你在為誰讀書讀后感（通用32篇）
當細細地品讀完一本名著后，大家心中一定有很多感想，需要回過頭來寫一寫讀后感了。可能你現在毫無頭緒吧，下面是小編幫大家整理的你在為誰讀書讀后感，歡迎閱讀與收藏。
你在為誰讀書讀后感 1
從小到大我們就一直在思考到底我們是為了誰而讀書，或許以前你會認為是為了父母，但現在作為大學生的我們應該很清楚是為了自己而讀書，但盡管如此我們還是在不斷抱怨如山堆的作業，還是選擇在網上粘帖論文，還是選擇在課堂上或睡覺或聊天或上網等等，當然包括我自己。后來無意中讀了那本書《你為誰學習》，感觸特深，這也讓我對自己的學習有了不同的理解。
學習是一個艱苦的過程，每個人必須經歷。在這個過程中，大多數人都感到學習太苦太累，哭天喊地地抱怨著，好像是給別人學習。既然是為自己學習，我們還有什么好抱怨的呢？再苦再累也必須堅持下去。作為學生，除了老師的期望，家長的關心和成績的好壞，我們是否真正想過我們為誰學習？是否感受到了學習的快樂？
學習是我們學生的天職。什么是天職？用趙本山的話說就是 “ 必須的 ” 。既然是為了自己學習，那應該怎么學呢？是讓老師管著、家長壓著學嗎，這樣的學習是被動的學習，而被動的學習肯定是痛苦的。為自己學習必須是主動的，只有主動的學習，才會減輕學習的苦累感，才會學到真正的知識。懂得了做人的道理，為自己確立人生的高度，為了達到這個高度，持續地努力，就像高樓大廈也是由一塊兒塊兒磚頭慢慢累積起來的，在人生高度的階梯上奮力地攀爬。在不斷努力的過程中培養自己學習的興趣，體會知識帶給我們的充實感、豐富感、進步感，逐漸感受到學習的快樂。老師常說 “ 書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟 ” ，家長也常嘮叨 “ 吃得苦中苦，方為人上人 ” 。如果被動地學習，只為應付家長和老師，那學習何談快樂？學習究竟為了誰？仔細思考后，為自己是最正確的回答。生活中，任何東西都會被偷走。但你對學習的興趣和學習的`過程是永遠不會被偷走的。
在學習的過程中，有時我們會感到學習是很苦的，是很累的，又是枯燥乏味的，但這畢竟是為了自己的未來。 “ 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來 ” 不吃苦，哪有將來的幸福人生！學習是要付出汗水的！要始終保持一顆永遠進取的心，在學習上永存一種拼勁兒，主動學習，不要怕吃苦，永遠記住一句話，為自己的未來學習是動力，為自己學習應該是快樂的。這就是為自己學習的真正含義。只要想通這一點，你就是學習上的成功者。只要憑借自己的不斷努力，持之以恒。任何人都能創造出學習的奇跡！
你在為誰讀書讀后感 2
常言道“失敗乃成功之母。”失敗是一種嘗試，只有經歷無數次，才能正確的選擇人生道路；失敗是一種挑戰，挑戰你心理的極限，方可知道你面對失敗的態度是否坦然；失敗更是一種自我超越，突破心理結界，達到更上一層樓的境界。
人生是一條漫長的旅途。有平坦的大道，也有崎嶇的小路。有燦爛的鮮花，也有密布的荊棘。人生的價值不正是：闖過挫折，沖出坎坷，笑對人生嗎？
“加油！”老爸的鼓勵聲、吶喊聲，助威聲如縷縷春風涌徹我心底。此時，我正頂著烈日的炙烤，興致勃勃地享受著“騎樂無窮”呢！
由于初次接觸自行車，心亂如麻，產生恐懼，逼不得已，只好讓老爸勉為其難，做起了“小跟班”。
我心里十五個吊桶打水——七上八下。忐忑地爬上了車，緊緊攥住車頭，但畢竟是大姑娘上轎——頭一回，沒有經驗。老爸本應拖住車尾，可卻神不知鬼不覺的松了手，我手足無措，嚇出了冷汗，自行車已不聽使喚，像個頑皮的孩子。突然，自行車搖晃起來，并以迅雷不及掩耳之勢像跳芭蕾舞似的，敏捷地來了個“360度大旋轉”。“嘭！”場面真是慘不忍睹：“人仰車翻”——我重重地跌落在地，兩腳翻天，屁股也遭了殃，炸開了花，車子猛地砸向地。我火冒三丈，抬起腳，重重地踢向自行車。爸爸在一旁笑得前俯后仰，我氣不打一處來：“哼……”爸爸嘴角揚起一抹微笑，慈愛地說：“再來……”我頓時心生鼓舞，剛才還垂頭喪氣的，現在卻決定卷土重來。
雖然仍沒有一帆風順，跌跌撞撞無數次，磕磕絆絆無數次，摔摔碰碰無數次，但鐵杵磨成針——功到自然成。我成功了！
誰都會遭遇失敗，沒有人的.一生會風平浪靜，但只有面對挫折，與挫折抗爭，才能成為贏家。“一個人生來不是被打敗的，你可以毀滅他，但不可以打敗他。”
河蚌之所以能孕育出珍珠的奪目光彩，是因為它歷經了泥沙的千磨萬潤；蝴蝶之所以能翩翩起舞于百花叢中，是因為它歷經了破繭的苦痛；梅花之所以能傲然綻放于百花之上，是因為它通過了嚴冬的折磨！挫折只不過是一副假面具，讓我們一起揭開它的真面目吧！相信風雨過后便是絢爛、繽紛的彩虹！
你在為誰讀書讀后感 3
我在這個暑假里讀了《你在為誰讀書》，這本書的書名你們看了，每一個人都會有感想。這是一個書名也是一個問題，看到這個問題，你也許會笑，心里會想，這么簡單的問題難道也要問個為什么嗎?
如果你是這樣想，那么你就錯了。這個看似簡單的問題，但是每個人的答案又不盡相同。有人為了自己讀書，有人為了家庭讀書，有人為了社會讀書……然而你又是為了誰呢?
《你在為誰讀書》這本書講述了五位主人公：楊略、孫甜、陳之浩、袁征以及顧盛凌的成長。在他們成長的道路上，都遇到了不同的挫折……
主人公楊略從知識分子家庭中長大，從小衣食無憂。他性格懶散，經受不起挫折、沒有目標，缺乏鉆研精神，成績中下。而另外一位一一孫甜，她漂亮、成績優秀。但因父母常年在外工作，便造就了她內向的性格，并不懂怎樣與人溝通。陳之浩是從富裕家庭中出生的，他養尊處優、意氣用事，認為用錢可以解決一切問題。
而袁征正和他相反，他家境貧寒，從小就比同齡人成熟懂事，自覺刻苦、成績優秀，但性格孤僻、懦弱，缺乏自信。還有出生在干部家庭的顧盛凌，她父母在她幼時離異，便養成了她的雙重性格。看似自強自大、活潑開朗的她，
其實內心卻脆弱、孤僻，對朋友、家庭具有嚴重的逆反心理。主人公們在“心儀”(楊略爸爸)的幫助下克服了各自性格的`缺陷，解決了各種學習問題，戰勝困難。從一個中學生成長為，著名音樂人士、跨國公司的高級職員、企業家、知名大學教授和外交官。
讀完這本書，我受益匪淺，更讓我深思。作為大學生的我，已經經歷了人生中一個最重要的轉折點——高考。在這十幾年的讀書中，經歷過了許多考試，大考小考總是伴隨著生活，考試考的都快麻木了，喜怒哀樂更是相伴左右。“讀書很苦，讀書很累，讀書很無味。”
我覺得這句話正確說出了許多學生的感受，許多學生不愛讀書，也正因為這個原因。但是，當你從學習中、讀書中領略出其中的快樂，化被動為主動，你就能登上高峰“一覽眾山小”。
所以這個問題也就迎刃而解了：我們要為自己而讀書!
