小學二年級數學培優輔差計劃（精選17篇）
時間過得太快，讓人猝不及防，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，現在的你想必不是在做計劃，就是在準備做計劃吧。那么計劃怎么擬定才能發揮它最大的作用呢？下面是小編精心整理的小學二年級數學培優輔差計劃，希望能夠幫助到大家。
小學二年級數學培優輔差計劃 1
一、指導思想：
提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成基本能力。培化計劃要落到實處，發掘并培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養和成績。
二、學生情況分析
我所教的班級共有學生15人，從開學兩星期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業能按時按量完成，且質量較好，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學生如作業有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的`個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優輔差的方式使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步。
三、具體措施
1、認真備好每一次培優輔差教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。
2、加強交流，了解潛能生、優異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。
3、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見
4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。
5、堅持輔差工作，每周不少于一次。
6、根據學生的個體差異，安排不同的作業。
7、采用一優生帶一差生的一幫一行動。
8、請優生介紹學習經驗，差生加以學習。
9、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。
10、對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
11、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
12、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
小學二年級數學培優輔差計劃 2
一、學生情況分析：
本學期，我擔任二年級數學教學工作。本班有學生人，其中有男生人，女生人。由于他們年齡偏小，活潑好動，注意力難以持久，缺乏自制力，而且只對自己感興趣的事物投入熱情，不能很好地自覺地學習。另外，由于各方面的差異，學生的學習成績也很不一樣。還有待老師耐心、細致地引導、啟發、教育，積極創設自主開放的課堂教學，盡可能地讓所有的學生都參與到學習活動中來，把學習當成是一件快樂的事情。使他們健康快樂地成長，圓滿完成本學期的學習任務。
二、指導思想：
以激發學生的學習興趣，全面提高教育教學質量，力求每一個學生學習不斷進步，能力不斷提高為目的。以教學中引導學生在學習過程中主動參與、交流合作、探究發現，培養學生的創新精神和合作能力，培養學生終身學習的能力為宗旨。
三、培輔對象：
培優：
輔差：
四、培優輔差措施：
對優等生主要是訓練他們的思維，培養他們的探索能力，對后進生主要要采取以下措施：
1、堅持以明確學習目的，端正學習態度為前提，幫助學生提高學習興趣和學習動機。
2、課堂教學中要有目的地有層次地讓中下等生有發言的.機會。
3、實行教師輔導，學生幫輔的雙重輔導模式。在教師指導下可以組織優等生幫助指導后進生，開展“一幫一互助活動”。
4、以平時的作業為基礎，加強學習方法的輔導。對中下等生的作業要有計劃地“面批”“面導”。
5、對差生要了解情況，分析原因，尤其是他們的不同心理因素。重視并加強其意志、情感、價值觀等非智力因素心理品質的培養，促進智力的發展。對學習態度、家庭教育等方面因素造成的中下等生，要開展“走入學生家庭，走入學生心靈”活動，采取學生、教師、家庭相結合的辦法，統一要求，檢查督促，使之提高。
6、及時召開學生會議，總結成績，分析不足，提出要求。
7、班集體中要形成“不讓一個同學掉隊”的好班風，集體的作用。
小學二年級數學培優輔差計劃 3
一、指導思想：
二年級的學生，通過一年來的學習，相互之間學習及紀律情況參差不齊，在上課過程中自然而然地產生一系列的問題，針對這些現象，為提高優生的自主和自覺學習的能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步，讓后進生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習生活習慣，并逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，培養良好的習慣，從而形成較扎實的.基礎，提高整個班的素養和成績，特制定本學期培優輔差計劃
二、基本情況分析
1、學生情況分析
