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《好媽媽勝過好老師》讀后感（精選15篇）
當(dāng)閱讀完一本名著后，相信你心中會有不少感想，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧�，F(xiàn)在你是否對讀后感一籌莫展呢？下面是小編精心整理的《好媽媽勝過好老師》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《好媽媽勝過好老師》讀后感 篇1
前幾天爸爸去沁陽開會帶回來了一本書——《好媽媽勝過好老師》，是一位教育專家的教女手記。我在這短短的幾天內(nèi)看了大半本，實在是受益匪淺。我在讀這本書的同時不禁想到，如果天下的父母都像這位媽媽一樣的話，那多好呀。好老師固然重要，但是父母是孩子的`第一人老師，如果沒有溫馨的書香家庭環(huán)境，那老師做多少努力都只能是事倍功半。
第一章是“如何提高愛的質(zhì)量”，父母之愛都深如大海，但有質(zhì)量差別。決定質(zhì)量高低的，不是父母的學(xué)歷、收入、地位等，而是對孩子的理解程度和對細(xì)節(jié)的處理水平。而愛不同的質(zhì)量會直接改變孩子的人生。愛不是只是打罵、溺愛可以解釋的，而是指在生活中用心地去體會、琢磨孩子的心理變化等。我不得不說，本書作者是一個很好的媽媽。
第二章則是“把學(xué)習(xí)做成輕松的事”，說的是閱讀對孩子的學(xué)習(xí)生活會有怎樣的好處。這一點我十分贊同，因為我就很喜歡讀書，而且會一直堅持下去。其實，孩子原本不需要為學(xué)習(xí)而苦惱，凡是因為學(xué)習(xí)感到痛苦的孩子，都因為他遇到了不正確的引導(dǎo)。家長只需把觀念和方法改一改，就會讓孩子愛上學(xué)習(xí)。
其他的章節(jié)我就不再說了，給你們吊個胃口。鼎力推薦給做父母的，希望可以把以前的一些錯誤觀念改一改，可以從孩子的角度看事情，也反省一下自己到底做錯了什么。希望可以從頭開始，和孩子做朋友，做孩子的引路人。如果有興趣可以買來讀一讀哦，絕對有意想不到的收獲。當(dāng)然，別光看不實踐。
《好媽媽勝過好老師》讀后感 篇2
今天文章中的例子在我的生活中比比皆是。我是一名教師。我經(jīng)常看到這樣的情況：當(dāng)班級里兩個孩子發(fā)生沖突的時候，他們總是仿佛不要命的要占對方的便宜，要還回去，因為家長也許會這樣教育他，“沒關(guān)系，只要不是你先動的時候，咱就不能被別人的欺負(fù)，你就還回去，出事了我們給你撐腰。”
還有，我們家小區(qū)門口剛好有一個幼兒園。孩子放學(xué)的時候，看到外面等待他的家長就迫不及待的飛奔而來，不小心磕碰到什么，碰疼了，哇哇的哭。一些家長為了安慰孩子，就會一邊哄孩子，一邊故意踩幾腳地面，責(zé)怪“它”為什么碰疼了孩子，還做出來給孩子報仇的樣子，然后安慰孩子說，咱們打他了，他就不再也不敢碰疼你了，孩子這時可能會有些安慰，破涕為笑，家長也會感到很滿意。
也許這是家長為了哄孩子臨時想出來的法子，也許家長可能會想：地面碰了我的孩子，我不過是踩它兩腳，它又不懂得疼，這有什么，我又沒教孩子打人。其實在孩子看來，萬物同物，對于一棵草說話和對一個人說話一樣，對于一塊地面態(tài)度與對一個人的.態(tài)度一樣。因為孩子單純?nèi)缫粡埌准垼魏问虑榕c他來說都是全新的，任何經(jīng)歷在他這里都是體驗和學(xué)習(xí)。
這本書是我的一位同事，也是好朋友送給我的生日禮物，收到這本書的時候，我的孩子還不足八個月，我總在想，以后我該怎么教育我的孩子呢?我好怕它長大，我也好怕錯過教育。但是，等我開始讀這本書的時候，我的恐懼已經(jīng)日漸消失了，因為我從書中得到了我想要的一些答案。
教育即風(fēng)格之培養(yǎng)，教孩子給小板凳揉疼，與其說是一種技巧問題，不如說是一個教育觀或哲學(xué)觀的問題，家長一定要注意你所有的言行中蘊含的價值觀的和諧統(tǒng)一，只有前后統(tǒng)一的東西才能潛移默化的影響到孩子，并穩(wěn)定在他們心中，成為他們做事的風(fēng)格。
善良和豁達(dá)的人，是和世界摩擦最小的人，也更容易成為幸福的人。在心態(tài)上不苛刻的孩子，長大后他的處事態(tài)度會更自如，人際關(guān)系會更和諧，會獲得更多的幫助和機會，當(dāng)“給小板凳揉揉疼”成為孩子的一種思維方式時，他在生活中表現(xiàn)出的就是理解，善意和尊重。這樣的思維方式不僅讓他在當(dāng)下心情愉快，也能保證他一輩子不吃大虧。
《好媽媽勝過好老師》讀后感 篇3
現(xiàn)今社會，人們不只注重學(xué)校教育，家庭教育和學(xué)校教育對學(xué)生的發(fā)展都很重要，特別是家庭對學(xué)生的影響甚至是終身的�！逗脣寢寗龠^好老師》是近年來中國家長和教育工作者們接受度最高的家庭教育類書籍之一了。這本書，堪稱是通俗易懂，有高度有實踐的家庭教育優(yōu)秀書籍。最近在讀這本書，感受頗深。在一邊讀書的過程中，一邊想起自己小時候經(jīng)歷的各種事情，以及現(xiàn)在自己的一些想法，感覺受益頗多，在此想和大家分享一下。
首先是對考試的一些新認(rèn)識現(xiàn)在市場上充斥通過一年到兩年甚至一百天的努力就能考出好的成績的氛圍�；蛟S這些確實很有用，很多家長愿意花錢，但是孩子能學(xué)到多少，愿不愿意學(xué)里面的知識，很多家長是無能為力的，駕馭不了的�，F(xiàn)今的考試不僅需要一些好的戰(zhàn)術(shù)例如補習(xí)班，各種資料的加持，更需要一些好的戰(zhàn)略像學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，欲望，心態(tài)，思想境界等。這些戰(zhàn)略性的教育，是需要時間、經(jīng)歷、心思的，也需要家長，老師的思想意識到位，同時對學(xué)生的影響也會更大，更深遠(yuǎn)。書中作者的思想境界很高，看問題的角度也很獨特，可以對廣大家長、老師有很大的啟發(fā)作用。
