預防校園暴力的感悟心得最新

時間：2022-10-14 16:01:10 感悟我要投稿

有關預防校園暴力的感悟心得最新（通用10篇）

　　在日常學習、工作抑或是生活中，我們時常會對某些事或人產生一些觸動，這時，就可以把它們都記錄在文章里。但是，你知道要怎么寫感悟嗎？下面是小編整理的有關預防校園暴力的感悟心得最新精選，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

有關預防校園暴力的感悟心得最新（通用10篇）

　　預防校園暴力的感悟心得最新篇1

　　當前，在學校規范管理和上級教育主管機構的監管下，校園內老師對學生進行外力人身攻擊以及學生對學生的人身傷害我們統稱為校園暴力的現象越來越少，而另一種寫檢討、罰抄寫、語言譏諷、嘮叨、孤立等方式的“軟暴力”現象卻又有抬頭跡象。應當說這種軟暴力現象雖未傷及學生的身體，既不傷筋斷骨也未流血，即嚴重損害了學生的心理健康，造成精神抑郁、人格扭曲的嚴重不良惡果，可謂“殺人不見血的刀”。所以我在此強烈呼吁各教育主管機構：要警惕校園軟暴力。

　　鏡頭一：

　　某次文明班評比，班里各方面表現出色，但關鍵時刻卻有一學生違紀，從而丟掉了差不多到手的文明班“流動紅旗”。班主任大為惱火，對全體同學說：“我們班大多數同學都為此作出了不懈的努力，但為什么還是丟了這次文明班的流動紅旗?就是因為一粒“老鼠屎”!它的威力可真大呀!”然后，大家就義憤填膺地對這名違紀同學進行聲討……不久，這個學生萌生了退學的念頭。

　　鏡頭二：

　　校運會開始了，班主任要求每個同學都到操場為本班運動員助威，同學們都踴躍參與，但有兩個學生很快就溜回了教室。對此，班主任很不滿意，在班上批評了這兩個同學。班干部也對同學們說：“有人不理集體了，我們該怎么做呢?”這兩個學生在全班同學鄙視、責備的目光注視下抬不起頭來。之后，這兩個人就被其他同學疏遠和孤立了，成為郁郁寡歡的離群孤雁。

　　這就是典型的“群體軟暴力”群體對個人進行的“精神處罰”。它雖不是一種肉體上的暴力，但實質也是一種“恃強凌弱”行為，是“強勢”的集體中的群體力量對“弱勢”的個人進行的壓制與孤立。它通過挖苦打擊、歧視詬罵、心理強制、孤立排斥等過激、惡劣的手段對個人進行精神上的懲罰，與暴力沖突相比，它的危害相對隱蔽，一下子不易覺察，因而，班主任對此要有足夠的重視。

　　預防校園暴力的感悟心得最新篇2

　　校園，本該是一方凈土，文明的殿堂。然而，近年來，校園暴力事件時有發生，有老師打學生的，學生打老師的，有學生打學生的，也有校外人員進入校園行兇鬧事的，這給寧靜的校園蒙上了一層陰影。人們不無憂慮地發現，原本應該用美好、純真等詞來形容的花季少年，卻越來越多地與暴力、喋血、行兇、殺人等詞聯系在一起……

　　一份來自中國青少年犯罪研究會的統計資料表明，我國青少年犯罪總數已經占到全國刑事犯罪總數的70%以上，十五六歲的少年犯罪案件又占到了青少年犯罪案件總數的70%以上，14歲至16歲是非常危險的“犯罪年齡”。

　　為了凈化校園風氣，為同學們構建一個和諧、平安的校園，我校特舉辦“校園暴力大家談”征文評選活動，希望同學們在“校園暴力大家談”大討論中，積極踴躍參賽，為和諧社會、平安校園建設獻言獻策!

　　預防校園暴力的感悟心得最新篇3

　　校園暴力是社會生活中的一種不和諧的現象，校園暴力危害學生，對家庭和學校都有害無益。

　　校園暴力案例:"在某校園有兩個學生因為一點小事而大打出手，結果其中一個學生把另一個學生的鼻梁骨給打斷了，被打的家長到學校去理論，學生到醫院去治療。這不僅使學生受到了傷害，就連家長也受到了牽連，還使學校跟著擔負，不僅耗人耗財而且還會使學生的學習受到影響!