本班共有學生26人，其中男生15人，女生11人。從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規范情況來看，大部分同學學習積極性高，學習目的明確，上課認真，數學課興趣濃厚、動手能力強，作業能按時按量完成，且質量較好，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時，仍然有部分學生學習不夠認真，紀律生活方面比較懶散，自我控制力不強，出現上課講小話、搞小動作、不做作業、等現象。
2、培優輔差對象
①培優對象：
②輔差對象：
三、任務目標：
1、全面提高學生學習的主動性和積極性
2、使學生轉變觀念、認真學習、發展智力、陶冶品德，使學生活起來。
3、讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。
4、在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長、學有所用。
四、方法措施：
1、實行以點帶面來全面提高，使學生觀念進行轉變。
2、充分發揮優生的表率作用來影響學困生，改變后進生，在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。
3、對后進生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。
4、采用激勵機制，多給點后進生表現的機會，讓他們樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。
5、平時多與家長聯系，共同來解決后進生各方面存在的問題。
6、充分利用課余時間進行面對面輔導，講解練習。
7、做好“日日清”工作，包括“題題清、課課清、人人清，”爭取做到當堂知識當堂清，不留后遺癥。
小學二年級數學培優輔差計劃 4
(一)思想方面的培優補差。
1.做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。
2.定期與學生家長、班主任聯系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
(二)有效培優補差措施。
利用課余時間和自習時間，對各種情況的同學進行輔導、提高，"因材施教、對癥下藥"，根據學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下:
1.課上差生板演，中等生訂正，優等生解決難題。
2.課堂練習分成三個層次:第一層"必做題"-基礎題，第二層:"選做題"-中等題，第三層"思考題"--拓廣題。滿足不同層次學生的需要。
3.安排座位時堅持"好差同桌"結為學習對子。即"兵教兵"。
4.培優補差過程必須優化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優。培優補差盡可能"耗費最少的必要時間和必要精力"。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數學生，符合學生的認知規律，有利于鞏固"雙基"，有利于啟發學生思維;習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答;解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學生思維的靈活性，培養學生思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。
(三)在培優補差中注意幾點:
1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的`學生，一視同仁。
2、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。
3、對于學生的作業完成情況要及時地檢查，并做出評價。
4、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。
5、根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。
6、要講究教法。要認真上好每一節課，研究不同課型的教法。如上復習課時，要把知識進行網絡，把知識進行列表比較，把知識系統，便于學生掌握;上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性。提高優生率。
小學二年級數學培優輔差計劃 5
一、指導思想
教師應全面了解“學情”恰當對學生作出評價，正確引導學生搞好復習，以使他們取得好的成績。然而，學生的發展是不平衡的，但任何一個班級，學生的成績情況不可能都在優秀這一平臺上。小學數學總復習是基礎性綜合性強的復習，對不同的學生既要統一要求，又要顧及差異，正確處理好“培優輔差促中間“的關系。這就要求我們對成績較差的學生給與更多的關心。對他們的知識欠缺應及時給以補課，以免再一次吃夾生飯。因材施教，適當補習，不放棄任何一個學生，是我們的責任。重視班級學生的“分層導學”，發展共性，培養個性，在分層導學中，確立優生主要目標：審題萬無一失，解題靈活運用；差生主要目標：基礎扎實，確立知識底線。在操作過程中，要求把學生的各種反饋信息分層，并即時歸納整理，確立復習思路復習重點，加強針對性。既重視學生的共同缺陷，又重視個體的差異特點。
二、輔導對象
1、優等生名單
二（2）班：
2、差等生名單
二（2）班：
三、優輔差計劃
（一）培優計劃
1、課堂上的一些邏輯性較強、難度較大的題目留給他們，由他們來解答，鍛煉他們的'思維能力。
2、讓他們做數學科的領頭人，幫助周圍的同學解決問題。
3、每天留兩道具有較強挑戰性的題目回家解決。
（二）輔差計劃
1、找出他們存在的問題，設計不同類型的題目，每天回家解答。
2、利用下午第三節課，對他們進行基礎訓練，鞏固加、減法的計算。
