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幼兒園小班教育筆記優(yōu)秀（通用22篇）
孩子在每個(gè)年齡段需要根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以及能力的培養(yǎng)。兩者結(jié)合才能使幼兒心智同步發(fā)展。這就需要教師因材施教，進(jìn)行總結(jié)，那么幼兒園小班教育筆記怎么寫？下面是小編收集整理的幼兒園小班教育筆記優(yōu)秀，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園小班教育筆記優(yōu)秀 1
元旦假期的前一天早上，我和孩子們?cè)诨顒?dòng)室里。陽(yáng)光明媚的雨天，孩子們推門進(jìn)來(lái)，手里拿著一本嶄新的日歷。我高興地對(duì)我說(shuō)：“老師，您來(lái)了�！蔽医舆^(guò)日歷說(shuō)：“謝謝�！痹俳o玉青一點(diǎn)紅花。
下午，孩子們一個(gè)接一個(gè)地來(lái)到幼兒園。我忙于我的午餐考試。小飛還帶來(lái)了一本日歷。小飛的媽媽對(duì)我說(shuō)：“小飛早上從學(xué)�；貋�(lái)，說(shuō)如果他給他的老師一本日歷，他就會(huì)得到小紅花。”小飛媽媽的話讓我很尷尬。看著孩子充滿期待的眼睛，我不好意思解釋任何事情，所以我不得不先接受日歷。
我考慮了如何處理這兩個(gè)日歷。區(qū)域活動(dòng)的`時(shí)間到了。我打開(kāi)日歷，和我的孩子們玩得很開(kāi)心。我告訴他們?nèi)諝v是由雨和陽(yáng)光和小飛送到我們班的。我們應(yīng)該把它掛在那兒。孩子們沖過(guò)去說(shuō)：“把它掛在娃娃的房子里，超市里�！蔽覟楹⒆觽児恼�，說(shuō)：“謝謝你們的雨、陽(yáng)光和小飛�！辈⑺徒o小飛一朵小紅花。他們互相看了看，甜甜地笑了。
雖然這件事已經(jīng)過(guò)去了，但它總是提醒我，老師應(yīng)該時(shí)刻注意自己的言行，否則會(huì)污染孩子純潔的心靈。
幼兒園小班教育筆記優(yōu)秀 2
每天離園前，我都要檢查一下幼兒的穿戴是否整齊，特別提醒他們要提好褲子。"孩子們，快提好褲子，過(guò)會(huì)兒老師要檢查了!"我的'話剛說(shuō)完，孩子們就紛紛走到我面前，自覺(jué)地撩開(kāi)衣服讓我檢查。"子軒，你的褲子提了沒(méi)?"因?yàn)樽榆幙偸菚?huì)忘記提褲子，我特別留意他，只見(jiàn)他站在那里不說(shuō)話，我猜他肯定沒(méi)有提好，于是就朝他走了過(guò)去。這時(shí)他馬上捂住自己的衣服，不愿讓我檢查。"讓我看看。"我有些著急了。"老師，我不愿意讓您看。"半天皮皮才吐出了這句話。"為什么?""因?yàn)槲矣X(jué)得撩起衣服來(lái)很害羞。"皮皮回答道。
皮皮的話讓我反思，我們檢查幼兒是否提好褲子雖然出于保護(hù)幼兒身體健康的目的，卻忽略了幼兒的心理感受。幼兒已有自尊感和羞愧感，他們開(kāi)始意識(shí)到要保護(hù)自己的身體，保護(hù)自己的隱私，這就需要教師給予理解，在制訂幼兒生活常規(guī)時(shí)更好地體現(xiàn)適宜性和藝術(shù)性，真正促進(jìn)幼兒身心健康和諧地發(fā)展。
幼兒園小班教育筆記優(yōu)秀 3
最近，我們班有些小朋友因前幾天沒(méi)來(lái)幼兒園，有些常規(guī)教育跟不上。入園后，在教室里亂竄亂跑，經(jīng)常和小朋友爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。盡管老師盡心的看護(hù)，有的孩子有時(shí)還是為爭(zhēng)玩具和小朋友打架，不小心會(huì)碰到別的小朋友。
一天早晨，阿杰的媽媽來(lái)幼兒園問(wèn)我：“老師，誰(shuí)是球球?昨天兒子說(shuō)球球打他了，今天也不愿意來(lái)園�！本驮谶@時(shí)，球球進(jìn)來(lái)了。一進(jìn)門就說(shuō)：“老師早”我很自然地和孩子打招呼“球球早”那位家長(zhǎng)也迎上去說(shuō)：“你就是球球?你打他了?”她指指說(shuō)。球球先是看了看我，然后又看看那個(gè)小朋友，說(shuō)“我沒(méi)有打他”。球球奶奶說(shuō)：“球球，你打小朋友了?以后可不能這樣了�！鼻蚯蚝芪恼f(shuō)“我沒(méi)有打他”�？吹竭@，我覺(jué)得球球被冤枉了，因?yàn)樗脦滋鞗](méi)來(lái)上學(xué)，再就是平時(shí)他真做錯(cuò)了事，老師批評(píng)他都會(huì)說(shuō)以后我改正、我聽(tīng)話;但如果冤枉了他，就會(huì)據(jù)理力爭(zhēng)。
針對(duì)這件事我做了反思：根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，小班的孩子故意打人的現(xiàn)象確實(shí)不多，通常是玩玩具發(fā)生爭(zhēng)搶，走路碰撞或者向?qū)Ψ桨l(fā)出玩的`邀請(qǐng)的時(shí)候發(fā)生的誤會(huì)，導(dǎo)致了有些家長(zhǎng)不理解。因此，作為教師應(yīng)注意多觀察了解每一個(gè)孩子，注意這方面的常規(guī)教育，通過(guò)兒歌、故事等形式滲透到日常教育活動(dòng)中，教育孩子們要慢慢走，別亂跑，學(xué)會(huì)正確的走路，而不是跑路，不推拉小朋友。玩玩具時(shí)不爭(zhēng)不搶、大家一塊分享。再就是多與家長(zhǎng)溝通，請(qǐng)家長(zhǎng)朋友遇到這樣的事情千萬(wàn)不要著急、心疼，多理解別人的孩子，了解自己的孩子，不要輕易的冤枉孩子。共同為孩子們創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的教育環(huán)境。
幼兒園小班教育筆記優(yōu)秀 4
每當(dāng)我面對(duì)眼前一張張稚氣未脫的臉蛋，我的內(nèi)心知道孩子們其實(shí)什么都知道，什么都懂。雖然有時(shí)他們表達(dá)的方式過(guò)于幼稚和天真，但他們卻擁有一顆感受“愛(ài)”的鮮活之心。
