《地球媽媽》教師教學反思
在充滿活力，日益開放的今天，我們的工作之一就是教學，反思意為自我反省。那么什么樣的反思才是好的呢？以下是小編為大家整理的《地球媽媽》教師教學反思，希望對大家有所幫助。
《地球媽媽》教師教學反思 1
《地球媽媽》是一篇活潑、優美的小文。它用孩子的眼光去觀察，以孩子的口吻去講述自己的發現。我讓學生帶著“地球是誰的媽媽？”這一問題閱讀課文。讓學生了解文章的主要意思。
文章的第一自然段和最后一個自然段是學生理解的難點，也是文章的主旨所在。我在教學過程中，通過讓學生反復 讀文，體會到文章為什么開頭說：“地球媽媽真好，她讓每一個孩子都有一個小小的家。”結尾為什么又說：“地球媽媽真好，她讓所有的孩子共有一個大大的家。”讓學生明白“小小的家”“大大的家”分別指什么？
從學生的回答中我已經掌握了學生對課文的理解程度。這時，我又讓孩子們在讀的基礎上展開想象，除了課文寫的，你還知道誰是誰的家？“一石激起千層浪”這樣的一個問題把學生們的積極性一下子調動了起來，有的說“樹杈是小鳥的家”，有的說“泥洞是蛇的家”，還有的'說“森林是老虎的家”、“大海是鯨的家”。孩子們就像打開閘門的洪水，都爭著要說說自己的見解。“可是沒有地球你們剛才說的這一切都存在嗎?”當我這樣問學生的時候，一些愛動腦筋愛發言的孩子們爭著要表現自己喊著說到“沒有地球這一切都不存在了”。“那你們說地球是我們的什么呢？”還沒等我說完，孩子們便異口同聲的說道“媽媽！”
這篇課文就這樣在吸引著每一個孩子，更加讓孩子們認識到我們要保護地球媽媽的重大的責任。稚嫩的孩子們都說到了“我們不要亂扔垃圾”、“我們要種樹”、“我們要保護動物”。
《地球媽媽》教師教學反思 2
《地球媽媽》是一篇活潑生動、韻律優美的小文，它以兒童的視角去觀察，以孩子的口吻向我們講述了自己的發現。由一個小小的家，到所有孩子共有的大大的家，這一切都是因為我們的“地球媽媽真好”。這篇課文在講解時的難點就是理解課文第一自然段中的“小小的家”和第三自然段中的“大大的家”分別指什么。在課堂開始時，針對課題我提出了一個問題“地球是誰的媽媽？”學生顯得一臉困惑，他們問我地球是什么？這是我提前就預料到的，在正常孩子眼里最基本的問題，卻從來沒有人告訴過他們。于是，我把課前準備好的地球儀拿了出來，幫他們認識我們生活的.地球是什么樣子的。我認識到學生家長有不可推脫的責任。
對于這些聾啞學生來說，他們獲得的知識都是來自于身過的每一個人，由于他們的父母不會手語，沒辦法和他們正常交流，所以在入學時，他們的學齡相當于2歲，只是會自己吃飯、自己穿衣以及自己洗漱。對于學習是全新的開始，讓一個聾啞孩子從什么也不會到學業有成，這個過程很漫長、很艱辛。在這我也想呼吁那些殘疾孩子的家長，不要吝嗇自己的時間和精力，你們多教給他們一點，他們的成長過程才會更順利更輕松。
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