3、課堂上的一些較簡單的問題留給他們，鼓勵他們的學習積極性。
4、總原則：少批評多鼓勵。
小學二年級數學培優輔差計劃 6
一、指導思想：
為順利完成本學年的教學任務，提高本學期的教育教學質量，根據我校學生的實際情況，圍繞學校工作目標，除了認真備課、上課、批改作業、定期評定學生成績、優質完成每一節課的教學外，采取課內外培優措施，制定培優計劃，以高度的責任心投入到教學工作中，力爭取得好成績。
二、奮斗目標：
二年級（2）班的學生學習及紀律情況參差不齊，在上課過程中自然而然地產生一系列的問題，針對這些現象，為提高優生的自主和自覺學習的能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助學困生取得更大進步。發掘并培養一批數學尖子，挖掘他們的潛能，從培養數學能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎和較強的應用能力，并能協助老師進行輔差活動。學困生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習生活習慣，形成良好的自身素質，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，培養良好的習慣，從而形成較扎實的基礎，提高整個班的素養和成績。
對于優秀生學習的主要目標放在分析、解決問題遷移能力上，而學困生的主要目標是放在基礎知識掌握和基本能力上。
三、基本情況分析：
二年級（2）班共有學生61人，從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規范情況來看，大部分同學學習積極性高，學習目的明確，上課認真，數學課興趣濃厚、動手能力強，作業能按時按量完成，且質量較好，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的'模范作用。但同時，仍然極個別部分學生學習不夠認真，紀律生活方面比較懶散，自我控制力不強，出現上課講小話、搞小動作、不做作業等現象，部分學生智力差，數學素質低。
四、輔差對象及原因分析：
1、輔差對象：
2、原因分析：
（1）學困生在數學學習中基本概念、定理模糊不清，缺乏數感。其次，學困生自學能力差，不能自學學習，容易受外界干擾，學習被動。作業練習馬虎應付，遇難不究、不問，甚至抄襲了事，解題過程雜亂，沒有邏輯性；最后，缺乏學習數學的興趣和學習意志薄弱。
（2）我們的學生來自農村家庭，由于各種原因現在一些學生的家長素質不是很高，管理子女的學習狀況只是問有無作業，主動了解子女讀書情況的不多；有的家長來校只是問孩子生活上的情況，很少主動向老師了解子女的學習情況，更不要說檢查子女的家庭作業完成的如何，也談不上輔導子女的作業；更有甚者
對子女根本不關心，任由學校管理，這些現象在一定程度上影響了子女的情緒，讀書無動力、無壓力、無監督，再加上學生的惰性、好玩的特點，學習更得不到鞏固。
五、具體措施：
（一）思想方面的培優補差。
1、做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得是重視他們的，激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、方法等。從而根據的思想心態進行相應的輔導。
2、經常與家長聯系，進一步了解的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
（二）有效培優補差措施。
利用課余時間，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”。具體方法如下：
1、安排座位時堅持“好差同桌”結為對子。
2、練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”—拓廣題。滿足不同層次的需要。
3、培優補差過程必須優化，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優。培優補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優補差的效果。
（三）在培優補差中注意幾點：
1、不歧視有困難的學生，不縱容優秀的，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，即能從學困生的角度去分析他們的行為對不對。
2、根據優、學困生的實際情況制定方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。
3、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進的作業情況，培養學習興趣，樹立對的信心。
4、對于優秀生的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。
5、對于學生的作業完成情況要及時地檢查，并做出評價。學困生經常會出現作業沒做好的情況，教師應該分清楚是什么原因，大多數是懶惰造成的，有的是其他原因。
小學二年級數學培優輔差計劃 7
當前，小學數學教學正處在一個大的變革之中，作為教師，我們要努力探討如何在數學教學中進行素質教育和培養學生的創新精神，如何為學生的終身發展打好基礎。為了全面提高學生學習的主動性和積極性，實行以點帶面，全面提高。通過培優補差使學生轉變觀念，認真對待學習，發展智力，陶冶情操，真正做到教師動起來，學生活躍起來，并且長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣。克服自卑的心里，在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習興趣，使每個學生學有所長，學有所用。因此，特制訂數學培優助潛到計劃。
