《三個好伙伴》的教學設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編收集整理的《三個好伙伴》的教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《三個好伙伴》的教學設計 1
《 三個好伙伴》是湘美版二年級下學期的一課，本課教學重點是要讓學生觀察、感受和體驗三原色，教師在教學時要為學生營造一種寬松、愉快的學習氛圍，啟發學生用自己的語言和自主的繪畫方式大膽地表現對色彩的認識和感受。
教學過程可從下列幾個方面安排：
活動一，兒歌導入，激發興趣——觀察發現，尋找新知——欣賞感受，獲得新知——巧設質疑，交流討論——出示作品，托展思維——活動體驗，巡視指導——展示作品，討論評析——兒歌小結。
活動二，欣賞評述——創作表現——討論平析。
活動一：
可以通過從卡通形象紅紅、黃黃、藍藍三個好伙伴入手，讓學生認識三原色，感受到卡通形象的美和色彩的美。對三原色有了一定認識后，還可以對學生進行簡單的色彩感覺訓練，如出示一張畫，并請同學在自然界、生活周圍找一找三原色，并談一談對色彩的感受。
學生認識三原色后，接著就可以開始吹畫的教學。教師可以先出示吹畫的彩色樹，讓同學談談畫是怎么繪制出來的，以引發學生對這一技法的興趣。教師這時可巧設疑問，再讓同學互相討論大自然中認識的樹的種類、名稱及特點，并讓學生上臺來展示，畫一畫這些優美的樹，引發學生認識樹的結構（樹由樹干、樹枝和樹冠三部分組成），了解樹的形象特征。接著讓學生試著用紅、黃、藍三原色吹出自己想象樹的形象，同時提出自己在吹畫過程中所遇到的問題，教師可讓同學互相交流，自己尋求解決問題的方法，借此培養學生發現問題、解決問題的能力。教師在這一環節時為了突破教學難點，可適當做一些示范，如色彩的濃淡、色滴的大小、吹氣的力度、方向等，體現教師的主導作用。作品畫完后可讓同學再觀察，發現三原色在自然滲透時產生豐富的色彩變化，并了解三原色的重要性，最后讓學生復誦兒歌，加深學生對兒歌的理解。
教學目標：
1、認識三原色并了解三原色的重要作用，培養學生的觀察能力、對色彩敏銳的感受力和運用色彩大膽表現能力。
2、 讓學生充分體驗美術學習的樂趣，激發學生對大自然、對生活的熱愛之情。
教學重難點：
三原色的重要性及對色彩敏銳的`感受力、表現力。
教具準備：
三原色的卡通圖畫、兒歌、吹的彩色樹作品及繪畫樹的作品若干張、米羅作品、彩色水、白卡紙、吸管等。
課時：
二課時。
教學流程：
一、兒歌導入，激發興趣。
師：小朋友們好，今天老師請來了三個好伙伴，你們想不想認識他們，并了解他們？（出示課題，板書課題：三個好伙伴），
生：想，齊讀課題。
師：請小朋友們看，（出示卡通畫：介紹紅紅、黃黃、藍藍），紅紅的紅是什么紅？
生答——大紅，品紅。黃黃的黃是什么黃？生答——檸檬黃。藍藍的藍是什么藍？生答——天藍，老師告訴你們又叫湖藍。
師：剛才你們認識了這三種顏色，你們知不知道這三種顏色又叫什么名字？
（請同學回答）。
師：對，這三種顏色，又叫三原色，有哪位同學知道為什么這三種顏色（紅、黃、藍）叫三原色？
（學生回答）。
師：對，因為這三種顏色是其它顏色調不出來的，但是它們卻能互相調配出許多顏色，同時三種顏色混調時可成為灰色。紅紅、黃黃、藍藍是來自色彩王國里基礎的三種顏色，為了讓我們記住它們，大家一起來學習首兒歌，（出示兒歌）：