　　案例二:在某職業學校，有兩位同學在瘋鬧時，其中一個同學用小刀捅傷了另一位同學。兩家協商，其受傷害學生家長進行索賠，要求支付人民幣2萬元;但捅人者的家長卻感覺對方索要錢數不合理，于是便發生了爭執。學校得知后找兩位家長來校協商解決，但雙方家長都不愿意妥協，最終被傷者把打人者一方告上了法庭，并要求公安機關立案。于是雙方開始了持久的法庭戰，最終都疲憊不堪，而傷人者被開除，另一位也無法再在學校繼續上學而退學了。在這個案例中，對雙方孩子還有家長來說，都沒有贏家，都是輸家。被傷者遭受了肉體和精神的雙重痛苦，傷人者遭受了良心的譴責和金錢的付出，而結局都是迫不得已離開學校。而且雙方家長付出了大量的時間照顧孩子，因為官司東奔西跑，疲于應對，精神也受到了折磨。本來是很好的同學和朋友，卻因為瘋打鬧而失去了友誼，甚至付出了慘痛的代價。

　　薄伽丘說:"在智慧提供給整個人生的一切幸福之中，以獲得友誼為最重要。"你打算在學習和以后的生活中能夠得到大家的信任、理解和支持，你就必須學會寬容、學會做人。寬容是一種修養，是一中處變不驚的氣度，是一種承受，一種理解，一種體諒，一種品格，一種境界。它不是先天就有的，它需要我們后天的學習體驗和感悟。開開心心的學習工作和生活比什么都好!

　　比爾蓋茨認為，一個能夠開創一番事業的人必定是一個心胸開闊的人，人要成大事就一定要心胸開闊，只有養成了倘然面對、包容一些人和事的習慣，才能夠在將來的事業上取得成功與輝煌。

　　所以說有時我們應對一些小事理解，站在對方的角度思考，寬容、忍耐。所謂退一步海闊天空，其實生活中，有很多事情都是可以躲避的，校園是我們成長與學習做人的優良的家園，如果我們彼此互相和諧相處，那么相信明天的校園一定會變得非常美好!

　　預防校園暴力的感悟心得最新篇4

　　近日聽同事議論，一個重點高中的兩個學生打架，一個同學吃虧，隨叫一個初中的同學一起報復，這名初中同學手持刀具把那名同學的頭劈開，至今還在重癥監護室。據大夫說，醒過來的幾率微乎其微，如今那兩個孩子也已經被控制。(這名初中的同學與過江龍同校)。

　　聽著這個發生在身邊的血淋淋的事件，同作為孩子的母親，我的心震顫著，恐懼著，痛心著。這充滿著血腥之氣的暴力背后，有很多我們需要冷靜慚愧的反思，更有高度重視亟待投入的事情，這一切，刻不容緩。

　　孩子成長的路上，究竟缺失了什么?在來得及的當口，我們家長、學校、社會究竟需要做點什么，才會讓這些燥熱的懵懂心靈得到寧靜的成長，得到理性和智慧?

　　孩子的成長必須離不開善巧的引導。就如同小溪流向大海，首先溝壑必須先要通向大海一樣，孩子的成長方向一樣離不開溝壑的指引，離開了溝壑，溪水會漫無目的，導致干涸枯竭，孩子的成長離開了方向，就會茫然無措，最終不能成為棟梁，乃至小樹。故而，引導對于成長期的孩子尤為重要。放手不管，就如同放任自流。

　　這些引導不能僅限于對分數的追求，那樣太狹隘。應該包括正確的生命觀、正確的價值觀、正確的德行觀，這些看似假大空的東西，實際上如果把道理講透，會對孩子起到極大地作用。

　　首先，教孩子尊重生命。弟子規中說，“凡是人，皆須愛，天同覆，地同載。”古人也是說一定要建立平等的生命觀，人與人之間是平等的，你我同在一個世界里生存，誰沒有權利去傷害或者損惱他人的生命。每一個孩子都是父母生命中的之寶，即使有的學習不好，有的調皮搗蛋、有的桀驁不馴，有的人微言輕，有的肢體不全等等，誰都沒有權利去傷害別人，這個意識必須深深根植于孩子的內心，這樣遇到躁動的境界時，他會自己抉擇行為歸于理性，而不是腦子一熱，做出追悔莫及的事情。

