,對非法圖書、不適宜圖書、外觀差、無保存價值的圖書按照規(guī)定分類處理。

              3、登記造冊、清理整改

              在排查過程中,老師們重點關(guān)注讀物的內(nèi)容是否符合社會主義價值取向,插圖是否符合大眾審美,對發(fā)現(xiàn)問題的讀物進行登記造冊、清理整改,確保本次活動有序、高效的推進。

              經(jīng)自查后,各組的老師把問題讀物做好了相關(guān)的記錄。各組組長第一時間帶著記錄表和圖書,到陳園長、李副園長處進行反饋與報備。通過集中審查清理,各班各室將不適宜的書籍、問題書籍、無保存價值的書籍進行及時歸還并封存,并做到嚴格把好新增圖書入口關(guān)。

              通過本次自查工作,我園將繼續(xù)嚴把教材教輔讀物入門關(guān),防止毒教材流入幼兒園,共同守護幼兒身心健康成長。同時進一步規(guī)范我園的教輔教材讀物管理,提高了我園師幼選購正規(guī)、正版出版物的意識。

              今后我園將不定期進行圖書抽查工作,持續(xù)凈化校園閱讀環(huán)境,以風清氣正的書香校園為幼兒健康成長提供堅實保障。

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