小草和大樹的優秀教學設計

時間：2024-08-21 11:49:51

小草和大樹的優秀教學設計

小草和大樹的優秀教學設計

小草和大樹的優秀教學設計

　　篇一：小草和大樹教學設計

　　教材分析：

　　六年級的小學生在日常生活中已經接觸過許多植物，在科學課及其他一些學科的課堂上，他們也曾不止一次地對植物進行觀察和描繪，絕大多數學生還會有親自栽培植物的實際體驗。正是基于學生逐漸積累起來的感性認識，通過對本課的學習，引領學生對植物世界形成一些初步的系統認識。

　　教學目標：

　　科學知識目標：能通過觀察，發現一些植物的主要特征；能舉例說出草本植物和木本植物的特點；能感受到地球上的植物種類很豐富；能根據植物的不同點，采用一定的標準，對植物進行分類。

　　科學探究目標：經歷“實驗觀察----記錄現象----分析結果----發現規律（得出結論）的活動過程；培養學生合作交流、動手實踐的能力;能在與其他同學的交流合作中找出比較合理的分類方法。

　　情感、態度與價值觀目標：激發學生學習科學的興趣；讓學生在動手實踐的過程中形成樂于探究的態度；體會科學知識的價值；進行環保教育。

　　教學重點：能通過仔細觀察有關植物的特征，正確概括出草本植物和木本植物的特征，并能區分出草本植物和木本植物。

　　教學難點：采用一定的標準，對植物進行分類。

　　教學過程：

　　一、欣賞圖片，激發興趣

　　（課件顯示有動畫效果的圖片，配上優美的音樂）

　　師：欣賞了這些美麗的圖片后，你有什么感受？

　　生1：看到這么美麗的風景，我的心情很舒暢，我真想生活在這么美麗的環境中。生2：原來世界是這么美麗的，我要保護好這些美麗的環境。

　　生3：世界的美麗，來源于這些綠色的植物。所以我們要保護好植物。

　　師：地球上生長著各種各樣的植物，有些植物覆蓋在陸地表面，有些生活在海洋、湖泊、河流和池塘中。這些植物美麗了我們的生活環境，使自然界多姿多彩、生機勃勃。今天，讓我們進入這豐富多彩的生命世界，學習有關植物的知識。

　　【設計意圖：美國心理學家布魯納說：“學習最好的動機是對所學學科的興趣。”我運用了大量的美麗圖片配上優美的音樂給學生欣賞，不知不覺地引領學生進入植物的世界，學生的學習興趣提高了。在學生暢談感受的時候，教師與學生都經歷了一次有效的環保教育。】

　　二、聯系實物，了解特征

　　師：你們知道嗎，迄今為止，人們已經知道的植物大約有多少萬種？（30萬種）

　　1、初次分類

　　師：剛才看到的植物，你會把它們怎樣分類？

　　（指名學生說出分類，并讓學生說出分類的標準）在各種分類的情況下，指導學生初步按樹與草進行分類。

　　2、尋找特征

　　師：你們已看到過各種各樣的小草和大樹，（課前叫學生準備好一些小草與大樹的實物或圖片），那么，現在請四人小組合作，利用老師提供的工具（小刀、剪刀、放大鏡等）仔細地觀察這些植物，尋找它們的特征，并完成表格。

　　溫馨提示

　　1、仔細觀察這些植物的根、莖、葉等器官。

　　2、觀察時由表及里，由點到面，由局部由整體。

　　3、當你使用小刀等鋒利工具時要注意安全。

　　我們觀察到的小草

　　小草的相同特點有：

　　我們觀察到的大樹

　　大樹的相同特點有：

　　師：小草和大樹的莖特點有什么不同？

　　【設計意圖：杜威有句金言：“讓學生在做中學。”當教學小草和大樹的特征時，我設計了一個四人小組合作，利用實物尋找小草和大樹特征的環節。在這一環節中，開放了學生的雙手，讓學生在動手操作的過程中，形成了學生手、眼、腦等多種感官共同參與學習活動的過程；在這一環節中，學生始終是一個發現者、研究者和探索者，體現出學生的主體地位。】