　　其次，教孩子樹立大志。當今的社會，急功近利的思想和觀念滋生蔓延，孩子們大多早已沒有大志，有的也只是為考入某一個名牌大學作為志向，有誰還真正發出為中華之崛起而讀書的報國宏誓?有誰還真正發出為拯救普天之下的病人解除痛苦而立志行醫的大愿?有誰還真正心懷培養一流的教育工作者而立志求學的目標?這些已經很久不曾聽見或者發現，這是一件民族或者人民真正不幸的事情。

　　沒有理想和志向的民族緣何與強國之林抗衡，緣何讓生命迸發出太陽一般的光明?孩子們沒有遠大的理想，沒有為了遠大理想而奮斗的搏擊，他注定只會將成長的激素迸發到毫無意義的打斗和彼此的傷害上，這是多么可悲的事情!教孩子立志，在青少年時期，正當時!沒有這樣的引導，只是分數的追逐，最終我們的孩子也只會“泯然眾人矣”。

　　再次，樹立正確的德行觀。古人云“弟子入則孝，出則悌，泛愛眾，而親仁，有余力，則學文。”這個次第必不能亂，要先把德行的根扎好，行持做好之后，有多余的力量，方可以習文。我們現在的社會，前面必須的德行基礎一概不管只求習文，只求分數，結果還是會問題重重。看看學習好的孩子依然會去持刀行兇，依然會去做一些匪夷所思的事情。看似沒有問題，真的沒有問題嗎?作為父母，孩子遠行，我們放心嗎?

　　讓孩子遠行，準備的行囊無所缺少，我們才會真的安心放心，這個行囊里面，最基本也是最重要的就是德行。如果沒有德行相伴，就會成為孩子的一個隱形漏洞，在不經意的小事上，就會跌倒，甚至損命。父母之愛子，則為之計深遠。為人父母當慎思之!

　　寬厚仁愛，理性達觀，陽光智慧，這是每一個家長夢想孩子所具備的內涵，然而這些不是坐等即有，不是期盼即有，而是和學校、和孩子一起，行在當下，努力在孩子的心靈里種下諸多飽滿的、理性的、智慧的、仁愛的種子，這樣在風雨不定，坎坷泥濘的人生道路上，才可以趨利避害，才可以成長為一顆棟梁，才可以令我們安心。

　　也只有這樣，我們才可以安然離開。

　　預防校園暴力的感悟心得最新篇5

　　最近一段時間對于有關“校園欺凌”事件的報道相當多，手段及其兇狠，行為及其惡劣，畫面觸目驚心，大多都是未成年的孩子，讓人感覺社會的黑暗似乎不會因為這些處在良好環境下的“太子”與“公主”們有所改善。是什么原因造成的這一本不應發生的事情呢？

　　越來越多的悲劇發生在我們的身邊，似乎不會因小小的新聞報道所杜絕，是什么樣的環境讓這本該單純善良的孩子如此猖狂，一個號稱擁有“5000年優秀傳統美德的泱泱大國”，竟然無法制止如此惡劣的行為，似乎父輩的成就多么顯著都只是徒勞，沒有繼承，也沒有能力發揚，有點可悲吧！

　　按理說，在第一次的校園欺凌發生時，必然引起軒然大波，也定會引起家長與老師的警覺，與教育研究人員的反思。但是事情似乎沒有想像的那么完美與簡單，反而將這種暴力色彩籠罩在育賢才、為師表的校園，一些充滿江湖暴力、哥們義氣的思想壓力，讓更多的學子心有余悸，把清靜、和諧的學府弄的糟糕、洄蕩！

　　為什么人們沒有從中得到教訓呢？

　　為什么讓這種風氣繼續延續下去？

　　預防校園暴力的感悟心得最新篇6

　　為了有效預防校園欺凌事件，維護和確保學校的穩定和發展，保障學校教育教學工作的正常運行，根據豐城市教育局關于開展校園欺凌專項治理的工作方案的要求，結合我校實際，開展了一系列工作，現匯報如下：

　　一、領會精神，明確目標

　　我們認真學習文件精神，牢固樹立“安全發展”理念，通過加強法制教育，嚴肅校規校紀，規范學生行為，積極主動和扎實認真地做好預防和處置校園欺凌事件，為促進學生身心健康，保障校園安全、維護校園穩定、推進平安校園、和諧校園建設提供良好的環境。

　　二、加強領導，科學部署

　　學校成立了專門的校園欺凌專項治理領導小組，并責任分工明確。具體如下：

　　(一)領導組成員

　　組長：熊國新

　　副組長：蔣愛群、游明發、熊軍、熊玉崑、法制副校長(鄢紹平)