其次尊重保護(hù)孩子。作者除了是一位出色的母親之外，更是北京師范大學(xué)教育專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生，結(jié)合著自己親身的教育經(jīng)歷和學(xué)習(xí)到的理論知識，教我們?nèi)绾伪Ｗo(hù)尊重孩子。比如因為自己太忙，所就讓丈夫接孩子到單位，等到下班再一起回家。但是這就不可避免的.會遇到有一些好心好意但卻不會說好話的同事會“逗”孩子玩兒，小孩子有時候會拿開玩笑的話當(dāng)真。作者的丈夫一來是沒太在意，二來也有點拉不下來臉。為了讓孩子不再受到這種負(fù)面信息的影響，作者就不再接孩子去單位。保護(hù)好了孩子，讓孩子在健康、良性的環(huán)境中成長。再次多與孩子溝通，溝通是互相了解互相親近的橋梁。作者并沒有把自己生活的重心完全放在了孩子身上。大人也需要獨立的空間，然而一旦作者發(fā)現(xiàn)自己和孩子之間開始有了隔閡，她并沒有因為自己繁忙的工作而找借口，一旦發(fā)現(xiàn)了問題，立刻就解決了，讓孩子回到自己的身邊，注重于與孩子的溝通和互相理解。
最后，即使作者履歷漂亮既是家庭教育暢銷書作家，獲得了教育碩士的學(xué)位，也不代表她做的所有的教育和家庭方面的決定都是正確的好的適合每個孩子的，我們都是在實踐中好到更好的更合適的教育方法，這才是人生的意義所在。我們只有在反思與糾正中成長，才能夠走好未來更長更遠(yuǎn)的道路。
《好媽媽勝過好老師》讀后感 篇4
前一段時間我看了《好媽媽勝過好老師》這本書。書中很多教育觀念使我受益匪淺。
一、對閱讀極其重視，該書的很多章節(jié)提到早期閱讀的重要性，作者從閱讀的重要性，閱讀的方法，到閱讀給學(xué)習(xí)帶來的好處，各個方面都闡述的很到位，并且舉了很多的實例。用作者的話說，閱讀是一根"魔杖"，被"魔杖"點中的孩子學(xué)習(xí)能力強。
在讓孩子識字不難這篇中作者說："我的做法談起來實際上非常簡單，就是從我第一次拿起一本書給她講故事時，就不'講'，而是'讀'。即不把故事內(nèi)容轉(zhuǎn)化成口語或'兒語'，完全按書上文字，一字字給她讀。在對圓圓的教育中，我深深地體會到，把學(xué)習(xí)生字融匯在日常生活中，建立在大量的閱讀基本上，是非常有效的教育方法。不僅孩子學(xué)起來輕松，大人實際上也輕松，事半功倍。"我也相信書中優(yōu)美的文字可以豐富孩子的語言，尹老師也提出認(rèn)字和閱讀要結(jié)合起來，而不是割裂開來。閱讀的功能在于"熏陶"而不是"搬運"。眼前可能看不出什么，但只要他讀得足夠多，豐厚底蘊遲早會在孩子身上顯現(xiàn)出來。
二、只設(shè)"記功簿"，不設(shè)"記過簿"。尹老師設(shè)了一個"記功簿"，記錄孩子成長中外在的一些進(jìn)步，同時也記下了她內(nèi)在的進(jìn)步與成長。每頁只記一件事，畫一朵小小的紅花——算是給孩子的獎勵。這個方法，一些家長和老師也用過，但卻有些小小的不同。有的`除了"記功簿"還有"記過薄"，想借以加深孩子的記憶，提醒孩子不要再犯同樣的錯，沒想到這樣的結(jié)果是，優(yōu)點會鞏固成為真正的優(yōu)點，缺點也會鞏固下來，成為總也改不掉的缺點。也有的在設(shè)"記功簿"時，過分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，如作業(yè)得了幾星，考試得了幾分，比賽得了幾等獎……，忽視了更為重要的品德的培養(yǎng)。
《好媽媽勝過好老師》讀后感 篇5
從教近二十年，為人父母也十二年，看過的教育書籍也有十幾本，有時候覺得專家說得句句有理，可我實踐時卻覺的自己什么都沒有記住。我曾經(jīng)不止一次懷疑自己的變通能力，有時甚至覺得自己根本不適合當(dāng)教師。教育在花樣百出的狀況下，自己傷肝動怒，束手無策，吃力不討好。為什么同樣的學(xué)校，同樣的老師交出的孩子會千差萬別？讀完《好媽媽勝過好老師》后，我明白了教育不僅僅是教師傳授知識給孩子們，教育方法，家庭教育也異常重要。
《好媽媽勝過好老師》的作者是尹建莉，她是一位教育專家、教育碩士，從教多年。她熟悉學(xué)校教育，對家庭教育有精深的研究。尹老師把在教育女兒以及她在研究過程中所接觸到的家庭教育的典型小事例，結(jié)合自己的體會，用淺顯易懂的語言生動地描繪出來，同時給出了很多解決方法。不但具有可讀性、指導(dǎo)性更具有很強地可操作性，為我們在解決教育子女的難題時提供了學(xué)習(xí)的范例。
具有雙層身份的我，也認(rèn)識到：每個孩子都愿意自己在學(xué)習(xí)上做得更好，愿意讓父母滿意，愿意受到大人的夸獎。因為人還有一個天性，就是上進(jìn)心。為什么還有一大批困難孩子？那一定說明他的教育環(huán)境有某種不良的東西在影響著他。所以正如書上所說，一定要給孩子營造一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境。試想家里人都在看書讀報紙，周六周日逛書店，孩子無形就受到好的影響。“給孩子創(chuàng)造一個良好的環(huán)境”很重要。
在孩子的基因無法重組的情況下，外界環(huán)境對他們產(chǎn)生怎樣的影響，就會造就孩子怎樣的人生。有人主張順其自然，但我覺得這是懶人的表現(xiàn)。順其自然，作為老師和家長都是省心省力不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，我們老師或家長扶一把，拉一把，就能改變他們的態(tài)度，說得大點就是可以改變他的人生。
當(dāng)我讀到“把學(xué)習(xí)做成輕松的.事”。我感到很困惑，學(xué)習(xí)本來是一件很累的腦力勞動，怎么能輕松學(xué)習(xí)呢？她說，在小學(xué)和中學(xué)沒有真正的學(xué)業(yè)落后，也不存在絕對的成績優(yōu)秀，一切都是可逆轉(zhuǎn)的。讀到此時，我更急切得到答案。作為一名小學(xué)教師，我一向認(rèn)為，小學(xué)成績好，中學(xué)才有可能優(yōu)秀，中學(xué)基礎(chǔ)打好后高中才能學(xué)會，真沒想到成績還可以逆轉(zhuǎn)。逆轉(zhuǎn)的神奇力量竟然是：課外讀物。