　　三、擬定標準，植物分類

　　（1）師：人們通常根據植物在某一方面的明顯特征，將它們分成不同的類別。

　　如果我們按小草的特征與大樹的特征來分類，植物可以分成哪幾類呢？你們想知道答案嗎？（想）那請自己閱讀書本第4頁，看誰能找出答案。找到答案的話請用筆畫出來。（學生自由閱讀，并畫出答案）

　　（2）師：像蟋蟀草這樣的植物，叫什么植物？像桃樹這樣的植物，又叫什么植物？（學生匯報）

　　①像蟋蟀草這樣的植物，叫草本植物。像桃樹這樣的植物，叫木本植物。 ②具有比較疏松、柔軟、支持力弱的莖的的植物，稱為草本植物。

　　③具有比較緊密、堅硬、支持力強的莖的植物，稱為木本植物。

　　（3）植物是根據什么分類標準分成草本植物和木本植物？（莖的特征）

　　（4）舉例生活中的植物哪些是草本植物？哪些是木本植物？

　　（5）說一說下面的植物，哪些屬于草本植物？哪些屬于木本植物？（課件示書本第4頁的圖片，有西紅柿、香蕉樹、蘆葦、柳樹、向日葵、小麥、蘋果樹、蒲公英）當學生對香蕉樹是屬于哪種植物有困惑時，教師適時出現實物，讓學生仔細觀察香蕉樹的莖，發現香蕉樹的莖是比較疏松、柔軟、支持力弱。所以香蕉屬于草本植物。

　　師：你看，把植物分成草本植物或木本植物，能不能就看它們的“外表”是高大或矮小？（不能）我們要根據什么特點來給植物分類？

　　【設計意圖：孩子是一個天生的探究者，他們獲取知識的過程，除了老師講，學生聽的接受式學習以外，還有通過自主探索獲取知識的過程。作為教師，我在課堂教學中充分發揮學生學習的積極性、主動性，為學生提供了自主閱讀書本，獲取知識的機會；為學生提供了豐富的感性材料，辯明對錯的機會。】師：那么，植物的分類標準是不是只能以莖的特征來進行分類呢？還有沒有其它的分類標準呢？（讓學生明白植物的分類標準并不是唯一的，而是多樣的。）

　　（6）小組合作，自定標準，給植物分類。（課件示書本第5頁的圖片）

　　A、先認識下面的植物，仔細觀察它們的特征。

　　B、你們小組是根據什么標準給這些植物分類？

　　C、完成記錄卡

　　記錄卡

　　第小組年月日

　　分類標準：

　　分類結果：

　　（7）學生匯報分類標準（分類標準有：水生植物和陸生植物；野生植物和栽培植物；開花的植物和不開花的植物??）

　　師：在植物世界里，有各種各樣的植物，植物的分類標準也是各種各樣的，我們主要抓住植物的某一方面的特征來給植物進行分類，這是認識植物和研究植物的一個重要的方法。

　　【設計意圖：我在課堂上給學生提供豐富的、充足的、典型的、較為完整的感性材料，放手讓學生操作，引導學生廣開思路，多角度解答問題，由于沒有限定具體的分類標準，給學生的自主分類活動提供了相對自由的空間，學生能在教師指導下、同學間的合作交流下，從更全面、更系統的角度給植物分類，從而培養學生的創新思維。】

　　四、科學在線，豐富知識

　　師：下面是一些不開花的植物，你們認識它們嗎？現在，請你們把課前上網調查到的和在實際生活中了解到的與它們相關的知識說一說，讓其他同學分享分享，共同了解它們的特征。（師根據生回答并立刻在課件上補充資料）

