課程培訓實施方案（精選12篇）
為了確保事情或工作科學有序進行，就常常需要事先準備方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。那要怎么制定科學的方案呢？以下是小編幫大家整理的課程培訓實施方案，僅供參考，大家一起來看看吧。
課程培訓實施方案 篇1
一、指導思想
以國家《基礎教育課程改革綱要(試行)》等文件為基本依據，把“以學生的發展為本、以創新精神和實踐能力培養為重點”作為課程發展的基本理念。全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，全面提高教育質量。
二、培養目標
1、通過新課程培訓，更新教師的教育觀念，使教師理解我國當前課程改革的任務、目標、以及相關政策，明確教師應具有的素質。使全體教師掌握新課程教學與原有課程重大變化。改進教育方法和教學手段，完善知識結構和教育教學能力。
2、通過培訓，建設一支師德高尚、素質優良、業務精湛、富有活力、創新力強的新型師資隊伍，培養一支適應新課程教學的骨干教師隊伍，為我校的教育發展奠定堅實的基礎。
三、培訓內容
以所教學科的`課程標準與教材的研究為主要內容，具體內容是：
(1)集中學習數學新課程標準，掌握新課標與實驗稿區別。重點學習和了解本門課程的課程目標、具體的課程內容和評估標準等內容，給每位數學教師下發一份新課程和實驗稿增加、刪減以及名詞變化情況材料，使教師通曉新課程的內容和變化，再通過教學實踐逐步掌握推進新課程實施的有效教學方法和手段。
(2)學習和研究根據新課程標準所編寫的有關教材的結構、內容、特點和教法等，新教材教學設計與典型案例分析。借助課堂，反復研究，領會新教材編寫意圖，盡快把握新教材內容，將自己的教學設計貼合新教材的要求。
(3)學習教材編寫考慮的問題;如何加強數學思想方法的滲透;加強學生思考方法的引導，促使學生學會思考，學會學習;關注與實際問題的聯系，體現數學建模思想;關注培養學生學習主動性的探究等問題。
四、組織與管理
1、改進培訓模式，以校本培訓為基礎。新課程集中培訓完成之后，我們立足教學一線，組織廣大教師開展自學反思、聽實驗課、講示范課，使他們在自學反思中逐步成長和成熟，全面提高自己駕馭教材的能力。培訓時堅持專題輔導與合作研討相結合、理論學習與實際應用相結合、集中培訓與長期自學成才相結合;提倡參與式、對話式、探究式的培訓方式;在課程標準與新教材培訓時，把備課、說課、做課、評課“四課”作為活動載體。此外，積極探索和完善定向自修式等多種模式，努力構建起一個靈活開放、優勢互補、既方便教師又能調動各方面積極性的培訓體系。
2、以制度建設為重點，加強培訓管理
建立培訓目標管理制度。將教師培訓任務提出具體的要求和評估細則，將完成情況作為年度工作考核的重要依據。建立新課程師資培訓成績考核制度。撰寫一篇體現素質教育觀念的案例反思性文章;進行一次課程改革通識性知識考試。對新教材進行教學設計并進行說課;做一次教材的研究課。
3、以信息技術為依托，開發培訓資源
按照“邊培訓、邊研究、邊開發、邊建設”的原則，積極整合各方面的力量，研究開發適合教師高質量的培訓資源，實現師資培訓手段的突破。開辟“新課程師資培訓”的相關網頁，為教師的自主學習和專業發展提供新的平臺。
課程培訓實施方案 篇2
遵照《長沙市新一輪中小學教師繼續教育工作指導意見》、《長沙市中小學校本培訓指導意見》和區教育局指示精神，區教科中心關于《芙蓉區中小學教師20xx年暑假新課程培訓實施方案》特制定本方案。
一、指導思想
以“加強教師隊伍建設、提高教師的師德和業務水平”為根本出發點，以改革創新為動力，以校本培訓為基礎，堅持從實際出發，解放思想，講求實效，全面落實教師培訓工作。
二、目標與要求
1、了解課程改革背景、理念與目標，重點理解《基礎教育課程改革綱要》在課程功能、課程結構、課程內容、課程實施、課程評價和課程管理等方面的改革目標。
2、掌握推進新課程實施的有效方法和手段。
3、究并實踐新課程，提高教育教學科研水平。
三、培訓內容
新課程培訓，包括新理念、新課標、新教材、新教法。重點對有效性教學進行研究探討。具體內容：
1、我對新教材的感悟；
2、新課程教學中，我嘗試了哪些有效的教學方法；
3、班主任工作反思和優秀經驗交流；
4、新課程下的教學常規如何才能更好的開展；
5、自選新課程的'某一對自己感觸最深的內容，認真學習，用眉批、旁批和尾批的形式進行自主研修；
6、進行教育敘事，講自己在新課程背景下感受最深的事情；
7、圍繞課題、課例進行研討，每個人發表自己的意見，提出好的建議；
8、以自己為中心，以自己的專業為依托，找出自身的不足，然后認真學習相關內容，制定個人成長和發展計劃，談談自己在本專業的教育教學中有何收獲（如精神、心靈、人際交往、榮譽等）；為了更好地發展自己，還需要什么？應該如何去努力？
9、對在新課程環境下理想的教師隊伍的思考；
10、對新課程環境下學校管理模式的思考等。
11、參加全區的資源在線培訓；