紅紅、藍藍和黃黃，
真是三個好伙伴，
來自色彩大家族，
把我們的世界來裝扮。
二、觀察發現，尋找新知。
師：是啊，大自然和生活中離不開這三種顏色，下面請同學找一找，我們身邊有哪些物品是和這三種顏色一樣的？（分小組討論，交流）。——養成學生觀察發現生活的能力。
生答：教師前面的國旗是紅色的，國旗上面的五角星是黃色的，吃的檸檬是黃色的，藍天是藍色的。
通過以上這個教學環節，引導學生去尋找，發現，認識自然界和生活中的三原色，感受到生活中處處的美。
三、欣賞感受，獲得新知。
師：剛才同學們認識了三原色，找到了我們自然界和生活中的三原色，老師帶來了一張畫，想不想看？（出示吹色樹畫），請仔細看，老師這張畫是如何繪制出來的？（學生回答）。
師：對，這是一張用三原色水，滴在白紙上，用嘴吹或借助吸管吹出來的彩色樹，請找一找，畫中除了有三原色，你還發現了有哪些顏色？看誰最聰明，這些顏色是什么顏色和什么顏色混合在一起變出來的？
生：我發現了有綠色，綠色是黃色和藍色混在一起變來的，老師我，我發現金黃色，金黃色是紅色和檸檬黃在一起變出來的。
師：是的，你觀察得真仔細，金黃色又叫橙色。還有新的發現嗎？
生：老師，我發現了一棵好看的紫色的樹，紫色是由藍色和紅色滲透在一起變出來的。
四、巧設疑問，交流討論。
師：是的，同學們觀察的非常認真，發現了許多不同顏色的樹，在大自然和生活中，你還認識了解哪些樹？這些樹叫什么名字？有什么特點？（小組交流，互相議一議），然后請同學把知道的樹畫在黑板上。（學生興趣盎然，小手高高舉起，課堂氣氛活躍，同學的思維得到了拓展）。
學生畫出的樹有：春天的柳樹、蘋果樹、棗樹、梨樹、樟樹、銀杏樹、白楊樹、楓樹等，并一一道出了不同的樹有不同的特點。如蘋果樹上結了紅紅的蘋果沒，銀杏樹的樹葉像一把把小扇子；楓樹的葉子想我們手的形狀等。
通過這一教學環節，可激發學生更加了解大自然、熱愛大自然。
師：同學們畫出的樹真多，畫出了自己心中的樹，再請同學想一想，找出這些樹的相同的地方。（引導學生說一說樹的組成、樹的結構）——為以下吹樹畫作鋪墊。
五、出示幾張姿態優美的樹的作品，再分析樹的結構特點，幫助學生認識樹的形象特征。
六、學生作畫，巡視指導。
讓學生試著用紅、黃、藍三種顏色吹出自己的想象樹。（學生在試吹過程中遇到的問題，可讓同學互相交流，自己尋求解決的辦法。）
（設計意圖，培養學生發現問題，解決問題的能力。為了突破教學環節的難點，如：色彩的濃淡程度、色滴的大小、吹起的方向和力度等，可適當做一些示范。）
七、展示作品，討論評析。
讓同學在觀察中發現三原色在自然融合中所產生的色彩變化，進一步了解三原色的重要性。
八、復誦兒歌，加深學生對兒歌的內涵理解。
九、教學效果。（略）。
活動二：
1、欣賞感受，讀懂作品。
欣賞西班牙畫家米羅的作品《夏天》，畫面中大面積的紅色和黃色的運用，烘托出夏天的氣氛，突出了畫面的主題，畫面中的小面積的藍色和大面積的紅黃色形成冷暖色的對比，黑色的運用使畫面增強了分量感，層次更加分明，節奏感更強，色彩更響亮。
2、再次欣賞，分組討論。
書中三幅學生的作品，主題各不相同。有畫動物為主的，有的表現汽車的，還有的以人物為主的，三副畫的色彩使用均大膽地運用了三原色，有的是單色平涂，有的是雙色重疊或三色交叉互搭，從畫中可以看出學生在自由自在地表現。
