幼兒園大班語言領域教學方案

時間：2024-05-29 08:47:51 方案我要投稿

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幼兒園大班語言領域教學方案

　　為了確保事情或工作有序有力開展，就常常需要事先準備方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發。制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的幼兒園大班語言領域教學方案，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園大班語言領域教學方案

幼兒園大班語言領域教學方案1

　　設計思路：

　　"5.12"汶川大地震牽動了全社會人的心。最近，災后的心理輔導和治療成了社會關注的熱點。鏡頭中，許多原本活潑的孩子變得敏感而脆弱。這也引起了我的思考。我們的孩子在重重關愛下，經歷的挫折少，得到的呵護多。尤其是獨生子女，在心理發展過程中對遇到的問題往往缺乏交流的對象，更缺乏自我調節的能力。而校園安全月活動等又讓我們更多地關注到孩子的安全、健康，尤其是心理健康問題。本次活動提出了"害怕"這樣一個話題，讓幼兒通過理解害怕，訴說害怕和對付害怕，幫助幼兒正確面對自己的恐懼心理，并尋求一些適當的方法。臨近畢業，幼兒在進入小學后，如何以健康的心態面對自己遇到的挫折和困難，這對幼兒終生發展來說，將會是十分有益的經驗。

　　活動目標：

　　1、知道每個人都會有不一樣的害怕，能面對自己的.害怕，并大膽地講述。

　　2、初步了解一些對付害怕的好辦法。

　　3、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。

　　4、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

　　活動準備：

　　ppt、大張的紙、各色花瓣若干

　　活動過程：

　　1、看看議議：(理解人的害怕是有原因的)

　　放ppt：這是一位來自四川災區的小朋友，很長時間以來，都沒有人聽見她說過話。

　　重點提問：

　　周圍人說她是個小啞巴，你覺得呢?

　　(聽一聽她的心里話：訴說自己的害怕。)

　　她為什么不說話?她在害怕什么?

　　小結：每個人在經歷了一些事情之后，都會產生一些害怕的想法。

　　2、大膽訴說：(能勇敢地說出自己心里的害怕)

　　過渡語：每個人的經歷不同，就會有不一樣的害怕。

　　重點提問：

　　你有害怕的事情嗎?你最害怕的是什么?為什么?

　　(教師即時以簡筆畫記錄幼兒不同的害怕。)

　　小結：有的人害怕特別的東西，有的人害怕特別的事情。今天，我們把心里n個害怕說了出來。

　　3、交流討論：(初步了解一些對付害怕的簡單方法)

　　過渡語：想不想把這些可惡的害怕對付掉?(恭喜你們，要知道，你們已經把自己心里的害怕說了出來，這就是對付害怕的第一個好辦法。)

　　重點提問：

　　對于這么多不一樣的害怕，你還有什么好辦法嗎?

　　(教師根據幼兒回答逐一提升，并用一片花瓣表示一種辦法：有些害怕，隨著你慢慢長大，就會慢慢消失;有些害怕……)

　　小結：相信你們的好辦法一定能夠讓自己變得慢慢勇敢起來，也能讓四川的小朋友慢慢地學會趕走自己的害怕，更快樂地成長。

　　4、拓展延伸：

　　對付害怕雖然有辦法，卻不是一件容易的事情。需要我們一次又一次勇敢地去嘗試。

　　出示"圖畫日記"：這本日記中，記錄了一個小朋友遇到的一些事情，有害怕的，也有快樂的、勇敢的。你們也可以去試一試，相信會幫助你更快更好地對付害怕。

幼兒園大班語言領域教學方案2

　　活動目標：

　　1、認識"株、兔"，理解"守株待兔"的含義，知道"不勞而獲是不會成功的"。

　　2、通過猜字的形式，初步感受玩字的樂趣。

　　3、續編成語故事，相信只要自己努力，就會有所收獲。

　　活動準備：

　　字卡、動畫片"守株待兔"、勾線筆及白紙活動過程：

　　一、通過猜字，認識成語"守株待兔"教師出示畫面，引導幼兒猜測后面躲得是什么字?認識"株、兔""守株待兔"是什么意思呢?我們一起來看動畫片就知道了!

