優秀教研組總結范文
優秀教研組總結范文
我們數學教研組共有九名教師，是一個人才濟濟的團隊，也是一個積極向上的群體.其中，既有朝氣蓬勃的青年教師，又有開拓創新的中年教師，各種性格的我們聚集在一起，在各自的工作崗位上努力奮斗著……經過幾個學期的磨合，團隊的各成員揚眾人之長，棄個人之短，形成了團結、互助、和諧的團隊氛圍，每位成員都能本著“勤學、善思、細研、實干”的準則，積極開展教育教學及教研工作，取得了一定的成效.
一、學校職責——監管有力
1、政策保障:
為了進一步加強學校教師隊伍和教研組建設，學校不斷規范教學流程管理，強化教研活動，把數學學科列為校級重點學科建設，搭建平臺，堅持“德才兼備”的人才原則，將“師德好，能力強，有作為”的教師推薦為校教研組長或校級以上骨干教師.
2、過程監控:
我們學校以“科學發展觀”思想為指導，以學校總體教學工作為依據，以提高教研質量和教學質量為目標，特別制定了教研組的相關工作制度，經每位教師學習和大組討論通過，從備課、聽課、上課、作業、輔導等各方面進行了規范，定期進行一定的檢查和督促，都做好了詳細地記錄.
3、經費保障:
為了保障我們數學教研組教師開展工作的順利，學校也為我們提供了各方面的保障，從學校行政到每一級的教師都給予了大力地支持，確保了我們數學教研組的活動經費，包括購買一切輔助教學用書、教學儀器、多媒體光盤等，同時為我們教師的外出進修提供了方便的渠道.
二、常規管理——踐行有序
1、教研常規:
我們制定了一整套教研活動制度:首先，學期初根據學校工作計劃，分別制定教研活動計劃.每學期第一周，召開一次大組會議，規定單周開展數學備課組活動，雙周進行教研大組活動.其次我們有目的、有計劃的組織觀摩課、研討課，探索新課改的教學理念、推動教改.再次，要求各位教師要參與課題活動，不斷提高每位教師的教學水平和教研能力.
我們教研組保證教研活動時間、質量，并認真記載好每次教研活動的情況，也階段性地向分管領導匯報我們的教研活動開展情況.教研組及時做好檢查、督促、考核工作，堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成.每學期進行三次教學常規檢查（開學一周內、期中、期末）看教案、查作業、聽課筆記等.并在檢查之后及時反饋小結，以便老師們互相學習，揚長避短.
2、計劃總結:
俗話說“良好的開端是成功的一半”，每學期開學初，我們教研組的老師們會圍坐在一起，結合學生的年齡特點共同制定了教研組的計劃，大家共同出謀劃策，還細致地制定落實了各個年級段的教研計劃，工作、研討的氛圍甚為濃厚，大家共同為了創建文明教研組而努力奮斗著.
我們數學教研組的工作做到有計劃、有目標，同時也制定了很多措施，保證計劃的落實.本學期我們根據實際情況，立足校本，有計劃、有步驟地定內容、定主題、定形式、定執行人等，使教研活動目標明確，形式多樣.學期結束，各備課組做好教研工作總結，教研組組織召開大組會議，全組教師首先通過對本學期組內工作的反思，總結做得比較成功的地方，以及哪些不足.而每次的活動，老師們積極參與，出勤率100%.
3、工作落實:
我們教研組每次活動都有方案、有過程、有研討、有反思、有記錄，我們能嚴格執行課程標準，認真落實教學工作計劃，貫徹落實學科備課、上課、布置批改作業、評價、課外輔導等各環節的具體要求，切實加強教學過程的常規管理.
每次活動，我們總會不約而同地走進會議室，急切地交流一周來在教學中發現的問題、研究處理問題的方法；接著開始討論下一周的教學內容，每次的中心發言人都要查閱大量地相關教學資料、教學資源，加上自己的教學思想，再整理成篇，可以說是備好了主講稿才發言的.
三、隊伍建設——精誠合作
1、組長引領:
我們的數學大組長——何衛東老師，從教22年，是我校的骨干教師，積累了豐富的教學經驗，他兢兢業業為數學教研組服務，也踏踏實實地參與數學教學實踐研究工作，他所執教的班級，在他的不懈努力下，有了很大地進步.何老師的課堂充滿了歡聲笑語，當然也是充滿了智慧，他能運用各種教學手段調動學生的學習積極性，獲得了家長、學生的好評.何老師具有很強的組織管理和溝通協調能力，富有勇于創新、敢于實踐的精神，得到了校領導的大力贊賞和全組教師的普遍認同.
