試卷分析報告
            
                
            
                    時間：2024-07-10 16:10:00 
                    丹
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            試卷分析報告（精選85篇）
            　　在各個領域，我們都要用到試卷，試卷是課程考核統計分析工作的重要組成部分，它包括試卷的信度、效度、區分度、難度四個方面。下面是小編精心整理的試卷分析報告（精選85篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。（點擊對應目錄可以直接查閱哦！）
            試卷分析報告（精選85篇）
            ▼目錄▼
            【1】試卷分析報告【5】期末試卷分析報告【9】化學試卷分析報告
            【2】歷史試卷分析報告【6】英語試卷分析報告【10】初中試卷分析報告
            【3】期中試卷分析報告【7】小學試卷分析報告【11】高中試卷分析報告
            【4】語文試卷分析報告【8】月考試卷分析報告【12】數學試卷分析報告
            　　試卷分析報告 1
            　　一、基本情況
            　　本次期中考試共有121人參加，及格率97.52％，其中優生有64人，占52.89％，總分10537分，平均分87.08分。
            　　二、卷面分析
            　　本次試卷共有六大題：我能填、我來判斷、我是計算小能手、操作題、寫出鐘面上的時間、解決問題。各種題型都注重了基礎知識的訓練，整個試卷體現“數學即生”的理念，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題。試卷檢測的范圍應該說內容是非常全面的，難易也適度，比較能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況。
            　　三、學生答題分析
            　　1、學生答題的.總體情況
            　　對學生的成績統計過程中，我們的心情可以說是“喜憂參半”。大部分學生基礎知識扎實，學習效果較好，特別是在計算部分、把對應的時間連起來，解決問題，這部分丟分較少。同時，從學生的答卷中也反映出了教學中存在的問題，如何讓我們的教育教學走上良性軌道，應當引起重視。如何扎實做好培優輔差工作，如何加強班級管理，提高學習風氣，在今后教育教學工作中應該引起足夠的重視。本次檢測結合試卷剖析，學生主要存在以下幾個方面的普遍錯誤類型：
            　　第一、不良習慣造成錯誤。學生在答題過程中，認為試題簡單，而產生麻痹思想，結果造成抄寫數字錯誤、加減號看錯等。
            　　第二、審題不認真造成錯誤。學生在答題過程中，審題存在較大的問題，有的題目需要學生在審題時必須注意力集中才能找出問題，但學生經常大意。
            　　2、典型題情況分析
            　　（1）我能認真填一填：學生對填數和數的組成掌握較好，但在寫17的個位是7，表示7個一，十位是1，表示1個十。錯的較多。找規律這個題學生丟分較多。
            　　（2）計算：掌握的較好。只有少數學生馬虎丟分，還有就是個別學生竟然出現漏題。
            　　（3）看圖列式計算，有的學生不會看圖，有的把圖形個數數錯而丟分。也有少數學生是計算出錯而丟分。
            　　（4）解決問題的4題有的學生沒有認真分析，小紅前面有5人，后面有3人，她們這隊一共有多少人？錯的較多。
            　　四、存在問題
            　　根據以上分析，主要存在的問題有：
            　　1、學生整體觀察題目的意識和習慣不夠，對題的特征缺乏敏感性。
            　　2、沒有認真看題，漏題寫錯都有發生。
            　　3、解決問題中知道答案，但漏寫算式，還有部分學生審題不清。
            　　五、今后教學改進措施
            　　通過本次測試情況分析我們的教學現狀，在今后的教學與評價過程中應作如下幾方面的工作：
            　　1、加大題型的訓練，多加強學生語言口頭能力的培養和書寫能力的訓練。
            　　2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學生練
            　　3、培養他們分析問題，選擇計算方法的能力。
            　　4、培養他們認真做題的好習慣。
            　　5、多培養學生的觀察能力，發展空間觀念，讓學生樂于交流，學會傾聽的好習慣。
            　　6、課后積極做好培優轉差工作，及時給學生補課，查缺補漏，找尋他們身上的閃光點，樹立他們的自信心，讓他們盡快趕上學習成績好的學生。
            　　試卷分析報告 2
            　　一、總體評價
            　　本次八年級數學試題能緊扣教材，注重雙基，突出了教材的重難點，難度適中，分值分配合理，題型與中考題型接軌。試題立意鮮明，取材新穎，設計巧妙，貼近學生實際，突出試題的開放性，整套試卷充分體現課改思想理念。通過考試，考生不僅長了見識，也找到了自信。
            　　二、試題結構及特點
            　　1、試題結構
            　　本套試題滿分100分，共三道大題27道小題，其中客觀性題占60分，主觀題占40分。
            　　2、試題特點
            　　（1）試卷主要考查學生對初中數學基礎知識的掌握情況，題量適中，從時間上保證了考生精心思考、認真答卷；從試題內容上看，分值比較合理，各知識點均有體現；再從命題角度看，試題材料鮮活，結合實際生活，立足緊扣學生脈搏，體現數學來源于生活，服務于生活。
            　　（2）注重靈活運用知識和探求能力的考查
            　　試卷積極創新思維，重視開放性、探索性試題的設計；第5、9、10題等具有開放性、探索性，有利于考查不同層次的學生的分析、探求、解決問題的能力。第12、13、25題考查學生靈活運用知識與方法的能力。
            　　三、試題做答情況
            　　試題在設計上注意了保持一定的.梯度，不是在最后一題難度加大，而是注意了難度分散的命題思想，使每個學生在每道題中都能感到張弛有度。
            　　結合試卷作答深究原因主要反映出教學中的以下問題：
            　　1、學生審題不清導致失分；
            　　2、對題意理解偏差造成錯誤；
            　　3、數學基本功不夠扎實。
            　　四、教學啟示與建議
            　　通過以上分析，在今后的教學中應注意切實加強以下三個方面。
            　　1、面向全體，夯實基礎
            　　正確理解新課標下“雙基”的含義，數學教學中應重視基本概念、基本圖形、基本思想方法的教學和基本運算及分析、解決問題等能力的`培養。要面向全體學生，做到用教材教，而不是教教材，以教材的例題、習題為素材，結合學生實際，舉一反三加以推敲、延伸和適當變形，以達到“人人掌握必須的數學”，同時關心數學學習困難的學生，通過學習興趣培養、學習方法指導，使他們達到學習的基本要求，使不同的學生得到不同的發展。
            　　2、注重應用，培養能力
            　　在教學中應關注社會生活，注重情感培育，引導學生從所熟悉的實際生活中和相關學科的實際問題出發，通過觀察分析，歸納抽象出數學概念和規律，讓學生不斷體驗數學與生活的聯系，在提高學習興趣的同時，培養學生的分析能力和建模能力；同時要加強思維能力和創新能力的培養，激發學生的好奇心和求知欲，通過獨立思考，不斷追求新知，發現、提出、分析并創造性的解決問題，也要設計一定數量的開放性、探索性問題，為培養學生的創新意識提供機會，鼓勵學生對某些問題進行探討。
            　　3、關注本質，指導教學
            　　近幾年的中考中有不少試題體現了數學應用思想、實踐與操作、過程與方法，探究學習等新課程理念，因此，在教學中應以新課程理念為指導，重視學生動手實踐、自主探索和合作交流等教學方式的運用，在教師啟發引導的基礎上，留給學生一定的時間和空間。合作探究學習中，要讓學生充分表達自己的思想，引導學生討論、自主反思、歸納小結活動中隱含的或發現的數學規律，讓學生真正體驗和經歷數學知識的變化及構建生成過程。
            　　試卷分析報告 3
            　　一、試卷分析
            　　“語文課程評價的目的不僅是為了考察學生實現課程目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發展。”從《課標》所提出的這個要求來看，試卷基本符合命題原則，既重視了基礎知識的考查也注意考查了學生理解、運用知識的能力。從分數安排上看，基礎部分占70分；閱讀占20分；寫話占10分。個人認為閱讀和寫話所占比例大，若能適當調整會更利于全面考查學生的語文學習情況。平均分83.5考試成績一般，還需努力。
            　　二、考試情況及分析
            　　(一)基礎知識
            　　基礎知識部分共有六大題，其中得分率最高的是第一、二大題根據正確的讀音填空。由此看出基礎知識(字詞、讀音)的掌握情況較為理想。存在主要問題及分析如下：
            　　1.基礎知識仍需進一步夯實，按原文填空部分，學生不會變通，出現失分，如關聯詞使用學生不知道句子的關系，失分較多。
            　　2.對要求背誦的內容要給予足夠重視。
            　　(二)閱讀
            　　平時訓練的`形式不夠多樣，學生見識得太少。
            　　(三)寫話
            　　本次寫話得分率不理想，有一部分學生沒有看懂題意，寫偏題了，對于童話有的學生仍存在寫話不通順或搭配不當的問題。在今后的教學中要注意落實教材中寫話或寫作的要求和內容，平時加強訓練和指導。
            　　三、今后教學中要注意的問題
            　　1、認真鉆研教材教參，把握好教學重難點。
            　　三年級是為學生的終身學習打基礎的時期。在教學中應繼續加強基礎知識的教學，改進教學方法，減少機械、重復性的抄寫和背默，提高課堂效率。而這些的前提是教師對教材的深入鉆研和對教參上重點的學習、體會。只有教師先做到心中有數，才能在日常教學中循序漸進地對學生進行到位的培養。
            　　2、重視習慣培養，為學生的發展服務。
            　　加強學生習慣和能力的培養，在今后的教學中嚴格要求并注意指導方法。習慣培養包括書寫習慣、認真聽講的習慣、邊讀書邊思考的習慣，考試、寫作業時審題、應變、檢查的習慣等。要提高這方面的能力就要重視日常學習習慣的養成教育，這對學生的終身學習和發展也是很重要的。
            　　3、注重方法指導，全面提高學生的能力。
            　　新課程強調重視學生學習的過程與方法。因為掌握了方法學生才能自主學習，才能由“學會”發展到“會學”，這是學生終身受用的能力。在日常教學中要注意教給學生學習的方法。讀書的方法，識記生字的方法，把話寫完整、寫清楚、寫通順的方法等，使學生掌握學習的鑰匙。同時通過形式多樣練習促進學生思考、理解、表達等方面能力的提高。
            　　4、做好家長溝通交流工作，發揮家庭教育的作用
            　　教育要發揮學校和家庭兩方面的作用，才能事半功倍。在今后的教學工作中要想方設法多與家長溝通，引導其用正確的理念和科學的方法來教育孩子。
            　　試卷分析報告 4
            　　本次三年級英語試卷緊扣教材，題量適中，難易適中，重點考查學生的語言基礎知識和學生運用語言的能力，注重保護學生學習英語的興趣。此次小學英語檢測仍然采用筆試的方式，主要設置了連線、找出不同類的單詞、單項選擇、對話連圖、情景會話等題型。試題的設計較全面地體現了新課程的要求，根據學生的認知特點以及認讀圖片為主，形成了圖文并貌的特點，達到了形象生動的效果，充分適應了小學生的心理和認知特征。試卷知識面廣，題型新穎活潑、靈活多樣、富有童趣，題型難易程度及題材量適合大部分學生，不僅考查學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，同時注意對學生的思維方式、應變能力等靈活運用的.技能。
            　　一、試卷特點
            　　本次期中考試試卷依舊由研訓中心命題。該份試卷能體現小學英語新課程精神，試題內容較有效地結合教材，能基本地檢測三年級英語上冊期的教學現狀。題目類型符合小學生的心理特點和教學目標要求，注重了學生的基礎知識，試卷卷面設計、排版合理，圖文并茂，難度、文字量等較適中。
            　　二、考試成績
            　　本次參考人數是113，平均分82.47，及格率89.38，優良率77.88，組全距5.69，中位上線率21.4.總體成績較好。
            　　三、存在問題
            　　1、有一小部分學生對英語不夠重視，導致了英語基礎知識不扎實，特別是留守家庭的孩子。
            　　2、沒有養成良好的做題習慣，不能認真讀題、理解題目要求，根據題目要求完成卷面。
            　　3、有些學生書寫不夠整齊。
            　　四、改進措施
            　　1、平時注重學生多讀、多練、多寫、多背，扎扎實實地抓好基礎教學工作。
            　　2、詞匯量的掌握仍是學習英語的關鍵，加大力度輔助學生記憶單詞。
            　　3、關注弱勢群體，組成幫扶小組。幫助他們形成良好的學習習慣，增加他們學習的自信心，使他們盡快把成績搞上來。
            　　4、在日常教學中，還要多給學生一些自我展示的機會，多擴展一些課外知識，讓學生了解中西方文化的差異，多樣形式激發學生的上課激情，引發他們對英語學習的興趣。
            　　5、合理選擇課外語言材料，進行聽說讀寫的訓練，以此達到熟悉詞匯，活用詞匯，理解語段及至短文的目的，以此反復地給學生增加更多的語言內容，豐富學生的詞匯量，增加語言的輸入量，提高學生的英語水平。
            　　試卷分析報告 5
            　　一、基本情況
            　　這次期檢測試題，基本上反映出了我班的水平。從學生的基本情況可以得知：學生基礎知識不夠扎實，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫，缺乏應試訓練。
            　　二、試題簡析
            　　本次語文試卷滿分為100分。試題共分為十項。前六項依次對學生的基礎知識即：字、詞、句及標點符號的掌握與運用情況進行了檢測與考查；第七項則著重考查了學生對課文內容的掌握與理解；第八、九兩項是考查學生對短文的理解與分析的能力；最后一項是作文。試題突出了小學語文的訓練重點，側重考查學生理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的能力。
            　　三、答卷情況及檢測結果分析
            　　（一）看拼音寫字詞。（12分）
            　　此題考查了8個詞語及8個同音字的掌握情況。前八個詞語學生失分較少。學生的失分主要集中在兩組同音字上面，原因是由于平時沒有加強練習。看來，我今后教學生字新詞時對形近字應加強教學。
            　　（二）帶點字選擇正確讀音，用“_______”劃出。（3分)
            　　此題主要考查學生對容易讀錯的字及多音字的字音進行考查。一些同學習慣用橫線劃出錯的字。
            　　此題主要考查學生對成語的積累情況。學生失分極少，情況較好。
            　　（三）我能給下面的多音字找個好朋友。(5分)
            　　此題考查了學生的多音字讀音及普通話朗讀情況。學生失分多一些。原因在于學生普通話不夠標準，受到了方言的干擾，同時也從一定程度上說明平時練習不夠，這也是失分這么多的一個原因。
            　　（四）看上句，接下句。(6分)
            　　此題主要考查學生對歇后語和諺語的積累情況。學生失分集中在“世上無難事，只怕有心人”這一句。還有一部分把“竹籃打水——一場空”的“籃”寫為“藍”，原因一是學生的隨意，二是教師未引起了重視，在以后一定加強口語練習并多進行積累。
            　　（五）詞語搭配(6分)
            　　此題主要考查學生詞語搭配的情況。學生失分較少，情況亦可。少數的錯誤我想一定是筆誤吧。
            　　(六)我能照樣子寫詞語。(3分)
            　　此題主要考查學生對詞語的積累和應用能力。極少數的同學沒能按要求去寫，在今后的教學中，我不僅要在指導上講究方法，使學生掌握要領，更要在訓練的廣度上和靈活性上加強，適當向課外拓展。
            　　（七）我會填。(4分)
            　　此題為教材中的練習與積累的內容，有積累的明確要求，學生掌握準確，書寫正確率高。少數學生粗心大意，也有少數學生對復姓掌握的不好，今后的.教學過程中更應做到精益求精，力求人人過關。
            　　(八)選詞填空(總分8分)
            　　此題考查的是學生對近義詞和關聯詞語的辨別與運用。學生的失分較少，因為在這方面的教學較為注重。
            　　（九）課文精彩回顧。（17分）
            　　這一項既考查學生對課文的背誦情況，又考查學生對課文的理解能力及對課外知識的積累，失分原因在于：一不注意審題，；二是學生對三則寓言的道理混淆不清而寫錯，也是扣分的一個因素；三是個別同學存在錯別字較多的情況，四是對于喜歡課文中的人物，個別學生卻當成了課文，今后一定要培養學生的審題能力。
            　　（十）閱讀與理解。(11分)
            　　此題主要考查學生的閱讀理解能力，出題人選了篇課外短文《田園詩情》。學生能夠認真閱讀，從文中找出答案，閱讀能力是在過程中培養起來的，我注重了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導；學生閱讀態度認真，去認真揣摩，體會，理解詞語、句子。這些都是我應在今后教學中繼續注意的事項。
            　　（十一）習作。(26分)
            　　生活中，一些細微的東西常常被我們忽略。比如：一聲叮囑，一個微笑，一句問候一個小數點，一次小錯誤，一次小成功……忽略是常有的，后果有大有小，有些事情忽略了也無大礙但有些事情忽略了卻會造成終生遺憾，甚至釀成大錯。
            　　平日里，你都忽略了什么？這對你又有哪些影響？選擇其中最令你難忘的，在寫下來。題目自擬，不少于300字。
