課題：
說課提要：我要說的課題是高中英語第一冊Unit 21 Lesson 82.對于這篇課文的教學， 我將從教材分析、教學目標、教法和學法、教學程序幾個方面進行說明。
教材分析：這篇課文有如下兩個特點
1：我們來看這一課時在整個單元的位置。本單元的主題是Music。第一課時是對話課，即口語課，為第二課做鋪墊。而第三課時是進行知識點的講授和語法教學的鞏固課。顯而易見，作為第二課時的本課將起到承上啟下的關鍵作用。根據教科書的要求，這第二課時是以閱讀課來處理的。教材的這一特點符合大綱所規定的教學目的，即鞏固擴大學生的基礎知識，發展聽、說、讀、寫的基本技能，側重培養學生閱讀能力。而對于高二下的學生來說，經過近兩年的高中學習，已經擁有了相當的語言知識，具備了一定的英語綜合能力，因此，這節閱讀課的教學特點是：注重篇章結構的理解和重要信息點的把握，在閱讀過程中感受、吸收、內化語言，進一步提高閱讀能力，并為其自學能力的培養打好基礎。
2：這篇課文有兩個板塊：音樂以及世界上的音樂；通過音樂的不同分類標準（流傳方式和產生的地域）而把我們帶進音樂世界。課文給學生提供了圍繞感性的淺層的音樂這個話題的閱讀材料。而豆蔻年華的學生對豐富多彩的音樂是很容易產生共鳴的，基于此，我在取材時補充了一篇有關音樂的閱讀材料，其難度系數高于課文，并設置了討論題、判斷推理題、概括分析題、詞義猜測題，使基礎知識轉化為語言技能，增加了課堂上語言實踐的廣度和深度，提高了教學質量。貫徹了英語新課程的標準要求。
教學目標
1．培養閱讀能力
2．理解文章的大意
3．掌握語言知識
4．了解文化背景和學會欣賞不同民族的音樂
教法與學法：
根據上述的教材特點，我本著快快樂樂學英語的原則，在課堂教學實踐中，我主要采取了華中師大魯子問教授的“真實動態運用任務教學法”和廣西師范大學王才仁教授的“雙重活動教學法”。在英語教學中，我立足于課本，充分考慮高二學生的特點、興趣和需求，適當地活化教材，首先在教材的處理上，呈現新課時，我先從世界音樂這個知識板塊著手，結合課文內容，采用配有課文重點句子朗讀的音樂錄象剪輯，讓學生真實感受不同民族的音樂，再回到音樂的傳承這一相對枯燥的板塊上，并根據高二學生的實際需要補充了一篇難度適中，又緊扣主題的閱讀材料。從而真正貫徹了真實、動態這一教學理念。其次，在整個教學過程中，我盡可能地在課堂上創造能發揮他們主觀能動性的交際環境，讓他們展示才華，體驗成功的喜悅，在強調教師和學生之間、學生和學生之間的交際活動的同時，突出學生的主體地位。也就是教師為主導，學生為主體，這樣的師生關系，正體現了雙重活動的教學法。下面，我就本節課如何實踐這兩種教學法進行說明。
教學程序
1．新課的引入和啟動
課前，我先與兩三個同學準備幾首不同風格的英文歌曲。上課剛開始，讓他們唱出其中的幾個片段與其他學生欣賞，聽后說出歌名，是屬于課文中提到的哪一類，哪個國家，用這些問題引導學生了解音樂的分類及其出處。這是個師生互動交流的過程，鍛煉了學生聽說的能力，也激發了他們的興趣，完成了新課的導入。
2．新課的輸入
把配有課文重點句子朗讀的影象剪輯播放給學生看，借助于畫面和聲音，在模擬真實的環境中感受介紹的各種音樂的風格，了解這些音樂的發源地。這樣一來，巧妙地完成課文第二部分的快速閱讀同時，我在黑板上板書如下：
basic pattern of notes
musical instruments
large oil can
hit the drum of hammers
good music to dance to
sung by black people
had its roots in
通過生動的語境，形象地領會生詞，做到輕輕松松記單詞，快快樂樂學課文。接著，我問學生說這些音樂是如何流傳下來的呢？自然而然就進入了第一部分的課文，即音樂。讓學生快速閱讀課文，回答兩個問題
1.What are the two different kinds of music in the world?
2. How has folk music been passed down?
找到這兩個問題的答案，也就把握了該部分的閱讀重點。完成了篇章結構的整體教學后，下一步就到了弄清課文細節，掌握語言知識的環節。這時我準備了match A with B的練習。在B欄中出現了除了知道語意外還該進一步學會應用的知識點，我就在學生核對練習的過程中，插入相關語言點的教授。接著邊聽課文錄音，邊完成一篇完型填空。這一練習的設計目的是：一、檢驗生詞掌握情況；二、考查學生對文章的理解程度；三、復習語法知識--動詞 ing 形式的應用。然后我針對完型中的最后一句話有生活就會有音樂，引導學生進行有關該話題的補充閱讀。完成了閱讀能力的提升。
3．新課的輸出
根據我們班學生平時喜歡唱英文歌這一特點，我讓學生進行小組英文歌詠比賽，要求至少唱出每首歌的兩句，如能說出屬于哪類音樂，哪個國家的，有加分。
4作業的布置
外語的學習除了在課堂積極思考、勇于表達，在課外營造學語言的氛圍，隨時隨地用英語也是必不可少的。因此，我把教學延伸到課外，布置了兩類作業。一類是反映課堂掌握情況的反饋作業（作業1），一類是與音樂有關的階段作業（作業2、3）。
1.Choose a kind of music and describe it in English. You can collect information from Internet if necessary.
2. Listen to some english songs and make notes of some wonderful sentences .The followings are some suggested Web address:
http://music.tyfo.com http://www.musictea.com http://www.sonymusic.com
3.Make an english song for your class.
設計思想說明：
1.目標設計：本課教材為閱讀課型，通過閱讀提高學生的閱讀技能,圍繞"Music and World Music"這一主題,同時為學生在提高音樂鑒賞能力方面有所幫助。
2.結構設計：根據閱讀教學的主要趨勢“整體教學,分層推進”,本課以快速閱讀課文回答問題、把握課文主題思想，然后通過教學知識點分析，理解細節，完成檢查知識掌握情況的完型填空并進行補充閱讀：設置了討論題，判斷推理題、概括分析題、詞義猜測題等練習來培養學生抓要點,吸取書面信息,進行邏輯推理,養成“用腦思考”習慣。
3.媒體與檢測設計：通過CAI課件大容量教學展示,遵循整體教學法中“教為主導,學為主體”的教學原則,注重培養學生綜合運用語言的能力。CAI課件將課文內容與篇章結構結合起來,練習適宜,指導學生在操練中理解、掌握和運用。講練中突出學生的主體地位,堅持知識與能力統一,精講多練,擴散思維。強化語言的訓練力度。充分利用多媒體激發學生的智慧和悟性,提高他們的理解能力。促進基礎知識轉化為語言技能，增加了課堂上語言實踐的廣度和深度，提高了教學質量。貫徹了英語新課程的標準要求。