華南虎導學案配答案解析
華南虎導學案配答案解析
篇一：華南虎導學案及答案
班級： 學生姓名： 評價：
1.了解這首詩的創作背景，理解作者在詩中蘊含的感情。
2.感受這首詩中濃厚的象征色彩，理解其象征意義。
3.培養追求自由的精神，鄙棄庸俗，保持高尚獨立人格。
一、新課導入
老虎歷來被人們稱為“獸中之王”，它的形象已成為古今中外文人描繪抒寫的對象。下面就讓我們一起走進華南虎的內心世界，讓我們具體感受一只被囚老虎的震撼力吧。
二、自學指導（一）——預習與交流
1．請給下面加點的字注音。
柵欄(zhà) 斑斕(bān lán) 呵斥(chì) 抽搐(chù) ．．．．．
趾(zhǐ)爪 鉸(jiǎo)掉 溝壑(ha) 不羈(jī) ．．．．
2．解釋下面詞語。
斑斕：燦爛多彩。
恍惚：形容精神不集中或神志不清。
石破天驚：形容聲音大得驚人。
勸誘：勸說誘導
抽搐：肌肉不自覺地收縮的癥狀。這里指（心靈）因痛苦而顫抖
溝壑：山溝，坑
不羈：不受限制、拘束
3.作者鏈接
牛漢，現當代著名詩人、文學家和作家，曾用筆名谷風。山西省定襄縣人，蒙古族。1923年10月出生在一個有文化傳統的農民家庭。1940年開始發表文學作品，主要寫詩，近20年來同時寫散文。曾任《新文學史料》主編、《中國》執行副主編。現為中國作家協會全國名譽委員、中國詩歌協會副會長。
4．背景鏈接
1955年由于受胡風事件的牽連，遭到兩年的拘捕囚禁。“文革”期間，又被關入“牛棚”，從事強制性勞動。從１９６９年末到１９７４年１２月，他在湖北咸寧干校一直從事最繁重的勞役，在連隊里充當“頭號勞力”，經常在泥濘的七上八下的山間小路上弓著腰拉七八百斤重的板車，渾身的骨頭嚴重勞損，受到嚴重的折磨。 這首詩作于1973年6月，詩人在湖北咸寧文化部干校勞動改造。一次，他去桂林，在動物園里見到了一只趾爪破碎、鮮血淋漓的被囚禁的老虎,四只破碎的虎爪憤怒絕望地把水泥墻壁刨出一道道深深淺淺的血跡,那不馴的氣魄強烈地觸動了詩人的情思，回到干校后，他就寫下了這首《華南虎》。
三、自學指導（二）——合作與探究
（一）整體感知
讀詩歌，然后回答以下問題：
班級： 學生姓名： 評價：
1.文中的華南虎處境如何？
華南虎處境：被囚禁于人類的牢籠之中，遠離了廣袤的山林。
2.“我”看到的這只在籠中的華南虎是個什么形象？
斑斕的面孔、火焰似的眼睛、又長又粗的尾巴、健壯的腿、破碎的滴血的趾爪。
3．詩中的華南虎具有怎樣的個性？請你從詩歌中找到具體的詩句加以分析。
高傲不羈、蔑視世俗、威武不屈、勇于抗爭、向往自由
背對膽怯而絕望的觀眾/安詳地臥在一個角落——高傲不羈
夢見了蒼蒼莽莽的山林——向往自由、追求獨立
灰灰的水泥墻壁上/有一道一道的血淋淋的溝壑——威武不屈、勇于抗爭
4．觀眾在老虎面前和詩人眼中是一群什么樣的人？為什么？
是一群“膽怯而絕望”“可憐而可笑”的人。
因為他們不知道自己的無恥，反而用“砸”“呵斥”“勸誘”的方式來對待高貴的華南虎； 他們卑微，即使面對華南虎威嚴的背影也會感到“膽怯”；
他們無聊，竟會因為從生活中找不到“談資”和“好戲”而“絕望”；