這天放學(xué)的時(shí)候，教室里只剩下貝貝一位小朋友，貝貝平日里是個(gè)性格比較倔強(qiáng)的小男生。當(dāng)他看到小朋友都被帶走了，就跑到我面前說(shuō)：“劉老師，我爸爸什么時(shí)候來(lái)？”我無(wú)意中覺(jué)察到孩子眼里起了變化，那是信賴和依靠的光暈，這與平日里是大不相同的，平時(shí)他很少與老師目光交流。出于感動(dòng)，我情不自禁地將他抱起，一邊走一邊說(shuō)：“爸爸快來(lái)了，有老師陪貝貝．貝貝也開(kāi)心對(duì)不對(duì)？”“嗯�！蔽冶е叩阶呃却皯羟�，我們一起看窗外的風(fēng)景，說(shuō)了一些無(wú)關(guān)回家的事。如他問(wèn)我對(duì)面樓頂上是什么，我就告訴他是天線，他又問(wèn)天線有什么用，我說(shuō)是接受信號(hào)，能使電視更清晰……
孩子那天說(shuō)的話可真多，讓我瞠目．原來(lái)孩子感受到你愛(ài)他時(shí)，他會(huì)自然而然地將愛(ài)通過(guò)某種形式流露給你。當(dāng)聽(tīng)到孩子在我耳旁的呢喃：“我要把我的槍帶給你玩，我還要讓你到我家吃好東西……”時(shí)，我知道伏在我肩上的'小家伙已是十分地信任我、依賴我了。我是無(wú)言的感動(dòng)，心靈也為之震撼。
終于，貝貝的爸爸來(lái)接孩子了。孩子飛快地跑向爸爸。只見(jiàn)貝貝一手拉著爸爸，一手指著我，小聲嘟噥著：“我最喜歡這個(gè)老師�！焙⒆拥脑捨沂锹�(tīng)得一清二楚，心里也是暗自欣慰。而他的爸爸并沒(méi)在意孩子的話語(yǔ)，因接孩子太遲過(guò)于自責(zé)，他匆忙離開(kāi)了教室。
我坐在椅子上回味很久，想孩子的話語(yǔ)，想孩子的神情，真的，心里油然而生一種收獲感，原來(lái)播撒了愛(ài)心，你會(huì)收獲更多的喜悅。
幼兒園小班教育筆記優(yōu)秀 5
不管是在教育活動(dòng)中，還是在游戲中，懂事聽(tīng)話的孩子總是會(huì)得到老師的關(guān)愛(ài)，而那些喜歡調(diào)皮、愛(ài)搗亂孩子往往得到的是批評(píng)教育，但往往又事與愿違。細(xì)想起來(lái)，其實(shí)這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關(guān)愛(ài)。
睿睿是我們小班特別活潑可愛(ài)的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡�？伤质堑湫偷恼{(diào)皮大王，搗亂鬼。在與小朋友的游戲時(shí)特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，睿睿其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也樂(lè)意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動(dòng)中，他都積極的參加，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小朋友的.關(guān)注。
但他與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生，經(jīng)常讓小朋友給打小報(bào)告。在幼兒園一日生活中，睿睿免不了要被小朋友告狀：看書的時(shí)候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書，而在搶圖書的時(shí)候不小心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽(tīng)到的就是：“老師，睿睿搶我的圖書了”“老師，他碰到我了”。吃飯的時(shí)候，睿睿自己一個(gè)人總是不能好好吃飯，每次只要老師過(guò)去了，他才會(huì)吃幾口。
針對(duì)這種情況，我就有意識(shí)的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個(gè)會(huì)意的微笑，告訴他吃飯時(shí)候要好好吃，能干的小朋友多會(huì)吃完的。并與他交談在與小朋友玩時(shí)，遇到情況怎么辦，鼓勵(lì)他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié)，互相謙讓，有玩具大家玩，學(xué)會(huì)與小朋友共享快樂(lè)。
“人之初，性本善”，每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外�！币磺袨榱撕⒆樱瑸榱艘磺泻⒆�，為了孩子一切”是我們的教育宗旨，愛(ài)是我們的教育手段，讓我們多一點(diǎn)愛(ài)心，多一些賞識(shí)，多關(guān)愛(ài)一下調(diào)皮的孩子吧!你肯定會(huì)有意想不到的收獲。
幼兒園小班教育筆記優(yōu)秀 6
這天，在午睡室，小朋友起床時(shí)，大家都擠在小床的走廊里，幼兒有的在穿鞋，有的在聊天。我急著幫一些動(dòng)作慢的小朋友，就從小朋友的身邊跨了過(guò)去。沒(méi)想到，身體沒(méi)把握好平衡，打了個(gè)趔趄。就聽(tīng)寧寧說(shuō)了一句：“沈老師，你要留意呀，走路的時(shí)候要看好，別摔跤！”
看著孩子半是責(zé)備，半是擔(dān)心的樣貌，不禁心頭一動(dòng)。這些幼兒在班級(jí)雖然才一個(gè)學(xué)期，有時(shí)還會(huì)不肯來(lái)上學(xué)，有時(shí)還會(huì)哭哭鬧鬧，但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們關(guān)心我們，就像我們關(guān)愛(ài)他們一樣。孩子說(shuō)的這句話，不就跟我們平時(shí)教育、囑咐孩子差不多嗎？
模仿是小班幼兒的年齡特點(diǎn)，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的'人。有些孩子對(duì)于我們班級(jí)老師說(shuō)話的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，還有穿著打扮，都很留意。這些孩子們對(duì)我們的關(guān)心比我們還細(xì)心。他們會(huì)注意我們的每一個(gè)變化，有時(shí)還會(huì)很天真地請(qǐng)父母都來(lái)學(xué)學(xué)。學(xué)學(xué)我們的發(fā)型、衣服，甚至舉止言行等。這些可愛(ài)的小家伙眼里，老師的每一個(gè)動(dòng)作和表情都是對(duì)的，都是好的。所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣，和言行舉止。有時(shí)不經(jīng)意的一句話，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)讓幼兒成為模仿的對(duì)象，并在他們的行為中反射出來(lái)。我們對(duì)孩子的關(guān)心，孩子們就會(huì)關(guān)心我們，我們對(duì)孩子粗暴，孩子也會(huì)不友善。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自己的行為來(lái)回報(bào)我們。
