嚴監生讀后感范文（通用9篇）
當認真看完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的東西，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀后感吧。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？以下是小編精心整理的嚴監生讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
嚴監生讀后感 篇1
讀了《臨死前的嚴監生》這篇課文，我覺得他是個吝嗇、愛財如命的人。
通過了解，我知道了嚴監生是一個很有錢的人，他省吃儉用，一點一點地攢錢。在臨死前，他沒有和家人用紙交談，沒有他給大家的遺言，沒有……在生死關頭，他居然還想著那兩莖燈芯，生怕費了油，可見多么吝嗇。
死前，他從被單里伸出兩個手指，大家認為有別的事情沒做，只有趙氏明白他的意思，他這才安息。每當一位親人沒說中主題時，他就搖頭、兩眼睜得滴溜圓、狠狠地搖頭……
說到這兒，讓我想起了對面樓里的高老師，她是品社課的，家里雖然不富，但高老師卻非常大方，她常說的一句話是：“錢乃是身外之物，不能把錢看得太重！”
有一次，我和媽媽去超市，卻意外地遇到了高老師，于是我們便邊買邊聊。結完賬發現門口有一個捐款箱，旁邊有一張紙，看后我才知道這是給災區捐錢的。可當我們把目光移到高老師的身上時，發現她的眼睛濕潤了，她呆呆的看了一會兒，然后把包從肩上拿下來，從錢包里拿出兩百元堅定地放了進去，露出了欣慰的笑容。旁邊的人看了都很詫異，高老師笑著轉身而去。在她的感染下，周圍的人紛紛向捐款箱塞錢。
高老師家里條件并不好，兩百元可能對她家的生活很重要也很需要，但她仍然慷慨解囊捐出兩百元給災區。而吝嗇的嚴監生雖然有錢，但舍不得花錢，沒有把錢用在公益事業上，這樣的人再有錢又有何意義呢？我一直為高老師的慷慨行為感到，我們要努力賺錢，但賺錢不能只為自己，還要為社會多做貢獻！
嚴監生讀后感 篇2
許多人都說，嚴監生是個吝嗇鬼。對！他的確是！
在他臨死前，嚴監生伸著兩根手指頭不肯斷氣，直到家人領會到意思，把點著的兩根燈草去掉一根，才安心地逝去。為了一根燈草而不肯斷氣，這不是省，而是吝嗇！
但是卻也有許多人說嚴監生不是吝嗇鬼，因為在《儒林外史》所有關于嚴監生的段落中，嚴監生其實一直在往外花錢：他哥哥嚴貢生吃了官司，嚴監生就用銀子來討好審判官；嚴監生的妻子得病后，就天天吃人參補品，舉辦葬禮就花了四五千兩銀子；他舉行婚禮時，辦了二十多桌酒席，請街坊鄰居大吃大喝。嚴監生這樣花錢怎么能說是吝嗇鬼呢？
吝嗇鬼指的是花錢的地方不花。用這個標準可以說明嚴監生根本就不是吝嗇鬼。
嚴監生在家里平日都舍不得買肉吃；自己生病時，也舍不得吃人參。這些事情都不說明他吝嗇、小氣，而可以說他是個勤儉持家的人，嚴監生的節省只是針對自己，他辛辛苦苦掙得銀子都花到別人身上去了！
大家都教我們我們說不要學嚴監生的吝嗇，但是，我認為他才真正做到了“富日子窮過”的生活。
嚴監生讀后感 篇3
今天，我們終于有幸走進郝潔老師的課堂，欣賞她那精湛的教學藝術，這是我向往已久的時刻。對于郝老師的美名，我早已聽聞，也看過她的錄像課，對于她那甜美的聲音、具有強烈感染力的教態和高超的教學設計水平，我印象深刻。聽了郝老師的課，我的心靈受到了強烈的.震撼，心中那份激動久久不能平靜。
郝老師給我們展示的課是五年級下冊《人物描寫一組》中的第二篇課文《臨死前的嚴監生》。作者吳敬梓用諷刺的手法經過藝術夸張的描寫，活生生地刻畫了嚴監生這個吝嗇鬼的形象。作者運用了細節描寫的方法，進行了細致的刻畫，通過人物的動作、神態來展現其內心世界，語言簡練，又極富表現力。