3、通過以上二個環節的欣賞，讓學生充分感受到色彩的運用畫面效果產生的影響，然后再引導學生大膽地運用三原色進行創作。
4、評價可采用自評，互評的形式，提高同學的審美意識。
5、作業要求：
大膽運用紅、黃、藍三色創作一副想象畫。
《三個好伙伴》的教學設計 2
教學目的:
1、認識三原色,了解三原色的重要作用。
2、培養學生的觀察力,對色彩的感受力。
3、讓學生體驗學習美術的樂趣,激發學生對大自然,對生活的熱愛之情。
教學重點:
初步了解三原色的特征和作用,讓學生在活動中發現總結,形成認知。
教學難點:
總結三原色中一些簡單的色彩變化規律,掌握吹色彩水畫的基本方法。
教學準備:
師——顏料吹畫用具、多媒體課件、實驗器具
生——顏料吹畫用具、參考資料等
教學過程:
一、組織教學 情境導入
1、師生問好,檢查學具準備情況。
2、展示各個層面圖片。
學生所看所感。
師:可以說有光亮就有色彩,從浩瀚宇宙到我們地球,從自然景物到日常生活的吃、穿、住、行,包括繪畫藝術等等各個方面,可以說色彩無處不在。
二、揭示課題
1、師:我們看到這個色彩繽紛的世界,大都是由光和紅、黃、藍這三種顏色之間相互調配合成呈現出來的,這紅黃藍三種顏色也是顏料中最基本的顏色,今天我們就來學習這方面的有關知識。
2、學生朗誦兒歌,教師板書課題
——三個好伙伴·活動一
三、教學新課 探究方法
1、認識色彩
⑴、術語解釋:三原色又稱為基色,是其他顏色不能調配出來的,顏料的三原色是紅(品紅)、黃(檸檬黃)、藍(湖藍),用它們可以互相調配出絕大多數色彩。
⑵、展示紅黃藍各主題圖片。
分別看看紅、黃、藍三種顏色,想一想它給你什么感覺?
——紅的'感覺熱情、溫暖;黃的感覺明快、響亮;藍的感覺優美、涼爽…
2、學習吹色彩水畫
⑴、學生賞析課本范作,探究吹畫方法。
⑵、教師示范吹“彩色樹”技法:
A 、先在紙的下端滴上紅藍黃任意一色,用力向上吹出主干, 然后從各個方向吹出樹的枝條。
B 、再在紙的下端這棵樹的旁邊分別滴上另兩種色,用同樣的方法吹出樹枝樹干。
四、學生吹畫 教師指導
1、學生自主吹出美麗的“彩色樹”。
邊吹畫邊觀察三原色間的混合變化,注意保持教室有序衛生。
2、教師巡視,隨機施教。
指導要點:
⑴、吹畫時要注意吹的力度和角度,注意吹氣的角度盡量和紙面平行。
⑵、色彩濃淡、色滴大小要適中,不要等一種色干了后再吹另一種色。
⑶、樹干要粗大些樹枝要細小些,可在要分叉的地方添滴色水繼續吹。
五、作業展示 發現總結
1、擇優展示學生作品。
學生說說邊吹畫邊發現的規律。
——紅和黃融合變成了橙色,黃和藍融合變成綠色,藍和紅融合變成了紫色。
2、實驗:黃加藍時黃逐漸增多變成綠色系列中的黃綠色。
學生分組實驗其他系列。
3、總結:通過這些實踐使我們認識到,紅紅、黃黃、藍藍三個小伙伴的團結協作能產生千變萬化的顏色,所以他們是三個最好的伙伴。
4、復誦兒歌,加深理解。
六、欣賞延伸 布置作業
1、展示黑白主題圖片。
師:彩色中除了三原色,其實黑和白也是基本顏色。三原色以及黑白它們之間的相互調配,可以說這就構成了完整的色彩體系,完整的色彩世界。
2、展示現代繪畫作品。
3、布置作業
⑴、準備好下節課以三原色為主進行繪畫創作的工具材料。
⑵、嘗試檢驗“其他顏色調配不出紅黃藍三原色”的這一定義。
《三個好伙伴》的教學設計 3
教學目標：
1、通過啟發學生聯想、想象，指導學生用顏色水吹出色彩艷麗的圖畫，培養學生的形象思維能力及造型能力。
