實用的設計方案（精品5篇）
為了確保事情或工作有效開展，常常要根據具體情況預先制定方案，方案是在案前得出的方法計劃。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的設計方案5篇，歡迎大家分享。
設計方案 篇1
一 、科學選擇收購標的
收購標的不同，收購各方的主體就不同，相應的權利和義務也不同，從而使各方主體所面臨的風險也不同。因此，收購前根據不同的需求考察相應的風險、選擇收購標的是非常必要的。
一般而言，收購的標的包括股權和資產。
收購股權就是收購方獲得目標公司的股權，成為目標公司的股東。這樣，收購方就獲得了在目標公司的獲益權、表決權等股東權，可目標公司的資產并沒有變化。由于這種交易方式的主體是收購方和目標公司的股東，收購中的權利和義務也只在收購方和目標公司的股東（注意是股東）之間發生，這樣就可以“曲線”解決一些難題。如：目標公司章程規定，收購前公司已經簽署的專利許可合同不得因收購而移轉給他人。如果收購方對目標公司的專利感興趣，采取購買專利的方式就會受到公司章程的限制，因此就可以選擇收購股權的形式。因為股權交易涉及債權債務的概括承擔，因此可以規避資產收購過程中關于資產移轉限制的規定。
收購資產是對目標公司的實物資產或專利、商標、商譽等無形資產進行轉讓，目標公司的主體資格不發生任何變化，也就是說，這兩個公司是各自獨立的，收購方對目標公司自身的債權債務也無須承擔任何責任。特別注意的是，應注意及時將所收購的資產，特別是無形資產作適當的變更或移轉登記，避免發生“一女二嫁”的風險。舉例來說，如果海天公司收購甲乙丙丁投資的康騰公司的資產。收購后，康騰公司的股東仍為甲乙丙丁，海天公司作為收購方并不承擔康騰公司的債務。康騰公司仍應當對自身的債務承擔責任。假如海天公司收購的是康騰公司的股權，則海天公司就成為康騰公司的股東，海天公司就必須與其他股東共同對康騰公司承擔責任，但承擔責任的范圍以其投資額為限。
二 、審慎設計支付方式
【一、在支付形態上】
所謂“支付的形態”就是支付什么，我國公司法只規定了五種出資形態，即貨幣、實物、工業產權、非專利技術、土地使用權，除了上述五種形態資產以外，不允許以其他形式的資產出資。比如“商譽”，目前在國內是不允許用作出資的，如果以“商譽”投資，實際上面臨虛假出資的法律風險。但像“全聚德”在國外某些國家就可以以其“商譽”作為資產投資。在我國，其他如股權、勞務等也不允許用作出資。國內法的這種規定，在一定程度上限制了企業資源的保值增值。正是這種限制，使得許多投資人繞過直接投資入股的障礙轉而尋求通過收購的方式進行企業資本運營和整合。如：
（1）以資產置換股權。收購方將自己的資產評估確值——這種資產價值中自然包含了商譽等無形資產的因素，然后以該資產投資或者置換目標公司的股權，成為目標公司的股東，從而達到收購的目的。根據公司法規定，收購方的對外投資額累計不得超過其凈資產的百分之五十。但在投資后，接受被投資的目標公司以利潤轉增的資本，其增加額不包括在內。
（2）以資產置換資產。收購方與出讓方互相置換資產，達到優良資產整合的目的。但各方均不承擔對方的任何義務和責任。
（3）以股權置換資產。收購方以自己擁有的股權為價款轉讓給出讓方，取得對出讓方資產的所有權。出讓方成為收購方轉讓的該部分股權的持有人。
（4）以股權置換股權。收購方與出讓方互換股權，互相成為對方原持股公司的股東。
需要注意的是，在實踐中往往幾種模式綜合利用，如：一方出資收購另一方的資產或者股權，另一方以獲得的資金收購一方所在公司股權或者向所在公司增資擴股。這樣，收購方無需對資產進行鑒證評估，只要雙方商定價格，無須支付大量資金即可實現增資擴股，比資產置換更為方便。
