寫作：審題和立意
無論在學習、工作或是生活中，大家都經常看到作文的身影吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編整理的寫作：審題和立意，希望能夠幫助到大家。
寫作：審題和立意
九年級下冊第一單元寫作指導：審題和立意
作文就像琢玉，有了鮮明的主題和精湛的技藝，還要選用好的玉料，才能創作出高水平的作品。歌德甚至說：“如果題材不合適，一切才能都會浪費掉。”所以，要想寫好，必須注重選材與加工。
選材的前提是聚材。根據的題目，將能想到、找到的材料盡可能多地羅列出來。要學會通過多種途徑搜集材料，平時要注意觀察、體驗，從生活中直接獲取鮮活的材料，調查、讀書、上網等也是寫作材料的重要來。
想一想：如果要寫一位敬愛的老師，除了下面已列出的材料，你還能找到哪些？
聚材需“寬“，選材則應“嚴”。“符合主題”是挑選材料的首要標準。“把所有的材料逐部審查，而以是否與總旨一致為標準，這時候自然知所去取。于是檢定一致的、必要的，去掉不致的、不切用的，或者還補充上遺漏的、不容少的，這就是剪裁的工夫。”（葉圣陶語）
選材要盡量典型，以增強的表現力。除典型外，新穎和生動也是選材時應追求的目標。在《我的母親》中，胡適描寫了母親對胡適大哥的寬容，對兩個媳婦的忍讓。無論是大哥的敗家行徑，還是媳婦們的撒潑犯渾，其實都是常人難以容忍的。母親的忍不可忍”突顯出她寬容溫和的性格以及在生活中的忍辱負重。
選好材料，還要對其進行加工，使其更完整、更集中，突出材料的亮點。朱自清在《背影》中寫父子二人分別，詳寫父親買橘子時的艱難，通過動作細節的描寫和人物形象的刻畫，反復表現父親的背影，用深沉的父愛點亮了看似尋常的材料。
寫作實踐
— 、如果要寫一篇題為《感動，就在身邊》的作文，你覺得以下哪些材料比較合適？為什么？你還能找出哪些合適的材料，把它們也列出來。
1.我家離學校很遠，每天我都起得很早。可是奶奶總是比我起得更早，等我洗漱完畢，香噴噴的早餐就已經在桌上等著我了。
2.我在電視里看到美國一只七個月大的小狗，在和主人外出旅行時走散了。它鍥而不舍地獨自跨越了大半個美國，影和主人團聚了。
3.從小到大，都是媽媽給我過生日。這一次，我用積攢下來的零花錢給媽媽買了一個生日蛋糕，還在外婆的指導下做了幾個簡單的菜。媽媽回到家，看到這一切，感動得熱淚盈眶。
4.我們班的衛生委員特別盡職，經常督促大家注意座位附近的衛生狀況。無論是誰做值日，他都堅持和值日生一起打掃衛生，最后一個離開教室。因此，學校的衛生流動紅旗已經成了我們班的固定紅旗。
5.每當危險、災難來臨的時候，解放軍、武警戰士總是沖在最前面。他們不顧自身安危，千方百計幫助災民脫離險境、重建家園。有不少戰士因此獻出了年輕的生命，他們真是最讓人感動的人。
6.每天上午同學們集中到校的時候，都有一些頭發花白的老人在學校門前維持交通秩序，風雨無阻。他們有的組織同學過馬路，有的幫忙疏導交通，有的勸說送孩子的家長不要長時間逗留。有了這些“義務民警”，學校門口不再亂吵哄哄的了。
【提示】
1.緊扣題目中的關鍵詞確定篩選材料的標準。“令人感動”是基礎標準，不難想到；重要的是領會“就在身邊”意味著什么。把題目理解透，選出來的材料就容易切題。
2.除了切題之外，材料一般應從生活中來，作者對其要有真情實感。所找的材料最好要有一定的典型性，盡量有新意。
3.自己選的材料不要過度概括，應盡量具體，最好能有細節。可以從不同的角度選材，并將材料簡單分類。
二、 歌頌母愛是文學作品永恒的主題。也許你已經多次寫過自己的媽媽，但你真的寫出媽媽的特點了嗎？真的寫出媽媽的“獨一無二”了嗎？請以《我的媽媽》為題，寫一篇記敘文。不少于500字。
【提示】
1.寫老題目，最忌落入窠臼。要認真回憶、思考自己媽媽的獨特之處，選用恰當的詞語加以概括，填在橫線線上。
