詩歌鑒賞專題復習
在學習、工作乃至生活中，許多人都接觸過一些比較經典的詩歌吧，詩歌富于音樂美，語句一般分行排列，注重結構形式的美。詩歌的類型有很多，你都知道嗎？下面是小編收集整理的詩歌鑒賞專題復習，歡迎閱讀與收藏。
詩歌鑒賞專題復習1
一、中考詩歌鑒賞題考點分析：
把握詩歌的思想感情。
解答詩詞鑒賞題，最主要的是要能把握整首詩表達的主題和作者的思想感情，其次是理解其中關鍵詞句的含義。下面結合中考題關于如何把握意旨談談看法，以期有所幫助。
（一）、了解詩歌思想感情常見的類型。
熟悉詩歌類型，按照詩歌規律，容易找到答案。詩歌按照選材來分，可以分為以下幾種：抒懷詩、送別詩、邊塞詩、愛情詩、節令詩、諷喻詩、旅游詩、詠史詩、詠物詩、軍旅詩等。這些詩歌所抒發的的思想感情也各不相同，但也可以按照詩歌的特點，找到一些規律，大體上思想感情可以分為這幾種：憂國傷時、建功立業、思鄉懷人、長亭送別、生活雜感……
憂國傷時：
1、 揭露統治者的昏庸腐朽 如：杜牧《過華清宮》長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。
2、 反映離亂的痛苦 如：杜甫《春望》國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。 烽火連三月，家書抵萬金。 白頭搔更短，渾欲不勝簪。
3、同情人民的疾苦 如：《茅屋為秋風所破歌》
建功立業：
1、建功立業的渴望。如：曹操《龜雖壽》《觀滄海》、陸游《書憤》。
2、保家衛國的決心 如：王昌齡《從軍行》。
3、報國無門的悲傷 如：辛棄疾《破陣子》。
4、山河淪喪的痛苦 如：陸游《示兒》、文天祥《過零丁洋》。
5、年華消逝，壯志難酬的悲嘆 如：蘇軾《水調歌頭;赤壁懷古》。
6、揭露統治者窮兵黷武 如：杜甫《石壕吏》
思鄉懷人：
1、羈旅愁思 如：孟浩然《宿建德江》移舟泊煙渚， 日暮客愁新。 野曠天低樹， 江清月近人。溫庭筠《商山早行》等。
2、思親念友 如：王維《九月九日憶山東兄弟》、蘇軾《水調歌頭-明月幾時有》。
3、邊關思鄉 如：范仲淹《漁家傲-塞下秋來風景異》。
4、閨中懷人 如：王昌齡《閨怨》、《望江南》
生活雜感：
1、寄情山水、田園的悠閑 如：王維《山居秋暝》、孟浩然《過故人莊》。
2、昔勝今衰的感慨 如：劉禹錫《烏衣巷》。
3、借古諷今的情懷 如：杜牧《赤壁》。
4、青春易逝的傷感 如：李清照《如夢令;昨夜雨疏風驟》。
5、仕途失意的苦悶 如：白居易《琵琶行》、蘇軾《水調歌頭;明月幾時有》。
6、告慰平生的喜悅，如：杜甫《春夜喜雨》《聞官軍收河南河北》、辛棄疾《西江月;明月別枝驚鵲》。
長亭送別：
1、依依不舍的留念 如：王維《渭城曲》。
2、情深意長的勉勵 如：王勃《送杜少府之任蜀川》。
3、坦陳心志的告白 如：王昌齡《芙蓉樓送辛漸》寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。【評析】 這是一首送別詩。詩的構思新穎，淡寫朋友的離情別緒，重寫自己的高風亮節。首兩句蒼茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送別時的'孤寂之情；后兩句自比冰壺，表達自己開郎胸懷和堅強性格。全詩即景生情，寓情于景，含蓄蘊藉，韻味無窮。
（二）、方法指導：
1、第一個方法：看題目。比如：《送杜少府之任蜀州》與《九月九日憶山東兄弟》這兩詩，一題目中有“送”字，一題目中有“憶”字，抓住這兩個關鍵詞句，這兩首詩的情感就容易把握了。分別表達了對友人的思念和對兄弟的思念之情。再如，《春夜喜雨》這個題目中可以緊緊抓住“喜”這個字來分析作者的思想情感，可以了解到作者對春雨的喜愛之情。
2、第二個方法：抓作者。也即知人論世。具體說就是要了解詩人、詞人的生平與經歷，更好的把握其作品的寫作角度。如《觀滄海》一詩中，如果了解作者曹操的生平與經歷，我們自然要以理解這首詩主要抒發了作者想統一祖國建功立業的雄心壯志。再如學李白的詩，要了解李白的生平經歷，李白（701-762），是中國詩歌史上的天才詩人，他生于思想解放的盛唐時代，自幼百家雜學無不接觸，因而未受傳統封建思想的束縛；另一方面，他又處于一個危機四伏的矛盾時代，經歷政治生活的幾次重大挫折，因而造成了極其矛盾的思想性格。他的詩歌基調是積極反抗、昂揚進取的，同時又夾雜著消極頹廢，交織著痛苦的矛盾，具有強烈的浪漫主義精神。其作品的中心主題有：
