一年級《an en in un ün》教學設計（精選11篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的一年級《an en in un ün》教學設計（精選11篇），歡迎閱讀與收藏。
一年級《an en in un ün》教學設計 1
教學目標
1、閱讀《小河彎彎》，認識“面云根琴春”五個字。
2、學會前鼻韻母an、en 、in 、un 、ün和整體認讀音節yuan、yin、yun。讀準字音，認清字形，正確書寫。
3、學習由an、en、in、un、ün組成的音節，能準確拼讀。
教學重點
掌握an、en、in、un、ün 的發音和整體認讀音節yuan 、yin、yun。
課前準備：
多媒體CAI課件、 《小河彎彎》的音樂。
教學環境：
多媒體教室
課時安排：
二課時
第一課時
教學內容及步驟
一、前提測評
1、卡片認讀復韻母：ai ei ui ao ou iu ie üe er .
教師小結：我們已經學了8個復韻母，1個特別韻母。
2、出示整體認讀音節ye yue，讓學生找出和它們讀音相同的復韻母。
二、激趣導入
師：剛才我們學累了，現在我是給你們放一首《小河彎彎》的歌曲，你們一定會喜歡的？
播放音樂，學生欣賞
師：多美的歌曲啊，你們見過小河嗎？它是什么樣子呢？（學生回答）那么我們今天就來學習這首兒歌《小河彎彎》。
三、導學達標
（一）讀文、認字
1、借助拼音自由朗讀兒歌，一邊讀一邊圈出要認識的字。
2、【多媒體CAI課件】展示兒歌內容。指名朗讀，教師及時糾正錯誤的讀音。
3、想一想，你讀懂了什么？（學生可能回答小河是清澈的，流水的聲音很動聽......教師要引導學生明白這么在清澈的小河邊能聽到這樣叮咚的流水聲是讓人幸福的，我們要注意環境保護。滲透德育教育）
4、師：兒歌中還有五個淘氣的生字寶寶呢，你們認識它們嗎？
【多媒體CAI課件】出示帶有生字的句子，認讀生字，組詞練習。
5、出示“面、云、根、琴、春”五個生字以及音節（聲母用黑色書寫，韻母用紅色書寫）。
師：同學們你們看看今天我們要學的韻母就藏在這五個生字的音節里，你們能找到它們嗎？
（從音節中提煉出五個韻母） （教師板書課題anen in un ün）
6、師：仔細觀察這五個韻母有什么特點？對，這三個復韻母后面都有-n，這個-n，不是聲母n，只表示鼻音。發音時擺好發“n”的準備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來。（教師用手勢演示。）因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。它的發音和小姑娘一樣清脆老師親切的把它稱為“姑娘音”（后鼻音稱為“老頭音”和前鼻音區別）。
（二）學習前鼻韻母
1、學習前鼻韻母an和整體認讀音節yuan。
(1)【多媒體CAI課件】展示天安門的圖片。
師：圖片上是什么地方啊？（生答）天安門的安就是我們今天要學習的鼻韻母“an”。
師范讀，講發音要領，學生練習發音。指名讀、開火車讀、齊讀。
(2)記形 師：我們怎么記住an？老師把它編成順口溜“阿姨進單門，去看天安門－－an”.
(3)練習讀四聲調。
(4)【多媒體CAI課件】大屏幕出示圓形圖片，認識整體認讀音節yuan，組詞理解。師強調yuan是由三部分組成。
2、學習前鼻韻母en。
(1)【多媒體CAI課件】展示小朋友進門的圖片
師：這個小朋友在干什么？摁門鈴的“摁”就是我們今天要學習的'“en”。
師范讀，講發音要領，學生練習發音。指名讀、開火車讀、齊讀。
(2)記形 師：我們怎么記住an？老師把它編成順口溜“大鵝進門，摁門鈴－－en”.
(3)練習讀四聲調。
3、學習前鼻韻母in un ün 和整體認讀音節yin yun。(依據學習前鼻韻母an和整體認讀音節yuan的方法試著自己學習，師及時指導。注意強調ｙ和ün相拼時候，ün上的兩點要去掉。可以編順口溜“j q x y小淘氣，從不和ü在一起，見了魚眼就藏去”)
四、達標測評
1 采用多種形式練習讀準五個鼻韻母。
2 整體認讀音節作擴詞訓。
第二課時
教學內容及步驟
一、前提測評
1、復習五個鼻韻母，指名讀、開火車讀韻母。
2、老師讀韻母，學生舉拼音卡。
3、摘果子游戲，一個學生讀蘋果上的拼音，一個學生拿樹上的蘋果。
二、激趣導入
播放《小河彎彎》的音樂，學生拍手打出節奏，跟著音樂唱一唱。
三、導學達標
（一）拼拼讀讀
1、【多媒體CAI課件】大屏幕出示樹干的圖片。
師：這是什么？那么樹干怎樣用拼音表示呢？
師出示g---an---gan 讓學生自己試著讀一讀，教師范讀，(教師強調兩拼音節)。
再出示shù gàn 指導讀準詞語。
2、【多媒體CAI課件】大屏幕出示學生關門的圖片。
師：這個小朋友在干什么？那么關門怎樣用拼音表示呢？
師出示g---u---an---guan 看看這個音節有幾部分組成？g 是聲母，an是鼻韻母，中間的u是介母。怎樣讀這個音節呢？看老師來讀。做到聲輕，介快，韻母響，三音相連猛一碰。（老師范讀，學生練習讀）
3、同法教學lán sè， lián dāo， shēn shān ，yùn shū ，sēn lín 。
（二）指導書寫
(1)出示五個鼻韻母以及整體認讀音節
師：仔細觀察，看看這五個鼻韻母，有什么特點？（生答引導學生明白：它們都是由一個單韻母和一個鼻音n組成）
師：書寫時怎樣才能把它們寫的漂亮呢？
(2)教師指導書寫，注意寫的緊湊一些。掌握每個韻母之間的距離，做到整體美觀。
(3)學生練習書寫，教師巡視指導。
四、教師小結（略）
教材分析：
兒歌《小河彎彎》以河水的清澈和流水動聽的聲音表現了環境的優美，同時也表現了孩子們對這種美的環境的熱愛以及豐富的想象。短文讀起來瑯瑯上口，并采用了要學的帶n韻母作韻腳。兒歌下面的五個字只要求會認，部要求書寫，兒歌中把本課要學的韻母用紅色標示出來，整體認讀音節用綠色標示出來。兒歌的右面是本課要學的五個前鼻韻母和三個整體認讀音節，而且每個韻母都配有一幅相對應的圖提示讀音。“拼拼讀讀”部分用了整頁的篇幅：一是本課的容量較大，二是每個音節詞都配了插圖以緩解難度，三是采取了從兩拼到三拼再過渡到出示拼音詞語的方法，循序漸進。
一年級《an en in un ün》教學設計 2
教學內容：
教科版義務教育課程標準實驗教科書《語文》一年級上冊。
教學目標：
1．學會前鼻韻母an、en 、in、un、ün個復韻母，讀準字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2．學習聲母與an、en、in、un、ün組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，復習ü上兩點省寫規則。