　　二、通過動畫片結合具體的.問題引導幼兒理解"守株待兔"的含義。

　　1、誰在什么地方見到了野兔?

　　2、見到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?

　　3、他能等到野兔嗎?為什么?幼兒猜想。

　　根據幼兒出現的情況分組討論：

　　1、能等到

　　2、等不到雙方說出自己的理由。

　　教師及時總結，突出重點：他坐在樹樁旁等呀等終于等到了野兔、他坐在樹樁旁等呀等最后還是沒有等到野兔他到底有沒有等到野兔呢?我們繼續往下看(繼續播放至結束)

　　3、他等到了嗎?為什么等不到呢?

　　4、他沒有等到野兔，反而怎么樣了?

　　教師總結，重點突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒有等到。"守株待兔"這個成語告訴我們不經過努力和辛勤勞動，是不會獲得成功的。

　　5、你認為他應該怎么做呢?如果是你，你會怎么做?

　　延伸活動：通過繪畫續編成語故事"守株待兔"游戲：

幼兒園大班語言領域教學方案3

　　活動目標：

　　1、能在掌握詩歌內容的基礎上初步理解詩歌的寓意。

　　2、能大膽地朗讀詩歌。

　　3、激發幼兒熱愛大自然的情感。

　　4、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：

　　1、戶外散步時觀察牽牛花，狗尾巴草，

　　2、教學掛圖

　　活動過程：

　　1、談話引入主題：“你知道的牽牛花，狗尾巴草是什么樣子你喜歡他們嗎?為什么?

　　2、結合教學掛圖，教師朗讀詩歌，提問：

　　(1)、為什么“我”喜歡牽牛花，牽牛花是怎樣的?

　　(2)、為什么“我”愛狗尾巴草，尾巴草是怎樣的?

　　3、幼兒學習朗誦詩歌，鼓勵幼兒有感情地朗誦詩歌。

　　4、組織幼兒討論，牽牛花，狗尾巴草都是十分平凡的.花草，可它們都有不平凡的地方，我們可以向它們學習些什么?

幼兒園大班語言領域教學方案4

　　一、活動價值分析：

　　本次活動《流星花》是"有趣的植物"主題中的一次語言活動，它是比詩還要美的童話：靜謐的月夜，眨眼的繁星，千嬌百媚的睡花圖，隨季節變換顏色的流星花……這些無不引起每個人的遐思和神往。它用無比優美的詞句講述了一個讓人感動的故事，用質樸傳神的語言刻畫了丑小花純真美好的心靈。《幼兒園教育指導綱要》提出："引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。"這里的想象美麗、神奇，能給孩子留下深刻的印象，啟迪他們的審美想象力。

　　從故事本身來看，故事《流星花》是一個比較簡短的故事，配上多媒體畫面，一方面很容易吸引幼兒的興趣，另一方面，也容易幼兒的理解。

　　從幼兒角度來看，孩子們現在正處于大班階段，他們對于美已經有了一定的概念，而且也會對許多事物表象的美丑進行一定的分析。但孩子們對于人其他人、事物的內在美的理解也是同樣重要的。《綱要》中指出："幼兒園品德教育應以情感教育和培養良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項活動之中。"而這個故事也正可以從視覺、聽覺等方面幫助幼兒理解、思考，從中了解到善良的人才是最美的這一真諦。