讀完這一章節(jié)后，回想自己的閱讀教學(xué)和指導(dǎo)，也不管孩子喜不喜歡，就逼著孩子去讀，他們對閱讀怎能不心生畏懼？現(xiàn)在的我就有意地提高學(xué)生和自家孩子的閱讀興趣。我會根據(jù)課標(biāo)要求的必讀書目，我大致瀏覽后，找到有趣的環(huán)節(jié)，利用午讀時間讀給孩子們聽。孩子感興趣后就推薦給他們讀并開讀書交流會�，F(xiàn)在我們班兩周一本書，保質(zhì)保量完成。我也會在睡前讀給兒子聽，我的兒子經(jīng)常廢寢忘食地讀書。
孩子是家長的復(fù)印件，孩子是爸爸媽媽的縮小版，所以作為父母的我們必須成為孩子們最好的榜樣。因此，努力進(jìn)修，努力做事業(yè)，就會對孩子們產(chǎn)生最深刻影響。作為家長的我們，不要拿要求職員拿樣要求自己的孩子，孩子必定還小，他們需要大人的引導(dǎo)鼓勵。
教育是一門學(xué)問，一門藝術(shù)。我們在與孩子相處的過程中，一定選擇最佳解決方法，盡可能以人為本，做到尊重孩子，包容孩子。讓孩子在和諧的環(huán)境中健康生活學(xué)習(xí)。
《好媽媽勝過好老師》讀后感 篇6
這個假期我閱讀了《孩子不得不管》，《千萬別管孩子》，《好媽媽勝過好老師》等書，但其中對我?guī)椭畲蟮氖恰逗脣寢寗龠^好老師》這本書。也許是自己剛剛做了母親，非常想把自己的女兒教育好的原因吧，我從頭到尾認(rèn)認(rèn)真真地閱讀了全書。本書的尹老師尹建莉本身是一位教育專家，曾經(jīng)做過老師，同時她也是一位成功的媽媽，培養(yǎng)了一位出色的女兒，她用自己16年的教子經(jīng)驗向我們娓娓道來了教育的最好境界——有心無痕。全書共分七個章節(jié)，每個章節(jié)一個主題，從愛、學(xué)習(xí)、品格、習(xí)慣、家長的智慧、家教小事、教育誤區(qū)等多個方面向我們講述了耳目一新的家庭教育原則，給了我們意識形態(tài)上的震撼和生活細(xì)節(jié)中的指導(dǎo)。讓我印象深刻的有以下幾點：
一、學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”。
尹老師強調(diào)要讓孩子們輕松學(xué)習(xí)，千萬不要用學(xué)習(xí)作為懲罰孩子的手段，引導(dǎo)孩子體會到學(xué)習(xí)的快樂，把所學(xué)的東西應(yīng)用到生活中去，真正體會學(xué)有所用的樂趣。她抓住孩子的心理，大量運用“逆向思維”的方法，提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法——“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣；懲罰你，不讓你寫作業(yè)；學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”；不考一百分；考好了不獎勵……這些觀點聽上去令人耳目一新，又有點令人覺得不可思議，但是細(xì)讀之后，你會恍然大悟，你會發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛上它。
很多老師都說過這樣的話：不談學(xué)習(xí)，每個孩子都可愛。換言之，在學(xué)習(xí)上，這孩子是不可愛的，是讓人頭疼的�？墒窃趯W(xué)校、在家長眼中，學(xué)習(xí)卻是最重要的，學(xué)生學(xué)生，不學(xué)習(xí)那哪行�。坑谑�，這孩子就被貼上了“不可愛”“差生”的標(biāo)簽。為什么有那么多的孩子平時都是那么活潑可愛，聰明機靈，而在“學(xué)習(xí)”這件事上就變成差生了呢？“你這孩子挺聰明的，就是在學(xué)習(xí)上不用心，不刻苦�！边@是老師說得最多，而家長們又最容易接受的理由。
一個人不可能既討厭一件事，又能把一件事做好。我們常說“興趣是最好的老師”，也就是說要讓學(xué)生愛上某件事，他才能把這個件事做好。因此，我們要做的，是思考如何讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，小心呵護(hù)孩子的好奇心，激發(fā)孩子的求知欲，讓他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
二、只設(shè)“記功簿”，不設(shè)“記過簿”。
尹老師設(shè)了一個“記功簿”，記錄孩子成長中外在的一些進(jìn)步，同時也記下了她內(nèi)在的進(jìn)步與成長。每頁只記一件事，畫一朵小小的紅花——算是給孩子的獎勵。這個方法，很多家長和老師肯定都用過，但卻有些小小的不同。有的除了“記功簿”還有“記過薄”，想借以提醒孩子不要再犯同樣的錯，沒想到這樣的結(jié)果是，優(yōu)點會鞏固成為真正的優(yōu)點，缺點也會鞏固下來，成為總也改不掉的.缺點。也有的在設(shè)“記功簿”時，過分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，如作業(yè)得了幾星，考試得了幾分，比賽得了幾等獎……，忽視了更為重要的品行的培養(yǎng)。
兒童和成人一樣，都喜歡受到肯定、受到激勵。在肯定和激勵的環(huán)境中，他們才更容易自信，更容易進(jìn)步。幾乎沒有哪個孩子會愈挫愈勇，他們需要成功體驗。而事實上，孩子成長中的每一件小事，每一點進(jìn)步都是應(yīng)該得到肯定的，如“幫媽媽洗菜，洗得很干凈”“幫鄰居奶奶收衣服”“扶受傷的同學(xué)上醫(yī)務(wù)室”“主動撿起地上的垃圾”“能主動承認(rèn)錯誤”“勸阻同學(xué)玩危險游戲”等等。作為教師，還要想辦法讓每個孩子都有成功的體驗。成功體驗不是偶爾得到的高分，是通過自己的努力，獲得成功后的喜悅。
三、對孩子要謹(jǐn)言慎行。
在這本書中，這位媽媽對孩子的每一件小事都是那么用心，字里行間都流露著她對女兒的理解和尊重，更是懂得用一個個巧妙的方法來促進(jìn)女兒的成長。當(dāng)讀到這些內(nèi)容的時候，便開始反思我在平時的教育教學(xué)活動面對學(xué)生的錯誤行為時，多以發(fā)火、批評、懲罰等方式來處理、對待。讀完這本書之后，我開始改變了自己的一些想法，開始去了解學(xué)生，遇到一些事情全班商議，讓學(xué)生真正成為班級的小主人。
四、絕不可急功近利。