            　　學生的習作總體表現較好，做到了有話可說，敘述真實，語言通順，表達清楚。三分之二的學生習作緊扣主題，表達流暢，收放自如。在以后的習作練習中還要培養學生的審題能力，做到無一人失誤。
            　　四、反思整改
            　　1、要繼續重視識字和積累
            　　本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續重視識字和積累，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。其次要利用好校本教材，讓學生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時多背背美文美句，陶冶情操，頤養性情。
            　　2、要立足于課堂培養閱讀能力
            　　提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，精讀課的教學，教師要根據教材特點指點學習方法；略讀課的教學，老師要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。
            　　3、習作教學要在文從字順上下功夫。
            　　本學期的要求，是讓絕大多數同學寫“不少于300字的文從字順的作文”。說的普通點，即要按一定的順序寫，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記敘文，要能表達自己的感受。
            　　試卷分析報告 6
            　　一、考試情況分析
            　　五年級兩個班共有82名學生參加了此次測試，我班41人，總分是3108分，平均分是75、8分；及格率為80、49%，優秀率為46、34%。
            　　二、學生卷面分析：
            　　1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。
            　　2、綜合運用知識的能力較弱。表現在學生選擇題、應用題。
            　　3、沒有形成良好的學習習慣。表現在稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據、漏小數點、漏做題等低級錯誤。
            　　三、試卷卷面情況分析：
            　　一題：共12道填空，每空1分。1、2、3、4、5、6、10小題得分率80％，錯的同學多數是不細心造成。7、8、9、11小題失分率為90％原因有二：一是數量關系弄不清楚，二是對知識的綜合運用能力差。第12小題，學生沒有根據生活的實際需要取值，大部分學生是利用四舍五入的方法取值。
            　　二題：共5道判斷題，每題1分，錯的較多的是2、3小題。原因是2小題也是觀察物體的.空間思維較差。3小題概念理解不清。
            　　三題：選擇題5道，還比較理想。
            　　四題：共4道小題，包括直接寫得數、豎式計算、簡算、其中直接寫得數錯誤較少。在豎式計算中失分原因主要屬于粗心，筆誤。如：計算小數點點錯：０.68×０.82錯算成5.776。
            　　五題：共6道小題，每題5分，主要考察學生是否思路清晰，能否準確地進行解答。特別是考察學生對應用題的審題能力。這部分的得分率低于其它部分，能拿到滿分的學生不多。第2小題失分率50％，原因題意弄不清楚。
            　　四、反思及改進措施：
            　　1、教學中注重創設問題情境，提高學生解決問題的策略意識的培養。
            　　2、精用教材，因人而教，做好各層次的課前、課中、課后的輔導。
            　　3、激發學生學習興趣，注重培養學生良好的學習習慣。
            　　4、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業成長的必由之路。經常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經驗，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平。
            　　試卷分析報告 7
            　　八年級英語下學期期末考試已經結束，現將本次考試成績和試卷作如下分析：
            　　一、得分情況
            　　我所代八年級1，2兩個班，共115名學生，最高得分96分，最低得分15分。現將英語檢測得分情況具體分析如下：
            　　89～105分人數：僅1人，2班李麗（96分）
            　　63～88分人數：1班14人，2班15人
            　　50～62分人數：1班10人，2班10人
            　　40～49分人數：11班8人，2班12人
            　　30~39分人數：1班10人，2班14人
            　　30分以下人數：1班12人，2班7人，1班王毅同學得0分
            　　從以上數據可知：英語成績較好學生所占比例只有0.8%（89分以上）；只能基本運用英語的學生占26.1%（63～88分）；對英語略有識記和運用能力的學生占34.8%（40～62分）；對英語完全只稍微有被動識記而沒有運用能力的學生占38.2%（0～39分）。分析表明，農村學生英語學習意識淡泊，興趣索然，基礎很差，英語教學難度較大。
            　　二、試題分析
            　　本次試題分為聽力和筆試兩大部分。聽力三大題，15個小題，共15分。第一大題聽句選圖，每一句話中都能準確聽出涉及到的詞語，學生很容易選出相應的圖片，得分較高，（4分以上）。第二大題聽對話選答語，難度明顯加大，學生要先聽懂對話大意，而后還要聽出問題是什么，學生最容易犯的錯誤就是，聽出什么就選什么，根本不管問的什么。尤其以7和10題為典型。對話中涉及到三個數字，two，three，five，其中前兩個為聽力材料內容，而最后一個數字才是問題的答案。而10小題則是時間的計算結果，11：00+15分=11:15，學生聽不出問題，所以選擇B選項的很多。第三大題聽一段短文，然后提取信息填充空格，短文長而快，學生聽了后句忘了前句，句意無法連貫，抓取信息就更難了，因此本題得分最少，絕大部分學生都是0分，寫出答案的也是14小題five最簡單。全校僅有2名同學得滿分15分。
            　　筆試部分學生得分最多題目是單項選擇和完形填空，單項選擇15個小題期中考試之后的內容只占到不到一半，（17、21、24、27、28、29、30）不少題目與七年級類似，（16、20、22、），總體而言，本題得分及格人數達70%，甚至有同學還得了滿分。完形填空是課本中的原段，只是挖去其中的10個單詞，學生幾乎都感覺出本段文章的熟悉度很高，心里恐懼度大大減低，做題自信心大大增強，兩班幾乎有60-70%的學生得分及格以上，也有滿分者。
            　　三段閱讀短文都不簡單，都不是一眼能看出答案的文章，學生失分最嚴重，30分僅僅得到8、10、12分離及格還差的很遠。任務型閱讀學生還能摸索出兩三句的答案，基本還勉強及格，用所給詞的適當形式填空一題，5分，學生得0分的很多，分值雖不大，可學生對這類題目真是很頭疼，就是找不到解題的`思路。
            　　作文寫一篇假期計劃，必須審題，人稱：第一，時態：一般將來時，句子結構：will+v原形。根據學生的寫作結果分析，能寫成英文句子的每班不足20人，能按要求寫出句子的每班10人左右，老師的壓力很大。
            　　三、失分原因。
            　　1、學生的基礎知識不夠牢固，運用不夠準確，靈活性較差。這在聽短文填空和詞匯題中體現了出來。
            　　2、基本語法概念模糊。在單項選擇中體現了這一點。
            　　3、學生的知識面狹窄，句子的基本結構把握不好，語言的綜合運用能力不強。
            　　4、學生平時做的題型少，比如說閱讀理解和補全對話，學生在平時幾乎沒做過這方面的練習。
            　　５、平時教師只注重基礎知識的提高，而對于有一定難度的題，講解不多。
            　　四、今后的工作措施
            　　1、加強師生情感的培養。學生的學習熱情，在一定的意義上取決于老師，如果老師與學生的關系相處得融洽，那么學生就對你教的學科感興趣，對你的學科感興趣就有可能把你所教的學科學好。常言道：“親其師，才能信其道。信其道，才能學其術。”
            　　2、加大學生完詞填空的訓練，新的題型要經過訓練學生才能掌握，否則很難得分。
            　　3、知識與技能全面發展。平時的教學中要在知識掌握的前提下加大技能的訓練，真正把四項技能既作為教學的目的，也作為教學的手段。因為考試不僅考察知識，而且也重在考察能力。在實際的教學中一定要抓住知識，要把四項能力作為內化知識的手段，只有這樣，學生們才能既掌握了知識，也提高了能力。不然一味的為提高能力而能力，只能是空中樓閣。
            　　4、教師們一定要做到對同學們抓中間促兩頭。只有抓住了中間才能帶動兩頭，從而大面積提高教學質量。
            　　5、教師們要研究教材，了解教材的編排意圖。sectionA、B、C、D各部分基本是按照聽說讀寫的版塊編排的，教學時要突出知識，然后達成能力。
            　　總之，成績的取得無論高低，都是學生辛苦努力的結果，今后只有師生共同努力，全身心投入到英語教與學中，踏踏實實走好每一步，最后一定能取得輝煌的成就。
            　　試卷分析報告 8
            　　一、試題分析
            　　1、本次考試依據《數學課程標準》，緊扣教材，沒有偏題、怪題和死記硬背的題目。
            　　2、既重視考查基礎知識，又重視考查理解問題、分析問題和解決問題的能力，體現知識與能力的統一，注意考查基本數學思想和方法以及邏輯思維能力，適當體現對“情感、態度和價值觀”的考查。
            　　3、試題的難度和份量適當，面廣、量大、難易適中。
            　　4、試題類型靈活多樣，能多角度地對學生進行考查。
            　　二、考情分析
            　　試卷難度不大，涉及的都是一些基礎性的題目，因此合格率較高，但同時基礎題的失分情況依然存在，優秀率不是很高。考試中的問題就是學生做題還沒有做到認真仔細的讀題、答題和檢查。
            　　前三題除少數學生外，其他學生的正確率較高。
            　　第四題脫式計算。本題的失分率較高，少數同學對混合運算的計算順序不清楚，細心計算習慣的養成還是不到位。
            　　第五題畫圖那一題的主要錯誤在平移圖形上，許多同學只平移了一步或者把連在一起的兩步平移分開了，究其原因是沒有理解題意，不知“再”這個連接詞的作用。
            　　第六題列式計算除少數學困生外錯誤較少。
            　　第七題解決問題。部分學生失分比較嚴重，主要存在的問題還是不理解題意，想要理解題意，關鍵還是要讓學生學會讀題、學會分析，這些都是要在平時的教學中慢慢訓練出來的'。
            　　因此，在以后的教學中要加大計算題和解決問題的教學力度，著重對班級的和中等生和后進生在如何分析數學信息和問題以及如何找出數量關系上多加指導。
            　　三、存在問題
            　　1、教師對學生做題習慣強調訓練不到位。致使出現了計算失誤。
            　　2、對學生進行的語言訓練、思維訓練少，部分學生不會審題，審不清題，數學思維不活躍。
            　　四、改進措施及努力的方向
            　　1、在課堂上下功夫，認真研究教材和課程標準，把握每節課的重難點，指導學生牢固掌握知識。
            　　2、培養學生良好的學習習慣，包括認真聽講、上課積極思考、按時完成作業、做完作業檢查等習慣。
            　　3、認真指導學生閱讀應用題，能找出題中的已知條件和所求問題，教給學生思考解決問題的方法。逐步培養學生解應用題的能力，培養學生做計算題正確率高的能力。
            　　4、圍繞知識點多設計各種類型的練習，指導學生解答，培養學生的應變能力和思維的靈活性。
            　　5、加強后進生的輔導，多鼓勵他們，樹立學習的自信心，使他們的學習逐步提高。
            　　6、把好單元檢測關，及時查漏補缺，彌補不足。
            　　試卷分析報告 9
            　　一、試卷總體情況
            　　此次語文試卷主要從基礎知識、閱讀理解和作文，等方面對學生的知識和能力進行了全面的檢測。這份試卷凸現雙基要求，強調積累運用，關注學生的能力發展。著力引導教師在教學中打牢“雙基”，提高學生理解和運用語言文字的能力，引導學生養成良好習慣，提高語文素養的目的。整套試題緊扣教材，注重學生實際，知識的靈活性適度，題量和難度適中，且知識的覆蓋面較廣，不失為一套優秀的綜合檢測試題。下面就學生的答題情況、考卷中發現的問題以及今后教學的改進等方面簡要地談一談自己的看法。
            　　二、學生答題分析
            　　(一)看拼音，寫詞語
            　　從卷面來看，學生完成第一道題情況較好，這些詞都是本學期要求必須掌握的。
            　　(二)選擇正確的讀音
            　　這道題中的“桂冠”“勁竹”等字的讀音選擇彰顯學生的語文功底，而相當一部分同學選擇錯誤，這也同時說明在某些容易混淆的多音字教學中，相當一部分學生沒有好好掌握。
            　　(三)詞語補充完整，并選擇其中一個造句。
            　　這道題麗的詞語都是本學期常見的成語，學生理解和填寫起來難度不大，造句的類型在期末復習卷中多次出現，學生并不陌生，故得分率較高，但有個問題值得注意，學生只為了得分，忽略了句子的質量問題，大多造的句子簡短，水平不高。
            　　(四)把詩句名言補充完整，并選擇相應的作家
            　　句子都是書上“日積月累”中出現的，難度不高，學生完成得比較滿意。這也是很好地檢測學生對于課內知識的掌握情況
            　　(五)句子加工廠。
            　　肯定句，比喻句，轉述句，加關聯詞以及仿寫，都是六年級常見的必須訓練的句型，此次出現的句型訓練比較全面，比較能真正檢測出學生遣詞造句的能力這部分的分值相差較大，體現出學生平時訓練的扎實程度。有些班級，特別是中心小學和霞光小學這兩所學校的學生都完成得很好。
            　　(六)是非判斷題
            　　這道題除了檢測學生部分掌握的'知識點外，還很好地檢驗學生的學習習慣，檢驗學生的審題能力和是非養成細心的習慣。學生完成完成得不是很好。
            　　(七)語言實踐
            　　寫出三國的成語或歇后語，及設計一條提高學生身體素質的標語。這道題的出現，充分考查學生的課外知識面及語文綜合能力。從卷面看，個別班級做得非常好，也有很多班級做得很差，可見教師平時訓練不夠到位。
            　　(八)根據課文內容填空和作答
            　　這道題不但考查了個別課文的掌握情況，第3小題還概括了整個六年級上冊的基本內容，從而更加體現這份考卷的整體性。
            　　(九)課外閱讀
            　　課外閱讀學生做得比較好，都能很好地進行閱讀和理解。
            　　從卷面上看第一小題比較簡單，得分率較高，而第二題由于學生積累量有限，得分率就不那么盡人意了。
            　　試卷分析報告 10
            　　一、試卷分析
            　　這次小學語文四年級期中試卷共十大題，總分為100分。分“基礎知識”占84%、“課外閱讀”占8%“看圖寫話”占8%。本次的語文試卷共十道大題，整個試題基本體現了：注重基礎，突出能力，尊重個性，鼓勵創新，聯系生活的原則。試卷難易程度適中，但題量比較大。
            　　二、學生答題情況分析：
            　　從學生完成試卷的情況來看，學生在看拼音寫詞語、組詞、選詞填空、按課文內容填空等題，失分少，只有個別學生字詞掌握不牢，出現錯字現象，如：的“神”字多加了一點，可見字詞應該常抓不懈。按課文內容填空題，個別學生失分較多，主要原因是平時部分學生的學習態度不端正，學生背書草草了事，讀書不動腦，生字記不牢。
            　　課外閱讀則不容樂觀，學生明顯的表現出課外閱讀量少，積累匱乏，這在閱讀的第1小題和第2題，學生答題出現混亂表現的最為突出。如：
            　　這段話主要寫的是什么？用“——”在文中劃出來，失分比較嚴重。這就證明學生做題太粗心，沒有養成細心審題的習慣，學生理解能力較差，有待今后在教學中，教師要注意培養學生學會自己讀題、細心審題，認真答題的習慣。出現這種情況的原因是：
            　　1、學生日常讀書量小，積累的詞語匱乏；
            　　2、教師引導不夠，指導不到位。學生讀書不得法，不少學生沒有正確的讀書態度。
            　　3、機械閱讀，缺乏思考。
            　　看圖寫話，學生得分不夠理想。主要原因是大多數學生沒能夠看明白圖畫內容，這與試題的印刷有一定的關系。還有其他一些原因，有的學生的文章中人物混亂，有的寫的太籠統，不夠具體。個別學生字跡潦草，缺標點，錯別字較多。還有一些學生沒寫完。
            　　三、整改措施
            　　針對本次學生答題所暴露出的部分學生基礎知識掌握不牢，個別學生的閱讀能力較差，極個別學生做題態度不端正等問題，在今后的教學活動中，我打算采取以下措施：
            　　1、繼續培養學生良好的.學習習慣，如：認真寫字，按時完成作業，多讀，多寫，多說，多練。
            　　2、抓好課堂教學，落實學生課堂的學習，課文中要求背誦的課文一定要嚴格過關，每個學生都要會背，都要會寫。
            　　3、要多進行閱讀練習，提高學生的閱讀能力。要多多進行小練筆，讓學生積累語言，為作文打下堅實的基礎。
            　　4、在培養學生語文綜合能力方面，引導教育學生要養成愛讀課外書的好習慣，豐富課外閱讀。語文學習在于積累，要求學生積累名言，諺語，成語，背誦古詩，為語文學習打下堅實的基礎。
            　　總之，通過這次中考后，我發現了教學中的優點及存在的失誤，為今后的教學找到了明確的方向，注意培養學生審題的能力，做題時要看清題目，審清題意。認真抓好基礎知識技能。
            　　試卷分析報告 11
            　　一、試卷的總體分析
            　　本次測試充分體現了《數學新課程標準》的思想，堅持從學生實際出發，立足學生的發展和終生學習能力的需要，試題貼近學生生活實際，知識面覆蓋廣、突出教材重點，題型多樣，內容豐富，即考查學生在義務教育整個階段學習的基礎知識、基本技能、基本數學思想與方法；
            　　又考查了學生思維能力及靈活運用知識的能力。總結有以下特點：