你在為誰讀書讀后感 4
最近我讀了一本書叫《你在為誰讀書》，書中的主人公是一個腦子聰明而不愿用功的少年。他和我一樣認為學習很苦、很累、很無味，考試成績跟學習時的認真程度呈正比——時好時壞。但這個少年卻被十封神秘來信“修理”得心服口服，自稱倪浦清的寫信人對他的一舉一動明察秋毫，還為他量身定做了“趣味測試&魔鬼訓練題”。楊略按照信中“招式”修煉，不僅在學習成績上有了提高，更在思想品德上有了大大地進步。
知足常樂的這種生活態度不應該是我們年輕人所擁有的，年輕人應該有雄心壯志。我們年輕人不能只滿足于現狀，要有理想有追求。如果我們做事情凡事不求有功，但求無過，這樣一輩子都不會有出頭之日。我們追求盡善盡美，學習工作時給自己制定一個更高的標準。只有這樣，我們才不會受懶惰等不良習慣的侵蝕，我們才能竭盡全力，充分享受追求成功時帶來的充實感。
“超越平庸，追求卓越，這是一句值得我們每個人一生追求的格言。”就像文章開頭所說的“超越平庸，就是不能隨波逐流，全力以赴去做有意義的事，而且做得比別人好。”在生活當中有很多事情要超越平庸，例如：考試，你考了99分得了全班第一，并且得到別人的贊美。可這樣的喜悅與你考了100分時的激動是不一樣。在這里99就是平庸，而100就是超越。僅僅是1分，就是平庸與優秀的跨越。
成長中，挫折是重要的，人的一生沒有了挫折，那么生活就失去了多姿多彩。
有位哲人說過：“同樣的苦難，悲傷與快樂是相同的，為什么不快樂起來呢？”是的，在同樣面對挫折，微笑好比愁眉苦臉，至少微笑可以讓你樹立信心，以更好的心情去面對挫折。因此大家可以嘗試一下，面對挫折的時候，面對自己的微笑，告訴自己還有希望。“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，那么，你會更好的解決困難，從挫折中重新走向令你無比欣喜的.成功。
讓我們展開雙翅翱翔于蔚藍的天空，別管我們是瀟灑還是輕狂，別管我們是失落還是痛楚，也許會乘風破浪，也許還會碰壁，但我們甘愿直面成長的沉重與滄桑，慢慢地咀嚼生活，讀懂人生，慢慢地體悟世界，擁抱明天。可太多的祝福已壓滿了我們的船舶，太多的愛已使我們的營養失調，太多的約束會使我們的翅膀退化，太多的呵護會割斷我們對藍天的向往。
你在為誰讀書讀后感 5
今天，我讀完了萬老師極力推薦的書————《你在為誰讀書（終結篇）修煉最完美的心靈》，這本書讓我受益匪淺。
這本書分為六個部分，主要講了中學生常見的心理問題及解決方法。其中，讓我印象最深的是書中的第三章。書中的第三章中有一個實驗結論叫“蔡戈尼效應”，這個效應，我自身試驗過，所以對它的印象最深。在七年級的時候，我還是非常愛玩，每到節假日的'時候，我總想快點去玩，所以心靜不下來只想著快點把作業做完，但做完后腦海里卻不留一點印象。考試的時候試卷上的似曾相識的題居然讓我有種束手無策的感覺，所以我考不出讓自己滿意的成績，這種感覺讓我如臨大敵，我上網搜索解決這種問題的方法但無功而返。但在這本書上我找到了答案，原來我的這種情況是“蔡戈廢紙效應”較強的一種表現，因為我做完作業的時候，內心的完成欲會獲得滿足，不久就會忘卻，讀了這一部分，我獲得了一個教訓：在做事的時候要專注，要按時完成任務。
在第三章中，還有一種有趣的效應叫“破窗效應”。“破窗效應”來源于一個小實驗：在一個地方放一輛漂亮的車。過路的人都不忍心破壞它，自覺地保護它，但有人故意把車前玻璃碰碎，不到兩小時，所有的玻璃都碎了，這種“破窗效應”如果運用得正確，那么它可以讓我們更明智地認識自我，體驗生活。在我讀小學的時候，同學們都有些惡習，比如把扔垃圾當成打籃球，有的同學準頭好一點，站得很遠也可以扔到垃圾桶里，而有同學扔的時候沒投到垃圾桶里，但他們也不收拾，老師發現后，把桶洗干凈，把教室打掃干凈，第二天，同學們見到這漂亮的教室后都不忍心破壞，同學們的惡習在不知不覺中收斂了很多，這個事實讓我明白了“破窗效應”的正確利用可以產生巨大的正能量。
在第三章中，還講了一個效應叫“刺猬效應”。指的是教育者與受教育者要有適當的距離才能取得良好的教育成果，我有一個朋友，叫宋某，我與他極為要好，他有次邀我去網吧，我沒去，還阻止他去，他認為我是他的好朋友，他花錢請我玩，我不去還勸他也不要去，不夠朋友。我只好疏遠他，過了些日子我覺得他不能再這么下去了，便叫同學周某（他的普通朋友）勸他，他聽取了勸告，開始遠離網吧。這讓我獲得了一個教訓：適當的距離能產生較好的效果。
這本書讓我受益匪淺，讓我明白了許多心理學的知識，也學會了調整自己的心態，獲得成功。
你在為誰讀書讀后感 6
自從余閑在我校召開講座，推薦這一本《你在為誰讀書》時，我已被里面的內容吸引住了。
《你在為誰讀書》這一本書講的是，一位即將面臨中考的初三生“楊略”，在他每天過著乏味無趣的暑假時，驚訝的收到了一位名叫“倪甫青”的來信，并答應楊略每個月都會帶他寫信。楊略由于好奇就打開信封開始讀信，但他萬萬沒有想到這一封來歷不明的信，竟然改變了他一整個人。倪甫清對于楊略的情況十分了解，知道他每天都過著乏味的生活，每天除了玩電腦就無事可做，對于學習也沒有興趣。倪甫清開頭在信中就問了楊略一個問題：“你想成為什么樣的人？”第一類是卓越的人，他除了做完他的份內事以外，還會不厭其煩的去做一切有益的事，他們永遠是領導、社會的領袖。第二類是優秀的人，做事只需別人講一遍就能做好，他們是社會急需的人才。第三類是普通的人，做什么事情需要別人提醒二至三遍才會做好，他們只能做一輩子的普通人。第四類是貧困的人，只有在山窮水盡的時候才會醒悟、奮斗。在我們的生活中，大多數的人都想當第一類或者第二類的人，但是他們有些是空想，有些人是付出了實際的行動。一個人在明確了自己的.目標后，就應該付出行動，一切都用行動說話。過了一個月，新的學期已經開始了，以前每到開學的第一天都會抱怨老師布置的假期作業太多，多都寫不完。
可是自從他收到了倪甫清的后，他變得勤奮起來，還多寫了幾篇日記，讓同學們對他刮目相看。放學回到家后，楊略迫不及待的打開信箱，一個厚厚的信封放在里面。這一次倪甫清寫信的主題是“堅持不懈就是勝利”。倪甫清在信中寫道，他的身邊有許多同學在抱怨學習的辛苦，題目的難度大，這都是因為這些人意志不夠堅定，對于自己缺乏自信心，不敢相信自己能夠做到這些，他們相信這些人永遠都是命運的寵兒，對什么事情都戰無不勝。但是這些人的想法是錯的，上帝對于每個人都是公平的，在它為你關上一道門時，它會為你開啟一扇窗戶。重要的是在于你有沒有為了自己的人生真正的去努力奮斗，在遇到困難是有沒有選擇堅持。我們不要把困難、磨難當成是一種折磨人的事情，我們可以把它當成是一種幸福，一種鍛煉我們意志的幸福。我們可以在這當中學到更多無語用語言去講述的哲理，只有通過這些實際的情況我們才能理解當中的含義。當我們遇到困難時要想著我們一定能夠解決的，我們要做優秀、卓越的人，堅持就是勝利。
你在為誰讀書讀后感 7
《你在為誰讀書》終于被我“啃”完了，我讀的是第二季的。作家尚陽為我們講述了5個初中生的成長故事。主人公楊略、孫甜、陳之浩、袁征和顧盛凌原本是小學同學，后來因為一些緣故被分在了一個班，他們5個人一起成長，一起玩耍。最終，在神秘人心儀的幫助下在中考中取得了好成績。
讀完這本書，我受益匪淺，特別是這本書的題目，更讓我深思。你在為誰讀書道出了我們中小學生普遍存在的一個疑問：我們一直在為誰讀書?是在為老師讀書嗎?還是在為父母讀書?
我是一名初三學生，即將面臨的是中考——人生中的第一個轉折點。我讀書讀了9年了，經歷過了許多考試，大考小考總是伴隨著生活，考試考的都快麻木了，喜怒哀樂更是相伴左右。“讀書很苦，讀書很累，讀書很無味。”我覺得這句話正確說出了許多學生的感受，許多學生不愛讀書，也正因為這個原因。但是，當你從學習中、讀書中領略出其中的快樂，化被動為主動，你就能登上高峰“一覽眾山小”。所以這個問題也就迎刃而解了：我們要為自己而讀書!