《臨死前的嚴監生》這篇課文曾有不少的老師作過課。這些課堂的著重點通常都是通過引導學生抓住描寫嚴監生動作、神態變化的句子和描寫侄兒、奶媽、趙氏語言、動作的句子，仔細閱讀，體會其意思，使嚴監生這樣一個鮮活的人物形象在學生頭腦中站立起來，然后簡單地歸納寫法。但郝老師的課讓我們耳目一新。她通過閱讀“導讀提示”直奔主題，通過對比的手法讓學生感受到一個富有的嚴監生，再通過品讀嚴監生的動作和諸親六眷的語言的有關語句，層層深入地把一個吝嗇鬼的形象呈現在學生眼前，縱、橫向的線索都非常的清晰。但這節課的“點”并不在這，這只是起到一個拐杖的作用，她的真正用意是以此引導學生進行寫作練習。
葉圣陶先生說過：教材無非是例子。所有的文本都只是為了培養學生聽說讀寫的能力，為了提高學生的語文綜合素養，為了發展學生的思維而提供范例。真正的教育是培養出能獨立思考，會自我創造的人。可以說，郝老師在這一點上是做得非常成功的。她把描寫嚴監生神態、動作的幾個句子拎了出來，跟沒有神態描寫的句子相對比，讓學生很容易就體會到神態描寫的重要性，接著以此為契機，通過方法的提煉，在例子中總結，在從實踐中感悟，把“讀”和“寫”巧妙地融合在一起。新課標提出：工具性與人文性的統一是語文課程的基本特點。郝老師的課既具有人文性，又體現出工具性。她的課讓我對語文的工具性有了新的認識，原來，體會寫作方法也可以是那樣的感性，可以那樣有聲有色。
郝老師這節課的板書也很有新意，她把嚴監生豎起的兩根手指用簡筆畫的形式展示出來，在學生感悟人物形象的同時，把諸親六眷猜測的詞語讓學生自己板書，老師在總結的時候，用了這樣的語言：“嚴監生豎起的兩根手指并不是為了兩個親人、兩筆銀子或兩位舅爺，而是為了兩莖燈草。”邊說邊把“兩個親人、兩筆銀子和兩位舅爺”這幾個詞語擦掉，只剩下“兩莖燈草”。這樣一來，學生們對課文的內容就非常清晰了。最后，當講到“趙氏把兩莖燈草挑掉一莖，嚴監生登時就沒了氣”時，學生心目中很清晰地體會到嚴監生這一個吝嗇鬼的形象，老師也趁機把“兩莖燈草”擦掉，在手指上寫上“吝嗇”的字樣。如此形象的板書，讓學生心中建立起嚴監生這一個吝嗇鬼的想象，相信無論時間怎樣的流逝，學生也把這個形象深深地烙在腦海里。
走進郝老師的課堂，我就被她那詩一般的語言感染了，被濃濃的語文味陶醉了，為精妙的設計折服了。這是高效的課，這是創新的課，這是詩化的課。
嚴監生讀后感 篇4
昨天，我們學習了描寫人物一組中的《臨死前的嚴監生》這篇課文。文中描寫的是嚴監生臨死前的情景，作者吳敬梓把嚴監生吝嗇鬼的形象寫的活靈活現，躍然紙上。
文中，嚴監生是一個很有錢的人，但同時也是一個吝嗇鬼，一分錢都舍不得花。如果花了，如同要他的命。當我讀到“嚴監生喉嚨里痰響的一進一出，一聲不到一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸出兩個手指頭”時，我覺得十分納悶，一個快要奔赴極樂世界的人，何不快些離去奔赴極樂，還偏偏伸出兩個指頭，是什么意思？再往后讀，直到文末才知道原因：燈盞里點的是兩莖燈草，嚴監生不放心，恐費了燈油，才將生命一直挺到現在。想到這時，我不禁覺得可笑，一個快要死的人了，并且家財萬貫，怎么還擔憂兩莖燈草都點燃的話會費油。
我們不難看出嚴監生的吝嗇，他吝嗇鬼的形象已躍然紙上，被表現的淋漓盡致，讓我們聞其聲，如見其形，仿佛就在嚴監生身邊看著他。看著他這個吝嗇鬼，他愛財如命的特點已在我心中深深留下了烙印。
嚴監生讀后感 篇5
上學期，我讀了《臨死的嚴監生》這篇課文后，一幅戲劇般的畫面頻繁浮現在腦海里，使我刻骨銘心。
嚴監生的喉嚨被痰堵塞，呼吸困難，氣息奄奄，無法說話，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭示意三親六眷。面對大侄子、二侄子、奶媽的問候總是搖頭。只有趙氏問時：“爺，你是為那燈盞點的兩莖燈草，不放心，恐費了油……。”才點一點頭，把手垂下，一命嗚呼。