他們自以為是，蔑視老虎向往的“蒼蒼莽莽的山林”，他們不但對自己囚牢一樣的生活境況不自知，而且還想用同樣的牢籠囚住一切生靈。
5．請你用自己的話概括詩歌的主旨。
本詩通過塑造一個有著不屈的生命、執著的靈魂的華南虎形象。表現了自己在困境中不屈的人格和對自由的渴望。
（二）深層探究
1．“你是夢見了蒼蒼莽莽的山林嗎？是屈辱的心靈在抽搐嗎？”華南虎的心靈為什么會感覺“屈辱”？
感覺“屈辱”有兩層含義：
淺層的意思是為自己的尊嚴被踐踏、自由被剝奪而感覺“屈辱”；
深層的意思是為生活在這個自由被剝奪、人格被侮辱的世界而感覺“屈辱”。
2．面對這只華南虎，詩人的心情怎么樣？詩人為什么會感到“羞愧”？
“我”感到“羞愧”是因為“我”也作為庸俗大眾中的一員，來“觀賞”老虎。在這個“不羈的靈魂”面前，“我”感到了自己人格的卑微、心靈的墮落。
3.文章結尾的段落有什么深刻的含義？
是“像閃電那般耀眼刺目”的“血淋淋的溝壑”喚醒了“我”的內心，迫使“我”做一場靈魂的拷問。“我”明白了被人類囚禁在籠中的不只是一只老虎，而且是一個不屈服、不茍活的高尚的生命；“我”明白了在這個“不羈的靈魂”面前人類的庸俗、猥瑣和無知；“我”明白了在困厄中，人應該超越苦難，拒絕庸俗，保持獨立健全的人格。
（三）手法探究
這首詩運用了象征的寫作手法，請你說說詩中所出現的意象的象征意義。
1．華南虎及鐵籠、鐵柵欄、鐵籠、灰灰的水泥墻壁，有何象征意義？
華南虎是不屈的生命、執著的靈魂的象征。
“鐵籠、鐵柵欄、鐵籠、灰灰的水泥墻壁”禁錮自由、代表邪惡的勢力。
2．詩中的“觀眾”和“我”各代表哪一類人？
“觀眾”是一個沒有獨立人格和自我意識的冷漠的群體，是冷漠、市儈，有時還會助紂為虐的群體的寫照； “我”是一個有良知有思想的人。
班級： 學生姓名： 評價：
四、板書設計
華南虎
觀眾：冷漠無情、愚昧無聊、人格墮落、市儈可笑 老虎：高傲不羈、向往自由、追求獨立、勇敢抗爭
“我”：良知未泯、深有感悟、超越苦難、奮然前行
五、拓展延伸
請你收集寫虎的成語、詩歌及俗語。
成語：
虎背熊腰：形容肢體粗大強壯。
虎踞龍盤：形容地勢雄偉險要。
虎口拔牙：在老虎嘴里拔牙。比喻冒著極大的危險做某事。
虎視眈眈：像老虎那樣兇狠而貪婪地注視著。
虎頭虎腦：健壯憨厚的樣子。
虎嘯風生：形容豪杰奮起，大展宏圖。
放虎歸山：把老虎放回山林，比喻自留禍根。
狼吞虎咽：形容吃東西又猛又急。
如虎添翼：比喻本領很大的人又增加了新的助力，使本領更大。
狐假虎威：比喻假借別人的強勢以助長自己威風。
歇后語：
老虎頭上拍蒼蠅——不想活了。
老虎戴念珠——假裝慈悲。
老虎追得貓上樹——虧留一手。
放虎歸山——后患無窮。
老虎的屁股——摸不得。
篇二：28《華南虎》導學案附答案
28 華南虎 導學案
精彩開篇詞
那不屈的生命，那執著的靈魂，那自由的精神，雖然身體被囚禁，但它身上那些美好的東西卻是那“兩道鐵柵欄”所無法禁錮的，它的精神給了我們思想上、感情上的震撼。
學習目標
1.了解這首詩的創作背景，理解作者在詩中蘊含的感情。
2.感受這首詩中濃厚的象征色彩，理解其象征意義。 3.培養追求自由的精神，鄙棄庸俗，保持高尚獨立人格。