2、組員素質:
我校數學組是一個團結奮進、敬業熱情、善于鉆研、學術氣氛濃厚的集體.現有數學教師9名，平均年齡33歲，其中7人小學高級職稱，8人本科學歷以上，1人研究生，整體發展水平均衡.
數學組全體教師在繼承傳統的基礎上開拓創新，涌現了一批素質好，教學水平高的優秀教師.教研組內有1名教師被評為區級骨干教師，多名教師積極參加教師在職培訓和高層次學歷進修.同時，組內有多位教師是教育、教學、行政管理的多面手，如黃蕾、江寒香老師擔任了數學、英語教學雙項教學工作，邵紅老師教學、行政雙肩挑，朱嬿瑋老師，擔任年級組長工作，江寒香老師還負責學校的科研工作.雖然忙碌，但她們在教學和管理上成績顯著，取得了一定的實效.
3、組內氛圍:
每學期，我們數學教研組就會邀請區數學教研員黃琰老師、顧亞龍老師和市教研員姚劍強老及徐上達等老專家親臨我校指導我們的教學工作.數學大組在黃建平校長的深入領導下，數學大組長何衛東老師的精心、積極組織下，有秩序、有計劃地開展了實踐課的研討.每次教學實踐活動，大家共同開動腦筋，分工合作，有的老師主動承擔上網查閱資料，會電腦制作的老師主動承擔媒體制作，有的積極動腦教學設計，還有的默默承擔后勤服務工作，打印板書，準備教具，每個人以主人翁的姿態投入工作，大家團結協作，一個人的課就是大家的課，一個老師上課大家共同研討，儼然成了一家.
四、功能發揮——輻射引領
1、資源共享:
我們全組老師施行一貫資源共享模式，經過幾個學期的不懈努力，我們集眾人智慧，目前我們已經形成教學教案、系列課件和校本習題的初步整理工作.隨著學校信息化建設進程，我們充分開發、有效利用教學資源，同時規范檔案資料管理，逐步實現學校檔案資料管理有序、全面，本學期學校建成了“數學教學資料庫”，有力地保證了教學資源的共享.
2、合作研修:
每學期，我們數學教研組秉承合作研修.我們改變以往一人講，大家聽”的傳統教學研修模式，由組長帶頭或組內骨干教師帶頭，階段性地組織教師開展“聚焦課堂，查找問題”等各種專題教學研修活動，積極為教師搭建平等對話、交流研討的平臺，引導教師定期總結交流，回味反思，把自己在新課堂教學中獨特的亮點和教學的創造點一一展示給大家，成果共享，相互借鑒，共同提高.在研修的過程中，老師們不斷體會到合作所帶來的成就感，也逐步轉化為自發、自覺的合作行為，構建了“教研修”三位一體的學習共同體，形成教研合力，漸進式地提升了學校的教研文化品位.
3、區域輻射
我們數學組成員除了積極參加校內的數學教研活動，也積極響應和參與了區級等以上區域性的教學研討和交流展示活動.2009年上半年，我校數學學科被教育局命名為“小學數學特色基地”，依托多年數學教學研究的積累，我們確立了“數學學科特色建設”的發展目標，我們也牢牢把握好數學學科特色基地建設為契機，我們每位教師深感，這是榮譽更是責任，要使我們的數學教研組具有一定區域有影響力和輻射作用，我們還需要做更多.
組內幾乎每位教師都進行過區級以上的公開課、展示課.如:
朱嬿瑋老師:區級公開課《進位加法》2008.11
劉錚錚老師:區公開課《角的度量》2008.11
黃蕾老師:區黨員展示課《平行四邊形的認識》
數學基地活動《大賣場中的數學》2009.10
朱承怡老師:實踐課《誰跑得快第一課時》，市、區教研員聽課2009.3
區公開課《條形統計圖第一課時》2009.3
數學基地活動《復合應用題》2009.10
江寒香老師:實踐課《誰跑得快第二課時》，市、區教研員聽課；2009.3
區公開課《條形統計圖第二課時》2009.3
區青教評比參賽課《幾分之一》2009.4
“駿馬獎”評比《幾分之一》、《可能性大小》2009.4
上海市小學現場教學展示實踐課《周長與面積》2009.5
王琳老師:區青教評比參賽課《可能性大小》2009.4
五、工作實績——演繹精彩
1、有效教學:
每次的教研活動，我們都能抓住當前教學改革的熱點和難點，圍繞研究專題，通過各種形式、不同層面的課堂教學觀摩研討活動，研究學生的學習心理、學習方式，在課堂教學實踐中積極探索適合學生發展需求的真正有效的教學操作策略，努力構建活而不亂、活而有序的新課堂，突出個性化教學，提高學生學習效率，努力培養學生的創新精神和實踐能力.我們以“專家引領+集體智慧+個人奮斗”這樣的模式有效地促進了青年教師快速成長，也帶動了全體教師整體水平的提升.
