山寨教學設計三篇
山寨教學設計三篇
篇一：山寨 教學設計
教學目標
1、認識本課5個生字，會寫5個生字。并能用自己喜歡的方法獨立識字。
2、能正確、流利、朗讀詩歌。
3、讀懂課文內容，感受山寨的美，激發熱愛大自然的情趣。
教學重點
1、認識5個生字
2、寫會5個漢字。
教學準備
1、制作山寨風光的多媒體課件
2、生字詞課件
3、生字卡片
教學過程
一、導入新課
1 .激情引題：
有這樣一個神奇的地方，村寨建在了青青的山上。綠樹遮住了美麗的小窗，整個村寨座落在綠色的海洋。想不想感受一下它的神奇呢？（課件播放山寨景色） （教師利用多媒體課件向學生展示山寨景色）。通過讓學生觀察導入新課。
2.板書課題
⑴ 從剛才的畫面中你看到了什么？
⑵ 想想這里描繪的是什么地方的景色呢？美不美？
（有一位作家，他游覽了這個地方后，也覺得這兒非常美，還寫下了一首小詩。想不想讀一讀呢？）這節課我們就學習
《山寨》。板書課題：山寨 （注意寨的讀音。）
和老師一起板書課題：山寨，“寨”是我們今天要認識的第一個生字，它是翹舌音。誰來拼一拼它的讀音？跟老師讀(zhai )。我們怎么記住這個字呢？誰有好辦法？同學們看寨的上半部分和我們學過的那一個字有點像？（寒、塞、賽）
二、初讀課文，學習生字、新詞
1、輕聲讀課文，圈出生字、新詞。
（不認識的字用自己喜歡的方式解決。（1、自讀。輕聲讀課文，遇到不認識的字，用你喜歡的方法解決。可以用聯系上下文猜字，問問周圍的人，查字典，查生字表的拼音等方法認識生字。）
2、小組合作認識課后字條里的生字，交流識字方法。
（四人小組合作認識田字格和綠條框里的生字，小組長要組織大家認真學習）
3、檢查合作識字效果
⑴ 指名讀
（這會兒詞語寶寶要出場了，他要考考大家，有信心嗎？請一位同學讀，讀準了大家跟他讀，沒讀準，請你給他指出來）（課件出示詞語：有拼音的詞語，）
⑵搶讀（這次去掉了拼音，要求同學們搶讀，注意每個詞語讀兩遍。）
⑶詞語回文（大家的表現真不錯，這些詞語回到句子當中，你還能讀準嗎？） a 看著飄起的炊煙，好象離山寨不遠
b小路七拐八彎，
c到處林遮樹掩，青藤垂掛屋檐。
d多虧小狗幾聲汪汪，才把客人喚到門前
4、創設情景、強化識字
⑴ 捉迷藏識字：
（這會兒生字寶寶已經從詞語里跳出來了，它要和大[家做捉迷藏的游戲。瞧他們都藏在了小松樹的背后，我們趕快把他們找出來吧！每一個生字寶寶出來大家大聲叫它的名字三遍好嗎？]
⑵ 同桌比賽認字：
同桌比一比看誰把這些字全部認下了，
⑶ 交流識字方法：
誰來說說你是怎么記住這些字的，你認為哪個字最難記？誰有好辦法來記住這個字？
⑷ 組詞、說話
（能給生字寶寶找個朋友嗎？再找一個，你能說一句話嗎？）
⑸ 開火車鞏固識字
三、再讀課文，讀得準確流利
同學們已經把生字寶寶記住了，這會我們把生字寶寶送回家讓他休息去吧去吧！相信這會兒，同學們會把課文讀的非常通順流利。請三位同學讀課文。
四、寫字（出示生字課件）
1、觀察要寫的字
（找出認為難寫的字，討論交流）
2、教師示范寫：邊寫邊講清筆畫順序
3、指導書寫
4、鼓勵學生寫其他的生字 （提醒要求）
4、展示學生的字并評價
五、小結
篇二：二年級語文《山寨》教學設計及反思
教學目標：
1、認識8個生字，會寫10個生字。
2、了解詩歌的意思，體會上山人急切和欣喜的心情。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