            　　1、本次命題考查范圍以小學六年級上學期1—4單元為內容，注重基礎知識與基本技能相結合，進行綜合性考查。考查題型有填空、判斷、選擇、計算、動手操作、解決問題。題型難易適當，更多的是面向全體學生，同時加強了數學和生活實際的聯系。命題中更多的關注課程改革情況，充分體現了新的教學理念，相信每個學生都有成功的潛能。
            　　2、試題的基本特點：
            　　（1）試題加強了學生數學與生活實際相聯系。
            　　通過數學知識在現實生活中的應用，豐富和拓展學生所學知識，感受數學與現實生活的聯系，提高學生的數學活動經驗和應用意識。
            　　（2）試題突出了對實踐能力與動手能力的考查。
            　　數學來源于生活又應用于生活，應突出培養學生的實踐能力和動手操作能力，命題時做到盡量體現這一點。
            　　二、試題分析
            　　第一題填空，側重于考查學生的基礎知識和基本技能，同時增加了題目的靈活性。失分最多的`是第3、8、11、12小題。學生不能在具體情境中活用所學知識，審題馬虎比和比值不區分。這是教學中亟待解決的問題。教師要充分利用教材資源，開發拓展教學資源，使學生達到舉一反三、靈活應用知識的水平。
            　　第二題判斷。正確率較高，少數同學出錯誤，錯誤原因一是學生對于基本概念的理解不準確，導致學生的判斷能力降低；二是學生對非知識性的語句，不會分辨。
            　　第三題選擇。個別學生分率和量放在一起不會區分如第3小題，教師要為學生多舉例說明，舉一反三的訓練攻破難關。
            　　第四題計算，分為直接寫得數、簡便計算，解方程，學生計算準確，口算及計算能力較強。也有個別學生計算不認真，出現馬虎現象，還有少數學生沒有簡算，計算策略出現問題，教學時教師應予以關注。
            　　第五題實踐操作，作圖較好，能利用位置和方向知識，作圖正確判斷，但少數學生方向辨別和量角出現錯誤，造成不同程度的失分。
            　　第六題解決問題，題目不難，學生解決問題的能力較高，失分較多的是第5、6小題，第5題把工作總量當做‘1’。第6題審題錯誤。建議教學時聯系實際，加強對學生讀題能力的培養。
            　　三、主要成績
            　　從學生完成試卷的情況來看，大多數學生對基礎知識掌握較好，尤其是基本題和計算，各個層次的學生通過復習都有了不同程度的提高。試卷突出了對能力和素質的考查，增加與現實生活經驗有關的解決問題充分體現了新課程理念。大多數學生能靈活運用所學知識解決問題，但也有不少學生面對稍難的題目，不肯動腦分析，認真解答，缺乏自信心和克服困難的勇氣。表現在稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響，計算時顧此失彼，卷面上有不少單純的計算錯誤、看錯數據等低級錯誤。這些問題，反映在教學上存在著一些問題：
            　　四、存在問題
            　　1、教師灌輸的多，學生探究的少。在教學中，對稍有難度的題目，教師沒有給足時間讓學生探究，怕浪費教學時間而完不成教學任務，教師的講解、點撥取代了學生的思考過程和知識的建構過程。
            　　2、“雙基”與能力的培養，教學處理不夠協調。由于“萬變不離其宗”的舊觀念作怪，往往注重了雙基，忽視了能力的培養，而導致了學生學的是“花知識”，不能應用所學的數學知識，解決相關的實際問題。
            　　3、只注重知識傳授，忽視了情感態度培養。
            　　五、今后改進教學措施
            　　1、加強教師的新課標學習，進一步更新教學觀念。
            　　每位教師要積極參與課程改革，認真學習新課標，學習新的教育理念和先進的教育思想，更新教育手段和教學方法，努力提高教育質量和教學水平。建議各校進一步強化并深化校本教研活動。在校本教研活動中，圍繞教研主題認真開展教研，認真鉆研教材，及時調整教師教學管理行為。
            　　2、教學中要面向全體，因材施教。
            　　從學生答題中，可以窺見到學生的學習水平、學習方式、思維的靈活性、深刻性，計算能力、動手操作能力、讀題和解決問題的能力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學，教師設計的提問和練習以及作業要滿足不同層次學生的求知欲望。
            　　3、重視學生思維能力和創新意識的培養。
            　　要激發學生的好奇心和求知欲，通過思考，不斷追求新知，發現、提出、分析并創造性地解決問題，使數學學習成為再發現再創造的過程。教學中注重創設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的數學問題，接觸一些開放性問題、探索性問題，為培養學生的創新意識提供機會，改變數學教學過于追求“精確”、“唯一答案”、和“最優化”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發展空間，要鼓勵學生發散思維，鼓勵創新，培養學生的創新精神、創新意識。
            　　4、加強學生的日常養成教育，培養良好的學習習慣。
            　　培養學生良好的學習習慣和學習態度，注重培養學生讀題意識，學會審題，培養學生良好的解題習慣。注重學生良好的數學情感、態度的培養，提高學生自我認識和自我完善的能力，克服學生出現比較普遍的審題做題不細心，過于馬虎的現象，書寫清楚，卷面整潔。
            　　試卷分析報告 12
            　　一、相關統計數據
            　　優秀率（90分以上）情況分析
            　　本次檢測中全校優秀率達57.93%，總體情況比較理想。其中優秀率較高的班級有六（6）、六（5）、六（3），優秀率較低的班級有六（2）、六（4）、六（甲）。最高優秀率比最低優秀率高了約23%，相差17人。實事求是的說，優秀率的差距過大是導致本次檢測均分差距較大的最主要原因。這也再次提醒了我們在關注補差的同時，需要重視提優教學。此次檢測的優秀率較高，與學校開設的數學思維課程也有著莫大的關系。
            　　合格率（60分以上）情況分析
            　　本次檢測中全校合格率達到94.26%，共有30名學生不合格。其中合格率較高的班級有六（6）、六（3）、六（乙）3個班，合格率較低的有六（2）、六（4）班。最高合格率和最低合格率相差12%，即相差約7人。這一差距相對較大，需要在后續的教學中加強補差。
            　　低分率（40分以下）情況分析
            　　本次檢測中全校共有6名學生低分，低分率為1.15%，有兩個班級出現了低分學生。實事求是的說，低分學生的出現有時是教師無法左右的。作為六年級數學教師，必須正視低分學生，在日常課堂教學中給予這部分學生更多的關注與關愛，幫助他們提高，努力減少低分學生人數。
            　　二、失分情況分析
            　　在本次檢測中，生均失分為13.46分。
            　　一、填空部分的失分主要集中于"關于分數意義"的理解（如：把一要3米長的繩子平均分成4段，每段長幾分之幾米，3段占全長的幾分之幾。）
            　　二、判斷部分的失分主要集中于"關于單位1"的理解（如：男生人數的3/5等于女生人數，是把男生人數看作單位"1"。）學生出錯的主要原因是這種表述方式與日常表述不太一樣所致。日常表述：女生人數占男生人數的3/5。
            　　三、選擇部分的失分主要集中于"正方體展開圖的選擇"，學生對于一些簡單的展開圖較容易判斷，但對于一些較復雜的展開圖缺乏判斷方法的支撐。許多學生雖然做對，卻都是使用剪紙后折疊的原始方法完成解答。這部分內容需要教師加強判斷方法的教學。
            　　四、計算部分的失分主要集中于兩大題：一是口算題中的"0.125÷8"，主要是因為學生還不會將小數轉化成分數來完成解答；二是解方程（8分），這更多是因為教材編排方面的原因，六上教材將《方程》單元安排為第一單元，這里教學的是整數乘除法方程。而后教學了分數乘法、除法的相差內容。在期中檢測中緊接著在方程中將分數的知識安排進來，由于學生是第一次接觸到"分數類方程"，故失分較為嚴重。一方面反應出學生的知識正遷移能力尚不夠，另一方面也反應出教材編排上的欠缺（如果將方程單元安排到分數單元后教學會更好）；同時，也反應出教師對教材的鉆研與拓展使用仍然不夠。
            　　五、操作題與應用題部分的失分較為分散，系統性失分較少。在應用題部分失分略多一點的是第2、5、6三題。第2題失分的原因主要是學生審題時對關鍵的條件關注不夠，僅完成了"一節通風管需要多少鐵皮"，而忽略了3節這個條件。
            　　第5題是一道"單位1已知的分數乘加應用題"，失分主要是因為學生對分數的意義理解不到位所致，題中第一個分數為"對應分率"而題中第二個分數為"具體數量"，部分學生對兩者的區分不清直接導致了算法上的錯誤。
            　　第6題是一道"含有多余條件的長方體體積計算題"，學生間審題能力和分析能力的差異在此題解答中充分暴露出來了。在目前新教材編排中取消了"單獨設立應用題單元"，日常教學中加強應用題教學的研究需要引起所有教師的關注。目前正慢慢形成的不良傾向是教師不會教應用題了，學生也不會做應用題了。
            　　三、對改進教學的建議
            　　1、進一步鉆研教材，合理使用教材。
            　　備課級以集體備課活動為載體，引領教師深入鉆研教材，準確把握教材要求，提高自己科學運用教材的能力。教師在鉆研教材、尊重教材的前提下，還應肩負起對教材進行"二次開發"的重任，要從學生的年齡特點和生活經驗出發，選擇現實的、有意義的、富有挑戰的問題作為數學學習的內容，組織學生開展有效的數學學習活動。
            　　2、始終把數學思想方法放在重要的教學位置
            　　從學生的試題解答中我們可以清楚地看到，相當一部分學生在解決問題的過程中，都是"看到哪做到哪"，缺乏對問題的整體把握，不能對所提供的信息進行分析、選擇、加工、處理，優化意識還比較淡薄，知識與應用"兩張皮"現象普遍存在，究其原因，是學生還沒有掌握數學的模型化方法造成的。因此，教師在教學中應充分挖掘蘊藏于數學知識背后的數學的'思想和方法，在努力為學生創造應用所學知識的條件和機會的同時，鼓勵學生自己主動在現實中尋找用數學知識和數學思想方法解決問題的機會，并努力實踐。
            　　3、注重培養學生良好的學習習慣。
            　　新課程背景下，小學數學教學如何發展學生的非智力因素，使學生養成良好的學習習慣，是我們廣大數學教師必須直面的課題。無數事實在證明：學生不同的學習習慣，會有產生的學習效果。
            　　從本次檢測學生答題情況可以看出，相當一部分學生是因為審題不認真、抄錯數字、看錯題目要求、計算粗心馬虎、書寫不工整導致失分的，這些都是不良學習習慣造成的后果，應當引起廣大教師的高度重視。其實養成良好的學習習慣，也是學生的一個基本的素質，它將使學生受益終生。
            　　4、平時教學要堅持做到堂堂清、節節清。
            　　堂堂清即要做到每一堂課的教學目標要明確，教學任務要保質保量地完成，特別要注意讓學生經歷真實的學習過程（既要有協作式學習，也要有獨立思考與獨立解決解決問題的能力培養）。要保證每一節課學生的練習時間，練習設計要精、要活、要有層次，要引導更多學生參與教學評價，教學反饋要真實、落到實處。節節清指每小結學習之后，要加強學習過程的形成性檢測，及時了解每一節、每一個學生學習的具體情況，做好查漏補缺工作，確保教學目標的實現和教學任務的順利完成。
            　　試卷分析報告 13
            　　一、基本情況分析
            　　本次數學試卷題型多樣，覆蓋全面，符合學生的認知水平。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎，內容緊密聯系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性。突出數學課程的基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生。現將本次考試試卷進行簡要分析。
            　　二、試卷分析
            　　數學試卷分為計算、基礎知識、實踐操作、解決問題共五道大題。參加考試的共有49名學生，平均分81.2，及格率86.7%，從統計的這些指標看，成績是良好的，達到了我的預期。我對各大題的得失分情況作了統計。
            　　1.學生分析問題的能力不強。失分最嚴重的就是應用題的4題，1小題、這是一道植樹問題，另外一道是5題，平時做此類型題很多，但此次出的題我感覺學生不易看出題意，也沒有理解題意。按我們平時練習像這種題不該出錯，我在練習時沒有練過這類似的題，學生感到陌生，這也是我的一個失誤，另外也由于學生的分析問題的'能力不強，不能很好的理解題意，所以失分較為嚴重。好多學生根本沒有理解自己求出來的是什么，他們能正確的運用數量關系，但是分析和解決問題的能力卻不夠。我想我在教學中要在這個方面有所側重，才能使我們的學生高分高能。
            　　2.填空這部分基礎知識，學生大部分發揮正常水平，較以前都有明顯的提高，這與平時的課堂訓練是分不開的。但也有部分學生對概念的理解不深。答填空題和判斷題時不理解出錯的。比如一大題的8小題，這是找規律單元的題，出錯較多，一是沒有認真看題，另一個就是練習2——3個人的較多，出現4個人對基礎較差的學生來說反應不過來，以后對這些類型的題也要進行個別講解，引起注意。
            　　3.計算方面較理想，平時的教學中對基礎知識抓的緊、穩，對學生應掌握的知識訓練的到位。口算只做錯幾道，簡便計算做錯的也很少，這與平時練的多要求高有關，計算時我要求學生做到“一步一回頭”，不要到頭來算總賬，大多數學生對本冊計算知識點掌握得很牢固，僅有個別學生出現問題，計算能力有待提高。
            　　三、改進措施：
            　　從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：
            　　1、培養學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的填空題、判斷中出現問題，并不是他們都是真的不會，而是有的學生不夠細心，比較浮躁，這是學生中普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培養學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。
            　　2、通過考試我發現看似簡單的問題，不少學生做錯，我有時也埋怨學生，但靜下心來想一想，其實問題不是出在學生身上，而是我對學上把握度上出了偏差，過高過低的估計了學生的能力，這是我教學上的弱點，今后我一定想辦法克服這一毛病。
            　　3、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。
            　　4、平時練習時要有針對性，不要讓學生泛泛做題，力爭做到優生吃好，一般學生吃飽，學困生吃了，既不浪費時間，又收到良好效果。
            　　通過前面對試題的分析，在今后的教學中我除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，數學思想與數學方法的嵌入點，憑借教學手段、方法，在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學思想、數學方法，從而達到學習數學、應用數學的最終目的。
            　　試卷分析報告 14
            　　一、試題分析
            　　（一）試卷的結構和內容分布
            　　本次小學三至五年級科學期末檢測試卷較好地體現了《科學（3—6年級）課程標準》的要求，涵蓋科學素養各方面的內容，既考查學生對科學概念與事實的理解，又評價學生在情感態度與價值觀、科學探究的方法與能力等方面的變化，達到的水平。試卷題目源于課本，由基礎性的“科學概念”，到需要學生親身經歷的“科學調查”，再到考查學生能力的“實驗操作”題目，循序漸進，螺旋式上升。促使學生在構建科學概念的基礎上，形成重要的科學觀念和思想，體現了科學教育改革的新方向。本次各年級試卷的題型比較豐富，有填空、判斷、選擇、思考與回答、填圖與連線，實驗操作等幾大版塊。涵蓋了教材每個單元的教學內容。
            　　（二）試卷的難度和區分度
            　　本次科學期末檢測試卷的難易度還是較合理。根據分析，試卷中容易題占70%，稍難題占20%，較難題占10%，因此試卷難度結構相對合理。
            　　二、學生答題分析
            　　（一）學生答題的總體情況
            　　1、填空題：三，四，五年級完成質量不太理想。全部答對的學生很少多，個別學生出現錯別字。
            　　2、判斷題：四，五年級完成質量比較理想。
            　　3、選擇題：三年級完成質量比較理想。多數學生答對，但個別學生失分達到6-15分。
            　　4、思考與回答題：完成質量不太理想。出錯率比較高，沒審清題意。
            　　5、實驗操作題：五年級的調查報告完成質量較好。四年級學生完成的不夠好。
            　　三、教學現狀
            　　由于學校教師數量不夠，學校的科學課均有臨近退休的老教師擔任，年齡大，精力有限，以至于教學質量不是很高。
            　　四、存在問題和改進意見
            　　通過上面的分析，反映出在科學課的教育教學中還存在一定的問題。首先就是由于條件等因素而導致許多村小學校的科學實驗很難開展，導致學生動手實驗能力弱。在平時上課中，由于沒有充足的器材，教師有時只能通過集體演示，學生由于沒有親身經歷，便很難掌握要點。在以后的科學教學上，要注意以下幾點。
            　　1、搞好常規課教學，把實驗課落實到位。
            　　學生對科學概念的理解較好是因為常規課的教學目標落實到位，學生大都能掌握當節課學習到的科學概念。從這次考查的反饋得知，學生喜歡課外考察課和動手操作的科學課，他們對身邊的動物和植物很感興趣，并表示很愿意去了解。他們也喜歡動手實驗和操作，下學期要注意在實驗中引導他們多觀察多記錄。另外，在認真組織、確保安全的前提下，開展好課外觀察、考察課，讓學生親近自然，了解自然，尊重科學，熱愛科學。
            　　2、提高平時的課堂效率。
            　　避免突擊性復習在平時的教學中，不要把知識講得太死，要多留給學生思考的余地，這樣考試時學生才會游刃有余。再通過一些行之有效的訓練、檢測等途徑，幫助每一個學生形成扎實的科學功底，提高學生科學素養，從而提高大面積教學質量和整體水平。
            　　3、注重理論和實踐有機結合。
            　　實驗操作和生活實際相結合教師要盡可能增加學生動手實驗的機會，培養學生動手操作能力和良好的.實驗習慣，同時調動學生的興趣；教師在理解教材知識的基礎上，加強知識的拓展和在生活中的應用方面的訓練，拓寬學生的知識面，從而作到活學活用。即培養了學生的創新意識；又養成了學生關注生活，留心觀察身邊事物的好習慣。