一、工作目標
1.加強對培優助潛工作的常規管理和檢查。
2.認真挑選好培優助潛的對象。
3.通過培優助潛，使學生能充分認識到學習的重要性。
4.認真做好學生的輔導工作，輔導要有針對性和可行性。
二、具體內容
1.補差內容：全冊教材。
2.培優內容：拓展思維能力方面的訓練。
三、培優助潛對象和形式
形式：（1）利用課堂時間隨機輔導;
（2）利用學校午休時間；
（3）老師、家長相配合
四、具體措施
1.在課堂上多提問他們，對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題；對潛能生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當潛能生作業出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數潛能生因基礎弱而難以跟班聽課時，我們應采取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助潛能生彌補知識上的缺陷，發展他們的智力，增強他們學好數學的信心。發現他們的'優點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。
2.在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優等生，我打算制定課外資料讓他們學習，布置要求較高的作業讓他們獨立思考。同時，在每天放學后定期對后進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。平時，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業得滿分多、看誰成績好等。
3.家長和老師相配合我計劃布置適當、適量的學習內容，讓家長在家里對后進生進行協助輔導，老師定期到優等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業情況。定期讓優等生介紹他們的學習經驗，讓后進生總結自己的進步。
總之，在素質教育的今天，培優助潛工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經驗，使我們的培優助潛工作更具成效。
小學二年級數學培優輔差計劃 8
一、指導思想
為了提高本班教育教學質量，使教育教學工作能面向全體，使學生能夠全面發展。特制定“培優補差”的計劃和具體措施：
二、學生的情況分類
依據上學期平時表現和期末考試成績，二年級（3）班的學優生為杜雯娟、陳雅格、程路康；學困生為馬小燕、李釗城、馬偉、楊文敏、南佳璐、劉嘉文、楊進博、栗衛、閆賀。
三、工作目標
1．力爭使每個學生都有不同程度的提高，學困生控制在5%以內。
2．培養學困生樹立遠大的理想，養成良好的學習習慣和行為習慣，有一些適合個人的學習方法。
四、學困生情況分析
我班學困生比率占班級10%左右。學困生的特點主要表現為：
1．自卑感強。學困生由于各方面較差，受到批評較多。父母的訓斥、怒罵，同學的諷刺、挖苦，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄。
2．逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視，學困生的言行。例如，認為違反紀律是“勇敢”，向老師反映情況是“出賣朋友”。他們在處理同學關系時重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統一。學困生的形成，雖然與家庭、社會和學生等因素有關，但與教師的教育思想、教育態度和方法更有直接的`關系。正如蘇霍姆林斯基所說：“教育才能的基礎在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。”事實上，學困生也有其長處和閃光點，教師應該也能夠做好每一個學困生的轉化工作。
五、工作措施與方法
（一）總體措施
1．轉變觀念，采用“激勵性、自主性、創造性”教學策略，以問題為線索，恰當運用教材、媒體、現實材料突破重點、難點，變多講多練，為精講精練，真正實現師生互動、生生互動，從而調動學生積極主動學習，提高教與學的效益。
2．不增減課程和課時，不提高要求，不購買其他復習資料，不留機械、重復、懲罰性作業和作業總量不超過規定時間。
3．通過教學，對學生的學習態度和學習方法、學習紀律等方面提出始終一貫，科學而嚴格的要求。
4．轉變教學方法。在數學教學中，教師必須將“重視結論”的教學轉變為“重視過程”的教學，注重再現知識產生、形成的過程，引導學生去探索、去發現。
5．在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起擺擺、拼拼、說說，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發揮學生的主題性，培養學生的創新意識和實踐能力。
6．在教學中注意采用開放式教學，培養學生根據具體情境選擇適當方法解決實際問題的意識。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學生的知識面，溝通知識之間的內在聯系，培養學生的應變能。
（二）后進生轉化措施
1．培養學困生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。
