北師大數學《生日》教學反思 （精選11篇）
在當今社會生活中，教學是重要的任務之一，反思過去，是為了以后。反思我們應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的北師大數學《生日》教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
北師大數學《生日》教學反思 篇1
《生日》是統計與猜測中一課，重在發展學生的統計活動的經驗，進一步感受統計的必要性。初步使學生感受數據的調查、收集和整理的過程，特別是通過學生自己出主意想辦法進行數據的調查，體驗調查方法的多樣性，進一步獲得統計數據的經驗。
一、積極為學生營造學習空間，激發興趣。
通過圖片出示班級同學過生日的照片，讓全班學生都想到自己的生日，讓學生很快的進入課堂中。課堂上讓學生欣賞美麗的的`四季圖片，感受到了自然的美，營造了和諧、平等的學習氛圍，從而激發了學生參與的興趣。
二、讓學生經歷統計的學習過程。
本節課讓學生明白完成統計活動需要任務的驅動，為解決問題去統計的。以小組為單位學生親身經歷了收集信息、處理信息的過程，學生了解了數據的收集方法：舉手、舉不同顏色的卡片、自己上講臺上粘貼自己的生日的顏色卡片。他們認真思考，根據自己統計的數據，互相討論、交流，互相提問、解答，從而獲得成功的體驗。學生看到自己的生日的季節人數最多時，那種高興得心情溢于言表。在快樂中掌握知識，在快樂中學習成長，這就是我們所追尋的目標。
三、體驗統計與猜測與生活緊密相連。
統計的內容要為學生所熟悉、了解感興趣。更重要的是要學生明白統計就在我們身邊，只要你認真的發現，做數學學習的有心人，就會發現生活中的統計。所以在課程最后情景延伸為班級統計同學喜愛的書籍，使學生親身感到了統計在日常生活中的必要性。
北師大數學《生日》教學反思 篇2
《借生日》是一篇體現了母女的真情的課文。讀了這篇課文我的感觸很深，現在的孩子大多是獨生子女，是家里的小皇帝、小公主……，上課前，我對班上學生的生日進行調查，沒想到班里知道父母生日的學生僅僅只有那么一兩個人，但是有一半以上記得自己的生日，說得有板有眼，有的雖然說不上自己的生日是哪一天，但都記得自己的生日爸爸媽媽送了些什么給自己，是怎么過的？
在教學小云問媽媽：“您怎么從來不過生日？”媽媽說：“我忘了。”讓學生討論媽媽是不是真的忘了自己的生日時，學生們回答不是真的忘記，是因為媽媽工作很忙所以會忘記自己的生日。我接著問：“為什么媽媽忙得忘了自己的生日卻沒有忘記孩子的生日呢？”這時才有學生說：“因為媽媽心里裝著我們。”有的說：“因為媽媽把我的生日牢牢記在了心里。”于是我借機問孩子們：“媽媽‘忘了’自己的生日卻一直把孩子的`生日掛在心上，記著送孩子生日禮物，祝孩子生日快樂，從中你能體會出什么？”再讓學生回憶一下自己成長過程中爸爸媽媽給予的關愛，讓學生進一步懂得父母愛子情深的含義。引導學生朗讀課文再討論：如果你是小云，除了把生日借給媽媽，還會為媽媽做點什么？這下孩子們有話可說了，會幫媽媽端上一杯水、幫媽媽洗碗、給媽媽捶背、為媽媽唱一首歌、畫一幅畫送給媽媽等。接著，讓學生在學讀古詩《游子吟》里體會母愛情深。最后，請同學們對自己的媽媽說幾句話，一（3）班的胡仁澤說：“媽媽，謝謝您！是您給了我生命。”而黃翊玲同學則說：“謝謝媽媽，您辛苦了！謝謝您讓我讀書，給我講道理，讓我知道了怎么做人。”一（4）班的劉壯說：“媽媽，把我養大，您辛苦了！等您老了，我就長大了。我一定給您買一輛車，這樣您就不用擠公交車了。”我在心里默默地祝愿每一個孩子都能感受到媽媽的愛。
