教學(xué)質(zhì)量分析報告

            時間:2024-04-10 13:21:19 藹媚 分析報告 我要投稿

            教學(xué)質(zhì)量分析報告(精選21篇)

              隨著個人的文明素養(yǎng)不斷提升,我們使用報告的情況越來越多,報告根據(jù)用途的不同也有著不同的類型。那么什么樣的報告才是有效的呢?以下是小編為大家整理的教學(xué)質(zhì)量分析報告,歡迎閱讀與收藏。

            教學(xué)質(zhì)量分析報告(精選21篇)

              教學(xué)質(zhì)量分析報告 1

              本學(xué)期,在新密市教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在來集鎮(zhèn)中心校的具體指導(dǎo)下,我校堅持全面推進(jìn)素質(zhì)教育,以課程改革為突破口,多學(xué)科全方位深化課堂教學(xué)改革,做到了以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)為準(zhǔn)繩,以教學(xué)模式深化為載體,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,認(rèn)真實施教學(xué)教研計劃,通過全體教師的不懈努力,圓滿順利地完成了各項工作,取得了可喜的成績。為了總結(jié)經(jīng)驗,克服工作中的不足,現(xiàn)將近本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量分析如下:

              一、試卷評價

              本次考試采用新密市教體局教研室統(tǒng)一試卷,從考試反饋情況來看,各科試卷結(jié)構(gòu)合理,難易程度適中,沒有出現(xiàn)較為明顯的錯誤,能較好的體現(xiàn)通過考試測評學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,對學(xué)生下段時間的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。特別是試卷的內(nèi)容能體現(xiàn)現(xiàn)代評價思想,不完全注重學(xué)生的知識的記憶,而更強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的理解與運(yùn)用。

              二、檢測的結(jié)果

              本次教學(xué)質(zhì)量檢測,全校有594名學(xué)生參加,13個教學(xué)班,30個學(xué)科。其中語文學(xué)科從平均分來看,一一班、二一班、二二班、六一班、六二班人均均超過80分;從優(yōu)秀率來看較高的班級有六一班、六二班分別超過了百分之八十,其次是五二班和五一班也在百分之五十以上;數(shù)學(xué)學(xué)科從平均分來看人均在80分以上的班級有一一班、一二班、一三班、二一班、二二班、三一班、六一班、六二班;較上學(xué)期多了三個班級。優(yōu)秀率較高的班級有五一班為百分之八十六點六,一二班為百分之七十點六,一三班為百分之七十二點七,六一班為百分之七十,也較上學(xué)期有較大的提高;英語學(xué)科人均在及格以上的班級有三一班7505,三二班67.5,四一班68.7,四二班70.6,五一班60,優(yōu)秀率較高的班級有三一班百分之三十二點七,四一班百分之三十五點七。

              就班級而言,人均(只包括語文、數(shù)學(xué)、英語三門)均超過了170分,優(yōu)秀率較高的是一二年級,都達(dá)到了百分之四十多。

              說明;一、二年級語文、數(shù)學(xué)按90分為優(yōu)秀計算;三、四年級語文、數(shù)學(xué)英語按85分為優(yōu)秀計算;五、六年級語文、數(shù)學(xué)英語按80分為優(yōu)秀計算。

              三、取得的成績

              通過本次期中檢測,可以看到我校前一段的教學(xué)工作是扎實有效的,整體成績無論是平均分或者是優(yōu)秀率等都較上學(xué)期有不同程度的提高,這首先是因為學(xué)校在本學(xué)期中繼續(xù)強(qiáng)化教育教學(xué)常規(guī)管理,定時對教師教案撰寫、作業(yè)批改進(jìn)行檢查通報,有力的強(qiáng)化了教師對常規(guī)教學(xué)過程的責(zé)任心。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也能堅持深入教學(xué)第一線,經(jīng)常深入教師課堂聽課,與教師們一起研究教學(xué)工作,使學(xué)校教育教學(xué)工作井然有序,教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

              其次,學(xué)校根據(jù)教體局關(guān)于加強(qiáng)對《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)解讀,積極推進(jìn)雙模教學(xué)工作的要求,我校在教學(xué)教研上能抓住課標(biāo)解讀這個工作重點,繼續(xù)深化快樂五合一教學(xué)模式,在三月底我校成功的舉辦“雙模推進(jìn)暨優(yōu)質(zhì)課比賽”活動,從而有力的推進(jìn)了我校教學(xué)工作的進(jìn)程。

              其三,學(xué)校繼續(xù)推行周清制度,加強(qiáng)“學(xué)風(fēng)”建設(shè)、強(qiáng)化學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成也為我校教學(xué)質(zhì)量的提高打下了堅實的基礎(chǔ)。

              四、存在的不足

              1、從整體來看,我校因為種種原因與其它較好的兄弟學(xué)校相比,成績上還有一定的距離,與我們的整體教學(xué)目標(biāo)還有一定差距,距爭創(chuàng)新密一流學(xué)校還有很長的一段路程要走。

              2、教學(xué)管理上的粗放式還有待進(jìn)一步細(xì)化,科學(xué)的精細(xì)化管理有待進(jìn)一步落實。

              3、教師對課標(biāo)解讀工作認(rèn)識的不到位,導(dǎo)致學(xué)習(xí)流于形式。一部分教師對課程標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)確或不明,課堂教學(xué)效益不高。部分教師為了應(yīng)對考試,注重了基礎(chǔ)知識的落實,但對學(xué)生知識能力的運(yùn)用內(nèi)容卻沒引起足夠重視,造成學(xué)生解決實際問題的能力不高。

              4、學(xué)生思維訓(xùn)練不到位,課外閱讀量沒有達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求。

              語文方面,我們學(xué)生的閱讀和作文能力還需要進(jìn)一步提高。語文教學(xué)中的課外閱讀積累環(huán)節(jié)是我們在教學(xué)過程中亟待解決的一個重要問題,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,學(xué)生的課外閱讀量我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到,作為學(xué)校,作為教師,這都是我們要解決的一個重要問題。

              數(shù)學(xué)教學(xué)中,更加重視操作能力和解決實際問題的.能力,而在我們的教學(xué)過程中,目前都還未引起足夠的重視。

              五、努力的方向

              1、加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育,加強(qiáng)管理,抓好常規(guī)教學(xué)工作。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教育教學(xué)的管理,扎扎實實的搞好學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)工作,以推動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

              2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),特別是對課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。各科課程標(biāo)準(zhǔn)是教育思想在該學(xué)科的具體體現(xiàn),是教學(xué)的依據(jù)。學(xué)校要結(jié)合實際進(jìn)一步組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí),讓每一位教師準(zhǔn)確把握學(xué)科性質(zhì),理解課程標(biāo)準(zhǔn)理念。在學(xué)習(xí)課標(biāo)的基礎(chǔ)上,要求教師在課堂教學(xué)中落實課標(biāo),提高課堂教學(xué)效率。

              3、繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)研究。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處深入教學(xué)第一線,與教師們一起研究課堂,研究教學(xué);充分發(fā)揮各學(xué)科骨干教師的示范作用,讓我們的老師清晰地知道“教什么,怎么教”,讓學(xué)生知道“學(xué)什么,怎么學(xué)”。

              4、繼續(xù)落實周清制度,加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。

              總之,在上級教育行政部門的大力指導(dǎo)和支持下,通過教師們的辛勤勞動,無私奉獻(xiàn),執(zhí)著追求,我校的教育教學(xué)工作取得了較為突出的成績。在今后的工作中,我們將以更高的熱情,更大的付出,去迎接更新的考驗,我們堅信,我們將取得更為輝煌的成績。

              教學(xué)質(zhì)量分析報告 2

              一、加強(qiáng)師資培訓(xùn),提高專業(yè)素養(yǎng)

              為了加強(qiáng)和促進(jìn)教師的師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平,致力于構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園,鼓勵教師爭做學(xué)者型和專家型教師,我們采用了如下做法:

              1、制定了一套行之有效的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度。每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),語文、數(shù)學(xué)、英語和綜合科的教研組長都要認(rèn)真組織科組學(xué)習(xí),提升教師的專業(yè)水平,通過講理論、讀專著、看光碟、評課例、談收獲等形式,要求每位教師積極參發(fā)言,認(rèn)真筆記,用心體會。

              2、讓更多的老師外出學(xué)習(xí)。一學(xué)期來,除了鎮(zhèn)內(nèi)兄弟學(xué)校間的交流,我們還積極組織骨干教師和年輕教師外出學(xué)習(xí),到莞城中心小學(xué)、松山湖小學(xué)、萬江中心小學(xué)、寮步香市小學(xué)、莞城英文學(xué)校、大朗中心小學(xué)、常平中心小學(xué)、黃江梅塘小學(xué)等學(xué)校聽課、聽講座。特別是3月26日,我們還組織全體數(shù)學(xué)教師前往韶關(guān)參加名師大課堂活動,讓教師受益匪淺。

              3、聽評課和開講座相結(jié)合。充分發(fā)揮教育辦相關(guān)輔導(dǎo)員的作用,請教辦輔導(dǎo)員到校聽課和作講座。學(xué)校行政實行包科聽課的辦法,深入課堂聽課。教師間通過跟帖評課的形式參與聽評課,要求授課老師貼出教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思,聽課老師跟帖發(fā)表自己的看法,一起進(jìn)行教學(xué)交流,既提供了交流平臺,又留下了寶貴的資料,還提升了老師們的聽評課水平。

              4、要求青年教師“拜師學(xué)藝”,中青年骨干教師“帶徒傳藝”,從備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生等方面全面進(jìn)行指導(dǎo)……

              5、加強(qiáng)轉(zhuǎn)崗教師的培訓(xùn)、督導(dǎo)。我校教師轉(zhuǎn)崗現(xiàn)象較多,為了讓轉(zhuǎn)崗教師能盡快適應(yīng)新的工作,教導(dǎo)處經(jīng)常找相關(guān)教師談心,交流心得,并深入課堂聽課指導(dǎo)。

              二、抓實常規(guī)管理,提高教學(xué)實效

              以《東莞市義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)管理工作意見(試行)》為指導(dǎo), 充分發(fā)揮教導(dǎo)處和教研組作用,抓實抓好教學(xué)常規(guī),向常規(guī)管理要質(zhì)量,使教學(xué)管理基本實現(xiàn)了制度化、常規(guī)化、科學(xué)化,確保了教學(xué)工作穩(wěn)步進(jìn)行。

              1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃,開齊課程,上足課時。各學(xué)科教師均明確本學(xué)科教學(xué)任務(wù),把握學(xué)科的規(guī)律和特點,改進(jìn)教學(xué)方法,教好每一門課程。

              2、加強(qiáng)教研組的建設(shè)和管理。一是要求各教研組 能動地 加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,認(rèn)真查批教師教案 ,深入課堂進(jìn)行調(diào)研,為開展科組教研提供依據(jù) 。二是積極指導(dǎo)各教研組 有計劃地 開展 各種 教育教學(xué)研 討 活動, 活躍了教研氛圍,增強(qiáng)了教師們的教研能力。

              3、嚴(yán)格教師的備課。依據(jù)上級教育主管部門的備課要求,教導(dǎo)處嚴(yán)把備課關(guān),抓好集體備課和個人備課,每學(xué)期至少檢查2次教案,有記錄有通報,并提出建議。

              4、狠抓教師的上課管理。采取指定聽課、隨堂聽課等不同形式,深入課堂檢查落實,監(jiān)控和指導(dǎo)老師的上課,對發(fā)現(xiàn)的問題及時采取措施糾正。強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的能力及良好習(xí)慣,提高課堂效率,向四十分鐘要質(zhì)量。要求教師在課后將得失進(jìn)行梳理,撰寫簡單的教學(xué)后記,記錄閃光點,總結(jié)不足,提出改進(jìn)措施。

              5、督導(dǎo)教師的作業(yè)批閱。要求教師要堅持指導(dǎo)好學(xué)生的書寫,做到整潔、美觀;批閱要及時、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn),錯題要引導(dǎo)學(xué)生訂正,漏做的作業(yè)要求學(xué)生及時補(bǔ)做。

              6、注重各科培優(yōu)扶差工作。要求各科培優(yōu)扶差工作有對象、有目標(biāo)、有計劃、有措施、有跟蹤、有測評、有分析,以求夯實基礎(chǔ),培養(yǎng)特長,提高我校的合格率和優(yōu)生率。

              7、嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì),規(guī)范考評,強(qiáng)化質(zhì)量分析。不論大考小考,我們都要求公正、公平,做到了單人單桌,杜絕作弊行為。及時改卷、評卷、分析教情學(xué)情,抓好改進(jìn)提高工作。

              8、重視學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育 。本學(xué)期,我們 加強(qiáng)了 對 學(xué)生 進(jìn)行 學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范的養(yǎng)成教育 和 學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo), 要求班主任利用好班會課,嚴(yán)抓學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范教育,科任教師在平時的教學(xué)中嚴(yán)格督查,加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) 。

              9、加強(qiáng)電教設(shè)施、教學(xué)設(shè)備和圖書的規(guī)范化、科學(xué)化管理,用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備設(shè)施組織教學(xué),凸顯現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用。

              10、加強(qiáng)畢業(yè)班的管理工作。根據(jù) 我 校學(xué)生情況, 我們 配備了優(yōu)秀教師擔(dān)任畢業(yè)班的教學(xué) 工作 ,教導(dǎo)處要求各任課教師制訂出了各階段的目標(biāo)與措施,使師生明確各階段的工作要求和奮斗目標(biāo),同時加強(qiáng)研究 考試 命題 的 特點,提高新授課和復(fù)習(xí)課的針對性和有效性,精心組織每次考試,并細(xì)致做好質(zhì)量分析,組織教師認(rèn)真進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,逐步提高 。學(xué)校多次舉行畢業(yè)班教師座談會,了解畢業(yè)班教育教學(xué)現(xiàn)狀,研究布置備考工作;召開畢業(yè)班學(xué)生動員會,為學(xué)生加油、鼓勁, 努力 提高畢業(yè)班教學(xué)水平 。

              三、開展競賽活動,提高學(xué)習(xí)熱情

              第二課堂是第一課堂的補(bǔ)充和延伸,是使學(xué)生獲取新知識和新技能、發(fā)展才能和特長的重要途徑 ,是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的陣地。本學(xué)期,我們除了抓好常規(guī)的興趣小組活動以外,還結(jié)合學(xué)校的實際和學(xué)科教學(xué)的特點,分科組重點開展如下活動:語文科結(jié)合我校大部分學(xué)生書寫比較差和習(xí)作能力發(fā)展不均衡的現(xiàn)象,在低年級開展規(guī)范書寫活動,在中高年級開展了書信比賽活動和“小主人看大嶺山,文化名城有我參與”的征文比賽。數(shù)學(xué)科主要圍繞提高學(xué)生解決問題的能力開展了應(yīng)用題比賽活動。英語科主要抓學(xué)生的聽力訓(xùn)練和高年級的閱讀、習(xí)作為主,開展了三四年級英語聽力競賽和五六年級英語現(xiàn)場作文比賽活動。通過活動 , 提高了學(xué)生們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣,開拓了視野, 發(fā)展 了 才能和特長 ,促進(jìn)了 學(xué)生素質(zhì) 的 全面提高 ,培養(yǎng)了一批學(xué)有專長的好苗子 。

              四、堅持以研促教,提高科研水平

              堅持“以研促教,科研興校”的理念,重視抓好教學(xué)科研工作。 積極帶領(lǐng)廣大教師進(jìn)行教改教研活動,把教研和科研活動作為提高教師素質(zhì)的主要途徑, 鼓勵教師積極申報科研課題,撰寫教育教學(xué)論文,潛心研究,勇于創(chuàng)新,并提供力所能及的支持。 重視抓好課題的立項和實驗過程的跟蹤管理, 適時指導(dǎo)、幫扶,不斷 提高教學(xué)質(zhì)量和教育科研水平。

              1、各科組、各科任教師要轉(zhuǎn)變觀念。要充分認(rèn)識到質(zhì)量抽查的重要性,不要只重視考試成績,更要重視成績背后隱藏的諸多教學(xué)上需研究和解決的問題。要充分認(rèn)識到質(zhì)量抽查是研究教學(xué),促進(jìn)教學(xué)的一種方式和手段,善于利用質(zhì)量抽查的平臺來深入研究分析教學(xué)情況,發(fā)現(xiàn)存在問題,改進(jìn)教學(xué)提高質(zhì)量。

              2、加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)(特別是書寫、答題規(guī)范等方面)。要教給學(xué)生正確的.答題格式。平時教學(xué)中不單要關(guān)注學(xué)生的答案是否正確,也要關(guān)注學(xué)生的書寫是否工整美觀,卷面是否整潔,要求學(xué)生在做作業(yè)和答卷時盡量做到不涂改。如果做錯了,應(yīng)用橫線輕輕劃掉,并在旁邊改正。

              3、重視和加強(qiáng)“培優(yōu)扶差”工作,抓好“臨界生”的轉(zhuǎn)化,努力提高“兩率一分”!芭鄡(yōu)扶差”要有計劃,要講究方法與策略,避免空談,要把工作做細(xì),落到實處,實實在在出實效。另外,對差生的輔導(dǎo)不能僅僅停留在教學(xué)內(nèi)容的輔導(dǎo)上,還應(yīng)深入學(xué)生的心靈,找到打開學(xué)生心扉的鑰匙。

              4、抓好基礎(chǔ)的同時,加強(qiáng)能力的培養(yǎng)。我們的教學(xué)不能立足于死記硬背,要培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決問題的能力。

              5、語文學(xué)科要加強(qiáng)識字、寫字教學(xué),重視培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,力求學(xué)生寫好字,最好能做到每天有練字作業(yè)。要鼓勵學(xué)生多讀書,讀好書,要加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),提高閱讀水平,作文教學(xué)要結(jié)合學(xué)生生活實際,引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活,多參加活動,鼓勵學(xué)生寫自己親身經(jīng)歷的事,寫真實的感受。要鼓勵學(xué)生多讀書,多看作文選,增加學(xué)生的語言積累,拓寬學(xué)生的視野,多模仿、借鑒別人的寫作技巧。數(shù)學(xué)科要加強(qiáng)“過程與方法”的教學(xué)。課堂上一定要讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程,切忌將概念、公式、結(jié)論等直接灌輸給學(xué)生,死記硬背。要讓學(xué)生在經(jīng)歷中體驗,在感悟中理解、掌握知識。要多向?qū)W生問個“為什么”,努力幫助學(xué)生理清解題思路,這樣才能靈活運(yùn)用學(xué)到的知識。英語學(xué)科要關(guān)注語音教學(xué),尤其是尾音,相似音,相近音等。不孤立傳授單詞,努力創(chuàng)造真實的教學(xué)環(huán)境,在句中學(xué)詞,在篇中學(xué)詞。要提高學(xué)生的閱讀水平,幫助學(xué)生掌握必備的閱讀技巧。課堂教學(xué)要追求實效性,讓課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),每一個活動,都有目的、有意義。

              6、勤于對比,發(fā)現(xiàn)差距,及時改進(jìn)。對比是個好方法,要勤于對比,如優(yōu)差生之間的對比,平行班之間的對比,兄弟學(xué)校之間的對比,教學(xué)方法的對比,輔導(dǎo)方法的對比等等。通過對比,發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)而研究之、解決之,努力提高教師工作的效率。

              7、科任之間加強(qiáng)溝通與交流,互通信息。對學(xué)生中存在的現(xiàn)象和教學(xué)中存在的問題要經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流,群策群力,齊抓共管,努力實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享。

              8、建議每一位教師都備一本記錯本,將平時學(xué)生在作業(yè)中容易錯的知識點記在記錯本上,然后在出練習(xí)或復(fù)習(xí)時根據(jù)這些錯題出練習(xí),加強(qiáng)針對性,這樣效率會更高一些。

              9、使用好練習(xí)冊:加強(qiáng)訓(xùn)練,及時校對,努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,幫助學(xué)生改正并做好跟蹤工作,確保學(xué)生將錯題真正弄懂。并定時將錯題反復(fù)呈現(xiàn),讓學(xué)生訂正,勤檢查、勤督促。另外,建議學(xué)生在錯題處用紅筆更正,其他地方不要亂畫,如打“√”,以便于以后提高復(fù)習(xí)效率。

              10、畢業(yè)班要進(jìn)行分層分析,為不同層次的學(xué)生訂立不同階段目標(biāo),深入分析每一個個體,做好知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí);早計劃、嚴(yán)落實、勤反思、多研究。要悟透課標(biāo)精神,吃透教材,啃透學(xué)生,摸透各類題型,爭取知識點復(fù)習(xí)到位、能力點訓(xùn)練到位、方法指導(dǎo)到位、習(xí)慣培養(yǎng)到位。工作重點是抓合格率,訓(xùn)練難度不宜太深,將畢業(yè)考查定性為水平性過關(guān)測試。復(fù)習(xí)中要做到講練結(jié)合,盡量照顧中下生。

              教學(xué)質(zhì)量分析報告 3

              20xx-20xx學(xué)年第二學(xué)期期末統(tǒng)考結(jié)束后,我校召開了教學(xué)質(zhì)量分析會,針對期末統(tǒng)考成績對教學(xué)工作進(jìn)行了深入的剖析,查擺問題,制定措施,以有效提高今后教學(xué)質(zhì)量,F(xiàn)將教學(xué)質(zhì)量分析情況匯報如下,不妥之處,敬請中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評指正:

              一、期末檢測情況分析

              從學(xué)校整體成績看,語文成績較好,數(shù)學(xué)成績比較低。一、二、三年級成績較好,四、五年級成績較差。就每個班來說,學(xué)生成績差距相當(dāng)大,最好成績與最低成績相差20幾分很常見,甚至有相差70左右分的;從新老教師對比上看,語文學(xué)科老教師明顯好于老教師,數(shù)學(xué)學(xué)科新教師好于新教師;領(lǐng)導(dǎo)任課成績不比教師任課成績好;從答題情況分析,基礎(chǔ)知識部分學(xué)生掌握不扎實,能力發(fā)揮部分缺乏思考分析能力、答題質(zhì)量不高、語文作文成績一般,學(xué)生書寫比較差。總體來說,全校教學(xué)成績不令人滿意。