2．對學困生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。
3．不僅要注意培養后進生的學習興趣。注意培養其興趣的穩定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。
4．做到眼中有他們，心中裝他們，營造一種安全、平等、民主的師生關系，努力發現他們身上的“閃光點”，要“以一當十”，“以小見大”，哪怕是微小的進也要及時表揚和鼓勵，以使他們樹立學習的信心。
5．多給他們提供展示自我和獲得成功的機會。想方設法激發他們的學習興趣，多為他們開”綠燈”，利用各種機會展示他們的才干，讓他們和其他學生一樣享受到成功的樂趣。
6．及時找準他們學習中的薄弱環節，及時補漏補缺，力爭做到當日知識當日清。
7．安排好優差結對，利用優秀學生的力量來幫助他們，讓他們在互幫互學中共同提高。
8．加強與家長的聯系，讓家長明確教育目的，掌握家教方法，做好家庭學習的輔導，讓學校教育與家庭教育形成合力，幫助他們進步。
（三）優秀學生培養措施
1．保護優秀學生學習的積極性，鼓勵質疑。
2．在教學中滲透課外知識，指導學生自學，課外有計劃對學生進行抓優指導。
（四）提高質量措施
1．幫助后進生樹立學習數學的信心，加強課后輔導。
2．深入調查學生的作業要求，改進作業的布置及檢查方式，增加趣味性、開放性、實踐性作業。練習的安排，要由淺入深，體現層次性。對不同的學生，要有不同的要求和練習，對優生、學困生都要體現有所指導。
3．強化培養、訓練學生良好的學習態度和習慣，把學習習慣的好壞與數學成績的評價相結合。
4．教師應轉變觀念，采用“激勵性、自主性、創造性”教學策略，恰當運用教材、媒體、現實材料突破重點、難點，變多講多練，為精講精練，真正實現師生互動、生生互動，從而調動學生積極主動學習，提高教與學的效益。
5．轉變教學方法。在數學教學中，教師必須將“重視結論”的教學轉變為“重視過程”的教學，注重再現知識產生、形成的過程，引導學生去探索、去發現。
6．增強數學實踐活動，讓學生認識數學知識與實際生活的關系，使學生感到生活中時時處處有數學，用數學的實際意義來誘發和培養學生熱愛數學的情感。
小學二年級數學培優輔差計劃 9
一、情況分析
根據上學年的教學和了解，班級學困生還是有不少。其中有幾位學生基礎差，成績很不理想，常常不能按時完成基本的作業。根據對他們的觀察得知：這幾位學生在以本班集體為樣本團體參照下，顯得學習態度不端正，學習習慣不良，暫時記憶力弱，長時記憶持久性差，加之家長不夠重視其學習，家教方面可以說是屬于放任自流型，有的學生還會撒謊欺騙老師和家長等各種主客觀因素造成其總是落后于整個班集體。
二、具體措施
1、建立典型學困生個人檔案想方設法，盡快收集學困生的有關信息，建立典型學困生個人檔案，對癥下藥找出相應的轉化策略，制訂個性化的標準方案，使轉化措施更有針對性。我準備通過以下途徑了解：
（1）在班級環境中直接觀察他們的言行舉止。
（2）在課堂教學和批改作業中了解。
（3）家訪座談，巧妙地查詢他們走進困境的歷史，盡可能多了解他們的有關案例。
2、師生溝通，直接點擊學生心靈層面與學困生的心靈空間構建愛的驛站，讓學困生的心靈馬車可以隨時停靠。與優生比，要更加尊重學困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去溫暖、關懷他們。多激勵、少指責批評，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立情緒。
（1）動以真情，真正從內心關心愛護他們，使他們確實感到愛的溫暖，與你心心相印。
（2）用語言暗示，消釋消極盛怒情緒。
（3）激勵法，使其振作精神，相信自己，理智的克服困難。
3、營造關愛氛圍，巧妙幫助學生脫困對這些暫時在我心中定位為學困生的，不管是上課和下課，盡量做到：目光多關注，機會多給予，鼓勵多用心，紀律多重復，獎勵多偏心，談心高頻率等，在桌位安排方面，安排一些成績優異的學生在他們周圍，盡心幫助他們解決實際困難，我再利用課余時間對他們進行補習，對這些學困生的作業盡量面批；建立學困生特殊評價體系，讓他們獲得成功的喜悅，使他們產生爭取合格逐步向上的`沖動。
4、發揮班集體的作用。努力給他們創造出優良的學習環境，多引導他們參加有益的活動，有意識地安排優生主動接近幫助他們，讓他們體驗自己處處受人尊重，置身于愛的海洋，排除一些消極因素干擾，如家長、親朋、同學的譏嘲和輕視。學習上有意識避免一些刺激性量化數據標準，特別是作業等第和考分等。更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗線條表示。教學過程中，充分發揮學生的特長和才干，引導鼓勵他們擔任某方面的職務，把有一定難度、責任較大的任務交給他們完成，教師有意識的幫助，培養其責任感。多角度地激發其求知欲望和興趣，逐步轉變原來的不良行為。
5、家校合力，共同促進。通過和幾個學困生的家長個別接觸，我發現他們大都有破罐子破摔的教育思想，作為一名教師，我首先做的是通過談話，讓這些家長知道他們對子女的學習有不可推卸的義務責任，并用樂觀向上和真情賞識的心態，激發家長對子女的美好期望。堅持做到用恒心和耐心與家長保持經常性的電話聯絡，每天讓學生抄寫“某月某日備忘錄”，并讓家長簽字，第二天交給老師檢查，這樣以防家庭作業被學生借口遺忘。
6、持之以恒，鞏固習慣學困生要提高學習成績不是一天兩天，一周兩周就能行的。學困生學習態度和學習習慣的轉化也不可能一蹴而就，在轉變過程中，他們一定會出現多次反復。所以我必須以滿腔熱情投入到補差工作中，持之以恒，鞏固習慣，力爭使我班的學困生告別落后，走向成功。
小學二年級數學培優輔差計劃 10
一、學生情況