4、激發學生對山寨生活的喜愛和向往，引導學生尋找美麗山寨，體會祖國山河的美麗。
教學重點：
1、認識本課生字，學會正確書寫，積累本課的新詞。
2、體會上山人的急切和欣喜的心情，熟讀成誦。
教學難點：
結合語句和課文插圖想象體會山路、山寨的特點，補充課文中的插圖。
教學準備：
生字卡片、多媒體課件
教學過程：
一、創設情境，激發情感。
1、同學們，我們的祖國地大物博，山川秀麗。今天，老師就要帶大家去一個非常美麗的地方。
2、播放多媒體課件。
誰來說說自己都看到了些什么？ （老師根據學生的回答畫簡筆畫）
3、 這“叢林掩映、綠樹環繞”的地方，就是山寨，它是建筑在山上的小村莊,一般是少數民族的聚居地。大家想去那兒做客嗎？好，現在我們就一起走進《山寨》。
4、板書并齊讀課題，隨題識字：寨
二、初讀課文、整體感知。
1、山寨到底是什么樣的呢？讀一讀這首小詩就知道了。現在請同學們一邊看大屏幕，一邊聽電腦老師的朗讀。我有個建議，大家在聽讀過程中，遇到不認識的字要認真聽，把它記在心里。（播放課件）
2、好聽嗎？想不想自己讀一讀？（想）下面就請你們用自己喜歡的方式來讀一讀課文！注意了，在讀文的過程中，把不認識的字圈出來，運用我們以前學過的方法去解決，多讀幾遍。開始吧！
3、哪位同學來讀一讀？請你來！（生讀課文）
4、誰來評價一下？你來讀讀？（生讀課文）
5、掌聲送給這位讀得流利的同學！同學們，如果我們一起來讀，是不是能把這首小詩讀得通順呢？大家試試看。（齊讀課文）
三、交流識字、指導書寫。
1、我們認識了句子朋友，詞語朋友也想認識你們，和它們打個招呼吧！誰先來？
出示詞語卡： 山寨 飄起 炊煙 多虧分明 汪汪 七拐八彎 林遮樹掩 青藤垂掛 左轉右轉
（ 指名讀， 師生正音 ， 小老師帶讀 。 ）
2、理解詞義。重點區別“飄”和“漂”。
3、齊讀新詞。
4、同學們跟句子和詞語都交了朋友。可愛的字寶寶也來了， 你們還認識他們嗎？
出示生字卡：炊 煙 掩 汪 拐 彎 垂 虧 狗
（指名認讀并組詞。）
5、哪列小火車來開一開？（開小火車讀字，師正音）
6、真不錯。大家再齊讀一遍，加深印象。
7、看到同學們學得這么認真，老師很開心。現在就請同桌互相考一考。如果他都讀對了，就獎給他一顆星；他不會的，就請你教教他。聽明白了嗎？開始吧。（同桌互考，師巡視）
8、得到星星的請舉手！太棒了！不會認的同學也不要灰心，只要你繼續努力，相信你也會成為識字大王的。在這么多字中，你們認為哪個字最難寫？（教寫 ：垂）在書上描一遍。
四、質疑解惑、感悟詩意。
1、同學們，作者把上山寨路上看到的美麗景象和心情都寫進了這首小詩里。現在請你們默讀課文，看看自己能不能從詩中找到問題？（自讀課文，邊讀邊想）
2、學生匯報。
A、分明是到了寨邊，怎么一戶人家也看不見？
① 你真會從詩歌中找問題，我們也找到這個問題讀一讀好嗎？
生：（齊讀）分明是在寨邊，怎么一戶人家也不見？
② 分明是什么意思？能換個詞嗎？（明明）是啊，明明是到了寨邊，怎么一戶人家也看不見？這么奇怪，為什么？
生1：因為樹木很多，遮住了房子。
生2：到處林遮樹掩，青藤垂掛屋檐。
③ 哦，是這樣啊。你能聯系上下文去找答案，真棒！（板書：林遮樹掩，青藤垂掛）理解這兩個詞語。
④ 我來問問大家，分明是到了寨邊，怎么一戶人家也不見？是因為——
生：（齊說）林遮樹掩，青藤垂掛。
⑤ 句子后面用的是一個什么標點符號？
⑥ 帶有問號的句子應該讀什么樣的語氣？（奇怪、疑問） 學生齊讀句子。
