桂花雨優秀教學設計
桂花雨優秀教學設計
教學目標：
1、認識自己的生字，閱讀過程中理解重要的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、體會桂花香、桂花帶給我們的快樂以及字里行間濃濃的鄉情，進而體會母親和作者思戀家鄉的思想感情，通過有感情地朗讀表現出來，并領悟這種感情是怎樣表達出來的。
教學難點：
體會母親和作者思戀家鄉的思想感情，并領悟這種感情是怎樣表達出來的。
教學過程：
一、直接導出課題，簡介作家
1、同學們，我們都說童年是美好的，幸福的，令人難忘的，一個人長大以后，回憶童年的快樂往事，更是回味無窮的。今天，我們要一起走進臺灣女作家琦君的童年，去感受她所經歷的奇妙的──《桂花雨》。
2、簡介作者：
琦君，原名潘希真，1917年生于浙江永嘉縣，十二歲，隨父母遷居杭州，讀中學。1949年去臺灣，后來一直定居在臺灣。
二、初讀課文，讀準讀通
1、讓我們用心讀讀課文，把屬于自己的生字念準，把課文讀通，讀到難讀的句子可以多讀幾次。
2、交流生字和難讀的句子，并檢查學習情況。
三、說說桂花給“我”帶來了哪些快樂，感受文本所蘊涵的豐富內涵
1、同學們，這是一篇略讀課文，也就是說我們一節課就能讀完。讀這種課文要掌握一定的方法，我們先讀一讀課文上方的閱讀提示。我們可以抓住哪兩個問題來學習課文呢？──我們先來看第一個問題：說說桂花給“我”帶來了哪些快樂。
2、請同學們有感情地朗讀全文，從中體會桂花給“我”帶來了哪些快樂。
3、交流：
⑴ “我喜歡的是桂花，桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態。不開花時，只見到滿樹的葉子；開花時，仔細地在樹叢里尋找，才能看到那些小花。可是桂花的香氣，太迷人了。”從我“喜歡”桂花，“仔細地在樹叢里尋找，才能看到那些小花”，“可是桂花的香氣，太迷人了”。
（是啊，開花的時候，細細地在樹叢中尋找，終于找到了這么精致的小花，散發著那樣迷人芳香，怎能不令人快樂呢？）
⑵ 第五自然段內容：
（重點體會快樂）“是件大事”，“總是纏著母親”可以感受到我急切地盼著搖花。“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖呀搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：‘啊！真像下雨，好香的雨啊！’”
（指導朗讀：是啊！這就是搖花的樂趣，桂花雨的奇妙。可是老師覺得你還不夠“樂”，能更“樂”一些嗎？能再“使勁”些嗎？這么搖，可搖不下桂花啊！──是啊，老師帶大家一起去享受搖花的快樂，桂花雨的美麗吧。請大家輕輕閉上眼睛。教師范讀：“搖呀搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。”。聽著聽著，你笑了，能告訴大家你為什么笑呢？你仿佛看到了什么──好美，好生動的畫面啊！所以我喊著──沒有喊出來，喊得快樂些啊！──同學們，就讓我們想象著這樣美麗的畫面，再來讀讀這段話──能背下來嗎？）
⑶ “桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。”
“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。”
仔細地品讀這兩句話，發揮想象從中感受體會桂花給“我”帶來的快樂。
（“沒有不”表示“都”，“浸”字感受到桂花香不是一縷，而是空氣中都散滿了，人好像就浸泡在桂花的香氣里。“十幾家鄰居”說明大家不用走出家門，就能聞到桂花香。引導朗讀：是啊，每當桂花盛開時，滿樹生香，花香飄逸，彌漫四方，我們沉浸在花香里，真讓人陶醉。）
（“全年”感受到不光是開花季節香，人們還把桂花做成了各種食品后，整年都可以感受到桂花香；“整個村子”可以感受到，我們做的桂花糕、桂花茶，家家戶戶都可以分享。指導朗讀：是啊，泡上一杯清香的桂花茶輕輕地呷上一口，這香真是沁人心脾，叫人難忘！把這種感受送進去讀一讀；讀──過年時嘗一口香香甜甜的桂花糕，這花香唇齒流芳，彌久不散，誰來表達這樣的香？讀──這是多么快樂的享受啊！）可結合教師的范讀。