            　　4、作為科學教師要不斷學習，隨時給自己的大腦充電，不斷地提高自己的科學素養。
            　　５、《科學》這門課程的教材是不適合循環使用的，因為有好多實驗探究題是需要學生在書上填寫和做筆記的，建議上級教育管理部門如果真正重視這門課程把《科學》這門課程的教科書配齊，讓農村的孩子們每學期能像語，數，外那樣人手都有一本新書。這也是我們農村的孩子和家長迫切希望。
            　　試卷分析報告 15
            　　一、學生考試情景分析
            　　本次素質檢測全鄉四年級共有人參加考試，總分xx分，平均分xx分，及格率為xx%，優秀率為xx%。四年級語文試卷，無論是學生，還是教師都會感到試題變得更靈活了，更務實了，一切都更貼近學生的生活實際了。
            　　二、試題結構特點
            　　試卷共分三大部分：基礎知識閱讀習作。
            　　試卷難易程度基本適中，本張試卷突出顯示了以人為本，回歸本色語文，綠色語文的特點。以課本為載體，輻射相應的訓練項目。這份試卷命題堅持力求體現新課標精神，拓寬語文教學領域，打通課內外學習語文的渠道，檢查學生掌握語文基礎知識的能力及課內外閱讀能力。經過試卷我們不難看出：命題人員期望經過試卷，對教師的教學提出提議：不要只圍繞課本教書，而應注重課外閱讀的輔導，以提高學生的語文綜合素養。試卷力求經過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導學生設計出自己夢想的答案，培養學生創新能力。試卷還力求體現人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時整份試卷還體現了三重，即重基礎（基礎知識和基本技能），重能力（寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力），重創新（運用所學知識創造性地解決問題）。
            　　三、學生答題情景
            　　1、答卷情景
            　　經過學生答卷情景來看，學生掌握及運用知識的情景大致可分為三個層次：
            　　掌握較好的是基本知識題：基礎知識中的第一、二、三題，學生的得分情景很好，基本上沒有什么失分。第五題學生基本上能區分題型要求，就能很好但做題。第八題的回答不是很好，有些回答有些困難，這說明學生平時的詞語積累不是很豐富，今后應加強這方面的練習。
            　　靈活性較強的題，學生回答較差。讓學生給教師寫一條名人名言，學生的答卷情景不是很夢想，對于一些課外拓展的題目，學生無從下手，不知該如何來做題。有的同學沒有認真讀題，要么寫的答案沒有一個中心，比較散，所以被扣掉了必須的分數，今后應讓學生認真審題然后再答題。
            　　對于靈活性強的題，學生回答更差。如第五題閱讀：很多學生看到這樣的題目總是感到害怕，不敢去做這樣的題目，所以他們不理解題意，尤其是對于理解性的題目，如：理解順序的意思，學生根本不會去理解，有的學生明白意思但語言表達的不規范。
            　　對于習作寫話讓學生根據提示寫出母愛是什么？學生對于這樣的作文寫的很空，不能寫清母愛像什么，把母愛比喻成什么，從中看出學生的習作能力很差，缺少童真、童趣。作文習作普遍很好，是一篇想象作文，但還有差錯，今后應加強學生的習作訓練，讓學生能寫出一篇文通字順的文章。
            　　2、從考卷中發現的問題。
            　　這份試題做到全、新、活，難度稍大，但貼合學生的知識水平，認知規律和心理特征。在考查雙基的基礎上求提高、求發展。以適應新課標提出的學生的全面發展和終身學習的總目標。縱觀這次質量檢測，能夠看出還存在許多問題。
            　　（1）詞語積累不夠。
            　　重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏很多的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
            　　（2）綜合能力薄弱。
            　　由于學生平時學的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的資料不僅僅涉及拼音、邏輯思維訓練，還考查學生對短文資料準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于平時對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。
            　　（3）邏輯思維能力欠佳。
            　　本次質量檢測作文素材雖都來源于學生自身的生活實踐，但由于學生基本功不夠扎實，邏輯思維訓練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯系。空話、套話、假話太多，童真、童趣體現不夠。可見在這方面，學生還是較為薄弱。在今后的教學中更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。
            　　（4）書寫不規范。
            　　從整體卷面看，學生的書寫情景不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規范。
            　　四、改善措施
            　　經過這次素質檢測，看到了學生們的`提高，也很好地反觀了教師們的教學情景，有欣喜也有不足和遺憾。為進一步加強下一學段的教學，采取如下教學措施：
            　　1、注重語言積累的靈活性。教學中注重語言的積累，可是比較機械，死記硬背的現象嚴重，忽視理解記憶。隨著年級的升高，引導學生在理解的基礎上積累，逐漸加強意義識記，這既是基本的認識規律，也尊重了學生的心理特點，要求熟背的資料還要求學生會寫。書本上的優秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。
            　　2、潛心解讀文本。文本文本，教學之本。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎上，再進行教學設計。錯別字的出現、標點運用的不當、詞匯量的不足、語言的干癟蒼白，都是訓練量的不足、訓練法的不到位所致。由于理解與認識的偏頗，語文教學過分強調其人文性，而對工具性有所削減，所以語文課堂仍須加強學生理解與運用語言能力的訓練。在課堂上加強學生對生字的記憶準確性，在課堂上就多寫多練。這一點教師要嚴格要求，規范書寫，加強易混淆字、詞的區分、認識。
            　　3、重視運用語言的訓練。加強學生的課外閱讀練習和小筆頭的練習，指導學生多讀多寫。進入中年級后的習作訓練，不僅僅要激勵學生樂于寫，引導學生寫得出，并且要注意基本方法的訓練，逐漸讓學生寫得好。平時讓學生勤動筆寫日記，不論水平如何，只要能堅持下來，同時教師要做榜樣。從中也要運用激勵措施，讓學生愿意動筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯系，不光要從生活中選材，還要對寫法及時指導。
            　　4、課堂教學中培養學生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的資料，并多教設身處地想、聯系上下文等方法，授之以漁。
            　　一個語文教師要承擔的很多，引領學生感受中華上下五前年泱泱大國的語言魅力，我們所做的只是滴水之功，真正將學生領進文學寶殿，我們所做的還有很多，在要求學生的同時，我還感到自己必須善用時間，為自己充電，從而為學生當好引路人、鋪路石。
            　　試卷分析報告 16
            　　為深化基礎教育課程改革，全面推進素質教育，提高教學質量，現對上學期期末考試初中語文試卷作如下分析：
            　　一、試題分析
            　　試題主要體現出以下特點：
            　　（一）求穩：重視語言積累與運用，作文命題資料貼近學生生活。
            　　“積累與運用”考查資料緊扣教材，考查學生語文基礎知識和基本素養及在具體的語言環境中運用語言的能力。主要有字音、字形、正確使用詞語、辨別語句、提煉主要資料、名著閱讀、古詩文默寫、作家作品文學常識等。八年級重視古詩文積累與運用，加大了背誦默寫的分值，資料取自課內篇目及教材推薦的課外背誦篇目。考查摒棄了過去支離破碎地純粹考查知識術語的題目，而更加注重基礎知識的靈活運用。
            　　兩個年級作文均為命題作文，七年級《我有一個小秘密》，八年級《被自己感動》。這些作文命題貼近學生生活，能喚起學生的生活體驗，引導學生關注自己，關注心靈的成長。學生寫作基本沒有審題障礙，可根據自己對生活的感受和思考來選材，抒寫真情實感，充分展示個性。這就給學生人人都能有話說，人人都有文章作，平時讀書多、善于體察生活和反思的學生更是如魚得水。
            　　（二）求變：文言文閱讀考查“內外兼修”。
            　　兩個年級文言文閱讀考查的閱讀材料均一段出自課內，一段出自課外。但課外部分考查是課內文言知識的遷移，沒有超出課內學過的范圍。這能避免教師死摳教材、學生死記硬背課內文言知識，便于考查學生文言知識的積累和實際運用能力。在《語文課程標準》“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本資料”的指導思想下，課內外文言文閱讀在積累、識記、理解的感性層面和思考、分析、綜合的理性層面設題。除了對理解詞語含義、翻譯句子、概括選文大意這類基礎知識、能力的常規考查外，還加強了對整篇文章（或語段）的理解性、鑒賞性閱讀的考查。這些題涉及品味、鑒賞、拓展等諸方面，有利于提高學生的欣賞品位。課內課外閱讀兼顧給大家一個啟示：文言文閱讀應先把課內知識解決好，學會融會貫通和舉一反三，考查資料即使延伸到課外，也能夠利用課內知識來解決。
            　　（三）求新：現代文閱讀材料一律從課外選取，試題注重對學生運用能力的考查。
            　　兩個年級現代文閱讀材料全部出自課外，并且根據一樣年級教材側重的文體，七年級選了寫景散文和記敘文，八年級選了說明文和記敘文。選文一律是完整文章，注重考查學生對現代文閱讀材料的整體把握。現代文閱讀題目設置基本遵循“整體感知――局部探究――整體感悟”的閱讀規律，有利于教給學生掌握良好的閱讀方法，引導語文閱讀教學向良性發展。現代文閱讀重點考查學生整體感知文章資料，歸納概括資料要點，理清作者寫作思路，理解作者思想感情，品味具體語境中詞句意義和作用，根據供給語言材料篩選信息和表達個人獨特見解等資料，主要考查了學生分析、概括、理解、感悟、篩選、鑒賞、思辯、評價等能力。
            　　二、學生答題情景分析
            　　綜觀兩個年級學生答題情景，暴露出如下的問題：
            　　（一）基礎知識扎實，語言運用能力強。
            　　“積累與運用”部分中，常用字的讀音和常用詞語的書寫全部從教材“讀一讀，寫一寫”中或課文中選取，名著閱讀和古詩文默寫也選自教材課文或教材后面推薦的篇目。但兩個年級的學生對基礎知識掌握并牢固，字音、字形、古詩文默寫識記準。古詩文默寫，課內好于課外，精讀好于略讀，名句好于一般句子。一些學生背誦效果好，默寫準確。語言綜合運用能力強，一些基本知識還會在語境中實際運用，沒有轉化為能力。
            　　（二）文言文詞語積累牢固，對篇章資料理解膚淺。
            　　對文言詞語的含義把握準確，七年級《口技》中解釋“走”的意思，很多人答成了“走（了）、離開”，而正確答案應是“跑”。由于沒有掌握好常見文言實詞和虛詞，能抓住句中關鍵的詞語來翻譯，導致翻譯句子馬馬虎虎或主觀臆斷，因表述準確而失分。一些學生對書下沒有明確注釋的詞語理解到位。考查的課外文言詞語全是本學期課內學過的，但學生答得準。如八年級“比行百余里”的“比”學生理解為攀比、比賽、相比、如果、比較等，而正確的答案應當是“等到”。對文言文篇章資料理解、賞析能力強，只會死記硬背，遇到活題會變通。總體上看，文言文閱讀課內好于課外，學生閱讀淺易文言文的能力有待提高。
            　　（三）現代文閱讀缺乏語言理解感悟和表述能力。
            　　兩個年級現代文閱讀題都失分最多，說明現代文閱讀存在問題最大。總的看來，說明文、記敘文文章類閱讀得分高于散文、小說這些文學作品類閱讀，整體感知資料題、篩選信息題、能在文中直接找到答案的題、聯系生活的開放題得分率高，而需自己獨立分析、理解、感悟、概括、語言運用等題失分較高。許多學生理解詞句含義答到點子上，只能脫離語境孤立地解釋詞語、句子的表層含義，而能答出詞句在語境中的深層含義及作用。還有一些學生答題脫離文本，架空分析、想當然回答。說明學生平時習慣用死記硬背的方法學習語文，親近文本的時間足，能入情入境地品讀文本，缺乏對局部語言表情達意妙處的體味、探究，缺乏語感，能構成知識的`遷移能力。還有些學生文體知識掌握牢，概念清，出現混淆。
            　　（四）作文缺乏個性。
            　　兩個年級作文得分率都高，富有創意、文質兼美的佳作更是寥寥無幾。許多學生作文離《語文課程標準》要求相去甚遠，暴露出一些容忽視的缺陷：寫記敘文，許多學生選材平淡陳舊，缺乏真情實感，沒有個性，感染力強。缺乏細致的語言、動作、神態、心理等描述。語言蒼白，缺乏文采。說明平時學生語言積累少，詞匯量小，文化底蘊足。
            　　（五）一些學生語文基本功較差。
            　　一是答題時審題清。審題認真，浮光掠影地讀題后，便草草作答，結果答非所問。二是錯別字現象嚴重。在三個年級的試卷中，古詩文背誦默寫、閱讀簡答、作文中都出現了勝枚舉的錯別字，古詩文背誦默寫失分的主要原因是因為會而是因為寫錯別字，作文中錯別字現象更為普遍。并且字跡潦草，書寫規范，更談上美觀了。
            　　三、改善提議
            　　期末語文試卷的命題特點及所體現的命題導向，對今后的教學有鮮明的指導意義，而學生在答題中所暴露的一些問題，也說明了語文教學還存在許多足。所以，我們要認真學習研究《語文課程標準》，領會其精神實質，按其要求鉆研教材，精心設計課堂教學，提高教學效率。在今后教學中注意以下幾點：
            　　（一）求真：扎扎實實進行“雙基”教學。
            　　在我們的語文課上，一些基礎性的東西成為“被遺忘的一族”。我們很少帶領學生扎扎實實地學詞正音；我們很少切出大塊時間進行著默讀、復述、背誦等被證明是十分有效的“基本能力”的訓練。我們過分強調讓學生想怎樣說就怎樣說，缺乏對表達規范性的指導；過分強調自由書寫，對說寫的交流只重視資料的反饋，忽略了語言的形式；在閱讀過程中過分強調自主感悟，對重點詞句的咀嚼也有所欠缺。脫離了基礎知識和基本運用能力，只能是語文綜合素養成為無源之水、無本之木，金字塔再美麗雄偉，抽掉了基石，也只能成為虛幻的泡影。
            　　在新課程視野下，應當賦予語文“雙基”嶄新的時代內涵。首先，教師要對“雙基”教學加以高度重視。它是可有可無的點綴，而是學習語文的根本。但我們講落實“雙基”，并非突出語文的“工具性”而忽視“人文性”。語文的“人文性”和“工具性”，猶如一枚硬幣的正反兩面，落實雙基的過程，就是落實“人文性”和“工具性”的過程。另外，“語文雙基”的落實，是孤立的一兩個教學環節，而是滲透在整個語文教學的全過程中，它伴隨著學生和教師的心靈發展。所以，我們要重視語言材料的積累與訓練，嚴格落實語文基礎知識的傳授與檢查，加強對所學基礎知識的遷移訓練，提高運用能力。
            　　（二）求善：工欲善其事，必先利其器。在平時的教學中我們要做到以下幾點：
            　　1、把握閱讀教學的規律，將工具性和人文性很好地統一起來。
            　　2、改善教學方法，采用自主、合作、探究的學習方式。給足學生品讀文本的時間，教給學生有效的讀書方法。
            　　3、要進行科學有序的寫作訓練。
            　　4、拓寬語文學習的渠道，開發利用語文課程資源，溝通課堂內外。
            　　（三）求美：提高學生的漢字書寫能力。
            　　《語文課程標準》在總目標中明確指出“能正確工整地書寫漢字，并有必須的速度。”同時，在階段目標中要求：“在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學會規范、通行的行楷字，提高書寫速度。”漢字積淀著中華民族的智慧、文化和精神，熱愛漢字、寫好漢字是學生的應盡職責，也是文化傳承的一種具體體現。但近年來，學生漢字書寫能力令人心憂:書寫正確率低下，字形規范甚或成其為字，字跡潦草，文面烏煙瘴氣。翻開學生的作業本、作文本、測試卷，眼前事一幅幅“慘忍睹”的景象。
            　　為引導大家重視書寫，能夠在作文評分標準中強調“凡書寫規范、工整，評卷時可另加分”或另加卷面分等舉措，提示教師和學生要認識到書寫的重要性，平時教學中對學生書寫嚴格要求，精心指導，并進行持之以恒的訓練，養成良好的寫字習慣。
            　　試卷分析報告 17
            　　一、總體情況：
            　　本次試題主要有這些類型的題目：判斷、選擇、填圖、觀察實驗及簡答題。所出題型含概了本學期所學內容，范圍廣泛，坡度平緩，無偏題怪題。
            　　二、基本情況：
            　　本年級參加考試人數190人合格學生190人，合格率190人，合格率達100%；優秀學生159人，優秀率達83%。最高分100分。基本達到本次考試的預期目標。
            　　三、具體情況分析：
            　　全年級學生對基礎知識掌握較好，大多數學生均能夠準確判斷，5和7小題有失分現象，錯誤原因是小數學生對該知識可掌握摸糊，記憶方法有誤，有同學因為上課不認真聽，所一對一些常識性的題不知對錯，概念混淆，導致失分。
            　　比如：水果可以代替蔬菜。錯誤！學生只是人真聽了水果和蔬菜都有營養，但沒有認真聽老師講，水果為什么不可以代替蔬菜。所以這個題就做錯了。
            　　選擇題：本題共24分，每空2分。
            　　該題出現錯誤較少主要集中在5題，不少學生沒有填寫正確答案，這說明多數學生對知識沒有掌握。其原因一是學生沒有理解，二是教師強調不夠。學生做題時，不仔細看提，看到所學的就直接去選，不分析問題。這些內容都是我在教學中反復強調的，可還是有學生出錯，說明有學生在上課時沒有注意，這就提醒我在今后的教學中要注意學生有意注意的培養。
            　　在孔明燈的時候，由于學生沒有認真聽，就不會知道孔明燈和熱氣球的制作原理，理所當然這道題就做錯了。
            　　填圖題：本題共13分，每空1分。
            　　本題分為兩個小題都是書上原內容。第2小題的錯誤教多，并且有錯別字現象。說明部分學生對說學知識掌握不牢固。
            　　學生在課下不復習所學知識，就會對所學知識掌握不牢固，對于聲音在耳朵里的傳播途徑這個題時，前后順序有所顛倒。