我們是孩子的榜樣，孩子是我們的一面鏡子，在孩子面前我們要學(xué)習(xí)三思而行！
幼兒園小班教育筆記優(yōu)秀 7
“搶椅子”是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲之一。在我執(zhí)教的十年中，“搶椅子”被一批批的孩子玩了一遍又一遍，我從未對(duì)它的規(guī)則有過(guò)任何質(zhì)疑。
一天，我又帶著孩子們玩起了“搶椅子”的游戲。游戲開(kāi)始了，小朋友圍著椅子轉(zhuǎn)了一圈又一圈……最后只剩下兩位小朋友和——張小椅子。激烈的競(jìng)爭(zhēng)開(kāi)始了，鈴鼓聲越來(lái)越短促，小朋友的吶喊聲越來(lái)越響亮，當(dāng)鈴鼓聲停止時(shí)，兩個(gè)小朋友都以最快的速度去搶椅子，結(jié)果一張小椅子一人搶到一半。
按照競(jìng)賽規(guī)則，勝利者必須是唯一的。于是，我想讓他們用“石頭、剪刀、布”決出勝負(fù)或重新開(kāi)始比賽。誰(shuí)知，兩個(gè)小朋友卻笑瞇瞇地坐在一起，其中一個(gè)孩子天真地昂起小臉對(duì)我說(shuō)“老師，你看，我們沒(méi)有搶，我們兩個(gè)人合著坐小椅子。我們是不是都可以得到小紅花呢？”孩子的友善和率真忽然讓我有些不安。
平時(shí)，我們總是告訴孩子要友好謙讓、相互合作。為什么在一場(chǎng)游戲中，卻要讓孩子將一些難得的品行與習(xí)慣統(tǒng)統(tǒng)拋開(kāi)，去參與一次毫無(wú)意義的競(jìng)爭(zhēng)呢？再者，游戲中的勝利者為什么必須是唯一的呢？當(dāng)孩子享受著游戲帶來(lái)的快樂(lè)時(shí)，為什么一定要把殘酷的`競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)加給他們呢？孩子們成功而快樂(lè)地合坐一張小椅子，不正是他們對(duì)傳統(tǒng)游戲的新注解，不正是他們創(chuàng)造性、靈活性、參與性與自主性的體現(xiàn)嗎？適宜的教育應(yīng)能尊重并融合幼兒積極的思維，并借助孩子的力量推陳出新。
幼兒園小班教育筆記優(yōu)秀 8
對(duì)于任何人來(lái)說(shuō)，到了一個(gè)新的環(huán)境都要感到一些陌生、無(wú)助，那么，我們想想一個(gè)孩子又會(huì)怎樣呢？答案只有一個(gè)：哭——孩子特有的潛力。當(dāng)他們無(wú)助、無(wú)奈、沒(méi)有人可依靠、沒(méi)有安全感時(shí)，他們必然會(huì)顯現(xiàn)出個(gè)性焦慮、煩惱直至放聲痛哭。
綜上所述，新入園孩子的哭鬧是一件十分正常的事情。那么作為幼兒教師的我們的愿望就是讓他們盡量縮短哭鬧時(shí)間，以盡快進(jìn)行正常活動(dòng)。目前，問(wèn)題已經(jīng)很清楚了，即如何讓新入園幼兒不哭鬧或者少哭鬧。那么，我想只要做好以下四點(diǎn)，問(wèn)題就簡(jiǎn)單許多了：
首先，整體環(huán)境。當(dāng)幼兒進(jìn)入到某一個(gè)活動(dòng)室時(shí)，需要有一個(gè)十分舒服的視覺(jué)沖擊，包括室內(nèi)環(huán)境和三位老師的表現(xiàn)以及小朋友們的情緒等。幼兒進(jìn)入活動(dòng)室看到比較舒適的環(huán)境在心里會(huì)放松些，加上老師們熱情接待（面帶微笑），和藹的語(yǔ)氣，再有小朋友們的`開(kāi)心、放松等表情無(wú)疑都會(huì)給幼兒帶來(lái)一些寬松的氛圍，為新生入園創(chuàng)造有利條件。
其次，每個(gè)人心中在每個(gè)時(shí)期都會(huì)有崇拜者和信服者。作為幼兒就更不例外了，甚至他們會(huì)出現(xiàn)多個(gè)崇拜者。因此，我們要想風(fēng)調(diào)雨順、一呼百應(yīng)，務(wù)必要成為孩子們的信服者包括：
一、對(duì)他們進(jìn)行無(wú)微不至的關(guān)心和愛(ài)護(hù)；二、講一些他們所感興趣的故事或者做一些能夠吸引他們的動(dòng)作等；三、帶領(lǐng)老孩字表演一些律動(dòng)、英文數(shù)來(lái)寶等。
再次是從培養(yǎng)幼兒角度出發(fā)。主要是培養(yǎng)幼兒的自信心。當(dāng)其在課堂上看到別的幼兒用心回答老師的提問(wèn)；在生活上各項(xiàng)事宜都不知所措時(shí)，無(wú)疑會(huì)有些自卑。這時(shí)就需要我們用敏銳的眼神去發(fā)現(xiàn)他們，同時(shí)對(duì)其加以關(guān)注。
最后一點(diǎn)是食品的安撫�！懊褚允碁樘臁�，絕大多數(shù)幼兒都是比較喜歡吃的，那么我們教師為什么不能利用孩子們的這一弱點(diǎn)來(lái)改變他們的某些行為呢？
溫馨提示：切記保證新入園幼兒充足的飲水量。
幼兒園小班教育筆記優(yōu)秀 9
時(shí)光飛逝，我和孩子們?cè)谝积R生活了快有兩個(gè)月，從中我也發(fā)現(xiàn)身邊的孩子們開(kāi)始慢慢地成長(zhǎng)起來(lái)。我們班的張民哲，他的改變十分得大，在一件事件之后我對(duì)他有了新的認(rèn)識(shí)。
在一次區(qū)域活動(dòng)中，剛開(kāi)始孩子們手里拿著書本認(rèn)真地看著。突然，聽(tīng)到“嘶”地一聲，書本被撕破了。只看到孫佳佳拿著一本破書傻傻地楞在一旁，之后開(kāi)始嚎啕大哭起來(lái)，這時(shí)張民哲忙站起來(lái)對(duì)她說(shuō)：“對(duì)不起，對(duì)不起�！笨吹竭@個(gè)情景，我來(lái)到佳佳身邊對(duì)她說(shuō)：“乖，不哭了，告訴老師是怎樣回事?”她哭著說(shuō)：“張民哲搶我的書，還把它撕破了�！边@時(shí)張民哲立刻接上說(shuō)：“老師，我已經(jīng)和她說(shuō)過(guò)對(duì)不起了。”“好了，張民哲明白自己已經(jīng)犯了錯(cuò)誤，他也主動(dòng)向你認(rèn)錯(cuò)了。我們就原諒他吧�！庇谑俏颐鸭训念^說(shuō)，佳佳聽(tīng)了邊擦著眼淚，邊點(diǎn)點(diǎn)頭。我又對(duì)張民哲說(shuō)：“這次我們?cè)徚四悖麓文悴辉S再犯同樣的錯(cuò)誤了哦。如果你要看這本書，就應(yīng)和佳佳兩個(gè)人商量，如果她同意了，你才能拿，明白了嗎?”張民哲低著頭說(shuō)：“老師，我明白錯(cuò)了�！敝�，我拿出了紙巾，讓張民哲幫佳佳把眼淚擦干凈，他倆都開(kāi)心地笑了。