2、培養學生熱愛生活，向往未來的思想感情。
教學重難點：
教學重點：
初步了解色彩水的用途，掌握吹色彩水的基本方法。
教學難點：
啟發學生在基本形的基礎上大膽想象，創作新穎奇特，富有兒童特色的圖畫。
教學準備：紙張顏料等。
教學過程：
第一課時：學生活動：30分鐘。
一、語言情景導入
畫畫離不開各種顏色，各種顏色都是好朋友，在我們的畫面上經常結伴在一起玩，但是有一天，這些伙伴里少了三個朋友，他們是：紅紅、藍藍和黃黃，可能是他們三個家伙在和其他的顏色捉迷藏，于是其他的'顏色都要一起去找這三個朋友，怎么找呢?就要請同學們來幫忙，大家愿不愿意幫助他們呀?(善良、熱心的小朋友們肯定會說愿意幫忙，于是引出下一步)
二、講授新課
1、先請大家把紅、黃、藍三種顏色拿出來，藏起來。(學生操作)
2、現在紅紅、藍藍和黃黃已經藏好了，找朋友的游戲開始了：大家知道，顏色和顏色之間互相調和就可以調出另一種顏色，要大家幫的忙就是把其他這些顏色進行調和，看看能不能發現紅紅、藍藍和黃黃。好了，開始吧！
3、學生開始操作，用除了紅、黃、藍三種顏色以外的其他各種顏色進行調和實驗。根據色彩原理，同學們不可能調出紅、黃、藍這三種顏色。(這個游戲似乎有點殘酷，注定同學們是不能幫其他顏色找到紅紅、藍藍和黃黃的。因為紅、黃、藍在色彩學上叫做“原色”。之所以叫做“原色”，就是因為這三種顏色通過彼此的反復調和，可以調出其他各種豐富的顏色。而反過來用其他各種顏色通過調和的方法，是無論如何都不能調出它們這三種顏色的。同學們進行多次的實驗，調出來的是各種各樣的“復色”，在這個過程中，大家雖然沒能幫助找出紅、黃、藍這三種顏色，卻得出了變化豐富的“復色”，也是一種體驗和收獲。)
4、經過一段色彩調和的實踐，我問大家：你們都調出了什么顏色?學生會展示出來，這個時候教師要及時地表揚、肯定同學們調出的顏色都很漂亮，并請同學之間相互交流調色實驗的心得：比如某顏色是怎么調出來的等等。
5、教師小結：
老師知道你們調不出紅、黃、藍這三種顏色的。不是大家不行，是因為這三種顏色根本不能被用其他顏色調出來的!因為他們是“原色”，意思是在顏色里原來就應該有的、最初的顏色，他們不能被調出來，但是它們三個相互調和卻可以調出其他任何顏色！
6、接下來，我們就只用紅、黃、藍這三種顏色來做游戲，有兩個游戲：
①分別把紅、黃、藍三種彩色水點在紙上用小管子(飲料吸管或圓珠筆的外管)從下向上吹，就會出現好像樹一樣的形狀(教師示范)，看看你的樹會變成什么顏色。
②用紅、黃、藍三種顏色畫自由想象畫。
7、作業評價與展示
學生互評，老師評價。
《三個好伙伴》的教學設計 4
教學目標：
一、是認識三原色，了解三原色重要作用；
二、是培養學生的觀察力、對色彩敏銳的感受力和運用色彩大膽表現的能力；
三、是充分體驗美術學習的樂趣；激發學生對大自然、對生活的熱愛之情。
教學重點：
是認識三原色，了解三原色重要作用。
教學難點：
是培養學生的觀察力、對色彩敏銳的感受力和運用色彩大膽表現的能力。
平時我在教授這一課時十分注重知識點的傳授，認為三原色是美術教學中的原則知識，不能讓學生隨意混淆概念，所以，學生學習起來一般感覺比較枯燥。為此，我改變了策略，為了避免在色彩知識概念上糾纏，根據小學低年級學生的心理特點，進行了增強情趣性的處理，即將紅黃藍三原色處理成“紅紅”、“黃黃”、“藍藍”三個可愛的卡通形象，并用瑯瑯上口的兒歌將本課學習的內容編入其中，通過學習兒歌，認識卡通形象、吹畫等一系列直觀、有趣的學習活動，讓學生去發現、去感知、去總結規律，形成認識，也使他們更進一步體驗到美術學習的樂趣。