我們讀書是為了自己，不是為了別人。我們認真讀書，學到了好學問、大智慧，得到好處的是自己，別人一點便宜也占不到。就好比楊略一樣，初一時成績中下，3年的磨練和爸爸暗中的幫忙，自己通過努力，終于成功了并享受到了成功的快樂。只有為自己而讀書方可從中領略快樂。我從前是一個很不自覺的孩子，只要父母不在家，我總是偷偷地打開電視或者是玩電腦，可每次都被爸爸媽媽抓住，他們教育我：學習不是為了別人而是為了自己，為了能擁有大學問。你現在不認真學習，天天就知道玩，將來一定會后悔的'。是啊，學習就是為了自己，有時，我想玩時，總是提醒自己，有人在認真學習呢，要超過別人。現在的競爭很激烈，只有憑自己的努力，珍惜每一分每一秒，落后于別人的都能追回來。
在這本書中，心儀曾把成績表現分為3種：一種是平庸、一種是中等、另一種是卓越，把學習的感覺分為4種：痛苦、平淡的快樂、突破和很快樂。這清楚地寫出了學習的感覺往往決定了學習的好壞。所以只有你為自己學習了，能從中享受到學習的快樂后，成績能不提高嗎?
態度決定成績，方法決定成敗，視野決定格局，性格決定命運。只有了解你在為誰讀書，你才能成就最好的自己。
你在為誰讀書讀后感 8
在寒假里我閱讀了《你在為誰讀書：成就最好的自己》一書，本書屬青少年勵志讀物。我拿到書就津津有味地看了起來，書中的故事深深地吸引了我，使得我對此書愛不釋手，想快快讀完并知曉書中五位主人公的中考結果，是否考入自己夢寐以求的高中，還有神秘人物——一直給他們寫信的“心儀”的真實身份等。
本書主要以五位小學生考入同蒲中學后初中三年的成長歷程為題材，對他們的日常生活和學習情況進行講述。五位小學同學考入同蒲中學后被分在了同一個班級，但五位主人公的性格和家庭情況不同。在他們的學習和生活中都遇到諸多困難，但在他們遇到困難不知所措時，都會收到署名“心儀”神秘人物的來信，“心儀”對他們的近況都了如指掌，信中列舉多位名人故事給予他們不同的安慰和鼓勵，指引他們克服心理障礙，走出誤區，解決學習中存在的問題，提高他們的品質和素質，最終戰勝困難，實現了自己的目標。
在五位同學身上我找到了自己的原型——我的情況與袁征很相似，學習自覺，性格內向，缺乏自信。從袁征的身上我發現我存在著一些缺點：學習和生活不夠主動，在學習中沒有做到勤奮刻苦……另外四位主人公也有許多優點值得我學習，如：成熟懂事，自覺刻苦，外強中干，開朗活潑……
這本書一共有十四章，每一章都給我留下深刻的印象。其中，讓我印象最深刻的是第十三章。本章節主要講袁征一心爭取考全校第一，但由于壓力過重，臨近中考前的`模擬考試失常，成績不理想，受不了精神打擊，最后，經過“心儀”的一番開導后，重振旗鼓，實現了自己的目標。我的經歷和袁征的很像，在這個學期的期末考中，壓力過大，發揮失常，成績很不理想。我讀了這本書后，我恍然大悟，明白了要正確對待挫折，正確看待自己。做到最好的自己首先要戰勝挫折，那要怎樣戰勝挫折呢？第一要樹立遠大的目標；第二，把自己的注意力集中在追求上，而不要放在恐懼和擔憂上。只有戰勝自我的人才會有堅強的意志力，不管路上遇到什么樣的不幸和困難，都能夠緊緊的追隨心中的夢想！
合上這本書后，我想到了自己在學習和生活中的表現，發現了自己還存在著一些不足之處。但是，我相信只要我努力改變自己性格上所存在的缺陷、不斷提升和完善品格修養，再加上充分發揮自己的長處，就一定能成就最好的自己。
你在為誰讀書讀后感 9
“讀書很苦，讀書很累，讀書很無味。”我看見這幾句話后突然覺得這恐怕是很多人讀書的感受吧!許多人不愛讀書，也許就包括以上的原因吧!我也不是一個天生愛讀書的人，以前也覺得讀書真的是很沒意思，枯燥、乏味。但是在我從書中收獲了很多的時候，我發覺自己似乎已經愛上了讀書……
“謹以此書獻給尚策、志洲，以及所有腦子聰明又不肯用功的人!”這是第一頁上的文字，這樣醒目……是啊，現在已經有不少人而且是聰明的人因為不用功、不明白自己在為誰學習、讀書而耽誤了青春，耽誤了自己的前程。這本書很及時啊，也許會幫助許多站在危險邊緣的孩子救回來。我漸漸的走進書中，靜靜的聽作者講述著道理……不知道為什么，總是覺得這本書似乎讓我一下子成長了不少。我佩服作者的洞察能力，把我們的心里竟然分析的如此透徹，但是又不禁覺得我們挺沒有意思的，總是這一套，這些小心思其實很普通，太沒有新意了，不是嗎?
我們讀書是為了自己讀書，而不是為了別人，不要像服刑一樣痛苦的掙扎著，你讀書得到的，沒有別人可以占到什么便宜，別人得不到什么好處。全是在為自己奠定基礎，你有什么吃虧的呢?那些看似聰明實際上愚蠢的人，總是在被動的讀書。就是進步也是被動的進步!作者把人分成4類人;卓越的人、優秀的.人、非常普通的人、永遠的“貧困者”。起初只看到這些詞時有些不解，但是想了想就明白了，卓越的人是主動追求的人，而優秀的人永遠是需要讓人提醒那么一下，也許只是一回，但若她還是停留在優秀的人，那么她終究不是卓越的人，最多還是那個靠別人提醒一下的優秀的人。而永遠的“貧困者”，如果你不趕緊追求進步，你將有可能永遠咸魚不得翻身!你只有自己主動追求幸福，才會有成績。天下沒有免費的午餐。
我很開心在我迷茫不知所措時感悟到了這些道理，不敢說是透徹，但卻是一筆人生的財富!我想我下一步的任務就是“合上本書，確認你的坐標!”我究竟處在哪個位置?然后我會問問自己：你在為誰讀書?接著等待著我的心里說出的那句話“你在為自己，為自己的夢想，為自己的未來，為自己的幸福讀書!”