              二、存在的問題和原因剖析

              根據(jù)教學(xué)成績,我們認(rèn)為我校教學(xué)工作存在著以下問題:

             。ㄒ唬、首先,教學(xué)管理滯后。

              學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為繁重的事務(wù)性工作干擾,不能把教學(xué)工作提高到應(yīng)有的重視高度,重視教學(xué)有時僅僅停留在口頭上,行為缺乏跟進(jìn);教學(xué)的指導(dǎo)性不足,還不能對教師的教學(xué)工作進(jìn)行持之以恒的、科學(xué)的、規(guī)范的指導(dǎo),指導(dǎo)停留在層面上;督導(dǎo)不足,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不能及時地深入課堂,檢查指導(dǎo)教師提高授課質(zhì)量;有效的教學(xué)研究機(jī)制不能完全有效運(yùn)轉(zhuǎn),集體備課流于形式;教育科研成果的推廣轉(zhuǎn)化沒有形成制度,缺乏后續(xù)發(fā)展。

              其次,課堂教學(xué)質(zhì)量低。從檢測中發(fā)現(xiàn),很多知識都是書本上的知識,至多換了一種形式,但是學(xué)生不能正確解答,這說明學(xué)生知識的掌握很不牢固,也缺少足夠的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)答技巧,而這些知識和能力的培養(yǎng)主要是通過課堂教學(xué)來完成的,由此可以反映出教師課堂教學(xué)質(zhì)量遠(yuǎn)沒有達(dá)到學(xué)生促進(jìn)全面發(fā)展的目標(biāo)。縱觀教師的課堂教學(xué),先進(jìn)的教學(xué)理念、方法、技術(shù)、技能沒有得到有效、充分的運(yùn)用,舊有的教學(xué)觀念、思想、手段仍然占據(jù)著課堂的主導(dǎo)地位,一支筆、一本書、一張嘴的情況很普遍,備課不充分,講課隨意性大,不注重知識的前后聯(lián)系,不注重學(xué)生主體性的發(fā)揮,個別仍然是“滿堂灌”,語言生硬,方法單一,課堂枯燥乏味,學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣和積極性,缺少足夠的練習(xí)與輔導(dǎo),做到了面向全體卻忽視了學(xué)生個體的特殊性,缺乏有效地檢查學(xué)生掌握知識情況的措施和手段。再次,教師素質(zhì)整體偏低。雖然有一部分教師從各個方面都非常優(yōu)秀,但是掩蓋不了全校教師整體素質(zhì)偏低的事實。由于本校教師平均年齡偏大,接受新思想、新技能、新方法能力低,年輕教師少,這在客觀上對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了相當(dāng)?shù)挠绊,也為我校提高教師整體素質(zhì)的努力形成了相當(dāng)?shù)母蓴_。從另一個角度看,全校在提高教師整體素質(zhì)的機(jī)制、措施不到位,也是不可忽視的因素。第一,新的教學(xué)理念的深入普及沒有到位,20xx年新課程改革開始以來,雖然進(jìn)行了不同層次的、多輪次的新課程理念培訓(xùn),但是還有相當(dāng)數(shù)量的教師對新課改缺乏足夠的認(rèn)識和貫徹,舊有的教學(xué)思維、習(xí)慣、方法仍然占據(jù)著主導(dǎo),尤其是年齡較大的教師,課堂合理的情境創(chuàng)設(shè)、技術(shù)應(yīng)用、先進(jìn)教法得不到使用,學(xué)生主體性體現(xiàn)不出來,重知識的備課、枯燥的教育使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣;第二,新技術(shù)學(xué)習(xí)跟不上課改要求,雖然學(xué)校每學(xué)期都安排一定時間組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育技術(shù),但是從效果上看很不理想,會制作高級一些課件的教師數(shù)量極少,運(yùn)用先進(jìn)教育技術(shù)授課的課時數(shù)遠(yuǎn)沒有達(dá)到規(guī)定的數(shù)量,一方面是因為沒學(xué)會,另一方面沒有認(rèn)識到技術(shù)的重要,不愿意用;第三,教師基本功能力呈下降趨勢,近幾年,在推行課改的過程中盲目追求新、奇、活,放松了對教師基本功的提高,教師的語言、兩字、課堂控制、寫作能力等基本功不如以前,致使授課粗糙,把握不住細(xì)節(jié),難以取得高效;第四,校本研修實效性不足,沒有進(jìn)行集體備課,雖然開展了一些校本教研、教育科研、校本培訓(xùn)、示范觀摩、說講評課、計算機(jī)培訓(xùn),但是對教學(xué)有實用性、有顯著幫助的研修活動缺少,有些活動流于形式,浪費(fèi)了時間和精力。第五,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的示范作用沒有得到充分發(fā)揮。

             。ǘ、由于受地區(qū)條件影響,許多家長對子女的學(xué)習(xí)還不夠關(guān)心和重視

              家長有點小事就不讓子女去學(xué)校學(xué)習(xí),更有甚者去親戚家恭喜也要帶上孩子,少則一兩天,多則四、五天。學(xué)校開家長會到會的家長不足三分之一,教師的工作得不到家長支持,處于被動狀態(tài),學(xué)生成績下降了,有些家長也不聞不問。近幾年,由于許多家長外出務(wù)工,造成家中無人照管,便把孩子帶出,造成輟學(xué)。過二、三年又回到家中,看孩子大了,便強(qiáng)硬要求隨班就讀,其結(jié)果是孩子跟不上,學(xué)習(xí)吃力,老師教不會,成績也一塌糊涂,極大地影響了班級的成績。

              三、今后采取的主要措施

              1、首先要搞好領(lǐng)導(dǎo)自身的工作。保證學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不脫離教學(xué);建立領(lǐng)導(dǎo)聽評課、指導(dǎo)教學(xué)檢查制度,增強(qiáng)責(zé)任感和使命感,改進(jìn)工作作風(fēng);從觀念上、行動上向教學(xué)轉(zhuǎn)變,確保教學(xué)這一中心工作不放松。

              2、夯實教師素質(zhì)。持續(xù)開展教師基本功習(xí)練和技能培訓(xùn),分階段分年齡段制定目標(biāo)、方法措施,堅持以教學(xué)能力、教研能力、科研能力、技術(shù)應(yīng)用能力提高為核心,通過示范觀摩、校本培訓(xùn)、校本教研、課題研究、教育成果評比等多種途徑,幫助教師尤其是中青年教師深刻領(lǐng)會課改實質(zhì)和理念,樹立新的教學(xué)觀、質(zhì)量觀,掌握滿足學(xué)生發(fā)展和教育教學(xué)需要的'技能方法技術(shù),從而使教師整體素質(zhì)有質(zhì)的飛躍。

              3、加強(qiáng)管理,強(qiáng)化落實。學(xué)校要制定教育資源利用制度,嚴(yán)格執(zhí)行,切實保證先進(jìn)的教育技術(shù)、資源得到有效應(yīng)用,開展多種形式的教育技術(shù)、教學(xué)資源應(yīng)用評比,并將結(jié)果納入教師量化考核,激發(fā)教師的積極主動性;建立適應(yīng)教學(xué)要求和學(xué)生需求的教師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度,實施每月一小結(jié),學(xué)期末總結(jié),下學(xué)期初召開教學(xué)質(zhì)量分析會,引導(dǎo)教師認(rèn)清形勢,明確職責(zé),善于總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),提高自身的素質(zhì)和能力;對教學(xué)成績差的教師采取誡勉談話、責(zé)令檢查等措施,對教學(xué)成績連年優(yōu)秀的教師予以多種形式的表彰等,從優(yōu)劣兩方面著手,促進(jìn)教師向教學(xué)要質(zhì)量,向工作要質(zhì)量。

              4、狠抓課堂教學(xué)。多層次召開會議,深化領(lǐng)導(dǎo)、教師對課堂教學(xué)主渠道的認(rèn)識,樹立教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,課堂教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量的根本這樣的認(rèn)識。本學(xué)期,一是將以聽評課為主要措施,提高教師課堂質(zhì)量,提高教學(xué)效果;二是以學(xué)校教研組為單位開展校本教研活動,通過說講評課對全體教師的課堂教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo);三是組織教師參加教育局和中心學(xué)校組織的觀摩活動,進(jìn)行典型引領(lǐng);四是重新選拔骨干教師,定任務(wù),明職責(zé),發(fā)揮骨干教師的輻射作用和示范作用。保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

              總之,回顧過去,問題多多,審視現(xiàn)在,高度重視,展望將來,真抓實干。我們將不懈努力,勤耕不輟,切實提高教學(xué)質(zhì)量,不負(fù)各級領(lǐng)導(dǎo)和社會各界的厚望。

              教學(xué)質(zhì)量分析報告 4

              我校根據(jù)學(xué)校制訂的質(zhì)量檢測方案,結(jié)全這個學(xué)期舉行的兩次月考,召開了教學(xué)質(zhì)量分析會,結(jié)合上期期末檢測成績對教學(xué)工作進(jìn)行了深入的剖析,查擺問題,制定措施,以有效提高今后教學(xué)質(zhì)量,F(xiàn)將教學(xué)質(zhì)量分析情況匯報如下,不妥之處,敬請批評指正:

              一、期末檢測情況分析

              整體成績不理想。從學(xué)科來說,基礎(chǔ)學(xué)科語文、英語差于其他學(xué)科,數(shù)學(xué)成績偏低,生物、地理學(xué)科成績較好;領(lǐng)導(dǎo)成績好于教師成績;初三普班成績成績低于原來的初三成績;初一年級整體成績好于初二年級;從卷面上看,同樣存在基礎(chǔ)不牢、缺乏能力、書寫差等問題?傮w來說,教學(xué)成績不令人滿意。

              二、存在的問題和原因剖析

              根據(jù)教學(xué)成績和學(xué)校教學(xué)工作開展情況,我們認(rèn)為全校教學(xué)工作存在著以下問題:

              首先,教學(xué)管理滯后。為繁重的事務(wù)性工作干擾,不能把教學(xué)工作提高到應(yīng)有的重視高度,重視教學(xué)有時僅僅停留在口頭上,行為缺乏跟進(jìn);教學(xué)的指導(dǎo)性不足,還不能對教師的教學(xué)工作進(jìn)行持之以恒的、科學(xué)的、規(guī)范的指導(dǎo),指導(dǎo)停留在層面上;督導(dǎo)不足,不能及時地深入課堂,檢查指導(dǎo)教師提高授課質(zhì)量;有效的教學(xué)研究機(jī)制不能完全有效運(yùn)轉(zhuǎn),集體備課流于形式;教育科研成果的推廣轉(zhuǎn)化沒有形成制度,缺乏后續(xù)發(fā)展。

              其次,課堂教學(xué)質(zhì)量低。從檢測中發(fā)現(xiàn),很多知識都是書本上的知識,至多換了一種形式,但是學(xué)生不能正確解答,這說明學(xué)生知識的掌握很不牢固,也缺少足夠的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)答技巧,而這些知識和能力的培養(yǎng)主要是通過課堂教學(xué)來完成的,由此可以反映出教師課堂教學(xué)質(zhì)量遠(yuǎn)沒有達(dá)到學(xué)生促進(jìn)全面發(fā)展的目標(biāo)?v觀教師的課堂教學(xué),先進(jìn)的教學(xué)理念、方法、技術(shù)、技能沒有得到有效、充分的運(yùn)用,舊有的教學(xué)觀念、思想、手段仍然占據(jù)著課堂的主導(dǎo)地位,一支筆、一本書、一張嘴的情況很普遍,備課不充分,講課隨意性大,不注重知識的'前后聯(lián)系,不注重學(xué)生主體性的發(fā)揮,個別仍然是“滿堂灌”,語言生硬,方法單一,課堂枯燥乏味,學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣和積極性,缺少足夠的練習(xí)與輔導(dǎo),做到了面向全體卻忽視了學(xué)生個體的特殊性,缺乏有效地檢查學(xué)生掌握知識情況的措施和手段。

              再次,教師素質(zhì)整體偏低。雖然有一部分教師從各個方面都非常優(yōu)秀,但是掩蓋不了全校教師整體素質(zhì)偏低的事實。由于教師調(diào)動頻繁,我校教師隊伍幾年來一直不穩(wěn)定,本地教師平均年齡偏大,接受新思想、新技能、新方法能力低,分配的年輕教師經(jīng)驗少,并且一般不超過三五年就調(diào)離,教師隊伍整體青黃不接的現(xiàn)象很嚴(yán)重,這在客觀上對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了相當(dāng)?shù)挠绊懀矠槲倚L岣呓處熣w素質(zhì)的努力形成了相當(dāng)?shù)母蓴_。從另一個角度看,全校在提高教師整體素質(zhì)的機(jī)制、措施不到位,也是不可忽視的因素。首先,新的教學(xué)理念的深入普及沒有到位,20xx年新課程改革開始以來,雖然進(jìn)行了不同層次的、多輪次的新課程理念培訓(xùn),但是還有相當(dāng)數(shù)量的教師對新課改缺乏足夠的認(rèn)識和貫徹,舊有的教學(xué)思維、習(xí)慣、方法仍然占據(jù)著主導(dǎo),尤其是年齡較大的教師,課堂合理的情境創(chuàng)設(shè)、技術(shù)應(yīng)用、先進(jìn)教法得不到使用,學(xué)生主體性體現(xiàn)不出來,重知識的備課、枯燥的教育使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣;其次,新技術(shù)學(xué)習(xí)跟不上課改要求,雖然學(xué)校每學(xué)期都安排一定時間組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育技術(shù),但是從效果上看很不理想,會制作高級一些課件的教師數(shù)量極少,運(yùn)用先進(jìn)教育技術(shù)授課的課時數(shù)遠(yuǎn)沒有達(dá)到規(guī)定的數(shù)量,一方面是因為沒學(xué)會,另一方面沒有認(rèn)識到技術(shù)的重要,不愿意用;第三,教師基本功能力呈下降趨勢,近幾年,在推行課改的過程中盲目追求新、奇、活,放松了對教師基本功的提高,教師的語言、兩字、課堂控制、寫作能力等基本功不如以前,致使授課粗糙,把握不住細(xì)節(jié),難以取得高效;第四,校本研修實效性不足,雖然也有集體備課、校本教研、教育科研、校本培訓(xùn)、示范觀摩、說講評課、專任教師上研究課、計算機(jī)培訓(xùn),但是對教學(xué)有實用性、有顯著幫助的研修活動缺少,有些活動流于形式,浪費(fèi)了時間和精力。

              最后,領(lǐng)導(dǎo)干部的示范作用沒有得到充分發(fā)揮。領(lǐng)導(dǎo)干部都是從優(yōu)秀教師中選拔出來的,是學(xué)校教育教學(xué)的骨干,任職后繼續(xù)擔(dān)任學(xué)科教學(xué)甚至是基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)才不至于脫離教學(xué),但是實際上相當(dāng)一部分領(lǐng)導(dǎo)逐漸脫離了教學(xué),一方面與繁重的事務(wù)性工作不無關(guān)系,但是與領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識上的問題也不無關(guān)系;領(lǐng)導(dǎo)每年要舉辦公開課、示范課、培訓(xùn)或者講座,以為教師提供指導(dǎo)和幫助,但是在執(zhí)行過程中往往被打了折扣,應(yīng)有的示范作用沒有發(fā)揮出來;個別領(lǐng)導(dǎo)干部不注重學(xué)習(xí)實踐,聽課、評課不能落實課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),老思想仍有顯露,給教師帶來消極的影響。

              三、今后采取的主要措施

              1、首先抓領(lǐng)導(dǎo)干部。總校對全鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)干部任課情況進(jìn)行核查,對達(dá)不到縣局要求的責(zé)成各校整改,保證領(lǐng)導(dǎo)干部不脫離教學(xué);建立領(lǐng)導(dǎo)干部聽評課、指導(dǎo)教學(xué)檢查制度,每月對領(lǐng)導(dǎo)干部工作情況進(jìn)行一次檢查,對表現(xiàn)差的予以誡勉談話;通過干部作風(fēng)建設(shè)年活動加強(qiáng)對領(lǐng)導(dǎo)干部的教育,增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部的責(zé)任感和使命感,改進(jìn)工作作風(fēng);組織鄉(xiāng)校兩級領(lǐng)導(dǎo)干部教學(xué)培訓(xùn),有針對性地開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提升領(lǐng)導(dǎo)干部教學(xué)素質(zhì)和工作能力;制定領(lǐng)導(dǎo)干部教學(xué)工作考核辦法,從任課教學(xué)情況、指導(dǎo)教學(xué)情況、抓教學(xué)工作情況和工作效果幾個方面進(jìn)行考核。力爭通過一年的努力,使領(lǐng)導(dǎo)干部從觀念上、行動上向教學(xué)轉(zhuǎn)變,確保教學(xué)這一中心工作不放松。

              2、夯實教師素質(zhì)。對全鄉(xiāng)教師的綜合素質(zhì)進(jìn)行一次深入的調(diào)研,摸清底數(shù),在此基礎(chǔ)上制定教師素質(zhì)提升規(guī)劃,用兩到三年時間持續(xù)開展鄉(xiāng)校兩級教師基本功習(xí)練和技能培訓(xùn),分階段分年齡段制定目標(biāo)、方法措施,堅持以教學(xué)能力、教研能力、科研能力、技術(shù)應(yīng)用能力提高為核心,通過講座、示范觀摩、校本培訓(xùn)、校本教研、課題研究、教育成果評比等多種途徑,幫助教師尤其是中青年教師深刻領(lǐng)會課改實質(zhì)和理念,樹立新的教學(xué)觀、質(zhì)量觀,掌握滿足學(xué)生發(fā)展和教育教學(xué)需要的技能方法技術(shù),從而使教師整體素質(zhì)有質(zhì)的飛躍。

              3、加強(qiáng)管理,強(qiáng)化落實。任何一項措施,如果停留在紙上、口頭上,解決不了任何問題。總校將細(xì)化教學(xué)督導(dǎo),將督導(dǎo)內(nèi)容轉(zhuǎn)換到注重有效措施的建立和落實上,同時加強(qiáng)督導(dǎo)的及時性,每月中小學(xué)視導(dǎo)員要有兩個工作日在各校,對各校的教學(xué)工作進(jìn)行全方位的檢查;各校要制定教育資源利用制度,嚴(yán)格執(zhí)行,切實保證先進(jìn)的教育技術(shù)、資源得到有效應(yīng)用,開展多種形式的教育技術(shù)、教學(xué)資源應(yīng)用評比,并將結(jié)果納入教師量化考核,激發(fā)教師的積極主動性;建立適應(yīng)教學(xué)要求和學(xué)生需求的教師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度,實施每月一小結(jié),學(xué)期末總結(jié),下學(xué)期初召開教學(xué)質(zhì)量分析會,引導(dǎo)教師認(rèn)清形勢,明確職責(zé),善于總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),提高自身的素質(zhì)和能力;對教學(xué)成績差的教師采取誡勉談話、責(zé)令檢查、鄉(xiāng)內(nèi)調(diào)動等措施,對教學(xué)成績連年優(yōu)秀的教師予以多種形式的表彰等,從優(yōu)劣兩方面著手,促進(jìn)教師向教學(xué)要質(zhì)量,向工作要質(zhì)量。

              4、狠抓課堂教學(xué)。多層次召開會議,深化領(lǐng)導(dǎo)、教師對課堂教學(xué)主渠道的認(rèn)識,樹立教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,課堂教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量的根本這樣的認(rèn)識。本學(xué)期,將以聽評課為主要措施,提高教師課堂質(zhì)量,一是總校和學(xué)校對新上崗教師進(jìn)行兩到三個輪次的聽評課活動,切實幫助新上崗教師掌握課堂教學(xué)技能技巧,提高教學(xué)效果;二是以學(xué)校教研組為單位開展專任教師上研究課活動,通過說講評課對全體教師的課堂教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo);三是中小學(xué)分別評出3名教師的課,總校組織觀摩活動,邀請縣教研員參加,進(jìn)行典型引領(lǐng);四是對領(lǐng)導(dǎo)干部授課質(zhì)量進(jìn)行檢查,督促領(lǐng)導(dǎo)干部以高質(zhì)量的課堂教學(xué)為全體教師引路;五是重新選拔骨干教師,定任務(wù),明職責(zé),發(fā)揮骨干教師的輻射作用和示范作用。從下一學(xué)年開始,首先開展領(lǐng)導(dǎo)干部示范課觀摩,然后開展青年教師、中年教師優(yōu)質(zhì)課選拔,作為推薦縣級優(yōu)質(zhì)課的依據(jù),將不經(jīng)總校、學(xué)校評選的課不得參加縣級優(yōu)質(zhì)課評選作為一項制度予以落實。以后,各種形式的聽評課將形成制度化,定期開展,形成常效機(jī)制,使全鄉(xiāng)的課堂教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高,保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

              總之,回顧過去,問題多多,審視現(xiàn)在,高度重視,展望將來,真抓實干。我們將不懈努力,勤耕不輟,切實提高教學(xué)質(zhì)量,不負(fù)各級領(lǐng)導(dǎo)和社會各界的厚望。

              教學(xué)質(zhì)量分析報告 5

              一、考試分析

              (一)總體成績分析

              全區(qū)本次考試統(tǒng)計樣本數(shù)17759人,平均分77.82,其中最高分100分。

              (二)答題情況分析

              1、基本情況:從整份卷面來看,基礎(chǔ)知識和積累運(yùn)用部分學(xué)生掌握較好,習(xí)作部分次之,考查句子和閱讀部分失分較多。

              2、逐題分析:

              第一題聽寫句子。出自第14課和第15課中的重點句,能檢測出學(xué)生對課文的熟悉程度和聽力。該題平均分為4.5分,得分率為90%。大多數(shù)學(xué)生都能聽寫對,個別學(xué)生有漏字或?qū)戝e字情況,如:把“終生”寫成“終身”,造成失分。

              第二題讀拼音,寫詞語?疾閮(nèi)容為該冊教材的生字詞,分別出自第1課、第3課、第25課的一、二類生字以及積累運(yùn)用7,雖然考的詞語不多,但能檢測出本冊生字詞的掌握情況。該題平均分為4.6分,得分率為92%。個別學(xué)生把“旅”、“典”、“到”寫錯了或?qū)懗赏糇,有部分學(xué)生書寫不規(guī)范,如把“任”字的中間一橫寫得最短,導(dǎo)致失分。

              第三題按查字典要求填空。既考查學(xué)生是否熟練掌握音序查字法和部首查字法,又考查了理解字在不同詞語中的意義。該題平均分為2.5分,得分率為84.9%。有個別學(xué)生不會區(qū)分音序與音節(jié),對字在不同詞語中的的理解能力較差,部分同學(xué)選錯答案,導(dǎo)致失分。

              第四題辨析組詞?疾樾谓趾投嘁糇值谋嫖、組詞,出自第1課、第9課、第15課、第5課、第24課,做到課內(nèi)與課外相結(jié)合,檢測學(xué)生對詞語的掌握情況。該題平均分為4.6分,得分率為92.7%。部分學(xué)生錯別字較多,如部分學(xué)生寫錯“羨慕”的“羨”字,部分學(xué)生不掌握多音字“挑”,造成失分。

              第五題按要求寫句子。句子的出處參考了拓展四、第21課、第3課中的文句,以“擴(kuò)句、陳述句改為反問句、縮句、仿句”這四種類型進(jìn)行考查。該題平均分為6.2分,得分率為77.4%。該題失分較嚴(yán)重,出現(xiàn)以下情況:

              1、部分學(xué)生對擴(kuò)句完成較差,對“雪花”這名詞的修飾語用得不夠恰當(dāng);

              2、第二小題改為反問句中含有假設(shè)關(guān)系,難度較大,失分較多;

              3、第三小題縮句,部分學(xué)生不能準(zhǔn)確地抓住主語和謂語,故失分嚴(yán)重。

              第六題積累與填空?疾閮(nèi)容包括:第5課的詩歌,第21課的背誦段落,第5單元的歇后語,以及第1、2、4、6單元“日積月累”中的一句名人名句,這樣的廣度足以考查了學(xué)生是否全面掌握了本冊的積累知識點。該題平均分為12.4分,得分率為95.6%。失分原因主要是出現(xiàn)錯別字,如寫錯了“籍”、“煌”,把“孝”寫成“考”;把“方”寫成了“芳”等。

              第七題閱讀能力檢測。分課內(nèi)外閱讀,課內(nèi)閱讀出自第19課《“精彩極了”和“糟糕透了”》,這兩篇閱讀主要考查學(xué)生揣摩文章的表達(dá)、聯(lián)系上下文理解詞句、體會文中關(guān)鍵詞句的內(nèi)涵及其表達(dá)效果、體會作者的思想感情、領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法、聯(lián)系實際談自己的體會等能力。課內(nèi)閱讀題平均得分8.9分,得分率為81.5%,課外閱讀題平均得分14.4,得分率為72.2%。

              課內(nèi)閱讀題存在以下問題:

              1、有部分學(xué)生在默寫最后一段時不過關(guān),導(dǎo)致填空失分;

              2、部分學(xué)生對“這個”理解不透徹,未能聯(lián)系上下文理解;

              3、對“母親的力量”、“警告的力量”,有部分學(xué)生不理解或沒有概括寫出來,只是摘抄原文一些關(guān)鍵詞句,導(dǎo)致扣分;

              4、部分學(xué)生對劃線句子的理解錯誤,很多學(xué)生未能聯(lián)系實際談自己的體會。

              課外閱讀題存在以下問題:

              1、很多學(xué)生不理解“琢磨”一詞,能其近義詞的人很少;

              2、個別學(xué)生漏掉第3小題按要求劃句子一題;

              3、第一自然段中,“妻子為何死活不干了?”部分學(xué)生因閱讀欠細(xì)心,未能從文中找到正確答案,失分較多;

              4、部分學(xué)生未能真正讀懂文章的主旨意思,導(dǎo)致主觀題中體會思想感情和聯(lián)系實際談體會兩題都感悟不深,理解不到位,有部分不會聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活來舉例子談體會,造成失分嚴(yán)重。

              第八題寫作能力檢測。這次習(xí)作其實是單元四中的單元習(xí)作,寫一件自己親身經(jīng)歷過并有所感悟的事,半命題作文《我被 》,根據(jù)題意,運(yùn)用本學(xué)期掌握的寫作方法把事情寫清楚、寫具體,寫出真情實感。從提示來看,這次習(xí)作的要求并不高,學(xué)生明白題意,不難下筆,寫的事完全可以根據(jù)個人的生活經(jīng)歷來寫?疾榱藢W(xué)生平時是否有養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,是否能有意識地豐富自己的見聞,是否有珍視個人的獨(dú)特感受,內(nèi)容是否具體,是否有一定的真情實感。該題平均分為24.6分,得分率為82%。大部分學(xué)生能符合題意,能具體地寫自己經(jīng)歷的故事,語句通順,流露真情實感,詳略得當(dāng)。習(xí)作中存在以下問題:

              1、個別學(xué)生補(bǔ)充的題目有誤或沒有補(bǔ)充完整;

              2、部分學(xué)生審題不慎,只是寫了一件自己親身經(jīng)歷的事,欠缺感悟;

              3、部分學(xué)生敘事過程不夠具體,不會抓住人物的語言、動作、心理、神態(tài)等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫;

              4、個別學(xué)生錯別字較多,語句不通順,詞不達(dá)意,導(dǎo)致失分較多。

              二、教學(xué)建議

              為了全面提高語文教學(xué)質(zhì)量,針對本次的.考試情況,結(jié)合當(dāng)前的課改精神,提出如下教學(xué)建議,僅供教師參考:

              1、堅持課程標(biāo)準(zhǔn),強(qiáng)調(diào)語文素養(yǎng)。

              語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字,豐富語言積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使之具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。我們既要對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng),也要重視在語文學(xué)習(xí)中提高審美情趣、形成良好的個性和健全的人格,尤其要重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣,嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度,堅持不懈的學(xué)習(xí)品質(zhì)等,以促進(jìn)其全面發(fā)展方面。

              2、立足課堂教學(xué),抓好語文基礎(chǔ)。

              本次考試中,基礎(chǔ)知識部分得分率最高,說明學(xué)生掌握得較好。對此我們不能松懈,注重基本技能的訓(xùn)練,在課堂教學(xué)加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練,在期末復(fù)習(xí)中嚴(yán)格檢查學(xué)生對字、詞、句、段等知識點的過關(guān)。

              小學(xué)的語文是基礎(chǔ)教育,對于基礎(chǔ)知識必須給予高度重視。建議在平時的課堂教學(xué)中實施以下三點建議:第一,多進(jìn)行聽力訓(xùn)練,讓學(xué)生學(xué)會傾聽,聽后還要讓學(xué)生學(xué)會復(fù)述,做到“聽說相結(jié)合”。第二,多閱讀、背誦語文書中的精彩句段,讀準(zhǔn)字音、讀通文意,特別是要求背誦默寫的內(nèi)容一定要過關(guān),日積月累的內(nèi)容不能只停留在能背誦、默寫的層次上,應(yīng)結(jié)合生活,靈活運(yùn)用。第三,加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生正確書寫,在識字教學(xué)中增強(qiáng)對難寫字、易錯字、多音字等的識記、練習(xí),注意形近字的辨析,對于要求掌握的生字、詞語,要從筆畫結(jié)構(gòu)、讀音、意思上下功夫。要注重語言的積累和運(yùn)用,提高在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用漢字、詞語的能力,做到“讀寫相結(jié)合”,給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。

              3、課內(nèi)課外結(jié)合,提高閱讀能力。

              閱讀部分歷來失分較多,本次考試也不例外。閱讀部分學(xué)生在理解、分析、概括、表達(dá)能力四方面失分率高,有不少學(xué)生在閱讀理解題中顯得知識匱乏,缺乏理解,生搬硬套,反映出相當(dāng)一部分的學(xué)生沒有良好的閱讀習(xí)慣,閱讀能力稍薄弱,欠缺閱讀方法,缺乏舉一反三的能力。

              提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí),這并未引起語文教師的足夠重視。提高閱讀教學(xué)的有效性,鉆研教材是首要關(guān)。希望語文教師通過集體備課,深入研究教材,而且要認(rèn)真研讀《教師教學(xué)用書》,要認(rèn)真研讀學(xué)段目標(biāo)和整冊教材的學(xué)習(xí)目標(biāo);要認(rèn)真研讀每一課的目標(biāo)和每一課思考題、練習(xí)題,讓學(xué)習(xí)目標(biāo)通過每一課時的教學(xué)內(nèi)容得到落實。

              精讀課的教學(xué),教師要重視在“讀、悟、練” 相結(jié)合的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生基本閱讀能力:一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力,如把握中心,體會文章的思想感情等;二是理解重點詞句含義的能力;三是體會課文的表達(dá)方法(結(jié)構(gòu)篇章、遣詞造句、修辭表達(dá));四是培養(yǎng)概括歸納能力,如概括主要內(nèi)容、段意;五是“閱讀”最基本的能力就是“聯(lián)系上下文”分析問題、解決問題的能力,就是任何閱讀題都要用到聯(lián)系上下文、結(jié)合具體語言環(huán)境的方法去分析。略讀課的教學(xué),老師要學(xué)會放手,讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主閱讀,在教師精心設(shè)計的導(dǎo)讀題練習(xí)中,加強(qiáng)感悟,加強(qiáng)體驗,深入語言材料,理解作品內(nèi)涵。

              4、加強(qiáng)作文研究,提高寫作能力。

              評卷中現(xiàn)了不少優(yōu)秀作文,有部分學(xué)生樂于表達(dá),敢于表達(dá);但也發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分是內(nèi)容單調(diào)、形式呆板、平淡無情的文章。這是否與我們陳舊的作文教學(xué)模式有關(guān)呢?這是一個值得深思的問題。習(xí)作教學(xué)中希望注意以下幾點:

              第一,立足教材,落實練筆。我們應(yīng)使作文訓(xùn)練在內(nèi)容上從單一走向豐富,在形式上從呆板走向靈活,充分利用生活中的練筆機(jī)會,落實抓好教材中的“小練筆”,如第1課后的“假如你獨(dú)自旅行,你會帶上什么東西呢?仿照課文,寫一寫你的想法!庇秩绲15課后的“作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理,你從身邊的事物中領(lǐng)悟到什么?試著選擇一種事物寫一寫。”在該冊教材中第5課、第9課、第11課、第17課、第19課后,一共有7次出現(xiàn)諸如此類的“小練筆”,如果教師能切實抓好每次小練筆和八個單元習(xí)作,學(xué)生的習(xí)作能力一定會提高。

              第二,重視積累,以讀促寫。語文教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的的閱讀興趣,培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣,抓好課內(nèi)課外的語言積累。課內(nèi)應(yīng)結(jié)合教材中的“綜合性學(xué)習(xí)要求”開展課外閱讀活動,如第九冊中的第一單元中的“搜集名人讀書的故事或讀書名言”,第五單元的“搜集漢字的有關(guān)資料”等等,課外應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中積累,對名句、名段要指導(dǎo)咀嚼、賞析、品味,熟讀、背誦,還要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用,體現(xiàn)“以讀促寫”, 為寫作積累素材,努力提高學(xué)生的寫作水平。

              第三,加強(qiáng)指導(dǎo),授之以漁。作文教學(xué)中,高年段語文教師首先要在指導(dǎo)學(xué)生立意、選材、謀篇布局上下功夫,教會學(xué)生學(xué)會選取典型事例,才會有所創(chuàng)新。再者,應(yīng)加強(qiáng)細(xì)節(jié)描寫的指導(dǎo),如環(huán)境描寫、人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動描寫等等。最后還應(yīng)該在審題、立意、選材、開頭、結(jié)尾、照應(yīng)、過渡、修改等方法和技巧上多作指導(dǎo)。

              發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文有進(jìn)步,教師應(yīng)該馬上給予表揚(yáng)、鼓勵,使作文成為學(xué)生的精神家園,成為自己人生的“史記”。

              教學(xué)質(zhì)量分析報告 6

              一、校情分析

              我校是初級中學(xué),現(xiàn)有教學(xué)班8個,教職工31人,學(xué)生396人。教師以青年教師居多,且大多是本科生,應(yīng)該說對提高教育教學(xué)質(zhì)量有很大的優(yōu)勢,但由于受大環(huán)境的影響,教師的敬業(yè)精神較差,加之現(xiàn)有教育體制缺乏企業(yè)的競爭機(jī)制,干多干少一個樣,干與不干一個樣,嚴(yán)重影響教師教書育人的積極性;從學(xué)生方面來說,農(nóng)村學(xué)!傲羰貙W(xué)生較多”,家長不在身邊,缺少有效的家庭教育,學(xué)生教養(yǎng)差,學(xué)習(xí)成績差,這些學(xué)生大多是“雙差生”,而一些成績好,家長又重視的也大多轉(zhuǎn)到私立學(xué)校去讀書,從而造成學(xué)校普遍成績上不去的通病,致使近年中考成績位于全縣中下游。

              二、存在問題

              1、教學(xué)管理,存在備課不規(guī)范,甚至出現(xiàn)先教后寫的現(xiàn)象,備教不一致,應(yīng)付月檢查現(xiàn)象時有發(fā)生。

              2、跨年級跨學(xué)科備課教案不齊全.

              3、傳統(tǒng)教學(xué)模式嚴(yán)重影響學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升,教師平時教學(xué)研究不夠,課改意識不強(qiáng),教學(xué)手段落后,教學(xué)效果不理想,學(xué)生參與度不高。

              4、教學(xué)資源沒有充分利用,圖書閱覽室開放不夠,實驗教學(xué)不夠重視。

              5、我校教師學(xué)科配備不齊全,到目前為止,學(xué)校無音樂和美術(shù)教師。

              三、整改措施

              為了提高教育教學(xué)質(zhì)量,保證教學(xué)任務(wù)圓滿完成。根據(jù)肥教字【20xx】94號文件精神和20xx肥西“教學(xué)質(zhì)量提高年”的要求,結(jié)合學(xué)校的具體實際,根據(jù)初中教學(xué)工作會議精神,制定下列整改措施。

             。ㄒ唬┣袑嵓訌(qiáng)課程管理

              嚴(yán)格按照上級教育主管部門規(guī)定的課程、課時計劃,把各種課程開齊開足,絕不隨意增減。把教師在課程計劃執(zhí)行中有無違規(guī)現(xiàn)象作為評選先進(jìn)的依據(jù),并與獎懲掛鉤。

              學(xué)校每天的教學(xué)活動實行全天候管理,值日領(lǐng)導(dǎo)每天從早讀開始到晚自習(xí)下后一小時進(jìn)行巡視檢查,如發(fā)現(xiàn)私自調(diào)課、不按教學(xué)常規(guī)上課、課堂環(huán)節(jié)脫節(jié),不完整,隨意上自習(xí)進(jìn)行或未按規(guī)定時間放學(xué)等現(xiàn)象都作為教學(xué)事故記錄,并根據(jù)學(xué)校獎懲制度進(jìn)行處理。

              (二)切實加強(qiáng)課堂管理

              1、把功夫下在課前認(rèn)真貫徹落實教育局94號文件精神,抓好備課,做到“三全”:一是類型全所有課堂都必須有教學(xué)設(shè)計,包括新課、復(fù)習(xí)課、作文課、試卷分析課;二是內(nèi)容全備課標(biāo)、備教材、備教法;三是格式全備課必須有目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)方法、教學(xué)程序、教學(xué)反思。

              2、把力量放在課內(nèi)教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效,必須遵循以下原則:

             。1)必須明確教學(xué)目標(biāo);

             。2)必須讓學(xué)生參與教學(xué)活動;

              (3)必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。

              學(xué)校對課堂教學(xué)質(zhì)量的管理方法是:推門觀課、不打招呼,聽后個別交流意見,提出要求和建議。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成員每學(xué)期聽課不少于30節(jié),教師每學(xué)期不少于20節(jié)。每位教師每學(xué)期公開課不少于兩節(jié)。且聽課要有評議,共同研究討論教學(xué)改革的經(jīng)驗和做法。

              3、把補(bǔ)困加在課后在教學(xué)過程中,要求所有學(xué)生完全掌握所學(xué)知識是不現(xiàn)實的,要求教師不放棄任何一個學(xué)生。不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題,而且更要幫助學(xué)生解決思想問題。具體采取以下措施:

             。1)建立后進(jìn)生成長檔案;

             。2)任課教師必須對后進(jìn)生做到心中有數(shù),教學(xué)時分層教學(xué),調(diào)動后進(jìn)生學(xué)習(xí)積極性;

             。3)教師利用課余時間對后進(jìn)生進(jìn)行個別指導(dǎo),填寫輔導(dǎo)紀(jì)錄;

              (4)經(jīng)常與后進(jìn)生談心交流并經(jīng)常與家長聯(lián)系,爭取家長支持,鼓勵他們克服心理障礙,只要有進(jìn)步就給予肯定和鼓勵。

              4、精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題教師要關(guān)注“雙基”,認(rèn)真吃透教材與課標(biāo),確保教學(xué)有目標(biāo)、有重點、有方法、有效果。習(xí)題和作業(yè)題做到精選精改,注重效率。

              5、加強(qiáng)過程管理對教師的教育教學(xué)除了月檢查外,加強(qiáng)對個別青年教師不安心教學(xué)的管理,采取分階段、有重點有針對性地轉(zhuǎn)變思想,提高其業(yè)務(wù)能力。方法為:一聽(聽課堂教學(xué))二看(看教學(xué)設(shè)計、作業(yè)批改)三座談問卷(開座談會、滿意度測評)四總結(jié)提高(在上述基礎(chǔ)上,指導(dǎo)其總結(jié)成功經(jīng)驗,指出其教學(xué)中存在的'問題并提出改進(jìn)措施和意見)。全面解決“教”和“學(xué)”之間存在的實際問題,保證學(xué)校教學(xué)秩序正常,有培養(yǎng)全體學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng),加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。

             。ㄈ┘哟髮筮M(jìn)生的轉(zhuǎn)化力度,提高整體成績

              后進(jìn)生是影響我校教學(xué)質(zhì)量的主要因素,農(nóng)村初中大多是留守兒童,缺乏家庭教育,成績普遍較差,因此在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化方面作具體安排:

              第一,建立檔案根據(jù)考試分?jǐn)?shù)和任課教師的平時觀察,確定后進(jìn)生名單,建立檔案。

              第二,抓兩頭保中間,全面提高教育教學(xué)整體水平。

             。ㄋ模┘訌(qiáng)班主任工作

              班主任工作的好壞直接影響教育教學(xué)質(zhì)量,班主任要加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育,加大監(jiān)督力度,強(qiáng)化管理措施,形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

              (五)加強(qiáng)對教師隊伍的管理

              教師是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的根本力量,要提高教育教學(xué)質(zhì)量,首先必須提高教師的思想道德素質(zhì)和文化素養(yǎng)。因此,加強(qiáng)對教師隊伍的管理,有效進(jìn)行校本培訓(xùn),學(xué)習(xí)理論,明確責(zé)任,從而提高教師的責(zé)任感和危機(jī)意識。

              所有教師必須高度重視并認(rèn)真服從學(xué)校管理,學(xué)校嚴(yán)格按照相關(guān)制度,每月進(jìn)行考核,每學(xué)期對每位教師進(jìn)行量化打分,并同績效工資掛鉤,切實提高教師工資積極性,從而提高教學(xué)質(zhì)量。

              教學(xué)質(zhì)量分析報告 7

              一、命題的指導(dǎo)思想與原則

              “夯實雙基”是提高教學(xué)質(zhì)量的根本之所在。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出:語文應(yīng)在小學(xué)階段打下堅實的基礎(chǔ),這是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ),更是他們終身發(fā)展的基礎(chǔ)。顯而易見,鑒于此,命題時,我立足于學(xué)生的長期發(fā)展,著眼于三個維度:知識與能力,過程與方法,情感、態(tài)度、價值觀,以夯實雙基為本,把扎實學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識,努力提高基本技能放在首位。并以此為載體,將發(fā)展學(xué)生思維,陶冶學(xué)生情操有機(jī)的融入夯實雙基之中。在命題中力求做到:“卷面圖文并茂、生動活潑,內(nèi)容全面豐富,形式靈活多樣,關(guān)注個體差異,注重語文素養(yǎng)的整體提高!