【二、在支付方式上】
（1）分期支付。采用這種方式，出讓方可以享受“稅負遞延”，收購方可以防范收購進程中的種種風險，特別是可以起到穩定出讓方的`作用，使其繼續保持目標公司的正常運作，降低收購后因經營效益不佳而帶來的風險。
（2）利潤分享。由收購方先行支付收購的基礎價格，然后按目標公司實際經營業績的一定比例分期支付對價。如果目標公司未達到預定業績，則出讓方只能以更低價出售。這樣可以保證收購方以相對合理或者更低的成本完成收購。
（3）資本性融資。可以采取融資式兼并（如LBO、MBO等）、資本性融資租賃、抵押式收購、承擔債務式收購、債權轉股權式收購等等。
總之，不同的收購方案所設定的權利義務關系是不同的，不同的權利義務關系意味著不同的利益和風險。收購沒有固定的模式，任何一個收購案例都是諸多收購技巧的綜合運用。但無論何種模式，收購的目的都是通過資本運營實現低成本擴張和利潤最大化。因此，作為正處于活躍期的成長型企業在收購過程中通過法律程序的規范運作和收購模式的合理設計最大限度地減少成本、防范和規避法律風險，應是資本運營的基本方略之一。
設計方案 篇2
活動主題：獨一無二
活動目標：
1. 引導學生提高對自己身高、長相、體型等外在特征的了解。
2. 促進學生自我概念的形成。
3. 讓學生認識到自己是獨一無二的個體。
重點、難點：
孩子們畫完自畫像以后，對自己的身體部位的描述，以及討論與分享環節后生成的內容是本堂心理班會課的重點和難點。
課前準備：
教師事先準備與學生人數相匹配的海報紙(尺寸大約為： 60cm*90cm)和水彩筆。
適用年級：本活動適用于小學生以及初中生。
課時：1課時
活動過程：
1. 場地布置
所有的學生圍坐成一個圓圈。教師從學生中找出一個志愿者站到圓圈的中間，把他的椅子撤到圓圈之外，讓椅子的數目比學生的數目少一個。
2. 暖身與分組
活動開始時，教師喊：“大風吹”。
學生問：“吹什么?”
接著教師喊：“吹所有xx的人!”(xx表示具有某一特征的人，比如：穿白毛衣的人)
這時所有xx的人都要立刻站起來迅速跑動去找另外一個新的位置坐下來，不能坐在自己的位置上不動。同時，志愿者也必須找到一個位置坐下來。
速度最慢的那個人將會沒有位置可以坐，他將受到小小的懲罰。
3. 教師引入
“世界是美好的，不僅是因為有燦爛的陽光、湛藍的海水、翠綠的樹木，還因為這個世界有我們每一個人。我們可以畫出我們看到的每一件美麗的事物，那么，現在讓我們來做一個活動，給自己畫一張自畫像，畫出你眼中的自己。”
4. 活動實施
指導學生兩人一組，互相幫助完成“自畫像”：先在地上鋪開一張海報紙，讓其中一名同學平躺在海報紙的上面，舒展開身體，由另一名同學用筆沿著他的身體勾畫出他上半身的大致的.輪廓;然后，換另一張海報紙，由前一位同學幫后一位同學畫出輪廓。教師提醒學生在畫輪廓時應小心，不要畫到他人的衣服上。
然后，每個學生分別在自己的輪廓里完成“我的自畫像”。教師可以引導學生畫上五官、衣服、頭飾等等。
等學生完成“自畫像”后，引導學生在還報紙的空白區域寫出對自己身體部位的描述。使用下面的句型：
我喜歡我的__________, 因為它_____________。
5. 討論與分享
學生填寫完學生單之后，教師隨機選取學生，或讓學生自愿把自己填個寫的內容介紹給大家。介紹時教師應提醒學生面朝大家介紹。引導學生要充分認識自己的身體，學會發現自己身體的特點，并喜愛自己與他人不同的獨特的身體。
6. 延伸部分：尋找我的小天使