　　綠藻屬于藻類植物，它們大多

　　數生活在水中，沒有根莖葉的

　　分化，都能進行光合作用。

　　篇二：《小草和大樹》教學設計

　　教學目標

　　一、基礎性目標

　　1．學會本課10個生字，認識9個二類字寫，正確認讀理解課后練習第二題中的8個成語。

　　2．初讀課文，理清文脈，初步感受夏洛蒂三姐妹在逆境中不屈奮斗的精神。

　　二、提高性目標

　　概括課文的主要內容。

　　教學重點

　　初步感受夏洛蒂三姐妹在逆境中不屈奮斗的精神。

　　教學難點

　　理清文脈，概括課文的主要內容。

　　教學準備

　　1．閱讀全文，讀準字音，理解生詞，注意做好記號。

　　2．查資料，了解夏洛蒂.勃朗特。

　　3．查資料，了解作品《簡.愛》的大概內容。

　　教學過程

　　一、激情導入，扣題引發

　　1．師深情講述：同學們，老師手中有一本世界名著，書名為《簡〃愛》。這本書寫了一位“灰姑娘”的奮斗史。一百年來，無數人如癡如醉地愛上了這本書。因為大家都被簡愛的崇高精神和人格魅力深深吸引，它幾乎成了全世界婦女必讀的經典之作！你們知道這本絕世佳作的作者是誰嗎？她就是英國女作家夏洛蒂〃勃朗特（板書）。

　　2．課件出示：以長篇小說《簡〃愛》著稱于世的英國女作家夏洛蒂〃勃朗特，堪稱逆境成才的典范。她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。

　　（1）有一段話這樣評價她，師范讀。

　　（2）自己再去讀一讀，結合你課前搜集的資料，能不能用“夏洛蒂〃勃朗特是。”的句式簡單介紹她。

　　3．相機理解“逆境”（順境），夏洛蒂是如何在逆境成才的呢？讓我們一起走進今天的課文《小草和大樹》。（板書課題）

　　4．讀到這樣的題目，你最想知道什么？”對學生質疑過程中要害性問題，予以強調，引起學生注意，促使學生初讀中關注文本要點——小草和大樹這個比喻。（課文實際上是寫人的，為什么以“小草和大樹”為題呢?)）

　　5．師：下面請同學們帶著接觸課題后想弄清的問題，自讀課文。

　　【設計意圖：引導學生根據課題質疑，激活了學生的思維，引發學生強烈的閱讀期待，學生自主學習也有了明確的方向和動力。】

　　二、初讀課文，理清層次

　　1.學生自讀課文。教師提出要求。

　　（1）第一遍讀課文，注意畫出生字詞或不認識的字詞。

　　（2）第二遍讀課文，注意聯系上下文或查工具書，弄懂生字詞在課文中的意思。

　　（3）第三遍讀課文，讀通全文，理解大意。在相應的地方做些批注。

　　2．檢查自讀，組織交流。

　　出示詞語：

　　夏洛蒂〃勃朗特羅伯特〃騷塞艾格尼斯〃格雷艾米莉安恩惴惴不安寥寥無幾嗷嗷待哺孜孜不倦

　　成年累月節衣縮食爭分奪秒

　　大名鼎鼎要強好勝

　　（1）指名讀第一行——這行詞語都是音譯的人名，比較難讀，誰再來讀——再指名讀（齊讀）

　　（2）指名讀第二、三行——評價字音——再去讀讀這兩行詞語，你有什么發現嗎？——積累AABC式的詞語及一三位為近義詞的詞語

　　（3）指名讀第四行（最后一行，還有兩個詞，誰來讀）——這兩個詞語的意思你了解嗎？

　　①先來看“大名鼎鼎”，要想理解這個詞，關鍵是解決哪個字？（出示“鼎”的義項）鼎這個字在字典中有4種意思，在這里你覺得應選哪一個？那大名鼎鼎的意思就是——方法指導：像這樣通過解決關鍵字來理解詞語是我們最常用的解詞的一種方法。