              二、檢測內(nèi)容分析

              本次檢測的內(nèi)容依托于人教版教材的內(nèi)容。依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)段的目標(biāo)要求,本次試卷共設(shè)計了四大板塊,分別是“字詞百花園”“句子實驗室”“課文聯(lián)系站”“閱讀小天地”和“寫作展示臺”。其中,“字詞百花園”包括六個題目,有抄寫句子、看音節(jié)寫詞語、選擇字音、形近字和音近字填空、選擇合適的詞語和反義詞的區(qū)分、應(yīng)用;“句子實驗室”有兩個題目:仿寫“一……就……”的句子和句型變換;“課文聯(lián)系站”包括按課文內(nèi)容填空和選擇正確的讀音;“閱讀小天地”為課外閱讀部分;“寫作展示臺”設(shè)計的是請學(xué)生寫一寫自己的“六一”兒童節(jié)是怎樣過的,最有意思的是什么事。

              三、測查情況分析

              總體情況:本次測試人數(shù)59人,優(yōu)秀人數(shù)43人,優(yōu)秀率為72.8%,達(dá)標(biāo)人數(shù)56人,達(dá)標(biāo)率為94.9%,平均成績?yōu)?5.49分。差距是顯而易見的,盡管原因有客觀的,但我們必須立足于教學(xué)這一根本,來分析主觀原因,找到差距,并進(jìn)行科學(xué)理性的反思,不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法與策略。

              具體分析

              1、字詞百花園:共有六題,占卷面總分的50%,正確率為 79.5 %。

              第一題:抄寫句子,努力做到字跡端正美觀。考查的是學(xué)生書寫能力。答題情況普遍較好,絕大部分學(xué)生能認(rèn)真抄寫,而且書寫工整。

              第二題:讀音節(jié)、寫詞語?疾榈氖菍W(xué)生認(rèn)讀音節(jié),書寫詞語的基礎(chǔ)知識與基本技能。學(xué)生大多在田字格中書寫較為規(guī)范,正確率較高。

              第三題:將正確的讀音和相關(guān)的字連一連。以連線的形式考查的是多音字的區(qū)別與應(yīng)用。

              第四題:選擇正確的字填空。考查的是學(xué)生對形近字和音近字的掌握情況,存在的主要問題是學(xué)生選錯字的現(xiàn)象比較普遍。

              第五題:填上合適的詞語。此題主要考查學(xué)生詞語積累,并準(zhǔn)確運(yùn)用的能力。問題主要集中在數(shù)量詞的運(yùn)用上。由此可見,學(xué)生在對此類詞語的區(qū)別應(yīng)用中存在困難,需要在平日的教學(xué)過程中,通過不同形式的練習(xí)幫助學(xué)生品讀、辨析。

              2、句子實驗室:此部分有兩道題目,仿寫和句型變換。占卷面總分的6%。通過率為62%。

              仿寫考查的是學(xué)生對于關(guān)聯(lián)詞“一……就……”的運(yùn)用能力。句型變換采用照樣子,變一變的形式,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)運(yùn)用不同的句型來表達(dá)同一個意思,也是為學(xué)生的寫作奠定基礎(chǔ)的練習(xí)。

              這兩道題目,從學(xué)生的答題情況來看,主要是不熟悉此種練習(xí)形式,導(dǎo)致審題不明。究其原因,是平日缺乏此類型題目的練習(xí)。通過與老師們交流了解到出現(xiàn)這一情況的原因在于教材沒有安排此類練習(xí),因此教學(xué)過程中也就忽略了。這又從一個側(cè)面反映出教學(xué)中存在的一個問題:教教材和用教材教的問題。大家知道新課改理念倡導(dǎo)我們用教材教而不是教教材,這就給我們執(zhí)教者留有很大的'再創(chuàng)造空間,我們應(yīng)該在語文課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下,本著以學(xué)生發(fā)展為本的思想依托于教材,但又不拘泥于教材進(jìn)行自己的教學(xué)實踐。面對學(xué)生學(xué)習(xí)寫作片斷的實際,需要練習(xí)使用各種不同的句型來表達(dá)自己的思想,此時教師的任務(wù)又是什么?因此,建議老師們研讀課標(biāo),明確方向,創(chuàng)造性的使用教材。

              3、課文聯(lián)系站、閱讀小天地:這一版塊由課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分組成,占卷面總分的33%。此題正確率為73.6%

              從課內(nèi)閱讀來看,學(xué)生掌握的較好。從課外閱讀看,學(xué)生能夠熟練運(yùn)用各種查字典的方法,并正確使用標(biāo)點符號。但由于沒有認(rèn)真審題,所寫的反義詞并不是短文中的詞語。

              建議老師們在平日的閱讀教學(xué)中以課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求為目標(biāo),充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性,以教材為依托,設(shè)計靈活多樣的練習(xí),力求達(dá)到舉一反三的效果。注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觸類旁通建構(gòu)式的學(xué)習(xí),而非簡單相加累積式的學(xué)習(xí)。另外還應(yīng)幫助學(xué)生推薦合適的課外讀物,教給他們讀書的方法,引導(dǎo)他們多讀書,在讀中積累,在讀中提高能力。

              4、寫作展示臺

              本次習(xí)作題目鑒于學(xué)生的年齡特點,依據(jù)課標(biāo)要求旨在引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活中的事物,樂于書面表達(dá)。從兩個方面分析本次習(xí)作:

              1)審題:多數(shù)學(xué)生能夠仔細(xì)審題,聯(lián)系實際寫出內(nèi)容比較具體的作文。從這次考試中可以看出,大部分學(xué)生的習(xí)作水平還可以,這與教師的指導(dǎo)訓(xùn)練,學(xué)生的日常積累是分不開的。同時,也存在相當(dāng)一部分學(xué)生審題不清,甚至不會審題。存在的現(xiàn)象有少數(shù)學(xué)生將寫實文章寫成了想象文章。

              2)內(nèi)容:從學(xué)生的習(xí)作來看,多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真、規(guī)范。大部分學(xué)生能夠聯(lián)系實際,比較具體的描寫自己覺得最有意思的事情,語句比較通順、連貫,有的還能加上語言、動作等描寫,把文章寫生動。但存在的問題也不容樂觀:

             。1)標(biāo)點。習(xí)作中相當(dāng)一部分學(xué)生不能正確運(yùn)用標(biāo)點符號,甚至有不少的孩子通篇都沒有加標(biāo)點。標(biāo)點符號使用格式上也存在不少問題,如有部分學(xué)生把逗號、句號、寫在了一行的開頭位置,有的學(xué)生不知道標(biāo)點符號應(yīng)占一個格。在作文教學(xué)中,標(biāo)點符號的使用一直是一個難點問題,學(xué)生對于每一個標(biāo)點符號蘊(yùn)含的意義搞不明白,因而導(dǎo)致不知在何時、何處應(yīng)該怎樣使用每一個標(biāo)點。這個問題是值得所有語文教師進(jìn)行思考的。

             。2)書寫。本次考試的習(xí)作可以看出學(xué)生的書寫存在很多問題,除錯別字的問題外,主要表現(xiàn)在書寫質(zhì)量兩極分化比較嚴(yán)重,有的學(xué)生書寫美觀大方,甚而帶有一定書法體的痕跡;而有的學(xué)生書寫極其潦草,讓人感覺態(tài)度極為不端正,甚至有的字讓人看不懂,閱卷的老師反復(fù)揣摩才能讀明白。寫字教學(xué)應(yīng)抓在平常,扎扎實實地落實到教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中,才能出成績。

              四、改進(jìn)教學(xué)的幾點建議:

              1、面向全體,關(guān)注差異。我們允許差異,但我們更要關(guān)注差異。我們要通過檢測及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)暫困生,課上課下適當(dāng)?shù)募右浴捌珢邸保η髱椭麄儽M快找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,建立學(xué)習(xí)的自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不然,長期下去,他們由暫困變?yōu)樘乩r,必將難以彌補(bǔ)。

              2、要把語文基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練放在重要位置。尤其要加強(qiáng)識字教學(xué),解決錯別字多的“頑疾”。同時還要在提高學(xué)生文化品行、文化教養(yǎng)方面多下功夫。

              3、加強(qiáng)書寫訓(xùn)練,要求學(xué)生不僅要把字寫正確,還要寫整潔、美觀。

              4、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。要將學(xué)生的新奇感轉(zhuǎn)化為求知欲。提倡語文學(xué)習(xí)活動化,讓學(xué)生在動手動腦的語文語言實踐活動中學(xué)習(xí)語文。

              5、重視養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

              讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材。

              學(xué)生良好的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,但是必須努力培養(yǎng),要讓學(xué)生養(yǎng)成的好習(xí)慣有:集中精力、專心致志讀書的習(xí)慣!安粍庸P墨不讀書”、用適合自己的方式做讀書筆記的習(xí)慣。勤于使用工具書、根據(jù)需要收集有關(guān)資料的習(xí)慣。勇于質(zhì)疑問難、積極參與討論和爭辯的習(xí)慣。善于傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣。 努力解決自己在閱讀過程中遇到的問題的習(xí)慣。

              關(guān)于本次檢測,我們應(yīng)重視、強(qiáng)化檢測評價促進(jìn)發(fā)展的功能,而應(yīng)弱化其甄別功能。愿通過本次檢測的評價幫助每位語文教師找到自己教學(xué)中的優(yōu)點,將其發(fā)揚(yáng)光大,同時找到存在的不足,取人之長補(bǔ)己之短。更重要的是幫助每個學(xué)生找準(zhǔn)努力的方向,最大程度的促進(jìn)每個學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

              教學(xué)質(zhì)量分析報告 8

              教書與育人密不可分,在教學(xué)過程中滲透著情感、態(tài)度、價值觀的形成。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,也可以說教育質(zhì)量就是學(xué)生成長發(fā)展的基礎(chǔ)。

              我校在全縣教學(xué)質(zhì)量評估中一度排名比較落后。滯后的因素很多,首先是教師素質(zhì),其次是學(xué)校管理,F(xiàn)在“向管理要效益、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導(dǎo)下,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力,教學(xué)管理工作逐漸步入正規(guī)化軌道,質(zhì)量意識深入人心,我校教學(xué)質(zhì)量逐年提高。努力克服實施課改的壓力,成績已漸從低谷中走了出來,雖與優(yōu)秀的學(xué)校差距尚遠(yuǎn),但相對而言還是有進(jìn)步的。

              質(zhì)量,始于教育,終于教育。學(xué)校教育的質(zhì)量,是學(xué)校追求的管理目標(biāo),也是學(xué)校生命力和競爭力所在。我校在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在鄉(xiāng)黨委政府的正確指導(dǎo)下,在全體教職工的理解支持配合下,蒲穩(wěn)學(xué)校的教育得以健康持續(xù)的發(fā)展。為了更好提高教學(xué)質(zhì)量的管理能力,促進(jìn)蒲穩(wěn)小學(xué)教育更好的發(fā)展,就本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量作如下分析、報告。

              一、考試總體情況

              1、參考人數(shù):本期我?偣矃⒖既藬(shù)為621人,六年級100人,五年級90人,一至四年級共431人。

              2、考試級別:六年級是全縣統(tǒng)一的文化素質(zhì)測試,五年級參加全縣調(diào)考,一至四年級試卷全縣統(tǒng)一,學(xué)校自行組織考試和閱卷,數(shù)據(jù)上報教研室。

              3、組考:五六年級由基教站教研室根據(jù)學(xué)籍考試系統(tǒng)按一個考室30人隨機(jī)編排,由教育局安排監(jiān)考老師到我校監(jiān)考;一至四年級由我校自己組織采取同年級同科目對口監(jiān)考,教導(dǎo)室對所有參加監(jiān)考的老師進(jìn)行了考務(wù)培訓(xùn),對全體學(xué)生加強(qiáng)了考風(fēng)紀(jì)律教育。通過以上舉措杜絕了意外情況的`發(fā)生,打消了學(xué)生和老師存在的僥幸心理,保證了考試的公正公平。

              二、學(xué)情分析

              我校處于邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū),學(xué)生見識少,基礎(chǔ)差,底子薄,而且大部分學(xué)生都是農(nóng)村留守兒童,老師布置的家庭作業(yè)基本無人輔導(dǎo),所以學(xué)生的整體素質(zhì)很差,給老師的教學(xué)和管理帶來很大的壓力。但是我們迎難而上克服困難利用在校時間加強(qiáng)對學(xué)生輔導(dǎo)和管理,還是有了一定的進(jìn)步,通過平時觀察學(xué)生比以前學(xué)習(xí)的自覺性有很大的提高,各班在如何提高學(xué)生的積極性方面做出了很大的努力,想了很多辦法,尤其是讓學(xué)生管理學(xué)生方面有了一定的進(jìn)步,學(xué)風(fēng)和班風(fēng)有了質(zhì)的飛躍。教導(dǎo)室通過對各班的作業(yè)抽樣檢查,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量較大程度的進(jìn)步,大部分學(xué)生作業(yè)干凈整齊,拖欠作業(yè)的情況比較少了。

              我?偣灿薪搪毠40人,但從年齡結(jié)構(gòu)來看都已老年化,今年參加業(yè)務(wù)考試適合年齡要求的只有18人,正因為如此,在工作的安排上給學(xué)校帶來了較大的困難,但大部分老師還是聽從學(xué)校安排,毫無怨言,有許多臨近退休的老師仍然站在一線。大部分老師工作踏實,以校為家,通過檢查老師的備課來看老師們都是認(rèn)真的,每課后都有札記,作業(yè)批改一絲不茍,大部分作業(yè)都有評語,個別老師還做了錯題集。同時老師加班加點,充分利用課余時間加強(qiáng)對學(xué)生的輔導(dǎo),這種精神是相當(dāng)可貴的。

              三、考情分析

              1、各年級考試數(shù)據(jù)

              2、情況對比

              從整體上看比上個學(xué)期在許多方面有了明顯的進(jìn)步,雖然看起來數(shù)據(jù)都比較低,但還是有所提高的,但令人擔(dān)憂的是村小教學(xué)點,那里安排的都是些臨近退休的老教師,他們工作精力有限,所以教學(xué)質(zhì)量很差,有四個教學(xué)點,其中有一個教學(xué)點語文、數(shù)學(xué)及格率都是為零,而且只有12個學(xué)生。五、六年級從考試數(shù)據(jù)來看也是令人擔(dān)憂的,和兄弟學(xué)校相比差距真是太遠(yuǎn)了。

              3、科目分析

              語文科:一至六年級的語文,人平在60至78分之間。從學(xué)生掌握的知識情況來看,他們在閱讀、作文方面掌握不夠,知識面較窄,從而導(dǎo)致優(yōu)秀率比較低。

              數(shù)學(xué)科:一至六年級的數(shù)學(xué),整體上看也不容樂觀。數(shù)學(xué)的連貫性比較強(qiáng),只要哪個學(xué)期的知識沒掌握好,就會給后面的教學(xué)帶來影響。特別是五年級的數(shù)學(xué)人平只有48、9在全縣可能是最低的。

              英語科:英語相對于語文、數(shù)學(xué)科目稍微強(qiáng)一些,英語重點是要多讀多記,在這個方面三位英語老師做得還不錯的,但在兄弟學(xué)校中也還是有一定的差距的。

              四、存在的問題和今后努力的方向

              1、教學(xué)管理只停滯現(xiàn)有水平,教學(xué)質(zhì)量潛伏著下滑的趨勢。

              2、教學(xué)質(zhì)量下滑的主要原因

             。1)我鄉(xiāng)盛行外出打工的掙錢,家長不重視對孩子的教育,導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書,沒有意識到讀書帶來的長遠(yuǎn)利益。

             。2)由于大部分家長外出打工,我校留守兒童數(shù)量巨大。

             。3)學(xué)校內(nèi)部管理有待加強(qiáng)。雖然制訂有教學(xué)管理制度匯編,但不太科學(xué),沒有真正起到促進(jìn)老師積極性的作用。

             。4)教師隊伍老年化,缺乏真正的名師,沒有很好的榜樣模范作用,導(dǎo)致一部分教師毫無動力,停滯不前。

             。5)教研組如同虛設(shè),沒有起到多大的作用。

              3、提高教學(xué)質(zhì)量的策略

             。1)教育思想是辦學(xué)的靈魂,教學(xué)質(zhì)量是辦學(xué)的生命,學(xué)校管理是辦學(xué)的關(guān)鍵。作為學(xué)校管理人員,應(yīng)該有正確的質(zhì)量意識,并制訂有較為科學(xué)的提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施和辦法。

             。2)人治管理、法治管理、德治管理都有其優(yōu)點和劣勢。今天的人本管理思想應(yīng)將“法治”與“德治”結(jié)合起來,將校長人格魅力與教師觀念、情感結(jié)合起來。只有這樣學(xué)校才有生機(jī)、各方面的工作才能和諧推進(jìn)。

              (3)學(xué)校務(wù)必做好“節(jié)約增效”財務(wù)管理,努力為教學(xué)質(zhì)量的提高做好提供物質(zhì)保障。

              (4)營造抓教學(xué)質(zhì)量的氣氛,調(diào)動廣大老師的積極性。

              教學(xué)質(zhì)量分析報告 9

              一、試卷的主要特點

              該試卷既注重初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)作用,又重視從知識考查到能力立意的轉(zhuǎn)變;既注重試題情境的公平設(shè)置,又力求呈現(xiàn)方式的豐富多彩;既突出學(xué)生的個性發(fā)展,又注重對考生的人文關(guān)懷;既堅持面對全體學(xué)生,又體現(xiàn)出合理的區(qū)分度,充分發(fā)揮了試卷對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的評價與導(dǎo)向作用。具體如下:

              1、注重雙基考查

              試卷對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查,結(jié)合了實際背境和解決問題的過程,更多地關(guān)注學(xué)生對知識本身意識的理解和在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用,在重點考查基礎(chǔ)知識核心內(nèi)容知識點的同時,保持了適度的覆蓋面,基礎(chǔ)題、中檔題、綜合題的比例為7:2:1,保證了基礎(chǔ)試題應(yīng)有的比重和位置。

              2、突出數(shù)學(xué)應(yīng)用

              關(guān)注數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識與解決問題的.能力,既是教材與大綱的要求,也是新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的基本理念。試卷突出了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,加大了考查力度,注意從學(xué)生熟知的生產(chǎn)、生活與學(xué)習(xí)中尋找鮮活的實際素材,然后提煉加工,使數(shù)學(xué)知識與實際應(yīng)用渾然一體。

              3、關(guān)注學(xué)生發(fā)展

              考查數(shù)學(xué)基本核心內(nèi)容與基本能力.①考查學(xué)生空間觀念 ②考查學(xué)生的數(shù)感。

              4、強(qiáng)化思想方法

              數(shù)學(xué)試題不僅要考查運(yùn)算能力、思維能力、空間觀念和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的能力,而且要考查閱讀理解和歸納猜想能力,操作能力和探究能力,以及蘊(yùn)含于其中的數(shù)學(xué)思想方法,這種數(shù)學(xué)的素養(yǎng)與品質(zhì),正是學(xué)生繼續(xù)發(fā)展所必須具備的。

              5、鼓勵探索創(chuàng)新

              創(chuàng)新是時代的需要,是改革的方向。探索和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),是有效教學(xué)和課程改革中最具活力的課題,試卷中設(shè)計的如:最后一題的溫馨提示

              二、學(xué)生答卷的突出問題

              (1)少數(shù)學(xué)生由于基礎(chǔ)差,不會做題,試卷空白多,整潔性差,準(zhǔn)確性不高,得分率低,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,答題格式混亂,語言表達(dá)能力較差,充分說明學(xué)生對基本概念不清,基礎(chǔ)知識掌握的較差,學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象嚴(yán)重。

              (2)少數(shù)學(xué)生對開放性試題和探究性試題答的不理想,缺乏探究意識,不能大膽猜想。大題拔的有些高,特別是關(guān)于二次函數(shù)的大題,綜合性較強(qiáng),造成整體成績偏低。

              三、對自己教學(xué)的反思

              1、夯實基礎(chǔ) 注重課堂教學(xué)的有效性

              在中考中,考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識與基本技能始終都是擺在突出的位置,始終作為考查的重點內(nèi)容。對此,我要有清醒的認(rèn)識。事實上,從學(xué)生答題暴露出來的問題可以看出,在“雙基”教學(xué)上還存在著薄弱環(huán)節(jié),學(xué)生因“雙基”掌握不牢而失分,因“雙基”欠缺而導(dǎo)致綜合應(yīng)用能力不夠的現(xiàn)象嚴(yán)重。因此,在今后的教學(xué)中,對基本知識要講清、講深、講透,要切實引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中掌握基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法,要立足課本,讀懂教材,使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識牢固,學(xué)生的思維活躍,且有一定的深度,全體學(xué)生成為真正意義的學(xué)習(xí)者。

              2、注重實際 強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用

              近年來各地中考命題逐漸增強(qiáng)了對運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的考查,從本次期中試卷學(xué)生的答卷情況來看,還存在應(yīng)用意識不強(qiáng)、閱讀理解薄弱、數(shù)學(xué)建模能力欠缺的現(xiàn)象,它要求我在今后的教學(xué)中要注意聯(lián)系實際,結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容采用“問題情境——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”的模式展開教學(xué),要創(chuàng)造這種模式的教學(xué)情境,讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、形成與應(yīng)用過程,引導(dǎo)他們重視數(shù)學(xué)在生產(chǎn)、生活及相關(guān)學(xué)科中的應(yīng)用,掌握建立數(shù)學(xué)模型的基本方法,逐步提高數(shù)學(xué)建模的能力。

              3、優(yōu)化教法 構(gòu)建數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)

              數(shù)學(xué)思想方法是知識轉(zhuǎn)化為能力的橋梁,是構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的靈魂。所謂能力立意命題,就是先篩選出初中數(shù)學(xué)中重要的思想方法,并以此確定能力的考查點。從本次試卷學(xué)生答卷的情況可以看出,還存在著不能正確理解題意,表述混亂,思維障礙等眾多問題,這些都反映出數(shù)學(xué)閱讀欠缺,知識能力單一。因此,要加強(qiáng)過程教學(xué),重視數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練,關(guān)注知識之間的聯(lián)系,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò);重視對知識本身意義的理解和在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用,在滲透數(shù)學(xué)思想方法的同時,加強(qiáng)知識與運(yùn)算間的聯(lián)系,切實提高學(xué)生的遷移能力和解題能力。

              4、張揚(yáng)個性發(fā)展學(xué)生的能力

              張揚(yáng)個性發(fā)展學(xué)生的能力是課堂教學(xué)的核心,在數(shù)學(xué)課堂上,教點什么并不難,但難的是教得“有效”,而要想“有效”,教師就必須注重學(xué)生的差異,張揚(yáng)個性,認(rèn)真的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感,承認(rèn)差異,尊重個體,給每一位學(xué)生充分的發(fā)揮空間,教學(xué)中,要關(guān)愛每一個學(xué)生,面對全體分層施教,以知識為載體,培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、觀點和方法,充分尊重學(xué)生的個性差異,尊重他們從不同角度認(rèn)識問題、解決問題的想法與思路,以靈活多樣的方式去激發(fā)、褒揚(yáng)他們的創(chuàng)新火花,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,只有全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),讓每一個學(xué)生都能在各自的發(fā)展區(qū)域內(nèi)獲得成功,才能真正提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

              教學(xué)質(zhì)量分析報告 10

              一、基礎(chǔ)檢測題

              1、“真君撞進(jìn)門,大圣見了,現(xiàn)出本相道:‘郎君不小嚷,廟宇已醒孫了’。”

              仔細(xì)分析這句話運(yùn)用那一種人物描寫方法,刻畫了孫悟空什么性格? 你覺得這句話寫得好嗎?好在哪里?請說一說。

              2、寫實文與想象文,你更喜歡哪一樣?為什么?