3．學習整體認讀音節yuan、yin、yun。
教學重點：
1．學會5個前鼻韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。
2．學會聲母與5個前鼻韻母組成的音節和整體認讀音節。
教學難點：
學會介母是ü的三拼音節，讀準音節juan、quan、xuan。
一、復習導入。
這節是語文課。聽說我們今天要學新知識，我們的9個老朋友復韻母都來了，想和大家比一比，看誰學的更快。大家歡迎嗎？
我們一起請出他們吧。大家齊讀。ai ei ui ao ou iu ie üe er
小朋友讀得真認真。下面我們來認識我們的新朋友。首先請同學們看一幅圖片。
二、學習鼻韻母及整體認讀音節
1、學習前鼻韻母an
（出示天安門的圖片）圖上畫的是什么？你見過天安門嗎？天安門不但雄偉壯觀，更是我們偉大祖國的象征。將來有機會小朋友一定要和爸爸、媽媽去看一看。“天安門的”的“安”得讀音就是我們要學的第一個復韻母an的讀音。（出示卡片an）
復韻母an由字母a 和字母 n組成。字母a 依然發 a的音，字母 n在這里發鼻音 n..老師先教一下n.的發音。.請同學們看老師的手勢。用舌尖抵住上齒背，氣流從鼻腔發出。
請小朋友們和老師一起讀n n n。同學們讀得很認真。請一位小老師來教讀。在復韻母中只要字尾發鼻音n ，這樣的復韻母就叫前鼻韻母。an就是我們學習的第一個前鼻韻母。發前鼻韻母an的音時，我們先要把嘴巴張大，作出a的口型，再發n的音。請聽老師的發音。 an an an 大家和老師一起讀。 an an an。第一小組的同學你們來讀。
an的四聲誰能讀一讀。出示卡片。學生練讀。
2、學習前鼻韻母en
接下來我們學習第二個前鼻韻母。先請小朋友看老師的動作。猜猜老師在干什么？（按門鈴）對，是按門鈴，按門鈴的按得一聲en就是我們學習的第二個前鼻韻母en。（出示卡片en）
在發en的讀音時，我們先要作出e 的口型，扁扁嘴巴e e e，再發n 的讀音。請聽老師發音en en en 。請大家和老師一起讀。en en en。女生齊讀一遍。男生齊讀一遍。
en的四聲誰能試著讀一讀。出示卡片，學生練讀。
3、學習前鼻韻母in
下面我們認識第三個前鼻韻母。首先請同學們看圖片。 圖上畫的是什么？茂密的大樹下一片片樹蔭。樹蔭的蔭就是前鼻韻母in的讀音。出示卡片。在發in的讀音時，我們先要作出的口型，再發的讀音。請同學們聽老師發音。in in in。請大家和老師一起讀in in in。誰能當小老師教讀。
請一名同學讀一讀in 的四聲。出示卡片。
4、學習前鼻韻母un
下面老師請同學們猜一個謎語。大家要聽好，一只小害蟲，飛起來嗡嗡翁，專愛喝人血，你猜它是誰？對，就是蚊子。我們學習的第四個前鼻韻母就發蚊的一聲un的.音。出示卡片。
在發un的讀音時，我們先要作出u 的口型，再發n 的音。請聽老師范讀。un un un。請大家和老師一起來讀。un un un。男生讀一讀。女生讀一讀。
請一名同學讀一讀un的四聲。注意發音位置。出示卡片。大家齊讀。
5、學習前鼻韻母ün
請同學們看下一幅圖片。
圖上畫的是什么？藍藍的天上飄著幾朵白云。白云的云的一聲ün就是我們學的最后一個前鼻韻母。出示卡片ün。
在發ün的讀音時，我們先要作出ü 的口型，再發n的音。請大家聽老師發音。ününün
請大家和老師一起讀。ününün。同桌練讀。 ün的四聲誰能讀一讀呢？請一名小老師領讀。 5個前鼻韻母我們已經學完了。讓我們一起讀一讀。 我們認識了5個前鼻韻母，他們的表哥大家一定也想認識一下吧。請同學們看一看，他們是誰的表哥呢？出示字卡yin。它是整體認讀音節yin。它是誰的表哥。為什么？
讀一讀yin的四聲。
我們再來看看下一個，它又是誰的表哥呢？出示字卡yun。它是整體認讀音節yun。它是誰的表哥，為什么？讀一讀yun的四聲。同學們真聰明，都沒有難住大家。現在老師要出一道難題，看看誰還知道這是什么。老師在黑板畫一個圓。
提問：這是什么？一個圓。它也可以用一個音節表示，就是整體認讀音節yuan。老師教讀。yuan yuan yuan。誰能讀一讀yuan的四聲。
讓我們把整體認讀音節齊讀一遍。
前鼻韻母的表哥整體認讀音節我們讀會了，如果讓鼻韻母和聲母朋友拉起了手，你還能讀好嗎？
我們來試一試。練習拼讀。
三、課堂總結
真是太令人高興了。我們班的學生個個都是頂呱呱的好孩子。這節課我們不光學會了5個前鼻韻母和3個整體認讀音節，更重要的是學會了學習的方法，回家后，向家長匯報一下我們這節課的收獲。最后我們一起說一首兒歌。拍手。拼音字母本領大，讀書學習需要它。
幫助學好普通話，我們決心學好它。
一年級《an en in un ün》教學設計 3
教材分析
《an en in un ün 》是小學語文一年級上冊的一篇漢語拼音課。本課包括四部分內容。
第一部分是五個前鼻韻母an en in un ün 和三個整體認讀音節yuan、yin、yun，配有一幅圖畫。第一幅畫用天安門的“安”提示an的音。第二幅圖用圓圈的“圓”提示yuan的音。第三幅圖用摁門鈴的“摁”提示en的音。第四幅圖用樹陰的“陰”提示in和yin的音。第五幅圖用蚊子的“蚊”提示un的音。第六幅圖用“云”提示ün和yun的音。
第二部分是拼音練習。包括兩項內容：（1）聲母與an en in un ün 的拼音，鞏固新學的韻母，復習j、q、x、y跟ü組成音節省寫ü上兩點的規則。（2）看圖讀音節，培養學生認識事物、準確拼音的能力。
第三部分是看圖認字讀韻文。配有一幅山區田園圖。幾座連綿起伏的山，一片水田的提示“山、田”的象形特點，樹林、果園分別提示“左、右”兩個方位。“樹林”占去圖上大塊畫面，提示“片”字的用法。
第四部分是一首兒歌，配有圖畫。隨兒歌學習“風、云、她”三個字。
學情分析
本班有學生32人，大多學生活潑、大膽，上進心強，初步具備合作的意識和能力。在第一課時中，學生已學會5個前鼻韻母，學會拼讀聲母和前鼻韻母組成的音節以及三拼音節，但涉及到an的變音（如jian、qian、xian）時，學生拼讀有困難。
教學目標
1、鞏固拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節，進一步讀準三拼音節。
2、認識5個生字，正確朗讀句子。
教學重點、難點
準確拼讀音節和認識5個生字是教學重點，正確朗讀句子和識記生字“左、右”是本課時的教學難點。
教學理念
語文教學應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，教師應成為學生的學習伙伴、“平等中的首席”。在教學過程中的職責在于幫助，幫助學生設計恰當的學習活動和形成有效的學習方式；幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍；幫助學生對學習過程和結果進行評價，并促進評價的內在化。