四、培訓對象
全校所有在職在崗的教師。
五、培訓安排
1、全員校本培訓，7月12日起，時間一周，由學校組織。
2、市級各類培訓，按上級發的通知要求落實。
3、資源在線培訓，7月14日，大同二小校本培訓。
4、區級集中培訓，8月底9月初，由區教科中心組織，具體安排看通知。
六、培訓方式
根據“為了學校、在學校中、基于學校”的基本要求，根據自身條件和特點，運用專家講座、課例研討、教學反思、小組討論、教育敘事、合作學習和自主研修等方式進行。
七、工作內容與任務
1、制定暑期校本培訓計劃。
2、落實培訓具體內容、方式、施訓人員、培訓資料及進度安排等。
3、組織多種形式的培訓活動。
4、建立檔案管理。
八、保障措施
1、譚菜花校長為培訓工作第一責任人。
2、成立暑期培訓工作小組，負責培訓工作的管理與指導。
組長：校長
副組長：教研室主任
組員：書記 副校長白教導處主任
大隊部主任工會主席總務主任
九、具體安排
內容形式時間具體執行人行政負責人
感悟新教材沙龍探討半天教研組長
班主任工作反思和經驗交流在線資源觀看半天
追尋名師足跡全體老師會上交流半天何莎主任
新課程背景下我的教育敘事小組交流一天年級組長
綜合實踐《身邊的垃圾探討》課堂教學觀摩課例研討半天龍泉
制定自己專業發展方向自主研修一天半每位老師
學習一篇新課程文章，并用眉批和尾批的形式寫出自己的感悟自主研修一天半每位老師
貫徹落實教育局“全區教學工作暨期末結束工作”會議精神傳達、討論一天每位老師
課程培訓實施方案 篇3
一、培訓目的
為了全面推進素質教育，提高廣大教師實施素質教育的能力和水平。通過新課程師資培訓以及新課程實驗的實施，使廣大教師進一步更新教育觀念，改進教學方法、教學行為和教學手段，擴大知識面，完善知識結構，引導教師從實踐中學習，在反思中進步，提高專業化水平。
二、培訓方式
以“校本培訓、研訓一體”的組織模式為主，在“自修——反思”培訓方式的基礎上，強調親身體驗，強調案例分析，強調參與——分享，強調教師診斷，強調合作交流等能調動廣大教師作為學習主體的積極性，使教師在“做中學”，在教學實踐中領悟的培訓方式。
三、培訓規劃
第一階段：20xx年上學期，作好學習動員。制定個人研修發展目標，邀請專家講學，組織教師認真學習新課程標準。
第二階段：20xx年下學期，集中聽輔導講座一次，自修自研《新課程師資培訓精要》和《新教材將給教師帶來些什么》。
第三階段：20xx年上學期，集中聽輔導講座一次，自修自研《教師教學究竟靠什么》和《課程的反思與重建》。
第四階段：20xx年9月～10月，自修自研《走向發展性課程評價》并每人撰寫一篇論文或寫一份教案。
第五階段：20xx年11月，學校全面考核評價。
四、考核方法
1、新課程師資培訓采取三級考核的方法：
⑴自評自結。
教師在自修自研的基礎上，對照自己發展目標，采取積極的行動，在親自感受和體驗的基礎上自己評價，自己總結。
⑵教師互評。
在自評自結的基礎上，以年級組為單位，采用“換位思考、角色轉換”的方式進行。
⑶校長導評。
由校長組織評價小組對教師是否達到階段發展目標給予評定，對教師下一步發展作出規劃，指明發展方向。
2、考核指標：
⑴報告冊四部分分值
①要點筆錄60分
②練習與思考10分
③質疑與交流10分
④成果展示20分
⑵綜合分的計算。
綜合分計算為：自評分×40%＋小組考核分×60%。
⑶學校綜合評價。
學校評價小組根據其綜合得分，結合獲獎情況與近兩年的工作實際作出綜合評價。
五、獎懲措施
1、對綜合考核達到合格以上的教師，統一辦理新課程通知培訓結業證書，并納入新一輪中小學教師繼續教育學分管理（記7分）。
2、凡未達到合格以上標準者，不予頒發新一輪中小學教師繼續教育結業證書。
3、對綜合考核達到優秀的教師，由學校通報表彰，并給予一定獎勵。
4、對不合格教師給予通報批評，并要求限期達到合格標準。
5、新課程通識培訓考核結果，將作為教師當年評優評先的'重要依據。
六、保障措施
1、加強領導。
⑴學校成立由屈楚湘校長任組長，書記和各行政領導組成的工作領導小組，負責對培訓和考核工作的領導。
⑵成立由主管教學副校長張宏安為組長，教務處和各年級組長組成的工作（考核評價）小組，負責組織實施新課程師資培訓和考核評價。
2、落實經費。
學校在資金相當緊缺的情況下，拿出部分資金，騁請專家講座，派教師外出學習考察，解決培訓生活及相關費用。
課程培訓實施方案 篇4
一、指導思想
以基礎教育課程改革綱要為指針，以加強教師職業道德和新課程理念建設為核心，以培養創新精神和實踐能力為重點，以全面提高教師專業化水平為根本目的，造就一支師德高尚，業務精良，掌握現代教育技術，善于運用新的教育理念實施素質教育的新型教師隊伍。
二、培訓對象
全縣小學教師。
三、培訓目標
通過培訓使教師轉變教育觀念，了解新課程改革的背景，明確課程改革的指導思想、改革內容及有關政策，增強實施新課程的自覺性和責任感。通過對新課程標準和新教材的研究，使教師掌握課程標準，熟悉新教材，具備實施新課程的能力和水平。