故事刻畫出一個活生生的吝嗇鬼，生怕多費一莖燈草的油，牽腸掛肚，難以斷氣。這個愛財勝過生命的老摳，催人淚下，發人深省。假若其謎底不被趙氏揭開，那么，還不知道他何時才肯斷氣。他摳門的程度，遠比小品《不差錢》中的趙本山還要利害多少倍。正如趙本山所說：“你知道，人最、最痛苦的是什么嗎？是人還沒有死，錢沒了！”
嚴監生吝嗇的形象，固然不是我們學習的榜樣，但他臨終前都還要這么節約的品質深深地感化著我，改變了從前的我。
我是一個五口之家的獨子獨孫。爺爺、爸爸當小學公辦教師，每月都有好幾千元的工資。我成了一個幸福家庭的“小祖宗”。自記憶以來，吃穿都要挑好的，老人稍有不慎，就會沖他們生氣、發火。連學校營養餐發的牛奶，吃厭了，我就會拿牛奶噴灑與同學嬉戲。嚴監生的可憐與我的享受相比，簡直是差之千里。
自從學了這篇文章之后，我以嚴監生節約的精神為典范,以“勤儉節約、艱苦奮斗”為準繩，捫心自問、深刻反省，內心深處深感內疚。于是，我主動地開始學洗衣服、學煮飯、學喂豬之類的家務事，也懂得要勤儉節約。每逢聽到奶奶或媽媽對人說：“今年我家的‘小祖宗’比往年懂事多了！”我感到無比自豪，無比光榮。奶奶呀，央求您不要再喊我‘小祖宗’了，直呼其名我會踏實些！
嚴監生讀后感 篇6
我在讀《儒林外史》的時候，看到一篇“臨死前的嚴監生”給我留下了非常深的印象。
它講了嚴監生家里的財寶成千上萬，但在他快死的時候，連一個人參都不肯買。還費盡最后的力氣，讓大家幫忙挑掉一莖燈草，不要浪費點燈的錢，我用六個字來形空他“吝嗇愛財如命”。
看到這里，我不經回想起了自己也多么的吝嗇。
與爸爸打羽毛球，一不小心，口袋里的一角蹦了出來，掉在了茫茫的草地上，我連忙扔下球拍在草地上不停尋找，翻找。爸爸說：“兒子，沒事的，才一角錢，算了，不用找了，就當捐獻給草地吧！”我堅決回答：“一角也是一筆錢啊，我買個九分錢的東西，給他一角，人家找都找不開！”說完又不停地翻找，翻找……。結果一角錢沒找到，還被蚊子咬了一身，癢了我好幾天，晚上都睡不好覺。
這天，徐巍找我借些錢。我問：“要借多少？”徐巍回答：“一點點，50元怎么樣？”我不啃聲，徐巍又說：“那就20吧，如何？”我道：“我借你，是個大數目呀！”于是伸出五個手指，說：“就這個數。”他驚訝的說：“500嗎？”“NO，NO，NO”，我回答。
他再說：“那是50元對嗎？”我還是搖頭。這時，他火了說：“那到底是多少？”我回答：“五元，怎么樣？”他說也沒說什么扭頭就走了。從此，也不怎么搭理我了。
看來吝嗇是一件很不好的事情，如果嚴監生當時多買些人參或其他補藥給自己補身子，也不會那么快就死。如果我不去找一角錢，后面幾天也不會那么的痛苦。如果當時借給徐巍50元錢，也許，他也不會不搭理我，還會是很好的朋友吧，朋友間就應該要互相幫助的。
看了《臨死前的嚴監生》，我明白了許多。現在我也不會再糾結那掉的一角錢了，跟徐巍也成了好朋友，我很快樂。
嚴監生讀后感 篇7
讀完五年級課文——節選過的《嚴監生》，我覺得現實生活中沒有這樣的人，百度上都說了，他是作者經過想象，用了夸張的手法，虛構出來的人，作者構思非常巧妙，兩根燈心給人留下深刻印象。
課文先交代嚴監生很有錢，然后就說嚴監生病了，病得一日重似一日，再不回頭，親戚朋友都來問候，五個侄子穿梭著陪郎中弄藥，到中秋后，就不下藥了，這時，已經病重，一連三天不能說話，最后一天晚上，嚴監生伸出兩個指頭，大侄子問是不是還有兩個親人沒來？他搖頭；二侄子問是不是錢的問題，他生氣了，狠狠搖頭；奶媽問是不是兩位舅爺不在跟前，他非常生氣，閉眼搖頭；最后，他老婆趙氏說，爺，別人都說的不相干，只有我曉得你的意思！你是為那盞燈里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油；我如今挑掉一莖就是了。說罷，忙走去挑掉一莖；嚴監生點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。