讓學生尋找自己身邊的“小天使”，引導學生學習在團隊中的人際付出與收獲;引導學生對其他成員產生積極期待，形成良好團隊氣氛;幫助學生做好結束準備，進行彼此致謝。
活動感受：
1.“我”是每個人成為獨特個體的開始。“我”在人際關系當中占有很重要的位置。自我接納，是指一個人從了解自我、正確地評價自我進而到能夠肯定自我、接納自我的過程。我們每個人都是獨特不同的，一個能夠自我接納的人是可以接受自我的獨特方面。
2.在團體訓練中，學生們第一次認真的審視自己，正視自己的身高、身高、體型都外在的特征。學生們充分的認識了自己的身體，學會了發現自身的優點，并喜愛自己與他人不同的獨特的身體。
設計方案 篇3
【教學內容】
義務教育課程標準實驗教科書《數學》四年級上冊89頁例4
【教學目標】
1、知識目標：比較除數是一位數的筆算除法和除數是兩位數的筆算
除法的異同，使學生在實質上把握兩者之間的聯系和區別。
2、技能目標：讓學生經歷商是兩位數的除法的筆算過程，引導學生
主動探索計算方法，弄清商的最高位的書寫位置，掌握計算方法。
3、情感目標：使學生能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，感受數學在生活中的作用，并對學生滲透保護環境的教育。
【教學重點】探究商是兩位數的筆算除法的計算方法。
【教學難點】商的最高位的書寫位置，明白個位商0的道理。
【教學設計】
一、創設情境，引入新知
1.沈老師這是第一次來我們附小的余家漾校區，這里環境幽雅，到處洋溢著濃濃的文化氣息，真是個學習的好地方。但是在其他地方，卻不是這樣的，我們一起來看看。（課件出示環境污染圖）
2.如果我們生活在這樣的環境里，你們愿意嗎？
3.好，讓我們一起加入環保隊伍，去保護地球，保護我們的家園吧！
二、復習舊知，鞏固學習
1.復習除數是一位數的筆算方法 ：
①誰來讀讀？
②誰來列式解答？
【預設】68÷4 =17
③這道除法的除數有什么特點？
【預設】除數是一位數
當除數是一位數時，你是按怎樣的順序來除的？
【預設】先看被除數的最高位夠不夠除，如果夠，商就寫在最高位的上面。
④每次除后，余數都有怎樣的規律？
【預設】余數必須比除數小。
在筆算除法中，每次除后，我們要養成比較余數和除數大小的習慣。
2.復習除數是兩位數的筆算方法
①在我們班的影響下，其他班的同學也加入到了環保隊伍中，現在②誰來列式解答？【144÷18=9】③說說你是如何計算的？
【預設】當除數是兩位數時，先看被除數的前兩位夠不夠除，如果不夠，再看前三位，除到哪一位，商就寫在哪一位上面，同樣每次除后，余數必須比除數小。
3.練習題
在前幾節課中，我們學會了用“四舍” “五入” 以及把除數看作是15、
25的特殊數進行的試商方法，正確計算除數是兩位數的除法。我們來復習一下。
三、探索新知，學習算理
（一）教學例（4）
1.隨著環保意識的增強，參加環保小組的同學越來越多。
2.請同學們仔細觀察，比較144÷18和576÷18，你發現了什么？
【預設】它們都是三位數除以兩位數。
【預設】除數都是18。
【預設】144÷18的商是一位數，576÷18的商是兩位數。
3.你是怎么看出來的？
【預設】144÷18這道算式，被除數的前兩位不夠除，就要看前三位，除到個位，商就寫在個位上。576÷18這道算式被除數的前兩位夠除了，也就是除到了被除數的十位，商的最高位就在十位上，商就是兩位數。
4.我們找準了商的位置，究竟怎樣試商？商是幾呢？現在請同學們打開課本89頁列豎式計算576÷18，誰愿意到黑板上計算這道題？
5.請板演的同學說說你是怎樣想的？
①“54” 怎么來的.，【預設】商乘除數得到的積