在平日生活當(dāng)中，孩子們總會(huì)有犯錯(cuò)誤的時(shí)候。由于他們年齡還比較小，因此他們的內(nèi)心思想及表現(xiàn)出來(lái)的行為有時(shí)會(huì)如出一轍。他們有時(shí)會(huì)控制不住自己的行為意識(shí)，有時(shí)明白這件事是錯(cuò)的，但為了滿足自己的虛榮心還是會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。而往往他們?cè)诜噶隋e(cuò)誤的同時(shí)也不會(huì)主動(dòng)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，有時(shí)候他們不明白自己到底犯了什么錯(cuò)誤。
俗話說(shuō)：知錯(cuò)能改，善莫大焉。就如我們班的張民哲小朋友，在之前的.生活當(dāng)中，他犯了錯(cuò)誤不會(huì)自己承認(rèn)，往往需要我們老師的提醒和教育。而在這次事件中，他能知錯(cuò)能改，立刻承認(rèn)自己所犯的錯(cuò)誤，說(shuō)明他對(duì)于事情的對(duì)錯(cuò)有著必須的決定潛力，這也說(shuō)明他的內(nèi)心已經(jīng)慢慢地開(kāi)始成長(zhǎng)起來(lái)。
在孩子們的世界中，我們老師要充當(dāng)好引導(dǎo)的主角，正確地引導(dǎo)他們?nèi)Q定事情的對(duì)錯(cuò)，也要時(shí)刻地教育他們能勇于承擔(dān)自己所犯的錯(cuò)誤。
幼兒園小班教育筆記優(yōu)秀 10
在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)課堂偶發(fā)事件，尤其是我們幼兒園的孩子們，在“熬不妝的情況下插嘴就更是家常便飯。運(yùn)用地好，運(yùn)用地恰當(dāng)，就可以收到良好的教學(xué)效果。當(dāng)然，在幼兒“插嘴”時(shí)，并不能排除一些牛頭不對(duì)馬嘴，或異想天開(kāi)的因素，這就要求我們正確引導(dǎo)，也許正是在幼兒那種近乎于風(fēng)馬牛不相干的或異想天開(kāi)的“插嘴”中，埋藏著一顆顆創(chuàng)新的`種子，教師要用肯定的語(yǔ)言、親切的目光，善待這些“插嘴”的幼兒，并因勢(shì)利導(dǎo)，使這顆創(chuàng)新的種子得以生根發(fā)芽。從而促進(jìn)孩子們創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)能力的形成，發(fā)展孩子個(gè)性才能。
星期一早上，我一早就來(lái)到教室，看著一個(gè)個(gè)孩子高興地入園，心情特別好，他們的笑容就能給我?guī)?lái)好心情。但有一個(gè)小魔王卻能把我的心情從高山帶到低谷去，那是我們班上的“調(diào)皮大王”路平，平時(shí)他總有使不完的精力，每天爬高爬低，把玩具扔滿地，還會(huì)在上課的時(shí)候發(fā)出尖叫聲，就是他所謂的動(dòng)聽(tīng)歌聲。我對(duì)著他可是苦惱極了，不知該如何讓他乖乖地坐著上課。所以，每一天的好心情一遇到他的搗蛋就會(huì)變成壞心情啦。
路平來(lái)到幼兒園，他像往日一樣，跟我說(shuō)聲老師好后，還拉著我講他星期天的開(kāi)心事，說(shuō)到高興時(shí)還要親著我來(lái)說(shuō)。我邊聽(tīng)心里期盼著他今天能乖一點(diǎn)，別惹什么麻煩。路平講完后，走回位置坐了下來(lái)。
小朋友們都在玩玩具了，路平卻坐在我的身邊，一會(huì)問(wèn)我渴嗎？一會(huì)問(wèn)我累嗎？渴了給我斟水，累了給我捶捶背。我心里想：今天路平真好！上課了，我發(fā)現(xiàn)路平的臉蛋紅紅的，但眼睛卻認(rèn)真地看著老師，還積極地舉手，沒(méi)有唱他的動(dòng)聽(tīng)歌曲，也沒(méi)有搗亂，我一連在全班幼兒面前表?yè)P(yáng)了他兩次，他非常高興。我心里特納悶的。下課后，我走到路平身邊，摸摸他的頭，老天啊，好燙啊，我明白了，原來(lái)路平發(fā)燒了，難怪今天這么安靜，他是沒(méi)啥力氣動(dòng)來(lái)動(dòng)去了。
當(dāng)路平媽媽來(lái)接他去看病時(shí)，路平不愿走，他對(duì)媽媽說(shuō)：“老師今天表?yè)P(yáng)了我兩次哦，我不走，我還要表?yè)P(yáng)！”我鼻子一酸，抱著路平說(shuō)：“路平乖，你回來(lái)后老師還要表?yè)P(yáng)你！”路平這才聽(tīng)話地走了。
這是一個(gè)渴望被老師表?yè)P(yáng)的孩子，因?yàn)樗綍r(shí)給老師與小朋友添了麻煩，我沒(méi)辦法看著他的搗亂來(lái)贊揚(yáng)他，但是，當(dāng)孩子生病了，卻表現(xiàn)得那么討人喜愛(ài)。這是我的疏忽。
晚上，王媽媽打電話來(lái)對(duì)我說(shuō)，路平愿意天天生病，我想對(duì)路平說(shuō)：“老師愿意天天找到你的優(yōu)點(diǎn)，天天表?yè)P(yáng)你。
幼兒園小班教育筆記優(yōu)秀 11
今天早上，我在打掃衛(wèi)生時(shí)，李明小朋友的母親跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，你把李明領(lǐng)進(jìn)來(lái)好嗎？”我驚奇地問(wèn)：“李明在哪？他怎么不進(jìn)來(lái)？”媽媽著急地說(shuō)：“他今天早上不愿來(lái)幼兒園，現(xiàn)在在幼兒園門口，就是不進(jìn)來(lái)。”我放下手中的活跟著李明的.媽媽來(lái)到幼兒園門口，只見(jiàn)李明在車上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園！”我過(guò)去問(wèn)他：“你為什么哭？”他看了我一眼，更傷心地哭了起來(lái)。