一個很有錢的人，他病重了，應該很留戀這個世界，應該很留戀妻兒，應該想多看看身邊的人，怎么會盯著兩根燈心？
嚴監生讀后感 篇8
炎炎夏日，如何避免“出門一分鐘，流汗兩小時”的尷尬呢？紅谷一小名師工作室的老師們有妙招，那就是靜心待在家里觀看名師課堂視頻，不斷地充電學習。今天我與大家分享的是著名教師楊坤老師的一堂閱讀課《臨死前的嚴監生》，主要有以下幾點感受：
01
楊老師在課堂中讓學生合作學習，相互討論。“兩根手指”到底指的是什么呢？大家一起來猜一猜，不能瞎猜，得有根據。同桌之間根據插圖，兩個文段，課文導讀相互討論，找到線索，進行推想這兩根手指的意思。此番討論有理有據，條理清晰。一是任務明確，問題清晰。二是教師引導恰當，學生有跡可尋。
02
授人以魚，不如授人以漁。課堂中，楊老師不僅傳授文本知識，還滲透了閱讀方法。如何引導學生閱讀小說，故事類的文本呢？邊讀書、邊提問題，猜測、推想，應征、思考，最后獲得讀書的感受。
03
嚴監生臨死前的動作、神態描寫是學生品味的重點，如何透過動作感受嚴監生的內心活動，領會作者語言傳神、構思精巧呢？楊老師循循善誘，逐層遞進。一是學生默讀，邊讀邊猜想，二是教師與學生間的談話引導感悟，三是創設具體情境讓學生朗讀感悟。
觀摩完這堂課，讓我深刻明白：見賢思齊焉！向名師學習，我的課堂是不是也能精巧有效呢？期待吧！
嚴監生讀后感 篇9
起初，我認識到這個人物是在五年級的課本上，書本上是這樣寫的：“嚴監生臨死之時，伸著兩個指頭，總不肯斷氣。”在老師講完這篇節選的短文后，我只要一聽到這個人的名字，哦！他啊！“吝嗇”的代表人物，你們學這篇節選短文的時候是不是也這么覺得呢？其實，不然。請聽我娓娓道來。
這個人是個倆面派。吝嗇，就體現在這兩個方面。第一，嚴監生說：“不瞞二位老舅，像我家還有幾畝薄田，日逐夫妻四口在家里度日，豬肉也舍不得買一斤。每常小兒子要吃時，在熟切店內買四個錢哄他就是了。”在前文可知嚴監生家中十萬多兩銀子，如果是現在妥妥的富豪，可就是這樣的一個家庭，連斤肉都舍不得買，平常只是小兒子想吃，只買四個錢哄他而已。其次是，嚴監生在生病后，舍不得銀子吃人參、附子。漸漸的，春季的癘疫之氣加深，身體虛弱，每天只吃兩碗米湯。直到臨死前，一直豎著倆根指頭，不肯斷氣，原因竟是因為那盞燈里點的是倆莖燈草，不放心，恐費了油錢。真的是吝嗇到底啊。
而他也有“大方”的一面。例如，自從妻子王氏病重，每天四五個醫生用藥，都是人參、附子。還有王氏斷了氣后，“自此修齋，理七，開喪，出殯，用了四五千兩銀子”。此外，前前后后給了倆位舅爺幾百兩銀子，有科舉考試要用的盤費，還有幫他把趙氏“扶正”之后的一百兩，以及臨死前拜托他們多多關照趙氏母子的銀子，最后也給了這個一直想要他家產的所謂“哥哥”兩套緞子衣服和二百兩銀子。就算是“終日里受大房的氣”，也出了兩千兩銀子為他擺平官司。這樣的人就算是摳，也只是對自己摳而已啊！
相比其他鄉紳，欺壓百姓，從百姓身上收刮錢財的現象并不少見，但他并沒有這么做，可能和他自身的性格膽小怕事有關，以及由前文可知，當初他們分家的時候，他和嚴貢生所分的土地是一樣多的，就十幾畝地，可知原來他并不有錢，這些銀子都是他一直摳出來的。所以說，也有可能是“窮怕”了吧！
最后，我認為嚴監生“吝嗇鬼”這個稱號，實屬是把人物性格片面化了，“吝嗇”只是這個人物的一個方面，我們應該從多方面看待這個人物，不是嗎？其實“吝嗇鬼”這個稱號，另有其人，對吧！
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