教學過程
第一課時
一、新課導入
老虎歷來被人們稱為“獸中之王”，它的形象已成為古今中外文人描繪抒寫的對象。下面就讓我們一起走進華南虎的內心世界，讓我們具體感受一只被囚老虎的震撼力吧。
二、自學指導（一）——預習與交流
1．請給下面加點的字注音。
柵．欄(zhà) 斑斕．．(bān lán) 呵斥．(chì) 抽搐．(chù) 趾．(zhǐ)爪 鉸．(jiǎo)掉 溝壑．(ha) 不羈．(jī)
2．解釋下面詞語。
斑斕：燦爛多彩。
恍惚：形容精神不集中或神志不清。
石破天驚：形容聲音大得驚人。
勸誘：勸說誘導
抽搐：肌肉不自覺地收縮的癥狀。這里指（心靈）因痛苦而顫抖
溝壑：山溝，坑
不羈：不受限制、拘束
3.作者鏈接
牛漢，現當代著名詩人、文學家和作家，曾用筆名谷風。山西省定襄縣人，蒙古族。1923年10月出生在一個有文化傳統的農民家庭。1940年開始發表文學作品，主要寫詩，近20年來同時寫散文。曾任《新文學史料》主編、《中國》執行副主編。現為中國作家協會全國名譽委員、中國詩歌協會副會長。
4．背景鏈接
1955年由于受胡風事件的牽連，遭到兩年的拘捕囚禁。“文革”期間，又被關入“牛棚”，從事強制性勞動。從１９６９年末到１９７４年１２月，他在湖北咸寧干校一直從事最繁重的勞役，在連隊里充當“頭號勞力”，經常在泥濘的七上八下的山間小路上弓著腰拉七八百斤重的板車，渾身的骨頭嚴重勞損，受到嚴重的折磨。
這首詩作于1973年6月，詩人在湖北咸寧文化部干校勞動改造。一次，他去桂林，在動物園里見到了一只趾爪破碎、鮮血淋漓的被囚禁的老虎,四只破碎的虎爪憤怒絕望地把水泥墻壁刨出一道道深深淺淺的血跡,那不馴的氣魄強烈地觸動了詩人的情思，回到干校后，他就寫下了這首《華南虎》。
三、自學指導（二）——合作與探究
（一）整體感知
聽讀詩歌，然后回答以下問題：
1.文中的華南虎處境如何？
【交流點撥】華南虎處境：被囚禁于人類的牢籠之中，遠離了廣袤的山林。
2.“我”看到的這只在籠中的華南虎是個什么形象？
【交流點撥】斑斕的面孔、火焰似的眼睛、又長又粗的尾巴、健壯的腿、破碎的滴血的趾爪。
3．詩中的華南虎具有怎樣的個性？請你從詩歌中找到具體的詩句加以分析。
【交流點撥】高傲不羈、蔑視世俗、威武不屈、勇于抗爭、向往自由
背對膽怯而絕望的觀眾/安詳地臥在一個角落——高傲不羈
夢見了蒼蒼莽莽的山林——向往自由、追求獨立
灰灰的水泥墻壁上/有一道一道的血淋淋的溝壑——威武不屈、勇于抗爭
4．觀眾在老虎面前和詩人眼中是一群什么樣的人？為什么？
【交流點撥】 是一群“膽怯而絕望”“可憐而可笑”的人。
因為他們不知道自己的無恥，反而用“砸”“呵斥”“勸誘”的方式來對待高貴的華南虎； 他們卑微，即使面對華南虎威嚴的背影也會感到“膽怯”；
他們無聊，竟會因為從生活中找不到“談資”和“好戲”而“絕望”；
他們自以為是，蔑視老虎向往的“蒼蒼莽莽的山林”，他們不但對自己囚牢一樣的生活境況不自知，而且還想用同樣的牢籠囚住一切生靈。
5．請你用自己的話概括詩歌的主旨。