2.寫母親，材料不難找，這就更不能想到—點就寫一點。要在眾多材料中挑選出最有特點、最有新意的，寫出―個形象立體、個性鮮明的媽媽。
3.篇幅有限，與其使用很多材料，處處蜻蜓點水，不如少用一些，把材料加工好，充分挖掘其價值。
三、 愛爾蘭思想家威廉·巴克萊認為幸福的生活有三個不可或缺的因素：一是擁有希望，二是有事可做，三是能愛別人。你經歷過哪些幸福的事？你是怎樣理解“幸福”的？請以《我的幸福》為題寫一篇作文。文體不限。不少于500字。
【提示】
1.“幸福”可以從不同層面理解，當然也就可以從不同角度立意，要避免把“幸福”理解得過淺或過于狹窄。
2.可以從事情出發，主要寫自己的故事、感受；也可以從認識出發，主要寫自己的看法、觀點。
3.無論采用哪種寫法，都應選擇你你熟悉、確有感受的材料。要注意表現材料中有吸引力的要素，挖掘材料的內涵。
寫作審題技巧
審題，是考生接觸作文題后首先跨出的第一步，至關重要。審題正確，所寫文章符合題旨，則高分有望;審題有誤，下筆偏離題意，則全盤皆輸，用“失之毫厘，謬以千里”來形容并不夸張。審題要做到“瞄準靶心，命中十環”，必須抓住下列幾點。
“準”中求“活”。
審題的“準”與“活”不是對立的而是統一的，關鍵是要對題中信息的挖掘。是指對作文試題各部分的字句作仔細審讀、揣摩，正確、全面地理解其含義，不偏不漏不折不扣地按要求作文。掃描的重點有四個：人稱、動詞、特殊要求、標點。
辨析概念。
特別是“似同實異”的概念，要通過比較把握各自的內涵，決定取舍。例如某市中考要求以“特長”為話題寫作，有名考生這樣寫：“我”原來對英語沒興趣，成績自然不佳;后來因為經歷了某一件事，認識到學英語的重要，興趣變濃了，考試也獲得了班級第十名。文章細節描寫生動，情感變化過程也寫得細膩，但作者一開始就進入了混淆概念的誤區。“興趣”和“特長”是有聯系但內涵不同的兩個概念，“興趣”可以轉化為“特長”，“有特長”一般也以“有興趣”為前提，但“特長”不等于“興趣”，它是指“人無我有”或是“人少有而我有”的技術和能力。
貫穿始終。
這是指文章的切入、展開、收攏都要圍繞同一題目展開，中途不能游移不定，甚至隨意轉換。一名考生面對“興趣”話題，擬題“拜拜，我的鋼琴”，寫“我”上小學時在鋼琴世界蕩漾，享受愉悅，但到了初中，沉重的負擔逼得“我”與鋼琴“拜拜”。寫至此，文章筆鋒一轉，歷數應試教育之弊端，一口氣寫了300多字。這樣，文章主題由“興趣”轉移為“應試教育”。其實，文章展開至與鋼琴“拜拜”時仍可持續“興趣”話題寫，如寫重負下的希冀，精要地議上幾句教育理念、模式與培養、發展興趣的關系等，這樣就能使文章話題首尾相援，一以貫之。
寫作文怎樣立意
1.以小見大
所謂的以小見大，就是通過小事，反映出重大的社會問題和時代面貌。也就是說，用一個小的立意，扣住一個大的主題。
由于孩子們受年齡和活動范圍的限制，親身經歷或親眼看到的重大事件是很有限的，生活圈子里都是些尋常小事。我們的文章要反映時代面貌，反映大的主題，必須學會小中見大這種立意方法。如：第十一屆全國中小學生“春蕾杯”作文大賽中，高年級組的一個作文題目《變化》，有不少學生著眼點很大，寫國家的變化、寫城市的變化、寫農村的變化……立意過大，不好掌控，容易說空話、大話，而有的同學立意就很小，只寫《爸爸眼鏡的變化》、《鉛筆盒的變化》、《兒時游戲的變化》等，小中見大，把祖國的經濟發展以及人民生活水平的提高寫出來了。再如：作文題目《媽媽》，這個題目非常大，我們寫什么呢?媽媽愛我?媽媽很偉大?顯然難以把握，這時我們就需要以小見大，可以寫媽媽的一個特點，比如《熱心腸的媽媽》等等，從一個角度來展現媽媽的特點。
2.反向立意
就是把原材料的問題倒過來想想，從相反的角度對原材料提出質疑。反向立意就是向問題的相反方向進行構思，另辟蹊徑。形象地說，就是唱反調。