四、培訓原則
1、全員培訓原則。
學校所有一線教師人人參加培訓。起始年級專任教師的培訓先行，并逐步擴展到其他專任教師。
2、學研結合的原則。
針對新課程中出現的熱點、難點、重點問題，確定研究專題，以研促學，以學促改，以改促得，以得促教。
3、主體性原則。
在培訓中積極調動教師參與課改的積極性，鼓勵教師自主學習，自主探究，自己反思。
五、培訓內容
1、新教材培訓。掌握新教材的編寫思路、結構內容、課程功能、課程評價、價值取向和要求等方面的特點。
2、各學科的.課程標準培訓。重點學習和研究各學科的課程目標，具體內容和評估要求等。
3、通識性培訓。以《基礎教育課程改革綱要》、《走進新課程》為重點，學習新一輪課改的教學理念，改革目標及相關政策措施等。
總之，把以上內容歸納為三個題目：《新教材培訓》（35學時）、《學科課程標準培訓》（35學時）、《新課程通識性培訓》（50學時）。
六、培訓時間
8月27日～1月15日
七、培訓形式與管理
以集中培訓為輻射點（實驗教師培訓），以校本培訓為主陣地，以骨干教師培訓為重點，以全員培訓為目標。
1、“課程標準與新教材培訓”原則上按進入新課程的進度實施，即承擔新課程教學任務的教師進入一批，培訓一批。培訓時堅持專題輔導與合作研討相結合，理論學習與應用相結合；集中培訓與校本培訓相結合；在課程標準與新教材培訓時，把備課、說課、做課、評課、教學設計作為活動載體。“通識性培訓”原則上是全員一次性實施，于04年12月前完成。
2、考核基本要求。
（1）《新教材培訓》考核要求：參與培訓活動；完成自學任務，寫好筆記，對一些主要問題寫出自己的心得。
（2）《新課程標準培訓》考核要求：參與培訓活動；完成自學任務；完成一篇教學設計或教學案例并做一節新教材研究課。
（3）《新課程通識性培訓》基本要求：參與培訓活動，完成自學任務，寫好筆記；撰寫一篇反思性文章；進行一次課程改革通識性知識考試。
3、通過培訓，考核合格，記相應學分。此學分既作為“十五”繼續教育學分，又作為實施新課程的上崗必備條件。
課程培訓實施方案 篇5
根據《教育部辦公廳關于啟動全國中小學班主任培訓計劃的通知》和《海南省中小學班主任培訓計劃》（瓊教師【XX】23號）的文件精神，為促進我校班主任整體素質和學校管理水平的提高，按教育廳關于組織中小學班主任參加培訓考試的'通知要求，結合我校的具體情況，特制定本方案。
一、培訓目標
1．通過校本班主任培訓，建立班主任崗位培訓制度和舉行班主任培訓考試
2．通過專題講座和典型案例分析，提高全體受訓者的綜合素質，掌握班主任工作的基本理論和要求，提高班級管理水平和工作能力。
3．通過團隊輔導技術和個人咨詢技術的學習，初步掌握中學生心理和思想教育的新方式、方法，提高班主任工作的實效性。
二、培訓對象
男50歲以下，女45歲以下的全體教師。
三、培訓與內容
1．班主任工作基本規范及政策法規
2．班級管理
3．班級活動設計與組織
4．學生心理健康教育
5．未成年人思想道德教育
6．教師素質與班主任工作藝術
7．班主任工作經驗交流
8．團隊輔導技術
9．個人咨詢技術
四、培訓時間和地點
1．時間：
2．地點：本校
五、評估考核
參加培訓的老師要按國家與省有關規定完成30個學時的必修課程培訓，并參加9月份省組織的統一考試。
課程培訓實施方案 篇6
為貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（20xx-20xx年）》，適應新時期全面實施素質教育的要求，深化基礎教育課程改革，提高教育質量，教育部組織專家對義務教育各學科課程標準進行了修訂完善，正式印發了義務教育語文等學科課程標準（20xx年版）。為全面宣傳、學習義務教育各學科課程標準，做好課程標準及按課程標準修訂的教材培訓工作，結合我省實際，特制定本方案。
一、指導思想
堅持“全員培訓”的原則，認真組織開展覆蓋全省義務教育階段所有學校校長、教師和教研人員的培訓工作。
二、培訓對象
培訓分為通識培訓和學科培訓兩大類。
（一）通識培訓的對象：各市、省直管縣教育局分管局長，基教科（股）長、教研室主任、電教館館長以及學校校長、教師和教研人員。
（二）學科培訓的對象：全省所有義務教育階段的校長、教師和教研人員。
三、培訓學科
小學數學（人教、蘇教、北師大）
初中數學（上海科技、人教、北師大）
小學英語（上教牛津、人教）
初中英語（人教、外研社、譯林）
音樂（小學、初中）（人教、人音、湘藝、花城）
體育（小學、初中）（人教、華師大）
美術（小學、初中）（人教、人美、湘美）
初中化學（人教）
初中生物（人教、蘇教、北師大）
初中地理（人教、商務、湘教）
初中物理（人教、上科技、上科技粵教、北師大）
新教材培訓重點是20xx年x月始擔任起始年級教學的教師。
四、培訓內容
（一）十年義務教育課程改革總結與回顧，課程改革的深入發展對課程標準修訂的要求；
（二）新課程標準修訂的指導思想和修訂依據；