（1）表達對理想政治的熱烈追求，如“大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里”，當然也有集中表現他追求和幻滅，希望和失望相交織的矛盾斗爭的，如《行路難》，金樽清酒斗十千，玉盤珍饈值萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在？長風破浪會有時，只掛云帆濟滄海。還有部分詩歌表現出蔑視權貴、強烈反抗封建秩序與道德的叛逆精神，如“安能摧眉折腰侍權貴，使我不得開心顏”《夢游天姥吟留別》 。
（2）強烈要求擺脫羈絆，追求個性解放和精神自由。在其山水詩、游仙詩和飲酒詩中表現的最充分。
（3）還表現了對祖國的熱愛和對人民的同情，如，《塞下曲》六首則熱情歌頌邊疆將士抗敵御侮的戰斗精神，是一組慷慨激昂的愛國詩篇。但直接表現普通勞動人民生活的作品為數不多。總之，李白是以清新飄逸為基本風格的。
3、第三個方法：明意象。意象：作品中所寫之“景”、所詠之“物”，即為客觀之“象”；借景所抒之“情”，詠物所言之“志”，即為主觀之“意”：“象”與“意”的完美結合，就是“意象”。它既是現實生活的寫照，又是詩人審美創造的結晶和情感意念的載體。意象是融入了主觀情意的客觀物象，或是借助客觀物象表現的主觀情意。如“梅”就帶上了清芳高潔、傲雪凌霜的意趣。如《天凈沙· 秋思》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”一詩中抓住“枯藤”“老樹”“昏鴉”，“古道”“西風”“瘦馬”這
幾個意象表現了秋天郊外凄涼之景，烘托作者的愁思之情。如：《天凈沙· 秋思》《漁家傲·》
小技巧：歸納古詩詞中一些特定的景物表達特定的情感。菊-高雅 蓮-高潔 柳-惜別 月光-思念 落日-惆悵 春風-得意 浮云-飄零 落葉-失意 秋雨-憂愁 流水-嘆惋 松：堅貞高潔 梧桐：凄涼悲傷 杜鵑鳥（子規）：凄涼哀傷鴻雁：游子思鄉懷親之情和羈旅傷感 吹笛、笙簫：離別之苦，鄉思之情，內心孤獨。
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三、鑒賞詩歌的語言
（一）理解詩歌的語言。
詩是語言的藝術，一個字、一個句子運用得好，絕妙異常，可以給整篇詩起到畫龍點睛的作用。理解詩歌語句的含義，要抓住關鍵詞句的深層含義，再現詩歌的形象和意境。考查主要有兩種形式：一種是給出語句，讓學生去品味關鍵詞語的妙用。如：“大漠孤煙直，長河落日圓”中的“直”與“圓”兩字妙在何處？再如06年鹽城卷《渡荊門送別》第一小題：這首詩非常講究煉字，請自選一個字加以賞析。這一小題考查考生對詩句中重點字的品味，也就是品味用詞的精妙。再如06年南京市中考題考查《飲酒》一詩，題目是這樣的：
(1)詩人在與大自然的親近中獲得了 的心境。
(2)前人評論這首詩時曾說，“采菊東籬下，悠然見南山”中的“見”字用得非常精妙，換成“望”字就沒有這種效果。請你說說為什么。其中第1題我們可以根據詩歌類型來解答上面我們已經說過，答案很簡單是恬淡心境。而第2題是一道語言品味題。因為“見”字生動地描繪出了作者在東籬下采菊時的悠閑，不是有意去“望”，而是無意所“見”，從而很好地表現出了詩人悠然恬靜的心境。二是對詩句進行擴充性描寫。這些詩句一般描寫優美，考生必須借助于聯想和想象的手段，從整體進行擴充描寫。比如06年泰州市試題（B）“用你自己的話描述‘山河破碎風飄絮，身世浮沉雨的打萍’所反映的國家和作者個人的境遇。”其中題干就要求考生用自己的話來描述詩句，考生要適當想象用優美的語言來組織答案。如：“大宋的江山支離破碎，像那被風吹散的柳絮；自己的一生時起時沉，如同水中雨打的浮萍。
（二）品味詩歌的的語言特色。
不同的詩歌所體現出的語言有不同的特色，但在詩歌的創作中，一些著名的詩人已形成了自己的獨特的語言風格，比如李白的清新飄逸，杜甫的沉郁頓挫、蘇軾的豪放、李清照的婉約等。有關語言方面的評價關鍵詞主要有：語言清新自然、委婉含蓄、樸實無華、風趣幽默、簡潔生動、絢麗華美等。