由于學生平時學習不夠努力，教學中把關不嚴，部分學生基礎知識掌握不夠好。學困生主要困在學習不去努力，對學生沒信心，沒興趣，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創造性發揮上，還有的是差在作文方面。因此學困生輔導重點放在激發學生學習興趣，鼓勵創造性思維上。
二、轉化目標
通過本學期的輔導轉化，使本期學困生能基本掌握學習方法，能樹立認真的學習態度，對掌握技能起到推動作用。
三、學困生原因分析
1、由于智力較差或紀律較差，很多問題老師講幾遍，他們照樣記不住。
2、缺乏自覺學習的積極性，懶散愛玩，上課小動作多，注意力不集中。
3、在家庭方面，有的家長對學生太過溺愛，因此，個別學生家庭作業完不成，或邊看電視邊寫作業。有是學生家長沒文化，對孩子的`學習不能及時輔導，還有部分父母感情不好，離異，孩子無人問津。
四、輔導措施
1、加強對學困生的課上管理，大多數學困生對學習不感興趣而退步。因此，課堂上經常提問他們。
2、加強對學困生的課后輔導，課后對學困生進行輔導是一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。
3、通過各種方式調動學困生學習的積極性，改變他們厭的心理，調動起學習的興趣，由要我學變成我要學。
4、對不同的學困生用不同的改進方法，因材施教。
5、經常找學困生談心，教育他們明確學習的重要性，端正學習態度。
6、做好家訪工作，爭取家長的支持與配合。
五、學困生名單
略
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一、學情分析：
學困生的學習基礎比較差，有著較多的知識缺陷，而且這些學生的學習興趣和自覺性不強，他們都表現為較強的惰性，上課易走神，在平常的作業中也常會出現錯誤不改正的情況。但是往往這幾個學生都缺少一種對知識的求知欲望。部分學生嬌生慣養、貪玩好耍，少數學生的家長不注意配合，回家不問孩子的學習。
二、輔導對象
略
三、幫扶措施
1、針對學生的情況，我將每周找特定的輔導對象進行談心、聊天。主要是針對學生在家的一些時間上的`安排情況。還有一些對于作業量的看法以及作業難易程度的情況問詢。同時也了解輔導的學生對該科的學習內容的學習情況。同時也在開學初給于學生一個學習的目標和要求。及時關注學生的思想動向，及時調整對學生的輔導計劃。我們也可以讓同班的幾個被輔導對象相互競爭，也可以相互進行交流，讓輔導的對象感覺自己不是獨立的。課余的時間也積極與學生的家長溝通，盡量每周與學生的家長做一次聯系與交流。讓家長先給于學生支持與鼓勵，不要只是批評而是要更注意鼓勵和給于肯定。
2、在每一節課應該及時、特別的關注這些學生，包括學生的學習狀態，還有每天的學習情緒。看看每一個學習內容學生的反應。針對學習的內容，主要抓學生的作業改正。首先從作業態度開始，從作業習慣開始強化。每天的作業堅持把所確定的輔導對象抽出來，不管學生的作業如何，先要學生堅持作業要按時按量的完成。給學生一定的壓力，但是又給于他們學習的幫助。
3、注意收集學生中的錯例，在上課當中逐漸滲透有關學生的錯例。讓學生在錯誤的尋找中逐漸對該知識有更深的掌握。同時也在課堂上對這部分學生給于特別的待遇，特別是在課堂上的一些練習多讓他們多說多練并給予及時的肯定，讓他們也能積極地參與到課堂上來，而不是將自己放在課堂里可有可無的角色里面。還要讓他們在一些評講錯例中有更多講話的機會。讓他們也能體驗上課的樂趣，知道自己也是學習的一分子。
4、注意對這些學生的學習情況進行分析，看看輔導的效果如何，同時對于那些有所進步的同學注意及時的鼓勵，還應對幫助他的同學給于及時的肯定，可以成立一幫一的任務，在時間允許的情況下每周集中這些同學一次，讓他們相互說說，了解他們互幫的情況，也更好地利用學生的資源。
5、布置作業時，要想到學困生，要讓學困生“吃小灶”，一是從數量上照顧，只求準確度，不求數量多，他們的作業可減半。二是從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做，使學困生很快趕上來。
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一、指導思想
提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成基本能力。
二、學生情況分析
二年級的學生活潑可愛，聰明伶俐，但也存在著個體差異。通過上學期的學習和考試情況來看，部分學生成績優秀，具有較高的學習能力和思維能力；但也有一些學生在學習上存在困難，需要特別關注和幫助。
三、培優輔差對象
培優對象：學習成績優秀，思維活躍，有潛力進一步提高的學生。
輔差對象：學習成績較差，學習習慣不好，需要幫助提高的學生。
四、具體措施
（一）培優措施
課堂上注重啟發思維，鼓勵學生大膽發言，培養創新意識。
課后布置有針對性的作業，加強對優生的輔導，幫助他們解決學習中遇到的問題。
組織優生參加各類數學競賽和活動，拓寬他們的知識面和視野。
定期與家長溝通，了解學生的學習情況，共同促進學生的成長。
（二）輔差措施
了解學生的學習情況，找出學習困難的原因，制定個性化的.輔導計劃。
課堂上關注差生的學習狀態，及時給予鼓勵和幫助，讓他們感受到老師的關愛。
課后耐心輔導，針對學生的薄弱環節進行有針對性的訓練。
建立學習小組，讓優生幫助差生，共同進步。
與家長保持密切聯系，共同關注學生的學習，形成教育合力。
五、輔導時間安排
每周利用課余時間進行個別輔導，每次輔導時間不少于30分鐘。
定期組織小組輔導活動，讓學生在合作學習中提高。
六、輔導內容
（一）培優內容
拓展數學思維，學習難度較大的數學問題解決方法。
進行數學閱讀和寫作訓練，提高數學表達能力。
探索數學實驗和數學游戲，培養學習興趣和創新能力。
（二）輔差內容
復習基礎知識，如數字的認識、加減法運算等。