教學過程
一、活動一：隊列訓練，復習拼音。
談話：小朋友們，現在是什么季節？（秋天）秋天，秋高氣爽，正是郊游的好機會。我們的拼音朋友們在家里可呆不住了，今天，他們決定出去走走。瞧，第一隊出來啦！
1、師邊貼卡片生邊讀：An ün in en un
師：這一隊的隊長就是我們全班小朋友，對于這樣的排隊順序，你們滿意嗎？
生：不滿意。
師：誰來整隊？
一生上臺按順序排列字母。
師：來，點點名吧！
生齊讀。
(生讀一個字母，師拿掉一個字母。)
師：這一隊叫什么隊？
一生：前鼻韻母隊。
2、師：這一又是什么隊呢？出示yin yun yuan
一生：整體認讀音節隊。
師：他們的名字誰會叫？
生開火車讀。
3、師：瞧！這兒又來了一隊。這些隊員你認識嗎？
出示：zhuan shan jin tian 指名讀。
師：這兒有幾位隊員長的很像，誰能分清？
出示：qian dian bian pian 先指名讀，再開火車讀。
【將拼音復習與學生熟悉的隊列訓練結合起來，使得這一環節生活化，富有新鮮感和趣味性，“隊長”這一稱號和“整隊”、“點名”的職責，又進一步激發了學生的學習興趣和熱情。】
過渡：丁丁聽說朋友們都出去玩了，也吵著要媽媽帶他出去玩兒。媽媽說：“好吧，那你趕快把學習用品整理好。”
二、活動二：整理書包，鞏固拼讀。
師：丁丁有哪些學習用品還沒整理好呢？我們的小組長知道。
小組長快拿出來，先讓自己組內的小朋友讀讀拼拼，讀好之后，小朋友們還可以到其他組去看一看，讀一讀。
1、出示音節詞：zhuan bi dao zidian wenjuhe qianbi yuanzhubi xie zi ben
小組交流—全班交流
【通過學生之間的合作，讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互幫、互學，又讓學生自由主動地去其他各組走走，與更多的同學交流，向更多的同學展示自我，這是一種高效的學習活動形式，同時，有助培養自主合作的意識和能力，使更多的學生獲得更多的成功感。同時，對于整個教學過程來說，又是一種調節和放松。】
2、師：丁丁就有這么一個壞毛病，總是亂丟東西，這回他好不容易把學習用品找了回來。（帖出圖片）讓我們幫他清點一下，找齊了沒有。
生：各小組派代表上來將音節卡片貼到相應的圖片下面。
師：找齊了沒有？
生：找齊了。
師：于是丁丁就把什么？（手指卡片）
生：轉筆刀。
師：這呢？
生：鉛筆、圓珠筆。
師：放進哪里？
生：文具盒。
師：然后，連同字典（生）和寫字本（生）一起放進書包里。
【這一教學環節將拼音的鞏固練習和生活中的整理書包融合在一起，有助于學生養成良好的學習習慣。】
過渡：看到丁丁這么快就整理好了書包，媽媽很高興，很快就帶丁丁到了郊外。（出示文中插圖）
三、看圖說話，學詞學句。
1、展現在丁丁眼前的有什么？
2、指名說，師相機帖出：一座座山一塊塊田一片樹林
一座果園
生說到一個詞落實一個詞的讀音。
3、看圖連起來說說丁丁看到了什么。
4、看圖有順序的說說丁丁看到了什么。
先分別說說“一座座山”、“一塊塊田”、“樹林”、“果園”在哪里？相機貼出卡片：遠處、近處、左邊、右邊，引導讀準字音。再連起來有順序的'說看到了什么。
5、鞏固詞語讀音。
小組交流--全班交流。
6、師：這么多詞連在一起就組成了一個句子，你會讀嗎？自己試一試。
7、指名讀句子。師有感情的范讀，生練習朗讀，指名讀，齊讀。
【由圖引出詞，再由詞到句，然后由完整地說幾句話到有順序地說幾句話，形成一個梯度，富有層次性，有效地突破了這句話中字音的難點。】
四、活動四：挖寶游戲，學習生字。
1、師：小朋友，剛才我們和丁丁一起欣賞了美麗的田園風光。今天，們還要在這里尋寶呢！你相信嗎？
瞧！這就是我們要尋找的寶貝。
出示生字表：山田左片右
2、師：請你在這幾句話當中把他們找出來，圈一圈，讀一讀，好嗎？
生：找找讀讀圈圈。，
師：找著了嗎？在哪兒哪？
順手拿一位學生的書用實物投影顯示。
生：齊讀。
3、師：讓我們把寶貝挖出來吧！
出示卡片：山田左片右
（1）出示一個學生齊讀一個。
（2）小小組為單位識記字形。
（3）全班交流。
說說通過剛才的學習，你認識了哪些生字或幫助哪位同學記住了哪個生字。
還能說說“一片”什么？
【教師聲情并茂的語言將學生帶入情境之中，調動了學生的情感參與，使學生學得積極、主動。】
4、開火車讀生字。
5、做游戲，突破難點字。（根據老師的語言師生一起做相應的動作，配上背景音樂。）
伸出你的左手，伸出你的右手；拉拉你的左耳，拉拉你的右耳；指指你的左眼，指指你的右眼。拍拍你的左（師用手指黑板上的左字，不出聲）肩膀，拍拍你的右（同左）肩膀；揮揮你的左（同上）手，揮揮你的右（同上）手。師：再見！生：再見！
【伴著活潑、歡快的音樂，教師以伙伴的身份與學生一起活動，使教師極具親和力，營造了其樂融融的課堂氛圍。整堂課在活動和音樂聲中結束，令人回味。】
課后反思
喜歡游戲，愛聽故事是孩子的天性。在設計本課教學時，我將整個教學過程編成了一個故事：秋高氣爽，拼音朋友們排好隊伍去郊外秋游。小朋友丁丁也很想去，于是就懇求媽媽。媽媽同意了，但是，媽媽提出了一個條件，要丁丁先整理好自己的書包。丁丁平時沒有養成良好的學習習慣，常常把學習用品隨地亂扔，但這回為了能去秋游，他趕緊整理好了書包。媽媽見丁丁今天表現這么好，心里很開心，于是高高興興地帶上丁丁到郊外去。在郊外，丁丁看到了美麗的田園風光。這個故事本身具有較強的情節性和趣味性，再加上繪聲繪色的描述，穿插其間的活動參與，深深地吸引了學生。整個課堂彌漫著一種輕松、愉悅的氛圍。
一年級的學生好玩、好動，難以長時間的保持注意力，因此，在串講故事的過程中，我注意到了動靜的搭配，收放的調控。在拼音復習結束后，鞏固拼讀時，我讓學生以小小組為單位拼讀音節，再離開位置到其他各組走走、看看、讀讀，然后小小組派代表上臺將手中的卡片貼到相應的圖片下。最后在突破生字“左”和“右”的字形難點時，安排了一個根據老師的口令配樂做動作的游戲。因此，這節課中學生始終保持著積極主動的學習狀態，這對一年級的小朋友來說是不容易的。
本課設計中，有梯度地安排了復習以及句子教學。在復習時，先出現5個前鼻韻母，再出現3個整體認讀音節，然后拼讀與句子教學有關的部分音節，最后重點拼讀與ian相拼的形近音節。在句子教學中，從圖入手，說說展現在丁丁眼前的有什么，先說一個個詞，再連起來說說句子，然后有順序的說說丁丁看到了什么，最后朗讀句子。這樣，從學情出發，從學生的實際出發，循序漸進，螺旋式上升，化解了難點。
一年級《an en in un ün》教學設計 4
【教學目標】