你在為誰讀書讀后感 10
閑來無事，最好的打算就是去新華書店找書看了。偌大一個縣城，最吸引我的只有這個地方。每次來，總能看到一兩本好書，或者一個章節，甚至只是一段文字。
昨天中午，又花了一元錢，坐在二樓的椅子上看書。身邊有很多學生朋友，看到他們認真的樣子，真高興。我在書架上找了好久，經典名著不想看，頭暈；勵志書也不想看，很多，不過是幾個故事告訴我一個道理；其他專業書現在也看不進去。這時，《你在為誰讀書》吸引了我。因為這也是作為老師的我想對孩子們解釋的。
這個時代的`孩子已經很有主見了，如果沒有讓其信服的理由，他們并沒有覺得讀書是自己的事。說實話，之前我也不能說出個所以然來。不管怎樣，坐在那，看著看著就舍不得放下了，最后終于決定把它買下來。
文中有五位主人公。
楊略：父母工作忙，疏于溝通，楊略便養成了懶散的性格，經不起挫折，沒有目標，缺乏執著的鉆研精神，成績中下。
孫甜：漂亮可愛，成績優秀的女孩，父母在國外，從小與爺爺奶奶相依為命，但性格內向，不懂得與人溝通，情商較低。
陳之浩：家境富裕，父母忙于賺錢，與兒子相處時間短，出于羞愧，大量金錢和物質彌補，養成了養尊處優，意氣用事的性格，甚至打架，斗毆，認為錢可以解決一切，愛沖動講義氣，不愛學習。
袁征：家境貧寒，父母親為了孩子的學習，來到城里打工，袁征成績優秀，自覺刻苦，但性格孤僻，缺乏自信
顧盛淩：出生于干部家庭，但從小父母離異，所以性格具有兩面性，外強中干，開朗活潑的她，內心卻脆弱，孤獨，具有嚴重的逆反心理。
你在看這段文字時，是否感覺像自己，或者身邊的哪個孩子？我就是這個感覺。仿佛是自己班里的孩子被寫在了書里。
更可貴的是，書里有解決方案，這些孩子在一封封署名為“心儀”寄來的信里，認識了自我，找到了自己的奮斗方向，最后有了滿意的歸宿。適合每個孩子哦。
所以，看完書，我就迫不及待的推薦這本好書，建議每個孩子靜心先看一頁，相信你就會被陶醉，甚至可能改變你的一生哦！建議老師們看一看，改進自己的教學方法；建議家長們看一看，知道怎么教育孩子。
好了，最后感謝這本書，感謝作者，更感謝讓這本書出爐的所有辛苦的工作者，謝謝！
你在為誰讀書讀后感 11
你在為誰讀書？你將來想從事什么職業？你想擁有怎樣的未來？面對這樣的問題，很多與我同齡的學生可能回答不上來，有些人可能會滿不在乎地說：“急什么急？還早著呢！”。起初，我也和他們抱有相同的態度，但是當我讀完《你在為誰讀書》這本書后，我才發現，我們都錯了。
“人生需要設計”，這是《你在為誰讀書》的作者余閑告訴我的，并且人生的目標設計應該從童年開始。童年時期的孩子，就像一塊未被開墾過的處女地，誰都不知道哪塊地的肥料多，哪塊地的肥料少，因此，從童年開始就應該多方面培養自己的興趣，自己的天賦與優勢就會慢慢的.被挖掘出來。但是，千萬別認為有了天賦就萬事大吉，還必須結合自身的性格進行相應的教育培養。不同的性格各有不同的優勢與劣勢，一般情況下，只要不是極端的性格，每種性格都可以成功。
我默默的讀著，每一個字，每一句話，都仿佛觸碰到了我的心靈深處。我很開心，在我迷茫時，在我不知所措時讀到了這樣一本書，感悟到了這些道理，不敢說是透徹，但它確是一筆人生的財富！我想我下一步的任務就是“合上本書，確認自己的坐標！”
我起身去陽臺。陽光籠罩著大地，小鳥從這棵樹上躍起，在空中劃過一道美麗的弧線，輕巧地落在另一棵樹上。但我已無心欣賞，鎖眉沉思起來。天賦，我有，我的節奏感一向比較強，小學時詞匯量也很豐富，但升入初中后，我的這個優勢便如寶藏被風沙掩埋了起來；興趣，我也有，我喜歡畫畫，喜歡唱歌，學習雖算不上熱愛卻也不反感，但都沒有什么成績。我有天賦，也有興趣，但為什么到現在我還沒有形成自己的特長呢？我該怎樣設計我的人生？我今后該往哪條路上走？平時得過且過的我感覺到了緊迫。
感謝這本書，它讓我一下子似乎成長了不少，讓我全面地認識了自己，看到了自己的優點和不足。讓我有了努力的目標，不至于像無頭蒼蠅一樣，到處亂撞，撞得頭破血流還找不到方向；也讓我少走了彎路，不至于像是走進了迷宮，轉來轉去還找不到出口。
感謝這本書，它讓我明白，人生的設計要從年少時開始。如果你在讀書時期就確立了你的人生目標，當你走出校門時，肯定是胸有成竹、斗志昂揚的。年少時在希望的土地上播下的種子，不停地用辛勤的汗水精心澆灌，它定會結出碩大的令人眩目的果實。
你在為誰讀書讀后感 12
“讀書有什么意義?甚至我們這一生有什么價值?”這本書委婉地用故事、用一節一節的課，來對自己的付出，做一個解釋，我可能還無法全部懂得里面的內容，無法全面理解，可能沒有經過，就沒有真正的所悟吧。
我原先對第八課怎樣選大學專業，并未抱有很大的興趣，直到我看到一篇文章上寫道：一家以色列的雜志社，對年齡超過60歲的人進行調查，發現其中有67%的對自己的工作不滿意，都是古稀花甲的老人，經歷了大風大浪，無數磨難，但卻超過半數的人會對自己的工作有所抱怨，甚至認為最平常的上班都會是一種痛苦。想想心里就感到一絲恐怖，怕自己將來也會掉進這無盡深淵，怕自己也要受到這殘酷的對心靈的折磨，背后都冒出了冷汗。
正如書上所說“選錯了專業，不但上學痛苦，找工作時又不忍心轉行，于是只好繼續痛苦下去。”事實如此，選錯了，然后將錯就錯，回頭路只會越來越難，越來越遙不可及，最后無論哪條，都是一種痛苦，于是沿著“老路”走下去，食之無味，棄之可惜，人生跟一場悲劇一般，沒有陽光去照耀。
“你在為誰讀書”看似這個和工作還有些區別，但其中也有千絲萬縷的關系，一個人，讀的書好，成績多，成功之門就大，不是說不學習者一定無所成，但其中的成功者，都是從門縫中鉆出來的，成功之門不可能是敞開著的.。是誰，會敢拿自己的未來下這個賭注呢。
整本書通過幾章，從不同的方面，讓我們明白，讀書，是與自己，自己的未來密不可分的，而大學，更是學習知識的分水嶺，決定著未來的道路，一絲不同卻會完全改變一個人的命運。
專業對于社會來說，沒有好壞之分，只有對自己，能選出真正適合自己，喜歡學什么，就學什么，不要盲目跟風。社會上的專業是有冷門和熱門之分，但對于自己的興趣，才會有好壞之分，再冷門，對于自己只要熱愛，也能學得津津有味，日后也非不能大有所為。
人生就是由一道道選擇題組成，有些無關緊要，有些決定一生，讀書是一個選擇，怎樣讀書是一個選擇，往哪方面發展又是一個選擇，這些選擇是沒有標準答案的，只有了解了自己的興趣、天賦，合理的安排自己的人生，做最合適的自己，選擇最適合的道路。
這本書對我來說，忽遠忽近，好似就在身邊，又如毫無關聯，雖然現在并未能展現它的作用，但我相信，在將來，它會成為一盞明燈，當我需要時，我會點亮它，照亮我前進的道路。
你在為誰讀書讀后感 13
當你走出一直困擾自己的陰霾，就會發現，原來，陽光從未曾遠離你。在我們的周圍，有一些化裝的天使，他們會在你最失落的時候，給你祝福。即使最最糟糕的生活，也有感恩的理由，就算你失去了一些，可你也成長了一些，也學會了一些，懂得了一些。
我，究竟是在為誰讀書？高中的生活是多彩的，但在高中的學習壓力一點兒不亞于這些多彩的生活，反而有的時候我們會沉醉于這些多彩生活，故意躲避高中的學習壓力。最嚴重的'是，直接放棄就學，走進社會！
在還沒接觸這本書——《你在為誰讀書》之前，我就有過放棄就學的這種想法，而且是異常的劇烈。不知是高中學習的壓力太大了，還是在我這個“老齡”段的我們村上人的影響，也許，可能是家庭原因吧。家中共有三姊妹，我是老二，有一個哥哥和一個妹妹。哥哥在初二的時候就輟學不讀了，我因小學的時候拼音不好，所以留級和妹妹一起讀一個班。妹妹從小就比我聰明，無論教她什么，很快就能學會，甚至讀完全掌握。我們從小學三年級開始就一起上下學，媽媽說這樣倆人有伴，就不用害怕被別人欺負，就算不小心被別人欺負了，倆姐妹在一起互相也有一個照應，有個伴。小升初，我們倆也異外的考進了同一個班，當時一共22個班，就連小學班主任都覺得不可思議。