舉個例子，比如說到霧霾，大家都會說霧霾的壞處，霧霾對我們的傷害，這屬于正常的思維，而反向立意則會立意為霧霾給我們帶來的好處，因為霧霾的存在，讓我們意識到了環境污染的嚴重，讓我們正視環保，積極努力的去做事改善環境，這種思考方式就是反向立意。打破固有的思維模式，大家都寫近朱者赤，而我卻覺得近朱者未必赤，這種立意的方式非常新穎，容易打動閱卷老師，但反向立意尤其要注意立意的健康，不能胡亂立意。
立意的要素
1、由表及里。
寫文章不能就事論事，要通過相似或相反的聯想，準確找到事物之間的相關聯系。《走一步，再走一步》記敘了“我”爬到石架上，上不去，下不來，陷于絕望和恐懼中，在父親的指導和鼓勵下，“我”一小步、一小步自己走下來的一次歷險的經歷，由此獲得人生的經驗：一步一步走下去，有天大的困難也可以闖過來。作者從一件往事，感悟到一個人生哲理，這就是由表及里。所以在生活中我們要學會思考和感悟，這樣我們不但可以寫好作文，還可以擁有開闊和豁達的人生。平常下了晚課到家的時候，小區里的停車位差不多已經滿了，我看到有個空就趕緊停過去，雖然偶爾再往前一點會有離家門更近的好位置，可我并不后悔，也不想返回去重新停過來，多走幾步路就當作鍛煉身體了。這件小事其實就像人生，我們常常面對選擇的時刻，也許時間從容也許緊急，我們要根據當時的情況做恰當的選擇，選擇了就去堅持去完善，如果一直搖擺不定，恐怕永遠都找不到自己的位置。善于感悟，我們才能不拘于形，不役于物。
2、避實就虛。
我們不能只看題目字面的意思，比如《回家》，不僅僅是放學回家或者是回老家的見聞，也可以是“回”到精神、文化、思想、意識的“家”，比如將清明、端午、中秋等節日作為法定假日，是一種傳統文化的回家。《再塑生命》從字面意思看，是重新塑造生命，重新獲得生命的意思。但在文章中，指莎莉文老師對“我”的愛喚醒了我的靈魂，讓“我”再次擁有“光明、希望、快樂和自由”，讓我又回到自然理解自然并懂得什么是愛，表達了我對莎莉文老師的敬愛和感激。
3、辯證思考。
事物是相互聯系的，并不是非此即彼的絕對關系。比如關于堅持，并不是所有情況下都要選擇堅持，如果方向錯了停止才是進步。所以要根據實際情況，該堅持則堅持，該放棄則放棄。
立意時需要注意的問題
1.立意要健康：
所謂健康就是保證文章的思想觀點和感情正確，要體現一定的思想意義，能給讀者以鼓舞和啟迪。
舉個簡單的例子，我們寫一個想象類的文章，有的孩子會寫，我希望擁有超能力，在地震中救出所有受傷的人，這就是積極向上的立意，但如果寫成我擁有超能力，把超市里的好吃的都運到我家，不用學習考試就能得100分，老師要敢批評我我就把她們都變成石頭。這種就是不健康的立意。
立意健康，需要一定的駕馭能力。這種駕馭能力往往能點石成金，化腐朽為神奇。比如，某同學寫《成長的煩惱》，文章大量筆墨都是列舉成長中的課業負擔重，心理壓力大等煩惱。結尾筆鋒一轉：沒有汗水哪來收獲，沒有煩惱哪來喜悅?學問是苦根上結出的甜果，讓我們樂于吃苦，樂于承擔煩惱，因為煩惱是成長的必經之路。就這樣，一篇立意健康的文章就誕生了。
2.立意要深刻：
所謂深刻，就是要透過現象看本質，透過表象看到真相，由問題揭示原因、洞察內涵。這樣一來，看問題就不只是停留在表面，而是有了深入。具體地說，我們寫文章不能只是回答“是什么”、“有什么”這一類的問題，而要進一步涉及“為什么”、“怎么辦”一類較深入的問題。如果能夠做到這一點，我們的文章在立意上就深刻了。如《我學會了》，可能有的同學只想到學會了具體的事情，如“學會了做家務”、“學會了騎自行車”等，如果我們換一種思維，寫“學會了原諒別人”、“學會了關心”，這樣的立意既深刻又有新意。
快速審題的“四大技巧”
快速作文的特點是一個“快”字，它要求迅速準確地審題立意，快速高速地構思成文。因此，作為作文第一步的審題就顯得尤為重要，作文審題的準確與否，就直接決定了文章質量的優劣，寫作的成敗。要想準確無誤地審清題目，就要掌握一些審題的方法，這樣才能為順利成文打好基礎。下面就介紹四個審題技巧：