②它表示多少？【預設】用彩色粉筆寫余數3
③第二次是用幾除以18？【預設】6除以18
（課件出示商大和商小的情況。）
④根據這兩位同學的試商情況，你發現了什么？
【預設】余數比除數大，說明商小了，要調大，改商3。
【預設】商乘除數的積大于被除數，說明商大了，要調小，改商3。
⑤在筆算除法時，先判斷商的最高位在什么位，就能確定商是幾位數，防止把商寫錯位置，這對保證計算正確是很重要的。
（二）教學例（5）
1.電池在我們生活中用途十分廣泛。可是，一粒紐扣大小的廢電池污染的水量,比一個人一輩子的飲水量還多。為了減少污染，學校環保小組的同學開展了一次收集廢舊電池的活動，讓我們一起去看看他們的收集情況。
2.哪個環保小衛士到黑板上來列式解答？其他同學寫在書上
3.計算方法與這位同學一樣的請舉手。
4.老師有幾個問題想問問大家：①商的最高位在什么位上？為什么？②商的個位上的“0” 怎么來的？
5.也可以這樣理解，當除到十位，余下的數是0，被除數的個位上也是0的話，為了簡便，我們不必把個位上的0落下來繼續除，而是直接想0除以任何不是0的數都得0，就在個位商0占位。
6.怎樣驗證商是否正確？商乘除數是否等于被除數。我們要養成驗算的好習慣。
3.比較式子，引出課題
來看看黑板上這兩個豎式，你有什么發現？
【預設】都是三位數除以兩位數，商都是兩位數。
是啊，今天我們主要就是來學習
4.總結規律
誰能看著黑板上的豎式，填填這張表格
（三）練習鞏固
1.列豎式計算
2.
3.應用題計算
四．新舊知識對比
比較除數是一位數的除法和除數是兩位數的除法的異同點
1.每位同學出一道我們學過的除法算式，考考你的同桌，然后像小老師一樣幫他批改訂正。
2. 剛才同學們出的題有的除數是一位數，有的除數是兩位數，現在請同學們四人一個小組討論除數是一位數的除法和除數是兩位數的除法有什么相同點，有什么不同點？
3.PPT出示
4.拓展練習
判斷商是幾位數？說說你是怎么看出來的。
設計方案 篇4
一、設計的認識
1、關于設計的價值
在很多人看來，水處理工程比較容易，大部分項目看看就大概知道怎么回事了，稍微多花點心思還可以弄出來一些“創新”。這么多年下來，各種專有技術的名詞層出不窮，而其實際的內容往往大同小異，各種各樣的環保公司也前仆后繼。在這種模仿和復制的過程中，佼佼者在慢慢積累經驗和教訓，也有很多人在其中跌倒而茫然不知方向。行業有句話是“好的項目經理都是拿錢砸出來的”，同時要明白的是，在不尊重客觀規律的情況下，拿錢也砸不出好的項目經理。對于一個項目，工程的設計是項目控制的主線，往往起著至關重要的作用，而在復雜項目中，設計的好壞基本決定著項目的成敗。
設計向來不是簡單的參考和細化的過程，而是一個很活潑的東西。每個項目都有著不同的外部條件，從水質水量的分析到區域的差異性，還有用戶的使用習慣與投入產出預期。這些都需要進行充分的分析與溝通，并通過系統的專業化手段來進行協調，讓工程經濟高效地建設完成并達到預定的工藝目的。
在某種程度上設計是一個創作行為，具有其核心的價值。有價值的設計應該具備以下特點：
1）很好地理解了工程的工藝目的，充分保證了工程本身的功能。
2）考慮了不同的用戶習慣及外部環境的建筑美學等，工程各方面達到一個平衡的狀態。
3）工程設計與工程建設配合密切，節約了項目組織成本。
2、設計與畫圖的區別
設計和畫圖有著本質的區別。