我好不容易、哄他來(lái)到活動(dòng)室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的頭說(shuō)：“李明，你能不能悄悄地告訴老師，你為什么哭嗎？”他滿眼淚水地說(shuō)：“老師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老師說(shuō)一聲，讓我跳舞嗎？”我一聽(tīng)，終于明白了，原來(lái)舞蹈老師在排節(jié)目時(shí)，嫌他動(dòng)作不到位，昨天把他裁了下來(lái)。我說(shuō)：“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節(jié)目吧！”他說(shuō)：“老師，我能行嗎？你會(huì)不會(huì)又不用我了？”我說(shuō)：“不會(huì)的！”只見(jiàn)他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說(shuō)：“老師你真好！”
從這件事上，我們可以看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng)，那我希望各位老師在處理孩子們每件事情上，能多考慮以下孩子們的感受！
幼兒園小班教育筆記優(yōu)秀 12
如今的孩子們?cè)诩抑卸际直惶蹛?ài)，呵護(hù)，讓孩子習(xí)慣了以自我為中心，缺乏尊重，禮讓的意識(shí)，大多數(shù)幼兒任性，依賴性強(qiáng)，自私，還有的在幼兒園表現(xiàn)挺好，回到家里后，家長(zhǎng)反映幼兒的表現(xiàn)與在幼兒園判若兩人，所以，幼兒的.禮儀教育十分必要。對(duì)于本班幼兒的禮儀教育培養(yǎng)，我們從以下幾個(gè)方面入手：
一、教師發(fā)揮表率作用，用實(shí)際行動(dòng)感染幼兒，讓幼兒在遷移默化中學(xué)會(huì)禮儀。大家都知道幼兒喜歡模仿教師的言談舉止，所以我們要做到嚴(yán)格要求自己的一言一行，要求幼兒做到的，老師必須先做到，以身示范，如：要求幼兒入園問(wèn)好禮儀，教師首先對(duì)幼兒道一聲：“xx小朋友，早上好！”要求幼兒上課時(shí)要坐姿端正，教師首先不能蹺二郎腿，不靠椅子，桌子，教師之間遞接物品時(shí)用雙手，別人幫助做事，使用禮貌用語(yǔ)，讓幼兒在好的環(huán)境中慢慢變化。
二、通過(guò)多種激勵(lì)法讓幼兒豐富禮儀知識(shí)，知禮儀，學(xué)禮儀，如每周評(píng)選禮儀做的好的孩子當(dāng)“禮儀小標(biāo)兵”，給當(dāng)禮儀小標(biāo)兵的孩子披發(fā)綬帶，周一的升旗儀式上接受全體師生的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，并拍照發(fā)到班級(jí)群里，讓家長(zhǎng)共同瀏覽，加強(qiáng)幼兒爭(zhēng)當(dāng)小標(biāo)兵的心理。
三、通過(guò)各種游戲，讓幼兒有有禮儀認(rèn)知和表演的機(jī)會(huì)，例如：進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)時(shí)，可將“會(huì)使用禮貌用語(yǔ)”設(shè)置為活動(dòng)目標(biāo)之一，讓幼兒在活動(dòng)中充分使用‘請(qǐng)、謝謝、不客氣、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系、您好、再見(jiàn)”’等基本的禮貌用語(yǔ)。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)“別人和你講話時(shí)，使用禮貌用語(yǔ)和不用禮貌用語(yǔ)，你的心情怎樣？”然后幼兒明白禮貌用語(yǔ)使用的必要性。
禮儀的內(nèi)容有多方面，孩子要變成小紳士、小淑女，還需要家庭、社會(huì)、學(xué)校三方面的密切配合，也非一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)，還需要堅(jiān)持不懈的共同努力，將禮儀滲透到孩子的一日生活當(dāng)中，以禮儀教育影響孩子更好的一生！
幼兒園小班教育筆記優(yōu)秀 13
俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”這句話似乎違背了當(dāng)今的教育理念，現(xiàn)在的孩子需要的不是規(guī)矩話的教育，而是開(kāi)放式的教育，而禮儀行為的養(yǎng)成，很自然的促進(jìn)了班級(jí)常規(guī)的管理。
進(jìn)入幼兒園的孩子，在開(kāi)始接受幼兒園教育的時(shí)候，常常是以接受禮儀行為養(yǎng)成開(kāi)始的，它對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，也起著重要的作用。所謂的禮儀行為養(yǎng)成教育就是幼兒在班級(jí)活動(dòng)中，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的滲透過(guò)程中，達(dá)到并建立的規(guī)則意識(shí)。
小班的孩子都是三歲左右，根據(jù)幼兒的'年齡特點(diǎn)，我們不允許只簡(jiǎn)單的說(shuō)教，以為幼兒不具備分析思考的能力，而且幼兒習(xí)慣養(yǎng)成更是具有超早性，漸進(jìn)性，反復(fù)性，對(duì)幼兒而言好習(xí)慣和常規(guī)建立相互并進(jìn)。
禮儀行為養(yǎng)成和班級(jí)常規(guī)管理，要具有一致性，二者是相輔相成，相互促進(jìn)的關(guān)系。將禮儀養(yǎng)成教育有目的有計(jì)劃的納入班級(jí)常規(guī)管理之中，在幼兒的一日生活之中，我們要進(jìn)行隨機(jī)教育，使孩子的社會(huì)適應(yīng)能力，在幼兒園有好的基礎(chǔ)。
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孩子在家庭、幼兒園里，成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都慘透著家長(zhǎng)和教師的心血，而他們細(xì)微的進(jìn)步，如果我們能及時(shí)予以鼓勵(lì)，那對(duì)于孩子的積極性、自信心的培養(yǎng)都將起到很大的促進(jìn)作用。鼓勵(lì)的方式也是多種多樣的，對(duì)于小年齡的孩子來(lái)說(shuō)，口頭鼓勵(lì)是最有效的。一句“你真棒”、“好極了”、“你真了不起”，或者給孩子一個(gè)擁抱，千萬(wàn)不要吝嗇我們的`這些做法，它將令孩子感到無(wú)限的滿足和濃濃的親子之情。例如在玩玩具時(shí)，孩子能主動(dòng)將玩過(guò)的玩具放進(jìn)玩具箱，這時(shí)候，我們應(yīng)針對(duì)孩子的這一行為馬上給予表?yè)P(yáng)，“你把玩具收拾得真好，太能干了！”我們的表?yè)P(yáng)，無(wú)形中為孩子確立了一個(gè)目標(biāo)，讓他明白這樣做是正確的。