家長和老師們很多不恰當(dāng)教育行為都來自于急功近利的心理。我希望孩子們能夠在我提出一個要求之后，就一下子記住，不許再犯。如果再犯就會受到懲罰�？赡芎⒆觽儠芸祓B(yǎng)成一個好習(xí)慣，但是他們之所以養(yǎng)成了習(xí)慣，并不是因為覺得這樣的好習(xí)慣對他們的學(xué)習(xí)或生活有幫助，而僅僅是因為害怕受到老師的懲罰。這樣的好習(xí)慣不是真正的好習(xí)慣。
以上是我讀《好媽媽勝過好老師》的一些認(rèn)識和想法。我覺得收獲不僅僅是具體方法上的收獲，更多的是對自己的反思。
看這本書，真的覺得受益匪淺！教育就在身邊，每一個細(xì)節(jié)都可能是教育的最好的契機，關(guān)鍵是你擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。讓我們記住她的一句話吧！“孩子不是為了”長大“或”成功“、”成才“活著，孩子首先是為了”童年“而活著。”教育不應(yīng)該有功利性，愛孩子才要施教，施教應(yīng)該溶于濃濃的愛中。
《好媽媽勝過好老師》讀后感 篇7
《好媽媽勝過好老師》的作者尹建莉是一位教育專家、教育碩士，從教多年。她熟悉學(xué)校教育，對家庭教育有精深的研究。尹老師把在教育女兒以及她在研究過程中所接觸到的家庭教育的典型小事例，結(jié)合自己的體會，用淺顯易懂的語言生動地描繪出來，同時給出了很多解決方法。不但具有可讀性、指導(dǎo)性更具有很強地可操作性，為我們在解決教育子女的難題時提供了學(xué)習(xí)的范例。尹老師的書，震撼我的心靈，使我產(chǎn)生了一點深切的感受，改變了我的觀念和做法：“不考100分”
尹老師在《不考100分》一文中寫道：“正因為我特別渴望孩子取得好成績，我才絕不向她要分?jǐn)?shù)讀了這句話，我深有感觸。我的兒子只H姐妲家的孩子大一天。同時考慮到孩子的差異，每次考試成績總會有高低之分，為了避免比較產(chǎn)生自卑心理，傷害自尊心。因此將兩個孩子分別安排在一班和二班。即使如此，雖然兩人成績都很優(yōu)秀，但因為同一年級，使用試卷基本相同，所以不可避免地在考試中總能比出高低上下。哥哥常常比弟弟少考幾分。談到兄弟倆的學(xué)習(xí)，潤澤漸漸顯得有些自卑，不自信了，而且情緒低落�，F(xiàn)在家里很少聽到他大喊大叫的`聲音了，星期天總是一個人在書房里做手工，搭積木，玩玩具，再也不喜歡出去玩耍，更不去弟弟家玩了。小小年紀(jì)如此成熟懂事，是我教子有方?還是讓他受到了傷害?經(jīng)過與他談心，才知道他不愿意聽到大人們談?wù)撍某煽�，更不愿意與弟弟的成績相比較。我猛然醒悟：大人們在聊天時無意中對兄弟倆的成績進(jìn)行了一次次的比較，對他產(chǎn)生了多么大的壓力。他總是生活在弟弟的陰影中，因漸變得壓抑，內(nèi)向。大人們雖然嘴上表視不進(jìn)行比較，甚至想知道孩子在班級、年級的排名，好像只有這樣做才是真正在關(guān)心孩子的成長，才盡到了家長的責(zé)任。卻不知道，這樣的做法恰恰傷害了孩子的自尊心，打擊了孩子的自信心，無意中深深地傷害了孩子。
是的“分?jǐn)?shù)”能反映“成績”，但并不完全代表成績。只有當(dāng)家長關(guān)注知識的本身，關(guān)注孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力培養(yǎng)時，才不會僅僅看重分?jǐn)?shù)�？嫉貌缓�，正好可以發(fā)現(xiàn)自己學(xué)得不扎實、理解不透的地方，經(jīng)過努力可以彌補不足，有所進(jìn)步。一味地追求分?jǐn)?shù)，只會將孩子變成考試的機器，分?jǐn)?shù)的奴隸，只會激起孩子的反感，引起孩子的抵觸情緒，對孩子的成長真是有害無益。
一位稱職的家長，應(yīng)該學(xué)會關(guān)注孩子的的德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。應(yīng)從不同的角度評價孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，肯定他的成績。只有這樣，孩子才能自信、快樂、健康地成長!
《好媽媽勝過好老師》讀后感 篇8
初識《好媽媽勝過好老師》這本書是在之前代課的學(xué)校，那時學(xué)校推薦師生共讀，就發(fā)給我們老師一人一本書，其中就有它。前幾天才想起看它，此時我已是2歲孩子的媽媽，對于孩子的教育問題，總有許多困惑和不解。最近認(rèn)真讀了《好媽媽勝過好老師》這本書，給我很大的震撼。尹建莉真是一位有心的媽媽，她的許多智慧值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
尹老師在書中談到第一次拿起一本書給女兒講故事，不是講，而是讀。逐漸地，由開始的媽媽指著一個字一個字地讀，改成由孩子指著，媽媽來讀。孩子指到哪，媽媽讀到哪。這樣，慢慢地使孩子理解了文字的作用，讀得多了，許多“白字”就自然解決了。這為孩子上小學(xué)打下堅固的基礎(chǔ)。
書中很多的事例，我也經(jīng)歷過。書中談到了她女兒9歲時單獨乘坐17個小時的火車從煙臺到北京的事例，讓我很感動，我很羨慕圓圓有這樣一位豁達(dá)的媽媽。有了獨立出遠(yuǎn)門的經(jīng)歷，對圓圓來說是一次難得的鍛煉機會，到后來她獨自去青島乃至周末逛街樂不思蜀，她的媽媽都持支持的態(tài)度，難怪在引言中談到她女兒的自主自立。我從上小學(xué)一直到高中，都在家人的庇護(hù)下成長。周末爸媽從不主張我出門，即使迫不得已出門也規(guī)定好幾點之前回來，更別說自己出遠(yuǎn)門了。也許，現(xiàn)在對家的依賴性都是那時慢慢積淀下來的。我們不能說自己父母的出發(fā)點不好，他們也是為我們的安全著想，我們都可以理解。只是不同的家庭教育造就了孩子長大后不同的性格。
我的女兒也2歲多了，但至今仍沒能爽快地吃下一餐飯，吃飯成了一家人發(fā)愁的問題。媽媽著急上火，卻也拿她沒有辦法。唯有罵，但總是罵也解決不了問題。我看到尹老師在書中對孩子不愛吃飯支招：餓幾頓。我心里一樂：還真有招數(shù)!接著，我就跟媽媽說了，剛開始媽媽不舍得，第一次不給她吃零食，飯前只喝水、吃水果，第一天效果不明顯，第二天她還真的.主動叫著要吃飯，，發(fā)現(xiàn)她竟然在吃飯的時候特別乖，吃的還很香，雖說吃得不多，但總算有進(jìn)步了�？梢姡瑢⒆拥膼鄄辉撌悄鐞酆蛷娖�，應(yīng)該用智慧來疏導(dǎo)孩子。大愛無痕嘛!