1、審清“標志”，確定文章體裁。
審題首先是確定文章體裁，一般情況下，每種體裁的文章，都有它自身的“標志”，抓住了顯現體裁“標志”的關鍵詞語，就可以確定所給題目屬于哪種體裁，應寫成什么體裁的文章。
記敘文的“標志”常見的有“回憶”、“記……”、“……的事”、“……的生活”、“……的人”等。如《回憶我的母親》、《記我的同桌》、《一件有教益的事》、《我的中學生活》、《值的贊美的人》。
說明文的“標志”主要有“介紹……”、“……的自白”、“……的話”、“……的制作方法”等。如《介紹一本工具書》、《蜜蜂的自白》、《秋天話菊花》、《西紅柿醬的制作方法》。
議論文的“標志”主要有“說”、“議”、“談”、“論”、“評”、“辨”、“駁”、“從……談起”、“從……說開去”、“由……想到的”、“……的啟示”、“讀……有感”等。如《說謙虛》、《談骨氣》、《“友邦驚詫”論》、《讀〈荔枝蜜〉有感》、《由“愚公移山”想到的》。
2、審清題目要求，確定文章范圍。
審題不僅要確定文章的體裁，還要確定題目所劃定的范圍。在題目所給的范圍內選材，才能使文章內容切題，重點突出。這種審題方法既適用于記敘文，也適用于說明文。
以記敘文為例，記敘文的題目范圍主要分為兩大類，即寫人記事。題目劃定的范圍不同，選材的側重點就不同。
寫人的記敘文要側重于人物形象的描繪，要著重表現人物的精神風貌，道德情操，性格特征等，并適當地運用外貌、語言、動作、心理等描寫方法，穿插議論、抒情等表達方式來刻畫人物。如《我的老師》、《媽媽》、《我尊敬的一個人》、《英雄》等題目都可以寫成寫人的記敘文。
記事的記敘文要扣住記敘的要素來寫，把記敘的諸要素交待清楚，把事件的脈絡及發展過程敘述明白，使讀者有個清晰完整鮮明的印象。如《童年拾趣》、《挫折》、《難忘的一節語文課》、《成功的喜悅》等題目都可以寫成記事的記敘文。
3、審清題目“題眼”，確定文章重點。
審題還要根據題目所給的條件來確定文章的重點，而確定文章重點的關鍵就是抓住題目的“題眼”，“題眼”是題目的靈魂，是題目的核心，把握住了“題眼”，也就把握住了文章的重點。如《我欽佩的一個人》與《我喜歡的一個人》，二者的內容雖都側重于寫人，但“題眼”不同，就決定了選材重點不同。前者的“題眼”是“欽佩”，后者的“題眼”是“喜歡”，兩篇文章的重點分別為“欽佩”、“喜歡”，兩篇文章的選材也要從“欽佩”和“喜歡”入手。
如何抓“題眼”呢？
一般說來，題目是主謂句，“題眼”往往在謂語或謂語中心詞上。如《我贊成這件事》，“題眼”是“贊成”，重點就要扣住“贊成”來寫，文章也要圍繞著“贊成”展開。
如果題目是動賓短語，“題眼”往往在動詞上。如《過生日》，“題眼”是“過”，文章就要寫清“生日”是在什么樣的情況下或氣氛中“過”的，是怎樣“過”的。
如果題目是偏正短語，“題眼”往往是定語或狀語。如《課余生活》，“題眼”是“課余”，要寫出課堂學習生活之外還有哪些生活及這些生活帶來的樂趣。
4、審清題目因素，確定文章內容。
有些題目所給因素較少，表意也比較概括寬泛，有的甚至抽象朦朧，這就給審題增加了難度。這類題目常常是由一個詞構成，學生遇到此類題目往往無從下手。對于這類題目，只要審清已知因素，并在已知因素上增加相關連的新的因素，就能準確地確定文章的寫作內容，題旨就能清楚地顯現出來，審題的困難就會迎刃而解了。如《成功》這個題目的已知因素只有一個，即“成功”，意思比較概括籠統，如果在“成功”這個因素上增加幾個相關因素“誰成功了”，“什么事成功了”、“怎樣成功了”，文章的寫作內容就具體了。同樣《笑容》、《失敗》、《過錯》、《懺悔》、《歡樂》、《渴望》等題目都可以用這種方法審題。
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