　　二、活動環節分析：

　　第一環節先讓幼兒一起說說自己最喜歡的花，回顧已有經驗。欣賞流星花，感受流星花的美麗。

　　接著讓幼兒欣賞、理解、思考故事，了解花名的由來，了解流星花的意義。

　　緊接著是讓幼兒進行討論，舉例說說自己和別人身上發生的助人為樂的事情，從而發現自己和別人身上的美，體驗助人為樂的快樂。

　　最后聯系一下現在的社會熱點，玉樹地震，讓幼兒說說自己能為災區的人們做些什么。

　　內容與要求：

　　1.通過理解故事《流星花》，知道心地善良的人才是最美麗的。

　　2.能夠發現自己和別人身上的美，體驗助人為樂的快樂。

　　重難點：通過理解故事《流星花》，知道心地善良的.人才是最美麗的。能夠發現自己和別人身上的美，體驗助人為樂的快樂。

　　活動準備：課件《流星花》、PPT。

　　活動流程：欣賞--欣賞故事《流星花》--討論：發現自己和別人身上的美

　　活動過程：

　　一、欣賞流星花。

　　師：你最喜歡什么花?為什么喜歡它呢?教師播放【流星花圖片】中流星花的圖片，請幼兒欣賞流星花。

　　師：今天老師也帶來自己最喜歡的花，你們想不想知道這是什么花，我為什么要喜歡它啊?

　　二、欣賞故事《流星花》，了解花名的來歷。

　　1、欣賞第一遍故事

　　師：他叫什么花?流星花的名字是怎么來的呢?

　　2、欣賞第二遍故事

　　師：為什么大家都叫他丑小花?

　　師：晚上，花兒們都怎么了?而丑小花發現了一件什么事?

　　師：小丑花是怎么做的?最后的結果怎樣呢?

　　師：聽完故事后你們覺得故事中的丑小花是一朵怎么樣的花?為什么?

　　小結：那些美麗的花兒，只想到自己，只有善良的小丑花愿意滿足老星星的愿望，所以小丑花雖然長得不美但他卻是最美的流星花!因為心地善良的花兒最美!

　　三、討論：發現自己和別人身上的美。

　　1.發現自己身上的美。

　　師：你是不是一朵流星花呢?舉個例子說說。

　　小結：原來小朋友們都是一朵朵美麗的流星花!都擁有一顆善良的心，愿意幫助別人。

　　2.發現別人身上的美。

　　師：在老師身邊也存在著很多美麗的流星花。(播放ppt)那在你的身邊，有沒有遇到過流星花呢?

　　總結：無論花兒，還是人，只要心地善良，樂于助人就是最美麗的!

　　四、延伸：聯系玉樹地震可以為災區的人做些什么。

　　教學評析：

　　亮點：

　　本活動選材內容具有教育價值，大班幼兒正處在審美能力的形成期和自我意識的萌芽階段，讓他們懂得什么是真正的美和具備一定的自信心很重要。教師在設計活動時內容層層遞進，重點引導幼兒理解作品內容，在此基礎上引導幼兒通過比較懂得心靈美才是真正的美;幫助幼兒理解丑小花的行為，體驗丑小花的情感，進一步培養幼兒的自信心。并從故事引發到幼兒自身，再從幼兒自身牽引到周圍的人和事，使得情感得到了升華。

　　不足：

　　1、在針對故事進行提問時，多次提問重復，導致環節不夠緊湊。并且教師也沒能抓住幼兒回答中的亮點做到有效的提升。

　　2、活動重點放在第三部分，建議先發現別人身上的美再牽引到幼兒自身，把發現別人身上的美和發現自己身上的美兩個環節互換。

幼兒園大班語言領域教學方案5

　　一、活動目標

　　（一）膽地在集體面前講述。

　　（二）知道翼龍有很多種。

　　（三）教幼兒養成細心、認真的學習態度。

　　（四）幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

　　（五）通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。

　　（六）培養幼兒膽發言，說完整話的好習慣。

　　二、活動準備

　　雙型龍、翼手龍、喙嘴龍圖片（3幅圖片和小圖片若干）幼兒收集的翼龍圖片

　　三、活動過程

　　恐龍時代

　　（一）在天上的恐龍

　　1、什么是翼龍？有什么特點？（翼龍是恐龍的一種，它生活在天空中，長著一對翅膀。）

　　2、上次小朋友們收集了很多有關翼龍的照片，你是用什么方法收集的？（幼兒介紹自己收集翼龍的方法，如買恐龍的書籍、在網上查找等，提高幼兒收集資料的能力。）

　　3、誰來說說你收集的是哪種翼龍，長的什么樣？它的食物是什么？它住在哪里？（幼兒出示自己收集的關于翼龍的資料，講解自己了解到的相關知識。）

　　4、你喜歡它嗎？為什么？（幼兒膽表達自己的想法。）

　　5、這是什么翼龍？叫什么名字？這是雙型龍，它的特點是……（教師重點根據圖形上的恐龍特點講解雙型龍、翼手龍、喙嘴龍，并出示相關圖片。）知道它們都是翼龍，是恐龍的近親。