鼓勵(lì)是一股無(wú)形的、巨大的力量，只要把握適當(dāng)?shù)墓膭?lì)方式、時(shí)機(jī)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的行為在不斷發(fā)生著變化，他們變得積極自信，能不斷努力、克服困難。因此讓我們學(xué)會(huì)多關(guān)注孩子，鼓勵(lì)多一些，訓(xùn)斥少一點(diǎn)。
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這天區(qū)角活動(dòng)，孩子們選取自己喜歡的區(qū)域，只見(jiàn)平時(shí)不太喜歡畫畫的小桐居然選取了畫畫，好奇心驅(qū)使我走到了他身邊，只見(jiàn)他正用紅色的蠟筆畫著一個(gè)個(gè)封閉的圓，邊畫邊說(shuō)道：“這是小魚(yú)吹出來(lái)的泡泡�！笨匆�(jiàn)我立刻請(qǐng)求道：“老師，你能幫我畫一條小魚(yú)嗎？”我趕緊說(shuō)道：“好啊�！蔽揖驮谒嫷囊粋�(gè)個(gè)泡泡旁邊畫了一條小魚(yú)兒。他看著畫好的小魚(yú)：“老師，我還要許多泡泡和水里的小草呢�！蔽夜膭�(lì)道：“小桐，你這天真棒！”他高興地點(diǎn)點(diǎn)頭又開(kāi)始畫了起來(lái)。我真為小桐這天的表現(xiàn)高興。轉(zhuǎn)身去別的區(qū)域觀察。等我再次回來(lái)看小桐時(shí)，傻眼了，只見(jiàn)那張畫已經(jīng)變得面目全非，縱橫交錯(cuò)的黑線條涂滿了整張紙，剛才的.畫面全給弄壞了，我有點(diǎn)生氣地問(wèn)道：“你怎樣畫成這樣��？”他輕輕地說(shuō)道：“大風(fēng)來(lái)了，下起了大雨，魚(yú)兒都沉到海底看不見(jiàn)了�！蔽衣�(tīng)了趕緊說(shuō)：“原先是這樣啊，老師錯(cuò)怪你了。”
小桐的畫雖然看起來(lái)不是很好，能夠說(shuō)是很亂，但作為小班孩子有他自己的想法，在畫面中也表現(xiàn)出了情感，發(fā)揮了想象力。因此，無(wú)論畫成什么樣貌，都不失為一幅好畫，老師不應(yīng)去責(zé)備，而應(yīng)去觀察了解。幸虧老師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了解狀況，才使得還幼小的心靈沒(méi)被傷害。
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我們班的一瀟小朋友因闌尾炎做了手術(shù)，現(xiàn)在還躺在家里休息，已經(jīng)好多天沒(méi)來(lái)上學(xué)了，我們決定集體去看一瀟。
周五上午，我們乘坐校車出發(fā)了，天氣雖然有點(diǎn)冷，可今天的太陽(yáng)還是露出了燦爛的笑臉，像是歡迎我們?nèi)タ匆粸t似的。校車穿過(guò)市里向金玉米公司駛?cè)ァ４髽?shù)和美景從眼前飛過(guò)，勤勞的清潔工在忙碌地打掃著衛(wèi)生。孩子們?nèi)杠S不已，齊唱?dú)g快的歌曲，不知不覺(jué)到了一瀟小朋友家的樓下。
一瀟的爸爸、媽媽熱情地迎接了我們。小一瀟有些瘦了，可還是很精神。平時(shí)最頑皮的他，此時(shí)居然也有些害羞了。班里的小朋友可開(kāi)心了，紛紛拿出自己的禮物。子涵小朋友拿出蘋果，希望一瀟吃一個(gè)蘋果后身體更加健康;澤遠(yuǎn)拿出小卡片，祝愿一瀟健康快樂(lè)，希望一瀟小朋友早點(diǎn)回幼兒園跟小朋友們玩。更有意思的是，林方舟小朋友，她是一瀟的好伙伴，見(jiàn)了一瀟居然有些不好意思起來(lái)，一本正經(jīng)地問(wèn)：“你生病了，為什么不躺在床上?”孩子們相互問(wèn)候著一瀟，雖然話語(yǔ)有些拘謹(jǐn)，卻掩飾不住孩子們的.興奮和激動(dòng)。小一瀟漸漸放開(kāi)了，拿出自己的玩具跟小伙伴們玩了起來(lái)�？粗d奮的孩子和開(kāi)心的一瀟，我們這些大人們真不忍心去打擾他們。我回過(guò)頭去，一瀟媽媽的眼里已浸滿了淚水。多么感人的一幕啊!一瀟的爸爸舉起相機(jī)，擋住自己的臉，記錄下這難忘的瞬間。
回來(lái)的路上我在想，這可真是一次不同尋常的旅行啊，孩子們懂得出如何愛(ài)別人，深深體會(huì)到了班集體大家庭的溫暖。生活時(shí)時(shí)都有教育的契機(jī)，只要我們用心發(fā)現(xiàn)，都是送給孩子的禮物。
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孩子們是那樣的天真無(wú)邪，那樣的單純可愛(ài)，看到孩子們那一張張純真的臉，讓人快樂(lè)的感覺(jué)充滿心田……昨天下午，我和楊老師帶孩子到戶外活動(dòng)，由于天氣熱，我們不想讓孩子劇烈運(yùn)動(dòng)，所以帶了一桶玩具到院子里。孩子們都整齊的坐在圈圈上，等老師給他們分玩具。孩子們一拿到玩具，就高興地玩起來(lái)。孩子們玩的是那么認(rèn)真，而且嘴里還嘟囔著什么……
我坐在旁邊看著他們玩，突然張?chǎng)侮慌苓^(guò)來(lái)說(shuō)：“老師你看，我插了個(gè)飛機(jī)�！蔽艺f(shuō)：“真好!你去玩玩吧�！敝灰�(jiàn)他高興地拿著自己飛機(jī)在天空轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，嘴里還說(shuō)著什么。這么一個(gè)小玩具就讓孩子這么開(kāi)心，孩子真是天真可愛(ài)。我再看看別的孩子，有的'孩子說(shuō)“老師你看望遠(yuǎn)鏡”“老師您看城堡”“老師你看火箭，嗚——”——孩子們的想象力和創(chuàng)造力如此豐富，看著每個(gè)孩子都玩得那么盡興。看著孩子們那高興勁，我笑了，心想：這就是孩子，無(wú)憂無(wú)慮，天真可愛(ài)，太羨慕你們了，真想回到童年……
有人說(shuō)，快樂(lè)是人的一種精神上的愉悅，是一種心靈上的滿足，它會(huì)使人變得開(kāi)心是的，和孩子們?cè)谝黄穑沂怯鋹偟?和孩子們?cè)谝黄�，我是滿足的;和孩子們?cè)谝黄�，我是最幸福的媽�?