加強計算能力訓練，提高計算的準確性和速度。
培養良好的學習習慣，如認真聽講、按時完成作業等。
七、輔導效果評估
定期進行測試，了解學生的學習進步情況。
觀察學生的課堂表現和作業完成情況，及時調整輔導策略。
鼓勵學生積極參與數學活動，展示自己的學習成果。
八、注意事項
培優輔差要持之以恒，不能半途而廢。
要關注學生的心理健康，避免給學生造成過大的壓力。
注重與家長的溝通和合作，共同促進學生的成長。
小學二年級數學培優輔差計劃 13
一、計劃背景與目標
1、背景：
小學數學教學正處于變革之中，注重學生素質的全面提升和創新精神的培養。
班級學生之間存在明顯的學習差異，部分學生學習成績優異，部分學生學習困難。
2、目標：
通過培優輔差，使優等生在數學素養和創新能力上得到進一步提升。
幫助后進生掌握基礎知識，提高學習興趣和自信心，逐步縮小與優等生的差距。
在班級中形成“趕、幫、超”的學習氛圍，促進全體學生的共同進步。
二、培優計劃
1、對象：學業成績優秀及表現積極的學生。
2、內容：
思維能力訓練：加強邏輯思維、抽象思維等高級思維能力的訓練，如通過奧數題、思維拓展題等方式進行。
自主學習能力培養：鼓勵學生提前預習新課內容，獨立完成作業，并嘗試解決更高難度的題目。
合作學習：組織優等生進行小組合作學習，讓他們相互學習、交流經驗，共同提高。
3、措施：
每周安排一次專門的培優課程或活動。
布置彈性作業題，鼓勵學生挑戰自我。
定期組織數學競賽或展示活動，激發學生的參與熱情。
三、輔差計劃
1、對象：學習基礎薄弱、學習興趣不高的學生。
2、內容：
基礎知識鞏固：重點輔導學生掌握二年級數學的基礎知識點，如加減法、乘法口訣等。
學習方法指導：幫助學生改進學習方法，提高學習效率，如教會學生如何聽課、做筆記、復習等。
心理輔導：關注學生的心理變化，及時給予關愛和鼓勵，幫助他們克服自卑心理，樹立學習信心。
3、措施：
利用課堂時間和午休時間進行個別輔導。
采用分層教學，為后進生提供適合他們的學習內容和難度。
加強與家長的溝通聯系，共同關注學生的學習情況，形成家校共育的良好氛圍。
四、具體實施步驟
1、前期準備：
對班級學生進行全面摸底調查，了解學生的學習情況、興趣愛好等。
制定詳細的培優輔差計劃，明確目標、內容、措施和責任人。
2、實施階段：
按照計劃開展培優輔差工作，定期檢查和評估效果。
及時調整計劃和措施，確保工作的針對性和有效性。
3、總結反饋：
學期末對培優輔差工作進行總結和反思，總結經驗教訓。
通過家長會、學生座談會等方式收集反饋意見，為下一步工作提供參考。
五、注意事項
尊重學生差異：認識到學生之間的差異是客觀存在的，不以消滅差異為目的，而是推動有差異的發展。
因材施教：根據學生的實際情況制定個性化的學習方案，確保每個學生都能得到適合自己的'教育。
家校合作：加強與家長的溝通聯系，共同促進學生的全面發展。
注重過程評價：關注學生的學習過程，及時發現并糾正問題，確保學習效果的持續提升。
通過以上計劃的實施，相信能夠有效提升小學二年級學生的數學學習成績和綜合素質，促進全體學生的共同進步和發展。
小學二年級數學培優輔差計劃 14
一、目標設定
培優目標：針對數學能力較強的學生，旨在深化理解、拓展思維，通過解決復雜問題和參與數學競賽等方式，培養其創新思維和解決問題的能力。
輔差目標：針對數學基礎較弱的學生，重點在于鞏固基本概念，提高計算能力，通過趣味化的教學方法激發學習興趣，逐步縮小與班級平均水平的差距。
二、具體措施
1、基礎知識鞏固（適用于輔差）
每日口算練習：設置每日5分鐘的口算練習，增強基礎運算能力。
分組合作學習：將學生分成小組，基礎好的學生幫助基礎較差的學生，促進互幫互助的學習氛圍。
生活化教學：結合日常生活實例講解數學概念，如通過購物找零錢理解加減法，讓數學學習更貼近生活，增加趣味性。
2、拓展提升（適用于培優）
思維導圖構建：引導學生用思維導圖總結數學概念和解題思路，培養系統思維能力。
難題挑戰：定期提供一些超越課本難度的數學題目，鼓勵學生探索多種解題方法，培養解題靈活性。
數學閱讀：推薦數學故事書或科普讀物，拓寬學生的數學視野，激發探索數學奧秘的興趣。
三、評估與反饋
定期檢測：每月進行一次小測驗，分別設計基礎題和挑戰題，既檢驗基礎知識掌握情況，也考察學生的`進步和潛能。
個性化反饋：根據學生的表現給予個性化的反饋和建議，對于進步顯著的學生給予表揚，對遇到困難的學生提供針對性的幫助。
家長溝通：定期與家長溝通學生的學習進展，共同關注學生的學習狀態，家校合作促進學生全面發展。
四、激勵機制
積分獎勵制度：設立積分系統，完成任務、積極回答問題、幫助同學等均可獲得積分，積分可兌換學習用品或參與班級活動的機會。
展示平臺：為優秀作品和解題方法提供展示機會，如班級墻報、學校數學角等，增強學生的成就感和自信心。
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一、指導思想
提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成基本能力。
二、學生情況分析
二年級共有學生xx人，從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規范情況來看，大部分同學學習積極性高，學習目的明確，上課認真，數學課上興趣濃厚、理解能力強，作業能按時按量完成，且質量較好，自我要求嚴格，特別是優等生能起到較好的模范作用。但同時，仍有部分學生學習不夠認真，紀律方面比較懶散，自我控制力不強，出現上課講話、搞小動作、不做作業等現象。
三、培優輔差對象和形式
1、對象：
培優對象：
補差對象：
2、形式：
利用課堂時間輔導；
利用午休和放學時間輔導；
家校配合。
四、具體內容
