《江南的冬景》教案

時間：2024-10-20 23:32:37

《江南的冬景》教案

《江南的冬景》教案

《江南的冬景》教案

　　教學設想：

　　以發現美、感受美、表述美為線索，培養學生解讀文本能力和審美能力。

　　教學目標：

　　1 欣賞體驗江南冬景明朗悠閑的情調，諦聽天籟，欣賞自然之美。

　　2 學會觀察并發現自然景物的美，學習作者的寫景技巧，用恰當的語言表述出來。

　　教學方法：

　　以學生的自主合作學習為主，教師只作適當點撥。

　　重點與難點：

　　重點在于欣賞體驗江南冬景明朗悠閑的情調并體會其寫作技巧，難點在寫景小片段的指導。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程與步驟：

　　一、導入

　　我們江南自古以優美的自然景色聞名于世，引無數文人墨客忘返，留下無數動人詩篇。如“江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南？”（白居易《憶江南》），“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。”（杜牧《江南春》），“春風又綠江南岸，明月何時照我還？”（王安石《泊船瓜洲》）。（ppt）江南風景秀麗，人杰地靈，身為江南人的你們對江南的冬天有怎樣的印象呢？（學生各抒己見）同學們各自表述了自己心中的江南的冬天。那么今天讓我們一起走進同為江南人的郁達夫寫的《江南的冬景》，看看郁達夫和我們的觀點有無相同之處。

　　二、整體感知

　　（一）初讀課文：

　　1．正音（ppt）

　　煊羊肉(xuān) 蟄居(zhé) 烏桕(jiù) 赭色(zhě) 槎椏(chá yā) 給予(jǐ yǔ) 剝花生米(bāo) 剝削(bō) 拿出紗衫來著(zhuó) 用不著(zháo) 夾衣(jiá) 夾克(jiā) 泊船(bó) 湖泊(pō) 月暈(yùn) 暈頭轉向(yūn) 擱筆(gē) 擱不住(gé)

　　2、思考問題：找出能夠體現江南冬景特點的詞語。（或：江南的冬景給郁達夫留下的總體印象是什么？）（ppt）

　　晴暖、可愛、明朗、閑適、悠閑

　　（教學設想：初步感知描寫對象的總體特點。）

　　三、研讀課文

　　（一）Ppt問題1：從這些詞語中可以發現作者眼中的江南冬天很美，象一幅幅水墨山水畫，那么作者選用了哪幾幅畫來描繪江南的冬天？為它們取一個好聽的名字，并指出各幅畫有什么特點？（分小組討論并記錄討論結果，每大組派出一個代表到黑板上書寫。）

　　（教學設想：培養學生自主刪選信息、概括信息的能力）

　　提示：寫了屋外，寫了植被，寫了江南的雨，雪，無雨無雪時冬郊的閑步

　　屋外曝背談天圖午后冬郊圖農村冬雨圖江南雪景圖

　　旱冬閑步圖

　　（二）、品味賞析(以下內容由學生自主賞析，可機動安排)

　　（ppt）同學們選自己喜歡的一幅冬景來朗讀，并說說這幅冬景圖有什么特點呢？是怎樣寫的？

　　A、屋外曝背談天圖

　　1．聽朗讀

　　2．寫出了冬天的什么特點？

　　太陽照，小鳥叫，哪像冬天？如此晴暖溫和的天氣倒像是在春天，更有屋外空地里的那老翁小孩，也許是祖孫倆，正逗玩得高興，也許遠處的白霜還沒有全化去，但是一副和樂融融的氣氛已經彌漫在畫面里了。如此晴暖和煦的冬天，確實可愛。

　　B、午后冬郊圖

　　1．如果叫你畫一幅冬景圖，你將畫什么？

　　2．看看這里畫了什么？

　　3．明確：這幅畫中有哪些景？有哪些顏色？

　　4．總結：

　　這里描繪的是一幅充滿生氣的明麗的畫面。在豐腴潤澤的江南冬郊的青天碧落下，有白色的蘆花，有紅葉，有頂著白色烏桕籽的烏桕樹，還有頂部赭色、根部帶點綠意的小草。作者將充滿生氣的色彩點染到了畫里，使整個畫面明麗了起來，泛出了生氣。

　　5．給這幅畫題句詩

　　這樣的冬景使人自然而然的聯想起雪萊的詩句：“冬天已經到來，春天還會遠嗎？”

　　以色彩入文，給畫面著色，是郁達夫散文的特點，這樣就讓文章更有詩情畫意。其實剛才看的屋外曝背談天圖、下面的農村冬雨圖都是如此，尤其是農村冬雨圖，更是在刻意地為畫面著色：白雨、淡得幾不成墨的背景，烏篷，紅黃等。

　　C、農村冬雨圖

　　1．為什么喜歡這幅畫？它寫出了怎樣的意境？（恬淡幽靜）

　　2、這種意境是怎樣描繪出來的？（色彩點染，想象）

　　3．請同學朗讀。學生評價有沒有讀出意境出來。

　　采用怎樣方法才能讀出意境？節奏舒緩，語調平和，這樣才符合郁達夫的行文節奏，才能讀出恬淡幽靜的氛圍來，因為是郁達夫在刻意地畫一幅畫，他從不同角度觀察畫，琢磨畫，“你試想想”“若再要點些景致進去”“還可以加”，行文的速度很慢。

