暑假念書運動總結
暑假念書運動總結
暑假念書活可以讓學生度過一個輕松、 開心、 充足而故意義的暑假， 培養學生愛念書、 多 念書、 多 好書、 會念書的優越 慣， 讓學生從念書中吸取民族文化和世界文化的精華， 積累知識， 富厚精神生活。
(1)暑假念書
念書，大而言之是一件利國利民之好事，小而言之是讓本身終身受益之利事，也因此我們一貫提倡“讀好書，好念書，念書好”，我們語文先生也不停堅持把念書運動進行到底。假期是念書的最佳時期，今年暑假期間我們學校的念書運動開展環境是這樣——
我們做到了四統一：統一本的大小，規格(16開，不少于40頁)，統一念書的篇目(分年級)，統一書寫的內容，款式(說文解字，杰出集錦，咀嚼賞析，感悟晉升)，統一反省的光陰、學生完成的數量(霉畚返校反省，不少于15篇，開學后先生統一篩選)。
我們實時做好了前期的指導工作：先生通過讀范文，引導學生去辨析何謂杰出，引領學生一起去品讀觀賞，為學生的集錦找準了偏向。感悟晉升是積累的難點，如何引領學生去感悟?我們教給學生針對原文結合本身的經驗體驗對文章中心、主題去把握、認識、評價，進而晉升本身，學會做人服務。這樣的引領訓練，讓學生學會怎樣去觀賞一篇美文，怎樣抒寫本身的內心感情，打掃了本身回家念書積累的障礙。
我們堅持做好了歷程的監督指導工作：開學后，我們實時把學生的念書筆記本收上來，反省批閱，對不敷抱負的給出改動建議，讓其賡續完善;對欠好的，讓其學習優秀的。新學期的念書筆記本，先生全程跟蹤，對付不相符要求，零丁指導，教給措施，讓其念書更有實效，更具意義。好的實時表揚，傳閱，讓模范的力涼垡匆動學生念書的優越愿望。我們還舉行念書漂流運動，有好書，同學間交流分享，讓念書氣氛加倍濃郁。
展評運動：我們實行師生配合觀賞，一起保舉的措施，初選出班級上對照優秀的念書筆記，然后全體語文先生一起篩選出優秀的，擺出展評，最后組織全校學生參看學習。學校還鼎力支持，對優勝者大會通報表揚，還揭橥獎品，以資勉勵，讓念書之風風行。
學生的實際表現與先生的期望之間還存在必然的遺憾，這也是我們往后工作的盡力偏向：此次展評每班的入圍人數只有四分之一，優秀者僅為十分之一，人數不及我們所愿，尤其是學生的書寫，離我們參看的優秀學校的學生書寫程度還有很大一段差距，這是我們要關注的訓練重點。此外學生在“感悟晉升”的版塊表現欠佳，或是抄書中的點評，或是一句或是兩三行的言不由衷的評論，這樣就失去了念書的真正用意，我們要想法用興趣去激發學生念書的欲望，慢慢引導學生靜下心來，沉入到翰墨中去，居心去讀，用情去品，不要錯過這些美文佳作的翰墨熏陶，精神潤澤。用堅持去訓練學生的書寫，應用好中午的練字光陰，施展好先生教會學生，學生指導學生的長效機制，逐步進步學生的書寫程度。
(2)“農家信屋” 暑假開展念書運動總結
xx農民書屋從XX年開放以來，堅持寒暑假為學生開放，目的是充分應用農民書屋資源，匆匆進農村子少年兒童開外閱讀，增強校外治理，富厚回村子學生暑假生活，陶冶學生美好情操。
