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班主任幸福感悟
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，我們有時(shí)會因某件事或某個(gè)人而產(chǎn)生新的想法，為了記錄自己的所思所想，我們可以寫一篇感悟的文章。不過，很多人都不知道要怎么寫感悟。下面是小編幫大家整理的班主任幸福感悟，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
班主任幸福感悟1
紀(jì)伯倫曾在詩中說過：生活是黑暗的，除非有了渴望；所有渴望都是盲目的，除非有了知識；一切知識都是徒然的，除非有了工作；所有的工作都是空虛的，除非有了愛。半年的班主任工作，讓我在愛與不甘的交織下對“班主任”這個(gè)詞有了更加深刻的體會。讀了李鎮(zhèn)西老師的這本書，我猶如春風(fēng)拂面，被細(xì)膩的文字和認(rèn)真的態(tài)度所打動。
我一直都很認(rèn)同，工作需要有歸屬感、認(rèn)同感、獲得感和幸福感。初讀這本書，第一章寫到尋找班主任的幸福感，我回想當(dāng)班主任的幸福，就是學(xué)生給我?guī)淼囊粋�(gè)個(gè)小小的感動，一句句關(guān)切懂事的話語，一次次的進(jìn)步……每一件細(xì)微的.事情湊在一起就是我的幸福吧。
凡事都有兩面性，班主任之所以被冠之以“容嬤嬤”的稱號也不是不無道理的。新學(xué)期剛開始的時(shí)候，家里人紛紛發(fā)我的牢騷，說我關(guān)心他們的時(shí)間太少了，陪他們的時(shí)間太少了，瘦了，氣色變差了，老是忙忙忙，脾氣也變差了。后來，當(dāng)家里的人理解了我這么做的原因后，他們也漸漸地轉(zhuǎn)變了，學(xué)會了將心比心去理解我，也會給我一些教育學(xué)生的建議。就像李鎮(zhèn)西老師的親身經(jīng)歷一樣：享受這個(gè)職業(yè)，才會有成就感和獲得感，才會贏得尊嚴(yán)，家長學(xué)生認(rèn)同愛戴，同行的認(rèn)可和敬佩，家庭也會更加幸福和諧，自身得到更大的發(fā)展和提高，最終實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
李老師還在書中寫到，教育每天都充滿懸念。這不由得讓人感嘆，教育就像是霍格華茲魔法學(xué)院里的糖果，你永遠(yuǎn)不知道下一顆糖果是什么口味的。而班主任，就像是偵探一樣，不斷地揭曉懸念的謎底，初體驗(yàn)麻煩來臨的痛苦，后體驗(yàn)揭秘的快感�！爸芏鴱�(fù)始，便是教育過程的魅力所在，也是教師成長的奧秘所在。”如果做一份工作，是懷著體驗(yàn)魅力的心態(tài)的話，那還有事情是做不好的呢？
喜歡學(xué)者張端的一段話：“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平�！痹谶@個(gè)假期，嚴(yán)重疫情當(dāng)前，作為一名普普通通的教師，既要開眼看世界又要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，立足平凡崗位，做好本職工作！愿我終有一天，能做最好的自己，也能做到最好的班主任！
班主任幸福感悟2
上周六，我有幸在鄭州七十三中聆聽桂賢娣老師《享受班主任的幸福生活》講座，它給我留下了深刻的印象，說真的，我從來沒有聽到過這樣的講座，長達(dá)兩個(gè)多小時(shí)的激情演講竟然不用稿紙，整個(gè)講座沒有高深的理論，有的只是鮮活精彩的小故事，或感人，或有趣，或引人深思。每一個(gè)故事就是一幅動人的畫面。她有那種與生俱來的純真與可愛，時(shí)不時(shí)晃動一下腰，聲情并茂，讓我覺得很親切。整個(gè)會場或場鴉雀無聲,大家被她的事跡所感動,被她的激情所感染,被她的人品所折服。我忘了疲憊，忘了做記錄，更是不想因上廁所而耽誤那點(diǎn)可貴的時(shí)間而一直熬著。她和其它的專家講得不一樣，沒有條條框框，完全信手拈來，整個(gè)過程當(dāng)中，現(xiàn)場一次次掌聲雷動。
桂老師給我最大的感受是語氣中充滿了自信，這自信來自于對崗位的認(rèn)同感，滿足感。我才發(fā)現(xiàn)，我們老師只要有著一個(gè)明確的目標(biāo)，堅(jiān)守那份清貧與充實(shí)的崗位，你就有了追求，你就有了可以研究的問題，可以克服的困難，也就有了一條光明的路。