感受還很多，自己慢慢體會吧。書中說“不是所有成為父母的人都會做父母�！彼圆皇撬谐蔀槔蠋煹娜硕紩隼蠋�。教育是一門永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課。我們應(yīng)該在實踐的過程中不斷總結(jié)再實踐，愿我們的家庭教育與學(xué)校教育越來越融洽。
《好媽媽勝過好老師》讀后感 篇9
1、后來寶寶小學(xué)一年級第一次考試，連20分都考不了，媽媽就開始抱怨幼兒園老師教不好，才讓她的孩子考試這么差勁，但寶寶幼兒園時幼小銜接測試題每次都能很快就正確的完成。
2、感恩即是靈魂上的健康�！岵�
3、老年，好比夜鶯，應(yīng)有他的夜曲�！档�
4、父母之恩，水不能溺，火不能滅�！K聯(lián)
5、好的媽媽對孩子的影響無可估量，從日常生活中教育當(dāng)然比一個好老師更重要。
6、媽媽覺得她自己永遠(yuǎn)沒什么錯的，小學(xué)老師想找她談話，也依然是很忙，沒時間。我最后只能聽她訴說，然后她自己又說很忙就離開了，所以我也只不過是聽了個悲哀的故事。
7、人家?guī)臀�，永志不�?我?guī)腿思遥浶纳��！A羅庚
8、一個父親勝過一百個老師�！�
9、慈母淚，有化學(xué)分析不了的高貴而深沉的愛存在其中。(英國)
10、慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉�！辖�
11、感恩父母的養(yǎng)育之恩感恩老師的教誨，感謝父母把我們帶到這個世界感謝他們對我們從小的教育把我們養(yǎng)育成人。這是做每個兒女都要身懷感恩，要感恩老師對我們的教育，從我們小時候一張白紙，是老老師賽心如苦的教我們，我們一定要心懷感恩老師的教誨。
12、父母的美德是一筆巨大的財富�！R拉斯
13、父親是大自然規(guī)定的銀行家。(歐洲)
14、世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親�！郀柣�
15、從十月懷胎到學(xué)齡前這三年，孩子基本都是和媽媽寸步不離的，孩子依戀媽媽，模仿媽媽說話、動作，最相信的'也是媽媽，受媽媽的影響最大。就像蓋房子一樣，這是打好基礎(chǔ)的階段，這個時期教育好了，對于后期老師的教育就省事的多了。老師一般都喜歡聽話懂事的孩子，由于人的精力有限，特別關(guān)注的也只有幾個。所以對大多數(shù)孩子來說，老師的教育也需要家長的配合，包括家庭作業(yè)的輔導(dǎo)，孩子習(xí)慣的養(yǎng)成，家長需要承擔(dān)的責(zé)任要重的多。當(dāng)父母的要給孩子最好的陪伴，快樂的成長！
16、父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一堂課，家長潛移默化給孩子的一些東西，孩子會接受后會影響孩子的思想和人品，學(xué)校交給孩子的是一些文化知識，而父母交給孩子的是思想和人品的課程。，所以一代父母勝過十代老師，大家怎么理解呢？
17、父親!對上帝，我們無法找到一個比這更神圣的稱呼了�！A茲華斯
18、父兮生我，母兮鞠我，撫我，畜我，長我，育我，顧我，復(fù)我�！对娊�(jīng)》
19、誰拒絕父母對自己的訓(xùn)導(dǎo)，誰就首先失去了做人的機會�！ぐ⒉及涂āひ撩�
《好媽媽勝過好老師》讀后感 篇10
在讀《好媽媽勝過好老師》以前，也讀過很多教育孩子方面的書，卻沒有一本讓我這么震撼。而當(dāng)我讀了《好媽媽勝過好老師》以后，發(fā)現(xiàn)書中園園媽媽不是一味的說教，而是以自己女兒為例，講述媽媽遇到各種情況是怎樣處理的。而這些事都是很小的事情，也是我和兒子生活中經(jīng)常碰到的事情。在某些同類事情上，我采取和園園媽媽相同的處理方式，自己的孩子卻和書中園園的'反應(yīng)大相徑庭。
園園媽媽認(rèn)為，這并不是孩子之間不同造成的，而是長久以來媽媽教育方式不同造成的，而這個不同需要較長時間來改變。也就是說，是我自己一直以來不合理的教育方式，造成孩子目前看起來不如書中園園那樣懂事乖巧，不如園園那樣好 管教 。書才讀了大半，就迫不及待想寫點感想，因為邊看邊有太多想法在心中涌動。做媽媽是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。園園在成長中遇到的問題，不說我們的孩子會遇到，即使是我們小時候也同樣經(jīng)歷過�？纯磮@園媽媽的做法，試問哪個孩子不希望有這樣的媽媽呢？這本書里，我學(xué)會了不少解決具體問題的方法，更重要的是我懂得了作為一位母親所應(yīng)擁有的心態(tài)。只有自己自律，孩子才能律己自控。每當(dāng)我要訓(xùn)孩子的時候，會考慮改變一種方式，先表揚，后提出意見，孩子往往容易接受。其一，孩子是自己的主人，無論是生活中還是學(xué)習(xí)上都如此。與其強逼著孩子干，不如讓他自己主動愿意去干。
其二，暴力教育是最壞的教育方法，它只是讓父母出口惡氣，對教育孩子沒有任何幫助。其三，只設(shè) 記功簿 ，不設(shè) 記過簿 。拿到這本書沒幾天，我一口氣已經(jīng)翻了大半，的確受益匪淺！管孩子，不如愛孩子；教育孩子，不如欣賞孩子。希望我能象園園媽媽一樣，做一個愛孩子的理性媽媽，同時做一個愛學(xué)生的好老師；也希望孩子在我們愛的教育引導(dǎo)下，能象園園一樣，做一個知理有德的孩子！
《好媽媽勝過好老師》讀后感 篇11
閱讀了《好媽媽勝過好老師》這本書。對作者書中的一句話感觸很深，她說：“現(xiàn)代教育中，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時間和心思，時間和心思，不就是和孩子共同成長的歷程嗎？”我由衷贊成作者的很多觀點，比如不要捉弄孩子；讓孩子愛上閱讀；培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣大于看重分?jǐn)?shù)的高低；驚嘆孩子想象中的河流是粉紅色，云朵是藍(lán)色；父母要自己帶孩子；母親對生命的熱愛會像她的焦慮一樣感染孩子，陪著孩子長大是收益最高的投資……
