幼兒園獲獎活動方案《淺談幼兒園自然角對幼兒教育的作用》

時間：2024-07-24 00:55:02 方案我要投稿

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幼兒園獲獎活動方案《淺談幼兒園自然角對幼兒教育的作用》

　　參賽作品名稱

　　《淺談幼兒園自然角對幼兒教育的作用》

　　參賽作者

　　薄姣姣

　　單位名稱

　　河南省平頂山市郟縣第一幼兒園

　　摘要

　　《幼兒教育指導綱要》指出：“盡量為幼兒創設探索和學習的環境，有效地促進幼兒的發展。”環境是幼兒發展的重要教育資源，因此，自然角、種植地也是幼兒園必不可少的區域，這些自然資源不僅為幼兒的學習和發展提供了有利的環境支持，還激發了幼兒的探索品質，培養了幼兒的感知能力和審美情趣，讓幼兒在與大自然的親密接觸中學習和發展。

　　正文

　　大自然是人類的母親，人們通過親近自然，不僅可以得到美的享受，還可以從中受到啟發、汲取力量、完善自我。自然角是大自然的一個縮影，是幼兒最感興趣的區域之一，它為幼兒提供了一個觀察自然、實踐操作的園地。幼兒在與自然角親密“對話”的過程中，用自己的五官、四肢、肌膚去接觸、去感受這個多姿多彩、充滿神奇的世界，是培養幼兒感知能力的重要途徑。

　　一、科學合理地利用自然角

　　自然角是在幼兒園活動室內向陽的角落開辟的一個小場地，種植、飼養一些適于在室內生長和照料的動植物，以及陳列各種自然物，讓幼兒自主、自由觀察，進行非正規的科學活動場所。如，種青菜、養小金魚等。雖然自然角只有方寸之地，但想不乏生機和活力，還必須遵循以下幾點：

　　1.符合幼兒的年齡特點和認知水平

　　自然角的創設要遵循幼兒身心發展規律和認知水平，體現幼兒的年齡特點和認知水平。小班幼兒的觀察探究呈平面式，探究的問題簡單而直接，因此自然角的內容應該是常見的、變化明顯的、生長速度較快的、易于幼兒觀察的植物為主。如種子的發芽情況，照顧和飼養小金魚、小白兔等。隨著幼兒認知發展水平的發展和觀察能力的提高，中大班的幼兒已經有了比較式觀察和探究的能力。自然角的動植物品種就可以多一點，引導幼兒觀察一些生長周期比較長的動植物。

　　2.與其他區域互動

　　自然角除了可以供幼兒觀察、欣賞，還可以與其他區域形成互動，充分挖掘其深遠的作用和意義。如自然角變身表演區，可以把植物種在一個稍大的箱子里，有花、草、房子、小橋、人偶等，制作成一個童話世界，這將是最環保、最自然、最有氧的表演區域，幼兒非常樂意在這里進行微型情景表演。

　　3.成為主題活動的延伸補充

　　在主題活動的背景下，自然角的內容選擇要與主題活動相互滲透、相互促進、相互補充，讓幼兒在主題探究中獲得的經驗在觀察自然角的過程中得到進一步的驗證。反之，自然角也為幼兒開展主題活動積累經驗做著準備。

　　科學合理地創設、利用自然角，能有效發揮自然角的教育功能，激發幼兒的好奇心和探索周圍事物變化的欲望。培養幼兒認真細致的觀察習慣，提高幼兒的觀察能力，獲得多種探索科學的經驗和方法，形成嚴謹的科學態度。

　　二、讓自然角成為幼兒能力、品質培養的階梯

　　自然角給孩子們帶來了豐富的知識和無窮的樂趣，同時在培養幼兒具有各種各樣的能力和品質方面發揮了巨大的作用。

　　1、觀察能力培養

　　教師用放、掛、吊等多種方式把一些四季特征明顯，短期內生長變化較明顯，如種子發芽，蝌蚪變青蛙等不斷變化的動植物設在活動室內，便于幼兒的觀察、記錄和發現。在引導幼兒觀察物體時，注意循序漸進地提出觀察要求，逐層深入地引導幼兒發現物體的特征。隨著年齡的增長，觀察要求也要逐步加深。例如認識種子：小班僅僅要求認識幾種種子的外形和名稱；中班進行種子試驗，了解種子的生長過程，初步掌握種植的技能；大班進行種子發芽實驗，懂得陽光、水、空氣是種子發芽的必要條件，學習一些粗淺的記錄方法。通過教師不斷靈活引導，幼兒的觀察能力得到了培養。

　　2、動手能力的提高

　　自然教師幼兒認識自然的小小窗口，為充分發揮自然角的教育功能，我們開始嘗試讓幼兒參與管理。有一次，幼兒在擺放物品的過程中，雙手搬動花盆、水瓶，手臂動作幅度大。還有一次，自然角的蠶豆生蟲了，孩子們用手把有洞的蠶豆一粒一粒撿出來，而且樂此不疲。管理自然角的過程中，很多例如端水、澆水、送土、修剪枝葉、換水、洗刷容器，看似平常無奇的事，卻也慢慢考驗著幼兒的動手動腦能力。

　　3、寬容心的培養

　　幼兒在好奇心的驅使下，喜歡對自然角的物品進行觸摸。但幼兒年紀小，控制能力差，在探索過程中難免出錯。我覺得允許幼兒的破壞和過失，這一切做法也是很重要的，如做“變色”實驗時打翻了顏料，給花兒澆水時打碎了花盆等。作為老師要妥善對待，不能直接打擊幼兒的探索積極性。就像有一次，一位幼兒竟把金桔、月季的葉子摘下來種在了花盆里，當他說想讓自然角在多出幾盆來，我還表揚了他，讓他感到老師在支持他繼續探索，使他增添了再嘗試再探索的信心。

　　三、讓自然角成為家幼聯系溝通的紐帶

　　自然角是專門為孩子設置的，家長自然是支持者與參與者，帶來了各種各樣的動植物及特產工藝品等，不斷地豐富了幼兒自由觀賞的空間，家長也愿意和孩子共同交流，一起尋找答案。例如：在豐收的秋日里，家長們帶來了新鮮的水果，放置在自然角里，在延伸活動中，家長和孩子一起把水果做成很多藝術品，展示在自然角，更增添了藝術的美感。同時，教師可以將自然角的更新狀態拍攝下來，上傳到網上，一些工作繁忙的家長，可以及時瀏覽關注，并留下自己的意見和建議。這種家園互動溝通，讓自然角在增進父母與孩子親情的同時，成為了家幼互動、溝通的橋梁。

　　大自然是我們取之不盡、用之不竭的活教材，自然角將自然環境直接帶入幼兒學習活動中的有效手段，教師要充分利用、切實指導幼兒學習，真正發揮自然角的教育功能，促進幼兒成長。

　　參考文獻

　　《幼兒教育學》《人民教育》

　　巧用“天然自然角”

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