【交流點撥】本詩通過塑造一個有著不屈的生命、執著的靈魂的華南虎形象。表現了自己在困境中不屈的人格和對自由的渴望。
（二）深層探究
1．“你是夢見了蒼蒼莽莽的山林嗎？是屈辱的心靈在抽搐嗎？”華南虎的心靈為什么會感覺“屈辱”？
【交流點撥】
感覺“屈辱”有兩層含義：
淺層的意思是為自己的尊嚴被踐踏、自由被剝奪而感覺“屈辱”；
深層的意思是為生活在這個自由被剝奪、人格被侮辱的世界而感覺“屈辱”。
2．面對這只華南虎，詩人的心情怎么樣？詩人為什么會感到“羞愧”？
【交流點撥】“我”感到“羞愧”是因為“我”也作為庸俗大眾中的一員，來“觀賞”老虎。在這個“不羈的靈魂”面前，“我”感到了自己人格的卑微、心靈的墮落。
3.文章結尾的段落有什么深刻的含義？
【交流點撥】是“像閃電那般耀眼刺目”的“血淋淋的溝壑”喚醒了“我”的內心，迫使“我”做一場靈魂的拷問。“我”明白了被人類囚禁在籠中的不只是一只老虎，而且是一個不屈服、不茍活的高尚的生命；“我”明白了在這個“不羈的靈魂”面前人類的庸俗、猥瑣和無知；“我”明白了在困厄中，人應該超越苦難，拒絕庸俗，保持獨立健全的人格。
（三）手法探究
這首詩運用了象征的寫作手法，請你說說詩中所出現的意象的象征意義。
1．華南虎及鐵籠、鐵柵欄、鐵籠、灰灰的水泥墻壁，有何象征意義？
【交流點撥】華南虎是不屈的生命、執著的靈魂的象征。
“鐵籠、鐵柵欄、鐵籠、灰灰的水泥墻壁”禁錮自由、代表邪惡的勢力。
2．詩中的“觀眾”和“我”各代表哪一類人？
【交流點撥】 “觀眾”是一個沒有獨立人格和自我意識的冷漠的群體，是冷漠、市儈，有
時還會助紂為虐的群體的寫照； “我”是一個有良知有思想的人。
四、板書設計
華南虎
觀眾：冷漠無情、愚昧無聊、人格墮落、市儈可笑 老虎：高傲不羈、向往自由、追求獨立、勇敢抗爭 “我”：良知未泯、深有感悟、超越苦難、奮然前行
五、拓展延伸
請你收集寫虎的成語、詩歌及俗語。
【交流點撥】成語：
虎背熊腰：形容肢體粗大強壯。
虎踞龍盤：形容地勢雄偉險要。
虎口拔牙：在老虎嘴里拔牙。比喻冒著極大的危險做某事。 虎視眈眈：像老虎那樣兇狠而貪婪地注視著。
虎頭虎腦：健壯憨厚的樣子。
虎嘯風生：形容豪杰奮起，大展宏圖。
放虎歸山：把老虎放回山林，比喻自留禍根。
狼吞虎咽：形容吃東西又猛又急。
如虎添翼：比喻本領很大的人又增加了新的助力，使本領更大。 狐假虎威：比喻假借別人的強勢以助長自己威風。
歇后語：
老虎頭上拍蒼蠅——不想活了。
老虎戴念珠——假裝慈悲。
老虎追得貓上樹——虧留一手。
放虎歸山——后患無窮。 老虎的屁股——摸不得。
篇三：28 華南虎 導學案 配答案
28 華南虎
那不屈的生命，那執著的靈魂，那自由的精神，雖然身體被囚禁，但它身上那些美好的東西卻是那“兩道鐵柵欄”所無法禁錮的，它的精神給了我們思想上、感情上的震撼。
1.了解這首詩的創作背景，理解作者在詩中蘊含的感情。
2.感受這首詩中濃厚的象征色彩，理解其象征意義。
3.培養追求自由的精神，鄙棄庸俗，保持高尚獨立人格。
第一課時
一、新課導入