一般而言，設計指的是對一個完整的系統負責，包括了項目的基礎設計條件的確認、設計過程中各種要素的權衡和選擇，還包括了圖紙設計和配合項目實施等。在實際設計的工作中，為了保證設計的正確性和合理性，前期需要花費大量的精力用于項目基本資料的收集和確認，比如現場考察及與業主溝通確認等，在設計過程中要進行各種方案的討論與比選，還有各種因為外部條件發生變化產生的反復，有些項目還需要開展現場試驗等工作。以上工作都需基于扎實的專業基礎，結合項目實際情況進行綜合性的判斷，在條件不充分時還需要進行適當的預判，綜合素質要求高。
畫圖是設計的一部分，是設計人員應該具備的基本功。在具體的畫圖的工作中，工藝路線及總體方案已經確定，主要是總圖及各單體的細化設計工作，細致性和重復性的勞動較多。畫圖首先應充分理解設計意圖，才能在細化設計中少走彎路，高質量、快速地完成畫圖任務。
3、設計需要熟悉和掌握的基本知識
設計需要有良好的各方面的專業知識和專業技能的基礎，主要包括以下方面：
1）廢水處理基本理論
工藝設計首先需要掌握相關基本理論，包括了廢水的組分與特性、污染物的去除機理，還需要具備基本的水力計算基礎知識。
工程設計最終是為工藝目的服務的，只有基于基本理論出發，設計才是有根的設計。
2）國家標準、規范與手冊
國家標準和規范為了規范工程建設而頒布的，具有強制性，在設計中需遵守。
設計手冊是為了方便開展設計工作而編制的，手冊較為全面地涵蓋了設計中的各個方法，是重要的參考資料。設計人員要熟悉并合理地加以利用。
3）常規單元的設計
設計都是針對具體的項目及組成項目的各個工藝單元而言，需要對工藝單元的`設計要素有著充分的了解，才能開展工藝設計工作。
4）工程制圖基礎
工程設計是通過圖紙語言來闡述的，了解基本的投影理論、國家基本的制圖規定、圖紙的構成和深度要求等，可以讓圖紙設計有一個規范的開始。
AutoCAD軟件是通用的繪圖軟件，需要掌握基本的繪圖技巧。
5）設備、儀表與管道等知識
設備、儀表與管道等都是工程必不可少的組成部分，需要掌握相關知識，熟悉其規格參數及使用條件才能進行合理的選型和設計，使工程建設符合設計需求。
6）輔助專業常規知識
工藝設計人員還需要了解建筑結構、電氣自控等輔助專業的常規知識，在專業配合方面才能順利對接。
4、不同階段能力的需求
對于設計人員而言，開始設計工作的切入點各有不同，但無論做那種工作，要想快速成長，需要時刻注意熟悉和掌握各種基本技能。
5、關于設計的周期
好的設計需要消耗大量的精力，在每個環節都進行仔細地考慮和權衡，并落實到文字和圖紙上。同時還涉及到各方的配合與協調，需要合理的反饋和決策時間，綜合下來形成了設計周期。
成熟的有豐富積累的設計團隊效率會高很多，設計周期也會短。要有更短的設計周期，除了執行能力外，考驗的是設計團隊的綜合判斷能力，特別是在條件不成熟時的預判能力，能快速在紛繁的需求中抓住項目的主線，協調解決關鍵問題，并指導項目的實施。
二、開始參與設計
對于新手而言，開始參與設計工作時，往往從一些簡單的事情做起：
1、項目現場實施配合
項目現場的實施配合是設計人員應該有的經歷，在協助解決現場施工和圖紙的相關問題的同時，可以幫助深入理解施工圖的構成，鍛煉將圖紙和實際工程聯系起來的能力。對于一個成熟的設計工程師而言，豐富現場經驗的積累是必不可少的。
2、簡單工藝單體的圖紙設計
從簡單的比較容易理解的圖紙繪制，開始接觸設計工作，比如集水池、泵房等。在總體工作量不大的情況下，能了解和熟悉設計的過程和要點，圖紙的繪制技巧，各專業之間的配合等等。在完成任務的同時，更多資料在易凈水網對圖紙設計工作形成整體的認識。制圖要養成良好的習慣，需要做到以下幾點：
1）不抄圖：提高設計效率的有效途徑是參考外部圖紙，但同時設計中最容易犯的錯誤的是簡單的抄圖。其中最大的區別在于，參考圖紙是以基本理論和設計規范作為依據，在設計中借鑒其他的設計成果。抄圖僅僅是在其他人的成果上改圖，不考慮設計的適用性，容易導致設計與項目實際需求不符，出現設計錯誤。