（三）深入推進義務教育課程改革的理念和實踐;
（四）義務教育相關學科課程標準（20XX年版）解讀及新教材培訓;
（五）義務教育新課程標準（20XX年版）教材案例研討。
五、培訓方式
培訓工作全省統一組織，采用集中培訓、遠程實時視頻培訓及在線自主收看培訓視頻等多元的培訓方式和方法，覆蓋全省所有義務教育階段的校長、教師和教研人員。
（一）集中培訓
在規定時間內，參加培訓的各學科遴選200名骨干教師（含教研員）集中到主會場參加培訓。
（二）遠程實時視頻培訓
集中培訓時，將利用安徽教育網和安徽基礎的遠程培訓平臺，實時直播。全省各市的初中、小學教師集中在當地分會場收看主會場的遠程實時視頻，同步參加培訓。
各分會場務必在培訓開始前半個小時登陸遠程培訓平臺，提前下載培訓課件，避免在培訓開始后下載課件影響收看效果。
（三）在線自主收看培訓視頻
遠程實時視頻培訓結束后，專家的講課內容將放在安徽基礎，未及時參加培訓的'教師可通過網絡在線自主學習或利用光盤學習完成培訓任務。
各學科均安排時間開展網上答疑。
六、培訓組織管理
（一）各市要認真組織相關學科所有校長、教師和教研人員及時收看，確保培訓全覆蓋，并做好考勤和收看情況記錄。
（二）本次遠程培訓的技術支持由全省各級電教系統承擔。各市要按照已經下發的有關文件落實好分會場和技術人員，安排好本地各分會場收看的學科版本日程表，確保遠程培訓平穩、有序地接收。
遠程培訓總負責人：省電教館
技術支持：省電教館
技術支持：省信息中心
（三）教育廳基教處、省教科院和省電教館在培訓期間將派專人赴各市抽查培訓情況。
七、培訓時間
從20xx年XX月XX日開始到XX月XX日結束。原則上每個學科1天培訓時間。
上午：8:30開始。同一學科不分版本，在同一主會場集中現場培訓，現場轉播。
下午：14:30開始。同一學科分版本，同時在不同的會場集中現場培訓，現場轉播。每個學科最多同時提供三個會場（含上午兩個會場）。
課程培訓實施方案 篇7
一、指導思想：
根據課改的精神要求，結合教師教學的實踐體驗，開展園內多層面、多形式的園本培訓，以改變教學方式為突破口，優化教與學的過程。在優化教學過程中，強調活動的價值，注重活動的過程體驗，教師要逐漸改變傳統的教育方式，注重發展幼兒的創新精神和實踐能力，使幼兒的人格得到全面和諧的發展，是實施素質教育的必然要求，也是幼兒園課程改革的主題。
通過本課程培訓，強化教師隊伍建設，促進教育教學質量的提高，接受有針對性的教育理論和方法培訓，拓展教師的視野，努力提高全園教師的教育實踐能力，增強教師的科研意識，提高教師的科研能力，形成良好的研討氛圍。
二、培訓原則
1.集中培訓與分散培訓相結合;
2.理論學習與實踐探索相結合;
3.專家講授與個性講授相結合;
4.個人反思與小組研討相結合。
三、培養目標
以現代教育理念為指導, 以理論學習為先導，以聚焦活動為主線，緊密結合課程改革的實踐，提升我園教師適應新課程的整體素質與綜合素質。
四、課程設置的主要特色
我們在自己的長期辦園實踐中，以藝術為特色，積極拓展幼兒藝術的內涵，形成一定的研究基礎。經過多年的實踐和研究，已形成了有關幼兒藝術特色活動系列活動方案，結累了幼兒藝術活動的教學經驗，形成了豐富的藝術研究資料，為實施我園的園本培訓進行了充分準備，夯實了理論和實踐基礎。
本園本培訓的方案設置是站在我園整體發展高度，認真分析了本園藝術特色發展定位，總結傳承特色和成績的基礎上，以一種全新的視角和思維方式來重新審視教學改革，以兒童整體素質的`發展需要來確定我園的園本培訓課程，并引進新的教育觀念、教育思想來指導幼兒園全方位的改革工作，圍繞國內外藝術教學模式的界定、理論價值、方法、本質特點等等進行，通過對相關文獻資料的整理、分析與歸納，研究總結幼兒藝術活動的策略、運作機制、組織形式和對教師提出的要求等方面指導策略，提出如何實現師生、環境及家園等有效互動。
五、培訓內容
對于主題背景下的音樂活動探討
幼兒園藝術活動中的師幼互動
音樂活動游戲化教學
教師藝術技能的培訓項目：如聲樂、繪畫、手工、鋼琴、舞蹈等。
探索手工活動指導策略
探索奧爾夫音樂活動設計的課例研究
六、教學方法與教學手段
以轉變觀念為前提——教育理念內化教學行為
以幼兒本位為標尺——促進幼兒快樂健康發展
以撰寫個案為基礎——尋找理論與實踐結合點
以課例研究為杠桿——落實到教學活動主陣地
以課題研討為載體——研訓一體化的有效途徑
具體實踐活動如下：
1.集中授課。組織全體教師集中聽專家、經驗型老師講座，進行主題式的分組研討。
2.現場觀摩。組織開展藝術課例研究實踐活動，以教研組為單位，向全園展示;向縣展示的藝術活動觀摩課。
3.專家點評。請專家對現場課例實踐活動進行點評、分析，在專家的指導下，大家從不同視角以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題，對出現的問題進行研討，提出自己的觀點，對自身的行為進行反思，調整自身教育行為和策略。