這本書的作者尹建莉，是一名教育學(xué)專家，也是一位教女有方的媽媽。她既是好媽媽又是好老師，寫這本書意在溝通學(xué)校教育和家庭教育，因有感于家庭教育的被忽視與不得法，而取名為“好媽媽勝過好老師”。她用自己多年來教育女兒的親身事例來論述教育觀點，因其舉例充分、語言生動，這本書比晦澀呆板的教育論著要好讀得多。
作為一名教師，在讀這本書的過程中，不時會有驚喜的發(fā)現(xiàn)，書里有很多的理念對我來說是耳目一新的。比如作者認(rèn)為要使孩子的學(xué)習(xí)能力強，不是去上各種提高班，有一種“魔杖”就是課外閱讀。凡從小有大量課外閱讀的孩子，他的智力狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力就會更好；學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。孩子在小學(xué)，甚至初中低年級時，僅僅依靠聰明是可以取得好成績的'，但如果沒有閱讀墊底，年級越高越會顯出力不從心。她反對給那些閱讀經(jīng)歷尚淺的孩子去上所謂提高“寫作技能”的作文班，閱讀對寫作來說，是最根本、最重要、最有效的“大技”，而拋開了閱讀所講的種種技巧，最多可以稱為“小技”。沒有大技，一切小技都沒有實現(xiàn)的條件。她還提出了好多關(guān)于閱讀方面的建議，比如應(yīng)該讓孩子感覺到閱讀是件有趣的事，除了有趣沒有任何其它的目的；好閱讀盡量用書面語，壞閱讀拋開書面文字大量使用口語；好閱讀要求快快讀，壞閱讀要求慢慢讀；好閱讀在乎讀了多少，壞閱讀計較記住多少；好閱讀讀字，壞閱讀讀圖。正因為在她正確的引導(dǎo)下，她的女兒小學(xué)時就讀完了金庸全部武俠小說共十四部。說起作者的女兒，也是讓人羨慕，小學(xué)時跳過兩次級，10歲便上初中，16歲參加高考，取得了超過當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績。個性品格方面，也表現(xiàn)出超越年齡的成熟，自主自立，樂于助人�？稍谧髡叩臅校瑓s處處被描寫成一個和普通孩子沒什么不同，而且也經(jīng)常犯錯誤的孩子，幸運的是她遇到了一個好媽媽。
“培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣”是所有教育者的共識。平日，老師們總是花大量的精力和時間來督促孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。無形之中，好像把這樣重大的責(zé)任全放在了學(xué)校教育上。作者指出，對于這一張白紙，最先畫上一筆的不應(yīng)該是老師，而應(yīng)該是家長。兒童養(yǎng)成好習(xí)慣的起步應(yīng)該是身邊朝夕相處的家長，媽媽給孩子文明的氛圍，孩子就將在這文明的氛圍里生活。作者舉例說，當(dāng)年教女兒整理東西時，也曾大費周章。盡管反復(fù)提醒女兒要提前準(zhǔn)備上學(xué)所需，但在很長一段時間內(nèi)，孩子還是丟三落四，常要父母往學(xué)校送東西。有一天，孩子又落了家門鑰匙，而這也是母親在出門前反復(fù)提醒過的。針對這一情況，母親果斷地決定這次不再送東西。這樣，女兒回家，進(jìn)不了家門，父母又加班。只好在門外苦等了一個多小時，耽誤了寫作業(yè)的時間。晚上，母親找女兒談話：“往常這時候早做完的作業(yè)，耽誤到現(xiàn)在，什么原因�。俊迸畠夯卮穑骸耙驗殍�匙沒帶，進(jìn)不了家門�！薄安环奖惆�？”“嗯。”這時候，母親從女兒懊惱的神情中已經(jīng)知道，孩子已經(jīng)深刻體會到自己的丟三落四帶來的不便，就不再說什么了。第二天，母親發(fā)現(xiàn)孩子在出門前特意確認(rèn)了一遍鑰匙帶了沒。從此，忘帶鑰匙的事再也沒發(fā)生了。
這只是眾多事例中的一點，但卻讓我看到了一位頗具教育智慧的媽媽。帶鑰匙是家里的事兒，帶文具書本是學(xué)校的事兒。學(xué)生常�？嘀樃嬖V你：“老師，我忘帶文具盒了！”這時，老師是不是也該換個方法呢？
“有些無傷大雅的錯，就讓孩子犯吧�！甭犉饋�，這是很多嚴(yán)厲的老師和家長所不能容忍的。作者提出，兒童犯錯，上帝都會原諒。大人永遠(yuǎn)不能期待一兩次犯錯之后，孩子就會馬上改正，教育的作用立竿見影。絕大多數(shù)情況是，你教育、懲罰了千百次，孩子還是照樣犯錯。這時，如果你還是無法容忍，那只能把自己“逼上絕境”，糟糕、憤怒的情緒籠罩頭頂，進(jìn)而殃及孩子。而一旦孩子對大人產(chǎn)生恐懼，將會筑起心靈的防線。無疑，這會嚴(yán)重妨礙更深層的溝通。所以，有些錯，如果無傷大雅，就讓他錯吧。你不能精確估計孩子改掉這個錯誤的時間，那就踩踩剎車，讓兒童在成長中自行修正。
書中的很多觀點來源于生活，被作者一提煉后顯得生動準(zhǔn)確，而且極易讓讀者接受�！昂脣寢寗龠^好老師”，不是用天平衡量家庭教育和學(xué)校教育孰輕孰重，反而，讓我這個天天要跟兒童打交道的小學(xué)老師，獲得絲絲啟發(fā)。如果有可能的話，我希望我的家長朋友們都能讀一讀《好媽媽勝過好老師》這本書，相信一定會有所收獲。
《好媽媽勝過好老師》讀后感 篇12
初次接觸這本書是我兒子還上幼兒園時，無意中在網(wǎng)上看到《好媽媽勝過好老師》這本書，覺得這是一本優(yōu)秀的教育書籍，于是就網(wǎng)購下來，一口氣就讀完。看著看著，時常被其中篇篇短文中的通篇貫穿的育兒智慧所打動，也常常陷入我兒時經(jīng)歷的各式各樣有利或是有害的“老式教育”中。每篇短文都值得家長和老師所深思和反省，它顛覆了許多根身蒂固教育理念。兒子上小學(xué)后，又重新將此書讀了一遍，感到自己受益匪淺。該書序中寫到，真正的教育、真正的大愛，是潛移默化，潤物無聲的，所謂大愛無痕。不是刻意去喊，去說的，也不是刻意去做的。讀過之后覺得不但對自己如何做好一個母親有幫助，對自己如何教育好學(xué)生也有很大的幫助。