老虎歷來被人們稱為“獸中之王”，它的形象已成為古今中外文人描繪抒寫的對象。下面就讓我們一起走進華南虎的內心世界，讓我們具體感受一只被囚老虎的震撼力吧。
二、自學指導（一）——預習與交流
1．請給下面加點的字注音。
柵欄(zhà) 斑斕(bān lán) 呵斥(chì) 抽搐(chù) 趾(zhǐ)爪 鉸(jiǎo)掉 ．．．．．．．
溝壑(ha) 不羈(jī) ．．
2．解釋下面詞語。
斑斕：燦爛多彩。
恍惚：形容精神不集中或神志不清。
石破天驚：形容聲音大得驚人。
勸誘：勸說誘導
抽搐：肌肉不自覺地收縮的癥狀。這里指（心靈）因痛苦而顫抖
溝壑：山溝，坑
不羈：不受限制、拘束
3.作者鏈接
牛漢，現當代著名詩人、文學家和作家，曾用筆名谷風。山西省定襄縣人，蒙古族。1923年10月出生在一個有文化傳統的農民家庭。1940年開始發表文學作品，主要寫詩，近20年來同時寫散文。曾任《新文學史料》主編、《中國》執行副主編。現為中國作家協會全國名譽委員、中國詩歌協會副會長。
4．背景鏈接
1955年由于受胡風事件的牽連，遭到兩年的拘捕囚禁。“文革”期間，又被關入“牛棚”，從事強制性勞動。從１９６９年末到１９７４年１２月，他在湖北咸寧干校一直從事最繁重的勞役，在連隊里充當“頭號勞力”，經常在泥濘的七上八下的山間小路上弓著腰拉七八百斤重的板車，渾身的骨頭嚴重勞損，受到嚴重的折磨。
這首詩作于1973年6月，詩人在湖北咸寧文化部干校勞動改造。一次，他去桂林，在動物園里見到了一只趾爪破碎、鮮血淋漓的被囚禁的老虎,四只破碎的虎爪憤怒絕望地把水泥墻壁刨出一道道深深淺淺的血跡,那不馴的氣魄強烈地觸動了詩人的情思，回到干校后，他就寫下了這首《華南虎》。
三、自學指導（二）——合作與探究
（一）整體感知
聽讀詩歌，然后回答以下問題：
1.文中的華南虎處境如何？
【交流點撥】華南虎處境：被囚禁于人類的牢籠之中，遠離了廣袤的山林。
2.“我”看到的這只在籠中的華南虎是個什么形象？
【交流點撥】斑斕的面孔、火焰似的眼睛、又長又粗的尾巴、健壯的腿、破碎的滴血的趾爪。
3．詩中的華南虎具有怎樣的個性？請你從詩歌中找到具體的詩句加以分析。
【交流點撥】高傲不羈、蔑視世俗、威武不屈、勇于抗爭、向往自由
背對膽怯而絕望的觀眾/安詳地臥在一個角落——高傲不羈
夢見了蒼蒼莽莽的山林——向往自由、追求獨立
灰灰的水泥墻壁上/有一道一道的血淋淋的溝壑——威武不屈、勇于抗爭
4．觀眾在老虎面前和詩人眼中是一群什么樣的人？為什么？
【交流點撥】
是一群“膽怯而絕望”“可憐而可笑”的人。
因為他們不知道自己的無恥，反而用“砸”“呵斥”“勸誘”的方式來對待高貴的華南虎； 他們卑微，即使面對華南虎威嚴的背影也會感到“膽怯”；
他們無聊，竟會因為從生活中找不到“談資”和“好戲”而“絕望”；
他們自以為是，蔑視老虎向往的“蒼蒼莽莽的山林”，他們不但對自己囚牢一樣的生活境況不自知，而且還想用同樣的牢籠囚住一切生靈。
5．請你用自己的話概括詩歌的主旨。
【交流點撥】本詩通過塑造一個有著不屈的生命、執著的靈魂的華南虎形象。表現了自己在困境中不屈的人格和對自由的渴望。
（二）深層探究