4.案例分析。針對教育教學中各種問題收集各種案例，積累經驗進行總結，并進行分析和梳理，形成案例集。
5.課題引領。我們請專家、科研室、園內外同行等對問題實施針對性輔導，將園本科研成果轉化為園本培訓的課程資源。
七、培訓對象：
本園教師
八、培訓實施與要求：
1.按時到位，組長做好考勤記錄;缺席2次以上，取消學分;
2.認真參加每次培訓活動，做好相關記錄;
3.積極參加研討交流，主動發言，互相啟發共同提高;
4.及時完成作業，真實反映學習成果。
課程培訓實施方案 篇8
一、課程定位
校本課程是由學校自主開發的課程，由學生自愿參加，以學生活動為主，與必修課程一起構成學校課程體系。但它與必修課程在內容、要求的深廣程度和活動形式等方面又不盡相同。校本課程更突出學生的自主性、自愿性和靈活性。它對培養學生的個性特長、創新思維和實踐能力，培養學生分析和解決問題的能力，團結協作的能力、社會活動能力，具有十分重要的意義。根據我校提出的“繼續保持教學質量和競賽成績在全縣的領先地位，初步凸顯學校的藝術特色”。我們致力于建構適應學校特點、適合學生成長的校本課程。
二、設置依據
1、我校以“高素質、高質量、高效益”為辦學目標，以“合格+特長、科學+人文、規范+自主、人腦+電腦”為特色，以“厚德礪志、博學篤行”為校訓，讓每一個厚中人都具有開闊的胸懷與視野、全面的素質與富有個性發展的特長。真正體現了作為學校主人的教師與學生在學校教育哲學上的認同。
2、學生需求的評估：我校經過各種途徑對學生進行調查研究，結果發現，我校學生的需要具有相當的一致性，主要集中在這樣幾方面：高雅的氣質、獨特的個性、全面的素質。我們做過相關的調查，幾乎所有的學生都對學校開設藝術校本課程表現出極大的興趣，而尊重學生的個體差異，滿足學生不同的學習興趣需求，最大程度地確立學生的主體地位，促進學生主動地富有個性地學習，也需要通過為學生提供豐富多彩的校本課程來保障。
3、評估學校的課程資源。我校是新建學校，占地105600平方米，建筑面積22589多平方米，共投入約6000多萬元，校內綠樹成陰，明亮廣闊，兩個廣場坐落有致，為我校校園環境的藝術化創造了良好的外部條件。學校計算機室，語言室、實驗室、音樂室、美術室、勞技室、舞蹈室、閱覽室等功能室為開展藝術校本課程提供了完善設備。寬帶網的建成和使用，為教育教學提供了廣闊了信息源。校內閉路電視、演播室為學生開展藝術活動，創造了良好的條件和設備。
三、指導思想
以促進學生全面的、主動的、有個性地可持續發展為指導思想。利用社會資源、學校資源和家庭資源，開發校本課程，使學校形成辦學特色。探索校本課程開發的程序，校本課程的`教學模式、評價體系。體現“一切為了學生，一切為了學生的發展”的課程改革方針，落實課程改革的總體目標，提升學生的綜合素養，培養學生的實踐能力和創新精神。
四、課程目標
總體目標：為適應社會未來發展的需要，實行開放性的辦學模式，豐富和發展學校辦學的內涵，以面向全體學生的全面發展、個性發展，讓個體的感性和理性認識均衡地發展，提高學生素質，提升公民素質，陶冶人的情操，培養有較強適應力和創造能力的新型人才，實行培養“合格+特長”的學生發展目標，推動課程研究、管理和開發隊伍的建設，提高學校管理和開發課程的能力為總體目標。
（一）具體目標：
1、學生發面：
（1）通過校本教育，培養學生審美能力，從而提高學生綜合素養和能力，積累藝術文化深厚的底蘊，發展個性特長，激發學生對藝術的熱愛之情。
（2）讓每個孩子都學有所長，通過校本教育，努力培養其的一技之長，為他們今后提供自己發展間。
（3）通過校本教育，塑造學生健全完美的人格，陶冶情操、培養他們良好的心理品質，從而豐富孩子們的人生，使他們健康快樂地生活。
（4）校本課程的開發應促進學生的身心發展，培養終身學習的愿望和能力；
2、教師方面：
（1）通過校本課程的開發，拓展知識面，改善知識結構，轉變教學行為，增強課程意識；
（2）提高科研能力、科學文化素養和綜合素質，培養一批復合型、科研型的教師。
學校方面：
（1）與國家課程、地方課程相互整合與補充，以加強課程結構的綜合性、彈性與多樣性；
（2）培養各類有個性的特長生；
五．校本課程的開發原則。
1、需要與實效相整合的原則：校本課程的開發應以國家課程管理政策、課程計劃、課程標準為依據，同時要充分反映經濟、社會、文化發展對人才素質的要求和學生發展的需要，既要遵循課程開發規律，又要講求課程實施效益。
2．內容與形式相統一的原則：校本課程的開發和實施應增強課程對學校、學生的適應性，同時還應使校本課程的開發逐步實現內容的綜合性和形式的多樣性。內容與形式的統一，綜合性與多樣性相統一，有利于培養教師和學生選擇、創新的權利。
3、自主與自愿相結合原則：尊重學生主體地位，以學生自主活動為主，多給學生想象、創造空間，尊重學生的意愿，自選組別，充分發揮學生的個性特長。
4、靈活性與開放性相結合原則：教學內容、方法以學生的實際情況而定，靈活地對內容形式進行調整，體現在目標的多元性，內容的寬泛性，時間空間的廣域性，評價的差異性。使全體學生都得到發展。