是啊！不管是否開花，我的家鄉整個村子全年都好象被浸泡在花香里似的，人們被這濃濃的花香深深地陶醉了，怎能不讓“我”感到快樂呢？讓我們來陶醉一下吧（老師引讀，齊讀后兩句話）
四、和同學交流讀了“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花”的體會
1、請同學們仔細默讀課文第3、6、7自然段，細細品味文中的詞句，想想母親說這話的原由。
2、同學先自己默讀，在同桌交流自己的看法，并組織語言準備交流。
3、交流：
⑴ 引導：
“這里”是指哪里？描寫杭州的桂花香的是哪句話？
“杭州有處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。”
說說你讀懂了什么？（杭州的桂花很香，從“全是”和“才是香飄十里”感受到）
⑵ 那家鄉院子里的桂花又有什么杭州的桂花所沒有的呢？
（豐收樂、饋贈樂）
“桂花搖落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，過年時還可以做糕餅。”
（朗讀指導：對啊！這是豐收的喜悅！在太陽底下曬著桂花，打開鐵盒子，聞著花香，一想到清香撲鼻的桂花茶和香甜可口的桂花糕，這都來自于家鄉院子里的桂花樹啊！）
“母親每天都要在前后院子走一回，嘴里念著：‘只要不來臺風，我就可以收幾大籮。送一籮給胡家老爺爺，送一籮給毛家老婆婆，他們兩家薄餅做得多。’”
（指導朗讀：這又是怎樣一種快樂呢？對這是一種把好東西與大家分享的快樂！正因為如此，全年，整個村子才會都浸在桂花的香氣里，浸在融融的快樂里，更浸在一份濃濃的──鄉情里。誰能來讀讀這段話）
⑶ 現在，同學們領悟到母親為什么這么說了嗎？
（出示母親的話。）
母親這句樸素的話，與“月是故鄉明”有異曲同工之妙。母親每年都聞著院子里的桂花香，關注桂花，收獲桂花，體驗著豐收的喜悅，饋贈的快樂……桂花，已充盈了她生活的全部的空間。家鄉院子里的這棵桂花樹，浸透了她的心血和汗水，乃至是母親生命中的一部分，還有什么桂花可以和它相比呢？從中，我們不難看出，母親其實是對家鄉的一種什么情懷──思鄉。所以當我把一袋桂花給她時，母親深情地說──我把母親的話也記在心里，默默地對自己說──（指導朗讀母親的話）
⑷ 母親的這番話，這份情，自然影響著我，于是──（引讀第八小節）我是不是偶爾想起童年的美好回憶？（不是，“又想起”說明我時常想起）哦，桂花的香，搖花的樂，花雨的美，對童年的懷念，對母親的依戀，其實也都是源自我的一種什么情懷──思鄉──
于是我又想起了在故鄉童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨：
那……
哦
童年……
哦
故鄉……
（我又想起了什么呢？童年和故鄉留給了我什么呢？寫在自己的這張紙上──交流，讀）
五、走進作者的內心世界
1、許多年過去了，作者琦君早已告別了童年，早已離別了母親，遠離了家鄉50多年，如今，她已經89歲高齡，可是她依然喜歡用自己的筆寫童年，寫母親，寫故土。別人問她為什么，她這么說：“我總是不能忘卻舊事，我一輩子最愛寫的就是故鄉，親人，朋友，花草樹木。這魂牽夢縈的故土，這難以割舍的童年，倘若都能一一地收藏起來，藏在記憶的花園里，我想一定是一朵朵常開不敗的花。當我們想起來的時候，會覺得很溫馨，那我們收獲的不僅僅是花朵的芬芳，更是美麗的人生。”（幻燈片出示）喜歡這段話嗎？原來琦君寫桂花雨，其實是在記錄美麗、難忘的人生啊！
2、感謝琦君，感謝桂花，她讓我們深深地感到了童年的美妙，故土的美麗，人生更是美好的。讓我們挑選文中你喜歡的句子或是琦君她說的這些話再讀一讀，記一記，把它們留在你記憶的深處吧！
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