桂老師用一個(gè)小學(xué)老師的率真給我們做了一個(gè)別開生面的講座。講座中，她沒有做作之感，一直站著給我們講，講著講著我們好像就是她的學(xué)生，跟著他從鄉(xiāng)村小學(xué)一直走到現(xiàn)在的武漢重點(diǎn)小學(xué)。講她與機(jī)遇有緣，能夠當(dāng)一名教師是很大的機(jī)遇，當(dāng)然機(jī)遇永遠(yuǎn)垂青那些有準(zhǔn)備的人，她對教師崗位的深深熱愛，近乎癡迷，為了教師崗位而默默無聞卻又堅(jiān)持不懈地工作。講她與學(xué)生有緣，因?yàn)閷W(xué)生，她很快樂，她曾經(jīng)可以到教育局上班，擔(dān)任教研室主任，可她堅(jiān)持不去，她很明白自己，自己不適合做行政，她說：“我與大人打交道從來沒有成功過，我與小孩打交道，三分鐘就搞定了�！敝v她與家長有緣，她能平等的對待每個(gè)學(xué)生，特別是家庭困難的學(xué)生，她會給予更對的'關(guān)愛和尊重，因?yàn)樗雷约菏寝r(nóng)民的孩子，跟他們一樣，從困難中走來，毫無關(guān)系和背景可言。
原來，班主任可以做得這么有滋有味，原來，班主任是一份一輩子都值得追求的事業(yè)，整整一天，我都在反思，感謝桂老師，讓我的心靈得到了一次洗禮，讓我重新審視我自己，那份堅(jiān)持與堅(jiān)守，那種純真與質(zhì)樸，那種自信和瀟灑，那份開朗與活躍，令我震撼.。
總之在聽了桂老師的講座后，她的事跡一直在我腦海里縈繞，難以忘懷，她那樸實(shí)無華的語言，可敬可愛的思想境界和優(yōu)秀的品質(zhì)，來源于她對學(xué)生愛心、責(zé)任心；彰顯著她人生絢麗的人格魅力。她告訴我們這樣的一個(gè)人生哲理：每個(gè)人一生都難免有缺憾和不如意，也許我們無力改變事實(shí)，但我們可以改變自己的心情、態(tài)度。如何用平和的尺度、心態(tài)對待生活中的缺憾和苦難。心態(tài)的不同，會給我們帶來完全不同的生活質(zhì)量。同時(shí)也讓我深深感悟到：教育工作是一門藝術(shù)，它所面對的是最為獨(dú)特、復(fù)雜，是最具有魅力，富于變化、是最具有可塑性的人。讓我們也像桂老師那樣，用心用情用智地去工作，享受教育帶給我們的無限樂趣吧！
班主任幸福感悟3
為期兩天的班主任培訓(xùn)即將結(jié)束，我作為各位同行的代表來發(fā)言，感到非常激動與榮幸。兩天來我們有幸聆聽了各位專家的報(bào)告，我被深深感染著。報(bào)告內(nèi)容精彩豐富，生動可感，為我們一線班主任指明了方向，猶如一盞夜空里的明燈引領(lǐng)我們向前。他們那種甘于奉獻(xiàn)，敢于創(chuàng)新的精神讓我深受感動，但我更傾服于專家們的智慧。
鄭立平老師的報(bào)告《活出你的精彩》，讓我們?yōu)樽约菏且幻嘀魅味械津湴僚c自豪;張玉芝老師的報(bào)告《快樂幸福做老班》，讓我們明白了真情付出，腳踏實(shí)地，在教育這片沃土上就會品味幸福，收獲幸福;張樂華老師的《幸福做人，快樂為師》，讓我們領(lǐng)略到教師獲得幸福的`秘訣;霍慶老師的《享受教育，享受人生》喚起了我們對幸福教育生活的追求;王艷芳老師的《做一株有魔法的“尖毛草”》讓我們明白了積蓄能量，釋放光彩的奇妙。
尤其是張老師用一個(gè)個(gè)感人至深的案例介紹了自己管理班級的成功經(jīng)驗(yàn)。這使我深深認(rèn)識到做班主任是一種挑戰(zhàn)，要做一個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任，首先要尊重、包容、賞識學(xué)生，這就是一種“愛”的教育。其次，工作中要大膽創(chuàng)新，積極想辦法動腦筋。沒有人能隨隨便便成功，我想一個(gè)優(yōu)秀班主任成功的背后是對教育事業(yè)的真心熱愛，是超出常人的艱辛付出，是春風(fēng)化雨般的教學(xué)藝術(shù)，是讓學(xué)生心服口服的人格魅力。
聽著報(bào)告，我也在與自己平時(shí)的工作對照著，班主任工作真是瑣碎而又忙碌，酸甜苦辣應(yīng)有盡有。曾為看著一批批優(yōu)秀的畢業(yè)生走出校園而樂在其中;曾為看到初中孩子們回學(xué)�？赐�，在我身邊嘰嘰喳喳講述初中生活時(shí)而幸福無比;也曾為班里調(diào)皮學(xué)生的無知、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化而發(fā)牢騷。聽了報(bào)告后，也對自身實(shí)施的教育方式、方法進(jìn)行了反思。班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都需要我們的智慧、激情與責(zé)任。
各位專家的報(bào)告給我留下了深刻的印象，我會努力在班主任工作中，像專家們一樣多多去想辦法。學(xué)習(xí)雖然短暫，收獲頗多。幸福在哪里?如何活的精彩?我認(rèn)為找到了幸福，也就活出了我們的精彩!但在這找尋的過程中，有壓力，更多的是一種動力，那就是管理上要獨(dú)具匠心有創(chuàng)意;知識上要繼續(xù)學(xué)習(xí)增加文化底蘊(yùn);思想上要更新賦予旺盛的活力。
最后，讓我們重溫張玉芝老師的話：愛心贏得幸福，創(chuàng)新涌動幸福，智慧品味幸福!