六、課程結構與內容
校本課程在整個課程結構中，是一個有機的組成部分，它是與課堂學科教學課程并存的重要的課程體系。對學生的校本教育必須滲透于各科教學中，使學生潛移默化地受到熏陶。
1、課程結構設置
開設的選修的科目有12門，在分類上一般有如下幾種：
（1）、興趣特長輔導類。根據學生的需要，培養其的興趣愛好，發展其特長。文學社、書法、繪畫等。
（2）、學科輔導類。各學科課外輔導提優、補差
（3）、課外延伸類。專題講座，使學生學有所長。《古代詩歌賞析》《古代散文閱讀》《英語語法講座》
（4）、學術講座類。對學生感興趣的問題進行專題介紹，培養興趣。《中國傳統文化系列》《世界熱點問題追蹤》《科普講座》
2、課時安排
每周一節課，以一個學年為一個周期。
3、教學形式
在教學形式上，打破年齡界限和班級次序，按興趣進行分組改革實驗，學生可根據自己的興趣、意愿和學習狀況選擇不同的項目，讓學生學有所得、各展所長。
七、組織形式與管理體制
1、學校成立校本課程開發建設領導小組，校長任組長，全體教師參與課程開發。
2、加強培訓，統一認識，明確開發校本課程的目的和意義。對在校本課程實施過程中有所創新、取得突出成績的教師予以表彰。
3、加強對學校校園環境改造，對圖書館、實驗室、電腦室等功能室的建設，開發好校本課程案例，為校本課程實施提供必備的物質條件。
八、課程實施步驟與技術流程
1、確定學校校本課程目標；
2、建構本校校本課程的框架設想；
3、形成學校校本課程方案；
4、組織實施課程方案：
（1）、師資的培養：觀看校本錄象，開設學習講座，提高教師的業務素質水平。
（2）課程的實施與管理
①教導處對各類開發的校本課程進行討論評估，確定開設的科目和開設的時間，并安排指導老師。
②組織好教師學習校本課程開發的理論知識，明確校本課程開發的目的、任務，能制定切實可行的具體方案，或課程實施計劃并嚴格執行。并由教導處審核備案。
③積極開展校本課程的開發活動，能根據學生的實際和該課程的特點，制定方案；加強集體備課，制作教學用具，達到資源優化和共享。
④組織好校本課程開發，要求積極參與市級、縣級的課程研究。
⑤組織好學生學習成果展示，如一年一度的“校園十大歌手”比賽、元旦文藝演出、元旦書畫作品展等活動。記錄好學生參加的各級各類比賽的獲獎名單、先進事跡、榮譽稱號等等。
九、課程實施的支撐條件
1、構建高雅的校園文化
通過建設育人的物質環境和人際環境；通過構建學校的文化特色、豐富校園的文化生活；通過構建各種保障制度，使學生在高雅的教育中充分地、有個性地發展。
2、構建評價體系
（1）對教師的課程實施評價。主要是對教師教學過程的評定，包括：教學準備、教學方式、教學態度等方面評價。評價以學生評教、學校檢查教案、學生作業等方式進行。
（2）對學生成長的評價。評價時，我們特別注重學生個性和特長的發展，關注學生在校本課程的學習過程中的表現。評價的方法有檢查、考查學習知識、成果展示等方式進行。
3、完善校本課程的資源支持
建立校本課程開發工作小組、校本課程案例集等等，為今后的課程開展提供有利的應用和借鑒作用。
課程培訓實施方案 篇9
一、如何認識研究性學習
“研究性學習”是以學生的自主性、探索性學習為基礎，學生在老師的指導下，根據各自的興趣、愛好和條件，從學生生活和社會生活中，選擇和確定研究主題，以個人和小組合作的方式而進行的主動獲取知識、應用知識、分析問題、解決問題的開放性、實踐性的學習活動。“研究性學習”既是一門課程，也是一種全新的學習方式，體現了新的教育觀和人才觀。（見德樹中學《學生手冊》P77－79頁）
二、課程目標
這是一門綜合性的實踐課程，通過課程的實施，同時實現多個方面的教育目標，這些教育目標可以簡單地概括為：
1、增強學生對家鄉、對社會、對自然、對生活的熱愛，培養學生的社會責任感和使命感。
2、培養堅忍不拔的意志和艱苦奮斗的精神。
3、提高學生學習興趣，增強學生的主體意識，激發學生創新精神，培養學生實踐能力。
4、全面培養學生綜合運用所學知識的能力。
5、培養學生分析和解決問題的能力。
6、培養學生收集和處理信息的能力及語言、文字表達能力。
7、培養學生團隊精神與團結協作的能力。
三、研究性學習對教師的要求
在研究性學習教學中，教師是組織者、參與者和指導者，是學生的合作伙伴，教師在教學觀念、教學方法、教學組織、教學評價中都必須體現新課程的教育理念。善于對學生潛能的喚醒，開拓與提升，促進學生自主發展，培養學生全面成長，促進學生認知、情感、態度與技能和諧發展，關注學生的生活進展和學生的獨特需要，促進學生特色的發展，關注學生終身學習的愿望和能力的形成，促進學生可持續發展，才能使研究性學習順利進行。要求教師具有以下一些特點。
1、要求教師是學習型的教師