1、培優內容：思維能力方面的訓練、數學拓展知識的學習等。
課堂上注重啟發思維，鼓勵學生大膽發言，培養創新思維能力。
課后布置有針對性的拓展練習，提升綜合解題能力。
2、補差內容：基礎知識的強化、學習習慣的培養等。
針對薄弱知識點進行反復講解和練習，確保掌握。
糾正不良學習習慣，如認真書寫、按時完成作業等。
五、具體措施
1、了解學生情況，建立學生檔案
通過與學生交流、與家長溝通以及課堂觀察等方式，了解學生的學習情況、興趣愛好、學習習慣等，建立學生檔案，為后續的培優輔差工作提供依據。
2、培優措施
課堂上注重啟發思維，鼓勵學生大膽發言，培養創新思維能力。
課后布置有針對性的.拓展練習，提升綜合解題能力。
組織優等生開展數學競賽、數學游戲等活動，激發學習興趣。
定期與家長溝通，反饋學生的學習情況，共同促進學生成長。
3、補差措施
課堂上關注差生的學習狀態，及時給予鼓勵和指導。
課后針對薄弱知識點進行個別輔導，幫助學生掌握基礎知識。
與家長保持密切聯系，共同督促學生完成作業，養成良好的學習習慣。
建立學習小組，讓優等生幫助差生，共同進步。
六、時間安排
每周一至周五利用課余時間進行輔導，每次輔導時間不少于30分鐘。
每月進行一次學習情況檢測，根據檢測結果調整培優輔差計劃。
七、評估與反饋
定期進行小測驗，檢查學生的學習成果。
觀察學生在課堂上的表現、作業完成情況等，及時給予反饋。
與家長保持溝通，了解學生在家的學習情況，共同促進學生進步。
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一、指導思想
提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成基本能力。
二、學生情況分析
二年級的學生活潑可愛，好奇心強，大部分學生對數學有著濃厚的興趣。但也有部分學生在學習習慣、思維方式等方面存在一些問題，需要進行針對性的輔導。
優等生：思維敏捷，接受能力強，對數學學習有濃厚的興趣，成績優秀。但可能存在粗心大意、驕傲自滿等問題。
中等生：學習態度端正，有一定的學習能力，但在知識的掌握和運用上還有所欠缺，需要進一步提高。
差生：學習基礎薄弱，學習習慣較差，對數學學習缺乏信心和興趣，需要更多的關心和幫助。
三、培優輔差目標
培優目標：使優等生在知識、技能、思維等方面得到進一步提升，培養其創新精神和實踐能力，為其未來的學習打下堅實的基礎。
輔差目標：幫助差生克服學習困難，提高學習興趣和自信心，使其在原有基礎上取得一定的進步，逐步達到中等水平。
四、具體措施
（一）培優措施
課堂上注重啟發思維，鼓勵學生大膽發言，培養其創新意識。
課后針對優等生的.薄弱環節進行個別輔導，幫助其解決學習中的難題。
組織優等生參加數學競賽、奧數培訓等活動，拓寬其知識面和視野。
定期與家長溝通，了解學生的學習情況，共同促進學生的成長。
（二）輔差措施
建立差生檔案，了解其學習困難的原因，制定個性化的輔導計劃。
課堂上關注差生的學習狀態，及時給予鼓勵和幫助，提高其學習積極性。
課后進行個別輔導，從基礎知識入手，逐步提高其學習能力。
與家長保持密切聯系，共同督促學生完成學習任務，養成良好的學習習慣。
五、輔導時間安排
每周安排一定的時間進行培優輔差工作，具體時間可根據實際情況確定。
利用課余時間進行個別輔導，及時解決學生在學習中遇到的問題。
六、評估與反饋
定期進行測試，了解學生的學習情況，及時調整培優輔差計劃。
鼓勵學生積極參與課堂互動和作業完成，及時給予表揚和獎勵。
定期與家長溝通，反饋學生的學習進展，共同促進學生的成長。
小學二年級數學培優輔差計劃 17
一、目標設定
1、培優目標：
培養優秀學生的數學思維能力和問題解決能力。
提高他們的數學素養，包括數學語言表達、邏輯推理和創新能力。
鼓勵優秀學生參加數學競賽，提升學科競爭力。
2、輔差目標：
幫助后進學生鞏固數學基礎知識，掌握基本計算方法和解題技巧。
提高他們的學習興趣和自信心，減少畏難情緒。
逐步縮小與優秀學生之間的差距，實現全面發展。
二、對象分析
優秀學生：具有扎實的數學基礎，思維敏捷，學習能力強，對數學有濃厚興趣。
后進學生：數學基礎薄弱，學習方法不當，缺乏學習興趣和自信心，成績相對落后。
三、具體措施
1.培優措施
個性化教學：根據優秀學生的特點，制定個性化的學習計劃，提供更高層次的數學學習內容和挑戰性問題。
拓展性學習：鼓勵學生參加數學興趣小組、數學競賽等活動，拓寬知識面，提高應用能力。
自主學習：培養優秀學生的自主學習能力，引導他們通過閱讀數學書籍、觀看數學視頻等方式進行深度學習。
2.輔差措施
基礎鞏固：加強對后進學生數學基礎知識的輔導，確保他們掌握基本的計算方法和解題技巧。
心理疏導：關注后進學生的心理狀態，通過談心、鼓勵等方式幫助他們樹立自信心，克服畏難情緒。
家校合作：與家長保持密切聯系，共同關注學生的學習情況，形成家校共育的良好氛圍。
分層教學：在課堂上實施分層教學，針對不同層次的學生設計不同難度的問題和練習，確保每個學生都能在適合自己的.水平上得到提高。
四、實施步驟
調研分析：通過測試、觀察等方式了解學生的數學學習情況，明確培優輔差的對象和具體需求。
制定計劃：根據調研結果制定詳細的培優輔差計劃，明確目標、任務和措施。
實施輔導：按照計劃開展個性化的輔導和教學活動，注重過程管理和效果評估。
反饋調整：定期收集學生和家長的反饋意見，對計劃進行必要的調整和優化。
五、預期效果
優秀學生的數學素養和綜合能力得到進一步提升，能夠在更高層次的數學學習中保持領先地位。
后進學生的數學基礎得到鞏固和提高，學習興趣和自信心顯著增強，成績有明顯進步。
班級整體數學成績穩步提升，形成良好的學習氛圍和競爭機制。
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