            　　觀察實驗題：本題共24分，分兩小題。
            　　在實驗中丟分比較嚴重，其原因是學生在動手操作中與書面回答有些距離，語言敘述不夠完整操作步驟有些混亂，實驗的記錄與結論總結的不夠準確，是丟分的主要原因。部分學生在做題時沒有認真讀題，審題不夠，導致對題意有錯誤理解，出現答非所問現象。
            　　第2小題，要求畫出設計圖，有的'學生只能寫出設計說明和實驗結果，但畫出的設計圖卻不能讓人明白，說明他的理解還不夠。
            　　簡答題：本題共19分，分兩小題。
            　　簡答題來源與課本中的文字敘述，學生掌握較好，除有些同學因為字跡書寫不夠工整出現個別錯別字外，回答不完整有失分現象。
            　　學生對于問題要求的理解還不夠，會出現答非所問的現象。
            　　四、對今后教學的反思和建議：
            　　1、繼續加強學習習慣和主動學習能力的培養。重視基本概念、算理的教學。在教學中要注意減少機械、單調地重復訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高學生對于概念正確的、全面的認識。減少學生因片面理解基本概念和思維定勢造成的失分。
            　　2、聯系學生生活、社會實際，提供學習資源。在教學中，教師應創設生活情境給學生提供真實而完整的學習任務。這樣的教學更有利于培養學生發現問題、提出問題和解決問題的能力。
            　　3、重視知識的獲取過程。讓學生利用所學的知識來解決實際問題，要注意學生實踐能力的培養。提高靈活應用知識解決實際問題的能力。
            　　4、從學生答題中出現的有些錯誤，可以窺見到學生的學習水平、學習方式、思維的靈活性、深刻性，表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學，教師設計的提問和練習要滿足不同層次學生的求知欲望。
            　　試卷分析報告 18
            　　這次期末檢測試題，基本上反映出了五年級語文現階段所學資料。從檢測成績中反映出我班的語文知識水平。我班學生44人，總分3896分，平均分90.55分，及格率98%，優秀率93%。從學生的基本情景(平均分、合格率、優秀率等)能夠得知：學生基礎知識比較好，習作水平對于高年級段的學生來說，難度不大。但積累的好詞佳句還不會運用，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫。下面作具體剖析：
            　　一、試卷評價
            　　本次語文試卷滿分為100分。本試卷命題本著努力體現新課標中新理念的原則，人文性、發展性、針對性。試題突出了第三學段語文的訓練重點，側重考查學生理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。
            　　二、分析試卷
            　　本次期末考試的試題共有三大題。從整個卷面來看，基礎知識部分學生掌握比較好，習作部分、閱讀部分失分較多。
            　　第一部分是基礎知識
            　　1.看拼音寫詞語。這道題考的是基礎知識，都是在詞語盤點里聽寫過的詞語，個別學生由于基礎差記憶弱，拿滿分的有35人，“背誦”寫成“背頌”“誘惑”的“惑”少些一撇。
            　　2.把下列成語補充完整。拿滿分的有30人，個別同學“一如既往”寫成“一如即往”“嘔心瀝血”的“瀝”寫錯。成語都來源于本冊課本，按理說難度不是很大。存在的問題是：學生在平時掌握的不夠牢固。
            　　3.補充名言警句：總分10分，拿滿分有36人，多數學生丟分在用別字、錯字上。
            　　4.默寫本學期自己最喜歡的古詩并說說喜歡的原因。古詩學生會默寫，但個別同學出現錯字。
            　　5.根據語境，述說你的真情。這一題學生做得十分好。
            　　第二部分是閱讀應用
            　　閱讀一向是個重點，也是個難點。這次也不例外，學生丟分較多的是閱讀部分，閱讀又分課內閱讀和課外閱讀兩大部分，總分為25分。課內閱讀選自《地震中的父與子》這篇課文，占分10分，主要考查學生的閱讀課內文章的能力。丟分較多的是，第一題：給文章的最終一段加上標點符號，大部分同學做錯。主要是平時練習的少，學生掌握不熟練，導致丟分。第二小題：查字典。音序查字法應查大寫字母，部分同學寫成了小寫字母。第3小題：作者連續用時間有什么用意？有少數學生答不完整。
            　　課外閱讀：考查了學生的課外短文的閱讀情景，比課內短文的難度有所加強，涉及的題型靈活。學生答卷表現還能夠，都能認真讀短文，但感悟不深，理解不夠透徹，概括不夠全面。尤其是短文第4小題中，是整份卷失分最嚴重的。人們驚嘆小螞蟻的偉大，在長期的生活中用螞蟻作比寫下了不少成語、俗語，把你明白的幾個寫下來。絕大多數同學這一題丟分，學生的'課外積累不夠。第3小題，考察學生的審題和靈活性。實際答案就在文中，但學生也有失分現象。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養起來的，這些都是教師應在今后教學中注意的事項。
            　　第三部分是習作
            　　本次作文是平時寫過的，難度不大。《xx，我想對你說》因為學生有話可說，本次作文多數同學寫得十分精彩，但也有極個別同學作文存在問題：寫偏題；錯別字較多；句子不通順；條理性較差；標點符號不能正確使用等。在這次考試中，作文占分30分，44人中拿25分以上的20人，25—20分的有22人；20分以下有兩人，丟分為第二大項。
            　　三、改善措施
            　　1.繼續加強基礎知識的鞏固訓練，字、詞要落實，更應注重對字意的理解。
            　　2.指導說明方法的運用，特別是要準確讓學生區分修辭手法和說明方法。特別注意修辭手法中的比喻句和說明方法中的打比方，要學生明確這兩個概念。
            　　3.加強學生閱讀能力的培養，鼓勵學生多看課外書，注重知識的積累和理解水平的提高。在平時的教學中多讓學生練習閱讀題。
            　　4.作文方面，除了堅持“多看、多練”的原則，還要指導學生認真審題、結構安排、表達真情實感，要能表達自己的感受，避免出現錯別字，抓學生的書寫規范。
            　　總之，下學期要在抓好基礎知識的基礎上，要重點抓好學生閱讀和習作的練習，努力使學生的閱讀能力和習作能力逐步提高，從而提高我們班學生的整體語文素養。
            　　試卷分析報告 19
            　　一、整體情況分析
            　　這次四年級的語文試題分四部分，第一部分，書寫展示。第二部分是基礎盤點。第三部分，快樂閱讀。第四部分，開心習作。
            　　命題的形式多樣，并體現了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數學生，題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數題型都是課文中或平時訓練中所接觸過的，為學生應知應會的，如：看拼音寫詞語、把詩句補充完整、選詞填空、按要求寫句子、把詩句補充完整等。
            　　二、試卷結構及特點
            　　第一部分體現了我們漢字的魅力，讓學生從小就把漢字書寫規范、美觀。
            　　第二部分前五道題是檢測學生對本冊課本中漢語拼音的拼讀能力和字詞的.掌握運用情況，六題檢測學生古詩句的積累情況，七檢測學生的對本冊教材的掌握理解情況和實踐內容。
            　　第三部分，快樂閱讀，這主要是考查學生閱讀能力和理解能力，及課外閱讀的積累。
            　　第四部分，開心習作主要是考查學生圍繞中心寫具體。
            　　三、存在的問題
            　　1、按要求填空失分較多。主要表現在積累少、記得不牢靠，加上寫錯別字扣分。
            　　2、實踐內容丟分嚴重
            　　3、按課文內容填空，出錯較多，一是課文沒背熟，二是寫錯別字，這很不應該。
            　　4、閱讀題比較復雜，雖然平時訓練過，但學生答的仍然比較差。
            　　5、作文的主要問題是內容寫不具體，篇幅較短。
            　　主要是因為:
            　　1、學生語文基礎知識不扎實
            　　2、教學方法不夠靈活。
            　　3、學生平時書寫不過關，不重視積累優美詞句，不注意觀察，習作要求不明確，沒仔細讀題目的要求，作文無話可說，主要是教師平時要求不嚴格，指導不到位。語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。
            　　4、閱讀不認真，盲目亂作不認真的思考，閱讀形式單一，只注重課內訓練，課外閱讀由于訓練較少，達不到本年級段閱讀的基本要求：
            　　5、教師對課改理念滲透不夠。對教科版理解、鉆研不夠。
            　　四、應對措施
            　　1、加強寫字教學，嚴格要求，扎實訓練堅持不懈，要讓學生把字寫正確、工整和規范。
            　　2、繼續加強基礎知識、基本技能訓練，為了學生的今后發展，必須夯實基礎。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習，多鞏固。
            　　3、重視語言積累，重視過程評價。強調平時對“優美詞句”“成語”“名言警句”“優秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵學生在廣泛的課外閱讀中積累。
            　　4、作文教學是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養。教會他們觀察事物，創設寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學生表達方式單一，相似的問題，鼓勵學生進行個性化的表達，寫出真情實感。平時還要多練習審題。作文書寫要規范、整齊。
            　　試卷分析報告 20
            　　這次考試是中考前的適應性訓練與平時復習有效結合的載體，它的意義是：一方面為了檢驗學生在中考第一輪復習后所取得的階段性成績，從中找到自身的不足，發現存在的問題，并能及時調整第二階段復習的重點和目標；另一方面也是為了應對年中考中在分值、題型的數量與布局，難易比例設置以及首次使用機讀卡等帶來的多方面的變革，為下一步更有針對性的復習提供一些最新的思路和比較有價值的復習方向。從整張試卷反饋的各方面指標來看，具有一定的導向性，它與中考的精神會有多大的一致在這里不敢斷言，但至少呈現出以下一些亮點：
            　　一、試卷內容分析
            　　1、試卷結構符合中考要求
            　　試卷滿分120分，選擇為10小題，填空8小題，且每題為一空。試卷難度系數恰當，安排有序，層次合理。試卷整體質量比較高，體現了省中考綱要對學生掌握知識和應用能力的要求，有利于推進初中數學課堂教學改革和新課程的實施，同時對第二輪中考復習指明了一些思路和好的策略。
            　　2、準確把握對數學知識與技能的考查
            　　全卷基礎知識、基本技能的考查題覆蓋面廣，基本題如填空、選擇部分以及計算、全等形證明、統計等都以常規題型為主，并以基本要求為考查目的，強調知識的直接應用，考查了學生的基本運算能力、數據處理能力、閱讀理解能力、分析問題與解決問題的能力。試卷既保證了大多數同學對基礎知識的理解和簡單運用，讓他們有成功的體驗；又有一定的區分度，給學有余力的同學創造了展示自我的空間，有助于考生較好地發揮思維水平。
            　　3、重視與實際生活相聯系
            　　全卷設置了具有顯示情景式的實際問題，這些試題貼近學生的實際生活，體現了數學與生活的聯系。將考查的知識點融入生活中，可以引導學生經歷解決實際問題的過程，體驗運用數學知識解決實際問題的情感，考查學生從實際問題中抽象數學模型的能力，培養用數學，做數學的意識。
            　　4、注重考查學生的創新意識
            　　試卷以動點題為壓軸題，考查學生的.綜合數學素養和創新能力。25題圖形較熟悉，問題設置也較簡明，使學生入手容易，但得滿分較難，需要較高的數學素養。本題有利于激活學生的創新意識、發展思維品質，堤高數學素養。
            　　二、答卷情況分析
            　　我校學生存在問題。如，填空題得分率不高，原因是沒有認真看題，反映了學生審題不清，在讀題、審題環節上的馬虎，16題規范化上存在問題，25題失分嚴重，原因綜合素質差，數型結合意識不強，不能整體感知幾何圖形，找不到知識之間的聯系點。
            　　三、對第二輪復習的四點措施：
            　　1、樹立強烈的責任意識和質量意識
            　　首先，任課教師要有強烈的質量意識、責任意識和憂患意識；組內要形成團結一致、群策群力的氛圍和放手一搏，爭取再創佳績的必勝信念；其次，要認真探討和研究確立有效的復習計劃和復習方法，應因地制宜地擬訂好第二輪復習計劃，不斷研究和改進復習方法；最后，要加強校際交流，將兄弟學校先進的教學理念、教學思路、教學方法為我所用，不斷減少與一些先頭學校的差距。
            　　2、進一步強化基礎知識的直接運用和一次性正確率
            　　抓住基本題的得分點是我們學校提升中考整體水平的保證，所以學生的基礎必須夯實。下一階段我們的重點就是認真研究課標，使每個學生對初中數學知識都能達到“理解”和“掌握”的能力要求；在應用初中數學基礎知識時要做到熟練、正確和迅速，即使對于做過的題目也要進行知識的重現和一次正確率的強化。
            　　3、兼顧中檔題和能力題的指導與訓練
            　　省統招試題分值為120分，中高檔題及能力題的特點是對基礎知識的深層次加工，涉及多個知識點、多種數學思想、方法，或者在知識交匯點上巧妙設計試題，對學生的各方面數學能力有較高的要求。這部分的得分尤其是中檔題對于促進年級的整體均分的提高有很大的拉動作用，這要求我們在教學中要注意兩點：
            　　（1）切忌“死教”與“教死”，要加深對基礎知識的理解，并能靈活地用于各種情境中。
            　　（2）重點知識要重點抓，做到融會貫通，透徹理解。
            　　4、關注省內命題動向，切實提高教學實效
            　　我省近幾年的中考試題情境新，題型新的試題。若細細分析，將這些題剝去華麗外裝后仍是對基本知識的提煉和再運用。所以我們在復習中要深入研究具體情境中綜合運用所學知識分析和解決問題的能力，理解其命題的思想和命題的方法，探討這些問題的解法規律，設計更有利于學生理解和掌握的教學方法，切實提高教學實效。
            　　我們堅信通過全體初三數學教師的努力，定能完成既定目標，為年我校中考成績的不斷提升做出應有的貢獻。
            　　試卷分析報告 21
            　　一、試卷分析
            　　“語文課程評價的目的不僅是為了考察學生實現課程目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發展。”從《課標》所提出的這個要求來看，試卷基本符合命題原則，既重視了基礎知識的考查也注意考查了學生理解、運用知識的能力。從分數安排上看，基礎部分占70分;閱讀占20分;寫話占10分。個人認為閱讀和寫話所占比例大，若能適當調整會更利于全面考查學生的語文學習情況。平均分83.5考試成績一般，還需努力。
            　　二、考試情況及分析
            　　(一)基礎知識
            　　基礎知識部分共有六大題，其中得分率最高的是第一、二大題根據正確的讀音填空。由此看出基礎知識(字詞、讀音)的掌握情況較為理想。存在主要問題及分析如下：
            　　1.基礎知識仍需進一步夯實，按原文填空部分，學生不會變通，出現失分，如關聯詞使用學生不知道句子的關系，失分較多。
            　　2.對要求背誦的內容要給予足夠重視。
            　　(二)閱讀
            　　平時訓練的形式不夠多樣，學生見識得太少。
            　　(三)寫話
            　　本次寫話得分率不理想，有一部分學生沒有看懂題意，寫偏題了，對于童話有的學生仍存在寫話不通順或搭配不當的問題。在今后的教學中要注意落實教材中寫話或寫作的要求和內容，平時加強訓練和指導。
            　　三、今后教學中要注意的問題
            　　1、認真鉆研教材教參，把握好教學重難點。
            　　三年級是為學生的終身學習打基礎的時期。在教學中應繼續加強基礎知識的教學，改進教學方法，減少機械、重復性的抄寫和背默，提高課堂效率。而這些的前提是教師對教材的深入鉆研和對教參上重點的學習、體會。只有教師先做到心中有數，才能在日常教學中循序漸進地對學生進行到位的培養。
            　　2、重視習慣培養，為學生的發展服務。
            　　加強學生習慣和能力的培養，在今后的教學中嚴格要求并注意指導方法。習慣培養包括書寫習慣、認真聽講的習慣、邊讀書邊思考的習慣，考試、寫作業時審題、應變、檢查的習慣等。要提高這方面的能力就要重視日常學習習慣的`養成教育，這對學生的終身學習和發展也是很重要的。
            　　3、注重方法指導，全面提高學生的能力。
            　　新課程強調重視學生學習的過程與方法。因為掌握了方法學生才能自主學習，才能由“學會”發展到“會學”，這是學生終身受用的能力。在日常教學中要注意教給學生學習的方法。讀書的方法，識記生字的方法，把話寫完整、寫清楚、寫通順的方法等，使學生掌握學習的鑰匙。同時通過形式多樣練習促進學生思考、理解、表達等方面能力的提高。
            　　4、做好家長溝通交流工作，發揮家庭教育的作用。
            　　教育要發揮學校和家庭兩方面的作用，才能事半功倍。在今后的教學工作中要想方設法多與家長溝通，引導其用正確的理念和科學的方法來教育孩子。
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            　　歷史試卷分析報告 1
            　　一、總體情況
            　　1、試題依據：此份試題目的是考查學生在歷史學科的學習上是否達到國家初中歷史課程標準的要求。其試卷內容要求是以課標為標準，是階段性的水平性測試，以檢查學生對所學歷史知識的掌握程度。考試以《普通初中歷史課程標準（實驗）》相關內容的教學目標為依據，面向絕大多數學生，按照“以考查基礎知識為主，適度考查能力”的命題原則，努力做到既有利于有效評價學生的學習水平，也有利于促進中學歷史教學質量的大面積提高。