尹老師強調(diào)要讓孩子們輕松學(xué)習(xí)，千萬不要用學(xué)習(xí)作為懲罰孩子的手段，引導(dǎo)孩子體會到學(xué)習(xí)的快樂，把所學(xué)的東西應(yīng)用到生活中去，真正體會學(xué)有所用的樂趣。她抓住孩子的心理，大量運用“逆向思維”的方法，提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法——“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣；懲罰你，不讓你寫作業(yè)；學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”；不考一百分；考好了不獎勵……這些觀點聽上去令人耳目一新，又有點令人覺得不可思議，但是細(xì)讀之后，你會恍然大悟，你會發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛上它。
當(dāng)我讀到“如果把學(xué)習(xí)做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡；如果把學(xué)習(xí)做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何會喜歡？”時，我不禁想到了我自己，我覺得自己正是那種把學(xué)習(xí)做成了“牛黃解毒丸”的一類人。“你這孩子挺聰明的，就是在學(xué)習(xí)上不用心，不刻苦�！边@是我說得最多，而家長們又最容易接受的'理由。我一直以來也是這樣認(rèn)為的，并以此來教育我的學(xué)生和我的孩子，從不以為有什么問題。可是大部分學(xué)生還是不愛學(xué)習(xí)，不愿意刻苦付出。這是哪出了問題呢？尹老師的書讓我找到答案。她說：“學(xué)習(xí)為什么非得是苦的不可？我們都希望孩子喜歡學(xué)習(xí)，如果把學(xué)習(xí)做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡；如果把學(xué)習(xí)做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何能喜歡？”我們?yōu)榱俗寣W(xué)生的學(xué)習(xí)成績理想，往往不遺余力的對他們進(jìn)行教育，教育他們學(xué)習(xí)是如何如何重要，告訴他們不學(xué)習(xí)對自己的將來會有什么樣的影響。如此教育的結(jié)果是一學(xué)期下來，老師累的筋疲力盡，學(xué)生學(xué)得疲憊不堪，成績還不一定理想。那我們?yōu)槭裁床荒馨褜W(xué)習(xí)做成一顆酒心巧克力呢？為什么不能在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上多下些功夫呢？如果像尹老師說的把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種游戲，像“開小賣部”、“當(dāng)小老師”，學(xué)生又如何能不喜歡呢？
“在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他；想要他排斥什么，就去強迫他——這是非常有效的一招。凡達(dá)不到目的，做得事與愿違的家長，一定是把方法用反了。如果你想讓孩子喜歡課外閱讀，就千萬不要直接要求他‘讀書去’，也不要總拿他愛不愛讀書這事當(dāng)話題來聊，更不要用閱讀的事來教訓(xùn)他�！睂Υ�，我深有同感。在兒子讀書方面，我從來都是隨他所愿，他什么時候想讀了，自己拿書來讀，如果不想讀，你讓他做他也不愿做，當(dāng)然很多的時候由于孩子的天性，兒子不會自己自覺的進(jìn)行讀書，這個時候，我總是在一邊自己拿起一本書來讀，小孩子的模仿性很強，當(dāng)他看到你在讀書時，她也會自覺地進(jìn)行閱讀，當(dāng)孩子不喜歡讀書的時候，我會盡量和兒子做他喜歡的游戲，如《開商店》、《奧特曼與怪獸》。
看這本書，真的覺得受益匪淺！教育就在身邊，每一個細(xì)節(jié)都可能是教育的最好的契機，關(guān)鍵是你擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。讓我們記住她的一句話吧！“孩子不是為了“長大”或“成功”、“成才”活著，孩子首先是為了“童年”而活著�！苯逃粦�(yīng)該有功利性，愛孩子才要施教，施教應(yīng)該溶于濃濃的愛中，正確的教育方法是一把精美的刻刀；錯誤的教育方法就是一柄鋤頭，我想今后我應(yīng)該把手中的鋤頭換成刻刀，力爭既做一個好媽媽又做一個好老師。
《好媽媽勝過好老師》讀后感 篇13
《好媽媽勝過好老師》這本書是朋友介紹的，一開始沒太引起注意，看過的教育類書籍不少，說實話，收獲不多。讀的時候總覺得句句有理，放下書卻覺得什么都不會。因為孩子們的狀況是花樣百出的，真不曉得該怎么說、怎么做才能既不傷著孩子的心靈，又能解決問題。閑來無事就買了這本書讀，作者尹建莉自己培養(yǎng)了一個優(yōu)秀的女兒，作為有從教經(jīng)驗的母親16年的教子手記，這本書的確有很多可取之處。
一、如何提高愛的質(zhì)量
書中說：父母之愛如大海，但有質(zhì)量差別。決定質(zhì)量高低的，不是父母的學(xué)歷、收入、地位等，而是其對孩子的理解程度和對細(xì)節(jié)的處理水平。我想，教師之愛如江水，雖然都有奔涌之勢，卻有質(zhì)量之分。我們實在應(yīng)該努力通過各種途徑提高我們的師愛質(zhì)量。不僅要知道怎樣欣賞孩子們的優(yōu)點，更要懂得如何看待他們的缺點。
二、把學(xué)習(xí)做成輕松的事
我讀這一章時的感覺是“震撼。她說，孩子原本不需要為學(xué)習(xí)而苦惱，凡是因為學(xué)習(xí)感到痛苦的孩子，都是因為他遇到了不正確的引導(dǎo)。只要觀念和方法改一改，孩子的學(xué)習(xí)就可以變得輕松。小學(xué)，甚至初中，沒有真正的學(xué)業(yè)落后，也不存在絕對的成績優(yōu)秀，一切都是可逆轉(zhuǎn)的。使情況發(fā)生逆轉(zhuǎn)的神奇力量就是：課外閱讀。而且她強調(diào)，閱讀的動機就是有趣，這樣才會保證讓孩子喜愛這項活動。無論從哪個角度講，閱讀都是重要的由此看來，想讓一個孩子變得更聰明，是多么簡單啊，讓他去大量閱讀吧！書籍就是一根魔杖，會給孩子帶來學(xué)習(xí)上的一種魔力，能讓他的智慧晉級。愛讀書的孩子，就是被魔杖點中的孩子，他是多么地幸運！