隨著年級的增高，我發現自己越學越迷茫，越來越不在狀態，到了高中這種反應就愈顯強烈。我在為誰讀書呢？有的時候，腦袋里就會冒出這樣一句話。
我在為誰讀書呢？是為了一直辛勤勞動、養育我的父母，還是為了講臺上辛勤的“園丁”而讀呢。讀書的目的只是為了完成老師的作業還是父母的一句“你要好好讀書，將來好考上大學”？
不！
我，在為自己讀書，我要改變自己的命運，我想要去看看，而不是只能想想看！
讀完這本書，我終于知道自己當初想要放棄就學的原因了，可能是當我和妹妹一同考上了高中，父母的壓力有些大，雖然他們也很高興，但現實就是這樣殘酷。——有的時候他們大早上就會吵駕，我已經不小了，我知道父母的不易，所以當高中的學習過大時，我就想著：妹妹的學習成績比我好，讓她讀的話，可能會讀出些名堂來，而我……沒關系！
但是，現在我不那么認為了。
你在為誰讀書讀后感 14
《你在為誰讀書》的主人公是五個性格特征各不相同的五個中學生，故事從kao藝校失敗的楊略開始，講述了同蒲中學的五個學生在學習生活中遇到的'困難和有趣的事，在“心儀”的指導下改善自我，最終成就了最好的自己。講的內容分別為“挫折”“懶惰”“目標”“快樂”“競爭”“偏科”“戀愛”“逆反”“方法”“沖動”“溝通”“創新”“壓力”和“感悟”。
我知道我們讀書不為別人，就是為我們自己。書中的那五個中學生是這么的幸運，在迷茫的成長道路上有人為他們指明方向，他們失落的時候有“心儀”安慰，他們靠“心儀”將學習轉苦為樂，那我們呢？我們在迷茫的成長之路上也要努力找到“心儀”，也將學習轉苦為樂。呵呵，在這本書里我有很多收獲。
我從這本書里感受到的是“心儀”的重要，要是那五個中學生沒有什么“心儀”的引導，楊略會繼續懶惰，孫甜會繼續內向，陳之浩會繼續沖動，袁征會繼續懦弱，顧盛凌會繼續逆反。所以這本書是在呼吁我們來尋找“心儀”嗎？那我們找得到嗎？誰會像“心儀”那樣對我們如此關注并有耐心地指引我們呢？“心儀”不是誰，他應該在我們每一個人的身邊，我看我們什么時候找到她，在她的幫助下將我們培養成優秀的人才。
“我們不能輸給挫折，我們不能懶惰，我們要有目標，勞動創造幸福，愛拼才會贏，我們不能偏科，我們不能戀愛，我們不要逆反，我們要懂方法，我們不能沖動，我們要會溝通，我們要能創新，我們要能面對壓力，我們要成就最好的自己”。讀了這本書我是有很多收獲的，我學到了如何面對那些問題。但愿我早日找到我的“心儀”。
你在為誰讀書讀后感 15
《你在為誰讀書》讀后感本書作者，一位ceo，鑒于個人，從平凡到優秀再到優秀再到卓越的歷程，對國內的青少年如何在學生時代就開始培養自己成為卓越者所需要的潛能給出了規劃和答案。的卻，正如書中所說：讀書很苦，讀書很累，讀書很無味。讀書，本只是完成國家規定的九年義務教育，就盡到了一個合格公民的責任和義務，可是很多人都選擇了繼續深造學習，頭懸梁錐刺股，廢寢忘食的在學問的海洋中遨游和探索。
這位作者，根據自己多年的奮斗歷程和人世的深刻洞察，將蕓蕓眾生大致分成的四種類型：第一類石卓越的人，即領袖。這種人具有主動性。主動性就是沒有人告知，卻在做著恰當的事情。除了完成他分內的事之外，一切有益的、合適的的事，他都會孜孜不倦的`地去做，因為他有理想、有使命感、有頑強的意志和超凡的能力。第二類是優秀的人。任務只需布置一次，他就會認真地做好，不論有什么困難險阻，不需任何人再講第二次，而且下次再做同類事情就不需要別人耳提面命了。第三類是非常普通的。這類人，事情要別人布置兩到三次，提供相應的條件，他才會相應地去做好事。第四類是永遠的“貧困者”。他們處于最底層，這種人只有在饑寒交迫、山窮水盡的時候才會奮斗一把，要背后有人踹他一腳才會出門找食。
通過這本書，我深切的明白了學習的重要和必要性，從今以后我要為自己學習！
你在為誰讀書讀后感 16
今年暑假，湯老師給我們推薦了一本好書，名字叫《你在為誰讀書》。這本書很厚，但是讀完之后卻是受益匪淺。
剛看到這本書，我就想起了魏校長給周恩來和他的同學們問的一個問題：你為什么而讀書？有的同學說：“為了給自己將來找條出路。”有的同學說：“為了能發財致富。”還有個同學說：“為了幫助父母記帳。”原來他的父親是個商人。周恩來站起來，大聲地說：“為中華之崛起而讀書。”這正好與《你在為誰讀書》的立意不謀而合。是啊，同學們在都迷茫：我在為誰讀書？我為什么而讀書？《你在為誰讀書》正好可以為我們引路。
這本書是由余閑著。主要講了楊略等人在高中生活中所遇到的各種各樣的麻煩，經過楊爸爸的耐心講解后都能化解，最終找到了自己努力的方向。書中的楊爸爸，為楊略編了十節課，每節課都能幫助楊略解決問題，還在楊略感到困惑時用化名給他寫信，幫他指點迷經，誰不希望有這樣的好爸爸呢？事實上爸爸媽媽也曾問過我們這樣的問題：你在為誰讀書？同學們會作何回答，大多是為自己讀書，看完這本書，你也應該會有對這個問題不一樣的`回答吧。在我們的生活中，這樣的問題比比皆是：你在為誰工作，你在為誰學習，你在為誰······你又如何回答？看完這本書，它會為你指點迷經；看完這本書，它幫你找到人生的方向；看完這本書，它會幫你規劃人生，設計與眾不同的未來！
說了這么多，我也該問問自己，你在為誰讀書？
你在為誰讀書讀后感 17
在個假期，我讀了《你在為誰讀書》這一本書，讀完后，我的收獲頗豐。這本書教我們如何將讀書的“苦”轉變為讀書的“樂”，怎樣更好地認識自己，怎樣處理好學習生活中遇到的麻煩事……這些對我們的學習與成長都十分有用。
這本書講述了五個性格各異的同蒲中學學生，在學習、生活中遇到問題和困難后，在“心儀”的鼓勵和幫助下，一點點改正自己的缺點，實現自我改造，最終成就了“最好的自己”，實現了自己夢想的故事。在五位主人公的身上，多多少少可以看到自己的影子，所以，這對我的學習生活都有較大的幫助。
主人公楊略是一個比較懶散、沒有目標、缺乏鉆研精神的人，這樣的缺點導致他的學習成績處于中下游。這讓我明白，如果學習沒有目標，不知道自己去干些什么，那么這樣的學習是沒有效率，學習自然就會比別人差，所以，我們一定要給自己定一個學習目標，如果目標太大，一時無法實現，我們可以把大目標分成多個小目標，然后一個小目標一個小目標去完成，這樣，每當完成一個小目標就會有成就感，我們就有了學習的動力。學習上，我們還要有不怕苦、肯鉆研、堅持不懈、努力奮斗的精神。孫甜是一個漂亮、可愛、成績優秀的女生，這樣的人人人都喜歡，但她最大的缺點是性格內向，不懂如何與人溝通，導致她英語成績雖然很優秀，但卻沒有考上國外學校。其實，我覺得人與人之間相處沒必要太過于拘謹，大膽地與他人交流，這樣，老師、同學、朋友才會更了解你，當你遇到困難時才會得到更好的幫助。
陳之浩出身于富裕家庭，他認為什么事都可以用錢來解決，他愛沖動，講義氣、不愛學習，這使年記輕輕的他與社會的人士有染，因為一件小事與別人動手傷害到了別人，給他的人生留下了污點，得不償失。這讓我明白講義氣要分清人和事，不要是非不分；還有交朋友要謹慎，不是什么人都可以做朋友，要記住“近朱者赤，近墨者黑”是有一定的道理。還有做事千萬別沖動，遇事要冷靜，一定要用合理合法的方法來解決問題。和陳之浩的出身完全相反的袁征，雖然家境貧寒，但他的學習成績依然很優秀，可是因錢引發的.各種事情讓他很煩惱，使得他的性格孤僻、缺乏自信，也給他的學習生活帶來了不必要的壓力和煩惱。可見，自信心對一個人來說多么的重要，所以，我們一定要有自信心，如果連你自己都不相信自己，你讓別人怎么相信你。
最后一個顧盛凌，因父母離異，導致她性格的兩面性，外表看起來活潑開朗的她，內心卻很脆弱，她這種盛氣凌人的性格，使得她的朋友一個個離她而去，在一次生日和住校期間的突然生病讓她體會到了沒有朋友的孤獨，從而改變了自己。這五位同學每當他們遇到困難不知所措的時候，都非常幸運地得到“心儀”的鼓勵和幫助，使他們的命運得到了徹底的改變。
