- 我的教育心讀后感 推薦度：
- 《我的教育心》讀后感 推薦度：
- 《我的教育心》讀后感 推薦度：
- 相關(guān)推薦
讀《我的教育心》有感
當(dāng)看完一本著作后，相信大家的視野一定開拓了不少，此時(shí)需要認(rèn)真思考讀后感如何寫了哦�？墒亲x后感怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的讀《我的教育心》有感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
讀《我的教育心》有感1
今年夏天，我很幸運(yùn)地加入了教師隊(duì)伍，在學(xué)校的拜師大會上接過了學(xué)校贈送的禮物——李鎮(zhèn)西老師的《我的教育心》。這禮物對于我們青年教師來說，輕于鴻毛，重于泰山。
期待已久的教師工作隨著震撼的國歌正式開始了。想象著自己每天可以欣賞到學(xué)校的鳥語花香，穿梭于朝氣蓬勃的學(xué)生群中，站在三尺講臺上傳授自己精心準(zhǔn)備的課件，侃侃而談自己的人生理想，一切都是美好的。但現(xiàn)實(shí)卻不盡然。一復(fù)一日重復(fù)著同樣的工作，用心變?yōu)橥魅唬T多的困難讓我變得迷茫，“我真的適合做一名老師嗎？”眼前的一切與我之前設(shè)想的截然相反，我站在十字路口，不知所從。我的斗志和精力一點(diǎn)點(diǎn)地銷蝕，曾一度我失去了前進(jìn)的力量與方向。我的信念呢？
無意間翻開了之前學(xué)校贈送的《我的教育心》，書中的一個(gè)問題引起了我的共鳴——“我們工作一段時(shí)間就疲倦了，而您是怎樣保持您的激情的呢”。讀罷，如醍醐灌頂，豁然開朗。李鎮(zhèn)西老師用樸實(shí)的語言、真實(shí)的故事向我們展示了育人的過程、方式、方法、反思、總結(jié)等。李老師的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧、教育情感全都融匯其中，發(fā)人深思，撼人心魂，催人淚下。一個(gè)個(gè)真實(shí)的教育故事，一次次深刻的反省，一步步不經(jīng)意的提高，最終造就了一名優(yōu)秀的人民教師，著名的教育家。字字句句如黃鐘大呂警醒著我：成功源于付出，教育家的美稱是在曲折的教育實(shí)踐中鍛造出來的。經(jīng)過這位筆耕不輟、手不釋卷的學(xué)者的思想洗禮，我感悟收獲頗多。
保持純凈的童心
身處物欲橫流的“名利場”，功名、利祿、前程、金錢正一點(diǎn)點(diǎn)浸蝕人們的心智�！独献印吩f“恬淡為上，勝而不美”。肩負(fù)著“傳道授業(yè)解惑”的人民教師要心靜智明、勤儉修身，守得住清貧，耐得住寂寞，經(jīng)得起誘惑，培養(yǎng)“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”的思想境界，發(fā)揚(yáng)“不以物喜，不以己悲”的精神，自覺做到條件變了，艱苦奮斗的作風(fēng)不丟，環(huán)境變了，吃苦耐勞的精神不減，時(shí)代變了，甘于奉獻(xiàn)的傳統(tǒng)不改。
純凈的童心不單單指“寵辱不驚，閑看庭前花開花落；去留無意，漫隨天外云卷云舒”般淡泊名利，也蘊(yùn)含著不管走多遠(yuǎn)，不管明天怎樣，我們?nèi)圆煌跣牡钠谠S。
當(dāng)我們懷著一顆熾熱的心踏進(jìn)這片純凈的校園時(shí)，我們都夢想著成為一名平凡而偉大的人類靈魂工程師。不論挫折困難如何打擊我們脆弱的心靈，都要給千瘡百孔的心靈筑起一道厚實(shí)的防護(hù)墻，讓我們悲傷絕望時(shí)不致放棄，讓我們困于壓力下仍有前進(jìn)的動力，讓我們面臨教育挑戰(zhàn)依舊擁有勝利的信念。揣著最初的夢想，站在三尺講臺上，一顆不疲憊的心仍如當(dāng)初般滿懷信念與理想，灑下希望的種子。