北師大數學《生日》教學反思 篇3
今天我上了堂讓我感觸特別深的一篇課文——《借生日》。這是一篇內容新穎的課文，講的是小云過生日時，媽媽送給她一只可愛的布熊并祝她生日快樂，而小云從來沒有見過媽媽過過生日，于是她把自己的生日借給了媽媽，從中體現了母女之間互相關心的那份讓人感動的真情。
人世間最珍貴的愛莫過于母愛。然而現在的孩子大多都是獨生子女，都是家里的小祖宗，是家人手心里的寶。在平時的生活中往往會為了一點小事就跟父母大吵大鬧的，有的甚至還跟家長打架。孩子們一直以來都是習慣于接受別人的關心與照顧，從來就沒有想過自己要回報之類的事，他們的愛心也就在這樣的生活環境下被淹沒了。上這節課之前，我對我們班上的小朋友做了一個生日的調查，沒有想到的是有四之三的孩子記得自己的生日，然而當我問起他們誰記得家人的生日是竟然沒有一個小朋友知道。真的讓人汗顏！
當教學進行到第二自然段：媽媽走過來，祝小云生日快樂。小云問媽媽：您怎么從來不過生日？”媽媽笑著說：我忘了。”時我故意問學生：媽媽是真的忘記自己的生日了嗎？”讓學生進行討論交流。全班同學一致認為是媽媽忘記了。而再問媽媽為什么會忘記時，學生都說是因為媽媽工作很忙所以忘記了自己的生日。我接著問，那為什么媽媽會忙的忘記了自己的生日卻沒有忘記孩子的生日呢？這時班里一下子就靜下來了，大約過了三`四秒后，學生們都想到了因為自己是爸媽的寶貝，所以爸媽沒有忘記孩子的生日。于是我有了一個想法，通過這堂課的學習我一定要讓他們的愛心顯露出來，并且發出光和熱。我告訴孩子們，其實生日每個人都有的，而且都是值得紀念的日子。媽媽是不會忘記的.。她之所以會忘記了自己的生日而記得自己孩子的生日，那是因為，她一直把孩子的生日掛在心上，記得送孩子生日禮物，再讓他們回想下平時媽媽是怎樣關心我們的面對媽媽的愛我們因該怎么做呢？這下班里就熱鬧了，有的同學想起了電視上的公益廣告：給媽媽打洗腳水，還有的說：用自己的壓歲錢給媽媽買禮物，有的學生們都說出了自己的想法。
在大力宣揚感恩教育的今天，我在組織學生朗讀課文，學習課文的基礎上，進行了角色的體念，引導學生進入人物的內心，體會人物的情感，從中讓學生獲得愛的教育并懂得感受愛，懂得回報愛。
北師大數學《生日》教學反思 篇4
從拿到課本戰戰兢兢不會處理教材，提醒吊膽怕被學生問倒，到現在能從容坦然對待課堂上的問題，能在公開課上真正地聽到學生的聲音，心隨學生所動，一學年了，我想我在成長，我在進步！
今天學習的《生日》是四年級下冊第六單元《數據的表示和分析》中的第一課時，初步認識“條形統計圖”，整節課下來，感受很多。
自認為做得比較好的地方：
