滬教版《母校》教學反思
滬教版《母校》教學反思
如何使學生的學習能力在課堂中不斷的生成、發展?這一問題,一直是我研究和探索的。學生一節課學習下來到底有什么收獲呢?看來只會流利地讀課文是不夠的,因此在教學中,我更注重培養學生的能力。在組織教學時,以感情為依托,朗讀和能力培養齊步走。
一、提供方法,逐步引導學生學會概括:
概括課文的主要內容,是本單元的訓練重點,但對于學生來說,卻是學習的一個難點。在教學時,我分成幾步走幫助學生化解學習的難點。先找到能為概括提供依據關鍵詞:“環境、事(活動)”再學習概括這兩方面的內容,最后再結合作者的所感連起來概括全文的主要內容。這樣的引導能清楚地看到學生由不會到會的過程。
二、隨文學習,教會學生適度有用的語文知識:
在課文中出現了不少語文知識,這些語文知識的傳授,我遵循隨文學習的原則,在教學中根據學習的深入,逐步進行。如講到過渡段時,告訴學生過渡段的作用。讓學生通過朗讀體會,比生硬的講解更易于理解。
三、語言訓練的滲透性
如何設計讀寫訓練點?關鍵是增強讀寫的教學意識,用好文本。在讀寫訓練中,就是要直面文本,直面文本的語言。文本的核心就是語言,語文學習的核心就是語言學習,語文學習的根本目的就是對語言的理解、體味、積累和運用。學生既要熟悉理解文章的內容,又要習得語言,內化語言,提高理解和運用語言的能力。
我覺得學生在一節課上學會一種本領,獲得一種情感體驗,積少成多,語文學習能力就會不斷提高。
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