充滿真摯的愛心
蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛，就沒有教育�！蔽野l(fā)現(xiàn)對這份職業(yè)擁有純凈的童心是不夠的，還需要讓教育植根于愛。愛是教學(xué)成功的關(guān)鍵。課堂教學(xué)的過程，是師生雙向交流的'過程，是心與心碰撞的過程。親而顯愛，愛而生信，信而樹威，要使學(xué)生“親其師，信其道”，我們首先要愛護(hù)學(xué)生，用滿腔的熱情去對待每位學(xué)生，以最大的耐心引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生只有接收到我們發(fā)出的愛的信號，才會激發(fā)出對我們的愛，產(chǎn)生“動情效應(yīng)”。
我曾與一位親密的青年老師聊天，她經(jīng)常會跟我抱怨班上有位特殊學(xué)生——智商低于同齡孩子，語言溝通有障礙。作為新手班主任，遇到這樣的學(xué)生確實(shí)頭疼，經(jīng)常會因?yàn)樗某煽兌桶嗉壍钠骄�，�?jīng)常會因?yàn)樗恼Z言問題導(dǎo)致班級工作無法順利展開，這種無形的壓力與困惱讓她常常不知所措。半個(gè)學(xué)期過后，我們又一次坐在一起聊天，他再沒有跟我抱怨那位學(xué)生，我主動的提及那位學(xué)生的情況。她面帶笑容地跟我說：“一切都很好呀！”她說，既然他是我的學(xué)生，那就是一種緣分。他的特殊讓我明白了因材施教的重要的和深刻意義。我把他當(dāng)做自己的弟弟般，平時(shí)趁課余時(shí)間找他閑聊，了解他的興趣愛好，告訴他哪些不能做，他要做到哪些班規(guī)，慢慢地他開始融入到整個(gè)班級體中。看她臉上掛著晨曦般的笑容，我真的很為她感到高興與自豪�？此剖萑醯纳碥|里藏著一顆海納百川的心胸，去接納去歡迎來到她面前的每一位迥然不同的學(xué)生。我想這正是一位老師對一群學(xué)生的愛吧，讓她不在關(guān)注學(xué)生的異樣與缺陷，眼里只有學(xué)生們的閃光點(diǎn)與可愛之處。
善于積累智慧
在當(dāng)今社會知識層出不窮，我們面對的更是不斷成長的獨(dú)立個(gè)體。作為知識的傳播者和創(chuàng)造者，我們必須樹立終身學(xué)習(xí)理念，如饑似渴地學(xué)習(xí)新知識、新技能、新技術(shù)，擴(kuò)寬知識視野，更新知識框架，勤于開卷，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人本領(lǐng)，養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度，恪守學(xué)術(shù)道德；切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)，掌握先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。
我們在積累專業(yè)、業(yè)務(wù)智慧的同時(shí)，更要善于在教學(xué)和班級管理中吸取經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)教學(xué)智慧。這種智慧需要在日常的教育工作中，不斷琢磨不斷思尋。教育是一門個(gè)性化很強(qiáng)的藝術(shù)，所以也找不到一種通用的方法適用于所有的孩子。每個(gè)孩子的精神世界都是一本獨(dú)特的非常耐讀的而又不易讀懂的書，需要老師勤讀、細(xì)讀，用智慧與理性去讀。智慧的課堂教學(xué)，很重要的一部分是老師語言的智慧，因?yàn)橹腔鄣狞c(diǎn)撥，可以使學(xué)生茅塞頓開；智慧的講解可以使學(xué)生恍然大悟；智慧的提問可以使學(xué)生產(chǎn)生靈感；表現(xiàn)為教育機(jī)智的智慧，可以化解尷尬。智慧地教育迥然不同的學(xué)生使教育事半功倍，也使教育影響持久深刻。對性格豪爽的，可單刀直入；對性格內(nèi)向遲緩的，要慢工出細(xì)活；對自尊心強(qiáng)的，要照顧面子；對好勝的，要先肯定成績；對性情軟弱的，要飽含鼓勵和信任。細(xì)節(jié)蘊(yùn)藏智慧，智慧決定成敗。愿自己，也希望我們大家都在李鎮(zhèn)西老師的未來班建設(shè)中捕捉適合自己的智慧。