　　6、我們來認識“翼龍”這兩個字。翼的翼字是“羽”字頭，說明這種恐龍長著翅膀。（教師在卡片上寫出翼龍兩字，讓幼兒跟教師一起朗讀。）

　　（二）游戲：

　　1、我們來做一個游戲，名字叫“侏羅紀的天空”，侏羅紀時代生活著很多的恐龍，其中有天空中飛的翼龍。天線寶寶可喜歡翼龍了！（教師手拿天線寶寶，扮演天線寶寶）我來做天線寶寶，你們來做翼龍。

　　2、教師說明游戲規則：幼兒扮演翼龍中的一種，將圖片掛在胸前，教師扮演“天線寶寶”，“天線寶寶”遇到誰，誰就要報上自己的名字，并說出它們的習性。

　　3、幼兒與教師進行游戲。

　　四、延伸活動

　　請幼兒互相講講還收集到了什么翼龍。

　　教學反思：

　　教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習里獲取了經驗，又在集體練習里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。

　　幼兒園大班語言領域教學方案6

　　活動目標：

　　1、引導幼兒欣賞童話故事，理解作品中人物的`傷心、快樂的不同的情感。

　　2、使幼兒懂得幫助別人和被別人幫助都是快樂的。

　　3、學習作品中的對話：“大象，我的小花傘借給你，給你的擋擋雨”。

　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　活動重難點：

　　活動重點：欣賞并理解故事內容。

　　活動難點：學習對話。

　　活動準備：

　　圖片若干。實物小傘一把，傷心與高興的表情圖，動物頭飾若干。

　　活動過程：

　　一、出示實物傘，引入課題。

　　提問：這是什么？什么時候要用傘？你們喜歡下雨天撐著傘在雨地里走來走去嗎？可是有一只小動物一點也不喜歡下雨天，這是為什么呢？我們一起來聽一聽。

　　二、欣賞童話，教師演示教具。

　　提問：大象以前喜歡雨天嗎？為什么？為什么大象沒有傘？下雨了，大象不愿呆在家里，可是沒有傘怎么辦？小動物看見了是怎么說的？

　　幼兒練習對話，表現出小動物的熱情及大象煩惱的語調。

　　提問：大象用朋友的傘了嗎？

　　后來為什么又用了，大象那么大，這些小動物的傘肯定不夠，他們想出了什么辦法呢？后來大象還討厭下雨天嗎？

　　三、再次欣賞故事，感受傷心和快樂的不同情感。

　　1、欣賞童話，帶問題去聽：大象沒傘時的心情及有了大樹傘后大象又是什么樣的心情？

　　提問：下雨天，大象沒傘時，心里感覺怎么樣？是什么樣的表情呢？（出示表情圖，幼兒模仿）

　　在平時遇到什么事情會讓你傷心難過？

　　2、大象有了大樹傘心情是什么樣的？送傘的小動物心情是怎樣的/為什么高興？（出示表情圖模仿）平時你遇到過什么高興的事？讓幼兒知道幫助別人和被別人幫助都是快樂的。

　　四、師生共同戴頭飾表演，加深對文學作品的理解。

　　活動反思：

　　幼兒語言是在一定的語言環境，語言交流中發展起來的。多樣化的語言教育活動，有利于促進幼兒口語的發展，語言技巧的提高，情感的培養。介于這種情況，開展了此次活動《送你一把傘》，體驗幫助別人的快樂。引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。感受故事中樂于助人的情感。初步懂得適合自己的東西并不一定適合別人的道理。

幼兒園大班語言領域教學方案6

　　活動背景

　　兒童的語言主要是通過主動積極地與周圍環境中的語言信息、材料交互作用發展起來的。因此我提供給幼兒生動的語言材料——《丘丘歷險記》。活動以小甲蟲丘丘歷險為主題，通過利用現代化教學設備、圖片等來引導幼兒自由想象，創造性地加入故事的對話、情節，并跟隨故事的變化，用肢體語言和表情語言來表達，使幼兒的想象力、創造力、表現力得到充分發揮。