社會發展是一個動態過程，任何觀念、知識、技術和能力都會隨著社會發展的需求而此長彼消，在當今迅速變化的社會，有哪一種觀念、知識、技術和能力可以長久不衰?在學習化的社會中，一個人的一生就是學習的一生。教師要變傳道授業者為學生學習的促進者和拓展者，必須通過學習現代教育理論轉變傳統的觀念，具有超前的教學觀念，用民主平等的態度對待學生，用發展的眼光審視學生，才能有效的實施研究性學習。由于研究性學習內容的開放性、創新性對教師的知識結構也提出了挑戰，教師的權威地位受到沖擊，這就要求教師在實踐過程中善于學習，具有快速接受新知識的能力，向學生學習，向書本學習，真正做到教學相長，在探索中實踐，邊干邊學。在指導研究性學習過程中，與學生共同成長。
2、教師應具有較強的教學管理技能和科研能力
研究性學習是一門全新的.課程形式，是一種全新的學習方式，學生對其學習的內涵、意義、乃至怎么選題，怎么實施等都；是陌生的，教師的宣傳、鼓勵、指導的藝術，以及能力高低在一定程度上影響學生參與的熱情和課題研究的質量。從研究性學習啟動、選題、立題、實施、結題、成果展示等過程都要求教師具有較強組織駕馭能力。教師要善于啟迪學生的思維，引導學生關注生活、關注社會、關注自然，從態度上激發學生對家鄉、對祖國、對自然、對社會的熱愛。教師要在學生懈怠和遇到困難想放棄時給予信心和力量，培養學生的社會責任感，不怕困難和挫折的意志品質；教師要善于激發學生創新意識和追求成功的欲望，培養學生創造能力。在研究性學習實施過程中，教師要針對學生具體情況進行指導、點撥和督促，從能力上引導培養學生觀察和發現問題、解決問題的能力，處理、選擇信息的能力，語言表達、社會交往和活動能力。教師要具有較強的科研能力，從方法上引導學生以科學求真務實的態度進行課程的研究與實踐，從方法態度上，讓學生學會科學研究的一般基本方法，科學的思維品質，科學的設計和操作方法。
3、教師要具有發展性的評價觀
評價是研究性學習課程管理的重要組成部分，是推動研究性學習的助推器，教師對學生的評價將直接影響學生學習的積極性。由于研究性學習是一種對學生人文關懷的學習，是一種重過程輕結果的學習形式，要求教師本著發展性、形成性的評價原則，充分發揮評價的學習功能、調控功能、激勵功能，著眼于學生的參與性、創造性，學生的進步與發展進行重過程的評價和過程中的評價。根據研究性學習的培養目標，重點考核學生在研究性學習中的實踐參與，任務完成情況，考核學生意志力，團結協作精神，教師要善于發現學生的點滴進步和創新并及時給予肯定。評價的過程是學生自己教育，主體性發揮的過程，教師要善于創設學生互動、學生自評的情境，使學生成為評價的主體，讓字生學會反思，學會評價他人、真正成為學習過程的主體。
基于以上的認識，積極推進研究性學習課程，并將研究性學習的觀念、方法滲透到學科教學中，著眼于從根本上改變學生的學習方式，改變教師的教學方式，以促進學生的終身發展，為突破“研究性學習，一個現實的課題”而努力，進而為推進素質教育做出應有的貢獻。
四、高一年級“社會調查型研究性學習課程”的組織形式和實施流程。
1、課程的組織形式
“調查研究課程”為德樹中學在高一年級開設的學校課程，列為必修課程，每周利用一個半天的時間。課程納入正式的教學計劃，排入課程表，由教導處統一安排，課程以調查研究為主要活動內容，由三部分組成：輔導報告(講座)、小組活動和班級活動。課程開始時，學校組織有關專家和本校教師為學生開設專題講座，介紹調查研究的基本知識；課程圍繞三個方面(自然與環境、社會與人、科學與生活)，每學期確定2~3個專題，小組的活動在專題范圍內，題目自行擬定；調查的范圍在成都市，日常的活動是以小組為單位進行；教師不僅對課程實施全程的監控，同時接受學生邀請為學生提供指導，這是一門以學生為主、教師參與的課程。
整個課程是從輔導報告開始的，在得到初步指導和培訓后，學生在上述專題內，自主確定一個感興趣的題目，根據調查研究設計的要求，自行設計一個調查研究的。
課程培訓實施方案 篇10
根據《教育部辦公廳關于啟動全國中小學班主任培訓計劃的通知》和《海南省中小學班主任培訓計劃》（瓊教師【XX】23號）的文件精神，為促進我校班主任整體素質和學校管理水平的提高，按教育廳關于組織中小學班主任參加培訓考試的通知要求，結合我校的具體情況，特制定本方案。
一、培訓目標
1．通過校本班主任培訓，建立班主任崗位培訓制度和舉行班主任培訓考試
2．通過專題講座和典型案例分析，提高全體受訓者的綜合素質，掌握班主任工作的基本理論和要求，提高班級管理水平和工作能力。
3．通過團隊輔導技術和個人咨詢技術的學習，初步掌握中學生心理和思想教育的.新方式、方法，提高班主任工作的實效性。
二、培訓對象
男50歲以下，女45歲以下的全體教師。
三、培訓與內容
1．班主任工作基本規范及政策法規
2．班級管理
3．班級活動設計與組織
4．學生心理健康教育
5．未成年人思想道德教育
6．教師素質與班主任工作藝術
7．班主任工作經驗交流
8．團隊輔導技術
9．個人咨詢技術
四、培訓時間和地點
1．時間：
2．地點：本校
五、評估考核
參加培訓的老師要按國家與省有關規定完成30個學時的必修課程培訓，并參加9月份省組織的統一考試。
課程培訓實施方案 篇11