　　成員：胡建華、陳考軍、王劍、孟勝國、班主任、各班班長

　　工作職責：

　　組長：對校園欺凌專項治理負總責。審訂《校園欺凌專項治理預案》，對此次治理活動督查并評定實施情況。副組長：對《校園欺凌專項治理預案》的科學性、可操作性進行評審，治理過程督促班主任、安保員、宣傳員宣傳教育到位，確保各項工作落實到位。并召開以預防校園欺凌為主題的知識講座。成員：服從領導，各司其職。總務主任備好“三防”等相應防范器械;安保員做好門衛出入安全管理工作和校園巡查監督工作;班主任等做好對學生的一日安全教育管理、宣傳工作，為學生保駕護航。電教處通過校訊通等網絡平臺向家長朋友宣傳預防校園欺凌方面知識，確保學生安全無事故。

　　三、周密安排，精心組織本次專項治理分為兩個階段

　　第一階段：20XX年6月—7月，開展專項治理工作。

　　(一)完善制度。學校制定了完善的校園欺凌的預防和處理制度、措施，建立了校園欺凌事件應急處置預案，明確了相關崗位教職工預防和處理校園欺凌的職責。

　　(二)開展教育。學校集中中對學生開展了以校園欺凌治理為主題的專題教育，開展了品德、心理健康和安全教育，邀請公安、司法等相關部門到校開展法制教育。組織教職工集中學習對校園欺凌事件預防和的相關突發事件的應急處理。

　　(三)加強預防。學校加強對校園欺凌治理的人防、物防和技防建設，開展學生心理健康咨詢和疏導，公布學生救助或校園欺凌治理的電話號碼，并明確負責人。及時發現、調查處置校園欺凌事件，嚴肅處理了實施欺凌的學生。

　　第二階段：20XX年9月—12月，學校自查，接受普查。

　　學校對專項治理第一階段專題教育情況、規章制度完善情況、加強預防工作情況、校園欺凌事件發生和處理情況等，進行全面自查、督查和總結，形成報告并上報。對不足地方及時彌補。

　　四、制度齊全，措施得力

　　學校還制定了相應的防校園欺凌制度及措施。具體如下：

　　1、相關崗位教職工要明確自己的職責，實行全體教職工一崗雙責制，對玩忽職守，對學校安全造成不良后果的，追究其責任。

　　2、加強校園欺凌治理的人防、物防和技防的建設，如有丟失、損壞、不健全的相關器械總務處要及時配備。

　　3、班主任要經常開展學生心理健康咨詢和疏導，公布學生救助或者是校園欺凌治理的電話號碼(0795—6522007)。

　　4、當天值班教師要認真負責，對學生廁所、宿舍等容易發生糾紛的地段要做好巡查工作。

　　5、學校利用主題班會、教育講座、國旗下講話等對學生進行宣傳教育。

　　6、如發生校園欺凌事件，及時向政教處孟勝國主任匯報，政教處要及時到位并嚴肅處理實施欺凌的學生，涉嫌違法犯罪的，要及時向當地公安部門報案并配合立案查處。

　　預防校園暴力的感悟心得最新篇7

　　最近在媽媽的手機上，在電視的新聞里，我常常看到全國各地校園欺凌事件頻頻發生。

　　最讓我記憶猶新的是我在媽媽的手機上看到的幾則新聞：江西南昌市一女生99秒被扇32記耳光事件;重慶女生因邋遢被5名同學圍歐致10級傷殘;海東市互助縣一名八年級學生陶某某，因不堪同學長期欺凌而在剛過完六一兒童節不久便服毒自殺了。看到這些新聞讓正讀五年級的我感到非常震驚，也非常憤怒，更讓我對今后的初高中生活感到十分恐懼。

　　校園本是讓我們快樂學習，健康成長的地方，不應該有這樣的事情發生。古人孔子曰：“己所不欲，勿施于人;也說過：三人行，必有我師焉。”同學之間應當團結友愛，互相幫助，相互學習，共同進步。古人已然了解，與人交善，才能帶來進步。而作為未來主人翁的我們，卻野蠻的去踐踏這種思想，是何等的無奈。

　　中華民族幾千年的傳統美德怎能在我們這一代人的手中毀滅，作為新一代的主人翁我感到無比痛心。在此，我呼吁大家一起維護校園的學習環境，團結同學，互相幫助，相互學習，共同進步。如果在我們身邊有這種事情發生我希望大家不要袖手旁觀，一定要第一時間站出來制止，讓我們一起攜手創造一個和諧美好的校園。