　　D、江南雪景圖

　　1．我們學習過老舍的《濟南的冬天》，一定還記得描寫雪景的這段。

　　最妙的是下點小雪呀。看吧，山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，像些小日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上有的地方雪厚點，有的地方草色還露著，這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣。

　　同是寫雪景，與《濟南的冬天》比較，《江南的冬景》在寫法上有什么不同的地方？默看寫雪景的一段。

　　《濟南的冬天》更多的是在進行直接的描寫。而《江南的冬景》是引用詩句、避實就虛地寫江南的雪景。

　　2．這些詩句寫出了怎樣的意境，前后左右互相討論。

　　3．總結：

　　沒有寫景，可是優美的詩句卻給我們留下了豐富的想象。日暮時候見到老朋友了是“能飲一杯無”，更深人靜后，也許雪已經停了，月光下的梅花影子印在微雪的路上，不時地遠處還會飄來酒香，偶爾會傳來幾聲犬吠，到得早晨，雪地里狗和孩子都在興奮的嬉戲著，忽有一孩童驚喜地跑來：“前村深雪里，昨夜一枝開。”好一幅清麗雪中梅花圖！這幅圖景里有色有聲還有味！雖沒有直接寫景，而意境全出了。

　　引用詩句、避實就虛的寫法，是郁達夫散文常用的筆法，他常在散文中插入一些舊詩，以補散文里沒有說盡的余意，沒有抒發的情愫，使文章在整個行文上顯得跌宕多姿，也增加了文章的詩情畫意。

　　我生長江南，按理是應該不喜歡雨的；但春日暝蒙，花枝枯竭的時候，得幾點微雨，又是一件多么可愛的事情！“小樓一夜聽春雨”，“杏花春雨江南”，“天街細雨潤如酥”，從前的詩人，早就先我說過了。夏天的雨，可以殺暑，可以潤禾，它的價值的大，更可以不必再說。而秋雨的霏微凄冷，又是別一種境地，昔人所謂“雨到深秋易作霖，蕭蕭難會此時心”的詩句，就在說秋雨的耐人尋味。至于秋女士的“秋雨秋風愁煞人”的一聲長嘆，乃別有懷抱者的托辭，人自愁耳，何關雨事。三冬的寒雨，愛的人恐怕不多。但“江關雁聲來渺渺，燈昏宮漏聽沉沉”的妙處，若非身歷其境者決領悟不到。（郁達夫《雨》）文章在其他段落里也引用的詩句。(暮雨瀟瀟江上村)“江上村”，即詩人夜宿的皖口小村井欄砂；“知聞”，即“久聞詩名”。風高放火，月黑殺人，這似乎是“遇盜”的典型環境；此處卻不經意地點染出在瀟瀟暮雨籠罩下一片靜謐的江村。環境氣氛既富詩意，人物面貌也不猙獰可怖，這從稱對方為“綠林豪客”自可看出。看來詩人是帶著安然的詩意感受來吟詠這場饒有興味的奇遇的。“夜知聞”，既流露出對自己詩名聞于綠林的自喜，也蘊含著對愛好風雅、尊重詩人的“綠林豪客”的欣賞。

　　E、旱冬閑步圖（普通班不要展開品析）

　　朱自清的《春》可是大家都熟悉的一篇著名的寫景散文，優美的文筆給我們留下了深刻的印象，嚴整的結構成為我們大家學寫散文的楷范，確實朱自清的寫景散文特別講究結構的營造，他是用結構來一步步推動情感的發展的，而大家看一下郁達夫的文章。前面寫過散步了，這里又在寫了，這正反映了郁達夫散文的與眾不同：筆隨意轉，他讓結構隨著情走，隨著意走，文章到此，我們已經不知不覺的進入了郁達夫營造的那種優美的氛圍中去，他帶著我們到江南進行了一次情緒上的散步。作者寫到此，也拋開筆，到湖上散步去了。寫景達到了“忘情忘我的境地”。“覺得總要把熱情滲入，不能達到忘情忘我的境地。”

　　郁達夫的文章不拘于形，而重寫意，寫性靈，寫他對自然的主觀感受。其實在文章中也是時時可見的。

　　舉例：第8小節對景色不做細致的描寫，而是抓住自然景色給他的最深切的印象，去寫出景色的神韻來。品評詩歌就帶有強烈的主觀性，他自己也知道這些詩歌不一定寫的就是江南的雪景，寫景人不一定就是江南人，但是他不管這些，他要的是詩句所體現出的正好和江南的雪景相合的那種意境。

　　郁達夫曾說：“現代散文之最大特征，是每一個作家的每一篇散文里所表現的個性，比從前的任何散文都來得強。”他在自己的作品中也自覺地溶入了自己的個性。

　　Ppt：總結：江南的冬景有什么特征？

　　溫潤晴暖優美悠閑

　　（三）、為什么寫北方的冬天？運用什么手法？文章中還有比較的運用嗎？目的分別是什么？

　　1．和北方的冬景相比較。

　　北方的冬天-----極寒冷——雪：深幾尺風：大若雷人：躲兩三個月蟄居

　　江南的冬天-----晴暖，濕潤

　　樹葉：不脫盡冷天：一兩日灰云落葉晨霜太陽鳥雀泥地

　　老翁小孩：屋外曝背談天

　　2．閩粵地區的冬景和郁達夫筆下的江南的冬景有什么區別？