五個故事告訴我們，只有發現并努力改造自己性格上所存在的嚴重缺陷、不斷提升和完善品行修養，加上充分發揮自己的長處，才能成就最好的自己。故事還啟示我們：成績并不是唯一的，人各有所長，三百六十行，行行出狀元，只要做到了最好的自己，你就是快樂的、健康的、對社會有用的人！這些話，我一定會銘記在心。
你在為誰讀書讀后感 18
這周我讀了一本名為《你在為誰讀書》的書，是尚陽和閑著的。它來自湖北兒童出版社。這本書是專門針對尚策和志洲的，以及所有聰明而拒絕努力工作的人。
這本書告訴我們：每天或第一周，為自己制定相應的計劃，把你的理想分成細節，然后一步一步地付諸實踐。此外，我們不應該懶惰，但也應該把痛苦作為一種祝福，在學習中我們應該這樣做“黃河心不死，黃河繞九彎”。
書中的主人公楊略原本是一個成績很差的人。后來，一個叫倪甫清的`人寫信給楊略，告訴楊略如何在學校或家里學習。后來楊略總想:倪甫清是誰？他怎么知道一切？在最后一封信中，楊略終于知道倪甫清是誰了。原來倪甫清等于“你父親”，也就是說，寫信的人是楊略的父親，難怪他什么都知道。原來楊略的父親把自己變成了一個陌生的倪甫清，告訴楊略怎么讀書。結果，在父親的指導下，一個成績差、不愿學習的人成為班上最好的學生之一，被重點高中錄取。這些是這本書的主要內容。
讀完這本書，我想向楊略學習，成為班上最好的之一。
你在為誰讀書讀后感 19
沒有誰天生不用學就什么都會的，通過不斷學習，無論是知識或是經驗，對我們的成長都是很有意義的。正好，老師在這個寒假，為我們推薦了《你在為誰讀書》這本書。
這本書通過寫五位性格各異的中學生，在“心儀”的指導下，他們歷經了痛苦的自我改造的過程，努力克服了自己的性格缺陷，最終都成就了“最好的自己”。這是普遍學生的縮影，通過閱讀這本書，可以使我們看出自己性格上的缺陷，加以改正，才能充分發揮出自己的長處，對我們來說受益匪淺。我們讀書完全是為了自己讀書，而不是為了別人，你讀書掌握的知識，就是自己的，別人得不到什么好處。全是在為自己奠定基礎，你有什么好吃虧的呢？那些看似聰明實際上愚蠢的人，總是在被動的讀書，就算是進步也是被動的進步。
懶惰，對于還在上學的我們來說，是最具破壞性、最危險的惡習。作者把人分成4類人；自發自省的人、相對差一些但也優秀的人、非常普通的.人、永遠的“貧困者”。
起初只看到這些詞時有些不解，但是想了想就明白了，自發自省的人是主動追求的人，而優秀的人永遠是需要讓人提醒那么一下，也許只是一回，但若還是停留在優秀的人，那么終究不是卓越的人，最多還是那個靠別人提醒一下的優秀的人，我覺得我自己就是這樣相對次一檔的人。有時候我做一些接觸的少或者沒接觸過的事情時，我可以嘗試著去完成，但并不能做的很好，會需要老師或者身邊人的提醒，很多時候做不到沒被人告知，就在做正確的事情。雖然我不是一個卓越的人，但我會朝著那個層次去努力，我知道我身邊都是優秀的人，我更要向他們學習。
這本書也使我明白了，事情是因為我們不敢、不想去做才變得困難，學習的主動性不是天生的，而是后天培養出來的。要想學習好，更要充滿了信心、動力與積極性。永遠記住一句話：學習是為自己的未來實現夢想的根本，為自己學習應該是快樂的。
你在為誰讀書讀后感 20
看見同事手里拿著這本書就迫不及待地借來讀了，起初的想法是把這里的故事講給我的孩子們聽，但是讀著讀著發現這樣的道理對于小學生來說太深奧也太難理解了，于是我把這本書放置了一段時間，可是這個標題卻一直縈繞在我的腦海中，終于我再次捧起了它，算了為了自己那曾經青蔥而迷茫的年華。
有時候我也會想，為什么有那么多人不努力，為什么我們要刻苦鉆研，而他們就可以那么輕松，我們卻有種種不如意，生活真如他們所想的那樣簡單嗎？不然，他們為什么可以那么放肆。
現在，我想我得到答案了——因為他們甘于平庸。
曾經看世界史的時候，古希臘流傳這一句話：“娛樂是休閑的活動，既可以放松心情，也可以讓平庸的人更平庸。”想想，挺適合他們的`。如果說我為曾經感到悔恨，那么今天便是明天的昨天。不甘平庸，便要有所作為。
謹以這本書，獻給天下所有有才卻不努力的人。
你在為誰讀書讀后感 21
拿到這本書，好奇就占領了我的整個心靈，《你在為誰讀書》，書名就吸引住了我，使我不久便陶醉其中，久久不能忘懷，終于在滿滿的不舍中讀完了這本書。
五個初中生——楊略、孫甜、陳之浩、袁征、顧盛凌，各自的家境不同，性格不同，在他們處于情緒低谷期的時候總有一個心儀以書信的格式來開導他們，最終促使他們改變了自己的性格，在中考中也考出了理想成績。
讀罷后，我的內心久久不能平靜，聯想起了我生活中的點點滴滴。在學習中，總是會遇到坎坷與磨難，而成績總是造成挫折的“主力軍”。許多同學一次沒考好就會失去信心，導致以后的考試分數越滑越低，造成這樣的原因就是因為不能很好的接受挫折，如果能夠接受它們，就能從中汲取經驗，從而更好地提升自己。就拿我來說吧，期中考試我從班級第五下滑到班級第十五，起初我并無法接受這個結果，上課也無心聽講，課后更無心復習。但我很快就認識到這樣會更使成績繼續下滑，于是我便從這種“不良狀態”中走出來——珍惜上課的四十分鐘，回家后也會迅速進入“學習狀態”。過了幾個星期，我們即將要進行語數外統考，這就是檢驗我們的時刻，我滿懷信心的走進考場，拿到試卷后卻白了眼：很多題都不是書本上教到的，這該怎么辦啊？我心急如焚，但不久后又控制住情緒認真答題，終于艱難的熬過了考試。
試卷發下來，每門課我都不盡人意，為什么我付出了得不到收獲呢？我不斷在心里反問著。后來經過調查，發現考的.好的同學都會多做其他的課外題目，翻開這些課外作業，發現作業中許多題都出現在了試卷中，此時我是多么悔恨沒有再多付出一點，哪怕只是一點點。后來我也買了幾本課外的英語數學的作業，心想著：“這下我能多做，加上我的付出，一定會有收獲的。”可是這些東西買回來之后，基本就是躺著睡大覺，如果不是媽媽說起要做，我根本想不起來，就這樣被動學習，我卻還一無所知，仍然我行我素，媽媽見此也只好無奈的搖搖頭。
后來考試我就又發現考卷中仍有我買的書本中的題目，但是那個題目在我腦海里模模糊糊的，記不清楚：“是t d還是ding？”我反反復復思索著，但始終記不起來究竟是什么。考后我并沒有取的好成績，但我明白了：記知識說到了，做不到仍然是沒用。
此時，我正靜坐在窗臺，回想著《你在為誰讀書》中的情節，聯想著生活中的情景，我像這本書的主人公一樣不斷積累著經驗，汲取著教訓，不斷進步，不斷成長，要有計劃地學習，要敢說敢做，要多加鞏固，這樣學習就不成問題啦。
你在為誰讀書讀后感 22
老師剛給我們介紹《你在為誰讀書》時，我覺得這本書她非常的無趣，覺得這本書講的都是大道理。但讀了這本書后，讓我知道這本書的作者是余閑和尚陽，這是一個CEO送給青少年的禮物。
這本書，有些神秘，有些搞笑。讓你在暢游書香的路途中，得到快樂和神秘。
讀完后，你的心中有一股對它的喜愛之情；讓我從不愛讀書到愛讀書，對讀書愛不釋手。這就是這本書的魅力。
這本書里的名言，讓我有了自信，自信是心里不滅的圣火，它源于你對生活的態度和自我的肯定。
沒有勤奮就沒有好的'成績，沒有志向就沒有你的目標。從人生所獲缺的不是阻礙而是志向，不是能力而是勤奮。當你成功時，你會不斷的向上攀登，當你失敗時，你會當它是一次吸取經驗的機會，讓你不斷向上攀登、奮斗。
你在為誰讀書讀后感 23
《你在為誰讀書》這本書講述了五位主人公:楊略、孫甜、陳之浩、袁征以及顧盛凌的成長.在他們成長的道路上,都遇到了不同的挫折。
主人公楊略從知識分子家庭中長大,從小衣食無憂.他性格懶散,經受不起挫折、沒有目標,缺乏鉆研精神,成績中下.而另外一位一一孫甜,她漂亮、成績優秀.但因父母常年在外工作,便造就了她內向的性格,并不懂怎樣與人溝通.陳之浩是從富裕家庭中出生的,他養尊處優、意氣用事,認為用錢可以解決一切問題.而袁征正和他相反,他家境貧寒,從小就比同齡人成熟懂事,自覺刻苦、成績優秀,但性格孤僻、懦弱,缺乏自信.還有出生在干部家庭的顧盛凌,她父母在她幼時離異,便養成了她的雙重性格。