1．“你是夢見了蒼蒼莽莽的山林嗎？是屈辱的心靈在抽搐嗎？”華南虎的心靈為什么會感覺“屈辱”？
【交流點撥】
感覺“屈辱”有兩層含義：
淺層的意思是為自己的尊嚴被踐踏、自由被剝奪而感覺“屈辱”；
深層的意思是為生活在這個自由被剝奪、人格被侮辱的世界而感覺“屈辱”。
2．面對這只華南虎，詩人的心情怎么樣？詩人為什么會感到“羞愧”？
【交流點撥】“我”感到“羞愧”是因為“我”也作為庸俗大眾中的一員，來“觀賞”老虎。在這個“不羈的靈魂”面前，“我”感到了自己人格的卑微、心靈的墮落。
3.文章結尾的段落有什么深刻的含義？
【交流點撥】是“像閃電那般耀眼刺目”的“血淋淋的溝壑”喚醒了“我”的內心，迫使“我”做一場靈魂的拷問。“我”明白了被人類囚禁在籠中的不只是一只老虎，而且是一個不屈服、不茍活的高尚的生命；“我”明白了在這個“不羈的靈魂”面前人類的庸俗、猥瑣和無知；“我”明白了在困厄中，人應該超越苦難，拒絕庸俗，保持獨立健全的人格。
（三）手法探究
這首詩運用了象征的寫作手法，請你說說詩中所出現的意象的象征意義。
1．華南虎及鐵籠、鐵柵欄、鐵籠、灰灰的水泥墻壁，有何象征意義？
【交流點撥】華南虎是不屈的生命、執著的靈魂的象征。
“鐵籠、鐵柵欄、鐵籠、灰灰的水泥墻壁”禁錮自由、代表邪惡的勢力。
2．詩中的“觀眾”和“我”各代表哪一類人？
【交流點撥】 “觀眾”是一個沒有獨立人格和自我意識的冷漠的群體，是冷漠、市儈，有時還會助紂為虐的群體的寫照； “我”是一個有良知有思想的人。
四、板書設計
華南虎
觀眾：冷漠無情、愚昧無聊、人格墮落、市儈可笑
老虎：高傲不羈、向往自由、追求獨立、勇敢抗爭
“我”：良知未泯、深有感悟、超越苦難、奮然前行
五、拓展延伸
請你收集寫虎的成語、詩歌及俗語。
【交流點撥】成語：
虎背熊腰：形容肢體粗大強壯。
虎踞龍盤：形容地勢雄偉險要。
虎口拔牙：在老虎嘴里拔牙。比喻冒著極大的危險做某事。 虎視眈眈：像老虎那樣兇狠而貪婪地注視著。
虎頭虎腦：健壯憨厚的樣子。
虎嘯風生：形容豪杰奮起，大展宏圖。
放虎歸山：把老虎放回山林，比喻自留禍根。
狼吞虎咽：形容吃東西又猛又急。
如虎添翼：比喻本領很大的人又增加了新的助力，使本領更大。 狐假虎威：比喻假借別人的強勢以助長自己威風。
歇后語：
老虎頭上拍蒼蠅——不想活了。
老虎戴念珠——假裝慈悲。
老虎追得貓上樹——虧留一手。
放虎歸山——后患無窮。
老虎的屁股——摸不得。
篇四：華南虎導學案
永和中學六年級語文導學案 課型：新授課 備課人：付娟 班級： 姓名 使用時間： 審核人：劉永惠
課題：《華南虎》導學案
學習目標：
1、了解這首詩的創作背景，朗讀、品析該詩，理解作者在詩中蘊含的感情。
2、感受這首詩中濃厚的象征色彩，理解其象征意義。
3、自主學習、激情朗讀、自主探究、層層推進。
4、培養學生們在困境中不屈不撓的精神，培養學生獨立的人格。
教學重難點：
朗讀、體會詩歌所蘊含的感情、理解詩句的含義；感受這首詩中濃厚的象征色彩，理解其象征意義。
熱身活動（誦讀大屏幕上的名言）2分鐘
內容導航（2分鐘）