1、學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節yin及其四聲，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
2、能正確認讀由聲母和an en in組成的音節，會讀拼音詞。
【教學重點】
掌握an en in的發音。
【教學準備】
課文投影、拼音卡片
【教學過程】
第二課時
一、復習檢查
1、做找朋友的游戲。
2、指名說說in與yin的異同。
二、教學an en in與聲母的拼音
1、學習拼讀：
（1）出示書上的拼音。
（2）指名說說哪些是三拼音節。先說聲母、介音、韻母各是什么，再練習拼讀。
2、看圖練習拼音詞語：
（1）練讀拼音詞：
出示幻燈圖片，指名說說圖意。
出示拼音詞，指名說說聲母、韻母各是什么，自由練習拼讀。
指名讀拼音詞。
（2）看圖讀拼音詞、拼音句：
圖上畫的.什么？
出示拼音句。
引導自由練讀。
哪些是三拼音節？練習拼讀。
指名讀拼音句。
三、鞏固練習
1、指導讀課文。
2、做“看誰聽得清找得快”的游戲。
3、讀一讀，說一說，寫一寫。
四、作業
抄寫音節shan yin wen。
一年級《an en in un ün》教學設計 5
教案設計說明：
《語文課程標準》指出：學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，圍繞重點，教學設計遵循了趣味性、活動性和開放性三個原則。意在以活動和游戲為主，使兒童在愉快的教學環境中學習拼音，在多種多樣的兒童喜聞樂見的活動中提高拼讀能力，從而充分發揮漢語拼音幫助識字、學習普通話的作用。
課前準備：
1.制作關于an、en、in、un、ün的多媒體課件。(教師)
2.制作關于前鼻韻母an、en、in、un、ün，整體認讀音節yin、yun、yuan的音節卡片。(教師)
課時安排：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、觀察拼音，嘗試發音
1.引入：今天，老師請來了五個拼音娃娃，它們是——an、en、in、un、ün，請你們仔細觀察它們，你們有什么發現？
2.學生發現都有n，嘗試發音。
設計意圖：通過學生自己對拼音的觀察，從而發現前鼻韻母的規律，這樣能激發學生的學習興趣，并把韻母記得更牢。
二、觀察圖片，學習韻母和整體認讀音節
(一)教學an和整體認讀音節yuan。
1.出示圖片引導發音。
師：請同學們跟隨拼音娃娃一起去它們家里看看吧!看，這一家人都在干什么呢？(生：看電視呢)電視上演的是哪兒啊？(生：天安門)天安門的“安”就是旁邊這個韻母的發音。誰來試試？發這個音的時候，先做好a的口形，舌頭再慢慢往上抬起，感覺音是從鼻子里面發出來的，請看我的口形……誰看清楚了？
2.多種方式練讀。
學生自由練讀、指讀、齊讀、開火車讀。
3.探究發音方法。
學生編個順口溜來記這個韻母的發音，拍著小手一起說說。
4.學習整體認讀音節yuan，看圖，電視邊上放著什么？(生：球)它是什么形狀的？(生：圓的)把“圓”的聲調變成一聲，試一試。
5.學習發音，yuan是整體認讀音節。教師范讀、領讀。
6.yuan的聲調標在a上，進行四聲練習：
yuān(冤案) yuán(緣故)
yuǎn(遠方) yuàn(醫院)
7.學習介母是u、ü的三拼音節。
(1)學生自由拼讀。
ɡ-u-an→ɡuan k-u-an→kuan h-u-an→huan
(2)回憶j、q、x和ü相拼時的讀法，學生拼讀三拼音節。
j-ü-an→juan q-ü-an→quan x-ü-an→xuan
(二)教學en。
1.出示圖片引發音。
師：再來看，圖上媽媽的手在干什么？(生：摁遙控器)“摁”遙控器的“摁”發成一聲就是這個韻母的發音，誰來試試？很棒!發這個音跟發an的方式是一樣的，先做好發e的口形，舌頭慢慢向上抬起，感覺音是從鼻子里發出，請看我的口形……誰來試試？
2.多種方式練讀。
男生讀讀，女生試試，同桌互相讀一讀。
3.探究記發音方法。
編個順口溜記記。(摁個門鈴 en en en )師生一起加上手勢說一說，記一記。
(三)學習前鼻韻母in和整體認讀音節yin。
1.看插圖說話，引出in和yin：茶幾上放著什么？(生：飲料)“飲”的韻母就是我們今天要學習的又一個前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認讀音節yin，它的讀音和前鼻韻母in相近。
2.練習發音。
師：誰能學著發in的音？(學生試讀，師生共同正音。)
3.告訴學生in的聲調標在i上，去掉i的點。
4.整體認讀音節的四聲練習。
樹陰下面多陰涼，yīn yīn yīn。
十五的月亮灑銀光，yín yín yín。
夏天熱，喝飲料，yǐn yǐn yǐn。
杯上有個小手印，yìn yìn yìn。
5.拼讀音節練習。
(四)教學un和ün，整體認讀音節yun。
1.學習發un的音。
(1)教師引言：現在飛來一只蚊子，它還給我們帶來了一個韻母，大家認識這個韻母嗎？它怎么讀？
(2)教師范讀。
(3)學生指讀、小組讀，男女生互讀。
2.學習發ün的音。
(1)小朋友們如果不小心，就會被蚊子叮兩個包，那可就變成我們今天學的另一個前鼻韻母啦。
(2)指出發這個音時，口形跟發un差不多，只是發音不一樣。教師范讀。
(3)學生跟讀、齊讀。
(4)編兒歌幫助記憶：反正門就是un，加上兩點就是ün。
3.探究發音方法。
編個順口溜記憶：一只蚊子，ún ún ún;頭暈頭暈，ǖn ǖn ǖn;白云白云，ǘn ǘn ǘn。
4.學習整體認讀音節。
(1)大y看到我們教室里這么熱鬧，也過來了，這時帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，大哭起來，y阿姨走過來問她：“小朋友，你為什么哭呀？”“我找不到媽媽了。”y阿姨說：“擦去你的眼淚，我帶你去找媽媽。”她們手拉手去找媽媽，就組成了整體認讀音節yun。(指名讀，齊讀。)
(2)yun也喜歡戴漂亮的帽子，小朋友看。(出示：yūn、yún、yǔn、yùn)指名讀，齊讀。
(3)讀一讀，說一說：
a.(讀到yún時，師述。)你能給“云”找朋友嗎？(生說，隨機出示音節詞認讀。)
bái yún wū yún yún cǎi cǎi yún yún duǒ
b.老師把這幾朵云請到了我們的教室里，你能把它們安全地送回家嗎？(出示白云、烏云、彩云的圖片，做游戲送云兒回家。)
設計意圖：充分利用文中的插圖資源，讓拼音化為具體的音節，把抽象化為形象，在已熟悉的事物中找到新的未知點，從而使學生產生學習拼音的興趣。學生更易接受。在拼音教學中，注意教給學生聲韻成音的方法，放手讓學生自己去嘗試發音，體會發音的過程，達到讓學生自主學習拼讀音節的目的，提高識字和學習普通話的效率，發揮漢語拼音多功能的作用。