今年七月二十日運城市文化廣電新聞出版局發出來“關于在全市開展201X年暑假‘我的書屋，我的夢’農村子少年兒童閱讀運動的看護”，接到看護后，黨支部書記村子長樊國良召開了有關人員會議，學習了文件，專門支配了此項工作。責成副書記岳曉娜幫忙讀圖書治理員樊國斌主抓學生暑假念書運動。成立了xx村子學生暑假念書運動領導組，圖書治理員樊國斌任組長，副書記岳曉娜、婦女主任樊會群任副組長，成員有團支部書記薛延昭、村子委委員樊波、財務股長樊秀珍、老年協會副會長樊中堂。
一個月來，學生閱讀運動開展的繪聲繪色，獲得了家長的稱頌和村子民的承認。臨猗通訊在201X年8月11日刊登了通訊報道《xx農民書屋暑假為學生開放》。
一、鼎力鼓吹 為學生念書運動修路搭橋
xx圖書室共占地80平方米，設有藏書室、閱覽室、治理員室。藏書室共藏書5000余冊，分為文學藝術類、政治司法類、醫療保健類、文化教導類、農業科技類。為了方便學生借閱，借閱光陰由本來農歷二五八改為公歷逢雙日借閱。農民書屋寫了5張看護布告，張貼在村子里奪目的地方，看護布告除了寫閱棟慕粽乓庖逋猓頒布了在暑假期間逢雙日晚上8時—9:30為學生開放，開放期間學生免收押金，但借閱者必須包管按時清償圖書，包管圖書完整無損，每人霉畚最多能借閱3本，3—5天清償，特殊環境可以延長一兩天。借閱者要遵守圖書是規定，爭做表率讀者。運動停止后，每位讀者環抱“我的書屋，我的夢”這一主題，寫一篇念書勞績或體會，交回xx村子農民書屋，角逐選后將優秀作品保舉到運城市進行優秀作品角逐。
為了提醒學生，每逢借閱前，念書治理員樊國斌都在廣播上奉告學生，本日晚上農民書屋為學生開放，迎接借閱和還書的學生到圖書室來。
通過鼓吹，來圖書室借閱圖書的學生愿意一直，念書治理員一個人忙不過來，在學生中篩選了樊國充、樊博琳、樊欣宇、樊庭四位同學為臨時圖書治理員，贊助治理員為學生取書、還書。孩子們在社會實踐中獲得了熬煉，進步了社會實踐才能。每逢開放日借閱學生高達30余人次。
二、介紹內容，激發學生閱讀情趣
每當開館時，念書治理員都要詳細介紹念書的種類。為了引導學生閱讀，治理員書中杰出的片段介紹給學生，引起學生閱讀的興趣。在借閱念書時，五年級學生樊一辰提出本身想觀《紅樓夢》，但搞不清紅樓夢中四人人族的關系，幾回都是觀了個開首，就撒手了。為了讓學生讀懂紅樓夢，念書治理員在學生借閱前，給十多位學生介紹了紅樓夢人物關系。首先他給學生介紹了紅樓夢中的護官符：“賈不假，白玉為堂金作馬，阿房宮三百里，住不下金陵一個史，東海缺少白玉床，龍王清了金陵王，熟年好大雪(薛)，珍珠如土金如鐵”。又介紹了四人人族的關系，賈家代表人物有賈母、賈政、賈寶玉、王熙鳳、賈元春等，史家是賈母的娘家，代表人物史湘云，王家是王夫人和王熙鳳的娘家，薛家是賈寶玉的姨媽家，后來薛寶釵又嫁給了賈寶玉。為了引起學生讀紅樓夢的興趣，念書治理員又給學生講了紅樓夢的第一章：薄命女偏于薄命郎，葫蘆僧斷定葫蘆案。講演贏得了學生的陣陣掌聲，從此四套紅樓夢一借而空，一有紅樓夢清償，頓時就有學生借閱。時隔一日后又向學生介紹了《三國演義》中草船借箭、祭春風、空城計、斬馬謖、過五關斬六將等故事，兩間閱覽室座無空席，三國演義一時成為學生借閱的熱點書，用同樣的方法介紹其它圖書內容，激起了學生念書的熱情，借閱圖書的學誕辰趨增多。
三、知識角逐，深化學生念書內容
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