為深入貫徹落實全國、省、市基礎教育工作會議精神，扎實推進素質教育，根據《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》精神和《基礎教育課程改革綱要（試行）》意見，按照省、市教育行政部門的工作部署，我縣小學起始年級自xx年秋季、初中、高中起始年級自2004年秋季全部實施基礎教育課程改革。根據上級關于課程改革的要求，結合我縣工作實際對基礎教育課程改革培訓工作安排如下：
一、加強組織領導，確保課改實驗工作順利進行
新課程改革實驗是一項政策性強、涉及范圍廣的復雜的系統工程，必須加強領導，強化管理，統籌規劃。為使課改實驗工作順利進行，各學校要成立實驗領導小組，具體領導實施課改實驗工作。
二、組建強有力的師資隊伍，實施新課改
為保障課改工作的順利進行，各學校要選派得力教師實施課改工作。小學起始年級實施新課改的教師要求年齡在30周歲以下，第一學歷為中師及以上學歷，且教學思想先進，業務能力強，有協作精神。
三、加強教師培訓，為課改實驗做好準備
（一）培訓原則：先培訓、后上崗；不培訓、不上崗。
（二）培訓內容：新課程的指導思想、教育觀念、改革目標、相關政策、各學科課程標準的解讀、各學科改革的突破點、對教學的實施建議等。
通識培訓的專題主要有：“新課程的理念與創新”、“新課程與學習方式的變革”、“新課程與教師角色的轉變”、“新課程與教師評價”、“新課程與學生發展”、“新課程與學校的發展”等。
學科培訓：面向各學科教師，分學科進行，結合學科特點和基本要求探討新的課程理念及其實施。學科培訓的內容主要包括五個方面：
⑴新課程標準解讀，包括課程標準介紹、與現行大綱的比較。
⑵教材培訓，包括教材編寫的.整體思路與主要原則、基本框架、內容體系與特色和對教師的相關要求。
⑶教材具體內容解析，即結合章、節的具體內容分冊逐步進行分析等。
⑷教學實施研討，包括教學實施的具體要求，教學過程指導，教師組織、教學原則、策略與方法等。
⑸根據各學校需要和實驗進展情況，組織課例討論和相關專題研討。
（四）培訓的主要途徑及材料：由于當前“非典”的影響，由原來的聘請專家培訓，改為以學校自己組織培訓為主。一是學習教育局為啟動新課改編寫的《教會學生學習課改的宗旨》、《教會學生思維—教育的使命》、《教師與學生共同發展》三本學習材料；二是學習山東省基礎教育新課程師資培訓教材；三是組織教師觀看新課程的培訓光盤；四是搞好校本培訓；五是組織小規模的縣級培訓。充分發揮我縣省、市、縣骨干教師的帶動輻射作用，通過舉辦專題講座、觀摩課進行培訓。
四、培訓的時間安排及要求
xx年秋進入新課改的學校，通識培訓要求在七月中旬前完成，學科培訓要求八月中旬前完成。八月中旬縣組織檢查驗收，八月底省組織檢查驗收（培訓的具體安排見附表）。
為使今年各小學的培訓落到實處，各學校要制定一個詳細、周密的培訓計劃，確定好實驗教師。計劃和名單于6月25日前報教育局師訓股。
課程培訓實施方案 篇12
一、指導思想
課程標準是國家課程的基本綱領性文件，是國家對基礎教育課程的基本規范和要求，是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是教師學科教學活動的指導藍本。學科教師對新課程標準學習和掌握得如何，直接關系到教師對教材的理解、目標的確立、方法的選擇，也直接關系到課堂教學效果是否高效，最終直接影響到教學質量的提高。因此，教師對新課程標準的'培訓學習顯得尤為重要。在新的課改形勢下，教師要學習新的教學理念，掌握新課程標準，將新課標的目標要求落實到學科教學中去，提高課堂教學效率，提升教學水平，提高教學質量。
二、培訓內容
學習新修訂的課程標準，詳細解讀任教學科課程標準。
三、培訓目標
學校通過組織教師學習新修訂的課程標準，讓廣大教師明確學習課標的重要性以及如何學習課標的思路；通過教研組集中培訓，詳細解讀任教學科課程標準并應用于學科教學；通過學習課標與教學實踐相結合，研究課程標準對學科教學的指導意義并形成案例成果。
四、培訓要求
1、學校要高度重視新課標培訓工作，要將新標培訓作為本學期業務學習的一個重點內容，要加強對培訓工作的組織領導。
2、通過教研組或教師個人自學的方式分學科學習課程標準，同時要開展討論和交流，研究課程標準在學科教學中的指導和應用。
3、教師要將學習課標與實際教學有效結合起來，切忌搞成培訓、教學“兩張皮”，要認真分析課標對學科教學的指導作用，將課標理念、目標、要求有效應用于學科教學。
五、時間安排：
1、3月10學校部署培訓工作。
2、4月1日——5月10日教師學習任教學科課標。
3、6月12日學校將統一命題組織培訓考試。
4、7月1日——7月30日教師繼續學習任教學科課標并應用于教學實踐，分析課標對學科教學的指導意義，研究課堂教學效率如何提高并形成研究成果。
5、8月：學習總結，整理成果。
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