              3、初中生該不該讀《西游記》,為什么?

              二、課題質(zhì)量監(jiān)控檢測質(zhì)量分析:

              初一(2)班到位上課的人數(shù)是52人。

              第1題,做得完整的人數(shù)不超13人,全部放空的有5人。多數(shù)同學(xué)能分析“生動地寫出了孫悟空的性格風(fēng)趣幽默”,卻漏掉了分析這一句屬于什么類型的描寫方法,更難見到分析孫悟空純心戲弄二郎君、想凌駕于他的本質(zhì)了。

              第2題,普遍喜歡想象文,理由是想象出來的內(nèi)容新鮮有趣。喜歡寫實文的同學(xué)不超過15人,理由是描寫細(xì)致,耐人尋味,更真實,具有很強(qiáng)的感染力。

              第3題全部贊成該讀《西游記》,這跟課堂反響基本保持一致。問題是后續(xù)能不能落實在行動上,才是真關(guān)鍵。

              三、教學(xué)反思:

              1、關(guān)于第一題的反思:

              在第一節(jié)的課堂上,老師除了布置標(biāo)音、通讀課理清情節(jié)之外,還把一部分時間交給學(xué)生找出課文刻畫孫悟空的各種描寫方法,在此基礎(chǔ)上歸納孫悟空的性格特點,寫完已經(jīng)讓四人小組交流了縮寫內(nèi)容和人物描寫要點。在第二課時里,將三分之一的時間用于分析孫悟空形象個性以及運(yùn)用的描寫方法。加上,孩子們看電視劇早就很喜歡孫悟空了,所以,對他的性格把握得比較好。而描寫方法呢?教學(xué)第一、第二單元學(xué)過了,教師也講得很多了,可學(xué)生依然沒把握住;蛟S在解題思路、步驟上沒得到老師的再次指導(dǎo),或許這節(jié)課因容量太大,品味語言這一塊沒深層次展開,所以,學(xué)生在時間倉促之下,把必備的步驟給漏掉了。這,也是期中考試出現(xiàn)的通病,也是初三中考失分率最高的題型。

              2、關(guān)于第二題的反思:

              初一學(xué)生形象思維發(fā)達(dá),當(dāng)然比較喜歡想象文,這也是老師預(yù)料之中的結(jié)果。不過,從平時寫作情況反映來看,真正寫想象文的習(xí)作很少見。希望通過這個單元的教學(xué),學(xué)生能放開手腳大膽說自己愛說的話。與此同時,老師更要注重引導(dǎo),讓孩子們看清生活的本色,生活不是無趣的。想象文也要合理,也必須以活生生的現(xiàn)實為根基。

              3、關(guān)于第三題的反思:

              據(jù)說,有人在網(wǎng)民中搞一個調(diào)查,內(nèi)容是關(guān)于是否喜歡閱讀四大古典名著的專題。結(jié)果呢,有85%以上的網(wǎng)民不喜歡讀《西游記》等經(jīng)典小說,讓人大跌眼鏡。實不相瞞,在開教這一課的前一天,我問這樣的.問題:“同樣是《西游記》,更喜歡看六小齡童演繹的電視劇的同學(xué)請舉手”,兩個班幾乎都舉起了手。沒錯,今年11月17日,新聞傳該劇因連續(xù)播放3000遍,準(zhǔn)備申請吉尼斯世界紀(jì)錄。緊接著,我再問:“更喜歡讀原著一百回本的同學(xué)請舉手”,結(jié)果,初一(1)只有3人,初一(2)班的只有5人。我見了大失所望。

              盡管市中考每年將《西游記》列為必考篇目,但真正去讀的農(nóng)村學(xué)生有幾人呢?大多數(shù)畢業(yè)班學(xué)生都是靠臨時抱佛腳、死記硬背題目去應(yīng)考的。很多老師出于條件所限,也不太重視讀課外書,這不利于全面提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。沉默的原著被影視演繹得轟轟烈烈,可惜,那只是供娛樂用的影像,不是能給人回味無窮、給人潛移默化的文字。〗(jīng)過本課的教學(xué),我的學(xué)生能這樣全面認(rèn)識到原著對自己的重要意義,值了!我應(yīng)該高興!

              四、改進(jìn)辦法

              1、今后,通過課堂教學(xué)細(xì)致分析課文各種描寫及其作用,要講評更多的課外閱讀練習(xí)題來補(bǔ)強(qiáng),讓學(xué)生既會讀書,又會應(yīng)試,努力爭取兩全其美,既提高語文素養(yǎng),又提高語文學(xué)習(xí)成績。同時,鼓勵學(xué)生課外閱讀,通過閱讀來提高語言感受力和表達(dá)力。

              2、通過第六單元的單元教學(xué),學(xué)生必須提高區(qū)分寫實文與想象文的相似點和不同點,老師要引導(dǎo)他們認(rèn)識到二者同樣重要,同樣能反映生活的真諦,同樣必須一樣重視,不可偏廢。特別應(yīng)該關(guān)注的是,在書店里,寫實文占各類讀物的比例很大。老師應(yīng)鼓勵學(xué)生重視在品讀中獲取關(guān)于自然的、社會的、人生的各種啟迪,寫實文與想象文的閱讀價值沒太大區(qū)分。

              3、認(rèn)真敦促手下的徒兒好好讀《西游記》,把這件事辦好,需要開展讀書筆記或故事會,或者是想象作文比賽等活動相配套。最好的途徑是激發(fā)學(xué)生愛讀好書,多讀名著。

              教學(xué)質(zhì)量分析報告 11

              為了取得質(zhì)量檢測真實的、可信的效果,為學(xué)校進(jìn)行質(zhì)量分析提供客觀、全面、原始的理論數(shù)據(jù),上學(xué)期期末質(zhì)量檢測我們以教研組為單位閱卷,做到了公正、公平,數(shù)據(jù)真實可信。

              20xx年2月4日上午(上學(xué)期期末),蓬街鎮(zhèn)中心小學(xué)分語文組、數(shù)學(xué)組進(jìn)行了期末教學(xué)質(zhì)量分析會。會上,以年級組為單位發(fā)言,組長們總結(jié)了本學(xué)期的教學(xué)成功經(jīng)驗,分析了教學(xué)工作中的不足主處。最后形成共識:在小學(xué)期間,我們一定要想辦法給學(xué)生一樣屬于自己一生有用的東西或特長,特色就是重點、增長點、閃光點、突破點,學(xué)校要爭取有特色、教師有特點、學(xué)生有特長。同時要注意:學(xué)生全面發(fā)展是目標(biāo),優(yōu)秀特色是手段;提高課堂教學(xué)效率要寓于學(xué)生的樂學(xué)、好學(xué)、會學(xué)之中。這次期末教學(xué)質(zhì)量分析會,對第二學(xué)期的教學(xué)工作有很大的促進(jìn)作用。

              下面,就根據(jù)上學(xué)期期末質(zhì)量檢測的有關(guān)數(shù)據(jù),結(jié)合平時教學(xué)調(diào)研、檢查等情況,作如下分析:

              自z20xxxx月實施課程改革以來,經(jīng)過全體教師的共同努力,學(xué)校教學(xué)管理工作已逐漸步入正規(guī)化軌道,質(zhì)量意識已逐步深入人心,新的教學(xué)理念也已逐漸形成,教師的課堂教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在悄悄發(fā)生變化,課堂教學(xué)效率也在不斷提高,保持了教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步上升。

              1、以各年級平均分為例(略)

              2、以各年級及格率為例(略)

              3、以各年級優(yōu)秀率為例(略)

              成績是有目共睹的,學(xué)科教學(xué)也取得了一定的成功經(jīng)驗:

              1、提高課堂效率

              上學(xué)期雖然教學(xué)時間較長,但學(xué)校開展的各項活動也是很多的,所以利用課外時間提優(yōu)補(bǔ)差的機(jī)會不多,在這種情況下,我們只能向四十分鐘要質(zhì)量。加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì);認(rèn)真?zhèn)湔n,讓課堂充滿活力;加強(qiáng)紀(jì)律教育,實現(xiàn)全員參與。注重班級學(xué)習(xí)氛圍的建設(shè),使每個學(xué)生對語文、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)各有明確的`目標(biāo)。

              從語文期末測試來看,學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得比較好,無論是字詞的積累,還是基本句式的運(yùn)用,學(xué)生大多已掌握。具體表現(xiàn)為看拼音寫詞語、選詞填空、照樣子寫句子、修改病句、擴(kuò)句等正確率高。對課文內(nèi)容也較為熟知,按課文內(nèi)容填空、課內(nèi)閱讀等題正確率也較高,課外積累總體表現(xiàn)也不錯。

              從數(shù)學(xué)期末測試來看,大多數(shù)學(xué)生已掌握的知識達(dá)到的能力:a、運(yùn)算的意義和算理掌握得較好,口算、筆算的能力較強(qiáng);b、對基本的概念、關(guān)系、性質(zhì)已基本理解和掌握,并具有應(yīng)用這些概念、性質(zhì)、關(guān)系解決相關(guān)問題;c、能用學(xué)到的知識解決一些簡單的實際問題;d、具有簡單的統(tǒng)計能力和簡單的幾何作圖能力。

              2、實現(xiàn)資源共享

              上學(xué)期,我們改變備課方式,注重年級組內(nèi)的集體備課。因為各年級組內(nèi)的老師都在同一個辦公室,學(xué)校又特意安排每周三下午為教研時間,同年級段老師間互相合作交流教育資源互相共亨,教學(xué)方法互相探討,這種開放共享的模式既節(jié)約時間,又提高了課堂效率,最終使全體學(xué)生受益。

              3、改變學(xué)習(xí)方式

              課堂上師生的活動效果有了一定的提高,由單一的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向多樣性,努力實現(xiàn)“老師講,學(xué)生聽到師生互動,實踐操作”的轉(zhuǎn)化。積極培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,充分利用學(xué)生的已有知識和原有的生活經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫常w會到學(xué)科知識與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)習(xí)方式有了一定的改變。

              4、開展課外閱讀

              上學(xué)期,學(xué)校大張旗鼓地開展課外閱讀活動。每周開設(shè)一節(jié)課外閱讀課,向各年級段推薦課外閱讀參考書目,期末組織考查,使學(xué)生閱讀的熱情高漲,大量的閱讀不僅擴(kuò)大了視野,開闊了眼界,促進(jìn)了課外知識的積累,更為重要的是營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,促進(jìn)了學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變。

              5、系統(tǒng)有效的復(fù)習(xí)

              在教學(xué)中,注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué),作業(yè)布置注意層次性。期末擬訂好學(xué)科復(fù)習(xí)計劃,有條理地對所學(xué)知識點進(jìn)行反思、梳理、歸類,達(dá)到溫故而知新,最終形成一定的學(xué)習(xí)能力。

              但是,我們應(yīng)該清醒的認(rèn)識到教學(xué)工作仍然存在些問題,用辦好人民滿意的教育、打造精品學(xué)校的目標(biāo)來衡量,仍有不小差距。比如,教師素質(zhì)有待進(jìn)一步提高,教學(xué)評價滯后,不能有效地促進(jìn)教師的專業(yè)成長和學(xué)生素質(zhì)的全面提高等等,這些都會影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。

              本次語文期末測試也暴露出一些問題,即學(xué)生聯(lián)系具體語境理解字詞意思的能力較差,譬如五年級試題中“將下列加點字在句子中的意思寫在后面的括號里”一題,錯誤率非常高,課外閱讀中的“聯(lián)系上下文解釋下面詞語的意思”錯誤率也很高,其他年級也類似。另外標(biāo)點一向是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點,雖然每次所占分?jǐn)?shù)不多,但全對的學(xué)生是很少的。還有作文,大部分學(xué)生能做到條理清楚,語句通順,但總感覺缺少真情實感,不夠生動。

              教學(xué)質(zhì)量分析報告 12

              教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線,是教師教育教學(xué)價值的直接體現(xiàn)。今天召開教學(xué)工作質(zhì)量分析會,目的就是認(rèn)真總結(jié)上學(xué)期教學(xué)工作的成績以及好的做法,以便繼續(xù)沿用和推廣;客觀分析存在的問題,研究對策,促進(jìn)教學(xué)工作穩(wěn)中有升。現(xiàn)就20xx學(xué)年第一學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量分析如下:

              一、出題意圖

              除四年級統(tǒng)考外,二年級由毛校長出題,一、三、五、六年級由我出題。我們本著以教材為載體的思想,立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、體現(xiàn)出試題的靈活性、綜合性,考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識的基本技能,注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

              另外我們在出題時,還考慮到試題要讓學(xué)困生百分之七十左右會做,中等生百分之80—90會做,優(yōu)等生鼓勵考滿分,同時也有一到兩道題有一定難度,讓優(yōu)等生嘗到挑戰(zhàn)自己的喜悅。

              還有,在出題的類型上除了以往的.閱讀積累,閱讀運(yùn)用,習(xí)作外,還加了寫字的檢測,目的是讓教師重視指導(dǎo)寫字,學(xué)生重視練好漢字,人人能寫一手好字。

              設(shè)想是美好的,但由于經(jīng)驗不足,能力有限,試題難免會存在一些問題,我們非常歡迎大家誠懇地提意見,我們會虛心接受,力求今后的試題能更科學(xué),能對我們的學(xué)科起到更好的引領(lǐng)作用。

              二、閱卷標(biāo)準(zhǔn)

              學(xué)校的閱卷標(biāo)準(zhǔn):

              1、寫字只要字大體寫在田字格中間即給滿分,沒有細(xì)致強(qiáng)調(diào)筆畫和間架結(jié)構(gòu)是否合理。

              2、生字只要是寫正確即給分,沒有細(xì)究每個筆畫是否寫得規(guī)范。

              3、閱讀積累和閱讀運(yùn)用中,詞語填空或組詞是錯一個字本空全扣分。其余的填句子,無論是課內(nèi)還是課外,三個錯字扣一分,不累計。

              統(tǒng)考的閱卷標(biāo)準(zhǔn):

              1、生字扣分很嚴(yán)格,比如:該封口沒封口,該勾沒勾,斜勾寫成彎鉤等等諸如此類的情況,就按照錯字扣分。

              2、積累和運(yùn)用中,不管是詞語還是句子,課內(nèi)的題只要有一個錯字,本空全扣分;課內(nèi)的句子,只要標(biāo)點錯誤也扣分。如果是課外的,三個錯字扣0.5分。

              3、作文方面。

              三、今后考題

              期中或期末,除統(tǒng)考年級外,我們可能參加連片考試。倡導(dǎo)平時練的內(nèi)容就是考的內(nèi)容。

              四、教學(xué)建議

              (一)多種方式解決混讀問題

              我區(qū)大部分學(xué)生自小講粵語,往往平舌音與翹舌音混讀、n和l混讀、前后鼻韻母混讀。為此,我們在教學(xué)生字時可用多種方式解決混讀問題,為讓學(xué)生講標(biāo)準(zhǔn)的普通話打下堅實的基礎(chǔ)。在課堂上,重點指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)容易混讀的生字,請學(xué)生按聲母給生字分類,讓學(xué)生做做辨音練習(xí),還可以把生字編成繞口令,舉行讀繞口令比賽。

             。ǘ├米灾瓶ㄆ柟潭䲡

              雖然考查二會字的題目不多,但二會字字形較四會字復(fù)雜,學(xué)生往往掌握不牢固而影響閱讀,因此,應(yīng)落實二會字教學(xué)。為讓學(xué)生很好地掌握二會字,可在課堂教學(xué)中啟發(fā)他們思考總結(jié)記字的方法,另外還可以邀請家長協(xié)助制作生字卡片,學(xué)生四人小組內(nèi)比賽認(rèn)讀,通過讓字詞多呈現(xiàn)的方式去幫助鞏固二會字。

             。ㄈ┝⒆阌谡n堂培養(yǎng)閱讀能力

              提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本。在平時的教學(xué)中,應(yīng)注意引導(dǎo)一年級學(xué)生在讀句子時準(zhǔn)確把握“四要素”。

             。ㄋ模┞(lián)系生活開展寫話練習(xí)

              寫話練習(xí)要緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際,在學(xué)生學(xué)完拼音后可以鼓勵學(xué)生用拼音寫話,用一兩句話把身邊人身邊事記錄下來,培養(yǎng)觀察能力和寫話能力。對能積極寫話的學(xué)生及時表揚(yáng),調(diào)動學(xué)生寫的欲望,樹立寫的信心。

              教學(xué)質(zhì)量分析報告 13

              教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線,也可以說教育質(zhì)量就是學(xué)生成長發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)校教育的質(zhì)量,是學(xué)校追求的管理目標(biāo),也是學(xué)校生命力和競爭力所在。我校在全縣教學(xué)質(zhì)量評比中一度排名比較低。盡管滯后的因素很多,但現(xiàn)在在“向管理要效益、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導(dǎo)下,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力,教學(xué)管理工作逐漸步入正規(guī)化軌道,質(zhì)量意識深入人心,教學(xué)質(zhì)量逐年提高。努力克服實施課改的壓力,成績已逐漸從低谷中走出來,雖與優(yōu)秀的學(xué)校差距尚存,但對比歷史,我們還是可以為今天所取得的成績感到欣慰。為了更好提高教學(xué)質(zhì)量的管理能力,促進(jìn)我校教育更好發(fā)展,就本學(xué)年的教學(xué)工作做以下總結(jié)、分析、報告:

              一、考試總體情況

              1、參考人數(shù):503人

              2、考試級別:六年級市統(tǒng)考;五年級縣級統(tǒng)考;一至四年級鎮(zhèn)統(tǒng)考。

              3、組織考試:外校老師監(jiān)考

              二、成績與不足

              1、五、六年級成績居于全縣中上游。其中五一班語文位于全縣第十九名,六一班語文位于全縣第十一名。

              2、二三四五年級成績均在鎮(zhèn)前五名,一年級成績稍差,排名比較靠后。

              三、分析原因:

              1、教師敬業(yè)思想不強(qiáng),工作積極性不高。

              2、學(xué)校管理存在一定的缺陷,與教學(xué)管理相匹配的內(nèi)部管理制度缺乏。還沒有形成較為科學(xué)的對教學(xué)質(zhì)量的提高有著相當(dāng)配套程度的教育質(zhì)量管理體系和方法。

              3、學(xué)習(xí)較好學(xué)生流失過多,教育質(zhì)量潛伏著下滑的趨勢。

              4、家長不重視對孩子的教育,導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書,沒有意識到讀書所能帶來的長遠(yuǎn)利益。

              5、教師隊伍缺乏真正的名師,沒有很好的榜樣模范作用。

              四、今后工作思路:

              在冷靜反思的基礎(chǔ)上,我認(rèn)為有必要進(jìn)行深刻剖析,努力尋找存在問題,并積極探索解決問題的途徑與方法,以期較有成效地提高教學(xué)質(zhì)量。我校今后教學(xué)工作的基本思路是把握一個重點(優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂效率),強(qiáng)化兩項工作(強(qiáng)化教學(xué)過程的全程管理;強(qiáng)化校本教研),抓好三個關(guān)鍵(新招教師成長是關(guān)鍵,村小質(zhì)量是關(guān)鍵,教師課堂反思是關(guān)鍵),促進(jìn)四項落實(理念學(xué)習(xí)要落實好,教研組的建設(shè)要落實好,課程的開設(shè)要落實好,學(xué)困生的幫輔要落實好)。

              1、把握一個重點這個重點就是加強(qiáng)集體研討,優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。

              課堂是課程改革的主陣地,也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場,教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上取決于課堂的效率!敖虒W(xué)有法,教無定法”。這就要求我們教師運(yùn)用新的理念,從課堂動態(tài)發(fā)展的實際出發(fā),選擇正確、靈活的教學(xué)方法,努力實現(xiàn)“三維”目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合和統(tǒng)一。

              目前我們的課堂效果還比較低下,我認(rèn)為加強(qiáng)集體研討活動,重視教材研討,教法更新,成了一種新形式下的必要。現(xiàn)在我校有些教師認(rèn)為集體備課實施很困難或者認(rèn)為沒有實際意義,集體備課成為了應(yīng)付上面檢查的一種形式。在檢查過程中,教師們也毫不回避,直接攻擊集體備課是種耗時增加老師負(fù)擔(dān)的行為。老師們各自為戰(zhàn),部分教師的備課質(zhì)量不高,教案簡單、潦草,有的只是將教材和教學(xué)用書上的基本內(nèi)容搬到教案上,不備學(xué)生、不備方法、體現(xiàn)不出師生的雙邊性和學(xué)生的自主性,直接導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率低下。

              我們難以開展下去的還是兩個老問題,一是恐難心理,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為難度大,考核不方便;二是恐煩心理,教師認(rèn)為上課改作業(yè)都來不及,哪有時間去集體研討;三是成績心理,這主要體現(xiàn)在好不容易得來的教學(xué)經(jīng)驗要與人分享,心不甘情不愿。