1、導入自然。原來苦思冥想了一天的導入本來是直接問學生生日是幾月幾日，但是由于課前的幾分鐘空余時間，突然想到了學生日期和節日的配對，于是乎隨口說出了老師說日期學生說節日的小游戲，由10月1日國慶節——祖國媽媽的生日過渡到學生們的生日，這樣就避免了硬邦邦地直接導入。
2、課堂學習中重視了學生的學習過程，讓學生經歷數據的收集、整理、表示與分析的過程，讓他們在活動中積累統計活動的經驗。
3、教給學生學習的方法。在初步認識條形統計圖后，教師引導學生認識條形統計圖的構成：標題、橫軸、縱軸，以及教會學生讀懂統計圖：橫軸縱軸各表示什么，一格代表1人。
4、注重知識與生活實際的緊密聯系。在關于設立圖書角的練習中，在學生補充完統計圖后的信息交流中，教師引導圖書管理員以后圖書室借書可調查同學們最喜歡的.書籍，這樣大家都可以在閱讀課上拿到自己喜歡的圖書來看了。這樣，進一步讓學生體會了統計在生活中的應用，進一步感受數學與生活的聯系。
5、課堂真實，普普通通的常態課，教師比公開課多了一份隨性，比常態課多了一份緊張。
不足之處。
1、教師的數學語言組織還是不夠嚴密，比如在問到學生如何調查時，班長李妮蓁同學在表達時一會說統計，一會說調查，教師沒及時糾正。在調查方法和統計方法上同學們還是有點混淆。調查方法應該有問卷調查，寫紙條調查，舉手調查，站隊調查等，統計應該有數數、寫正字等。
2、教師應該用心設計深層次的問題。比如在完成“生日”統計圖后，教師在讓學生交流獲得信息后，（哪個季節多，哪個季節少；多多少，少多少；等等），教師可追加問題讓學生對統計圖進行簡單的猜測，班里來了一位新同學，猜測他的生日可能是什么季節？這樣不僅讓學生學會從統計圖中獲得直觀的信息，也學會了析隱藏在數據背后的信息。
3、整節課教師參與過多，組織引導學生較多，放手較少。雖然學生參與活動比較積極，但都是在教師的牽引下進行的，缺少主動性。
4、在學生認識條形統計圖后，在練習中，教師讓學生繪制本班學生最喜歡的電視節目統計圖，在巡視過程中，發現學生繪制還是有困難的，習慣了在現成的表格中涂一涂，不會思考橫軸和縱軸該表示什么更合理。
在今后的數學教學工作中，我要更認真地學習，更深刻地反思，更勤奮地總結，和我的學生一起走得更遠！
北師大數學《生日》教學反思 篇5
《借生日》是人教版小學語文第一冊里的一篇課文，講的是小云過生日時，媽媽送一只布熊給她并祝她生日快樂，小云又把禮物送給媽媽，同時也把生日借給了媽媽，體現了母女之間的真情。
現在的孩子大多是獨生子女，是家里的小皇帝、小公主，在多位長輩的精心呵護下無憂無慮地長大，生活對于他們來說是美好的，只要他們張口，提出要求，父母總是想盡辦法滿足他們，有時甚至是一些無理的要求。但他們總是以自我為中心，什么事情總是依著自己的性子、愛好來，從不考慮別人的感受。很多孩子都非常自私，在他們的心里，自己永遠是第一，沒有別人，更談不上擁有一顆愛心。究其原因就是因為從來都是別人關心、照顧著他們，而他們也理所當然地接受著別人的關心、照顧，他們的愛心也就被淹沒了。而《借生日》一課中的小云和孩子們的年齡相仿，卻擁有一顆愛心，這不正好是一個好榜樣嗎?我為什么不能巧妙地利用這一課，去激發孩子們的愛心，讓他們的愛心顯露出來，并且發出熱、發出光呢?!