看似自強自大、活潑開朗的她,其實內心卻脆弱、孤僻,對朋友、家庭具有嚴重的逆反心理.他和我一樣認為學習很苦、很累、很無味，考試成績跟學習時的`認真程度呈正比——時好時壞。但這個少年卻被十封神秘來信“修理”得心服口服，自稱倪浦清的寫信人對他的一舉一動明察秋毫，還為他量身定做了“趣味測試&魔鬼訓練題”。楊略按照信中“招式”修煉，不僅在學習成績上有了提高，更在思想品德上有了大大地進步。
“你在為誰讀書？”這個發人深省的問題引起了我的深思：“為中華之崛起而讀書？”我天生不是周恩來式的偉人，我只要完成國家規定的九年義務教育，就盡到了一個合格公民的責任，何必頭懸梁、錐刺骨跟自己過不去。“為父母而讀書？”他們都有自己穩定的工作和收入，衣食無憂不需要我來改變生活。“為我自己讀書？”我只想做自己感興趣的事情：打游戲、看電視、畫畫、捉蝌蚪……我只知道大家都在讀書，我也就得要讀書。讀書變成了任務就沒有了樂趣，媽媽說我的學習成績是“過山車”——忽上忽下。我嘗試過很多種提高成績的方法，但多是半途而廢。
這本書使我明白了：“懶惰像生銹一樣，比操勞更能消耗身體。”事情是因為我們不敢做才變得困難，學習的主動性不是天生的，而是后天培養出來的。更學到了許多好的學習方法。我們應該常常問自己:你在為誰讀書?我們是在為自己讀書,而不是為父母、老師或者其他人而讀的。我們應該給自己定下一個目標,按照目標去做,就能成功。
如果你想對學習充滿信心和動力，也來讀讀這本《你在為誰讀書》吧！
你在為誰讀書讀后感 24
這個寒假，我讀了一本有意義的書—《你在為誰讀書》，它是作家尚陽、余閑這兩位教育作家、心理作家合作完成的。這是一本教育青少年的書。
這本書講述了一位叫楊略的初中生一直很迷戀籃球，常常玩游戲，荒廢作業。但是自從收到了一位他不認識的人的一封信（名叫倪甫清）后，他就不在玩電腦了，并很上進的讀書……成了班上的`好學生，作文也寫得很好，還幫助了很多同學。最后他通過自己的努力考上了重高，成了班上的尖子生。同時這也許是倪甫清給他寫的最后一封信了，而他萬萬沒想到倪甫清就是他爸爸！
在現實生活中，有多少父母有像楊略這樣的子女，在以前也是這么的迷戀電腦，后來爸爸媽媽給了鼓勵，就開始改變自我。
書讀完了，它讓我明白了你雖然很聰明，但是你卻不肯動腦，那么你就不會成功。所以我們要勤動腦，多思考。
你在為誰讀書讀后感 25
在今年的寒假里，我認真閱讀了《你在為誰讀書》這本書。書中的楊略開始是個腦子聰明卻不肯用功的孩子。在這本書的前言中，作者把讀書說的很無味。可在書中，我看到楊略的父親給楊略的信中所說的讀書，卻和前言里說的恰恰相反。不過，讓我感受最深的還是楊略的父親給楊略講的一個實例：在毛澤東十六歲時是怎樣想的，是怎樣做的。
一九一零年，毛澤東剛好十六歲，他的父親毛順生要他去做生意，可毛澤東卻立志想走出韶山沖繼續求學。經過自己的力爭和親友及老師們的一致勸說，父親才答應他的要求。在離家赴湘鄉縣立東山高等小學求學前夕，毛澤東提筆寫了一首《贈父詩》：
孩兒立志出鄉關，學不成名誓不還。
埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。
這首詩是少年毛澤東走出鄉關、奔向外面世界的`宣言書，表明了他胸懷天下、志在四方的遠大抱負。
在東山小學就讀期間，先生令學生吟詩抒懷，毛澤東寫了一首《詠蛙》詩：
獨坐池塘為虎踞，綠仰樹下養精神。
春來我不先開口，哪個蟲兒敢作聲。
這首詩是大家所熟知的，詩中描繪了青蛙威武軒昂的形象，以蛙設喻，抒發毛澤東人小志大、藐視天下的氣概和膽略，令人振奮。
由此可見，毛澤東成為一代偉人，正因為他從小立下的志向，一直推動著他不甘心沉湎于庸俗。后來，他成功了，他的偉業永載史冊。
讀完這本書，讓我深深的懂得了：人活著是為著自己的目標而活，我知道人與人的目標是不一樣，可這個目標是不分大小的，只要你肯努力向這個目標前進，這個目標就是每個人的理想。如何實現理想？就應從小立志，發奮讀書，努力學習。我相信：沒有人愿意碌碌無為，大家都想擺脫庸俗。那么，讓我們好好利用理想這個生命的羅盤，指引我們生命之舟駛向輝煌的彼岸。
你在為誰讀書讀后感 26
這幾天，我讀了一本書叫《你在為誰讀書》，很快地，我就被它深深地吸引了。書中的少年主人公------楊略很聰明，但不愿用功，總是認為學習是又苦、又累、又無趣的事情，考試成績有時好，有時壞，在這點上我和他倒很相像。但這個少年被十封神秘的來信“修理”得心服口服，神秘來信者為他做了“趣味測試”。這些題目五花八門，讓他從中找到了樂趣，從而讓他喜歡上了讀書。楊略按信“修煉”，從此在學習上有了大大地進步。
你為誰讀書？這個發人深省的問題引發了我的思考：我天生不是鄧小平爺爺一樣的偉人，我只要做一個合格公民就行了。“為父母讀書？”他們都是教師，都有穩定的工作和收入，衣食無憂，不需要我來改變生活。“為自己讀書？”我只想做我想做的`事：和同學聊天、打游戲、看電視、畫畫……我只知道我是學生，就要坐在教室里讀書、學習。讀書變成了任務就沒有了樂趣，媽媽說我的成績就像是“過山車”——一會上、一會下。我用過很多種提高成績的方法，但多是半途而廢。而這本書讓我知道了：樂趣是讀書的靈魂，有了樂趣才喜歡讀書，有了樂趣才有讀書的欲望，才對知識有無限的渴求。楊略，他正是從測試中找到了樂趣，在樂趣中主動學習，在主動學習中，提高了自己的學習成績。所以，我今后要勤奮刻苦，因為懶惰像生銹一樣，比操勞更能消耗身體；我今后要為了快樂而讀書，因為快樂是讀書之源。
小伙伴們，你在為誰而讀書？
你在為誰讀書讀后感 27
自從讀了《你在為誰讀書》，對我的學習有了很大的幫助，讓我真正明白學習是為了我自己，讓我更加努力。
這本書《你在為誰讀書》讓我真正明白，學習是為了我自己。這本書主要講述了主人公楊略在父親的秘密幫助下，從一個學習不好的學生成為小組組長并被重點高中錄取的整個過程。這也讓我真正明白，學習就是為自己學習，為自己未來的道路打下基礎。為自己的生活打下堅實的'基礎。其實讀書就是讀機會，讀命運。這個時候你努力工作，你以后就放松了，這個時候你不努力工作，老大徒老了就難過。那時候不要想著讀書，不要讓老大徒的悲劇發生在自己身上。現在讓我們抓住這段美好的時光努力學習。
現在我們必須嚴格要求自己，對我們所做的一切負責，對我們的生活和社會負責。從現在開始，讓我們抓住我們所擁有的每一寸時間。努力工作也想在小學結束時考上一所好中學，為我的小學生涯畫上一個完美的句號，讓我的生活更加美好，豐富我的生活。
你在為誰讀書讀后感 28
窗外，皎潔的月光撒滿了大地，輕輕合上你在為誰讀書gt；gt；，掩卷沉思，不禁感慨萬千。
奧斯特洛夫斯基說：“人，最寶貴的是生命，我們應當怎樣度過這僅有的一次生命呢？”完成九年義務教育，是一種任務，是一種責任，是一種享受，還是一種快樂。在這九年時光里，你有沒有想過，你在為誰讀書？
光陰似箭，日月如梭，轉眼間，我已入流七年級急促的腳步，明年我將搭上“順風車”，面臨人生的第一個十字路口，以我現在的成績怎么可能啊？—————每次指定學習計劃，每次也都是徒勞無功。
我明白，我在為我自己讀書，為了讓自己有目標的馳騁在一望無際的大草原上，為了讓自己在湛藍的天空中飛的更高，為了讓自己在浩瀚的知識海洋中游得更遠。但讀完了這本書，我恍然大悟。
樹立遠大的理想———成功者的希望
“我們的生活就像旅行，理想是導游者；沒有導游者，一切都會停止，目標會喪失，力量會化為烏有。”德國詩人歌德的名言不正提示我們趁著年輕，樹立遠大的理想嗎？我們在誤區中迷茫，感到空虛，有同時想盡各種辦法去填補空虛，為何不給自己一次機會，點燃理想這個火把，他將會指引你走進一片煥然一新的廣闊天地。