月亮既然選擇了夜晚，就不畏黑暗和孤寂，哪怕很微弱；駱駝既然選擇了沙漠，就不懼怕風(fēng)沙和干渴，堅(jiān)持為行人帶路前行。我既然選擇了教育，就不怕清貧和心累，矢志不渝把愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生，永遠(yuǎn)守住一顆樸素的教育心。
讀《我的教育心》有感2
起先，看到《我的教育心》，覺得那是一本我難以靜心看下去的厚厚的書。漫不經(jīng)心地翻開了前兩頁，看到了他描寫的被一位叫劉江的學(xué)生寫作文侮辱后，毫不留情地用挖苦的語言當(dāng)眾“回敬”……，不由得勾起了我閱讀的欲望。
李鎮(zhèn)西老師在文中描寫的片段都是賦予了智慧的，語言細(xì)膩也犀利，舉例生動，若能細(xì)細(xì)品讀，一定能從中學(xué)到很多。看到李老師描寫的教育生涯，從選擇師范專業(yè)到實(shí)習(xí)再到走上工作崗位，我不禁聯(lián)想到自己的十年。
一直以來，我都是一個(gè)內(nèi)向的、各方面表現(xiàn)平平的人。計(jì)算機(jī)教育并不是我選的.，是因?yàn)樘钪驹缸曹嚨�。我總認(rèn)為女子應(yīng)該跟琴棋書畫打交道，我天天面對著不懂人情的機(jī)器，多么無趣。實(shí)習(xí)的時(shí)候，輔導(dǎo)員擔(dān)心我因?yàn)閮?nèi)向上不好課，沒想到我上公開課的時(shí)候，絲毫沒有緊張，經(jīng)過精心的課程設(shè)計(jì)，給一年級的學(xué)生上了一節(jié)生動、有趣的繪畫課。那一次公開課，給原本不自信的我?guī)砹苏芰�，并讓我確信自己是可以當(dāng)好教師的。一個(gè)月的實(shí)習(xí)很快就結(jié)束了，我依依不舍地離開了那充滿活力的校園。
再次走上講臺是20xx年的9月，剛考上編制，在一個(gè)淳樸的鄉(xiāng)村、一個(gè)希望小學(xué)，校領(lǐng)導(dǎo)安排我代語文課。上課鈴聲響起，我的心里像打鼓一樣，我能上好嗎？那一節(jié)課，是雜亂無章地，因?yàn)闆]有充分備課，我把秘魯練成了mi lu，我虛心地接受了學(xué)生的當(dāng)堂糾正，課下立馬去買了本字典，每次備課都要認(rèn)真查字典，練讀音，練粉筆字，充實(shí)而有成就感。學(xué)生第一學(xué)期期末測試較上一學(xué)期有了明顯的進(jìn)步。兩年的語文教學(xué)跟學(xué)生建立了深厚的感情，直到現(xiàn)在學(xué)生還會給我發(fā)信息、打電話。
剛從鄉(xiāng)村來到城市，從語文教學(xué)改成了信息技術(shù)教學(xué)，開始真有些不適應(yīng)。在給學(xué)生整隊(duì)時(shí)，學(xué)生總會問我：“老師，能給我們玩會兒游戲嗎？”我心里很難過，我身上貼著的標(biāo)簽就是“游戲”。上課就好像是一種無煙戰(zhàn)爭，學(xué)生是變著法兒要去玩游戲，我是變著法兒不讓他們玩游戲，下課了，學(xué)生要是沒有玩到游戲，就會感覺到很沮喪。我對學(xué)生的這種學(xué)習(xí)的態(tài)度非常不滿，苦口相勸，學(xué)生似乎也聽不進(jìn)去，有的學(xué)生甚至?xí)f：“老師，你就讓我們放松放松吧！”雖然說沒有主課和副課之分，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度讓我有挫敗感，他們說是你不夠狠、不夠嚴(yán)厲，我想可能是吧，原來自己有的親和力，現(xiàn)在一點(diǎn)用沒有，學(xué)生既不怕我也不喜歡我。