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有時(shí)候我們都會(huì)把孩子看成是成人的附屬品，而忽略他們其實(shí)是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們也有自己的小思想，他們的感情也會(huì)比成人更細(xì)膩。
我們班李欣慧是一個(gè)非常調(diào)皮的小女孩，每天來(lái)幼兒園都會(huì)甩開(kāi)爸爸媽媽的手跑到我身邊來(lái)，但是這周回來(lái)，她來(lái)了就不肯撒開(kāi)爸爸媽媽的手，爸爸媽媽走后就哭，放學(xué)的時(shí)候還告訴我，他今天不高興。我就問(wèn)她：為什么今天不高興呢？她說(shuō)：因?yàn)樗鹜砹�。我又�?wèn)她：那今天早上來(lái)了為什么哭呢？她還是說(shuō)：因?yàn)槠鹜砹怂钥�。我就跟她說(shuō)：欣慧，那我們明天早來(lái)會(huì)好嗎？那樣欣慧就可以高興的度過(guò)一天了是嗎？然后他用力的點(diǎn)頭，第二天真的`來(lái)得很早，放學(xué)時(shí)我又問(wèn)他，今天過(guò)得高興嗎？他很高興地說(shuō)高興！我當(dāng)時(shí)就感覺(jué)很驚訝，一個(gè)小孩子，竟然真的可以把時(shí)間按看得那么重。相比起我們的一些老師來(lái)說(shuō)，孩子比我們做的還要好！
幼兒園小班教育筆記優(yōu)秀 19
禮儀教育在我園開(kāi)展的相當(dāng)順利，見(jiàn)面問(wèn)好，進(jìn)屋敲門，已養(yǎng)成了一種習(xí)慣。但隨著我園新開(kāi)的特色課程籃球，還有響應(yīng)上級(jí)號(hào)召的區(qū)角活動(dòng)實(shí)施，禮儀教育少有一些降溫，但是在我心里不管從哪個(gè)角度看，我們應(yīng)該重視禮儀教育。我也經(jīng)常提醒孩子們，做一個(gè)彬彬有禮的小男生，溫文爾雅的小女生，使孩子在幼兒階段就學(xué)會(huì)人際關(guān)系交往，和基本的行為禮儀規(guī)范。
其實(shí)對(duì)幼兒文明禮儀教育應(yīng)用多種方法，多種渠道。如現(xiàn)在的校車禮儀評(píng)選，獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的孩子貼畫，滿足孩子的進(jìn)取心，每周一堅(jiān)持選禮儀小標(biāo)兵，培養(yǎng)孩子的榮譽(yù)感，還有教師的語(yǔ)言贊美，都是的教育方法，不過(guò)我們老師的重視和配合相當(dāng)重要，作為老師我們要時(shí)刻提醒自己，反思自己的禮儀行為，真正做到為人師表以身作則，相信在我們的共同努力下，我們的.孩子在社會(huì)中會(huì)進(jìn)行良好的禮儀待人，使用文明用語(yǔ)的道德規(guī)范，讓禮儀成為孩子終身收益的啟蒙教育。
幼兒園小班教育筆記優(yōu)秀 20
孩子開(kāi)學(xué)已經(jīng)有兩個(gè)月了隨著時(shí)間的推移孩子們是越來(lái)越喜歡上幼兒園。小班的孩子只有兩歲多，大部分還不到三歲此刻每個(gè)家庭都是獨(dú)生子女，剛來(lái)園孩子們應(yīng)對(duì)著和爸爸媽媽的依依惜別還有陌生的環(huán)境那簡(jiǎn)直是哭得稀里嘩啦。
每一天早來(lái)園離別時(shí)媽媽左親口右親一下，總是擔(dān)心孩子，時(shí)不時(shí)趴在幼兒園護(hù)欄看一看孩子在干嘛？有沒(méi)有哭？有爺爺奶奶照看孩子的那就不走了干脆守在旁邊孩子新入園有哭鬧心里煩躁不安這種現(xiàn)象是很正常的，家長(zhǎng)越是這樣放不下孩子越是很難適應(yīng)哭得會(huì)更厲害，這樣還會(huì)影響到其他幼兒，最后更會(huì)出現(xiàn)“黃河大合唱”孩子們你看我我看你都哭了起來(lái)弄得不可收拾。
在幼兒園我們老師針對(duì)這種狀況會(huì)更關(guān)注這些幼兒的.要多抱抱透過(guò)皮膚接觸，感受老師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，以幼兒更喜歡的游戲來(lái)轉(zhuǎn)移他們的注意力。
在家媽媽對(duì)孩子的叮囑是很有作用的，要讓孩子明白在幼兒園有困難要找老師幫忙。更不要對(duì)孩子說(shuō)放心去幼兒園想媽媽了讓老師給媽媽打電話，因?yàn)榇丝痰暮⒆訉?duì)電子信息了解的還是很多的，比如給孩子說(shuō)在幼兒園有好多小朋友和老師陪你一齊游戲一齊唱歌跳舞讓孩子感覺(jué)到幼兒園也是我的家。
幼兒園小班教育筆記優(yōu)秀 21
前天午餐前，孩子們正在聚精會(huì)神地聽(tīng)我講故事，只有安安在不時(shí)扭動(dòng)身體，轉(zhuǎn)動(dòng)著小椅子發(fā)出吱吱嘎嘎的聲音，于是我邊講故事，邊用眼神暗示他坐好，但三四次后仍無(wú)濟(jì)于事。我有點(diǎn)生氣了，便走過(guò)去輕聲但嚴(yán)肅地提醒他說(shuō)：“坐好了，不然老師生氣了�！彪m然我的聲音很小，但還是被坐在安安旁邊的小熙聽(tīng)見(jiàn)了，只聽(tīng)她小聲嘀咕著：“老師又生氣了�！�
孩子的話讓我的心弦猛然一顫。是啊，好像最近一段時(shí)間，我的確把“老師要生氣了”當(dāng)作了自己的口頭禪。孩子的話使我不得不重新審視自己：從什么時(shí)候開(kāi)始，在孩子犯錯(cuò)時(shí)我不再耐心地和他們講道理，而是簡(jiǎn)單地用“老師要生氣了”這句話來(lái)制止孩子的行為，也許是因?yàn)槲冶砺冻觥吧鷼狻边@種不良情緒時(shí)，孩子總是會(huì)立刻安靜下來(lái)吧，我居然下意識(shí)地把“生氣”當(dāng)成了維持教室次序的法寶！現(xiàn)在想來(lái)，這種方法雖然能立收時(shí)效，但是對(duì)良好師生關(guān)系的形成與幼兒認(rèn)知，社會(huì)性的發(fā)展都存在著不良的“后遺癥”。
孩子不是因?yàn)橛X(jué)得我有道理，而是懾于我作為教師的`威嚴(yán)與氣勢(shì)。且久而久之，孩子也會(huì)認(rèn)為我是一個(gè)“無(wú)能”的教師，因?yàn)槲抑粫?huì)“生氣”。我為什么不能耐心一點(diǎn)觀察了解幼兒行為背后的原因？為什么不能以理服人？為什么不能做好情緒的自我調(diào)控，以積極的態(tài)度面對(duì)幼兒呢？我試想換一種方式，如對(duì)孩子說(shuō)：“安安快坐好吧，藍(lán)貓不是說(shuō)小朋友要坐直，不然脊椎就要變彎了么？”也許這樣一樣會(huì)達(dá)到預(yù)期的目的。
昨天開(kāi)始教育活動(dòng)前，我拉過(guò)安安和小熙，誠(chéng)懇地對(duì)他們說(shuō)：“謝謝你們的提醒，老師下次再也不會(huì)‘生氣’了！”
幼兒園小班教育筆記優(yōu)秀 22
小班的寶寶們來(lái)到幼兒園也有兩個(gè)月時(shí)間了，各方面也有了一定的進(jìn)步，但以自我為中心地現(xiàn)象還是存在的，對(duì)于三歲的他們來(lái)說(shuō)，離開(kāi)家人，來(lái)到幼兒園，是他們?nèi)松羞~向社會(huì)的第一步，也是需要一個(gè)過(guò)程，才能讓他們更好的融入幼兒園生活、融入這個(gè)集體。為此我們利用空余時(shí)間都會(huì)給孩子們講述一些“生活實(shí)用”的事情。最近我們重點(diǎn)講述了關(guān)于禮貌的問(wèn)題，可每次似乎成效都不太明顯。
這天到了加點(diǎn)時(shí)間，洗完手、喝完水、拿好水杯孩子們依次來(lái)到我的面前拿加點(diǎn)。我便依次給孩子們盛加點(diǎn)，拿到加點(diǎn)的孩子便走了。我在等待孩子們拿到加點(diǎn)后說(shuō)聲謝謝，并不是我想滿足自己的虛榮心，而是想讓孩子養(yǎng)成感謝別人的習(xí)慣，想借此機(jī)會(huì)讓孩子們明白，當(dāng)別人為你做事或者幫助你之后，你都要說(shuō)一聲“謝謝”。
于是在孩子們吃完加點(diǎn)后，我便問(wèn)孩子們：“寶寶們，在家里的時(shí)候爸爸媽媽每天都會(huì)為你們做什么事呢？”孩子們你一言我一語(yǔ)的回答著�！霸谟變簣@老師每天會(huì)帶大家做什么和為你們做什么呢？”孩子們依然是爭(zhēng)先恐后的回答著�！澳悄銈兏约旱陌职謰寢尅⒗蠋�、或幫助你的其他人說(shuō)過(guò)謝謝嗎？”“沒(méi)有”孩子們很誠(chéng)實(shí)的回答到。“當(dāng)大人、老師、你們的好朋友或者不是認(rèn)識(shí)的陌生人，為你做了什么事、幫助了你，你應(yīng)該說(shuō)什么呢？”這時(shí)聽(tīng)到一個(gè)細(xì)細(xì)的聲音說(shuō)“謝謝”。我笑著說(shuō)道“說(shuō)對(duì)了，XX小朋友說(shuō)的.真棒，當(dāng)別人為你做了什么事的時(shí)候，在你有困難得到幫助的時(shí)候，一定要記得說(shuō)一聲謝謝，這樣才是有禮貌的好孩子，明白了嗎？”孩子們一齊回答“明白了”。第二天，照例為孩子們的分發(fā)加點(diǎn)，剛開(kāi)始幾個(gè)孩子應(yīng)該是忘記了昨天的事情，到XX小朋友了，她拿完加點(diǎn)后響亮的說(shuō)了一聲“謝謝老師”，緊接著后邊拿加點(diǎn)的小朋友都會(huì)說(shuō)“謝謝”。之后的日子里，我發(fā)現(xiàn)孩子們之間也會(huì)經(jīng)常的說(shuō)謝謝，在孩子幫助我們做什么事的時(shí)候，我們也會(huì)對(duì)他們說(shuō)“謝謝”。我想久而久之，心懷感恩，善于道謝也會(huì)成為了孩子們的一種習(xí)慣吧！
有一句話是這樣說(shuō)的“播種習(xí)慣，收獲行動(dòng)；播種行動(dòng)，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣、收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)�！备卸髦氖浅了诤⒆有撵`深處最美的天使，愿我們都能用一顆感恩的心去叩開(kāi)孩子的心扉，去喚醒這個(gè)“天使”，讓感謝成為習(xí)慣。到那時(shí)我們的世界就會(huì)彌漫著愛(ài)的芳香。
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