            　　2、試題特點：試題分為四個題型：第一題是選擇題，共20分，重點考查學生基礎知識掌握的情況。第二部分歸納列舉題，共22分，考查學生對同類知識的概括能力。第三題是材料分析題，共32分，重點考查學生的思維能力以及解讀信息，運用知識的能力。第四題綜合探究題，共26分，是學生能力的綜合考查，論從史出能力、比較能力、分析能力等。試卷以課本為基本的命題素材，立足課本，落實雙基，加強圖片，文字材料閱讀理解考查學生獲取信息的能力。同時也注重考查考生運用基本的歷史觀念和歷史學習方法分析問題和解決問題的能力，注重對考生創新精神，實踐能力和情感態度，價值觀的'考查，注重歷史與現實的聯系。其基礎性，開放性，實踐性，創新性等特色明顯。
            　　3、考試情況簡介：
            　　第一題失分較多的題目有：第3、6、10題。
            　　第一題失分較多的題目有：第12⑴⑵⑶、13題。
            　　第三題和第四題是材料、讀圖等形式的題目，題目所設計的問題都不難。失分較多的題目有：第14⑴、15⑵⑶、17⑴⑵⑶題
            　　學生主要失分的共同原因有：(1)學生閱讀能力差，理解不了問題，也審不了題。(2)學生的學習仍停留在死記硬背階段，靈活運用知識的能力較差。(3)學生回答問題的書寫不夠規范，不能準確表達，需要教師作正確的引導。
            　　優秀人數及優秀率：8.1班 17人 70.8%
            　　8.2班15人 62.5%
            　　及格人數及及格率：8.1班 22人 91.7%
            　　8.2班20人 80%
            　　二、學生答題主要存在問題及分析
            　　選擇題：（20分）：
            　　本部分共設置10道題，注重基礎，突出主干。重點考查學生對重大歷史事件和人物的再認再現能力，同時也考查了學生對歷史知識的歸納、運用能力。學生的得分情況比較理想。 但3、6、10題錯誤較多，第3題是由于學生沒有認真閱讀過長的題目，盲目作出選擇。第6題是由于學生對汽車工業出現的時間判斷不明，產生“拿不準”的心理。第10題失分的原因主要是學生對生產關系與生產力的關系理解不扎實，沒有找到根本原因。
            　　歸納列舉題（22分）：
            　　歸納列舉以基礎知識為主，涉及面廣，人物、建設成就、錯誤標志等。學生得分率比較高。反映了學生對基礎知識的掌握還是比較理想。失分的情況主要在于表述不準確。
            　　材料分析題（32分）和綜合探究題（26分）：
            　　失分原因都在于學生對題意的理解出現偏差。
            　　三、對今后教學的反思
            　　根據本次考試中學生所反映出來的具體情況，在今后的教學中應注意：
            　　1、繼續加強對新課程標準的.學習和研究，吃透新課標“以學生為本”的精神，確實轉變教學觀念和改變教學方式，扎扎實實地推進新課改后的素質教育工作和教學工作。
            　　2、重視學情研究。正視學生的個體差異，教學目標必須要切合學生狀況等實際，要面向全體學生，樹立正確的學生觀和教材觀，確實做到因材施教，立足基礎，發展能力，尤其在教學內容的取舍和教學目標的把握等方面，一定要關注學生對基礎知識的理解、基本技能的掌握以及基本能力的培養，以促使每一個學生都有所發展。
            　　3、合理調整教學內容，科學設計課堂結構，營造民主和諧的課堂氣氛，激發學生學習的興趣和信心，促進學生學會主動學習、探究學習和合作學習。加強對學生在學科試題的題型（選擇題、歸納列舉題、材料解析題、綜合探究題）的訓練和解法指導，選題、做題力求少而精，有方法有實效。
            　　4、加強課堂教學有效性研究，落實因材施教、分層教學，樹立全面育人、全面發展的整體質量觀。抓好學生良好學習習慣的養成，注重平時的提示和啟發，日積月累，形成看書、寫字、做題要認真仔細、一步到位的好習慣。
            　　5、關注學困生的學習，加大學困生輔導的力度，幫助他們達到及格標準。
            　　歷史試卷分析報告 2
            　　一、試卷分析
            　　本試題注重根底知識，考察知識的覆蓋面大，面向全體學生，試題難度適中，試題依據新教材、課標對全體學生的根本要求，注重全面考察學生的根底知識。聯系實際為背景設置題目，考察學生分析問題、解決問題的潛力，試題表達新課程的理念、課程改革的要求，表達了過程和方法。
            　　試卷構造：總分值100分，時間是60分鐘。考察資料是人教版七年級歷史下冊，試題分兩種類型題型。選取題，50分非選取題值50分。總分值100分。
            　　二、學生答題存在問題及原因
            　　問題一：選取題共20題。題的難易程度中等每單元的之最累人物類文化類。
            　　問題二：非選取題xx24題。題的難易程度中等偏難。商業經濟明朝政治的改革措施、皇權特點和同為一家民族祖先、與唐往來史實、對管轄的`主要措施科技文化按時間歸類對我國古代科技文化成就評價。
            　　1、學生根本概念掌握模糊不清，根底知識不結實，學習不夠系統，分析問題解決問題的潛力有待提高。與學生學習歷史的態度不夠端正有關，局部學生偏科思想嚴重，認為歷史學平時不用學，考試之前看練習冊或單元過關題就能夠了。還有的學生沒有掌握正確的學習歷史學的方法，對歷史學知識不理解，死記硬背，平時達標檢測反響不及時有關，與平時訓練和穩固練習少都有關系。
            　　2、應用歷史學知識遷移的潛力差，不能與社會、生活相聯系，缺乏生活的根本常識，對根底知識在新課標下不能正確應用，對問題不善于分析。
            　　3、審題潛力差，不能提取題目中的隱含信息，不能依據題目帶給的信息分析解決問題，對題意一知半解就憑經歷或印象答題。與學生閱讀理解潛力較差有關，不會找關鍵詞，不會總結中心意思。
            　　三、改善措施
            　　1、教師要轉變歷史學教學觀念，結實樹立新課程理念，明確歷史學教學的功能和目標，激發學生學習歷史學的興趣，設法把學生的學習興趣持續下去并轉化為學習動力，從而培養正確的學習方法。在具體的`教學實踐中落實三維目標，切實提高每節課的教學質量，促進全體學生的全面開展。認真研究課標和新教材，充分認識學生的差異，有效開展分層次教學和分類指導，因材施教，揚個性，認真鉆研新教材，挖掘教材的深度，擴展教材的廣度，整合課程資源，認真備好每節課，提高自己駕馭教材的潛力。
            　　2、不斷改善教學方法，創設生動搞笑的課堂氣氛，讓全體學生都參與進來。按課標的要求，突出重點，突破難點，精講多練，扎扎實實落實好根底知識，方法靈活多樣，要啟發不要硬灌，更不能死記硬背，要引導，不要代替，要讓學生思考，不要一講到底，要因學論教，而不要因教論學，要注重改變教學方法，變注重學習結果為注重學習過程。
            　　3、重視根本概念和根本規律的教學，讓學生在理解的根底之上再背下來。
            　　重視理論聯系實際，聯系學生的現實生活和一些生產實際，培養學生運用根底知識解決實際問題的潛力，培養學生創新意識。
            　　4、尊重學生，與時俱進，和學生共同學習，共同提高，共同成長！
            　　5、恰中選取和組合各種直觀教學手段，自制教具，充分運用實物、標本、多媒體教學手段、多媒體課件的制作等，充分發揮現代教育技術在解決重點、難點及創設能引導學生主動參與的教學情境等方面的作用，給學生充分的自主活動時間和空間，為學生帶給線索，嘗試和思考的時機，激發學生的學習積極性。
            　　6、改變學生的學習方式，讓學生積極參與教學過程，變學生的被動學習為主動學習，重視知識的構成和開展的過程，啟發學生通過學習發現問題并提出問題，從而加深對所學知識的理解，并學會應用。
            　　歷史試卷分析報告 3
            　　這次期中考試的試題有單項選擇題、材料分析題，每部分都有錯題。選擇題以3、6、7、11、13、題做錯的人數較多，審題不清，個別知識點換種方式出現，學生就不會運用；對個別歷史事件的時間容易混淆。第21題考查的是第二次鴉片戰爭的相關知識點，難度適中，大部分學生答得不錯。第22題考查的是1901-1921年的幾個歷史事件，前兩個問題學生還是可以做出來的，第三、四個問題需要學生的理解能力，難度較大。第23題考查的`是第二單元的知識點，這部分學生做的.一般，主要是審題不清楚。第24題考查的是第三單元的內容，第2、5個問題的難度較大，大部分學生沒有完成，學生失分非常嚴重。
            　　問題和分析
            　　1、學生基礎知識不扎實是失分的主要原因。本次試題基礎題占一半，容易題占一半左右，從答題情況看，材料題失分相對較多，主要原因是基礎不扎實，課本知識掌握不夠。
            　　2、教師課堂雖對重點，難點花足功夫，細致講解，重復強調。但課后，由于學生沒能自覺及時做好復習，練習鞏固，使學生知識消化不良，課本基礎知識不熟悉或理解不透甚至混亂，沒能在理解的基礎上做好適當的識記，基礎知識掌握不牢固。
            　　3、學生考試過程中審題作答存在隨意性，考試技巧有待提高等問題，導致知識無法得以有效運用，客觀題失誤頻頻；主觀題有一部分學生語言表述不規范，要點不突出，邏輯性不強；閱讀不認真，有效信息獲取不足，概括歸納信息的能力欠缺；舊教材的知識點學生了解的少，得分不多。
            　　改進措施
            　　1、繼續抓基礎，反復練習。
            　　2、放慢新授課的速度，使學生對知識的消化吸收達到更好的效果。
            　　3、培養學生閱讀、概括、理解、分析問題的能力。
            　　4、考試作業的批改，評講要及時，應注意審題技巧，答題規范性等問題的指導與訓練，對癥下藥，適當的訓練是鞏固和理解知識點的必備途徑。
            　　5、加強學法指導，指導筆記。
            　　歷史試卷分析報告 4
            　　本次歷史試卷，注重基礎，重視應用，凸顯能力。以新課標為準繩、本學科的重點內容為核心，設計巧妙，立意高遠，與時俱進。以基礎立意轉向基礎與能力并舉，穩中求進，突出創新精神和實踐能力的培養，把握了教學的改革方向，體現了新課程理念，導向鮮明，是一份融綜合性、開放性和時代性于一體的好試題。
            　　一、試題及答題情況分析：
            　　1、試題注重對學生基礎知識的考查。考查的知識點全面、覆蓋面寬，立意高遠。
            　　2、選擇題共計40分。本題主要考查學生對基礎知識的掌握情況。選擇題得分率為78%左右，說明學生在平時的歷史學習中比較注重對基礎知識的把握，這對于開展歷史課堂教學改革和實施新的課改方案提供了良好的`傳統。
            　　3、非選擇題共計60分。本卷主要考查學生的綜合能力、分析能力、思考能力等，學生的水平不等，結果丟分較多。這充分反映了學生歷史學習與考試的各項基本技能和綜合能力有待提高。表現在：
            　　⑴學生的基本功不扎實，有待提高。錯別字現象、字跡模糊不清現象、觀點不明、語言表達不通順現象等大量存在。
            　　⑵審題能力、分析問題、解決問題能力不強。答卷中答非所問，文字表達不切要點等現象也很嚴重。有許多同學做題不認真，沒有認真審題，對題意理解不深，張冠李戴，考慮問題不全面，造成不必要的丟分。如，第23題，舊民主革命時期中國進行經濟、政治和思想文化方面的抗爭與探索，請寫出四次重大抗爭與探索活動的名稱及相對應的代表人物，由于學生審題不清，答成對侵略戰爭的反抗
            　　⑶沒掌握做材料解析題的方法、綜合能力較差。如第2１小題對教材內容不熟悉；根據圖片不能概括全面。說明學生的綜合能力較差，不能從整體上去分析、整理、概括。
            　　⑷學生的應試能力不強。如：第２２小題，很多學生在回答第二小問時思路還停留在第一小問上，不能展開回答，造成失分。表明學生如何選擇有效信息作答的應試能力有待提高。
            　　二、改進措施：
            　　為提高教學成績，下學年努力做到：
            　　1、加強審題訓練，尤其是做過的題有必要反復聯系，利用課前幾分鐘的時間，進行有針對性的訓練。關鍵是找好關鍵詞，對基礎知識掌握到位。對題干和選項進行深入細致的分析。對于認真審題答對習題的同學給予表揚。每個同學要善于發現自己審題過程中的問題及時總結及時采取有效的措施改正。
            　　2、加強材料題的思路分析，多角度地思考問題，進行前伸后延。進行有跨度、有聯系、有對應的綜合復習，采用形象視圖、逆向思維等方式，查漏補缺，重點內容仍然作為重點復習。課上現場讓學生答題，每節課至少做一道大題。老師巡視，發現學生的問題及時解決，共性的問題統一強調，這樣學生就知道自己的問題所在，做到有針對性的彌補和改善。對做過的同類的習題進行整理總結，在總結中升華提高。
            　　歷史試卷分析報告 5
            　　期末考試是檢驗一個學期教學成果的最重要的手段，其試卷質量的高低決定能否很好檢驗一學期的教學成績很重要。下面對本學期的期末考試試卷進行分析，希望能夠找到教學中的不足，以便為以后更好的開展教學工作。
            　　一、基本情況
            　　(一)試題分析：
            　　本試題滿分為100分，實行閉卷考試，共五個大題。題型有選擇題、列舉題、知史識圖題、材料分析題、簡答題。可以說題型多樣，內容全面。
            　　從題量上看共五個大題，設計出了33個問題，覆蓋的知識面比較廣、全，能夠檢全面測出課標上中國近代史部分對學生所要求的知識內容的掌握情況。容易題約占50%，中檔題占30%，稍難題占20%;注重對基礎知識和基本能力的考查，特別是考查學生的識記理解能力，適當考查學生從材料中獲取信息分析解決問題的能力，材料直接從教科書上選取，主要考的是學生的概括歸納能力，適當也涉及了對學生分析能力的考查，設問跨度小，一般就一章或一節設問，對分析能力的考查也只是局限于比較淺的層面上。
            　　(二)試題結構及特點：
            　　(1)本試卷具一定的創新，如：題型上的多樣性，不再是一味的材料解析題。
            　　(2)試卷能夠較好的體現"新課標的'要求,出題方式符合了現今歷史試題命題緊密聯系實際、答案開放性等趨勢，給予學生充分的思考和發揮空間，調動學生的思維。
            　　(3)本試卷還有一個最大的特點是材料解析題部分能從學生實際出發，有效地創設情境，讓學生想說，有話說，起到很好的效果。又有一定的區分度，改變過去照搬的習慣，可以說是一種不錯的嘗試。
            　　(4)試題設計整體較合理，側重對基礎知識的考察，并合理的搭配了有一定難度的提高題(書本基礎知識占67%，需要分析思考的知識占33%)，難易程度的把握和比例分配較為適當，既有利于知識的鞏固，也考察和鍛煉了學生的邏輯分析能力。
            　　(三)試卷情況：
            　　通過以上數據發現，此次考試的結果讓人較為擔憂，學生對于基礎知識的掌握仍然不夠牢靠，這與我們的學生素質有著必然的聯系，但同時也反映出歷史教學的負擔仍然較重。雖然歷史是開卷考試，但在七年級時應當著重培養學生能夠自覺的去記憶書本上重要知識點的習慣。這對于今后的歷史學習而言是很有必要的，也是很有利的。
            　　二、存在問題
            　　通過本次測試，反映出存在的主要問題在于：
            　　1、基本功不扎實。書寫不公正、不規范，錯別字多。
            　　2、部分學生對于圖片的識讀能力不強，概念模糊不清，需要教師在教學過程中加強對教材中圖片的分析，點明相關重要知識點。
            　　3、材料分析題一直是學生回答的一個弱項，表明學生的分析能力還有待進一步提高。往往在答題時學生容易將史實過程作為理論分析的內容，如"絲綢之路在現實生活中的價值一題學生有不少是將絲綢之路的影響作為答案。反映了學生對歷史事件的影響未能正確地加以分析。
            　　4、第32題簡答題，部分學生答得比較好，多數能講出理由。但部分學生回答時考慮不夠周全，口語化嚴重。此題出現少部分學生無作答情況。此題整體得分率較低。
            　　三、對今后教學建議
            　　1、應加強審題的.訓練。解題思路要注意從多方面、多角度來分析。提高學生閱讀理解歷史資料的能力。教師要引導學生讀教材，課堂上多引進一些課外史料，培養學生的閱讀習慣和能力。
            　　2、要強化學生組織答案的條理性和規范性。注重學生分析、概括和綜合能力的訓練。分析、概括和綜合是歷史學習中最常用的方法，也是檢驗學生能力的基本內容，教師在教學中要加強這方面的練習，引導學生對教材的重視，避免材料解析題出現口語化過于嚴重的現象。
            　　3、加強學法指導，教師在教學中要教學生如何審題，如何尋找試題的關鍵詞，捕捉有效信息。平時要求學生要細以看題，不要因為粗心造成漏題沒答。
            　　4、根據目前命題的趨勢和課程改革的要求，以后主觀性題目還會適當增加，教學中多聯系實際生活，以培養學生創新思維和提出問題、解決問題的能力。
            　　5、要求學生回答問題盡量用課本來組織語言。加強對學生答題技能技巧的訓練，強調課本知識的應用，注重題目設問的多樣性。
            　　歷史試卷分析報告 6
            　　一、成績分析
            　　本次歷史試題分為兩大部分：第一部分為單項選擇題共25小題（每小題2分，計50分），占試卷總分的50%；第二部分為材料題，由三道大題組成，總分為50分，占整個試卷分數的50%。試題從總體上體現新課標的要求，注重對歷史基礎知識的考查，突出對學生分析問題、解決問題能力的運用。
            　　1601班參加考試人數為18人，平均分為77分，及格人數15人，及格率83%，比期中考試有所提高。
            　　二、存在問題
            　　高二歷史教學，說到底就是基礎知識和基本技能的教學。只有在高二掌握了歷史學習的最基本知識和基本技能，才能為后來高三的專題復習和綜合復習奠定堅實的基礎。從分析試卷的結果看，我們發現了以下問題：
            　　1.平時對學生要求不夠嚴格，知識點落實不能真正的到位，史實混淆。學生的課堂效率也并沒有我們想象的那么高。比如：毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表分別在哪一次會議上確立為黨的指導思想，學生記得不準確，就搞混了。上課講過多次的知識點，提問之后，學生都說會了、記住了，但是一做題就有一部分人不會。這還是與學生溝通少，對學困生的關注不夠，對學情把握不到位。
            　　2.拘泥于課本，訓練題做得較少，不規范，導致學生的審題能力、分析概括能力比較差。比如最后一道材料題問對喜歌劇誕生和發展有重大影響的歷史事件的核心及影響，實際就是在考查啟蒙運動的核心和影響，換成材料題學生就不會答。
            　　3.上課老師講的過多，學生學習時間少，節奏比較慢，以至于沒有更多的時間進行期末復習，基本上是上完新課就只有一周復習時間（五節課）。
            　　三、改進措施
