小學生的《桂花雨》教學設計
小學生的《桂花雨》教學設計
[教材說明]
這是一篇回憶童年生活的文章，描寫了作者在家鄉搖落桂花時的情景，表現了兒時生活的樂趣，字里行間充滿了對家鄉、對童年生活的無比懷念。
課文先寫小時候對桂花的喜愛，寫為什么要搖桂花，接著主要描寫了“我”幫大人搖桂花、收桂花的快樂情景，最后寫“我”對童年時代“搖花樂”的懷念。作者以童年時代的眼光看待事物，反映出純真的童趣、純樸的情感，這種情感集中體現在搖桂花這一場景之中。文章語言清新，情感豐富而真摯。理解課文內容，引導學生從搖花樂中體會到作者對童年生活的留戀和對家鄉的懷念是教學的重點，教學難點是體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花”所表達的感情。
[教學目標]
一方面是為了繼續培養學生分清文章主次的能力，理解課文主要寫了一件什么事；另一方面想象課文描寫 “搖花樂”的情景，體會作者的思想感情，同時激發學生對自己的童年生活，對自己家鄉的熱愛，培養熱愛生活的情趣。
第一課時
[課時目標]
1. 通過整體感知課文內容，一下抓住課文的主要內容。品讀§3、4，透過語言文字、結合學生自己觀察桂花時的切身體驗，感受童年的“搖花樂”給作者一家帶來的樂趣， 為學習下文奠定感情基礎。
2.學完兩個自然段，通過設問的方式引起下文的學習，激發學生積極探究課文主要內容和次要內容聯系的學習興趣。
[教學過程]
一、激趣導入
1.“葉密千層秀，花開萬點金”，這句詩描寫的是哪種植物？（桂花）十月初，我們學校桂花盛開時，我們曾經和桂花有過一次親密接觸，能介紹一下你眼中或心中的桂花嗎？
2.學生交流。（注意要完整地表達自己的觀點，語句要連貫，說清桂花的一個特點。）
3.今天老師要和同學們一起與桂花進行第二次親密接觸。
[板書課題：桂花雨]指名讀題，齊讀課題。
4.讀了這個課題，你想到些什么呢？
5.學生交流，估計：①桂花雨是怎么回事？ ②桂花雨一定很香。 ③哪兒有桂花雨，真想去看一看？……
6.要是咱們也能趕上這場雨該多好呀！瞧，這位作者多么高明，一個題目就能把我們讀者給吸引住了。相信她的文章寫得更好，趕快讀讀課文吧。
二、整體感知
1.先來讀讀這篇課文的詞語，[出示詞語]
笨笨拙拙 撮 檀香 桂花鹵
新鮮 尤其 沉浸 吩咐
謝落 爐煙裊裊
① 指名讀，相機正音。
② 學生齊讀。
2.請同學自讀課文，注意讀準字音，把課文讀流利。
3.我們再來聽聽播音員阿姨是怎樣讀課文的，播放課文錄音。
4.現在你們知道桂花雨是怎么回事了嗎，能不能結合課文內容來說一說？
5.師小結：原來不是天上下起了桂花雨，而是作者小時候從樹上搖下來的桂花像是下雨一般。課文哪些自然段是寫這件童年趣事的？（§3、4）
三、品讀“搖花樂”
1.請同學來讀讀這兩個自然段。（指名2人讀。）
2.再默讀這兩個自然段，從中你們有沒有感受到搖桂花這件事在作者和她家人心目中的地位如何，你是從哪里看出來的？
3.指導學生邊默讀課文邊在書上做做記號。
4.哪些同學愿意和大家一起交流？起來說的時候先說出自己的觀點，然后再結合課文語句進一步說明理由。
5.學生交流：搖桂花這件事在作者一家心目中是件大事。
①作者：“‘搖桂花’對我是件大事，所以老是纏著母親問：‘媽，怎么還不搖桂花嘛！’”
（一個“纏”字，“怎么還不”看出作者盼望搖桂花時的迫切心情。指導學生讀好這句話，可以結合平時生活中如何向自己的父母撒嬌的經驗，反復讀好。）
“這下我可樂了，幫著……，幫著……。桂花紛紛落下來，……我就喊：‘啊！真像下雨！好香的雨呀！’”
（抓住一系列的動作和作者的語言體會搖桂花時的興奮、忙碌與快樂。師引導：前陣子咱們班也有同學去采過桂花，你們淋到桂花雨了嗎？能說說你當時的感受嗎？學生交流后，再引導讀好這段話。）
②父母：“可是母親一看天空陰云密布，……”
（看出母親也很急。）
“母親洗凈雙手，……，父親點上檀香，……”
（母親拿桂花前先要“洗凈雙手”，并且“撮一點桂花放在水晶盤中”。父親則要“點上檀香”，在兩種混在一起的香味中大發時興。由此可見父母對桂花也是十分虔誠的。）
“細細香風淡淡煙，競收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜。”
（指導學生品讀這首詩，感受作者一家對桂花的喜愛。）
6.是啊，在作者一家的心目中，搖桂花確實是件大事，除了這些你還能從哪些地方感受到作者一家對搖桂花的喜愛嗎？
（抓住§4的內容來說，因為搖桂花后還可以品嘗到由桂花做成的各種美食，所以更加喜愛搖桂花了。讀好這一自然段。）
7.讀到這兒，我們仿佛和作者一起回到了童年時代，和作者一起淋了一場桂花雨。課文§3、4完整地寫了作者兒時“搖花樂”這件事，按照我們同學平時的寫作習慣，一件事到這兒就寫完了，已經把事情寫具體寫生動了，但是作者琦君是不是就此擱筆了呢？看看課文似乎這只是文章中的一部分內容，那么除了這件事之外，作者還寫了哪些內容呢？其它的這些內容和這件事之間又有什么聯系呢？我們下節課再學習。
四、布置作業
1. 抄寫課文詞語。
2. 完成鋼筆習字冊。
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