⑦ 老師有個建議，我們讀“怎么”、“也不見”的時候，把聲調揚起來，就能讀出奇怪、疑問的語氣。（再次齊讀句子） 太棒了！你們也能學用這句話來說一個句子嗎？
過渡：同學們，我們再來看一下，你們還能從詩歌里想到問題嗎？想到了嗎？希望大家都來做一個積極思考的好孩子！
B、哪知道上山下山，一走就是半天！
① 這是問題嗎？怎么把它變成問句？誰來幫幫他？ （生：為什么上山下山，一走就是半天 ）② 這個問題提得可真好！當人們看到飄起的炊煙時，以為山寨和我們的距離怎樣？（不遠）
此時心情如何？（高興） 可誰知道這上山下山，一走就是——（生：半天）這就是山路的特點：很長，看著近，走著遠。這時大家的心情又變得怎樣？（生：著急、急切、失望）誰 能帶著這樣的情感把第一節讀一遍？（生評價）
③ 老師又有個小建議！剛才不是說，哪知道上山下山，一走就是半天，是非常著急吧，那我們應該把它讀得語氣緩慢一些，這樣才能顯出著急。（師范讀后學生齊讀）
④ 為什么會出現這樣的情況呢？你們能從詩歌里面找到答案嗎？ （生：因為小路七拐八彎，帶著你左轉右轉。）
⑤ 這位同學也能聯系上下文找到了答案。大家都向他學習。大家能向這位同學一樣，找到這個答案讀一讀嗎？
生：（齊說）因為小路七拐八彎，帶著你左轉右轉。（板書：七拐八彎、左轉右轉）
⑥ 七拐八彎的山路是什么樣的？請同學們拿起筆，在你們的課本里畫一畫。指名上臺在簡筆畫上添加山路。
⑦ 師指著學生在黑板上畫的小路： 這就是七拐八彎的山路——綿長而曲折。它帶著我們左轉右轉，一走就是半天，怎么也走不到山寨。走這樣的山路你是一種什么心情？（很著急、很緊張、很害怕）
⑧ 怎么走都走不到山寨是吧？我們就帶著這樣的心情一起來讀一讀第一、第二小節。 男生讀第一節，女生讀第二節。
⑨ 真不錯。帶著這么著急的心情，走啊走啊，最后走到了沒有？仔細讀讀課文，找一找。
生：走到了。
師：你怎么知道的？
生：多虧小狗幾聲汪汪，才把客人喚到門前。
⑩ 能從書中找到答案，真是太棒了！“多虧”是什么意思？給它換個詞，好嗎？（生：
幸好 、 幸虧） 大家一起來讀一讀。
⑾終于走到了山寨，心情怎么樣啊？（高興、驚喜）
⑿ 師：高興的時候應該是怎么樣的？你們站起來，把高興的心情表現一下，終于到了，怎么表現？歡呼，還有嗎？真的是笑得很甜， 你就帶著甜甜的笑容，把第三小節讀一讀，好嗎？
⒀ 同學們，上山下山真的是很累，也很著急，現在終于走到了山寨，心情又變得非常的愉悅，讓我們帶著這樣的感受再把這首小詩有感情地讀一遍，再走一遍曲折而綿長的山路。
四、發揮想象，升華情感。
1、真有感情，老師都陶醉了。請想象一下，你們到了山寨都會看到一些什么呢？（學生分組討論后再派代表說）
2、課件播放山寨美麗的風光。
3、同學們，我們馬上就要離開這片土地了，你們舍得嗎？為什么呢？生：因為那里環境美。）
4、那作為一名游客，我們到了那里后應該怎樣做呢？ （生：不亂扔紙??）
5、大自然給了山寨這么美的景色，讓人類得到了美的享受；我們也應該把大自然當成好朋友！好好地愛護它，保護環境。只有這樣，我們的山寨才會變得越來越美麗，我們的生活也將會變得越來越美好！
五、作業設計。
1、客人遠道而來，熱情的主人是怎樣招待的，你能為這首詩再編一節嗎？
2、背誦詩歌。
六、板書設計。
炊煙飄起
山寨七拐八彎 ＞ 美麗
林遮樹掩
篇三：北師大版二年級下冊語文教案《山寨》
課時:第一課時
教材依據：