              2、強(qiáng)化兩項工作

              (1)強(qiáng)化教學(xué)過程的全程管理

              一是強(qiáng)化常規(guī)管理。要細(xì)化教學(xué)管理,強(qiáng)化過程管理,向管理要質(zhì)量,向常規(guī)要質(zhì)量,把教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)落到實處。從教師角度我覺得應(yīng)該努力做好七個“精心”。

              一是精心備課。

              二是精心上課。

              三是精心布置和批改作業(yè)。

              四是精心輔導(dǎo)。

              五是精心組織評價。

              六是精心進(jìn)行教學(xué)反思。

              七是精心組織課外活動。

              二是要強(qiáng)化監(jiān)督檢查,要把常規(guī)管理工作作為考評學(xué)校的主要指標(biāo)。

             。2)強(qiáng)化校本教研,促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

              新課程改革,我們面臨著許多問題、困難,要解決這些問題、困難,沒有現(xiàn)成的辦法可以借鑒,主要靠校本教研來完成。建立以校為本的教研制度,切實加強(qiáng)教學(xué)研究是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。

              一是加強(qiáng)課題研究,問題即課題,督促校內(nèi)課題有針對性的開展;

              二是加強(qiáng)教師間業(yè)務(wù)交流,建立沙龍式,師徒結(jié)對式,案例探究式,專題探討式等形式多樣的教師培訓(xùn)途徑;

              三是鼓勵教師形成教研成果化,并積極進(jìn)行總結(jié)提高。

              3、抓好三個關(guān)鍵

             。1)新教師成長是關(guān)鍵

              對新老師要加強(qiáng)了解,避其不足,張揚(yáng)個性,生活上多關(guān)心,工作上巧施壓(改變擔(dān)子壓得越多,成長越快的認(rèn)識)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要多聽課多指導(dǎo),幫忙找出問題的癥結(jié),爭取讓新老師盡快成長起來。應(yīng)多搭建新教師專業(yè)成長的平臺,讓其多參與教研活動,特別是新教師不能只封閉在周邊幾個教師的影響,通過跨校間的師徒結(jié)對、新教師教學(xué)沙龍等形式,盡量避免花了大精力財力招進(jìn)來的年輕老師最后成了學(xué)校的累贅。

             。2)現(xiàn)代化的教學(xué)手段運(yùn)用是關(guān)鍵我校地處山區(qū),教師教育觀念落后,認(rèn)為現(xiàn)代化的教學(xué)手段對教學(xué)質(zhì)量影響不大。其實這是一種極其錯誤的認(rèn)識。我們?nèi)狈γ處煟植荒軌蜃叱鋈W(xué)習(xí)新方法,再不運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段學(xué)習(xí)外界新方法,將會被淘汰出局。

             。3)教師反思是關(guān)鍵

              反思是教學(xué)工作中的重要一環(huán),教師每天都在從事創(chuàng)造性的勞動,必然有所得,有所思。如果不及時總結(jié)、及時歸納、及時反思,讓靈感悄然而逝,那將是一種深深的`遺憾。

             。4)新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思,按照教學(xué)的進(jìn)程,教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段。教學(xué)前的反思,能使教學(xué)成為一種自覺的實踐;教學(xué)中的反思,能使教學(xué)高效順利地進(jìn)行;教學(xué)后的反思,能使教學(xué)經(jīng)驗理論化。

              反思的內(nèi)容包括教學(xué)中成功的地方、失敗的教訓(xùn)、教學(xué)中的應(yīng)變、學(xué)生的見解、教案的修正、學(xué)生的課后提問等;認(rèn)真思記教學(xué)過程中的亮點、教學(xué)過程中的敗筆、教學(xué)過程中的“偶得”、教學(xué)的機(jī)智、學(xué)生學(xué)習(xí)中的“攔路虎”,認(rèn)真寫好“再教后記”。

              上學(xué)年檢查過程中,我們發(fā)現(xiàn)大部分教師們都有反思筆記或教后反思,但認(rèn)真翻閱一下,就會發(fā)現(xiàn)存在著重數(shù)量、輕質(zhì)量,重形式、輕內(nèi)容等現(xiàn)象。沒有本質(zhì)上的深層次的剖析教學(xué)過程中的不足并尋求解決的辦法。

              4、促進(jìn)四項落實

             。1)理念學(xué)習(xí)要落實好

              新課程的理念和精神沒有切實落實于教學(xué)實踐中,培養(yǎng)能力,提高學(xué)生的素質(zhì)還沒有引起足夠的重視。我們提出按照新課程的要求去抓教學(xué),但有些教師還僅僅停留在空喊口號的層面。教師角色轉(zhuǎn)化不到位。教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實際性的變化。但許多教師仍然把重心放在教上,是課堂的主宰,學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn),被動學(xué)習(xí)。有人來聽課是一回事,真正上起課來是一回事,上示范課是一回事,活動過后又是一回事,教學(xué)研究和教學(xué)實踐兩張皮的現(xiàn)象很普遍,研究成果在課堂上的鞏固率不高。

             。2)課程的開設(shè)要落實好

              課程的具體開設(shè)要落實到日常的教學(xué)行為之中。平時不注重對各科的認(rèn)真教學(xué),聽說要抽考哪個年級哪個學(xué)科,臨時抱佛腳,網(wǎng)上找些資料給學(xué)生背。畢業(yè)考試是對小學(xué)六年級的綜合測試,到了自然與品德與社會的考試時,有些學(xué)生就摸不到北了,因為里面還涉及到3-5年級的內(nèi)容,最后考試沒考好就說試卷沒有跟上。在課程開設(shè)上,我們都應(yīng)該落實好,不要存在僥幸心理。

             。3)教研組建設(shè)要落實好

              抓教研組建設(shè)總思路應(yīng)該是“重在抓規(guī)范,重在抓落實,重在抓效果”,以前的教研組名存實無,一個學(xué)期下來就兩節(jié)公開課的記錄(并且是會議后面補(bǔ)上去的),活動形式單一、內(nèi)容空洞。建議我們進(jìn)一步加強(qiáng)教研組職責(zé),充分發(fā)揮教研組的功能,通過公開課、優(yōu)質(zhì)課、論文評比、送教下鄉(xiāng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、案例分析、課題研究等形式,以活動為載體,加快業(yè)務(wù)交流,共同研究,達(dá)到資源共享、提高質(zhì)量之目的。

              (4)學(xué)困生幫輔工作要落實好

              做好學(xué)困生的幫輔工作是提高教學(xué)質(zhì)量的另一重要舉措。教師應(yīng)做好學(xué)困生(特別是留守學(xué)生)幫教轉(zhuǎn)化工作,積極探索轉(zhuǎn)化途徑和方法,每位教師為學(xué)困生建立跟蹤檔案,做到對象明確,內(nèi)容落實,輔導(dǎo)到位。班級內(nèi)充分發(fā)揮班級學(xué)生互幫互助學(xué)習(xí)小組的作用。經(jīng)常與家長聯(lián)系與配合,營造學(xué)生成長的良好社會環(huán)境。

              教學(xué)質(zhì)量分析報告 14

              我校在上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在全體教師的辛勤努力下,在學(xué)生家長的積極支持理解中,圓滿完成了上學(xué)期教育教學(xué)任務(wù),為了在新的一年中能更上一層樓,現(xiàn)將成績分析如下:

              一、教學(xué)工作情況分析

              1、成績分析

              我校歷年考試居全鎮(zhèn)中下游水平,從“三率”來看,我校優(yōu)秀學(xué)生較少,學(xué)困生較多,兩極分化較為嚴(yán)重,學(xué)科問題日益突出,從各校對照情況來看:我?茖W(xué)、高年級數(shù)學(xué)、英語是弱科,整體水平急待提高。

              2、教學(xué)中存在的問題

             。1)部分教師工作上進(jìn)心不強(qiáng)

              一些同志工作實績平平,主觀不努力,卻一味的找客觀,只怨學(xué)生基礎(chǔ)差,家長不配合,教學(xué)條件不好,生活福利不高等,未以一個人民教師的姿態(tài)和標(biāo)準(zhǔn)去要求自己,不去想方設(shè)法改變和創(chuàng)造條件來搞教學(xué)。

              (2)部分教師對教學(xué)方法研究不多。

              部分教師不讀書、不看報,不注重積累和總結(jié),不想請教老教師,對教學(xué)不甚了解,幾年講的是總是一個話題,教學(xué)思想僵化,上課采用一字教學(xué)法,文科是“背”,理科是“做”,沒有學(xué)法指導(dǎo),沒有自己的特色和風(fēng)格。

              (3)教學(xué)管理不夠規(guī)范

              (4)班級管理不夠到位,學(xué)風(fēng)不夠濃厚

              3、今后工作打算:

              加強(qiáng)備課管理,提高備課質(zhì)量

             。ㄒ唬┮(guī)范教師個人備課行為

              1、 教師必須在每學(xué)期開學(xué)兩天內(nèi)制定完成學(xué)期教學(xué)計劃,學(xué)期教學(xué)計劃包括:

             、俦緦W(xué)期教材的基本內(nèi)容、系統(tǒng)、重點、難點;

              ②具體的教學(xué)目的`要求;

             、壅n時分配和教學(xué)進(jìn)度;

             、芴岣呓虒W(xué)質(zhì)量的主要措施;

             、葜卮蟮慕虒W(xué)活動安排等基本內(nèi)容。

              2、 每位教師所授的所有科目都必須提供符合新課標(biāo)精神的教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計必須嚴(yán)格按照三步導(dǎo)學(xué)進(jìn)行。每課要有教學(xué)反思。

              3、 教師的備課進(jìn)度應(yīng)比實際授課進(jìn)度最少提前1—2節(jié)。

              4、 教學(xué)設(shè)計是教師上好課的前提,杜絕教師不備課上課或抄襲教案應(yīng)付檢查的現(xiàn)象。

              二 規(guī)范教師上課行為,提高課堂教學(xué)的有效性

             。ㄒ唬┱n堂教學(xué)紀(jì)律要求

              1、嚴(yán)格按課表上課,不私自調(diào)課;準(zhǔn)時上課,不早退,一般不拖堂;

              2、上課時不抽煙、不坐講、不會客,不說與教學(xué)無關(guān)的話,不做與教學(xué)無關(guān)的事,不中途離開課堂,不把手機(jī)等通訊設(shè)備帶進(jìn)課堂;

              3、上課衣著整潔,舉止文明大方,教態(tài)自然;

              4、尊重學(xué)生人格,不體罰或侮辱學(xué)生;

              5、 杜絕酒后進(jìn)課堂。

             。ǘ┱n堂教學(xué)方法要求

              1、 教師課堂教學(xué)要有明確的目標(biāo)意識,質(zhì)量意識和效率意識,按照學(xué)期教學(xué)計劃有步驟科學(xué)合理組織教學(xué),杜絕漫不經(jīng)心和隨心所欲。

              2、 要加強(qiáng)實驗教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手實踐能力;

              3、 處理好講練關(guān)系,堅持講 練結(jié)合,精講多練;

              4、 既要重視教學(xué)法的研究,又要重視學(xué)法的研究,教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法;

              5、 運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,充分利用各種課程資源。

              6、 實施分層教學(xué)和分類指導(dǎo),努力提高40分鐘課堂教學(xué)質(zhì)量。

              三 規(guī)范作業(yè)布置與批改 強(qiáng)化學(xué)生作業(yè)檢查與監(jiān)控

             。ㄒ唬┛茖W(xué)合理確定學(xué)生作業(yè)

              1、 學(xué)生作業(yè)范圍包括教材上的習(xí)題,基礎(chǔ)訓(xùn)練和教師選編的開放性拓展性的習(xí)題。

              2、 學(xué)生作業(yè)分課堂作業(yè)和家庭作業(yè)兩種形式,有口頭作業(yè)、書面作業(yè)、實驗作業(yè)等。

              3、減少過多的機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練,不為學(xué)生確定配套教材作業(yè)以外試卷及其他練習(xí)。

              (二)規(guī)范作業(yè)布置、批改、講解與檢查

              教學(xué)質(zhì)量分析報告 15

              本次初一語文期末試卷為晉城市統(tǒng)一考試試題,滿分為100分,現(xiàn)就本次語文試卷的特點、學(xué)生的成績統(tǒng)計、存在的問題以及我們今后的整改措施做以下分析和總結(jié)。

              一、學(xué)生成績反饋:

              本次考試共有226名學(xué)生參加,最高分為89分,最低分為16分,現(xiàn)將年級成績分析如下:

              二、試卷的基本特點

              1、扣緊課本內(nèi)容進(jìn)行命題。

              2、緊緊圍繞“基礎(chǔ)知識和基本技能”進(jìn)行命題,以平平實實的方式考察基礎(chǔ)知識,(如這次用課文原句填空,多數(shù)為機(jī)械記憶沒有理解記憶,降低了默寫的難度,)以綜合性學(xué)習(xí)方式考察基本技能,并且讓學(xué)生在答卷中更多地體現(xiàn)思維分析的過程。

              3、開闊語文視野,重視語言積累。第一大項的基礎(chǔ)知識就是很好的體現(xiàn)。

              4、貼近學(xué)生生活,發(fā)揮育人功能,體現(xiàn)人文關(guān)懷。比如試題的設(shè)計、作文題目都在充分體現(xiàn)這一點。

              三、存在的問題

              1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握相對來說還是比較好的,但是也存在一些問題:

              (1)某些最基礎(chǔ)的字詞文學(xué)常識卻掌握得不扎實,如“靜謐”的“謐”,有將近1/3的同學(xué)寫成了“秘”。

              (2)讀題不認(rèn)真,思考不深入,第4小題為綜合性學(xué)習(xí)試題,要求為這次活動設(shè)計一個主題詞,有的學(xué)生所答非所問,導(dǎo)致等分。

              (3)丟題落題;答題找不準(zhǔn)切入點,沒有掌握答題技巧等等。

              2、學(xué)生綜合閱讀分析能力較差。學(xué)生缺乏對文本準(zhǔn)確理解,準(zhǔn)確表達(dá)的能力。絕大多數(shù)學(xué)生在閱讀上丟分較多。尤其是最后一篇閱讀13分,年級失分平均僅在5分左右。

              3、作文的審題、選材、立意、行文上都存在問題。此次作文選材比較寬松,貼近學(xué)生生活,學(xué)生應(yīng)該感到有話可說,有內(nèi)容可寫。但部分作文思路不清,所選內(nèi)容低幼化傾向嚴(yán)重,無新穎感。作文缺少對事件過程的具體描寫。事件、人物往往是平面的而不是立體的。整個年級34分以上的優(yōu)秀作文屈指可數(shù),寥寥無幾。

              4、書寫這一塊,大部分學(xué)生書寫馬馬虎虎,字跡潦草。

              通過這次考試,我們更加明確地看到學(xué)生在語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)、語文學(xué)習(xí)態(tài)度,語文學(xué)習(xí)習(xí)慣以及語文學(xué)習(xí)方法上都存在諸多問題。

              四、整改措施和打算:

              1、引導(dǎo)學(xué)生立足教材,充分利用好教材資源,夯實語文基礎(chǔ),包括漢字書寫、字詞積累運(yùn)用、古詩文積累、名著閱讀等方面內(nèi)容。

              2、引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語言表達(dá)(口頭語、書面語)基本功的訓(xùn)練,使他們能準(zhǔn)確、順暢、有創(chuàng)意地表情達(dá)意

              3、閱讀和寫作本來就是語文教學(xué)難以突破的瓶頸和頑石。閱讀教學(xué)要充分利用好教材這個“例子”,進(jìn)而向課外閱讀延伸,盡量訓(xùn)練到位。教學(xué)中要夯實基礎(chǔ)與培養(yǎng)能力并重,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程與方法,重視對話過程(既和文本對話又和學(xué)生對話),少灌輸多點撥,少講解多訓(xùn)練,少責(zé)備多激勵。

              4、要強(qiáng)化作文基本功訓(xùn)練。作文要有指導(dǎo),有多種形式的練筆,要及時批改及時講評反饋。

              5、以課堂為主陣地,抓好課堂教學(xué),向45分鐘要效率向45分鐘要質(zhì)量。利用小組合作的.形式,實現(xiàn)一幫一。

              語文學(xué)科是長線學(xué)科,語文學(xué)習(xí)明顯見成效需要較長的周期;語文素養(yǎng)的提高是一個積累的過程,也是一個習(xí)得的過程。我相信:有領(lǐng)導(dǎo)的理解,有各位老師的支持,有我自身的努力,我的語文教學(xué)成績定將更上一層樓。

              教學(xué)質(zhì)量分析報告 16

              期中考試的結(jié)束,宣告我們前半學(xué)期的教學(xué)工作告一段落。及時的總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),是做好后續(xù)工作的重要環(huán)節(jié)。對成績做認(rèn)真分析,查找差距及存在的問題,以求在今后的教學(xué)中,完善管理,優(yōu)化教學(xué)過程,查缺補(bǔ)漏,提高教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)在我就期中考試情況對前半學(xué)期的教學(xué)工作做一總結(jié)。

              一、期中考試情況分析:

              1、試題方面:本次試題由各任課教師自行出題,就整個試題而言,基本都體現(xiàn)了新課改考試命題要求:注重基礎(chǔ)、體現(xiàn)能力,試卷質(zhì)量較高。

              2、考試安排及監(jiān)考閱卷方面:

              考試安排由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排,AB式進(jìn)行。全體教師認(rèn)真嚴(yán)格的工作保證了期中測試工作的順利開展以及成績的真實統(tǒng)計。這次考試較好的反映了我們教學(xué)工作成敗得失,對今后我們的教學(xué)工作具有很好的指導(dǎo)意義。

              二、考試所暴露的問題:

              1、學(xué)生的思想認(rèn)識問題。各年級都存在著一部分對學(xué)習(xí)的認(rèn)識抱無所謂態(tài)度的學(xué)生,平時不能緊張的投入到學(xué)習(xí)之中,在學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)中,敷衍行事,不能靜心去學(xué)習(xí),去研究問題,致使一些常見的應(yīng)該熟知的知識不能正確解答。

              2、教學(xué)管理及教師問題。對教學(xué)工作的管理不夠細(xì)致,致使教學(xué)工作出現(xiàn)諸多問題。課堂教學(xué)效果不理想。個別教師責(zé)任意識淡薄,不能對所教學(xué)科認(rèn)真鉆研創(chuàng)新,對教學(xué)過程管理疏放,同樣是不可忽視的問題。

              3、復(fù)習(xí)時間不足,甚至有的學(xué)科根本沒有進(jìn)行復(fù)習(xí)。

              4、學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不好,如拼音、漢字、詞語(包括英文單詞)、句型、法則、概念等。馬虎、不能認(rèn)真審題,不能認(rèn)真計算、驗算等。

              5、基本技能有待提高,如識記漢字、理解詞語、英語單詞掌握得特別不好,還有句型和句子翻譯也不會,閱讀、計算(包括口算)、驗算、審題、檢查等。

              6、訓(xùn)練不到位。訓(xùn)練時間不足,訓(xùn)練內(nèi)容單一,訓(xùn)練形式簡單。

              7、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)重視不夠。這是普遍存在的問題。

              三、對后段教學(xué)工作的要求:

              本次考試反映出教學(xué)常規(guī)工作不到位。教師的備課基本上是為了應(yīng)付學(xué)校檢查,相當(dāng)一部分教師是搬照抄教案書或翻新以前的備課筆記。課堂上一些教師還是“滿堂灌”,重知識的傳授,輕能力的培養(yǎng),學(xué)生學(xué)習(xí)還是很被動。作業(yè)訓(xùn)練形式單調(diào),基礎(chǔ)知識練習(xí)較多,課外積累與拓展訓(xùn)練較少,資源輔導(dǎo)跟不上新課節(jié)奏,造成訓(xùn)練不全面,以至學(xué)生難以適應(yīng)那種注重能力考查的試題。平時檢測只注重數(shù)據(jù)統(tǒng)計,未進(jìn)行深入分析,查找原因,階段性努力目標(biāo)不明。

              要轉(zhuǎn)變的是觀念,要強(qiáng)化的是責(zé)任,要端正的是態(tài)度。結(jié)合本次考試情況,提出如下建議:

              1、教導(dǎo)處重視是關(guān)鍵,教師教學(xué)是核心。教育教學(xué)是學(xué)校的中心工作,也是學(xué)校的生命線,現(xiàn)在家長所看的和社會認(rèn)可的是學(xué)校教育教學(xué)和成績的取得。部分教師會因為種種主客觀原因,對教學(xué)和自己的專業(yè)成長缺乏熱情,領(lǐng)導(dǎo)的示范會帶動這一批人。所以我們教導(dǎo)處極為領(lǐng)導(dǎo)要身先士卒,以身作則,在老師中起到表率作用。

              2、進(jìn)一步增強(qiáng)質(zhì)量意識。每位教師要將教學(xué)當(dāng)作事業(yè)追求,增強(qiáng)責(zé)任意識、憂患意識、服務(wù)意識,切不可安于現(xiàn)狀。做到認(rèn)認(rèn)真真教書,踏踏實實做事,我們必須從低年級起,消滅不及格現(xiàn)象。

              3、努力提高業(yè)務(wù)能力。

              4、功夫放在課前,力量用在課內(nèi),補(bǔ)困放在課后。具體要求是:

             、僬J(rèn)真?zhèn)湔n,設(shè)計最佳方案。因此,在課堂教學(xué)前,教師先要吃透教材,先把課本讀幾遍,然后看各類教學(xué)參考書,最后根據(jù)自己的領(lǐng)悟備課。還要精心設(shè)計教學(xué)方法,選擇教學(xué)手段,這就要了解自己班中的'學(xué)生,知道他們的知識基礎(chǔ)和答題能力。有些教師使用網(wǎng)上教育資源資料,但一定要結(jié)合本校本班實際,重新備課。