2）充分理解單元工藝功能：單元的工藝功能是根本，在設計經常由于外部條件變化需要適當做一些調整。只有充分理解了工藝功能，調整時才有靈活性，而且不影響工藝目的。
3）謹慎面對設備安裝檢修需求：設備廠家一般會提供安裝圖紙，而設備廠家往往提供的是通用圖，或其他類似項目的圖紙，不一定完全匹配本項目的需求。設計中需要充分理解設備的安裝檢修條件，結合項目的實際外部條件和需求再進行針對性的設計考慮，才能保證設計的合理性。
3、方案制作的參與
在工藝路線及設計參數都比較明確的情況下，以規范和手冊為基本依據，進行設計計算的校核、設備選型等工作，配合完善方案。簡單的文字工作比較容易參與，同時可以熟悉基本的設計計算、設備選型等技能。
設計經驗的成長是一個循序漸進的過程，要想在設計能力的臺階上走得更高，尤其需要注意基本能力的積累。
三、設計經驗的成長
1、良好的心態
做好長期的打算。廢水處理工程涉及范圍廣，知識面要求全，項目建設周期一般較長，成熟的設計師都需要有大量的項目經驗，并經過完整項目的歷練，一般至少需要3~5年以上時間。而且在工作中，大量的時間實際上是處理非常瑣碎的事情，包括各種反復，但這些工作很多時候都是必要的，任何忽略可能帶來一些不好的后果。設計工作需要有良好的心態，一方面瑣碎的工作可以熟能生巧，另一方面，過程當中的各種錯誤和反復實際上也是設計能力提升的過程。
2、尋根問底的習慣
設計工作中盡量弄清楚各種設計考慮的原始出發點，工藝參數一般都能還原到理論依據，附屬的設計一般和經濟性、安裝檢修條件及運行方便性有關。有了尋根問底的習慣，設計才能建立在一個堅實的基礎上。
3、工作的技巧
任務開始前，要充分理解任務的核心需求，首先滿足完成基本任務，再根據自己的特點進行適當發揮。工作首先應服從總體的安排，才能提高整體效率，設計當中的理解、溝通和協調技巧非常重要，是設計能力的重要組成。
4、設計能力的沉淀
平時多積累問題，通過設計項目的參與、現場的考察等積累相關經驗，多主動參與討論，將各種經驗轉化成自己的設計能力的沉淀。有了設計能力的沉淀，才能與項目結合，形成自己對于設計的獨立見解，才能真正具備獨立承擔項目的能力。
設計方案 篇5
目的：
1.培養幼兒聽音的能力。熟悉各種小動物的叫聲；練習分辨伙伴們不同的聲音。
2.培養幼兒大膽講話的能力。使用禮貌用語。
玩法：
用大積木或小椅子搭成幾個小洞，再掛上門簾，當做小動物的家。請幾個小朋友分別扮做小雞、鴨、貓、狗，各自住在一個家里，緊閉房門。然后請一小朋友做找小鴨的人。他可以任意走到一個門前，敲門，口中說：“請問，這是誰的家？”門內的小動物要以叫聲來回答：“妙，妙。”“噢，這是小貓的家。對不起，我要找小鴨，打擾了。”“沒關系。”然后再去敲另一家的門，直到找到小鴨為止。
這個游戲玩熟了以后，還可以變換成為“找我的`朋友xxx”。請找的人背過臉去，不要看誰住在那間屋，待幾個小朋友在屋內藏好后，再讓他去找。同樣的先敲門，問：“請問，這是李小明的家嗎？”門內答：“不是。”“噢，這是張小紅的家，對不起，打攪了。”“沒關系。”然后再去敲另一個門。
規則：
1.門內外的對話都要使用教師示范的禮貌用語：“請問”、“對不起”、“打擾了”、“沒關系”。
2.找人者在門內答話后，要能分辨出是什么動物的家，或哪位小朋友的家。前者較容易，適合小班，后者適合對同伴很熟悉的班。
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