因此在孩子們朗讀過幾遍課文，對課文的內容有所了解之后，我問孩子們：“媽媽真的.把生日忘記了嗎?”孩子們異口同聲說：“沒有!”“那媽媽為什么不過生日?”這一下有的孩子就說不出來了，于是我就讓孩子們談一談平時自己觀察到的媽媽在家里如何的辛苦和對自己的關心，于是有的孩子說：“媽媽每天照顧我們一家很辛苦，要做很多的家務。”有的說：“我的媽媽每天要上班，回來還要輔導我寫作業，很辛苦!”“媽媽不是忘記了自己的生日，而是媽媽很忙，把自己所有的愛都給了我們!”“真對，你談得真好!”我馬上肯定孩子們的這些想法。于是我又立刻把學生的注意力引到第二個問題上：“小云為什么把生日借給媽媽?”并以此展開小組討論。孩子們的答案是完美的——“小云愛媽媽”“小云關心媽媽”……“那我們呢?”我因勢利導，孩子們脫口而出：“我們也要愛媽媽!”“怎么去愛呢?是不是只有借生日這一種表達方式呢?”我又引導道。這時孩子們發言更積極了：“我要幫助爸爸媽媽做一些家務，讓媽媽歇一歇。”有的說：“我要聽話一些，不讓媽媽擔心。”還有的說：“我要自己做作業，讓媽媽可以休息一會兒。”還有的說：“媽媽生日的時候我要送給媽媽一件生日禮物。”、“我要對爸爸媽媽說：‘我愛你!’”……從孩子們此起彼伏的回答中，我終于使他們知道了愛，把愛的種子撒播在了他們的心靈深處，這不正是本節課的教學目的所在嗎?
愿每一個孩子都能愛自己的媽媽!
北師大數學《生日》教學反思 篇6
《借生日》一課是人教版小學語文第一冊最后一組課文中的一篇，主要講了小云生日那天媽媽送她一只小布熊，因為媽媽總是忘了自己的生日，小云想到把生日借給媽媽，并將小布熊送給媽媽。讓孩子在感受媽媽愛我們的同時，學會愛媽媽。
借生日這節課堂真實地暴露了自己教學中存在的問題，而更多地發現問題，解決問題，才能讓自己更好地成長。反思自己的課堂不敢說有多少成功之處，以下幾點是自己感覺比較欣慰的。
1、識字教學形式多樣，注意滲透識字方法。在讓學生齊讀，小老師領讀，指名讀等多形式認讀后，我抓住“班”“禮”滲透給孩子要關注身邊的事物，做個有心人，善于在生活中識字。“拿”是個會意字，借助動作幫助學生明白合手就是拿。
2、抓住關鍵句子來組織教學。讓學生緊緊圍繞“早晨，小云醒來一看，枕頭邊放著一只可愛的小布熊。”“吃過早飯，媽媽要去上班，拿起包一看，里面裝著一只小布熊。”這兩句話，通過自讀自悟，發現體會、指導朗讀等多種方式，引導自己去發現、理解課文，最終感受到媽媽和小云之間相互的愛。
3、進行隨文說話訓練。利用借生日課文中第一幅插圖，讓學生說說“媽媽會怎樣向小云祝賀生日”；在理解詞語“總是”后，通過用它說句來加深理解，同時也訓練了學生的口語表達能力。
4、板書設計突出中心，富有童趣。在最后總結的時候，我結合課文內容畫了一只可愛的小熊，還有一個大大的“心”的圖案。再次突出了文章所要表達的學會感受愛，付出愛。
5、以男女生競賽的.形式贏得開禮物的機會，不僅有效組織了教學，而且作為對借生日全文的一個拓展延伸：把愛心傳遞下去，不僅要學會愛父母，也要愛身邊的每個人。
存在不足：
1、對學生的常規管理很不夠。通過“照鏡子”，我更加清楚地發現自己在管理學生方面的弱項。由于教師語言缺乏煽動性，課堂上個別學生游離于課堂之外，注意力分散，出現板凳聲不止的現象，學生參與度不夠。
2、學生的課堂參與缺乏主動性，在語言表達上訓練不夠。平時自己說得較多，學生說的機會太少，而且學生回答問題時思維不夠開放，不夠活躍，說得比較簡單，今后在訓練學生發散性思維和語言表達上還需多下功夫。同時結合一年級學生特點在“培養學生自主學習”上多學習，多探索，讓課堂成為鍛煉和展示學生的舞臺。