　　預防校園暴力的感悟心得最新篇8

　　一個比一個夸張、一件比一件嚴重的校園霸凌案例被媒體揭露后，引起整個教育體系與社會關切，“反霸凌”聲音四起，“反霸凌”成為校園重點工作，于是反霸凌宣言、宣示、倡導一場接一場上演。

　　惟投藥須對癥，在深思如何運用教育力量防治彼等嚴重霸凌情事發生，須明了霸凌現況。相關調查指出，在小學“關系霸凌與語言霸凌”最常見，若此，反霸凌則應從教孩子如何與別人互動學起，從最根本的社會技能教起。

　　首先，要教孩子學習友善對待他人，學習在與別人互動時，能表現出讓彼此溫暖的行為，增進彼此更親近的情誼。舉凡溫暖的微笑、善意的眼神、關懷的話語…都是友善的表征。老師可以從鼓勵孩子口說好話做起，看見與贊賞別人很棒的地方，輔以適切的手勢、柔軟的表情更要以身作則隨時激勵孩子的好表現，要隨時看見孩子的進步，欣賞他，賞識他；成為孩子學習的榜樣。

　　其次，要教孩子學會理性表達自己的主張。老師可以教孩子如何用適當的方式訴求自己的權利，諸如：考慮對方的權利及心情、提出希望對方做什么、用對方可以接受的方式說話等。學會表達自己的主張，可以讓孩子維持自己的尊嚴，也能關心他人的權力和情緒，人際關系自然圓融。

　　最后，教孩子學會如何管理自己的情緒，也是重要課題。一個人若能學會情緒管理技巧，當負面情緒產生時，能察覺、接納，并且改變負面思想和態度，用比較好的行為模式來解決問題，使自己與他人有更好的互動模式。而“覺察自我情緒”、“管理自我情緒”、“認知他人情緒”及“自我激勵”則是學習重點，以教孩子如何處理生氣這一個情緒為例：要教孩子對生氣有健康的認知，認識人可以生氣，但不能讓自己被生氣抓住；要教孩子如何笑看生氣并采取適當的行動：包括認識生氣時的生理反應、明白生氣會作出后悔的事情、學習讓生氣冷靜的方法、學習轉換不好念頭、學習用正向想法思考事情等。經由情緒的辨識，能掌握情緒的理解能力，包括接納自身正向與負向情緒，同時了解他人情緒，進而與他人建立良好關系，并能控制自我情緒能力。

　　試想當孩子循序學會友善對待他人，學會理性表達自己的主張，學會情緒管理，在團體生活中面對問題時，他是不是更能與他人合作，更能同理他人，更能尊重他人，進而展現自律，活出自信，成為人見人愛的孩子。當這些技能深植成為孩子的習慣，可以預見，校園中“關系霸凌”與“語言霸凌”之機率將降到最低，甚至趨近于無。教育本是教人成人之希望工程，反校園暴力應從孩子每天的學校生活學起，應落實在每天的'學習課堂之中。

　　預防校園暴力的感悟心得最新篇9

　　校園暴力問題是世界上每個國家都面臨的普遍問題，校園暴力問題的解決也是一個涉及立法、執法、校園管理、宣傳教育等方方面面的復雜的問題。但我們有黨和國家的關懷和力挺，有社會普遍的關注，有廣大民眾的支持和響應，有認真履行職責的兩會委員、代表的提案，我們有足夠的決心破解校園暴力難題，我們也必將有足夠的智慧解決問題，不讓鞏漢林的童年夢魘再延續下去。

　　對于弱小而單純的孩子，校園暴力是童年的可怕夢魘。弗洛伊德童年陰影理論告訴我們，童年受過的創傷被壓抑到了潛意識中，這是以后性格缺陷或者不健康的根源。

　　我們都愿孩子遠離暴力，可是鞏漢林的童年夢魘卻未曾離校園遠去。就在近日，一則甘肅嘉峪關市第二中學一名女生被打的視頻再次刺痛了人們的眼睛：一年輕男子以散打的姿勢毆打一女生，多名學生圍觀嬉笑、做鬼臉……“來來來，露個臉……”有的女生還去擺正被打女生的身子，讓她正對鏡頭。被害者蜷縮在墻根，施暴者得意洋洋。好在，涉嫌犯罪者很快落網，但我們糾結依然。