              ②以學(xué)定教,改進(jìn)課堂教學(xué)。每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)要科學(xué)、簡明、可測,目標(biāo)要貫徹“少、精、活”的原則,精心安排教學(xué)步驟,注意教學(xué)過程、教學(xué)方法的優(yōu)化。練習(xí)設(shè)計要根據(jù)自己班級的具體情況,設(shè)計練習(xí)內(nèi)容及達(dá)成要求,以便及時準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,并改進(jìn)教學(xué)。把握教學(xué)的節(jié)奏與容量,使教學(xué)時間安排得科學(xué)合理,保證學(xué)生在課堂里能主動積極地學(xué)習(xí),實實在在地訓(xùn)練,學(xué)會動手動腦。要面向全體學(xué)生,讓每個學(xué)生都參與到整個學(xué)習(xí)中去,同時,又要注意學(xué)生個性的發(fā)展,做到“上不封頂,下要保底”。

              ③落實訓(xùn)練,加強(qiáng)過程控管。學(xué)生作業(yè)教師要及時批改,最好是面批面改。這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題,及時指導(dǎo)學(xué)生訂正,進(jìn)行補(bǔ)差。

              ④深入課堂,開展教學(xué)研討。學(xué)校、教導(dǎo)處將繼續(xù)深入課堂,開展全員展示課活動,及時發(fā)現(xiàn)、處理教師課堂教學(xué)中存在的問題。教師之間也要相互聽課,進(jìn)行交流探討,取長補(bǔ)短。

              5、加強(qiáng)研究、明確方向、提高教學(xué)水平。把握知識點要求及所應(yīng)達(dá)到的目標(biāo),認(rèn)真完成各階段的學(xué)科教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中,要做到課程標(biāo)準(zhǔn)與教材對照研究,課程標(biāo)準(zhǔn)與檢測試題對照研究。時刻用標(biāo)準(zhǔn)來指導(dǎo)我們的教學(xué)。作文

              6、注重基礎(chǔ),精講精練。在教學(xué)中,我們教師都把基礎(chǔ)知識的傳授與訓(xùn)練做為重點,能夠多次嚴(yán)格訓(xùn)練以求達(dá)到夯實基礎(chǔ)的目的。但事實不完全如我們所愿,仍存在基礎(chǔ)知識與基本技能相脫節(jié)的現(xiàn)象。應(yīng)當(dāng)看到,所謂夯實基礎(chǔ),絕不只是背熟課本,增加練習(xí)題的數(shù)目而已,而是在深入理解的基礎(chǔ)上,能夠進(jìn)行知識遷移,熟練地運(yùn)用,把知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力,這才叫夯實基礎(chǔ)。因此,我們要在進(jìn)行新課和復(fù)習(xí)課時,要精選代表性強(qiáng),質(zhì)量高的例題和習(xí)題,以便及時有針對性地安排專項訓(xùn)練,在有限的課堂時間內(nèi),最大程度地彌補(bǔ)“雙基”方面的缺陷。

              7、強(qiáng)化訓(xùn)練,查缺補(bǔ)漏,提高能力。我們的學(xué)生有時在課堂上覺得學(xué)習(xí)的很好了,拿起書來一看,什么都明白,但一遇到考試,或者稍具綜合性的題目,卻又感覺似是而非,吃不準(zhǔn),甚至還不能正確解決問題。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象,究其根源就是平時只注重做題,滿足于答案的正誤,沒有注重形成寬泛的,嚴(yán)密的知識網(wǎng)絡(luò)。因此,我們在今后做檢測訓(xùn)練時,設(shè)置習(xí)題要結(jié)合學(xué)生實際,選擇那些有多種解法的練習(xí)題,讓學(xué)生精練,做到一題多變。讓學(xué)生分析歸納,做一題,學(xué)一法,分一類,通一片。真正培養(yǎng)學(xué)生做到舉一反三、觸類旁通。

              教學(xué)質(zhì)量分析報告 17

              在新課改理念指導(dǎo)下,靈臺縣初中語文教學(xué)得到長足發(fā)展,經(jīng)過廣大一線語文老師十幾年來的探索實踐,語文教學(xué)基本經(jīng)歷了從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育、從重知識傳授到重能力培養(yǎng)、從被動接受到主動求知實現(xiàn)了質(zhì)的轉(zhuǎn)變,現(xiàn)把我縣語文教學(xué)情況總結(jié)如下:

              一、語文教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀

              表1:靈臺縣20xx——20xx年中考成績統(tǒng)計表

              由表1可以看出,近三年來,靈臺縣的語文教學(xué)質(zhì)量總體呈上升趨勢,及格率穩(wěn)定在84.5%-91.44%之間,且逐年上升,增幅將近7%,人均分也保持在100分左右,比較穩(wěn)定。只是全縣優(yōu)秀率偏低,只有不到10%,這排除試題難易變化和考試組織及閱卷等主觀因素外,說明制約我先語文教學(xué)指令提高的瓶頸在優(yōu)秀率上,換句話說,要提高語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是在提高優(yōu)秀率上下功夫。再從近三年中考校際間的比較來看,我縣城區(qū)、塬區(qū)、山區(qū)之間各校語文質(zhì)量差距并不大,這除了由語文學(xué)科特點決定外,也反映了我縣教育資源的分配在最大限度內(nèi)注意了全局和整體,注意了基礎(chǔ)年級與畢業(yè)年級的均衡發(fā)展。全縣的語文老師也已經(jīng)形成了同中有異、特色鮮明、注重教研、相互協(xié)作的團(tuán)隊教學(xué)風(fēng)格。從平常的教育教學(xué)常規(guī)檢查來看,全縣取得的成績也是明顯的,主要有以下一些特點:

              1.竭力體現(xiàn)新課程的基本理念。各位老師都在努力發(fā)揮學(xué)生的主體作用。幾乎所有的課,都能以問題(或?qū)W習(xí)任務(wù))為把手,通過各種活動,讓學(xué)生自己去閱讀和思考,很少有教師直接把結(jié)論拋給學(xué)生的。各校在課堂上均比較重視師生之間和生生之間的交流,并通過對話形式,組織必要的課堂討論,讓學(xué)生自己去感悟和體驗。自主學(xué)習(xí)已成為自覺的普遍行為,合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用也很廣泛。絕大多數(shù)的課,都能做到緊扣文本而不拘泥于文本,只要有可能,都能跳出文本以外,讓學(xué)生聯(lián)系實際、聯(lián)系社會、聯(lián)系現(xiàn)代科技,談體會、談?wù)J識、談感受,極大拓寬了語文教學(xué)的外延。

              2.教學(xué)過程清晰而有序。隨著課堂教學(xué)改革的深入開展,我縣語文課堂教學(xué)有了更大的進(jìn)步,令人欣喜,叫人振奮,大部分教師在課堂教學(xué)中能真正做到以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。課堂呈現(xiàn)的是“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,教師能真正做到心中有教材、有學(xué)生、有課堂。整個教學(xué)環(huán)節(jié)是教師、教材和學(xué)生三者之間的相互對話與交流。在引領(lǐng)、啟發(fā)、交流與探究的過程中,學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣、形成了濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。提高了對精彩字詞、句段的賞析能力,對教材主題的感悟能力,對人生觀、價值觀的認(rèn)識能力……提升了學(xué)生的語文素養(yǎng),在彰顯學(xué)生個性的同時創(chuàng)造力得到了較好發(fā)展,凸顯了語文課堂教學(xué)的實效性。

              3.重視基礎(chǔ),重視積累,重視語文素養(yǎng)的養(yǎng)成。在新“課標(biāo)”中,強(qiáng)調(diào)語文知識的運(yùn)用,規(guī)定不能用名詞術(shù)語考學(xué)生,這無疑是非常正確的。但同時也造成了一部分人的誤解,認(rèn)為新課程不重視甚至不需要知識了,以致在教學(xué)中跌入了一個誤區(qū),導(dǎo)致了語文教學(xué)中基礎(chǔ)知識的失落。這不能完全怪我們一線的教師,有些專家的確也是這樣想的,以至送審的教材,只要有正兒八經(jīng)的知識短文,就難逃被槍斃的命運(yùn)。但在我們縣的語文課堂上,老師還是很重視基礎(chǔ)性的東西的,語文知識(包括文學(xué)常識)還是受到了應(yīng)有的重視。

              4.重視人文性和人文教育。新課程提出的語文的四大特點就是人文性、整體性、綜合性和母語性。當(dāng)然其本質(zhì)屬性是工具性和人文性的統(tǒng)一。人文性在“課改”以前一直被忽略,被肢解;人文性在“課改”后又被無限放大,以致把語文課異化為思品課、自然課、環(huán)保課。但在我縣的語文課堂中,老師對人文性的處理還是能遵循“因文悟道”這四個字的原則來處理問題的。也就是說,都能通過語言文字的解讀讓學(xué)生自己去感悟其中的道理,較少離開文本讓學(xué)生架空分析、無限拔高的現(xiàn)象。

              5.教師的角色正在發(fā)生轉(zhuǎn)變。教師角色的轉(zhuǎn)變是新課改的一個標(biāo)志性的指標(biāo)。就目前課堂教學(xué)的現(xiàn)狀而言,已完成了形式上的轉(zhuǎn)變,這體現(xiàn)在學(xué)生主體地位不斷得到加強(qiáng),“滿堂灌”的教學(xué)已成為過去時。但是實質(zhì)性的轉(zhuǎn)變,即教師由課堂的主宰者轉(zhuǎn)化為師生平等對話中的首席,還有一個比較緩慢甚至是比較痛苦的過程,譬如,怎樣由現(xiàn)在的“滿堂問”轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲饬x上的“對話”,怎樣由“教師帶著教材走向?qū)W生”到“教師帶著學(xué)生走向教材”再到“教師、學(xué)生、教材三者之間的對話”等,還有很長的路要走。

              二、語文教學(xué)質(zhì)量分析

              1.學(xué)習(xí)目標(biāo)不到位。這里不是說課堂沒有目標(biāo),目標(biāo)還是有的,起碼這節(jié)課要上什么內(nèi)容,教師心中還是有數(shù)的,起碼有個大致的想法。這里的目標(biāo)不是“教”的目標(biāo),而是“學(xué)”的目標(biāo)。這個目標(biāo)是要有操作意義的,能觀察,能測量的;是要精心預(yù)設(shè)的,甚至需要字斟句酌。因為沒有這個操作層面上的目標(biāo),有的課就顯得有些隨意,學(xué)生回答不出問題,靈機(jī)一動,那下面就討論討論吧,甚至有上到哪算哪的情況。目標(biāo)意識不強(qiáng)的另一個表現(xiàn)就是老師知道教什么、怎樣教,至于我為什么要這樣去教,不清楚,以致在教學(xué)過程中安排的一系列活動,就顯得盲目。

              2.文本解讀不到位。部分老師閱讀課文,往往拘泥于“教參”提供的現(xiàn)成資料,缺乏自己獨(dú)特的感悟。一般流程,總是先了解一下“寫的是什么”,再逐段分析具體又寫了些什么,全是字面上的表層意思,很少能做出進(jìn)一步的深層挖掘。即使有一些深層的開發(fā),架空的比較多。真正通過語言文字的'透析咀嚼得出中肯的恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論的比較少。這種閱讀,只停留在同一水平的層面上,即使把課文全部弄懂了,即使解決了“寫的是什么——怎樣寫的——為什么要這樣寫”的全部該“懂”的內(nèi)容,也只達(dá)到理解性閱讀的層面。對新課程提倡的創(chuàng)造性閱讀和評價性閱讀要求,還相距甚遠(yuǎn)。

              3.課程評價不到位。課程的評價制度和評價方式,在很大程度上左右了實際教學(xué)。如今,分?jǐn)?shù)依然是最終衡量學(xué)生能力、教師水平、學(xué)校等級的唯一標(biāo)尺。所以不管語文新課標(biāo)中如何強(qiáng)調(diào)要“關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需要”,“為學(xué)生的不同發(fā)展傾向提供更大的學(xué)習(xí)空間”,如何加強(qiáng)“形成性評價”,“不過分強(qiáng)調(diào)評價的甄別和選拔功能”,但和聘任、工資等相比,都顯得蒼白無力。在這種矛盾的夾縫中,語文數(shù)學(xué)只能繼續(xù)我行我素,為了分?jǐn)?shù)而教,為了分?jǐn)?shù)而學(xué),只不過多了一件掩人耳目的外衣。

              4.課堂訓(xùn)練不到位。有一陣子,不敢講訓(xùn)練,似乎講了訓(xùn)練就不把學(xué)生當(dāng)主體了。其實這是個誤解。不管是從理論還是從實踐的角度,沒有訓(xùn)練是不行的。你在課堂上提出了那么多問題,讓學(xué)生去想、去寫、去說,不就是訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫能力嗎?能力一定要通過訓(xùn)練才能形成。但在現(xiàn)在的課堂教學(xué)中很少能看到像模像樣的訓(xùn)練。一般的做法是,提出問題——解決問題——討論問題——問題結(jié)論。幾個環(huán)節(jié)中,“提出問題”,簡單;解決問題,急促;討論問題,瑣碎;問題結(jié)論,脫離(早已超出了問題的范圍)。試卷講評不到位。練習(xí)評講、試卷評講,應(yīng)該作為一種課型作專門的研究,但現(xiàn)在的做法還是重在對答案。

              三、語文教學(xué)對策措施

              1.更新思想,全面構(gòu)建大語文教學(xué)觀。首先,要讓語文植根于生活的土壤。生活中處處皆有語文,處處能學(xué)語文。如生活交際中學(xué)習(xí)如何聽話和如何在不同場合、面對不同對象恰如其氛地表情達(dá)意;在影視中學(xué)習(xí)人物表演與語言的藝術(shù),了解服飾與歷史的關(guān)系,了解社會萬象,關(guān)注生活熱點,拓寬知識視野;在電腦網(wǎng)絡(luò)中接受強(qiáng)大信息浪潮的沖擊,感受網(wǎng)絡(luò)語句的鮮活與另類;注目街頭巷尾的廣告,記下語句絕妙的,糾正語句有病的;在各類活動中,不放過“表現(xiàn)”語文才能的機(jī)會,討論時直陳己見,演講時學(xué)一次名家,運(yùn)動會、晚會中做一回主持人;幫商家起個店名,擬幾條標(biāo)語,起草一份活動方案,寫個小發(fā)明的說明書等等?梢哉f,我們老師和學(xué)生只要帶著語文意識看生活,語文資源俯拾皆是,語文學(xué)習(xí)將別有洞天。只有把語文之根扎在生活的沃壤中,徹底摒棄煩瑣的分析,機(jī)械的說教,讓“語文生活化,生活語文化”,我們的語文課堂才能“開源”,才能重顯生機(jī)。其次,要致力于個性發(fā)展。新課程的改革給課堂教學(xué)注入了新的活力,學(xué)生的個性在課堂上得到了較好的張揚(yáng)。但我覺得還只是局限于課堂而已,在考試中,在廣闊的生活中,學(xué)生還是沒有足夠的自我。所以,要充分張揚(yáng)學(xué)生的個性,就要課內(nèi)、課外共同為學(xué)生搭建發(fā)展的平臺。課堂教學(xué)就要注重學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng),“提出問題比解決問題更有價值”,這是學(xué)生創(chuàng)新思想萌芽;課外要開展各種語文實踐活動,讓學(xué)生在生活中自主運(yùn)用語文思自己所思,查自己所查,探自己所探,寫自己所寫,從而有目的地培養(yǎng)學(xué)生個性。如果我們的語文學(xué)習(xí)能給學(xué)生一片張揚(yáng)個性的時空,那綠色語文之樹必將長盛不衰。

              2.去偽存真,讓語文課堂回歸本色。首先,教學(xué)設(shè)計要備出語文味。教師在鉆研教材時要做到從大處著眼,從小處著力。站到一定的高度來審視它,既要立足于學(xué)生的終身成長,又要從民族文化的高度來發(fā)掘。一堂語文課,如果洋溢著濃郁的民族文化味,那么我們就大致可以說它具有語文味了。在備教材的時候切忌一葉障目,要積極調(diào)動自身已有的經(jīng)驗和文本進(jìn)行一次對話,為和學(xué)生的對話做好準(zhǔn)備。這樣呈現(xiàn)在學(xué)生面前的教材就已經(jīng)首先被你備厚了,到了課堂上,哪些東西可能和學(xué)生交流,哪些東西可以和學(xué)生商榷,自然會隨著課堂呼之欲出。其次,教師自身應(yīng)擁有語文味。“腹有詩書氣自華”、“打鐵還須自身硬”。我們經(jīng)常會聽到這樣的討論?匆粋語文老師上課,這個老師一站上講臺,聽課的人就會直觀地感覺到這個教師是不是像個語文老師,這就是作為一個語文教師自身的語文味。所以,要想讓自己的課堂語文味十足,就得讓自己首先具有語文味。換言之,就是自身要具有一定的文學(xué)素養(yǎng)。如果一個教師在課堂上出口成章,詞藻豐富,旁征博引,妙語連珠,收放自如,那么,這樣的課堂不管是預(yù)設(shè)也好,生成也罷,無疑都會是一堂好課。再次,評價語言要充滿語文味。一個好的語文老師不僅要飽學(xué),還要學(xué)會使課堂充滿諧趣。既善于運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言充分肯定同學(xué)的優(yōu)點,又善于運(yùn)用精妙的語言去化銀課堂中的尷尬。第四,課堂互動應(yīng)洋溢語文味。一堂好課,如一首交響樂,總要講究旋律、節(jié)奏、配器、音響的和諧。語文課堂,應(yīng)該是在充滿和諧的氛圍中展開,師生平等,其樂共融。語文課堂要彌漫著一種其樂融融的氛圍美,這樣才能真正做到“讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)認(rèn)真真地說,扎扎實實地讀,自信大膽地說和隨心所欲地寫,淋漓盡致地思。聽出一種人格,讀出一種味道,說出一種個性,寫出一道色彩,思出一片風(fēng)景。在聽說讀寫思中不斷完善自我,超越自我!庇姓Z文味的課堂應(yīng)該富于美感。作為一名語文教師應(yīng)該教出語文課獨(dú)特的美感來。第五,作業(yè)布置要體現(xiàn)語文味。語文作業(yè)自有它的特點,一切作業(yè)的設(shè)計,都應(yīng)圍繞“語”和“文”兩字做文章,提升學(xué)生的語文素養(yǎng),不能搞些花里胡哨的東西,如所謂的標(biāo)準(zhǔn)化試題設(shè)計,使語文作業(yè)變味。

              3.加強(qiáng)管理,全面落實語文活動。語文綜合實踐活動應(yīng)豐富多樣,全面開展。語文課中的每單元的綜合性學(xué)習(xí)都應(yīng)散發(fā)出語文的氣息。語文教師在方案確定、內(nèi)容安排、流程設(shè)計等方面要始終緊繃“語文”這根弦,要讓學(xué)生的語文素養(yǎng)在整個活動中得到發(fā)展。首先,綜合活動要營造“語文的世界”。語文是母語課程,學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會無處不在,無時不有。比如各種書刊、電影電視、廣播網(wǎng)絡(luò)、報紙廣告、店名招牌等等,都包含著不同的語文元素,我們可以以此拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道,讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活中的語文現(xiàn)象和語文事件,積極利用地方自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情等資源,關(guān)注本土文化,在厚重的本土文化中汲取“語文”。其次,綜合活動課要注重語言的積累和訓(xùn)練。特級教師余映潮說:“在語文教育中,不注重積累,學(xué)生的語文倉庫就會貧瘠,學(xué)生的語文泉流就會干涸。”因此,在豐富多彩的綜合性學(xué)習(xí)中,不忘積累語言這個根本,才能體現(xiàn)十足的語文“味”。再次,綜合性活動中要善于捕捉獨(dú)特情感。一堂好的語文課,必須具有“人情味”。而教師就要在豐富多彩的課程資源中挖掘出情感點。在綜合活動構(gòu)想中,要思考如何使課程資源的情感點、學(xué)生的情感點和教師的情感點之間架起一道暢通無阻的橋梁。

              4.加大力度,盡快改革評估制度。要有效地落實語文課標(biāo),就必須真正改革考試方法和教學(xué)評估工作。這首先應(yīng)從拓寬考試內(nèi)容上突破,要對聽說讀寫進(jìn)行全面考核,智力因素和非智力因素同步評估,用知識、智能全面考查取代單純知識的考試。要將語文活動納入考評內(nèi)容,以利于聽說讀寫全面發(fā)展;同時要從改革考試方法入手,用口試、筆試結(jié)合測試來取代單純的筆試形式;也要從改革評估手段上深化,用知識、能力的綜合考評結(jié)果取代唯學(xué)科分?jǐn)?shù)的結(jié)論。只有這樣,才能從根本上為語文課標(biāo)的落實提供正確的導(dǎo)向,從而促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。

              教學(xué)質(zhì)量分析報告 18

              本次期末考試,是由鎮(zhèn)教研室統(tǒng)一組織對全鎮(zhèn)小學(xué)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控,全鎮(zhèn)各小學(xué)教師交換監(jiān)場、集中流水閱卷、集中成績統(tǒng)計,縣教育局又對五、六年級語數(shù)英進(jìn)行了監(jiān)控,提高了本次考試的信度和效度。本次考試,學(xué)?傮w成績一般,個別教師的個別學(xué)科較為突出,但整體沒有優(yōu)勢學(xué)科,與兄弟學(xué)校還有一些差距,現(xiàn)把本次考試情況分析如下,關(guān)鍵是找出存在問題,制定措施,促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高

              一、成績名次分析表

              通過數(shù)據(jù)分析看,全鎮(zhèn)1—5年級19個備課組我校有2個第一、5個第二、4個第三,縣監(jiān)控五年級語數(shù)英83個單位總評第21名,縣監(jiān)控六年級語數(shù)英83個單位總評第29名這些成績是喜人的、滿意的。望大家戒驕戒躁,吸取經(jīng)驗教訓(xùn),再接再厲,爭取新的輝煌業(yè)績。

              二、成功之處分析:

              1、學(xué)校工作始終以教學(xué)為中心,加大教學(xué)監(jiān)測力度。學(xué)校要求各年級教師每學(xué)完一單元都要及時進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)測,監(jiān)測情況要及時上報教導(dǎo)處記錄備案。為提高教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校每學(xué)期嚴(yán)格組織學(xué)月測試并對測試情況進(jìn)行統(tǒng)計評比,而且每次測試后,不但每位任課教師要認(rèn)真的進(jìn)行試卷分析,而且每班由班主任組織任課教師進(jìn)行考試情況分析。

              2、注重過程管理,加大了常規(guī)管理力度。學(xué)校每學(xué)期開學(xué)初由教導(dǎo)處對各項教學(xué)常規(guī)提出明確要求,要求每一位教師嚴(yán)格執(zhí)行。每學(xué)期,學(xué)校除組織學(xué)月業(yè)務(wù)檢查外,還不定期抽查部分教師的業(yè)務(wù),并把抽查情況通報全校,把抽查結(jié)果記入教師量化評估中。量化評估不僅是教師獎優(yōu)樹先的重要依據(jù),而且是年終考核和評先評優(yōu)的唯一依據(jù),每次的評先評優(yōu)評模都按量化評估從高到低依次截取。

              3、扎實開展有效的教研活動。學(xué)校的教研活動不搞花架子,不搞華而不實的東西,不求高,不求大,只求實在。有效的教研活動無非就是備聽評研,特別是在聽評課活動中,我們學(xué)校有自己的特色,有著很濃厚的學(xué)術(shù)氣氛,老師們積極發(fā)言,意見中肯,不說虛話套話,不怕得罪人,言辭犀利,切中要害,經(jīng)常有激烈的辯論。這些對所有參與教師的課堂教學(xué)意義重大,對年輕教師的成長意義非凡。不光是集中搞教研時這樣,在課堂間隙,在老師們的辦公室里,經(jīng)常有這樣的'聲音出現(xiàn)。

              4、學(xué)科教師工作責(zé)任心強(qiáng)、態(tài)度端正、工作認(rèn)真踏實。教學(xué)中能精心備課,用心上課,耐心輔導(dǎo)學(xué)生;對學(xué)生有愛心,能關(guān)愛每一個學(xué)生,不歧視、不打罵學(xué)生,師生關(guān)系融洽,學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué),學(xué)習(xí)效果較好。教學(xué)中既注重教給學(xué)生知識、培養(yǎng)能力,又善于做學(xué)生的思想工作,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,掌握正確的學(xué)習(xí)方法。 5、班主任認(rèn)真負(fù)責(zé),班級班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正,班級內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍濃,學(xué)生之間相互比學(xué)習(xí)、賽成績,學(xué)習(xí)勁頭足,成績突出。

              三、不足之處分析:

              1、不求上進(jìn)、不善研究、順其自然是制約自身提高的大敵。

              2、輔導(dǎo)力度不夠、輔導(dǎo)方法陳舊、輔導(dǎo)觀念落后是制約成績提高的瓶頸。

              3、教育科研意識不強(qiáng),教學(xué)研究不夠深入。滿足于教學(xué)經(jīng)驗型,缺少專家型教師目標(biāo)追求。

              4、備課組集體研究氛圍不濃,尚未達(dá)到經(jīng);⒅贫然。教學(xué)上各自為政的情況時有所見,公開課組織及參與還不夠主動、積極,評課工作還存在走過場現(xiàn)象。

              5、在現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用方面運(yùn)用不充分,操作不熟練。教法單一,信息傳遞方式不夠靈活。

              6、備課上功夫不到,課標(biāo)不熟,教材不透,教案設(shè)計環(huán)節(jié)不全,過程不細(xì),質(zhì)量不高。特別是教師怎樣教、學(xué)生怎樣學(xué)的問題未進(jìn)行精心設(shè)計。作業(yè)布置不夠精細(xì)、不夠科學(xué)。

              7、課堂上,教師過多地把持課堂,學(xué)生很少有自主學(xué)習(xí)的時間、機(jī)會,多邊教學(xué)互動活動未能全面推廣。

              8、重結(jié)論、輕過程,重教法、輕學(xué)法,不了解學(xué)生,教和學(xué)脫節(jié)。

              9、作業(yè)布置與批改存在隨意性,不能及時運(yùn)用反饋信息。

              10、單干、苦干、實干有余,合干、智干、巧干不足。

              四、今后工作目標(biāo)

              1、向滿分學(xué)生進(jìn)軍,朝“雙百”“五百”學(xué)生邁進(jìn)。

              2、保全員學(xué)生及格,爭當(dāng)平均分90以上標(biāo)兵。

              3、登教學(xué)質(zhì)量高峰,坐教學(xué)質(zhì)量高位,享群眾滿意幸福。

              五、今后工作措施

              1、保課堂、保時間、保精力。

              課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地,要確保課堂40分鐘有效、高效,不耽誤課堂,不影響課堂,堅持全勤,提前后課,3分鐘預(yù)備鈴響后,教師要立即走出辦公室到班。課上不接打電話、不無故離開。要把全部精力用在備課上、用在課件制作上、用在批改作業(yè)上、用在輔導(dǎo)學(xué)生上、用在研究教材教法提高專業(yè)本領(lǐng)上。下一步將加大查課查崗力度,將檢查結(jié)果納入教學(xué)業(yè)務(wù)考核。強(qiáng)化不打招呼推門聽課頻數(shù),聽后考、聽后查,把業(yè)務(wù)檢查落實到平時。

              2、強(qiáng)化多媒體、電子白板的運(yùn)用。

              多媒體電子白板技術(shù)為課堂互動、師生互動、生生互動提供了技術(shù)可能和方便,為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中,可以利用電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動、合作,拓展教學(xué)資源,優(yōu)化教學(xué)過程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率。下一步要檢查通報使用情況,并檢查班主任筆記本電腦上各科課件數(shù)量與質(zhì)量,納入教學(xué)業(yè)務(wù)考核。

              3、加強(qiáng)每天、雙休日作業(yè)布置監(jiān)督力度。

              教學(xué)服務(wù)中心掌控雙休日作業(yè)的布置與落實情況,級部掌控周一至周五作業(yè)的布置與落實情況,班主任掌控本班各科作業(yè)的布置與落實情況。

              4、建立學(xué)困生檔案。

              各班各科都要建立學(xué)困生檔案。課上、課下加強(qiáng)輔導(dǎo),作業(yè)布置要增強(qiáng)針對性。

              5、狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能的落實。

              6、做好學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

              教學(xué)質(zhì)量分析報告 19

              一、試卷的主要特點

              該試卷既注重初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)作用,又重視從知識考查到能力立意的轉(zhuǎn)變;又力求呈現(xiàn)方式的豐富多彩;既堅持面對全體學(xué)生,又體現(xiàn)出合理的區(qū)分度,充分發(fā)揮了試卷對七年級學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)的評價與導(dǎo)向作用。具體如下:

              1.注重雙基考查 試卷對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查,結(jié)合了實際背境和解決問題的過程,更多地關(guān)注學(xué)生對知識本身意識的理解和在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用,在重點考查基礎(chǔ)知識核心內(nèi)容知識點的同時,保持了適度的覆蓋面,保證了基礎(chǔ)試題應(yīng)有的比重和位置。

              2.突出數(shù)學(xué)應(yīng)用 關(guān)注數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識與解決問題的能力,既是教材與大綱的要求,也是新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的基本理念。試卷突出了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,加大了考查力度,注意從學(xué)生熟知的生產(chǎn)、生活與學(xué)習(xí)中尋找鮮活的實際素材,然后提煉加工,使數(shù)學(xué)知識與實際應(yīng)用渾然一體。

              3.強(qiáng)化思想方法 數(shù)學(xué)試題不僅要考查運(yùn)算能力、思維能力、空間觀念和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的能力,而且要考查閱讀理解和歸納猜想能力,操作能力和探究能力,以及蘊(yùn)含于其中的數(shù)學(xué)思想方法,這種數(shù)學(xué)的素養(yǎng)與品質(zhì),正是學(xué)生繼續(xù)發(fā)展所必須具備的。

              二、對試卷的建議

              對第10題,認(rèn)為若能改為填空題可能更好,學(xué)生就不會用代入檢驗的方法輕松地鉆了出卷的空子,所以試題情境沒能公平設(shè)置。最后第24題的最后一步,有些學(xué)生用了錯誤的方法,可是同樣寫對了答案,這題目數(shù)據(jù)出的不好,而最后的答題形式確是填空題,大大地體現(xiàn)了試卷情境的不合理。

              三、學(xué)生答卷的突出問題

             。1)段平均分為72.8分,段前20%學(xué)生的平均分為89.5分, 段后30%的學(xué)生平均分為42.9,段90分以上共有127人。可見學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象嚴(yán)重,少數(shù)學(xué)生由于基礎(chǔ)差,不會做題,整潔性差,準(zhǔn)確性不高,得分率低,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

             。2)學(xué)生審題習(xí)慣差,見到改過的試卷后才知道自己沒看清楚就隨便做題目。如第16題;把已知角的位置看錯了;第22題:把邊長看為周長;第24題:不了解題目的意思。

             。3)不注重解題的思想方法。如第10題:部分學(xué)生根本就沒有注意用整體法,耗時又耗力。第18題,學(xué)生沒有注意用平移的數(shù)學(xué)方法,也比較費(fèi)力。第24題,很多學(xué)生思維混亂,不知道該如何去解決問題,有些做對的學(xué)生也不知道如何去解釋自己的想法,缺乏探究意識。

              四、對教學(xué)的反思

              1.夯實基礎(chǔ) 注重課堂教學(xué)的有效性

              在考試中,考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識與基本技能始終都是擺在突出的'位置,始終作為考查的重點內(nèi)容。對此,我要有清醒的認(rèn)識。事實上,從學(xué)生答題暴露出來的問題可以看出,在“雙基”教學(xué)上還存在著薄弱環(huán)節(jié),學(xué)生因“雙基”掌握不牢而失分,因“雙基”欠缺而導(dǎo)致綜合應(yīng)用能力不夠的現(xiàn)象嚴(yán)重。因此,在今后的教學(xué)中,對基本知識要講清、講深、講透,要切實引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中掌握基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法,要立足課本,讀懂教材,使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識牢固,學(xué)生的思維活躍,且有一定的深度,全體學(xué)生成為真正意義的學(xué)習(xí)者。

              2.注重實際 強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用 近年來各地考試命題逐漸增強(qiáng)了對運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的考查,從本次期中試卷學(xué)生的答卷情況來看,還存在應(yīng)用意識不強(qiáng)、閱讀理解薄弱、數(shù)學(xué)建模能力欠缺的現(xiàn)象,它要求教師在今后的教學(xué)中要注意聯(lián)系實際,結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容采用“問題情境——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”的模式展開教學(xué),要創(chuàng)造這種模式的教學(xué)情境,讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、形成與應(yīng)用過程,引導(dǎo)他們重視數(shù)學(xué)在生產(chǎn)、生活及相關(guān)學(xué)科中的應(yīng)用,掌握建立數(shù)學(xué)模型的基本方法,逐步提高數(shù)學(xué)建模的能力。

              教學(xué)質(zhì)量分析報告 20

              經(jīng)過多渠道的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在著愛好體育活動但不愛上體育課的現(xiàn)象,這大概與沉悶、單調(diào)的體育課教學(xué)形式有關(guān)。新體育課程標(biāo)準(zhǔn)指出,要貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想,充分照顧到學(xué)生的主體地位,關(guān)注學(xué)生的個體差異,確保人人享受體育健康的樂趣,新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化給了我新的啟迪:愛玩是學(xué)生的天性,如何讓學(xué)生在體育課上能痛快地玩,而且玩中有學(xué),這將是學(xué)校體育課程改革的方向。本學(xué)期我主要擔(dān)任小學(xué)三、四年級的體育教學(xué)工作,在教學(xué)中始終堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生健康成長,激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)鍛煉的體育意識,以學(xué)生的發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位。關(guān)注個體差異與不同需求,確保每一個學(xué)生運(yùn)動技能都能得到有效鍛煉,使兩個年級的學(xué)生體質(zhì)在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步增強(qiáng)。在行為習(xí)慣的培養(yǎng)上我下了很大的工夫,使絕大部分學(xué)生都形成了良好的.行為習(xí)慣。

              一、學(xué)生的基本狀況

              本學(xué)期在我校我任教的年級是四、五年級共6個班200多名學(xué)生。行為習(xí)慣方面四年級的學(xué)生整體比較好,學(xué)生的參與熱情和認(rèn)知能力得到提升。五年級一共有三個班,每個班級的學(xué)情,行為習(xí)慣和運(yùn)動能力都有區(qū)別。在身體素質(zhì)方面四年級學(xué)生在所教年級中比五年級成績好。四年級比較了解是學(xué)生非常喜歡上體育課,且自主學(xué)習(xí)積極性較高,其最大特點就是班級整體的精神面貌比較好,團(tuán)體的運(yùn)動項目上表現(xiàn)比較突出。五年級學(xué)生有部分學(xué)生體育成績差,身體素質(zhì)差,需要教師慢慢培養(yǎng)訓(xùn)練,以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

              二、教學(xué)的成績方面

              在小學(xué)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)十分的重要。因此,我在課中加強(qiáng)了隊列、身體姿態(tài)的訓(xùn)練,在體育課上我還采用對行為習(xí)慣基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)行多表揚(yáng),對行為習(xí)慣較差的學(xué)生采用多提醒加表揚(yáng)的方法,使學(xué)生盡快養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。經(jīng)過半個多月的強(qiáng)化,學(xué)生很快適應(yīng)了體育課,上課的常規(guī)、站隊、精神面貌顯著提高,學(xué)生們也非常喜歡上體育課。游戲教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容,在游戲中使學(xué)生激發(fā)了練習(xí)興趣,積極主動地參加鍛煉,因此我增大游戲性質(zhì),比賽性質(zhì)的練習(xí)在教學(xué)中,通過游戲教學(xué)使學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,主動地仔細(xì)觀察、分析原因、解決問題,較好地掌握技術(shù)動作。學(xué)生兩人(多人)一組進(jìn)行游戲,互相競爭,對比動作,增強(qiáng)了他們之間相互學(xué)習(xí)交往合作的意識。學(xué)生在游戲中深刻體驗到要想取勝,必須增強(qiáng)體質(zhì),從而增強(qiáng)了主動參加鍛煉的積極性。在教學(xué)中培養(yǎng)"三小",即:小干部、小老師、小裁判,是非常重要的,由于在隨意狀態(tài)下,學(xué)生進(jìn)行活動的項目增多,教師顧不到,"三小"就能發(fā)揮作用。在學(xué)校田徑隊的訓(xùn)練過程中,認(rèn)真組織好學(xué)生的訓(xùn)練,場地受限制就動手畫場地,因地制宜的搞好訓(xùn)練,安排好合理的運(yùn)動量,保證學(xué)生水平循序漸進(jìn)的提高。

              三、 教學(xué)不足:

              1、有個別班級學(xué)生行為習(xí)慣整體一般,需要加強(qiáng)訓(xùn)練,增強(qiáng)他們的體質(zhì)和意志力,以及發(fā)展學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性。

              2、個別學(xué)生提高不明顯,需在今后的教學(xué)中制訂特殊的教學(xué)計劃,盡快提高他們的綜合素質(zhì)。

              3、身體素質(zhì)特別出色的學(xué)生進(jìn)步不是很明顯,需進(jìn)行專項方面的訓(xùn)練,并在身體素質(zhì)上加強(qiáng)訓(xùn)練。

              四、提高教學(xué)質(zhì)量的措施:

              (一)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個主動探索的空間,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

             。ǘ┻\(yùn)用多種激勵方法提高學(xué)生的活動興趣。吸引學(xué)生積極參與。

             。ㄈ┳⒅孛嫦蛉w,讓每個學(xué)生都能在原有水平上得到提高。

             。ㄋ模┒嘁恍┧伎、少一些方法;多一些激勵,少一些批評。

              總之,半學(xué)期的教學(xué)已經(jīng)過去,在教學(xué)中有許多收獲,有許多經(jīng)驗需要總結(jié),也有一些不足需要改進(jìn),旨在通過教學(xué)的分析和反思,能在下半學(xué)期的體育與健身的教學(xué)教育工作中不斷提高和改進(jìn),更好的讓體育課堂為學(xué)生綜合的身體素質(zhì)發(fā)展服務(wù)。

              教學(xué)質(zhì)量分析報告 21

              本學(xué)期,在新密市教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在來集鎮(zhèn)中心校的具體指導(dǎo)下,我校堅持全面推進(jìn)素質(zhì)教育,以課程改革為突破口,多學(xué)科全方位深化課堂教學(xué)改革,做到了以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)為準(zhǔn)繩,以教學(xué)模式深化為載體,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,認(rèn)真實施教學(xué)教研計劃,通過全體教師的不懈努力,圓滿順利地完成了各項工作,取得了可喜的成績。為了總結(jié)經(jīng)驗,克服工作中的不足,現(xiàn)將近本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量分析如下:

              一、試卷評價

              本次考試采用新密市教體局教研室統(tǒng)一試卷,從考試反饋情況來看,各科試卷結(jié)構(gòu)合理,難易程度適中,沒有出現(xiàn)較為明顯的錯誤,能較好的體現(xiàn)通過考試測評學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,對學(xué)生下段時間的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。特別是試卷的內(nèi)容能體現(xiàn)現(xiàn)代評價思想,不完全注重學(xué)生的知識的記憶,而更強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的理解與運(yùn)用。

              二、檢測的結(jié)果

              本次教學(xué)質(zhì)量檢測,全校有594名學(xué)生參加,13個教學(xué)班,30個學(xué)科。其中語文學(xué)科從平均分來看,一一班、二一班、二二班、六一班、六二班人均均超過80分;從優(yōu)秀率來看較高的班級有六一班、六二班分別超過了百分之八十,其次是五二班和五一班也在百分之五十以上;數(shù)學(xué)學(xué)科從平均分來看人均在80分以上的班級有一一班、一二班、一三班、二一班、二二班、三一班、六一班、六二班;較上學(xué)期多了三個班級。優(yōu)秀率較高的班級有五一班為百分之八十六點六,一二班為百分之七十點六,一三班為百分之七十二點七,六一班為百分之七十,也較上學(xué)期有較大的提高;英語學(xué)科人均在及格以上的班級有三一班7505,三二班67.5,四一班68.7,四二班70.6,五一班60,優(yōu)秀率較高的班級有三一班百分之三十二點七,四一班百分之三十五點七。

              就班級而言,人均(只包括語文、數(shù)學(xué)、英語三門)均超過了170分,優(yōu)秀率較高的是一二年級,都達(dá)到了百分之四十多。

              說明;一、二年級語文、數(shù)學(xué)按90分為優(yōu)秀計算;三、四年級語文、數(shù)學(xué)英語按85分為優(yōu)秀計算;五、六年級語文、數(shù)學(xué)英語按80分為優(yōu)秀計算。

              具體統(tǒng)計數(shù)字見《來集鎮(zhèn)礦區(qū)小學(xué)2009-2010學(xué)年下期期中考試成績統(tǒng)計表》

              三、取得的成績

              通過本次期中檢測,可以看到我校前一段的教學(xué)工作是扎實有效的,整體成績無論是平均分或者是優(yōu)秀率等都較上學(xué)期有不同程度的提高,這首先是因為學(xué)校在本學(xué)期中繼續(xù)強(qiáng)化教育教學(xué)常規(guī)管理,定時對教師教案撰寫、作業(yè)批改進(jìn)行檢查通報,有力的強(qiáng)化了教師對常規(guī)教學(xué)過程的責(zé)任心。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也能堅持深入教學(xué)第一線,經(jīng)常深入教師課堂聽課,與教師們一起研究教學(xué)工作,使學(xué)校教育教學(xué)工作井然有序,教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

              其次,學(xué)校根據(jù)教體局關(guān)于加強(qiáng)對《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)解讀,積極推進(jìn)雙模教學(xué)工作的要求,我校在教學(xué)教研上能抓住課標(biāo)解讀這個工作重點,繼續(xù)深化快樂五合一教學(xué)模式,在三月底我校成功的舉辦“雙模推進(jìn)暨優(yōu)質(zhì)課比賽”活動,從而有力的推進(jìn)了我校教學(xué)工作的進(jìn)程。

              其三,學(xué)校繼續(xù)推行周清制度,加強(qiáng)“學(xué)風(fēng)”建設(shè)、強(qiáng)化學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成也為我校教學(xué)質(zhì)量的提高打下了堅實的基礎(chǔ)。

              四、存在的不足

              1、從整體來看,我校因為種種原因與其它較好的兄弟學(xué)校相比,成績上還有一定的'距離,與我們的整體教學(xué)目標(biāo)還有一定差距,距爭創(chuàng)新密一流學(xué)校還有很長的一段路程要走。

              2、教學(xué)管理上的粗放式還有待進(jìn)一步細(xì)化,科學(xué)的精細(xì)化管理有待進(jìn)一步落實。

              3、教師對課標(biāo)解讀工作認(rèn)識的不到位,導(dǎo)致學(xué)習(xí)流于形式。一部分教師對課程標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)確或不明,課堂教學(xué)效益不高。部分教師為了應(yīng)對考試,注重了基礎(chǔ)知識的落實,但對學(xué)生知識能力的運(yùn)用內(nèi)容卻沒引起足夠重視,造成學(xué)生解決實際問題的能力不高。

              4、學(xué)生思維訓(xùn)練不到位,課外閱讀量沒有達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求。

              語文方面,我們學(xué)生的閱讀和作文能力還需要進(jìn)一步提高。語文教學(xué)中的課外閱讀積累環(huán)節(jié)是我們在教學(xué)過程中亟待解決的一個重要問題,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,學(xué)生的課外閱讀量我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到,作為學(xué)校,作為教師,這都是我們要解決的一個重要問題。

              數(shù)學(xué)教學(xué)中,更加重視操作能力和解決實際問題的能力,而在我們的教學(xué)過程中,目前都還未引起足夠的重視。

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