北師大數學《生日》教學反思 篇7
一年級上冊語文《借生日》是一篇內容新穎的課文，講的是小云過生日時，媽媽送給她一只布熊并祝她生日快樂，而小云得知媽媽從來不過自己的生日時又把禮物送給媽媽，同時也把生日借給了媽媽，體現了母女之間互相關心的真情。讀了這篇課文我的感觸很深。
現在的生活環境好了，家里的孩子又不多，所以從孩子一出生，就受到了很多很多的愛，使得孩子成了家里的`小皇帝、小公主……，記得剛開學的一段時間，學生們常常為了一張紙、先喝一口水等一點點小事而爭吵不休。究其原因就是因為他們從來都是理所當然地接受著別人的關心和照顧，他們的愛心也就被淹沒了。
上課前休息時，我對班上學生的生日進行調查，沒想到才上一年級的學生竟然有一半以上記得自己的生日，說得有板有眼，有的雖然說不上自己的生日是哪一天，但都記得自己的生日爸爸媽媽是如何給他們過的。
在教學小云問媽媽：“您怎么從來不過生日？”媽媽說：“我忘了。”讓學生討論討論媽媽是不是真的忘了自己的生日時，全班同學竟一致認為媽媽是忘了。而在問媽媽為什么會忘記時，學生都說是因為媽媽工作很忙所以會忘記自己的生日。我接著問，為什么媽媽忙得忘了自己的生日卻沒有忘記孩子的生日時，學生都理所當然地認為孩子是家里的寶貝，很重要的，媽媽當然不會忘記。
于是一個想法在腦中閃過，一定要讓他們的愛心顯露出來，并且發出熱、發出光。
我告訴學生，生日是每個人都有的一生中最值得紀念的日子，媽媽是不會忘記自己的生日的。媽媽“忘了”自己的生日卻一直把孩子的生日掛在心上，記著送孩子生日禮物，祝孩子生日快樂，從中你能體會出什么？
再讓學生回憶一下自己成長過程中爸爸媽媽給予的關愛，讓學生進一步懂得父母愛子情深的含義。引導學生朗讀課文后再討論：如果你是小云，除了把生日借給媽媽，還會為媽媽做點什么？
這下孩子們有話可說了：會幫媽媽端上一杯水、幫媽媽洗碗、給媽媽捶背、為媽媽唱一首歌、畫一幅畫送給媽媽等。于是，在學生們學唱《天下的媽媽都是一樣的》，學讀詩歌《媽媽的愛》里體會母愛情深。不用多說，我想此時此刻，每個學生都在用心感受純純的、濃濃的母愛，我在心里默默地祝愿每一個孩子都能感受到媽媽的愛的同時也懂得回報媽媽。
北師大數學《生日》教學反思 篇8
新課標指出：學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極性的組織者和引導者。因此在本課時中我架設生活與教材聯系的橋梁，從問學生借筆.詢問學生的生日日期等調動學生的情感體驗，問學生在日常生活中東西可以借，那生日可以借嗎引出本課的課題《借生日》。因為興趣是最好的教師，所學知識越貼近學生的`生活實際，學生就越感興趣。學生愛過生日，而借生日學生沒有聽說過，這就引導學生的興趣，激發他們的求知欲。
接下來是識字部分。我提出自讀課文的要求：圈出生字，讀準字音，讀通課文。學生根據要求獨立讀課本。明確讀的要求，對一年級的學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養成良好的閱讀習慣。