就這樣磕磕巴巴地教了一年信息，除了挫敗，沒有任何成就感。心中有對學(xué)生的愛卻覺得無處安放，學(xué)生似乎根本不需要我的愛。遇到問題，只能自己想方法解決，我再次接一年級的信息時(shí)，就按照一定的規(guī)則去給學(xué)生玩游戲，什么時(shí)候可以玩，可以玩什么樣的游戲。開設(shè)了電子制作特長班，跟學(xué)生接觸的時(shí)間多了，輔導(dǎo)學(xué)生參加電子制作比賽，漸漸地拉近了與學(xué)生的距離，也找到了自己需要努力的方向。
教學(xué)是一門藝術(shù)，任何學(xué)科的教學(xué)都有相通的地方。只有不斷地改進(jìn)教學(xué)，才能找到努力的方向。
讀《我的教育心》有感3
這本書里沒有套話、空話，講的都很實(shí)在，字里行間是李老師30年如一日的“教育心”，也就是一顆“童心”。正如李老師在書中講到：“童心”意味著理想、純真、熱情、好奇、良知……一個(gè)平庸教師和一個(gè)優(yōu)秀教師的區(qū)別可以體現(xiàn)在許多方面，其中之一就是平庸教師的童心會很快隨著時(shí)間的退役而泯滅，而優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀就是直到最后一次站在講臺上，他依然懷著一顆純潔的童心。通過對文章的閱讀，我對教師的角色有了客觀的認(rèn)識。教師無論從事任何學(xué)科，首先想到的自己是一名教育者，其次才是教學(xué)工作。在工作中不能就經(jīng)驗(yàn)來處理事情，不能只看事情的表面現(xiàn)象，而要深入地考慮自己是否從科學(xué)的教育手段來解決問題。從事班主任工作，從事教師工作，能讓自己的教育人生更加完整、更加豐富，能從另外一個(gè)角度來促進(jìn)專業(yè)成長。正如我曾經(jīng)看過的一篇文章中寫道：教育就是反思與行動，愛撫與照料，對話與合作，引導(dǎo)與建構(gòu)，促進(jìn)與生長，教育就是互動與相互成全。從閱讀中，我的思想上有了很大的轉(zhuǎn)變，我有種被提醒被激醒的感覺，而如何將書中理念運(yùn)用于我們的教學(xué)中，我覺得應(yīng)該從關(guān)注學(xué)生的情感，尊重每個(gè)孩子，從寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍開始，讓學(xué)生只有對自己、對專業(yè)學(xué)習(xí)有積極的情感，盡可能的建立融洽、民主的師生關(guān)系，我們的教育才不會失敗。
教師的責(zé)任就是教育。教育，就是教書育人。教書育人，必先修身。因此我們每一個(gè)做教師的要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，多學(xué)習(xí)理論知識，記好筆記，認(rèn)真寫心得體會。要認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，同時(shí)要反思自己的教學(xué)，對照新課改精神，明確不足，找準(zhǔn)差距，爭取提高。海納百川，才有了大海的浩瀚無邊。一個(gè)真正優(yōu)秀的教師，就應(yīng)該是一個(gè)不斷進(jìn)取的學(xué)者，向前輩學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀者學(xué)習(xí)，甚至像李老師那樣向我們的孩子學(xué)習(xí)。