　　②你能用這種方法，解釋“要強好勝”嗎？這里“好”是指——所以“要強

　　好勝”的意思就是——其實這個詞語中“要強”和“好勝”的意思差不多，類似于這樣的詞語我們只需要解釋前兩個字或者后兩個字就可以了。

　　（4）齊讀詞串。

　　3．指名分自然段讀課文，相機再次正音、指導讀好長句子

　　4．理清脈絡：

　　（1）課文主要寫了夏洛蒂姐妹在逆境中成才的故事，那她們究竟經歷了哪些逆境呢？請同學們再次默讀課文，試著用小標題加以概括。

　　（2）指名回答，相機板書：家庭遭不幸

　　寄詩受訓誡

　　出版遇失敗

　　（3）指導分段，補充板書：轉型獲成功

　　【設計意圖：在學生自讀的過程中，教師要引導學生借助各種資料、工具書，運用不同方法和形式，盡最大努力解決自己能夠解決的問題，嘗試將新知納入自己已經形成的認知結構中，同時把自己解決不了的問題提出來，為下面深入探究文本奠定基礎。】

　　三、再讀課文，整體感知

　　1．課文寫的是夏洛蒂姐妹的成才經歷，卻以《小草和大樹》為題，“小草和大樹”在文中一共出現了幾次？請快速瀏覽課文，把相關的語句畫下來。

　　2．指名回答，相機出示：

　　（1）在大自然里，小草和大樹都是上帝的安排。放棄你可貴而徒勞的追求吧——文學，不是婦女的事業，而且也不應該是婦女的事業。——騷塞語

　　（2）她們的路走對了！她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學圣殿的大門，硬是用汗水和心血把“小草”澆灌成了“大樹”。

　　3．比較著再去讀一讀，這兩句話中的小草和大樹有什么不同之處嗎？

　　4．引號在這里表示的是——這里的小草和大樹并非指——大自然里的小草和大樹，和第一句的意思是不同的。

　　5．那么，在大自然中，小草和大樹各有什么特點呢？（渺小、默默無聞；高大挺拔）。在騷塞眼中，什么就和小草一樣？什么和大樹是一樣的？小草不可能長成大樹，所以婦女也不可能從事像文學這樣只能由男人們才能從事的事業。或許你會覺得騷塞傲慢無禮、目中無人，但實際上，騷塞只是真實地道出了當時英國社會普遍存在的對婦女的一種輕視和偏見。

　　6．面對這樣的偏見，夏洛蒂姐妹選擇了抗爭，她們發誓偏要在這個“不是婦女的事業”上闖出一條路來。

　　7．指名說說課文寫了一件什么事情？結合板書用自己的語言概括課文的主要內容。

　　【設計意圖：語文閱讀活動論認為，只有把握住文章的整體，才能對其進行藝術地深層性解析，領略文章風光旖旎的內部世界，揭示文章的藝術真諦。在這一環節中教學重點是讓學生自主地整體地閱讀課文，在語言環境中認字學詞，認認真真地把課文讀得正確連貫，瑯瑯上口，從整體上初步掌握課文，并理清文章條理。把課文的語言文字轉化為學生頭腦中有序的、豐富的表象。】

　　四、課堂總結，存疑期待

　　在自然界中，小草是永遠不會長成大樹的，但是在文字界里，夏洛蒂卻創造了生命的奇跡，硬是把“小草”澆灌成了“大樹”。這其中經歷了哪些艱辛，又克服了哪些困難？我們下一節課，再去進一步學習。（存疑，下節課重點學習。）

　　五、激發興趣，指導寫字

　　1．寫好字是我們語文學習的一項重要的內容，每一個漢字都是一幅精美的圖畫。

　　2．師重點指導：堪逆撇毅

　　3．學生寫字。

　　4．展示評議。

　　六、課堂作業

　　A級作業：

　　1.熟讀課文。

　　2.抄寫文中的成語，選擇2-3個寫一段話。

　　3.概括課文的主要內容。