學生自由讀完課文后要求認讀帶有拼音的字;布.放.快.怎.禮.今.熊.飯.物.正.拿。反饋時，每組指名3個學生，每人讀一個字。讀得準的當小老師教全班。學生讀不準時，我注意正音，必要時教讀。在這里我鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，培養自主學習的習慣。創設寬松.和諧.民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。帶拼音學生會讀，去拼音開火車讓學生讀字，詞語。此外我還設計了一個送信的小游戲來鞏固生字的學習。請12個小朋友當郵遞員，給小動物送信，看誰能把這生字寶寶正確地送到小動物的家。這個游戲中學生舉手參與踴躍，并且能正確的把拼音和生字搭配。在記字這部分我讓學生說出記字的方法，有用加一加，編故事的方法，這也是學生自主學生的一種表現。我及時表揚學生的記字想法，激發學生自主學習的愿望。我想當時這里如果能給學生互相交流就更好了。食字旁和牛字旁是這節課新教學的偏旁，這里我采用了由教師指導，強化識字。我指著“飯”字，說飯是糧食，所以用食字旁，出示“饣”字旁，讓學生跟食字旁打招呼，增加學生對新偏旁的親切感，并出示了一句帶拼音的有食字旁的句子。讓學生找出“饣”字旁的朋友，給學生拓展了對有關食字旁字的了解，并指出食字旁的字跟食物有關。指導認記“物”字是“牜”字旁，“牛”字變成偏旁時橫變成了提，也讓學生跟牛字旁打招呼，跟牛字旁交朋友。
北師大數學《生日》教學反思 篇9
過生日是小朋友們非常喜歡的事情，蛋糕色彩鮮艷、圖案豐富漂亮、香甜的生日蛋糕是小朋友們的最愛。孩子們都愛到幼兒園來過生日，每當我揭開生日蛋糕盒時，常常會聽見小朋友“啊”的贊嘆聲。因此，我就針對本班孩子的動手能力和興趣愛好，決定讓孩子在團圓壓扁的基礎上，選擇自己喜歡的材料、手段，并借助已有的生活經驗來表現生日蛋糕，讓他們在制作中感受做“蛋糕”的快樂，初步培養幼兒發現美、感受美和體現美的能力。
說說本活動存在的亮點：
1、選材——生日蛋糕是每個孩子都感興趣的，又是貼近幼兒生活的，幼兒對此次活動非常感興趣。
2、材料新穎——對于剛升入中班的孩子來說，動手能力還較弱，特別是泥塑方面開展的活動也較少，所以就利用農村資源提供常見的小豆、樹葉、小花、吸管等作為輔助材料來設計裝飾蛋糕上的'花紋、圖案。由于材料的新穎，活動中幼兒都能積極的投入，并能用多種材料來表現自己喜歡的蛋糕。
3、輕松的氛圍——在教學活動沒有重點示范如何制作蛋糕，如何裝飾蛋糕，只是讓幼兒在欣賞各種蛋糕圖片和老師的示范蛋糕，并問問老師制作的蛋糕運用了什么材料和手段，然后就讓幼兒自由的嘗試制作蛋糕，使幼兒在一種寬松、自由的氣氛中盡情的表現，人人趨于精神飽滿的狀態，作品一人一面，所有的幼兒把自己的情感、意識融進了作品中，真正體驗到做蛋糕的樂趣與快樂。
存在問題：
對于目標上的學會欣賞作品的色彩美，我只是在欣賞環節中讓幼兒感受了蛋糕的色彩美，但在幼兒操作活動中和展示作品中沒有涉及到，只是圍繞了材料的的運用和作品的光滑和作品的雷同上了。下次一定要切記目標的達成，不要急于作品完成，被時間的控制。希望以后的每一次教學活動都能有效的達成。
北師大數學《生日》教學反思 篇10
《借生日》是一篇新課文，講的是小云過生日時，媽媽送一只布熊給她并祝她生日快樂，小云又把禮物送給媽媽。同時也把生日借給了媽媽，體現了母女的真情。全文語言淺顯，卻又耐人尋味。
孩子是父母的寶貝。做母親的，誰都不會忘記子女的生日;可是做子女的，有多少人記得母親的生日?母愛是夏日清涼的風，是冬日溫暖的陽光。人世間最偉大的愛莫過于母愛。當我們承受母愛的滋潤時，是否該在心底留一分感動，一分牽掛，是否該為母親做些什么?