“教育在歷史上第一次在為不可知的未來服務(wù)，教師和孩子間的代溝從來沒有像今天那么大，教師第一次不得不拋去因經(jīng)驗(yàn)豐富而擺出的架子，虛心向孩子學(xué)。這是我們怕見到而不得不見到的一幅圖景。教師此時(shí)有‘一桶水’也是不夠用的”。面對我們的孩子，面對他們突然冒出的新花樣、新想法，我們常常會發(fā)出感嘆：現(xiàn)在的孩子啊，我們常常有無所適從的感覺。這時(shí)，你的腦海里應(yīng)敲響警鐘：你已經(jīng)落后于你的孩子了。因此，我們每一個(gè)教育者都應(yīng)該做一個(gè)不斷進(jìn)取專業(yè)性的教育者，只有這樣我們在教學(xué)中才能游刃有余。
一直堅(jiān)信巴爾扎克的一句話：“一個(gè)有思想的人才真是一個(gè)有力量的人！”。的確，生命之所以寶貴，是因?yàn)樗罱K要面對死亡；思想之所以寶貴，是因?yàn)樗梢宰屔篮恪ＬK格拉底也說：“人之所以為人，就是因?yàn)樗兴枷搿！薄Ｋ枷胧侨说撵`魂所在，是生命的精髓。教師作為人類靈魂的工程師，更應(yīng)該成為思想的先行者。人沒有了思想，根本就屬于酒囊飯袋、行尸走肉。教師沒有了思想，就不能稱其為教育者。如果沒有思想，我們有些教師就會幾十年如一日，教學(xué)方法死板老套，從來不知道學(xué)生在想什么，他們需要什么，甚至?xí)鋽嗟匕呀逃щy的原因單方面歸結(jié)在學(xué)生身上。孰不知反思是一個(gè)教育者不斷進(jìn)步的`動力源泉之一，是一個(gè)優(yōu)秀教師的重要素質(zhì)的體現(xiàn)。教育不光需要有思想的教育學(xué)者，有思想的行政管理者，更需要有成千上萬有思想的一線教師。這具有兩方面的意義：一是用思想去重塑我們的教育行為，“觀念改變，行動改變；行動改變，命運(yùn)改變”。二是用思想陶冶學(xué)生的心靈。只有思想才能滋養(yǎng)豐富的心靈和厚重的人格，在教育世界中，倘若有豐富的思想熠熠生輝，倘若有豐富的思想相互碰撞，淌若有高尚、豐富、獨(dú)到、深刻的思想來鼓舞人心，我們的工作，我們的人生，才更有趣味，更有魅力，我們才真正無愧于上蒼給予我們的不可重復(fù)，不可替代，無比高貴的生命。
讀《我的教育心》有感4
20xx年第11期《人民教育》的封面是這樣一幅圖畫：一位蹲著的女教師和四名小學(xué)生在交流的生動畫面，圖片的題目是《蹲下來》，看罷很是感動。最近讀李鎮(zhèn)西的著作《我的教育心》一書，其中一個(gè)章節(jié)也是闡述“蹲下來”的，可見“蹲下來”是一種人文關(guān)懷，
是近些年基礎(chǔ)教育的導(dǎo)向，是教育的可喜進(jìn)步，是課程標(biāo)準(zhǔn)改革的重要成果。
李鎮(zhèn)西的深思來自于一個(gè)細(xì)節(jié)：一個(gè)女生到辦公室借紙杯子喝水吃藥，老師告訴她在抽屜里，自己拿吧；作為老師的他在課堂上突然紅色圓珠筆芯沒油了，他向?qū)W生借紅色圓珠筆用，學(xué)生們卻爭先恐后，一位女生從第三排小跑著上來遞給他。兩件同樣是借東西的小事，前者是老師叫女生自己拿，后者是學(xué)生們爭先恐后恭恭敬敬地把筆雙手遞過來。由此，作者悟到，這現(xiàn)象的根源在于根深蒂固的潛意識：“師生是不平等”的。中國的師生不平等是有深厚淵源的，封建社會里，從《弟子規(guī)》等兒童啟蒙讀物開始，對于師長的尊崇就有明確禮儀規(guī)范：“路遇長疾趨揖長無言退恭立，騎下馬乘下車過猶待百步余”“天地君親師”的封建禮教下，作為學(xué)生的哪里敢跟老師說平等。所以在尊師美德范疇里，也將師生不平等的種子深深埋植到中國人的心中了。幾千年來人們都執(zhí)著地認(rèn)為：老師就應(yīng)該是高高在上的，接受學(xué)生的尊崇是自然而然的。不要說是“心靈的蹲下來”，就是單純的軀體的“蹲下來”也似乎是違背禮儀規(guī)范，顛覆了人們的判斷標(biāo)準(zhǔn)，何況我們現(xiàn)在提倡的不僅僅是軀體而是心靈的“蹲下來”，心靈的“蹲下來”不僅可貴，還有不可輕易逾越的歷史文化障礙。