            　　俗話說“未雨綢繆”，“凡事預則立，不預則廢”。所以，對于教學本人下學期計劃做好以下幾個方面的改進：
            　　1、認真落實教學進度，把握好上課的教學進度和節奏。
            　　2、形成融洽的師生關系和良好的課堂紀律,改進教學方法。教師要多和學生溝通，了解他們的.想法和學習動態。課堂上把“教授過程”變為“學習過程，實施啟發式教學，精心設計問題，調動學生的積極性，講解要分清主次，抓住重點，做到教學問題化，知識系統化。課堂上給學生充足的自主學習及展示的機會，注重學生的主體性。
            　　3、狠抓基礎知識的落實
            　　縱觀歷年高考試題，無論命題如何改革，對基礎知識的考查卻是高考永恒的主題。常變的是命題形式，不變的是學科知識。歷史要以基礎知識學習為主，重在對重點知識的掌握和理解。狠抓基礎，課堂上幫助學生梳理框架，理順每個歷史事件的發生背景，過程、歷史意義。克服眼高手低的毛病，采用背誦、默寫的方式落實知識點。
            　　4、注重能力培養，加強答題策略與方法的指導
            　　講課過程中利用多媒體，注重分析歷史事件的原因、影響，注重對“歷史概念”內涵與外延的把握，不拘泥于課本，學習思想文化要聯系政治史、經濟史，引導學生梳理線索，形成知識結構，力求知識的融會貫通。
            　　平時訓練落實到實處，選擇一些典型試題進行變通訓練。加強對學生的學習方法、答題方法的指導。如何審題，如何抓題眼，排除法的運用，語言的組織能力的培養，提取有效信息等。特別是材料題的做法，一定要依據材料回答問題，把教材知識作為理解材料的背景。
            　　高中是人生中的關鍵階段，大家一定要好好把握,努力拼搏。
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            　　期中試卷分析報告 1
            　　此次三年級數學期中考試測試卷就總體而言，主要考查學生對基礎知識的掌握情況，既考查了學生的基礎知識和基本技能，又考查了學生的綜合能力，試卷難易適中，知識面廣，科學性與代表性強，強調了數學的適用性與生活化，重視知識理解與過程的考查，試題的呈現形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養。
            　　一、成績分析：
            　　本次考試，我班應考28人，實考28人。平均分77.6分;90分以上有10人，優秀率為35.7%;70分以上有20人，良好率為71.4%；60分以上有24人，及格率85.7%;不及格4人。
            　　從考試結果來看，我班雖然大部分學生適應能力差，解題，分析思路不夠清晰，不能很好聯系實際進行答卷，少數部分學生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問題，但整體上計算準確率不高。有部分學生的考試成績不容樂觀，他們數學基礎知識掌握不夠牢固，且靈活運用所學知識解決問題的能力更為欠缺。看到成績不夠理想的同時，我們更要把目光關注到試卷反應的各種問題上來，發現有很多的問題值得我們深入分析和反思。
            　　二、試卷分析：
            　　本次期中考試命題包含有一至五單元的知識，有六道答題和一道培優題，試卷總分為100分，另有的10分附加題。
            　　（一）試題分析：
            　　從整體上看，本次試題緊扣課本、內容全面、重點突出；重視各種能力的考查。
            　　（二）考生答題情況分析：
            　　1.我會填：本題面廣量大，分數占到全卷的`1/3，。本題主要考查學生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學生不能根據書本上的知識處理問題。錯得較多的題是第1、3、6小題，這幾個題學生不會靈活運用。
            　　2.我會判斷：本題共有6個小題，5個知識點。其中第3、6小題出錯較多，很多同學沒有認真思考，因此出現很多錯誤。
            　　3.在○里填上“>”、“<”或“=”：本題除了極個別學生出現較多錯誤，其余同學都做得不錯。
            　　4.我會計算：本題包含有口算、列豎式計算及驗算，其中杜xx幾人本題幾乎不得分，有些同學在需要列豎式計算及驗算的題目存在一些問題，出錯的`主要原因有：①三位數加三位數時忘記加上進上來的數位;②做減法忘記不夠減時向前一位借一再減。
            　　5.小巧手，添一筆：本題意在一個四邊形中加一條線使這個四邊形變成一個平行四邊形和一個三角形，很多同學不理解此題的意思（審題不認真），沒有認真思考，結果做錯了。
            　　6.我會解決問題：本大題共有5個小題，其中第3、4小題錯誤率達40%以上。第3題需要同學們解決租車問題，有的同學雖然解決出來了但是忽略了租車時人數不夠也得算是要租一輛車。第4題是解決關于時間的問題，有的同學將下課休息的時間也算做是上課的時間，由此出現了做題錯誤。
            　　7.附加題沒有同學得分。主要原因是思考題目方式不全面，如個位上的和是8，大家只想到4個2相加得8，而忽略了4個7相加得出來的數的個位也是8.
            　　三、教學過程分析：
            　　1. 學生的良好學習習慣養成不夠好，如:學生不能認真審題，認真答題。
            　　2.學生的基礎知識掌握還不夠扎實，解題能力還有待進一步的加強。
            　　3.學生的計算能力較差，尤其是學困生的正確率太低，算理不明，不能靈活的運用簡便方法。部分學生能列出應用題的相應的算式，但最后算錯了。
            　　4.兩極分化嚴重。學生間的兩極分化嚴重，學習程度參差不齊，優差懸殊，學困生很難跟上學習的步伐，給教學和輔導帶來諸多不利。
            　　四、改進措施:
            　　1.加強概念教學，特別是概念的推導過程、歸納過程，要讓學生自我感悟和自我完善，這是加深對概念的理解和靈活運用的重要前提。
            　　2.教師要加強學生的日常養成教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。平時的教學中，注意培養學生細心審題、認真做題和進行檢驗的良好習慣。
            　　3.培優補差，讓所有學生都有發展。針對部分學困生，要經常和他們的個別交流，平時要多給他們開小灶，查漏補缺，及時進行輔導，經常進行家訪，不斷與學困生的家長進行電話聯系，取得家長的支持和理解。和家長達成教育的共識，齊抓共管，努力提高他們的學習自覺性和自信心，從而使他們的成績得到提高。同時也要讓那部分學有余力的學生盡快脫穎而出，使全班的教學成績有更大的提高。
            　　期中試卷分析報告 2
            　　期中考試之后我對考試卷進行了分析，我認為在半學期的教學中存在下面的問題：
            　　一、存在問題及原因分析
            　　1、個別同學對基礎知識掌握的不牢固和缺乏基本技能。
            　　2、學生對知識的掌握有局限性，缺少拓展，不能活學活用。
            　　3、學生中普遍存在粗心大意、審題不認真問題。
            　　例如：
            　　（1）、豎式計算要求驗算，有的同學不驗算。
            　　（2）、計算題中，還有人忘寫橫式結果.
            　　（3）、仍有人在解決實際問題時不寫單位不寫答語。
            　　（4）、把加法當減法算，把乘法當除法算。
            　　（5）、學生對老師講過的內容記不住，說明課堂不認真聽講，注意力不集中。
            　　4、良好的學習習慣有待加強。
            　　有些同學計算時沒有驗算的習慣，一旦出現兩步計算的'應用題就會由于計算失誤而造成全部丟分。這也是我們今后的教學中不能忽視的問題。
            　　5、學生分析能力差，稍復雜點的問題就顯得吃力無從下手。
            　　二、改進措施
            　　1、夯實基礎。創新的同時不能忽略基礎知識的教學。
            　　2、加強師生互動、生生互動，教師要善于觀察、思考。適時轉換和優化知識結構，把課堂還給學生。讓學生參與教學，親身體驗探究的過程，激發學習熱情。
            　　3、力求讓知識“活”起來。多開展活動，為學生搭建實戰的舞臺，培養學生解決實際問題的能力。
            　　4、引領學生多角度思考問題。提高學生的分析問題和解決問題的`能力。從基礎的題型入手，充分聯系生活實際，培養學生的邏輯思維能力，提高數學素養。
            　　5、不斷提高教師自身素質。要有充足的知識儲備，熟練地駕馭教材的能力。
            　　期中試卷分析報告 3
            　　這次期中測試題，基本上反映出了我班的水平。從學生的基本情況(平均分、合格率、優秀率等)可以得知：學生基礎知識比較扎實，習作水平對于高年段的學生來說還可以。但在積累的量上不足，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫。剖析如下：
            　　一、試卷評價
            　　本次語文試卷滿分為100分。共分為三大類：基礎知識積累運用占55分；閱讀占15分；習作占30分。本試卷命題本著努力體現新課標中新理念的原則，人文性、發展性、針對性。試題側重考查學生理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。
            　　二、試題分析
            　　從整個卷面來看，基礎知識和積累運用部分學生掌握較好，習作和閱讀部分次之，句子部分欠佳。
            　　1、字、詞和積累與運用部分。學生掌握情況較好，學生失分較低。
            　　2、句子部分。主要考查學生對各種句式的改寫和修改句子。優生掌握較好，其他學生掌握不理想。
            　　3、閱讀短文，回答問題。此題考查的是學生對短文內容理解程度和學生的課外閱讀能力，學生掌握一般。大部學生都能根據對短文的理解來回答問題，體現學生的個性化。這題又是對學生進行一次思想熏陶和境化，體現新課程理念。
            　　4、習作。此題為命題作文《童年趣事》。由于作文是課中作文，學生有寫過，并講評過因此學生基本上都能按要求來寫。這類習作，學生能從生活、學習中收集真實的事例。情真意切，扣住主題。只有少部分同學寫得較短，內容單薄，敘事不夠完整，說服不夠有力。這跟平時知識的積累是分不開的。這就要求教師在學生練習寫做的過程中要有具體的.指導，因材施教。并提供充分練筆的機會，最后達到個性習作。
            　　三、反思整改
            　　1、要繼續重視識字和積累及句子練習；
            　　2、要立足于課堂培養閱讀能力；
            　　3、習作教學要在文從字順上下功夫。要按一定的順序寫，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受，提倡個性化。
            　　期中試卷分析報告 4
            　　時間過得很快，一晃期中考試已經結束了，為了在今后的教學工作中揚長避短，現將試卷做以下全面分析。
            　　一、學生考試情況分析：
            　　本次期中考試參加人數共有149人，總分11466.9分，平均分76.9分，這次語文試卷無論是學生，還是教師都感到試題靈活，更貼近課本及學生的生活實際。
            　　二、本次試卷的特點：
            　　本次試卷除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯系學生的生活實際。
            　　1．重積累：作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發，對漢字構字規律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。
            　　2．重運用：學生學習詞語要聯系上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環境提供的信息來認知詞語，體會詞語的意思。
            　　3．重發展：試卷留給學生閱讀思考的空間。
            　　三、試題分析
            　　試題共分為五大部分：基礎知識、積累運用、口語交際、閱讀、習作。
            　　第一大題，屬于基礎知識的考察，失分不是很多，考察的都是有關課文里面的.字、詞及語文園地上的日積月累，平時的字詞聽寫很關鍵，所以我們要把基礎知識的掌握放在平時的教學中，不能集成堆，要把基礎知識日日清。所以本次考試我班學生答題比較好。
            　　第一大題的第3小題，我會查字典失分較多，主要是沒有掌握查字典的方法，不能很好的分析什么時候該用部首查字法或音序查字法，關于一個字，不能準確的分辨出它的部首，故失分較多。第6小題給一段話排序，學生不能很好地掌握一段話的語序，失分也較多。
            　　第二大題是積累運用，靈活考察實際能力，學生不能很好地理解題意，答題時考慮不全面，沒話可說，失分嚴重。
            　　第三大題是口語交際。要求以對“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”這句話的理解結合具體事例談談，學生對題目要求理解不透部分學生能抒發出自己的真情實感，但是個別學生開頭結尾很精彩，沒有具體事例，失分較高。
            　　第四大題是閱讀，學生的課外閱讀還不夠，沒有養成讀書的習慣，一部分學生得到滿分，大部分學生得到一半，個別學生只能得到二、三分，所以還是要提高學生的課外閱讀興趣。
            　　第五大題是習作，大多數同學都能按照要求來完成習作，個別同學因為沒有認真看題目要求，寫偏題，普遍存在的問題是書寫粗心，語言貧乏，內容太少。
            　　四、存在問題
            　　這份試題做到全、新、活，難度稍大，但符合學生的知識水平，認知規律和心理特征。在考查“雙基”的基礎上求提高、求發展。以適應新課標提出的“學生的全面發展和終身學習”的總目標。縱觀這次質量檢測，可以看出還存在許多問題。
            　　（1）詞語積累不夠。
            　　重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的。題，就感到束手無策。
            　　（2）綜合能力薄弱。
            　　由于學生平時學的知識較規范，缺乏對知識整合的`處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于平時對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。
            　　（3）邏輯思維能力欠佳。
            　　本次質量檢測作文素材雖都來源于學生自身的生活實踐，但由于學生基本功不夠扎實，邏輯思維訓練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯系。空話、套話、假話太多，童真、童趣體現不夠。可見在這方面，學生還是較為薄弱。在今后的教學中更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。
            　　（4）書寫不規范。
            　　從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規范。
            　　五、改進措施
            　　通過這次素質檢測，看到了學生們的進步，也很好地反觀了教師們的教學情況，有欣喜也有不足和遺憾。為進一步加強下一學段的教學，采取如下教學措施：
            　　1、注重語言積累的靈活性。教學中注重語言的積累，但是比較機械，死記硬背的現象嚴重，忽視理解記憶。隨著年級的升高，引導學生在理解的基礎上積累，逐漸加強意義識記，這既是基本的認識規律，也尊重了學生的心理特點，要求熟背的內容還要求學生會寫。書本上的優秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。
            　　2、重視運用語言的訓練。加強學生的課外閱讀練習和小練筆的練習，指導學生多讀多寫。進入中年級后的習作訓練，不僅要激勵學生“樂于寫”，引導學生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓練，逐漸讓學生“寫得好”。平時讓學生勤動筆寫日記，不論水平如何，只要能堅持下來，同時教師要做榜樣。從中也要運用激勵措施，讓學生愿意動筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯系，不光要從生活中選材，還要對寫法及時指導。
            　　期中試卷分析報告 5
            　　一、試題特點
            　　1、（1）注重對基礎知識、主干知識的考查。分值安排較合理，客觀題60分，主觀題40分，符合高一學情。這有利于引導學生全面掌握基礎知識，樹立學生良好的學習習慣。
            　　（2）關注熱點，貼近生活
            　　試題素材背景新穎，既反映了國家的重大問題，也突出了時政熱點，既有利于開拓學生視野，引導學生關心國家大事，也能使考試充滿時代特點。
            　　（3）堅持能力立意，能力層次梯度明顯
            　　2、難易程度
            　　政治試題的總難度大約0.68，易中難比例3：6：1。全年級最高分76，最低分22，人均49.32分。及格率15.79％。正答率較高的題有：1、6、9、11、14、22、26、，較差的有2、4、8、10、13、24。
            　　二、失分原因總結
            　　1、根本原因是基礎知識不牢，知識結構的欠缺。如一些易錯、易混知識，核心知識，學科知識間范圍及聯系學生不是很清楚。
            　　2、獲取和解讀信息的能力和知識的遷移和靈活運用能力不足。
            　　3、缺乏解題技巧和答題的規范性。①審題不清，答錯答題的范圍，即答非所問。②張冠李戴，主體不清楚，答案前后不對應。③使用專業術語不規范，導致文字表達不準確，甚至表述錯誤。④思維混亂，文字敘述缺乏完整性、條理性和簡潔性，出現“會而不對”、“對而不全”、“全而不準”的現象。
            　　三、教學建議
            　　“知識是能力的基礎，能力來自于對學科知識的`熟練掌握和運用”，要繼續抓好基礎知識的掌握和鞏固。在靈活運用上下功夫。
            　　1、基礎知識的.掌握不能停留在老師講過，而應落實到學生的理解和領悟上。
            　　2、知識要落實到運用上，讓學生在新情境中去掌握。