三、鞏固新知，練習拼讀
1.我們認識了5個前鼻韻母和2個整體認讀音節，看看誰能都讀對，和這些拼音成為好朋友。
2.你們已經能讀聲母和復韻母相拼的音節了，相信聲母和前鼻韻母相拼，你們也能會讀。請大家打開書48頁，自己試著讀一讀。
3.運用各種形式檢查拼讀情況。
設計意圖：讓全部學生都有機會嘗試，形式的多樣化，增加了學生學習的積極性，讓學生不會因多讀而感到枯燥。
四、指導書寫
引言：同學們，你們能準確地拼讀這些音節嗎？(lún chuán)
1.說說它們是由哪些拼音組成的。
2.請同學們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格。教師范寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，老師范寫，學生書空)寫一個音節的幾個字母要靠緊一些。
3.學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生要寫緊湊。(提示：同學們寫字時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。)
4.在實物投影上展示學生作業。(寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。)
5.修改自己書寫的音節，同桌互查是否書寫正確、規范。
設計意圖：本環節指導學生在認讀的基礎上進行書寫練習，有張有弛，有靜有動，使課堂充滿了靈氣。及時評價學生的作業成果，引導學生自我評價，開放互動，是以學生為主體的最佳體現。
第二課時
一、情境導入，激發興趣
昨天我們跟隨五個拼音娃娃參觀了一番，今天五個拼音娃娃決定帶我們到郊外去游玩，你們想去嗎？看，她們很快就到了郊外。
二、看圖識字，學詞練句
1.郊外的景色美嗎？你能介紹一下這里的美麗景色嗎？
請小組同學之間互相說一說。
2.引導學生按一定順序說一說圖上的`內容。隨機出示詞語及音節：藍天lán tiān、白云bái yún、草原cǎo yuán、森林sēn lín。
3.現在請同學們借助拼音再來讀一讀這四個詞語。同桌互相讀、指讀、齊讀。
4.去掉拼音再讀一讀這四個詞語。自由讀、同桌讀、小組比賽讀。
5.你能選一個詞練習說一句話嗎？
6.出示“草”生字卡片，讓學生再讀一讀。
7.你用什么辦法記住這個字呢？全班交流。請學生用自己喜歡的方法記一記。
8.你能給這個字找朋友嗎？或者用它說一句話也可以。
設計意圖：識字教學時發揮圖畫的提示作用，從圖入手，把字的認識與事物、畫面結合起來。由圖引出詞，再由詞到句，然后練習完整地說幾句話，形成一個梯度，富有層次性。同時引導學生采用多種方法識記生字，練習用所學生字說話，訓練學生的口語表達能力。
三、學習兒歌，鞏固拼音
1.每個小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢？你們想知道嗎？讓我們一起來看一首兒歌吧!(揭示題目“家”，跟讀。)
2.出示兒歌。
(1)找找兒歌中已學過的字，讀讀。(點擊出示。)
(2)還有一些字雖然沒學過，但音節大家都熟悉，我們來讀讀。(點擊出示。)
(3)出示字卡“家、是”，你是用什么方法記住這兩個字的呢？(生交流匯報)用這兩個字各說一句話。
(4)剩下的是沒學過的音節，跟著老師讀，小朋友把它們記在心里。
(5)自由讀整首兒歌，能干的小朋友還可以配上動作。
(6)四人小組互幫互學，合作學習兒歌。
(7)檢查朗讀。(能做動作的小朋友上臺展示。)
(8)小朋友們還知道誰的家呀？
設計意圖：兒歌中的音節學生都會拼讀，要鼓勵學生借助拼音把兒歌讀通順。可以用展示讀韻文的方法，檢查學生自學效果。最后，對學生進行拓展訓練，提高學生運用語言文字來進行表達的能力!
四、鞏固字詞
1.卡片認讀字詞。
2.摘蘋果游戲。
設計意圖：創設有趣的游戲情境，可使學生輕松愉快地掌握、鞏固知識，而且學生通過共同參與游戲，逐步養成互助互愛、互相促進、共同提高的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情，從而使學生提高了學習興趣，獲得了認知與情感的全面發展。
教學反思：
本課采用先扶后放的方法及教學設計，調動學生學習的興趣，讓學生積極參與，激發了學生潛能，營造了良好的課堂氣氛。教學ün時，運用談話法、觀察法、游戲法，嘗試著讓學生在學習了前4個鼻韻母的基礎上，充分發現、充分感知，從而歸納發音方法。這樣的學習方式，培養了學生自主學習的精神。教學帶有yun的音節詞時，創設了生動活潑的情境，充分調動了學生的積極性。
這堂課學生基本上是在編兒歌、做游戲、學中玩、玩中學中度過，在充分調動學生學習的積極性的同時，注重了訓練學生的口頭表達能力和語言運用能力，擴大學生的學習容量和知識面，有效地提高了教學效率。
一年級《an en in un ün》教學設計 6
教學目標
(一)復習音節，看圖學習音節詞，培養學生學習拼音的興趣。
(二)能按一定順序觀察圖并說出圖意，讀句子，認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個字。
(三)能正確、流利、有表情地讀兒歌。
教學重難點
復習漢語拼音，認識8個漢字。
教學過程
(一)復習舊知
1.出示復韻母卡片an、en、in、un、ün。
2.出示兩拼音，三拼音卡片。開火車讀;(小兔小兔快開門，誰來開？)指名讀、齊讀。
(二)導學新知
師：同學們，這節課老師想和大家做一個“擊鼓傳花”的游戲。
1.看圖學音節詞。
方法：找一人敲鼓，鼓停時，拿花環的同學上臺抽一張音節詞卡片，讀兩遍。
(1)做游戲“傳花環”。
(2)師出示音節詞卡片。
(3)出示實物圖、鉛筆盒、字典、轉筆刀。
大家讀一讀，用一兩個詞說話。學生上臺抽卡片貼圖。
(激發學習興趣，吸引學生的注意力;創設情境，讓學生展開想像的翅膀。)
師：同學們學得可真快!為了放松一下，讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧!
2.看圖按順序說圖意，學句子，識字。
(1)逐步演示山、田、樹、果園出現的課件，問：“誰愿意當個小導游，給我們大家介紹一下郊外美麗的風景？
生說：遠處、近處、左邊、右邊各有什么？
(訓練學生觀察圖說話的能力。)
用“郁郁蔥蔥”“廣闊”“又大又紅的蘋果像紅燈籠一樣”等詞句，按順序介紹一下美麗的大草原。
(豐富學生的想像，培養學生的主動學習的`興趣。)
①先給小伙伴介紹。
②上臺指圖說一說。
(2)教師貼小動物圖(小魚、老鷹、小兔等)。
師：(準備圖)美麗的大草原準備開個盛大的宴會。看!大草原來了哪些小動物？
(3)想當導游的同學趕快把這個熱鬧的場面介紹給各位老師和你的小伙伴吧!