從肢體上蹲下來是一個(gè)簡單的動作，但是對與過去教師們偉岸地站在講臺上已經(jīng)是一個(gè)巨大的進(jìn)步。從肢體的蹲下到心靈的蹲下應(yīng)該是現(xiàn)代教育體現(xiàn)師生平等的。李鎮(zhèn)西說：“在我的潛意識里，學(xué)生必恭必敬把筆遞給我，是理所應(yīng)當(dāng)?shù)�，因�(yàn)樗麄兪菍W(xué)生；而如果我把水杯必恭必敬地遞給學(xué)生，則是有失體統(tǒng)，因?yàn)槲沂抢蠋煛！币晃粌?yōu)秀的教育者尚且如此，何況平凡的教師了，他們怎么容易輕易接受真正的“師生平等”呢？如果真正的“平等”了，作為師者的師道尊嚴(yán)怎么辦？你可以從肢體上蹲下來，也可以從情感上蹲下來，但更難的是在知識面前蹲下來。把這座這是的高山放手給學(xué)生，你只做向?qū)�，指引他們�(nèi)ヌ剿鳎瑥募夹g(shù)上指導(dǎo)他們攀登。你說，攀登吧，我們一路同行。但是，更多的教師很難做到，他感覺這樣太過緩慢，“不如聽我講，我這里是索道，乘上來，一覽無余，乘上來，節(jié)省時(shí)間和體力。”殊不知，這走馬觀花不是學(xué)生所需要的，他們真正需要的是不停地攀登，是真實(shí)的汗水和一路野花和蒼翠風(fēng)景的親歷。真正的蹲下來更多是體現(xiàn)在課堂上的，教師不在是侃侃而談，高談闊論，不再是高高在上，照本宣科，而是應(yīng)該把學(xué)生放到主體地位，更多地尊重學(xué)生的感受，一切從學(xué)生的角度出發(fā)。
多年前，我認(rèn)識一位優(yōu)秀的小學(xué)老師，她的課非常受學(xué)生歡迎，家長和老師們也很尊重她，唯一聽到的對她的評價(jià)里一句不和諧的語句就是：“教學(xué)教癡迷了，總是喜歡拿小孩子的思維來想事情，以小孩子的習(xí)慣來做事情�！笔堑�，她的目光里看不見世俗的塵埃和凡。人的患得患失，四十歲的她的眼睛里盛滿了童話。尤其是看見她課上課下跟孩子的交流，除了感動，我說不清我的.感情，也不敢對她的景況妄加評論。但是幾年后，我把她的故事放在這段文字里說起，這位可敬的老師，我認(rèn)為她是真正的做到了從心里上徹底蹲了下來，
她是平等地在孩子中間。
蹲下是一種姿態(tài)，是屈膝削去原有的高度，跟自己的對象保持平等的海拔高度，甚至處于一個(gè)稍稍仰望的姿態(tài)。這個(gè)姿態(tài)很簡單，但是很多人做不到。那些眼睛一直望向高處的人收不回他的目光，心一直在高處的人不甘心于沉靜下來的。所以那些人即使做了教師也很難做一個(gè)好教師，甚至有的人一輩子都無法蹲下來仔細(xì)審視身旁的美麗花朵。那些架子端得高高的人一直把自己樹立在三尺講臺甚至更高的位置上，即使才高八斗學(xué)富五車也很難叫學(xué)生終生仰望。蹲下來是一種福分，蹲下來的田園是一片純凈，是孩子們那純潔的目光和金子般閃亮的心靈，高官高高在上，他們看見的是權(quán)力交易黑幕和刀劍，巨富高高在上，包圍他們的是金錢是資本是利潤是重利輕義，只有能夠蹲下來的人，把眼光從喧囂的浮塵中低下來，低到純潔的花瓣中間，低到露珠中間的，做一個(gè)除草捉蟲的人，看苗兒成長花兒開放，被花香圍繞的人，有時(shí)候也把自己當(dāng)成了一株苗，一朵花，接受自然的微風(fēng)和雨露，知識的甘果與瓊漿，這是上天賜予的福分。
蹲下是一種哲學(xué)，天空因你蹲下來而更高，世界因你蹲下來而更大了蹲下來的時(shí)候，天就變高了，世界就變大了，自己就變年輕了，看見的是青春綻放的面容，在匆匆逝水之上，遠(yuǎn)離了喟嘆的憂傷，是上善之水，默默滋潤而從不要一句感謝，不要一面旗幟來彪炳。
蹲下是一種拓展，蹲下來，視角低了，可以更清楚低欣賞花瓣的美麗和他的芬芳，甚至可以看見綠葉的脈絡(luò)以及深處的一小處斑痕。