師：今天我們學習一首詩《華南虎》，說到華南虎，大家想想，大家對老虎知道多少？我們以小組為單位展開競賽，，寫出關于老虎的成語或者俗語，大家開始！
知識鏈接：
了解作者;牛漢，原名史成漢，1923年生，山西定襄縣人。40年代開始詩歌創作，是“七月詩派”的重要成員。1955年由于受胡風事件的牽連，遭到兩年的拘捕囚禁。“文革”期間，又被關入“牛棚”，從事強制性勞動。70年代初，創作了不少詩歌作品，其中比較著名的有《華南虎》《悼念一棵楓樹》《半棵樹》等。已出版詩集《彩色的生活》《祖國》《愛與歌》《溫泉》《海上蝴蝶》及自選集《蚯蚓和羽毛》等。1998年9月，經濟日報出版社出版了牛漢、鄧九平主編的《思憶文叢》三卷。這套集中討論1957年反右運動并展示右派分子悲慘命運的叢書在當時引起了巨大反響。
一、自主學習與驗收（溫馨提示：請獨立完成，不要交流，限時5分鐘，每組出1-2人到黑板書寫）
將下列加點字注音或根據拼音寫漢字。
柵（ ）欄 斑斕（ ） 砸（ ） 呵斥（ ） ．．．．．
不羈（ ） 抽搐（ ） 咆xiào（ ）huǎnghū（ ） ．．
趾爪（ ） jiǎo（ ） 溝壑（ ） 蒼蒼莽莽（ ） ．．．．
和（ ）著鮮血 鮮血（ ）血（ ）淋淋 唧唧喳喳( ) ．．．
二、走進文本，整體感知（10分鐘）
1、研讀賞析，填空。
我擠在嘰嘰喳喳的人群中，隔著兩道鐵柵欄向籠里的老虎張望了許久許久，老虎斑斕的面孔和火焰似的眼睛。籠里的老虎背對膽怯而絕望的觀眾，( )地( )在一個角落，有人用石塊砸它，有人向他厲聲呵斥，有人還苦苦勸誘，它( )!又長又粗的尾巴悠悠地正在佛動，哦，老虎，籠中的老虎你是夢見了蒼蒼莽莽的山林嗎？是( )的心靈在抽搐嗎？還是想用尾巴鞭打那些( )？你健壯的腿直挺挺的向四方伸開，我看見你的每個爪全都是破碎的，凝結成濃濃的鮮血！你的趾爪是被人捆綁著活活地鉸掉的嗎？（聽說你的牙齒是被鋸掉的）把它們和著熱血咬掉??我看見鐵籠里灰灰的水泥墻壁上有一道一道的血淋淋的溝壑像閃電那般耀眼刺目！我
( )??我( )地離開了動物園，恍惚之中聽見一聲石破天驚的咆哮，有一個不屈的靈魂掠過我的頭頂騰空而去，我看見了火焰似( )的斑紋和火焰似的還有巨大而破碎的滴血的趾爪！
2、這是一只具有什么樣個性的華南虎？它的個性有哪些詩句可以表現？
三、小組合作探究，研讀賞析（學法提示：自己先獨立完成，然后小組交流并將小組交流的結果展示在黑板上）10分鐘
1、課文中的華南虎處境如何？
2、對華南虎，“觀眾”和“我”各持什么態度？你對“我”和眾人的行為有怎樣的評價？
3、為什么“我”認為“觀眾”是一群“膽怯而絕望”、“可憐而可笑”的人？
4、華南虎的心靈為什么會感覺“屈辱”?
5、在華南虎面前，“我”為什么會感到“羞愧”?
6、為什么“我看見了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛??”？
7.“我終于明白??”中“我”這時明白了一些什么?
8、華南虎及“鐵籠” “鐵柵欄” “灰灰的水泥墻壁”分別象征什么？“觀眾”代表什么?
9、《華南虎》作于一個特殊的年代，我們應如何理解它的現實意義?