學生像講故事一樣，按一定的順序給老師和小伙伴說一說。然后讓想說的學生上臺看圖說說。
(讓學生主動學習，鍛煉學生的說話能力、觀察能力。)
師：大家玩得高興嗎？可是你們知道林文、孫燕會在哪里游玩呢？
3.學習兒歌識字。
(1)出示投影片(兒歌)。
小組合作讀，不會的問小老師。指名讀。
(2)出示課件演示爬山的過程并范讀(配樂)。
(把抽象內容具體可感地展示給學生。)
(3)教師指要求認識的漢字。
指名說并組詞說話，學生做動作有表情地讀兒歌。
(4)師出示假山、小人的實物圖演示爬山的過程。
師：看!老師畫了一棵大蘋果樹，看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上？
(三)鞏固新知
1.出示大蘋果卡片。
搶讀、指名讀、開火車讀。
(讓學生在玩中學，學中玩。)
2.小結：同學們，這節課大家學得真棒!希望大家今后能夠表現得更出色。
一年級《an en in un ün》教學設計 7
教學目標
1.學會五個前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節yuan yin yun，能認清形，讀準音，正確地書寫。
2.學習拼讀聲母和前鼻韻母組成的音節。
3.學習兒歌《馬戲表演》，鞏固前鼻韻母的讀音。
教學重點
學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節yuan yin yun。
教學難點
掌握en in yun的讀音，掌握整體認讀音節yuan。
教學準備
拼音卡片、掛圖、朗讀課文的錄音。
教學時數
2課時。
教學過程
第一課時
（一）看圖學文，引出前鼻韻母。
1.村里來了一個馬戲團，你們看，馬戲團有哪些節目？（出示圖片）
2.學生看圖回答：有小熊騎車，有猴子爬竿……還有小丑表演。
3.（村里人看了馬戲表演，可高興了，你們聽。）聽課文范讀。
4.教師領讀兒歌，看誰學得最像。
5.學生練讀兒歌。
6.看圖指導有感情地朗讀：你喜歡看動物表演嗎？有哪些動物在表演？看圖后想象說話，理解“一群”，體會兒歌中動物表演的熱烈氣氛。
7.指名讀兒歌，引導評價，要讀出節奏和韻律。
8.齊讀兒歌。
9.馬戲團不但帶來了精彩的節目，還帶來了拼音娃娃，想跟我們交朋友呢，你們想認識它們嗎？
（二）學習前鼻韻母an en in和整體認讀音節yuan yin
1.出示前鼻韻母卡片，這幾個韻母后面都有-n，這個-n，不是聲母n，只表示鼻音。發音后舌尖頂住上顎的前部。（教師用手勢演示。）因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領讀“前鼻韻母”兩遍。
2.學習前鼻韻母an和整體認讀音節yuan。
（1）講解發音要領：把a和-n合在一起，先發a，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個音。
（2）教師范讀、領讀、指名讀、開火車讀、齊讀。
（3）an的四聲練習：ān（天安門）ǎn（俺家）àn（黑暗）
（4）an回家了，你能找到它嗎？在兒歌中找出有an的音節，試著讀一讀：“演”“團”“顯”“竿”“喊”“串”“看”“完”的音節。
（5）教學整體認讀音節yuan，在黑板上畫個圓，問：黑板上畫著什么？
（6）教學發音，yuan是整體認讀音節，板書。教師范讀、領讀。
（7）yuan的聲調標在a上，進行四聲練習：yuān（冤家） yuán（原因）yuǎn（遙遠） yuàn（庭院）。
3.教學en。
（1）en的發音：啟發學生用學習an的方法練習en的發音，提示：先發e，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔中出來。
（2）教師領讀、指名讀、齊讀。
（3）en的四聲練習，聲調標在e上。ēn（恩情）èn（摁鈴）。
4.教學前鼻韻母in和整體認讀音節yin。
（1）出示in，按照發anen方法發in音。在in的前面加上聲母y，就是整體認讀音節yin，它的讀音和前鼻韻母in相同。板書：in yin
（2）告訴學生in的聲調標在i上，去掉i的點。
（3）整體認讀音節的四聲練習。
（三）鞏固練習
1.認讀an en in，對比發音，教師發音，學生辨別。“開雙列火車”對比發音，看哪隊小朋友讀得好。
2.“摘花瓣”游戲，認讀音節。將一些音節寫在幾朵花的花瓣上，讀對一個摘下花瓣送給讀的同學，看誰摘的花瓣多。
第二課時
（一）復習導入
1.游戲“看誰找得又快又準”，教師讀韻母，學生很快找出相應的.韻母卡片：an en in。
2.在兒歌中找出帶有an en in的音節，練習拼讀：yǎn tuán xiǎnshēn qín ɡān hǎn chuàn kàn wán
3.提出教學任務。
上兩節課我們學習了3個前鼻韻母和2個整體認讀音節，知道前鼻韻母都有一個前鼻音-n，發音時舌尖抵住上腭前部，氣流從鼻腔出來。這節課我們再來學習2個前鼻韻母和1個整體認讀音節。看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，并且會正確拼讀音節。
（二）教學鼻韻母un
1.由“村（cūn）”引出韻母un。
2.讀準un，認清形。
（1）啟發學生自己讀準un，教師正音。（指名讀，開火車，齊讀）
（2）練習un的四聲，指出聲調標在u上。
（3）出示：ɡ—ǔn→ɡǔn，拼讀音節。
（4）四聲組詞練習。
（三）教學鼻韻母ün及整體認讀音節yun
1.出示ün。
2.讀準字音，認清字形。說說ün是怎么發音的。
3.出示：yun這是整體認讀音節，yun的讀音與ün一樣，它的韻母是ün，而不是un。為什么yun要把ü的兩點去掉？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）
4.四聲練習：yūn（暈倒、暈車）yún（白云）yǔn（隕石）yùn（運氣）
（四）教學帶ün的音節
1.出示：j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu這些音節中的韻母是什么？同樣是ü，為什么寫法不一樣？（復習順口溜：小ü見了jqx，去掉兩點還念ü。）
2.出示：j—ün→（ ）q—ün→（ ）x—ün→（ ）說說這些音節中的韻母是什么。復習順口溜。
3.教師小結：jqx不與un相拼，只和ün相拼，所以jqx與ün相拼時，ü上兩點省去不寫。
（五）鞏固練習
1.比一比，讀一讀，看誰分得清。
aｉ—aｎ—aｏｏｕ—ｕｎ—üｎｅｎ—ｅｉ—ｅｒ
2.讀下面的帶調韻母。
āｎ áｎ ǎｎ àｎ ēｎ éｎ ěｎ èｎ
īｎ íｎ ǐｎ ìｎ ūｎ úｎ ǔｎ ùｎ
3.拼拼讀讀。
yàn zi dà suàn xuě rén hǎi tún
hǎi jūn sēn lín lún chuán jīn tiān
pá shān wèn tí wén huà jiǎo yìn fān shēn
（出示有圖片的音節詞，貼在黑板上。）小朋友們，你們看，老師有這么多美麗的圖畫想送給你們，想要嗎？只要你能拼讀出下面的音節，這張美麗的圖片就是你的了。誰愿意來試一試？
指名拼讀音節。讀對了，大家跟讀；讀錯了，大家幫他糾正。
4.朗讀背誦兒歌。
（1）找出兒歌中帶有前鼻韻母的音節，看誰找得最齊。
（2）把找到的音節讀出來。
（3）你能把上節課學的兒歌背下來嗎？學生自由練習背誦。
（4）指名背誦，集體評價發音是否準確，是否讀出了語氣。
一年級《an en in un ün》教學設計 8
【教學目標】
1.正確認讀5個前鼻韻母an、en、in、un、ün和整體認讀音節yuan、yin、yun，讀準音，認清形。
2.正確拼讀聲母和an、en、in、un、ün組成的音節；能在四線格中正確書寫音節“lun chuan”。
3.借助拼音，正確認讀“藍天、白云、草原、森林”4個詞語；認識“草、家、是”3個生字。
