五年級下冊《會變的“積木”》教學設計
五年級下冊《會變的“積木”》教學設計
[教學目的與要求]
1.學習定義帶變量的過程，并能通過調用帶變量的過程來畫簡單圖形。
2.培養學生觀察問題、分析問題和解決問題的能力。
[課時安排]
1課時
[教學重點與難點]
(1)重點：定義帶變量過程的格式。
(2)難點：過程中如何定義變量。
[教材分析與教法建議]
教材分析：
本課是學習LOGO語言中用帶變量過程畫圖的應用，定義過程的方法學生已經掌握，但是對于過程中如何帶變量學生初次接觸。
建議：
（1）通過對比法，感知兩過程中的異同點。
a.學生作題：三角形，正方形過程。
b.比較三角形與正方形過程的異同點。
c.討論：如果同一個過程來做兩個圖形，你會什么做。
（2）通過課件展示及教師介紹了解帶變量過程的定義方法。
a.教師演示及講解定義帶變量過程的方法，初步了解方法。
b.引導學生了解帶變量過程的原理。
c.通過操作練習，掌握帶變量過程的定義及調用方法。
（3）小組合作，鞏固新知
a.小組討論、合作，完成畫任意大小圓形的方法。
b.學生介紹方法，鞏固成果。
[教學流程]
一、激趣導入
同學們，你們看過《西游記》嗎？知道孫悟空用的是什么武器，它有什么變化呢？在前面的學習中，我們學習了Logo語言，認識了小海龜，你們知道它有什么作用呢？（畫圖）其實小海龜畫圖也可以象金箍棒一樣，畫出變大變小的圖形，你們想知道嗎？展示課題：《會變的“積木”》
二、新授
1.用過程畫圖其實就象小朋友玩的積木一樣，堆起來的。我們在玩這個游戲前，請同學們用過程的方法畫以下兩個積木。
邊長為60的正四邊形和邊長為60的正三角形。
（指名兩名學生在黑板上寫出來）
2.請同學們觀察兩個圖形，有什么異同點。
指名生說。
我們如果同一個過程來做兩個圖形，你會什么做呢？
小組討論，學生說。
3、教師課件展示，介紹帶變量過程定義的方法及運行方法。
（用一個字母：N來代替這個變化的數字。）
學生看書嘗試、實驗
教師小結
學生齊讀課本P26綠色部分。
4、畫任意大小圓形的積木
現在一個題，你們想大顯身手嗎？
學生嘗試、實驗，教師巡視輔導。
將學生做的正確的投影到大屏幕，讓其說說自己的想法。
5.課堂總結
今天我們學習了用帶變量的過程畫積木，同學們就可以象擁有金箍棒一樣，畫出會變的積木，你們還可以自己設計一些會變的積木，讓畫圖變得更加容易。
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