四、詩歌表達技巧的鑒賞。
表達技巧是一含義很廣泛的概念，在詩歌鑒賞中，主要應該掌握抒情方式、表現手法和修辭方法。
1．抒情方式：
借景或借物抒情。作者對某種景象或某種客觀事物有所感觸時，把自身所要抒發的感情、表達的思想寄寓在此景此物中，通過描寫景物來抒發情感的方式就叫借景或借物抒情。如白居易的“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生”，作者借“原上草”的頑強抗爭，盡情發出對自然規律不可抗拒的感嘆。
寓情于景，情景交融。這種方式將感情融匯在特定的自然景物或生活場景中，借對它的描摹刻畫來抒發情感的方式，這是一種間接而儲蓄的抒情方式。如“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，借景表達了詩人對國家的憂慮和對家人的思念之情。
托物言志。像劉禹錫的《陋室銘》，借陋室襯托自己品德的高尚。
以上三種抒情方式屬于間接抒情方式。此外還有直接抒情，也稱直抒胸臆。這是一種不借助任何事物，而由作者直接對有關人物、事件等表明愛憎態度的一種方式。比如《茅屋為秋風所破歌》的結束部分，就直接抒發了作者甘愿為天下貧寒的知識分子的幸福而犧牲自己的高尚情操。如上面講到的06年成都市中考題“對尾聯 ‘人生自古誰無死 , 留取丹心照汗青 ’ 這一名句從抒情方法和內容上作簡要分析。”其中的抒情方法即是直抒胸臆的方式。
2．幾種常見的表現手法。
烘托（襯托、反襯），有以人襯人的如《秦羅敷》借“行者”“少年”的反映來烘托秦羅敷的漂亮，也可以以物烘托物，如“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”以鬧襯靜。更多的是物烘托人，如“桃花潭水深千尺”形象而鮮明地烘托了汪倫對詩人的深厚感情。
用典。如劉禹錫的《酬樂天揚州初逢席上見贈》用了“聞笛賦”“爛柯人”兩個典故來寫世事變化之大，抒寫作者百感交集的復雜情感。
虛實。如曹操的《觀滄海》。
另外常用的表現手法還有象征、比興、以小見大、欲揚先抑、鋪墊等。
3．修辭 常見的有：比喻、夸張、借代、設問、反問、雙關、對偶等。
五、解答鑒賞題的注意事項：
1、緊扣題干要求來答題。問什么答什么，做到有的放矢。一定要以“字”或“詞”為閱讀單位，悉心揣摩，切忌以“行”為單位，粗枝大葉，無故失分。
2、過程要完整，感悟要清楚。要熟悉這類題目的一般解題思路：先揣摩詩題，再推敲詞句，然后體味意境，最后明辨技巧。
3、強化分析。特別是做表述題時，寫答案如同寫一篇微型議論文，觀點要明確，論據要充分。應結合詩句逐點分析，要點要齊全，語言應準確。
詩歌鑒賞專題復習2
一、常用詩句來激發學生讀詩的興趣
古詩詞鑒賞的復習更要激發學生興趣。話說三遍不好聽，要吸引學生，惟有增加趣味性。興趣是最好的老師。于是我非常注重培養學生對古詩詞的興趣，我會經常在課堂上引用一些詩詞名句，如學習李清照的《醉陰花》時，我便引用柳永的“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”來詮釋；有時課前活動時有些女生膽小羞澀，在同學們的一再鼓勵下才會走上講臺，我就說真是“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”啊，一旦講到人的奉獻精神時，我又常常說“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”；講到父母之愛時就“兒行千里母擔憂，母行千里兒不愁”喲。積累了這些詩句的同學便與老師有了默契的交流，其他同學就會問老師這些詩句是什么意思呀。于是我就趁機在課余讓他們抄錄這些詩。我發現當教師把自己的這份熱情傳遞給學生后，他們也會對古詩詞產生極大的興趣。
二、緊扣考綱內容來精當選材