4.能借助所學的漢語拼音，正確朗讀課文兒歌《家》，初步培養孩子們的愛國意識。
【教學重點】
前鼻韻母和整體認讀音節yuan、yin、yun的正確認讀；聲母和前鼻韻母組成音節的正確拼讀。
【教學難點】
三拼音節的正確拼讀。
【教學過程】
一、復習舊知，做好準備
1.我們到目前為止學習了哪些單韻母和復韻母？能按順序說說嗎？出示（a o e i u ü aieiuiaoouiuieüeer)。
2.抽讀字母卡片a o e i u ü，對學困生加以強化抽讀。
3、出示課件an en in un ün，請同學們說說發現了什么？學生發現它們都有n，嘗試發音。教師引導：單韻母a e i u ü與聲母n拼在一起，就是要學習的前鼻韻母。今天我們一起來學習第12課，認識幾個韻母和整體認讀音節朋友，請同學們打開書看看。這課書的內容比較多，有信心學好嗎？板書：12 an enin un ün
二、觀看圖片，學習韻母和整體認讀音節
1．借助圖片學習前鼻韻母ana.出示圖。提問：圖上畫的是什么？誰知道天安門？給大家說說。學生充分發言。如：天安門在首都北京。天安門廣場真大。我愛北京天安門。b.指導讀準“天安門”一詞，告訴學生，天安門的“安”的讀音就是我們要學的第一個前鼻韻母an的讀音。c.老師范讀an，學生觀察老師的口型。d.學生模仿，讀準an的發音。e.多種方式練讀。學生自由練讀、指讀、齊讀、開火車讀。e.教師指導an的四個聲調的發音，排火車讓學生讀。f.同桌互讀，教師巡視，個別指導。
2.學習拼音。
(1)談話：我們通過學習認識了前鼻韻母an，它能跟哪些聲母交朋友組成音節呢？（出示相關的音節課件或圖片）
(2)學習聲母d.t.n與an拼成的音節。a.學生先自己試著拼讀。然后教師領讀。b.指名讓學生當“小老師”帶讀。
(3)學習聲母gkh與u —an，j q x與ü—an拼成的三拼音節。a.學習三拼音節的拼讀方法。b.教給學生ü“脫帽”的規律：小ü遇見j q x，上邊兩點要省去。c.排火車練習拼讀guan.kuan.huan.juan.quan.xuan。d.出示kuan-k-( )-an和juan-j-( )-( )，問：它們是什么音節？中間的介母是誰？（引導學生發現“juan ”中是ü而不是u）3.學習整體認讀音節yuan 。a.借助圓圈圖，引導學習發準yuan的音。b.師講：yuan這個整體認讀音節較長，要認清楚它的形。聯系生活用語，練讀yuan的四聲。如：yuān qū(圓圈）huā yuán（花園）yuǎn chù（遠處）xǔ yuàn（許愿）
三、指導看圖，學習韻母
1.指導看en圖，問：圖上媽媽的手在干什么？
2.借助“摁”的第四聲交成第一聲學生練習發en的音。
3.en是由哪兩個字母組成的？（e和n）發音時，先發e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。
4.教師指導en的四個聲調的發音，多種方式練讀。5.探究發音方法。編個順口溜記記，摁個門鈴en en en 6.學習聲母zh、ch、sh與en拼成的音節。
四、學習前鼻韻母in和整體認讀音節yin
1．學習韻母in
（1）指導看in圖，圖上畫的是什么？
（2）學生借助樹陰的“陰”學習in的音。
（3）發in時，先發i，然后舌尖上抬，頂住上牙床前發鼻音n，快速連讀，讀出in的音。
（4）教師范讀，學生隨讀，指名讀。
2.學習拼音。
(1)談話：我們通過學習認識了前鼻韻母in，它能跟哪些聲母交朋友組成音節呢？（出示相關的`音節課件或圖片）
(2)學習聲母b，p，m與in拼成的音節。a.學生自己試著拼讀。教師巡視、點撥。b.指名當“小老師”帶讀。
3.學習整體認讀音節yin。
（1）師講：韻母in不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎么辦？（用大y來幫忙，就可以給漢字注音了。）
（2）出示yin，請同學讀一讀。
（3）你能試著讀讀yin的四個聲調嗎？請同學找一找相應的漢字音。如：音樂的“音”，銀行的“銀”，飲料的“飲”，復印的“印”。
五、結合圖片，妙學ün和yun
1.學習ün
(1)指導ün圖，這幅圖畫的是什么？
(2)借“云”的音平讀第一聲就是ün的音。學生練習讀。
(3)發音時，擺好ü的口形，然后發n音，就是ün的音。教師范讀，學生練讀，指名讀。
(4)怎樣區別un和ün呢！為了區別于un，我把ün頭上的點叫做小雨點。可以編兒歌幫助記憶：反正門就是un，加上兩點就是ün。
2.學習拼音學習聲母j，q，x與ün拼成的音節。a.出示3組音節：讓學生自己試著拼一拼。b.同桌互拼，相互糾正。c.教師提醒學生注意j.q.x與ün相拼時ü兩點省寫規則。(小ü遇見j q x，上邊兩點要省去)
3.學習整體認讀音節yun(1)ün是韻母，不能給漢字注音，要想給漢字注音，怎么辦呢？（需要大y來幫忙，ü的兩點要去掉）(2)試著讀讀yun的四個聲調，請同學找一找相應的漢字音。如：頭暈的“暈”，云彩的“云”允許的“允”，韻母的“韻”。
六、鞏固新知，練習拼讀
1、我們認識了5個前鼻韻母和2個整體認讀音節，看看誰能都讀對，老師這里有一首兒歌，你也試著讀一讀吧？和這些拼音成為好朋友。a、n相抱說平安，ananan。e、n攙手說感恩，en en en。in見面心相印，in in in。u、n見面就問好，un un un。ü、n緊靠飄彩云。
2、你們已經能讀聲母和復韻母拼的音節了，相信聲母和前鼻韻母相拼，你們也能會讀，請大家打開課本47頁，自己試著讀一讀。
3、運用各種形式檢查拼讀。
七、巧用投影儀，學習課本兒歌
（投影課文兒歌《家》）
(1)同學們，先想一想，你們覺得家是什么呢？......好。說完了我們人類的家，那打開課本48頁，快仔細看看，白云、小鳥、魚兒、種子......的家是什么？
(2)教師再次復習詞語并領讀3個生字：復習詞語“藍天白云草原森林”；領讀“草、家、是”。
(3)學習朗讀課本兒歌《家》。a.生練練；指名讀；師生評價。b.師范讀；生評
師；同桌兩人互讀。c.表情朗讀。(過渡)老師真為你們高興，能正確拼讀音節了。接下來，讓我們一起大聲地唱兒歌吧。兒歌《家》：藍天是白云的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，泥土是種子的家。我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。（上升到愛祖國——我們共同的大家庭，進一步深化主題，初步培養孩子們的愛國意識）
課后作業：
請同學們課后再把47頁的拼音和48的兒歌讀給家長聽一聽
一年級《an en in un ün》教學設計 9
教學目標：
1、學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節yuan yin yun，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學習聲母與前鼻韻母組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，復習ü上兩點省寫規則。
3、能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學重點：
學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節yuan yin yun。
教學難點：
掌握en in yun的讀音，掌握整體認讀音節yuan。
教學時間：
3課時
第一課時
課時目標：
學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節yuan yin，讀準音，記清形，正確書寫。
教學過程：
(一)復習檢查。
1、卡片認讀復韻母：ai ei ui ao ou iu ie üe er .