回想我們的閱讀教學(xué)和指導(dǎo)，盡是些名家大作，也不管孩子是否喜歡，就逼著孩子們?nèi)プx，他們對閱讀怎能不心生畏懼？而作者通常通過誘惑的`方式引孩子閱讀。她說，強迫只能產(chǎn)生排斥。但很多人，不論教育者還是家長，通常把方法用反！經(jīng)她這么一點，我真覺得以前的教學(xué)方法是多么的不高明。
三、品格決定命運，童年決定一生
如何對孩子進(jìn)行品格教育？不需要說教，不需要獎懲，所有的教育都在日常生活里。我們個人培養(yǎng)孩子形成良好品格，最重要的一點就是以身作則、做好榜樣。孩子的模仿、學(xué)習(xí)能力都很強，父母的一言一行無不在影響著孩子。書中說，現(xiàn)代家庭教育中一個很大的問題是，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時間和心思。我們從來不否認(rèn)一個溺愛孩子的父母對孩子深深的愛，所以我們也從來不否認(rèn)作為一個良苦用心的老師對孩子所做的一切努力，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如果我們真正能夠愛孩子，那就從改變自己做起，從加強自身的學(xué)習(xí)做起。
縱觀全書，尹建莉更像是一位藝術(shù)型的教育家。她把教育化成了涓涓細(xì)雨，巧妙地滲入了孩子的心田。她的孩子是在無痛苦的狀態(tài)下茁壯成長的。讀完此書，心中感觸頗多。一些教育原理被滲透到教育實踐中，尹建莉又用易懂的話語把教育細(xì)節(jié)展示給我們。我們也不能奢望一本書能解決所有的教育問題，只要能得到有益的啟示，引起深刻的思考，那就值得一讀，這本書讀來我最深刻的感受是讓我們的孩子健康快樂成長。
《好媽媽勝過好老師》讀后感 篇14
我本身并不優(yōu)秀，也沒有過人的毅力和特點，只是希望我的孩子以后可以做一個普通人！雖然有點太杞人憂天了，但是我又想起來了！
孩子以后報不報特長班、補習(xí)班、課外班！提高成績，增加人際交往，送去團(tuán)體，增加技能。抱孩子喜歡嗎？不抱？我到底能不能抗住各個當(dāng)面的壓力！
特別喜歡《好媽媽勝過好老師》的云舟媽媽，喜歡她的自然輕松的育兒狀態(tài)，喜歡她自信的魅力！
我最近一直在一本一本的讀育兒，也在不斷的`分享育兒知識！父母根深蒂固的育兒觀念已經(jīng)刻在我腦海里，我的一板一眼，一言一行，不可能有太多的改變！我能改變的，我能控制的只有我的視野，我的認(rèn)知，我只有反復(fù)的研讀，思考，改正，學(xué)習(xí)才能摒棄我身上那些長期積累的錯誤觀點！
我不知道這樣做能改變什么，或者絲毫沒有任何意義！但是這是我認(rèn)為能留給孩子最珍貴的財富！
凱格爾
摘抄
寶寶在玩玩具的時候，經(jīng)常會把幾個玩具排成一隊，可是他并沒有意識到排隊的含義，這時可以有意識地問問寶寶：
“它們誰站在第一個��？”
“誰站在中間呢？”
讓寶寶去感知這些詞匯。
有時間、有條件的家長可以將3個紙盒訂在一起，按照順序?qū)懮?、2、3，準(zhǔn)備3個小動物玩具，告訴寶寶這些小動物正在排隊準(zhǔn)備上車。告訴寶寶哪個小動物是第一、第二、第三，讓他把這些小動物排好隊，放進(jìn)相應(yīng)的車廂當(dāng)中。在游戲的過程中，盡可能教寶寶“第一”、“中間”、“最后”這些詞語。玩熟練了以后，可以問寶寶：
“誰是第一個上車的呀？”
“誰是在中間上車的呢？”
“誰是最后一個上車的呢？”
如果是2～3歲的寶寶，還可以將紙盒和小動物的數(shù)量增加至6個，教他第4到第6的概念。
《好媽媽勝過好老師》讀后感 篇15
看了這本書，作為母親的我感受頗深，給我的心靈帶來了深深的震撼。原來我一直認(rèn)為教育孩子最正確的方式是錯誤的，給孩子造成了一些不好的影響。
文中：年輕的父母會得到一塊玉——可愛的孩子——多年后的結(jié)果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來越失望。二者的區(qū)別，就是后者使用的常常是鋤頭。但我認(rèn)為對孩子的教育不管是在家里還是學(xué)校都是互通的。書中敘述了許多事情無論是家長還是老師只要真正從愛、理解、尊重孩子的立場出發(fā)，任何一個智力正常的孩子都可以被塑造成一個優(yōu)秀的人才。
當(dāng)我們一次次的抱怨孩子不懂事，不聽話，總是在犯錯誤，永遠(yuǎn)達(dá)不到自己理想的時候，我們愿不愿意反思自己的行為，我們愿不愿意承認(rèn)我們錯了。培養(yǎng)孩子良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣對她以后做人、做事都有一個很好的幫助。但是想要改變一個孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須要改變家長自己的態(tài)度，需要我們十足的耐心和正確的指導(dǎo)方式，身教重于言傳，家長的一言一行，一舉一動都隨時影響著孩子的行為，自己樹立一個好的榜樣勝過千萬遍道理。
作為家長，我們應(yīng)該給孩子營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。每個家庭都會有一些繁瑣的小事，家庭的矛盾、家人的爭吵都會給孩子的身心發(fā)展帶來不利的影響。我們做家長的應(yīng)該盡量避免，給孩子一個幸福、美滿、和諧的家庭。
讓孩子對生活充滿希望。人生必不可少的就是憧憬未來，對未來滿懷希望。孩子是一個家庭的未來，祖國的未來。她現(xiàn)在雖然還小，但她也有自己的想法。生活中我們可以多和孩子交流，在力所能及的情況下幫她一起完成一些事情。尊重她的興趣和愛好！不要隨便破滅她的愿望和否定她，不要總是說你做錯了，事情不是你完成的等等話語。
對孩子我們要以說服教育為主。孩子在生活和學(xué)習(xí)中，難免會犯錯誤，不要過分地去指責(zé)孩子甚至暴力的對孩子，從而讓她感到恐懼。我們應(yīng)該心平氣和地去交談，讓他真正認(rèn)識到自己的錯誤，從而有所改變。
父母之愛深如大海，但有質(zhì)量差別，決定質(zhì)量高低的不是父母的學(xué)歷、收入、地位等，而是對孩子的理解程度和細(xì)節(jié)的處理水平。
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