四、展示交流，教師評價小結板書（5分鐘）
五、拓展延伸（5分鐘）
1、寫一個自己熟悉的小動物，寫出它的特征以及生活習性。
2、生活中我們有沒有遇到類似華南虎的情形？我們該如何對待？你能用名句或四字詞語將它表達出來，發出自己的誓言嗎？
《華南虎》作于一個特殊的年代，表現了在當時特有的政治環境下，中國正直、有良知的知識分子不屈服于黑暗、追求光明的思想感情。超越那個特定的時代，即使在今天，這首詩也有其積極的現實意義。想要在充滿誘惑的社會中不屈服，不迷失，追求精神的自由和人格的獨立的人們，應該能從這首詩中得到啟迪和鼓勵
六.當堂檢測（5分鐘）
1、2組
1、將下列加點字注音或根據拼音寫漢字。
柵（ ）欄 斑斕（ ） 砸（ ） 呵斥（ ） ．．．．．
不羈（ ） 抽搐（ ） 咆xiào（ ）huǎnghū（ ） ．．
趾爪（ ） jiǎo（ ） 溝壑（ ） 蒼蒼莽莽（ ） ．．．．
和（ ）著鮮血 鮮血（ ）血（ ）淋淋 ．．．
2、 熟讀本詩，回答問題：
①詩人筆下的這只老虎具有什么樣的個性？從文中找出詩句加以說明。
②文中的觀眾為什么是“可憐而可笑的”？
③在華南虎面前“我”為什么感到“羞愧”？“我”與其他觀眾有什么不同？
3、4組
1、熟讀本詩深入理解詩歌的主題。
2、朗讀英國詩人布萊克《老虎》一詩，說一說，它和課文同樣寫虎，但表達的思想感情有什么不同。
3、運用象征手法試著寫一首詩，題為“那匹馬
七．結束語（1分鐘）最后我們還有一個練習，華南虎的自白，設想華南虎死于籠中，為它寫一篇祭文。
生：在自由面前，我無能為力，只有摧殘才能宣泄，為自由而滴血，我永遠無悔
生：我是一個不屈不撓的老虎，我不會屈服，我向往自由，就算你們把刀子放在我胸前這又算得了什么？這就是我的自白
生：任人們鋸掉我的牙齒，任你們把我關在牢籠中，我永遠不屈，我要用我破碎的指爪，在墻壁上刨出一條通往自由的路
通過學習我希望大家能有這樣的感受，在生活中可能有各種各樣的磨難，但是不管有什么磨難，都不應該放棄自己，哪怕受到威脅，該堅持的就應該堅持，要有一身錚錚鐵骨！
學后反思：
篇五：華南虎導學案
學習目標：掌握文中的生字詞；理解詩中重點語句的含義。
一、 學習重點：了解詩歌創作的時代背景，理解作者在詩中蘊含。
二、 學習難點：感受這首詩中濃厚的象征色彩，分析“華南虎”的象征意義。
三、 預學部分【自主學習】
1、說成語，詠虎詩，感受人們心中的老虎形象：
（1）請說說有關老虎的成語或者故事。
（2）齊讀《華南虎》，思考：這只老虎生長的環境是怎樣的？你在詩中的看到了怎樣的老虎?
2、字詞積累
鉸（ ）掉 柵( )欄 膽怯( )
勸誘( ) 抽搐（ ） 溝壑（ ）
不羈（ ） 斑斕（ ） 咆哮（ ）
四、 導學模塊【合作探究】
1、文中的華南虎處境如何？
2、這只華南虎具有什么樣的個性？文中那些詩句能表現它的個性？再讀課文，勾畫出這些句子，然后歸納。
3、“你夢見可蒼蒼莽莽的山林嗎？是屈辱的心靈在抽搐嗎？”華南虎的心靈為什么會感到“屈辱”？
五、 固學提高【課堂檢測】
1、用恰當的詞語概括畫線部分的文字內容。
（1）（你）是屈辱的心靈在痛苦地顫抖嗎？ （ ）
（2）恍惚之中聽見一聲聲音大得驚人的咆哮 （ ）
（3）有一個不受束縛的靈魂/掠過我的頭頂 （ ）
（4）我擠在聲音零亂細碎的人群中 （ ）
2、《華南虎》這首詩寫于1973年，那是個正處于________時期的特殊時代，于是“華南虎”的形象就被賦予了________的深層含義。
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