教師小結：我們已經學了8個復韻母，1個特別韻母。
2、出示整體認讀音節ye yue，讓學生找出和它們讀音相同的`復韻母。
(二)提出教學任務。
今天我們要學習鼻韻母，板書：an en in。這三個復韻母后面都有-n，這個-n，不是聲母n，只表示鼻音。發音時擺好發“n”的準備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來。(教師用手勢演示。)因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領讀“前鼻韻母”2遍。
(三)教前鼻韻母an和整體認讀音節yuan。
1、看插圖說話引出an：圖上畫著什么？(天安門)領讀2遍，讀準“安”的音。指名讀“天安門”。簡介天安門，天安門的“安”就是韻母an。
2、教學an的發音。
(1)講解發音要領：把an和-n合在一起，先發a，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個音。
(2)教師范讀、領讀、指名讀、開火車讀、齊讀。
(3)看看an是怎么寫的。先寫a，再寫n，團結友愛不分開。學生書空。
3、an的四聲練習：ān(天安門)ǎn(俺家)àn(黑暗)
4、教學整體認讀音節yuan，看圖，圖上畫著什么？
5、教學發音，yuan是整體認讀音節，板書yuan。教師范讀、領讀。
6、yuan的聲調標在a上，進行四聲練習：
yuān(冤家)yuán(原因)yuǎn(遙遠)yuàn(庭院)
一年級《an en in un ün》教學設計 10
教學目的：
1．學會前鼻韻母an、en
2個復韻母，讀準字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2．學習聲母與an、en組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，復習ü上兩點省寫規則。
3．學習整體認讀音節yuan。
教學重點：
1．學會韻母an、en
2個復韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。
2．學會聲母與an、en組成的音節和整體認讀音節。
教學難點：
學會介母是ü的三拼音節，讀準音節juan、quan、xuan。
教學過程：
一、談話導入
我們到目前為止學習了哪些復韻母？能按順序說說嗎？
（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我們一起來學習第13課，再認識幾個韻母朋友，請同學們打開書看看。這課書的內容比較多，有信心學好嗎？下面我們先來學習前2個韻母及音節。
板書：13
an
en
二、看圖學習韻母an、en
1．學習韻母an
（1）出示an圖，問：圖上畫的是什么？
（2）自己試著發an（安）
（3）教師指導發音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。
（4）學生練習讀，體會前鼻韻母的發音方法。
（5）同桌同學互讀，糾正發音。
（6）指名讀，開火車讀。
2．學習韻母en
（1）出示en圖，問：你們看這個人在干什么？
（2）借助“摁”的第四聲交成第一聲學生練習發en的.音。
（3）en是由哪兩個字母組成的？（e和n）發音時，先發e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。
三、書寫韻母an和en
1．觀察an、en
2個韻母，說說占格位置。
2．教師范寫，強調兩個字母要寫緊湊。學生觀察。
3．學生書寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。
4．在實物投影上展示學生書寫情況，進行評改。
四、學習聲母與an、en組成的音節
1．學習b
p
m
f與en組成的音節
（1）出示
讓學生自己練習拼讀。
（2）同桌小伙伴互相讀一讀。
（3）指名讀。
2．學習介母是ü的三拼音節。
（1）出示
自己試著拼一拼
（2）同桌小伙伴互相拼。
（3）指名拼，開火車拼。
五、學習整體認讀音節yuan
1．出示yuan圖，圖上都畫了什么呀？什么形狀的？
2．把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學生試試。
3．指名讀，教師示范糾正。
4．師講：yuan這個整體認讀音節較長，可以用分解音節的方法幫助記憶它的形。yuan是由（yu）和（an）組成的。
5．采取多種形式讀，鞏固讀音。
一年級《an en in un ün》教學設計 11
教學目的：
1．學會前鼻韻母in、un、ün
3個復韻母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2．學會整體認讀音節yin、yun。
3．學習聲母與in、un、ün組成的音節，準確地拼讀音節。鞏固ü上兩點省略規則。
教學重點：
1．學會3個復韻母，讀準音，認清形式，正確書寫。
2．學會整體認讀音節和聲母與in、un、ün組成的音節。
教學難點：
1．準確地區分un、ün。
2．yun的右半部分是un還是ün學生易混。
教學過程：
一、談話導入
這節課我們一起來學習前鼻韻母in、un、ün。板書：in、un、ün
二、看圖學習in和yin
1．學習韻母in
（1）出示in圖，圖上畫的是什么？
（2）學生借助樹蔭的“蔭”學習in的音。
（3）發in時，先發i，然后舌尖上抬，頂住上牙床前發鼻音n，快速連讀，讀出in的音。
（4）教師范讀，學生隨讀，指名讀。
2．學習整體認讀音節yin。
（1）師講：韻母in不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎么辦？（用大y來幫忙，就可以給漢字注音了。）
（2）出示yin，請同學讀一讀。
（3）你能試著讀讀yin的四個聲調嗎？請同學找一找相應的漢字音。如：陰天的“陰”，銀行的“銀”，飲料的“飲”，腳印的“印”。
三、看圖學習un
1．出示un圖，這是什么呀？
2．自己試著讀讀。
3．為了區別于ün的'寫法，教師可以開一句玩笑：“千萬不要讓蚊子咬皰哇！”使學生在會意的笑聲中明白了un頭上沒有點。
四、看圖學習ün和整體認讀音節yun
1．出示ün圖，這幅圖畫的是什么？
2．借“云”的音平讀第一聲就是ün的音。學生練習讀。
3．發音時，擺好ü的口形，然后發n音，就是ün的音。教師范讀，學生練讀，指名讀。
4．怎樣區別un和ün呢！為了區別于un，我把ün頭上的點叫做小雨點。可以編兒歌幫助記憶：反正門就是un，加上兩點就是ün。
5．學習整體認讀音節yun，ün是韻母，不能給漢字注音，要想給漢字注音，怎么辦呢？
（需要大y來幫忙，ü的兩點要去掉）
6．為了讓學生明白yun的右邊是ün，教師可以創設下面的情境進行教學：帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，急得大哭起來，這時走來一位帶著大y頭飾的阿姨走過來說：“小朋友怎么啦！為什么哭呀！”，小朋友哭著說：“我找不到媽媽了，”這時阿姨說：“擦去你的眼淚，阿姨帶你找媽媽去。”通過表演使學生明白音節yun的右半部不是un而是ün。
五、學習聲母與in、un、ün組成的音節
1．出示3組音節：讓學生自己試著拼一拼。
2．同桌互拼，相互糾正。
3．教師提醒學生注意j、q、x與ün相拼時ü兩點省寫規則。
六、書寫in、un、ün
3個字母
1．書寫3個字母對學生來講并不難，讓學生自己練習書寫。
2．教師巡視，個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢。
3．展示學生作業，進行評改。
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