教學研討會的發言稿范文
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我贊成大家剛才發言中提到的語文課堂教學有效性教學的方法和對該問題的認知。
補充幾句個人的看法：如何在語文課堂教學中進行有效教學，這是一個問題，大家圍繞這個問題進行了思考和解答。這個問題的關鍵詞有兩個：語文課堂、有效教學。圍繞第一個問題，我們要思考語文課堂中有哪些教學內容：音、字、詞、句、段、篇及相關的德育教育。有效教學區別于低效教學和無效教學。這兩個關鍵詞合起來，可以這樣理解：音的有效教學、字的有效教學、詞的有效教學、句的有效教學，段的有效教學，篇的有效教學等。
目前，啟聰部課堂教學模式看、想、展、評、補，每一個環節緊密相連，環環相扣，從一定程度上保證了課堂教學的有效實施。
我個人覺得：看、想、展、評、補課堂教學模式的熟練掌握和運用，不但可以規范語文課堂的進程，而且可以保證每堂課的教學效果，從而讓課堂從低效走向有效，進而提升為高效。
鑒于上述理由，我對這個問題的回答是：看、想、展、評、補的課堂教學模式是保障語文教學是否有效、能夠高效的主要手段。
結論：語文課堂上熟練地運用看、想、展、評、補模式一定會讓語文課堂變得更有效、更高效。
教學模式要成為串珠的繩子，將知識、方法串在一起，形成記憶中牢固的知識、技能鏈，把有效、高效落在具體的行動中。
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