學徒策劃方案范文兩篇
篇一：園林工程技術專業學徒式人才培養方案
現代學徒制的基本內涵：“現代學徒制是通過學校、企業的深度合作與
教師、師傅的聯合傳授，對學生以技能培養為主的現代人才培養模式。”就是圍繞1個標準簽好2份合同，用好3塊資金，解決4個問題，這4個問題都是企業和職業教育要解決的問題：企業招工難的問題；企業用工穩定的問題；勞動者收入的問題；勞動者自我價值實現的問題。從法律層面嚴格規定了職業教育是每個職工的終身教育，即培訓、就業、再培訓、再就業。而實施“雙元制”（也稱雙軌制）是德國職業教育成功的關鍵，要求職業教育有兩個施教主體，即企業和學校，學員一般每周在企業里接受3～4天的實踐教育，在職業學校里接受1～2天的'理論教育。
一、專業名稱
園林工程技術：含園林設計、園林工程、園林管理三個方向 二、教育類型及學歷層次 教育類型：高等職業教育 學歷層次：大專 三、招生對象 高中畢業或同等學歷者 四、標準學制 三年
五、職業目標
襄陽職業技術學院園林工程技術專業面向園林行業，以湖北的園林產業背景為具體參照系，將職業目標定位于園林產業鏈的各個環節，如圖1所示。園林產業鏈包括園林設計、園林工程施工與管理、園林管理等環節，每一環節均對應了相應的崗位群，本專業的職業目標定位于每一崗位群中要求具有熟練專業技能及較高技術應用能力的中、低職位。
（1）中、低端園林設計職位，包括園林小項目設計、園林各類圖紙繪制、園林模型制作等。
（2）園林工程施工過程中的中、低職位，包括園林工程投標、園林工程概預算、園林工程施工一線管理、園林工程一線監理等。
（3）園林物業管理中的中、低職位，包括園林植物生產一線技術管理、園林植物養護一線技術管理、插花與花藝設計等。
園林產業鏈
職業目標 定位
高級職位 ◆園林設計總監 ◆園林設計師 ??
中、低端職位 ◆專業負責人 ◆繪圖員 ◆模型技術員 ??
高級職位 ◆項目經理 ◆監理工程師 ?? 中、低職位 ◆項目專項負責人 ◆施工技術員 ◆材料員
高級職位 ◆營銷策劃 ◆養護技術總工 ◆花藝師 ?? 中、低職位 ◆生產技術主管 ◆養護技術主管
園林管理
◆項目監理師助理 …… ◆插花員 ……
圖1 園林工程技術專業職業目標定位
六、職業能力
（一）崗位描述
我們詳細分析了專業各個崗位的職業能力及素質要求，具體見表1所示。
表1 園林工程技術專業崗位對人才知識、技能和素質要求
續上表1
篇二：學徒計劃
今年我們滎陽市舉行了“名師帶學徒活動”，我很榮幸的參加了這次活動，從而獲得了跟三小***老師學習的機會。為了能使自己更好的學習丁校長先進的教學理念和教學方法，使自己的教學水平獲得進一步的提高，我會萬分珍惜這次的學習機會，現將我的學習計劃制定如下：
1、在導師的指導下，制定一期的成長計劃。
2主動和導師開展談心活動，學習導師嚴謹的治學態度和認真刻苦的敬業精神，不斷提高自己的職業道德水平和業務水平。多與導師交流。
3、每月最后一周周一向導師提供一份典型教案，請導師指導備課方法，提高備課能力。能夠獨立處理教材，豐富科學文化知識，在教學方法上大膽嘗試，力爭形成自己的風格。
4、每月最后一周周四請導師聽自己的課，耐心聽取導師的意見和建議，及時改正自己在教學中存大的不足，評課后寫出自己的教學反思。
5、平時多看一些教學資料，多和導師共同進行探討。探討教學思路、教學方法。在探討中不斷向導師學習好的方法，以提高自己的教學能力。
6、不斷地加強業務學習，不一味地模仿導師的教學方法，從自己的實際情況出發，吸取導師好的教學方法，使自己的教學能力逐步提高。
5、上一節高質量、有創意的校內觀摩課。
6、至少撰寫一篇教育科研論文，力爭發表、獲獎。
7、和導師一起寫一篇師帶徒活動小結。
8、徒弟間團結互助，齊頭并進，共同提高專業水平。
作為徒弟，我一定珍惜這次學習機會，虛心求教，盡快成長，改變人們對農村教師素質偏低的偏見，使滎陽市教體局此項活動的意義最大限度的彰顯出來，使活動落到實處，收到實效。
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