大家都不愿碌碌無為，都不甘心沉湎于庸俗。那么，讓我們好好利用理想這個生命的羅盤，指引我們的生命之舟駛向輝煌的彼岸吧！但老虎吃天，無從下口的感覺依舊席卷而來，這時我們應制定想理想進軍的步驟。把大目標分成小目標，然后分階段的逐一實現，這樣理想就不會可望而不可即了！
堅強意志———成功者生命的脊梁
我們新世紀的`寵兒，往往面對困難畏縮不前甚至怨天尤人，覺得老天爺對你不公平。其實，老天爺給予你的太多太多，機會需要自己去創造。人生不可能是一帆順的，但每次對挫折畏懼，一遇到難一點的數學題就反感就厭惡，對學習畏懼，思想懦弱的人，往往一蹶不振，而成大事者則趁機興起。
勤奮———安身立命的基礎
只有勤奮才能獲得優異成績，這是我們共知的事實，但是你可曾知道，當你玩得不亦樂乎時，別人正在背英語單詞，做練習題，你只說你學習不好，但你有沒有想國，當別人汗流浹背時，你在哪里？當別人“十年寒窗苦讀”之時，你在哪里？當別人尋找知識大門的金鑰匙時，你又在哪里？沉迷于俠道飛車gt；gt；，棄學習于不顧？狂奔在〈〈QQ飛車gt；gt；里飛翔？為什么我們不能勤奮一點，贏得別人的“士別三日，當刮目相待”呢？
“懶惰能磨去才智的鋒芒”，別讓我們像方仲永一樣，最后論為庸俗的人吧！
成功，不僅僅在于這幾點，有很多很多。
“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”就讓我們自己給自己一次機會，脫去厚厚的冬裝，踏上求知的漫漫長路，像一只風箏，脫離線的束縛，給自己一雙翅膀，翱翔在廣闊的天空中，讓我們以飽滿的熱情，扎實的基礎去迎接初三的人生第一個十字路口吧！
你在為誰讀書讀后感 29
合上《你在為誰讀書》第三季，心中久久回味著。
這本書分別以七位中學生的學習故事為主軸，七位家長以神秘人的身位交叉輔導、教育，使孩子們掌握最有效的學習方法，使自己樂于學習，進而使自己的成績得到顯著提升。
學習態度固然重要，但沒有掌握好的學習方法，一昧的努力并不能收獲相對的成果。好的學習方法，能讓你使自己全面提高，不斷上升到新的境界，終生受益。
未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。這句話出自埃德加.富爾之筆。他用最簡潔的語言為我們詮釋了“物競天擇，適者生存”的真諦。我們這壓力的'推動下不斷前進，就如一顆玉米粒在機器的擠壓中不斷改變，最終變成大而香甜的爆米花。
如果不想在茫茫的人海中埋沒。被推擠到社會邊緣，就要努力。努力方能成功是人人都知道的道理，人人都在努力，除了付出心血的多少外，適合自己的方法就是最大的優勢。如果說你費盡心血使自己改變像舞徹九天的鳳凰浴火涅槃，那么你有著好的方法就可以為你的高升憑添一份保障。
我們在同一條起跑線上出發，快和慢的差距是努力的多少，而冠軍和亞軍的差距是方法的掌握。若想名列前茅，是方法的比拼，唯有正確的方法才能讓你如虎添翼，在這里，努力不過是空話，不過是鉆牛角尖，不知變通罷了。
達爾文說過，一切知識中最有價值的知識是關于方法的知識。這本書，我獲取了最有效的學習方法，回味這本書，我將離成功更近一步
你在為誰讀書讀后感 30
《你在為誰讀書》一書由尚陽所著，這是寫給青少年的勵志著作，是中國人成長的圣經，在我們小時候，我們總認為自己是在為別人讀書，覺得讀書是一件痛苦的事，實際上，我們是為了自己。下面給大家帶來的是你在為誰讀書讀后感400字。
平凡、優秀和卓越的差別是什么？三者的區分也許在很久之后，也許只有一念之差。人常說：”人無遠慮，必有近憂”。人生中無論做什么事，都要有個計劃，這樣才能有方向，有目標。而這個目標，猶如海上的燈塔，給過往船只指引方向。又似黑夜中的一盞明燈，認人認清回家的路，不致走錯方向，無矩不成圓。
本書講了一個初中生—楊略在學習時遇到了諸多問題。而一個叫倪甫清的人給了他幫助，使原本對學習不屑一顧的楊略變成了一個在德、智、體、美、勞全面發展的優秀少年，在倪甫清的幫助下，取得了很多的進步，考上了重點高中的事。
起初，我以為這本書是純粹說教的一本書，開始極不情愿的`翻開了它，但這本書不但總結了我們這個年齡會遇到的問題，角度也比較新穎，很適合青少年閱讀，明明是說理性的文章，卻沒有說教的味道。這本書主要總結的問題就是學習的目標和學習方法，從目標，意志、勤奮、愛心、自信、集中精力、品德溝通、戀愛和追求卓越這十個方面展現在我們普遍存在的問題并展開教育。內容有點像《蘇菲的世界》。但更通俗易懂，更貼近生活。態度決定成敗，方法決定細節。視野決定格局，性格決定命運。卓越和平凡可能只是一念之差，卓越還是平凡，你自己來選。
你在為誰讀書讀后感 31
磨難固然是痛苦的，但是從內心里能把磨難當成一種祝福，那將會有不同的效果。
愛默生說過：“偉大人物最明顯的標識，就是他具有堅韌不拔的精神，不管環境變化到何種程度，他的初衷和希望，任然不會有絲毫的改變，而終至克服障礙，到達所企望的目的。”書中也提到過這句話，對這句話我聯想到了很多很多。何謂“堅韌不拔”？在我看來，就是堅定、堅持、堅強三點足以證明。“堅定”顧名思義是指意志像泰山巍然屹立，任狂風暴雨，還是糖衣炮彈，依然巋然不動。“堅持”這是比較難做到的.，剛開始都會是熱血沸騰，最后便奄奄一息，而堅持是必須要熱血沸騰到達終點也不能掉以輕心的。“堅強”這是要克服心理上的不自信與恐懼，不可能因為身負重傷就落荒而逃吧，要有強大的內心擊不垮的信心。
磨難對于我這個21世紀少女來說，幾乎不存在，所以磨難同幸福一樣不會白白降臨到你身邊。但是又想要磨練自己變得堅韌不拔的話，必須要想清楚了。如同溫室里的花兒想出去看看大千世界，可一移到室外，就經不起風雨立刻香消玉殞。所以我們不止要追求美好幸福，也要追求磨難，因為這些苦難，賜予了人們百折不回的堅韌性格——這是成功者生命的脊梁。
人生旅途中，有很多像書中楊略那樣的故事。有風和日麗，流水青山的佳境，卻也不免有風吹雨打、雷電交加的磨難。許多人在困難面前畏縮不前，甚至怨天尤人，覺得上天不公平。其實他們只是被外象所迷惑了而已。
上天給予我們苦難、磨難，正標志著我們是幸運兒。因為上天在蕓蕓眾生中選擇我們去變得堅韌不拔，讓我們用堅韌不拔去成就偉大業績，這是一件多么好的事啊！為什么還有人在抱怨呢？我很不解。
思想懦弱的人，常常被災難屈服；思想偉大的人，則往往趁機興起。而且人們最出色的的工作，往往是在逆境下做出的。
你在為誰讀書讀后感 32
成功是一個多么令人神往的字眼，可是成功的首要條件是什么？《你在為誰讀書》給了我們明確的答案：樹立一個遠大的理想。可是有些人并不缺乏崇高的理想，可為什么后來沒有成功？
讀了這本書，我找到了答案：遠大的理想不是用幾天、幾個月就能完成的，而是要花更多的時間。如果直接付出行動的話，過一段時間，就會覺得理想遙不可及，無從下手，漸漸放棄了。所以我們應該把理想分成幾個小目標，一步一步去實現，等你把所有的小目標都實現的時候，遠大的理想也隨之實現了。這個道理我們每個人都有感觸。
就拿我來說吧，上學期的體育課上，最讓我頭疼的就是跑400米了，可我每次都堅持了下來。原因就在我每次開始跑時，先將目標定在100米內，對自己說：“只要25秒就到‘終點’了。”第二圈開始時，我將目標定在第三圈的起點，路程也是100米，我對自己說：“現在只有30秒就又到‘終點’了。”第三圈開始時我的`目標和前面一樣：100米內。我說：“只有35秒，目標就又完成了。”最后一圈時我對自己說：“45秒，馬上就到了。”這種辦法效果很好，跑完還可以踢幾只毽子。
而有些同學，他們從小樹立遠大的理想，想當作家、數學家、科學家……但他們并不注重眼前的工作：上課不專心聽講，平時的練習、作業不認真及時地完成。只是空談理想，不付諸行動，一段時間后就覺得生活枯燥，理想太大，沒有把握，漸漸懈怠下來。我們往往會將目標著眼于大處，而常常忽略了細小的問題，讓我們將精神集中在十分鐘內的目標吧！
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