以上是我一些粗淺的認(rèn)識，與各位同行共勉吧!
班主任幸福感悟4
鼠年新春本應(yīng)是舉家團(tuán)圓走親訪友的好時(shí)節(jié)，然病毒肆虐，疫情嚴(yán)峻，無奈之下只好在家隔離足不出戶。陪伴家人之余，有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》，收獲頗多，感悟也頗多。本人從教多年，擔(dān)任班主任工作也多年，深感班主任工作不好做，看似簡單實(shí)則復(fù)雜繁瑣，有時(shí)候很迷惘，甚至有一種心煩不想干的挫折感。今天讀了李老師的書，我有一種醍醐灌頂?shù)母杏X，天下事，無心，事小則亦難；有心，事大則亦易。對于李老師我感觸最深的是他的愛心、民主和尊重。他出神入化的班級管理模式，讓我迷惘的班主任工作漸漸清晰，也讓我感受到了班主任工作的藝術(shù)魅力。
班主任一沒權(quán)二沒錢卻干著最雜、最累的活兒，關(guān)鍵還責(zé)任重大，很多班主任常有此感，并為此而感到疲憊心累，甚至有一種不求無功但求無過的敷衍心理，而李鎮(zhèn)西老師當(dāng)班主任卻做得得心應(yīng)手，幸福滿足。我認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)李老師做的非常好。
李老師的`書從頭到尾都貫穿著一種博大的愛心，這也是最讓我感動的一點(diǎn)。孟子曰：幼吾幼以及人之幼。而事實(shí)上前者很容易做到，后者卻很難做到，但李鎮(zhèn)西老師卻在平凡的班主任工作中做到了這一點(diǎn)，令人敬佩。在《愛心：對孩子的依戀之情》一文中就有這樣一段話：“判斷自己是不是真的愛學(xué)生，其實(shí)有一個(gè)很簡潔的辦法，就是問問自己：我是不是依戀學(xué)生？或者說我是不是常常在周末或節(jié)假日情不自禁地思念學(xué)生？千萬別小看這種思念，蘇霍姆林斯基說：‘對孩子的依戀之情――這是教育修養(yǎng)中起決定作用的一種品質(zhì)’”。
坦白說當(dāng)班主任多年我有時(shí)覺得自己也愛過學(xué)生啊，但很少有李老師所說的這種依戀之情。相反我和學(xué)生一樣，也盼望著周末或節(jié)假日的到來，因?yàn)檫@樣我就不用管這些熊孩子了，也不用做一些瑣碎的班主任工作了，甚至有一種“太陽當(dāng)空照，花兒對我笑”的輕松愉悅�，F(xiàn)在才明白一個(gè)班主任能把自己對學(xué)生的愛內(nèi)化成為一種依戀，這是一種多么深的情感�。∪绻粋�(gè)班主任對學(xué)生有這種依戀之情的話，那他肯定把學(xué)生當(dāng)成了自己的孩子，他對孩子的教育肯定有質(zhì)的改變。當(dāng)我們以這樣一種心境去看待班上的孩子時(shí)，那么他們犯下的錯(cuò)誤都已不值得去計(jì)較，他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴進(jìn)步都能讓我們感到驕傲，所謂的優(yōu)生差生也都能一視同仁，再多的辛苦與付出都變得甘之如飴。
班主任幸福感悟5
從任教到現(xiàn)在已有16個(gè)年頭，今年有幸讓我當(dāng)了頭一回的班主任，雖然才當(dāng)了短短的三個(gè)月的班主任，我深深的感悟到當(dāng)老師是辛苦的，可是當(dāng)老師是快樂的，當(dāng)班主任更是幸福的。班主任工作，過的是幸苦，品味的卻是幸福。如果說班級是一艘乘風(fēng)破浪向前進(jìn)的航船，那么班主任老師就是這只船上的掌舵人。要想讓這只船劈風(fēng)斬浪順利到達(dá)彼岸，需要掌舵人的智慧、能力、責(zé)任感。班主任老師只有具有高度的責(zé)任感，無痕的教育智慧和較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，才能教好學(xué)并享受到班主任工作帶來的別樣幸福。
我們經(jīng)常說教師的工作是一種良心職業(yè)，良心是上蒼賦予我們每個(gè)人心靈的一個(gè)無形的法律，這個(gè)無形的法律，時(shí)時(shí)在警醒鞭策和褒獎(jiǎng)你。人活著需要一點(diǎn)精神。而教師這一工作就是一種精神上的追求，是要有責(zé)任感的，尤其我們面對的是活生生的人。在我做了班主任之后，我就非常感慨的說，班主任干的'工作多操的心比任課老師要多的多。單從時(shí)間上來說，上學(xué)時(shí)來到學(xué)生之前，放學(xué)時(shí)看著最后一名學(xué)生離開教室，不是作秀給領(lǐng)導(dǎo)看，而是實(shí)實(shí)在在的為學(xué)生付出。