蹲下是一種融入，只有在同意平面上你才可以更深刻地感受它們的波動和欣喜。
讀《我的教育心》有感5
近日閑來少事，閱讀了李鎮(zhèn)西老師的新作——《我的教育心》。書中篇篇文章如春風(fēng)，催人覺醒；字字似號角，激人奮進(jìn)。
上周末，到大名縣做班主任培訓(xùn)時(shí)，有教師問我一個(gè)問題：“我們工作一段時(shí)間就倦怠了，而您是怎樣保持您的激情的呢？”
這是一個(gè)很大的話題，從何說起呢？閱讀了《我的教育心》后，我結(jié)合自己的實(shí)際情況總結(jié)一下幾個(gè)觀點(diǎn)：
一、要加強(qiáng)閱讀
我們平時(shí)教學(xué)工作很忙，但再忙也不要放棄閱讀。要把閱讀當(dāng)作一種生存方式，或者說是我們生命的一種呈現(xiàn)方式。就像每天都要洗臉、刷牙、吃飯一樣，每天都要閱讀。我們可以自己購書，也可以從學(xué)校圖書館借書。養(yǎng)成勤于閱讀的習(xí)慣，是保持激情源源不斷的精神養(yǎng)料。
二、要善于積累智慧
對學(xué)生的愛，意味著責(zé)任。責(zé)任意味著要堅(jiān)持不斷地幫助學(xué)生成長，同時(shí)自己也要成長。這是一場持續(xù)終生的“戰(zhàn)爭”，敵人當(dāng)然不是學(xué)生，而是教育上遇到的困難。其實(shí)，智慧就是從難題中來的。若我們把每次遇到的難題，把它當(dāng)課題研究，長期帶著一顆思考的大腦工作，自己的智慧就會越來越豐富。教師要樂于同后進(jìn)生打交道，這是最好的教育科研，也是最好的成長路徑。任何一個(gè)名醫(yī)都不是靠醫(yī)感冒而成為名醫(yī)的，而是靠疑難雜癥成為名醫(yī)的。同樣，名師也是這個(gè)道理。只教本來就很優(yōu)秀的學(xué)生是成不了名師的，只有善于轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，把一個(gè)個(gè)后進(jìn)生教成了優(yōu)秀學(xué)生，你才是真正的名師。教育之路很長，還有無數(shù)困難在等著我們，我們要意識到，正是這些困難能夠成就我們，不但讓自己變得有智慧，而且也能讓教師感到教育的幸福。
三、要勤于寫作
經(jīng)常記錄自己的教育故事和感受，總結(jié)、提煉自己的教育智慧。不要認(rèn)為自己文筆不好，不過就是拿起手中的筆，用樸素的話語記錄自己的`教育生活。最好是寫故事，怎么做就怎么寫，不需要懂腦筋。如果每天都堅(jiān)持寫一點(diǎn)，或者一周寫一篇，兩年下來，我們就會有一筆財(cái)富，這就是教育對人類的饋贈。從20xx年8月19日至今，我已堅(jiān)持寫了115篇教育隨筆。
現(xiàn)實(shí)生活中，雖然有很多客觀環(huán)境我們很不滿意，但我們一時(shí)也無法改變，能夠改變的就是我們的心態(tài)。要在內(nèi)心堅(jiān)守信念，保持內(nèi)心的寧靜與純真。目光要放常遠(yuǎn)些，不要斤斤計(jì)較眼前的得失，要培自己寬廣的胸襟。書中介紹：我們閱讀不是為了讓知識把我們的心靈占滿，而是為了讓我們的心胸得以蕩滌而空曠清澈。
我們的教育歷程，無論是經(jīng)驗(yàn)還是教訓(xùn)，都可以成為某種意義上的“財(cái)富”。今后的路無論如何選擇，都要永遠(yuǎn)守住一顆積極的教育心。
-
【讀《我的教育心》有感】相關(guān)文章：
我的教育心我的教育01-19
《我的教育心》讀后感01-19
《我的教育心》讀后感范文01-19
我的教育心讀后感（精選12篇）08-26
讀《我的教育理想》有感06-10
讀《我的教育視界》有感（精選6篇）04-09
教育的心語06-09
讀《母親的心》有感09-09
教育需要愛-讀《愛心與教育》有感01-26
讀《心若菩提》有感03-30