《山寨》是北師大版小學語文二年級下冊第五單元的內容。課文描寫了上山寨路上的景象，使學生體驗山寨的美麗與神奇，從而培養他們對大自然的熱愛之情。 設計思想：
依據《新課標》要求，以學生為主體的教學理念，教學中激發起學生的情感，使他們入情入境，自然進入對課文的學習，感受山寨之美。 教學目標：
（一）知識與能力：
1、學認5個生字（寨 炊 煙 掩 汪），學寫5個生字(拐 彎 垂 虧 狗)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
（二）過程與方法:
1、通過朗讀、背誦，理解詩歌內容。
2、借助課文的語句，培養學生的聯想和想象能力。
（三）情感態度與價值觀:
體會“山寨”的朦朧和美麗，培養學生熱愛大自然的情感。
教學重點：
學習課文，感受上山寨路上的景色，體驗山寨的美麗與神奇。 教學難點：借助課文的語句，培養學生的聯想和想象能力。 教學關鍵：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解詩歌意境。 教學準備：教學多媒體、課件 彩色筆。
學情分析：本班學生都生活在農村，所處的環境雖然不和山寨完全一樣，但也有相似之處，學生可以借助圖片、文字材料，比較容易體會山寨的朦朧與優美。
教學過程：
一、導入：
1、我國有許多少數民族，他們大多聚居在山區，他們生活的地方叢林掩映、綠樹環繞。你們想去到那里拜訪一下嗎？今天我們就一起走進美麗的山寨去看一看。（板書課題，隨題識字：寨） 2、觀看山寨圖片。
3、說說山寨給你留下了怎樣的印象？讓我們走進文中再次感受山寨之美吧。
二、初讀課文、認讀生字：
1、自由試讀課文，畫出不認識的字詞，要求：用自己學過的識字方法解決字音。
2、 檢查反饋：
1）用爬山闖關游戲檢測生字詞：山寨、飄起、炊煙、七拐八彎、林遮樹掩、青藤、汪汪（指名讀，集體正音，開火車讀、齊讀。）
2） 標出這首詩歌一共有幾節？指名讀課文，正音糾錯。
3、配樂范讀課文，學生閉眼感受詩歌意境。
三、再讀課文，理解課文內容：
1、用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊思考，請找一找文中直接描寫山寨的句子。
2、細讀課文。
1）指名讀第一段，提問：看到飄起的炊煙，使人以為山寨與我們相隔的距離怎樣？第二句又說“哪知道上山下山，一走就是半天”，為什么會這樣呢？你覺得這一段該用什么樣的語氣來朗讀？（自由讀，指名讀）
2）指名讀第二段，讓學生提出不懂的問題：
看起來山寨近在眼前，卻一走就是半天，這與山路的什么特點有關？
為什么到了寨邊，又一戶人家都不見呢？
怎么讀出上山人這有點失望和感到奇怪的語氣？（自由讀，小組賽讀）
3）指名讀第三段，提問：“到處林遮樹掩、青藤垂掛屋檐”這兩句說明了山寨的什么特點？
4）觀看圖片，體會“到處林遮樹掩、青藤垂掛屋檐”的感覺。 這樣的情景使人幾乎看不到人家，客人又是怎樣找到門前的呢？怎么
讀出這驚喜的感覺，誰試試？（自由讀，指名讀）
四、拓展升華，加深理解。
學過這首小詩后，你能在書上的插圖中畫出詩里所寫的山路嗎？想一想，這樣的山路是什么樣子的？同桌合作，用鉛筆試著畫一畫。
五、指導寫字：
觀察每個字在田字格的位置。
1、你認為哪個字最難寫？
2、教師指導難寫的字。
虧彎
3、學生練習。
板書設計：
炊煙裊裊
山寨 山路曲折綠樹掩映
急切、欣喜
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