　　從鞏漢林的童年到現在，校園暴力不是偶然事件。近年，手機拍錄流行之后，更是頻頻成為社會問題，引爆輿論。據統計，僅20xx年前5個月，被媒體報道的校園惡性暴力事件就達40件。四川樂至初中女生遭扒光拍照羞辱，福建南安兩初中生3分鐘狂扇小學生25個耳光，福建薌城北斗中學7女3男扒光一女生，20多個學生圍觀……施暴視頻還被上傳到互聯網炫耀，更讓這一起起暴力事件成為刺進人們心房的尖刀。而在央視新聞聯合共青團中央青年之聲推出的《兩會問吧》特別策劃相關的微博下，“校園暴力”“嚴懲校園暴力”“校園暴力立法”成了留言里頻繁出現的字眼。解決校園暴力問題已經成為人們最想借媒體傳達給廟堂之高的心聲關切之一。

　　3月2日，針對惡性校園暴力事件頻發引起的惡劣社會影響，學生組織也自發行動起來，全國學聯權益維護與自律工作委員會發布公開信，呼吁嚴厲懲處并防范中學校園惡性暴力事件，并向社會各界發出呼吁，要廣泛關注未成年人權益維護，重視廣大中學生的人身安全，堅決打擊中學校園惡性暴力事件。全國學聯的呼吁響應了學生與家長的呼聲，引發了社會各界的廣泛反響，得到了廣大網友的點贊。

　　全國學聯的呼吁同時也點出了校園暴力的嚴峻性，但斬斷校園暴力不能只限于呼吁。“兩會”是縱議國是的大會，更是針對存在問題開出有強力和強效措施的大會，希望事關青少年成長的問題成為“兩會”的熱議題，幫助和優化青少年成長的建議和提案成為黨和國家強力推進的政策和措施。

　　預防校園暴力的感悟心得最新篇10

　　道德在時間空間上早于法律強制。眾所周知，大家從小到大父母對我們進行的是道德上的教育，后來隨著年齡的增長，我們才接觸到法律層面的教育，所以說道德，對我們的影響是重大的，是潛移默化的，而法律僅是對我們青少年進行強制性行為約束的手段。再者說校園暴力的實施者多半是未成年人，心智還不成熟，給予青少年道德教育進行引導，難道不比法律強制更貼近青少年未成熟的心理狀態嗎？

　　所以，遏制校園暴力道德教育早且更有效于法律制裁。

　　法律是最基本的行為準則，道德也是行為準則。

　　但道德規則人們生活中的一言一行，相比之下法律及其強制性規劃一些窮兇極惡的人們行為準則，這些人是無藥可救的，而一些校園暴力事件中的施暴者往往只是一些未成年人，他們的人格尚未定型，還有一定的補救空間，并非無藥可救，只要通過道德的方式進行教育和引導，他們終有一日能成為社會的棟梁之才，如果僅用鐵窗禁錮他們的人生，那就使他們的未來渺無希望。

　　青少年處于沖動叛逆時期，心智還不成熟，所以才參與校園暴力。有理性的成年人，經過法律強制尚且存在一犯再犯的案例，更何況是處于沖動背叛時期的青少年，面對被打上犯罪標簽的前途，誰都不能保證法律強制不會觸動青少年逆反心理而帶來報復社會的行為，簡單粗暴的法律強制只會將年輕人推向更深的墮落深淵。

　　校園暴力形成的原因是多種多樣的，這意味著單一法律不可能適用于所有案例，難免出現誤判漏判的狀況。加以施暴者與被害者本就是未成年人，一旦出現上述情況，就極有可能造成對未成年人權利的嚴重侵害，同時諸如家庭原因，社會氛圍，學校教育之類的問題都有可能對在校學生形成潛移默化的影響，大部分施暴者狹隘而自私的個性正是放任的家庭環境，缺失適當教育造成的。這正是家庭道德教育的缺失。人之初性本善，但即使一個好人，但沒有適當的引導也會墮入深淵，難道僅有冰冷的法律約束就可以根治校園暴力嗎，這些施暴者大多數都是在以暴制暴的環境中成長起來的，若此時還不對其性格進行疏導，而是一味的壓制懲罰，反而容易激化了他內心的復仇傾向，使他們以后在社會上更加危險。

　　綜上所述，比起針對范圍狹窄的法律強制，我方更推崇遏制校園暴力依靠道德教育的量。

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