　　活動目標

　　1、能根據自己的生活經驗，圍繞丘丘歷險的線索，積極思維、進行創編。

　　2、能用清楚完整的語句表達自己的想法。

　　3、體驗助人為樂的快樂。

　　活動準備

　　1、視頻轉視儀。

　　2、圖片六幅。

　　活動過程

　　一、丘丘想歷險。

　　(出示圖一)

　　一只名叫丘丘的小甲蟲，整天趴在窗前想：如果我能象小鳥、蝴蝶那樣在天空自由自在地飛翔，那該多好啊!誰能幫它想想辦法?

　　(評析：活動一開始就直入主題，一下子緊緊抓住孩子的心，有效地激發了他們的參與熱情。)

　　二、跟著丘丘去歷險。

　　1、終于有一天，丘丘如愿以償飛上天了!出示圖二。請你看圖說出它的好辦法，并想想還有什么好辦法?

　　2、出示圖三。丘丘飛呀飛呀，微風輕輕地拂過它的面龐，它向下望去，綠綠的草地，鮮艷的花朵，漂亮的磨菇房子……啊，一切是多么的美好啊!丘丘還看見了什么?除了這些丘丘還可能看見什么?

　　3、出示圖四。突然，丘丘飄落到一個清澈的池塘里，可它不會游泳，怎么辦?請你幫它想個好辦法。

　　4、出示圖五。丘丘大喊：“救命啊，救命啊!”小青蛙劃著西瓜船趕來了，小螞蟻劃著樹葉船趕來了，小螞蚱劃著蛋殼船趕來了。還有誰趕來了，請你說一說。

　　5、出示圖六。丘丘得救了，它是多么感謝這些熱心幫助它的小伙伴呀!可是丘丘找不到自己的家，怎么辦呀?

　　(評析：中間部分，運用了五個連續的情節，它們一環扣一環，一步步地展示了丘丘歷險的過程，幼兒如同身臨其境。他們在聽一聽、看一看、想一想、說一說中，自然而然地運用并獲取了生活經驗，同時，發展了語言表達能力、創造能力等。)

　　三、說說丘丘歷險的故事。

　　誰來完整地說一說丘丘歷險的故事?說之前先給它取個名字。

　　(評析：之前已經有了想象的基礎，這時提高了一個層次。)

　　四、你想象丘丘一樣去歷險嗎?

　　(評析：有一句話說：沒有做不到的，只有想不到的。可見敢想的重要性。只有想到了，才會朝著目標努力前進，祝愿孩子們都能象丘丘一樣實現自己的愿望!)

　　活動評析

　　本次活動，改變了以往單純的教與學的形式，將學習與娛樂相結合，淡化了教與學的界限，使幼兒真正成為了活動的主人。整個活動打破了課堂教學的局限，消除了孩子學習時的枯燥、緊張感，滿足了孩子的表現欲望。孩子們都積極主動地參與活動。活動中，孩子們充分地了解了祖國的廣闊美麗，體驗了助人為樂的快樂，并產生了將來也要象丘丘一樣游歷祖國大好河山的愿望!

　　幼兒園大班語言領域教學方案3

　　設計背景

　　本活動是根據班幼兒的年齡特點，結合生活實際，為進一步做好幼小銜接的語言教育打好基礎。在活動中讓幼兒在看，聽，想，說的過程中提高語言的'組織和表達能力。鼓勵幼兒積極發言，運用已有的生活經驗構建新的認知，從而提高口語表達能力。

　　活動目標

　　1、引導幼兒仔細觀察。

　　2、能用比較完整的語言講述春節給人們帶來的快樂。

　　3、學會用恰當的語句表達祝福的話。

　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　5、鼓勵幼兒敢于膽表述自己的見解。

　　重點難點

　　重點：能用完整的語言講述過春節的情景

　　難點：愉悅，感激等性情的語言組織與表達