選題必須緊扣高考考點，有針對性。高考一般考察的都是學生的理解想象和初步鑒賞能力，從選題上看一般是相思、愛國、詠懷、立志、友情、狀物抒情等方面的主題。優秀的古代詩詞中所張揚的是：執著而深沉的家國情懷，熱烈而真摯的親情主題，深味人生的理性思索，是我們的文學遺產中最為可貴的精神財富。它表現了一種對生命的熱愛，對于民族的自豪，對于社會的責任感。通過學習古詩詞，學生解讀了李白“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的堅定執著；體味到杜甫“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的憂國憂民；捕捉到孟浩然“坐觀垂釣者，徒有羨魚情”的急切入仕心情；感受了屈原的堅韌，蘇軾的豁達，李清照的純真……古詩詞中積極、蓬勃、昂揚的感情基調，激勵著學生永遠追求真、善、美，培養完整的、高尚的人格。因此，在課堂上與學生一起鑒賞古詩詞中的美的情感，既對學生進行了潛移默化的思想教育，又提高了學生的審美能力。
而同學們對詩字面意義是看得懂的，就是不能用自己的語言來表達出來，更不會把它們書寫的答卷上，得分率極低。因此，我們在復習的過程中，就沒必要盲目拔高，給學生訓練一些難度很大的題目，打擊學生的學習興趣。肉吃多了也會膩，訓練的量更要控制，同一類型的選兩首練練即可，忌題海戰術，同一知識點反復操練，學生缺乏新鮮感，容易產生厭倦情緒，只會降低復習效果，得不償失。因而我們在備課上要下一番功夫，精選一些有代表性的題型。
三、反復吟誦詩文來增強學習興趣
在復習的過程中，我們要加強誦讀能力的培養，通過誦讀為本，來感受古詩詞的音樂美、語言美。古詩詞語言往往精練含蓄，意蘊豐富，且富有節奏感，有一種獨特的韻律美。加強誦讀，學生在讀中理解文意，培養語感，同時也可以獲得獨特的情感體驗和審美享受。為了讓學生讀好，要時時應注意強調以下幾點：一是要讓學生在朗讀時放得開，盡情投入；二是要讀對詩詞的節奏，老師要講解一些關于節奏的知識，例如從音節和意義上劃分，五言七言朗讀的.一般規律等等；三是要溶入感情，讀出作者要表達的情感，當然這也要隨感受力的提高而逐步達成。相信在反復誦讀之中，學生定能對詩詞有一定的感悟。在教學過程中，教師要鼓勵學生采取各種形式的“讀”。如朗讀、吟讀、品讀、說讀等，指導學生通過控制聲音的高低強弱，語速的徐緩疾急，語調的抑揚頓挫，讓學生帶著感情去讀，真正做到“聲情并茂”。當然，誦讀活動不應流于形式，它是為理解詩詞服務的。教師可先作示范，讓同學們自己讀讀，相互聽聽，對于一些抒情性較強，寫景優美的詩詞，可采取配樂朗讀的方式，從而收到更好的效果。誦讀活動要貫穿于課堂教學的各個方面。學習新課前，讓學生預習自讀；新課開始后教師要范讀，學生朗讀；新課結束后，可讓學生結合所學，帶著自己的感覺去品讀、吟誦。只要學生用心動情去讀，均能有很深體會。
四、傳授鑒賞技巧提升學生興趣
不論怎么復習，最終目的是為了讓學生掌握鑒賞古詩文的技巧和方法，于是，在平時的復習過程中，我們要注重詩歌品析中想象與聯想的運用，古詩詞言簡而義豐，且有很強的畫面感，我常常提醒我的學生，品析詩歌時，一定要加入自己的想象和聯想，把語言文字轉化成一幅幅生動可感的畫面。這樣的色彩美、構圖美都需要學生調動起自己的想象與聯想，否則也就很難感受到詩歌的深邃而優美的意境了。
鑒賞詩詞的一般步驟是“一看題、二看作者、三看注釋、四看題干、五讀文”。題目告訴你詩的主要內容，作者告訴你詩的風格，注釋讓你明白詩的寫作背景和抒情方向，題干讓明白答題求，詩文是意境的再現。這樣答題就不會盲目性，出現離題萬里的現象。得分也會高些。
五、動手來畫古詩，以畫帶詩展示才藝
古典詩詞大多“詩中有畫”，“明月松間照，清泉石上流”一幅多么清幽靜謐、令人遐想的美景！詩情畫意，盡在其中。根據古詩詞的這一大特點，我在教學中也常讓學生畫畫，展示自己。讓他們根據理解，發揮想象，把自己認為最好的圖景用他們的筆表現出來。此時，學生們都會非常的興奮，異常地投入。如在教完李白的《蜀道難》一詩后，我讓學生用圖畫再現詩中景色，學生們便興高采烈地用不同彩筆畫下了青山、惡水和層巒疊嶂的山峰；學完白居易的《琵琶行》時，學生能描繪出一輪從海面升起的明月，一只掛帆小舟孤獨地漂泊在江中，詩人坐在船頭，傾聽琵琶女訴說心中無限事的哀婉畫面，通過畫畫，學生的興趣進一步得到了提高，同時也加深了理解和印象，提高了背誦速度，真是一舉兩得。
總之，只要具備足夠的信心，努力去積累，去感悟，詩歌鑒賞并不是難于上青天的蜀道，完全可以很好地鑒賞古典詩詞。
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