上課一開始，我就用課件展示三個好伙伴——紅紅、藍藍、黃黃的卡通形象：嗨，小朋友們，大家好！您認識我們嗎？我是紅紅；我是藍藍；我是黃黃。我們就生活在你們的周圍環境中，是三個好伙伴。今天，讓我們一起先來玩玩捉迷藏的游戲，看看您能不能在花園中找到我們？（課件出示“花園”，學生點擊畫面，畫中跳出相應的色彩名稱，鼓掌表揚學生）。我們還存在于周圍事物中，如鬧鐘、彩色磁塊等等，學生上臺點擊相應的色彩，完成連線游戲的練習，進一步鞏固對三原色——紅、藍、黃三色的認識。小朋友們，你們還能說出你周圍環境的其他紅色、黃色、藍色的東西嗎？學生可七嘴八舌的說出各種事物。
剛才，同學們看到了我們在自然界和生活中的身影，知道了我們三個好伙伴是組成色彩大家庭的得力干將，是我們把世界裝扮得美麗漂亮、五彩繽紛的。今天，我想告訴您一個秘密——我們還有另外一個名字叫“三原色”，我們是其他顏色調不出來的。不信，那您就用其他顏色調調看，不過不能現在試，這節課我們還要玩其他的游戲，我們在課后試試，好嗎？
課件展示：嗨，小朋友們，我們又見面了。剛才我們一起了解了大千世界中的色彩，您對我們有什么感受呢？您能告訴我們嗎？例如：我“紅紅”象太陽一樣，火熱火熱的，照得我們渾身暖洋洋的。您還有什么感受嗎？大家一起說說吧！（討論、互相交流自己對三原色的色彩感受，小朋友們爭先恐后的說出各自的感受）剛才我們認識了三原色，知道了三原色在我們生活中的作用，這節課我們就學習用三原色來繪制美術作品。我們先看看課件展示的范畫。（展示課件）
提問小朋友：“這幅畫是怎樣繪制出來的？”（展示學生吹畫的圖片）師肯定小朋友的回答，表揚他們，進一步激發學生對這一特殊技法的興趣。剛才我們看到了吹出來的樹，漂不漂亮？您想不想也吹出一幅那么漂亮的樹呢？（學生回答）要吹出那么漂亮的樹，我們必須要了解樹的各種各樣的形態，當我們吹繪的時候應多動腦就能吹繪出千姿百態的樹了。下面讓我們先欣賞一下各種各樣的'樹的形態。（幻燈展示千姿百態的樹）
我看小朋友們已經很著急了，都想快點玩玩吹畫的作業，好！我們一起先來了解吹畫活動的過程。
步驟如下：
1.學生試著用紅黃藍三色吹出樹的形象。
2.試吹后讓學生提出自己在吹畫時所遇到的問題，師讓同學們互相交流。自己尋求解決問題的辦法，借此培養學生發現問題、解決問題的能力。
3.老師示范吹畫的方法，重點解決色彩的濃淡程度、色滴的大小、吹氣的方向、力度等問題，達到指導的作用。學生繼續完成作業。教師巡視輔導，強調作業中應多動腦筋，吹繪出千姿百態的樹的形象，并要求學生注意觀察，讓學生在觀察中發現三原色在自然融合中所產生的色彩變化，了解三原色的重要作用。
4.在評價作業環節中，學生自評、互評，并讓學生說出自己的觀察發現。
我在教學中用卡通形象導入新課，設計實踐活動讓學生交流感受，讓課題充盈著活潑可愛的氣氛，孩子們在實踐中增長了知識，避免了純粹意義上的紅、黃、藍三種知識機械傳授，我感覺孩子們學習的很輕松很愉悅，完全是學生本能情緒的宣泄和自由自在的表現。
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