近兩年，我們還利用課余時間開展了中高年級的數學興趣小組活動，為了更好地激發學生的學習潛能和創造精神，培養學生的數學思維，我們的老師主動犧牲休息時間，每周為學生上一次思維訓練課.興趣小組沒有現成的教材，需要老師們自編校本教材，這對老師們來說又是一個挑戰.全體數學老師群策群力，對數學知識點進行整合，精選習題.我們的行為也得到了學生、家長的一致稱贊，而以上的事例僅僅是一些縮影，老師們真的是默默用實際行動證明了我們的教研組是一個有著戰斗力的團隊.
2、研究實績:
我們數學教研組目前承擔著王局長主課題下的區域性子課題《小學數學有效訓練的策略研究》，同時也是我們基地建設的引領項目課題.而去年，江寒香老師參加的百題工程《小學數學學習中“做中學”的實踐和探索》已經順利結題了.在幾年的教學實踐中，我們的多位老師已經發表了多篇教學文章，其中，江寒香老師的案例、論文等分別在《小學數學教師》、《小學教學設計》、《少年日報》、《徐匯區小學拓展型課程階段成果選編》等雜志上發表；朱承怡老師的教學論文在《徐匯教育》雜志上發表；還有多位老師也在數學網站上發表了教學論文.
3、社會聲譽:
幾年以來，在學校領導、老師們的關心和支持下，我校在“培優補差”工作過程中，能根據實際情況，使學生能較好的得到發展.我們通過內化教育，學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高，家長評價普遍良好.
我們也有多位教師獲得了區級以上的相關獎項，如江寒香老師獲得:2003年上海市小學數學青年教師聯誼會教學評比一等獎；首屆“匯師杯”教學邀請賽論文評比一等獎、網站評比三等獎；2004年度徐匯區新長征突擊手；第二屆“匯師杯”科目設計優勝獎、科目答辯鼓勵獎、課堂教學評比鼓勵獎；2006學年、2007學年、2008學年榮獲徐匯區青年教師教育教學“駿馬獎”；06-08學年度徐匯區小學學科骨干教師數學學科教學評比榮獲二等獎；榮獲徐匯區教育系統2008學年度好黨員；命名為徐匯區第一批學科基地主持人（小學數學學科）.王琳老師榮獲06-08學年度徐匯區小學學科青年教師數學學科教學評比一等獎.
六、特色創新——彰顯風采
1、教學特色:
我們逐漸形成了良好的教學特色，組內有一定影響力的教師，她們專研教學，潛心學習，在區域內具有了一定的教學成效.教學既是科學也是藝術，我們的老師創造性地設計教學，充分表達自己的教學理念，因此，我們的評價也應該關注教師的教學特色，為教師的發展服好務，促進每位教師的專業成長，促進課堂教學效率的提高，讓所有的教師教學特色更加鮮明、更加絢麗多彩.
2、教研模式:
我們也結合區級重點課題開展了卓有成效的模塊化教研活動，本著科研帶教研，教研促科研的原則，通過多種方法使我校更多的數學教師參與課題實驗研究，使教師在科研方面得到促進，通過課題的研究過程使我們的教師由經驗型向科研型、專家型教師轉變.深信在不久的將來，我們就會涌現一批研究型的教師，專家型的教師，我們的教師也會向專業化進程更進一步.
3、校本課程:
我們注重校本課程的開發和實施，體現辦學特色，提高學生素質的重要途徑.以滿足學生、教師和學校發展的個性化需求并促進其發展.因此，我校數學教師發揮自己的優勢，挖掘自身及身邊的教育資源，開設了有特色的《讓數學走進生活》拓展課科目，開發具有我校特色的系列校本課程.
我們所做的，其實是踏踏實實、普普通通的每天周而復始的工作，但只要是為了孩子健康、快樂的成長，我們甘愿不斷積極地探索.目前，我們所做的可能還不夠扎實，事實上，只要我們有決心，什么都不能阻攔我們的.下一階段，我們將切實以二期課改新理念為指引，努力提高我們的教學質量，扎扎實實地進行教學研討.
展望未來，任重而道遠，我們已經準備好了行囊.精誠合作共生智慧打造團隊品質.我們共同努力，我們共同期待。
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