一個“借”字引出了學生“借東西”與“被借東西”的生活經歷，學生們津津樂道，隨后她又板書“生日”二字，激起學生強烈的好奇心。究竟為什么要借生日?借給誰，怎么借?這一個個問題讓孩子們迫不及待地想拿起課本，自己讀一讀。這樣一來，學習成為他們內在的，自我實現需要，學生真正成為了學習的主人。在現場，我也真切地感受到孩子們“我要學”，“我想學”的讀書氛圍。
在孩子們朗讀過幾遍課文，對課文的內容有所了解之后，我問孩子們：“媽媽真的把生日忘記了嗎?”孩子們異口同聲說：“沒有!”“那媽媽為什么不過生日?”這一下孩子們說不出來了，于是我就讓孩子們談一談平時自己觀察到的媽媽在家里如何的辛苦和對自己的關心，于是有的孩子說：“媽媽每天照顧我們一家很辛苦，要做很多的家務。”有的說：“我的媽媽每天要干活，回來還要輔導我寫作業，很辛苦!”“媽媽不是忘記了自己的生日，而是媽媽很忙，把自己所有的愛都給了我們!”“真對，你談的真好!”我馬上肯定孩子們的想法，又立刻把孩子們的注意力引到另一個問題上：“小云為什么把生日借給媽媽?”并以此展開小組討論。孩子們的答案是完美的──“小云愛媽媽”“小云關心媽媽”……“那我們呢?”我因勢利導，孩子們脫口而出：“我們也要愛媽媽!”“怎么去愛呢?是不是只有借生日這一種表達方式呢?”我又引導著。這時孩子們發言更積極了：“我要幫助爸爸媽媽做一些家務，讓媽媽歇一歇。”有的說：“我要學乖一些，不讓媽媽再為我學習操心了。”還有的說：“我要自己做作業，讓媽媽休息一會兒。”還有的說：“媽媽生日的時候我要送給媽媽一件生日禮物。”“我要對爸爸媽媽說‘我愛你!’”……從孩子們爭先恐后的'回答中，終于使他們知道了愛，把愛的種子撒播在了他們的心靈深處，這不正是本課的教學目的所在嗎?
關注學生的內心感受，注意培養學生主動關心身邊親人的情感。在學習的最后，盧老師把孩子的思緒從課文中帶回現實，讓每個孩子都說一說，自己如何愛父母，為父母做過哪些事。最后溫馨的建議孩子們，可以做一張賀卡悄悄地放到父母的枕頭邊，給他們一個驚喜，用行動表達自己的愛。
沒有情感就沒有了語文，沒有生活就沒有了語文，相信這堂課以質疑為切入口，架設了生活與教材聯系的橋梁后，孩子們的情感體驗被積極調動起來了，孩子們在理解課文內涵的同時對長輩的愛心也得到了一定的培養。
北師大數學《生日》教學反思 篇11
《月亮，生日快樂》是一個情節曲折，語言豐富，充滿童趣的繪本，它非常巧妙地將情節一步步串聯起來，缺一不可，引人入勝。
低年級小學生特別喜歡看繪本故事。因此在看繪本的過程中，我首先采用“老師誦讀”的方式，這也是學生學習語言的重要方式。我在為學生朗讀故事的過程中，將自己對繪本內涵的感悟，對繪本文字的品味乃至自己對閱讀的情感，通過聲音、神情傳達給學生，給學生以強烈的情感熏陶、無聲的語言滋養和暢快的閱讀享受，從而讓閱讀牢牢地吸引學生。除了讀中積累，我在小熊和月亮的對話時采用了角色對話表演、模仿表演，讓學生邊讀邊想，從而融入故事，走進人物，獲得真切的體驗，領悟到繪本語言的'形式和精髓，提高聽說能力和動作的表現力。
其次閱讀過程中，我還重視觀察能力和學生猜讀（培養學生的想象能力）培養。例如月亮戴上帽子的那一刻小熊的歡呼表現，還有在小熊帽子被風吹走時他那緊張著急的表現等等，都可引導學生去觀察他的動作、神態，猜測它的心理活動，想象它的語言。這樣可以促使學生不僅關注故事的本身，更能提高學生的綜合的審美能力。
最后在拓展部分，我從月亮生日快樂，自己生日快樂滲透到媽媽生日快樂，引導學生要學會回報愛，懂得愛的表達方式，并通過看圖說話，激發學生的創造熱情，培養學生的表達和想象能力。
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