另外各類活動，廣播體操比賽，歌詠比賽，運(yùn)動會，家長會，班主任是編劇是導(dǎo)演是指揮更是積極參與者。班主任就這樣每天都在用自己無私的無償?shù)膼坌囊I(lǐng)著學(xué)生們快樂的走在他們充滿七彩陽光的日子里，無怨無悔，默默奉獻(xiàn)。當(dāng)老師一定要有責(zé)任感，當(dāng)班主任更要有使命感，你些許的松懈可能會導(dǎo)致一群孩子的滯后，你勤奮的付出會造就一幫孩子的好前程。作為老師特別是班主任，我們一生無法比擬的精神財(cái)富就是我們的學(xué)生，我們的言行、品質(zhì)，我們的意志、情感、信念，無一不對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。我們從學(xué)生那里，可以看到自己生命的光彩，這本身就是一種巨大的幸福。
班主任對學(xué)生開展教育活動，如何才能做到潛移默化、潤物無聲而觸及學(xué)生心靈、卓有效呢？在情景中開展教育，才能做到教育無痕；教育只有做到不留痕跡，才能達(dá)到教育的目的，才能在學(xué)生的心靈深處產(chǎn)生共鳴。為此，班主任要善于開動腦筋，創(chuàng)設(shè)確當(dāng)?shù)慕逃榫�，要抓住每一個(gè)有價(jià)值的教育契機(jī)，要尋找可以利用的教育資源。
班上有個(gè)學(xué)生胖乎乎的，能說會道，是個(gè)挺可愛的男孩�？墒窃趯W(xué)習(xí)方面他給人的感覺就沒那么好了，上課時(shí)思想老是不能集中，做作業(yè)時(shí)動作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯動腦筋，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草，小組長每天都向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭取進(jìn)步，爭取做一個(gè)人見人愛的好孩子。他口頭上答應(yīng)得好好的了。
可他就是勇于認(rèn)錯(cuò)，堅(jiān)決不改，他依然我行我素，毫無長進(jìn)，為了轉(zhuǎn)化他我采取了以下措施，我先讓他認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，樹立做個(gè)好孩子的思想。于是我再找他談話，談話中：想改正錯(cuò)誤嗎？想做一個(gè)討人喜歡的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？
我今后一定要遵守紀(jì)律，認(rèn)真完成作業(yè)。那你可要說到做到喲！
好！后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。我想，老師沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師這句話說得一點(diǎn)兒也沒錯(cuò)，我們的孩子就需要用愛心和耐心去感化。
做一名有智慧的班主任必須具備的幾個(gè)要點(diǎn)：班主任要會講故事；要幽默，并善于自嘲；善于從生活中找談話的切入口；談話要有感染力，要有真情實(shí)感、激情澎湃，要抓住人心。有境界才有智慧，有智慧才會有幸福的教育。
班主任的生活就是在這些既平淡又緊張，既煩惱又高興的日子里一天天度過。就是這么幸苦而又幸福。班主任的幸福就滲透在學(xué)生向上的精神風(fēng)貌中，班主任的幸福就滲透在學(xué)生良好的學(xué)習(xí)氛圍中，班主任的幸福就滲透在班內(nèi)每個(gè)學(xué)生都能健康成長的日子中，班主任的幸福就滲透在學(xué)生的老師，你好的問候聲中。有高度的責(zé)任感，是班主任別樣幸福的源頭，無痕的教育智慧是班主任別樣幸福的橋梁。
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