            　　3、強化核心知識和主干知識的復習，特別是易錯、易混知識的復習和檢測。在熟練和準確性上下功夫。在動手上下功夫，特別是主觀性試題。要克服懶惰和怕錯心理。
            　　4、注重各種類型試題的審題技巧、答題技巧訓練，提高得分能力。
            　　5、各位教師要充分發揮集體備課的優勢，做好考情分析，強化協作，打好協作戰、總體戰。
            　　總體來說，本次試卷作為期中考試卷，難度還是有些大，綜合分析理解占很大比重，純粹識記的內容很少，學生在沒有系統復習的情況下做題能得心應手的卻不容易。
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            　　語文試卷分析報告 1
            　　一、總體分析
            　　本次考試共有48名學生參加，平均分為86.85分，及格率為89.58%。這次考試的優秀率比平時的測試下降了很多，只有31個學生得到90分以上，很多優秀的學生在這次考試中沒有發揮好。同時，有6個學生的分數在70分以下。我們班的成績分布差異較大。總結一下，大致有以下幾個原因：
            　　1、期中復習的效率不夠高。
            　　2、試卷的難度較大，有很多超出范圍的題目，很多學生沒有接觸過這些題型，也還沒有學過相關的字詞。
            　　3、很多學生沒有及時鞏固在課堂上學過的知識。溫故而知新，尤其是一年級學生的記憶系統還處在挖掘時期，如果沒有及時鞏固，學生很容易忘記所學的知識。
            　　4、部分學生還沒有形成考試的概念，同時他們的識字量有限，不能很好地獨立完成試卷，完成后也沒有養成檢查的習慣。
            　　二、典型錯題分析
            　　1、 第一題：比一比，再組詞。考察了一半的二類生字，與課標不符，許多學生在這道題上失分較嚴重。
            　　2、第四題：寫出帶有下面偏旁的字。口字旁的字課本中只學過兩個字，也放在了考查范圍。
            　　3、第五題：寫出反義詞。開、關字課本中還沒見過，來、去都沒有寫過，要求寫近義詞，也超出了所學的范圍。難度增加導致許多學生失分較嚴重。
            　　4、第6題：選詞填空。
            　　主要測試學生正確使用量詞，有很多詞學生還沒有接觸過，這道題應該在期末考試時出現。失分也較嚴重。
            　　5、第三題，按課文內容填空。大部分學生完成得較好。
            　　6、第四大題，連一連。基本上沒有失分，個別學生因為不認識字導致失分。
            　　7、第五大題，填序號。
            　　這道題許多學生失分較多，有一部分學生沒有理解題意，亂填序號。
            　　8、第六大題照樣子寫句子。失分情況較嚴重，因為一些中下學生不會寫字。
            　　以上是我根據題型和學生的誤區進行的試卷分析。同時，我也從這次考試中找到了前階段教學中存在的問題，針對以上問題，我深刻地反思，并不斷尋找解決問題的方法：
            　　1、要不斷鞏固、練習以前所學的知識，盡量做到新知與舊知兩不誤。
            　　2、繼續在班上開展“一幫一”的活動，充分發掘學生的潛力，讓班上的學習好的學生主動幫助學習困難的學生。
            　　3、學課文，寫一寫。這道題學生完成得較好的原因主要是因為大部分學生能夠背誦課文并正確填寫。
            　　三、教學措施
            　　1、培養嚴謹求實的學習習慣是當務之急。
            　　學習態度對學習效果有很大的影響。習慣的.作用遠遠大于一時一地的考試成績，而且習慣和學習成績是密不可分的。當學生養成良好的學習習慣和生活習慣時，必定會促進學習成績的提高。在平時的教學中，教師應該幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，特別是良好的語文學習習慣，這將對學生在語文學習方面產生積極的影響。教學中要有意識地培養學生閱讀的興趣，課堂上給學生足夠的時間閱讀，并引導學生走上自主學習的道路。
            　　2、積累——語文課不可忽視的重要環節
            　　積累是創新的前提，新課程標準強調學生知識的積累：豐富的積累、拓寬知識面、增加閱讀量、背誦一定數量的名篇。俗話說“巧婦難為無米之炊。”學生進行字詞等知識的積累是獲取“米”的過程，只有經過這個過程，才可能有文章的“炊”。古人說：讀書破萬卷，下筆如有神。學生在讀萬卷書的過程中可以進行積累，吸取各種體式、結構、佳作，就像蜜蜂采蜜一樣廣泛收取。因此，作為教師，應該清楚地認識積累和創新的關系，大膽引導學生在課堂上進行知識積累。
            　　3、在平時的教學中，要加強學生的口頭表達能力，使他們能夠準確地用語言表達內心的想法。在加強口頭表達的引導的同時，逐漸讓學生能夠用筆把思想寫出來，這是一個遞進的過程。
            　　4、小學一年級的學生剛開始學習寫字，教師要在指導上下功夫，教會學生正確握筆和運筆的方法，嚴格要求學生掌握正確而美觀的書寫姿勢。
            　　5、對于班上的幾位后進生，要加強與家長的聯系，請求家長在家里配合老師的工作。
            　　總之，本次考試已經結束，我班同學取得了一定的成績，同時也存在許多不足。希望在今后的學習中能夠取得更好的成績。
            　　語文試卷分析報告 2
            　　一、試題分析
            　　考試具有導向和診斷的功能。通過本試題分析，了解教學評價的發展方向，了解命題改革與發展的趨勢，也有助與反思自己的教學，查找教學過程中的長處與不足，提高自己的教學水平。
            　　1、試題分析指標
            　　（1）題型比例分析
            　　通過題型分析可以看出，對學生的知識考查較全面，同時注重了對學生基礎知識與技能的考查，題型全面，分值分配合理。
            　　（2）內容比例分析
            　　本試題涵蓋了一年級第二冊中的重點內容，考察比較全面，具有代表性，從每題內容看，第1題涉及多課，考查了學生對會寫字中重點字的掌握，第2題涉及多個單元，考查了學生對會寫字中一些易混生字的掌握。如同音字和形似字的考查。第3題考查了學生對一些易混字在不同詞不同句子中的運用。涉及第58單元。第4題也涉及多個單元，考查了學生對字形變化的掌握。使學生認識到一些生字間的聯系。第5題涉及語文園地四14課和27課，考查了學生對一些修飾詞的掌握。第6題涉及11課、17課、30課、24課、26課和識字7等多篇課文，考查了學生對反義詞等多種詞的掌握。第7題涉及19課、21課、23課、24課、26課等課的有關句子，考查了學生的造句能力。第8題涉及4課、9課、19課和25課的有關內容，考查了學生對背誦課文的掌握。第9題不僅考查了學生的閱讀能力，同時考查了學生對多音字，量詞，近義詞和反義詞的掌握。第10題很好的考查了學生的寫話能力。考察全面，緊扣每單元的重點內容，重視語文的生活性、人文性及靈活運用知識的能力。
            　　（3）試題難度分析
            　　本套試題難易適度，符合語文新課標的要求，既注重了對學生雙基的考查，也兼顧了考查學生應用語文的能力。
            　　（4）試題與新課程理念的對應分析
            　　新課程標準要求注重學生人文兼養的提高及“雙基”知識，本套試題注重了知識的運用，注重了語文的工具性與人文性的統一，充分體現了語文與生活實際的密切聯系，突出了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的統一；體現了新課程觀念：即關注學生的發展性、探究性、互動性、社會性，把語文學習引向生活和生活，達到對人的培養和塑造。
            　　2、試題質量評價
            　　（1）試題題型全面，難易比例較當，知識覆蓋面廣，能充分體現對技能的運用，質量較高，對今后教學具有導向性。
            　　（2）注重了雙基，在考查基礎知識的同時，也突出了能力考查。
            　　（3）本試題注重知識與生活實際的密切聯系，如第10題，既考查了學生的生活知識，也考查了學生的寫話能力。體現了語文的生活性。
            　　3、對命題的建議
            　　（1）題量稍大些。
            　　二、試卷分析
            　　1、整體成績統計與分析
            　　本年級成績相比上學期而言，成績有所退步，原因諸多，首先，一部分學生基礎較差，學習目的不明確，學習態度不端正，家庭作業不認真完成，影響了整體成績的提高；其次，學生書寫較差，考試習慣較差，審題不認真，等等，都影響了學生的成績。
            　　2、教學班成績統計與分析
            　　3、教與學中成功不足的分析
            　　從學生答卷看，學生掌握較好的是基礎知識，如字、詞、句的積累，默寫背誦也不錯，學生做的不好的方面有以下幾點：
            　　（1）綜合能力薄弱。
            　　學生平時學的知識較規范，缺乏對知識的.整合的處理，由于教學中引導學生對知新舊識的歸類與整理及知識前后滲透的訓練相對少一些，導致學生對綜合性試題缺乏獨立分析能力，失分較多。
            　　（2）書寫不夠認真、規范。
            　　（3）少數學生對基礎知識掌握欠牢固不扎實。
            　　（4）部分學生做題習慣較差，審題不仔細。
            　　（5）教師對學生的閱讀和寫話能力的訓練和指導不夠。
            　　（6）教師對學生知識的指導上欠全面。
            　　三、教學整改建議及措施。
            　　1、要繼續重視識字。
            　　從考試可以看出，識字的得分率較高，學生掌握較好，今后繼續重視這方面的教學。
            　　2、教會學生學習方法，提高學習能力。
            　　“方法比知識更重要”，在教學的過程中，要適度滲透學法的指導，多教怎么學，少教怎么做。
            　　3、充分發揮學生學習的積極性，培養創新精神。
            　　4、要樹立大語文觀，拓展教學思維。
            　　要樹立大語文觀，立足于課內，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。
            　　5、加強對新課程理念的學習，樹立以學生為本的理念
            　　6、關注學生發展，建構新型課堂，提高課堂質量。
            　　7、加強對學生的書寫的指導與訓練。
            　　8、加強教師間的協調合作，濃化教研氛圍，提高教師教學水平。
            　　要樹立大語文觀，立足于課內，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。
            　　語文試卷分析報告 3
            　　一、試卷分析
            　　本次語文試卷檢測的內容全面，難易適度，重視基礎性、靈活性、綜合性、多元性、課內外適度延伸，能如實反映出學生的實際語文知識掌握情況。試題大致可以分為三部分，第一部分是基礎知識部分，包括選擇題、看拼音寫漢字、補全成語、補全詩句、課內積累，詞句段運用;第二部分為口語交際部分；第三部分為閱讀部分，包括課內閱讀、課外閱讀;第四部分是習作部分。從總體情況上看，題量適當，題型豐富，內容覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態度、價值觀的正確導向，做到“以生為本”，促進學生全面發展。
            　　二、總體情況分析
            　　本次語文期末考試，本班共有48人，參考人數48人，平均分73.2，及格率81.25％，優秀率56.25％。總的來看，考試情況不理想，兩極分化太嚴重，沒能達到預期目標。
            　　從整個答卷情況來看，基礎知識部分和課內閱讀部分大部分學生掌握得比較好，課外閱讀和習作部分失分多一點。具體題目的答題情況分析如下：
            　　第一部分：基礎知識部分
            　　第1題，書寫評分。大部分學生書寫較工整。
            　　第2題，選擇題。考查學生的基礎知識的理解和運用，準確率在80%以上。從準確率看出，學生基礎知識掌握很扎實。
            　　第3題，看拼音寫漢字。主要考查學生對生字的掌握情況，準確率為90%。從準確率看出，學生掌握得比較扎實。其中失分較多的是“稚”和“瞅”。
            　　第4題，先補全四字詞語，再選擇恰當的詞語填入句子中。準確率為75%。從準確率看出，大部分學生掌握得非常扎實。個別學生出現錯誤較多的是“萬不得已”的“已”。
            　　第5題，填空，補全含“雨”的詩句。重在考察學生詩句的掌握。準確率高，極少失分。
            　　第6題，根據你的課內積累和理解填空。此大題重在考查學生詩句的積累和運用的能力。大部分學生掌握得比較好。個別學生對詩句的理解不徹底，出現錯誤最多的是“近水知魚性，近山識鳥音”。
            　　第7題，詞句段運用。此大題重在考查學生詞語積累和夸張句的情況。大部分學生能全做對。個別學生關于“花開”的四字詞語掌握較差，有一部分學生沒有發現第二小題夸張句的特點，仿寫句子出現了偏差。
            　　第二部分：口語交際部分
            　　第8題，口語交際。旨在考查學生語言表達和組織能力，準確率為95%，個別學生內容太簡單。
            　　第9題，課內閱讀。聯系上下文，寫出字、詞、句子的意思，旨在考查學生對文言文掌握的能力，準確率為95%，個別學生平時不認真背誦和理解文言文，掌握較差。
            　　第10題，從短文中提取有關語句，把表格內容填寫完整。考查學生的文言文的理解能力。大部分學生全部正確，個別學生生字出現錯誤。
            　　第11題，讀了這篇文言短文，你明白了什么道理？大部分學生對文言文掌握的很好，及個別學生角度沒思考對。
            　　課外閱讀部分。該題在考查學生結合上下文理解詞語的能力、概括理解能力、人物描寫方法和性格特點的分析。從答題情況看，部分學生不能結合上下文正確理解詞語的意思;部分學生沒能聯系到書本知識；個別學生閱讀不認真，對事件的概括不正確。
            　　第三部分：習作部分
            　　本次作文大多學生能夠理解圖片內容，自擬題目，條理清楚，中心明確，具有真情實感。大多數學生卷面整潔，書寫規范、工整。也有個別學生理解出現偏頗，書寫潦草。
            　　三、改進措施
            　　1、培養學生良好的`書寫習慣。
            　　我們在試卷中發現少數學生書寫不夠認真，沒有寫好字的意識。中高年級老師應重視學生的書寫習慣和態度，堅持長抓不懈。古話云“字如人面”，我們培養學生良好的書寫習慣，就是培養學生良好的學習態度，也是培養學生嚴謹認真的人生態度。
            　　2、培養學生良好的閱讀習慣。
            　　“閱讀短文”歷來失分較多，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時要培養學生良好的閱讀習慣。如“不動筆墨不讀書”的習慣，應當結合各年段的閱讀要求進行。教師教給學生“動筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養成動筆的習慣。好的閱讀習慣，有助于閱讀能力的提高。在平常的教學中，一定要注重習慣的培養和引導。
            　　3、大量閱讀課外經典、優秀書籍。
            　　要真正提高學生的語文素養，就必須讓學生多讀書。學生沒有足夠的閱讀實踐，就無法真正做到能獨立讀懂一篇文章，也不可能積累豐富的語言材料，更不可能學到關于寫作的一些方法技巧。可以說大量閱讀是提高學生分析理解能力、概括能力、表達能力的關鍵。我們還應努力培養學生的閱讀興趣，結合新課程標準，推薦書目引導、督促學生多讀一些經典、優秀的課外書籍。
            　　語文試卷分析報告 4
            　　一、整體情況分析
            　　這次四年級的語文試題分四部分，第一部分，書寫展示。第二部分是基礎盤點。第三部分，快樂閱讀。第四部分，開心習作。
            　　命題的形式多樣，并體現了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數學生，題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數題型都是課文中或平時訓練中所接觸過的，為學生應知應會的，如：看拼音寫詞語、把詩句補充完整、選詞填空、按要求寫句子、把詩句補充完整等。
            　　二、試卷結構及特點
            　　第一部分體現了我們漢字的魅力，讓學生從小就把漢字書寫規范、美觀。
            　　第二部分前五道題是檢測學生對本冊課本中漢語拼音的拼讀能力和字詞的掌握運用情況，六題檢測學生古詩句的積累情況，七檢測學生的對本冊教材的掌握理解情況和實踐內容。
            　　第三部分，快樂閱讀，這主要是考查學生閱讀能力和理解能力，及課外閱讀的積累。
            　　第四部分，開心習作主要是考查學生圍繞中心寫具體。
            　　三、存在的問題
            　　1、按要求填空失分較多。主要表現在積累少、記得不牢靠，加上寫錯別字扣分。
            　　2、實踐內容丟分嚴重
            　　3、按課文內容填空，出錯較多，一是課文沒背熟，二是寫錯別字，這很不應該。
            　　4、閱讀題比較復雜，雖然平時訓練過，但學生答的仍然比較差。
            　　5、作文的主要問題是內容寫不具體，篇幅較短。
            　　主要是因為:
            　　1、學生語文基礎知識不扎實
            　　2、教學方法不夠靈活，
            　　3、學生平時書寫不過關，不重視積累優美詞句，不注意觀察，習作要求不明確，沒仔細讀題目的.要求，作文無話可說，主要是教師平時要求不嚴格，指導不到位。，語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。
            　　4、閱讀不認真，盲目亂作不認真的思考，閱讀形式單一，只注重課內訓練，課外閱讀由于訓練較少，達不到本年級段閱讀的基本要求：
            　　5、教師對課改理念滲透不夠。對教科版理解、鉆研不夠。
            　　四、應對措施
            　　1、加強寫字教學，嚴格要求，扎實訓練堅持不懈，要讓學生把字寫正確、工整和規范。
            　　2、繼續加強基礎知識、基本技能訓練，為了學生的今后發展，必須夯實基礎。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習，多鞏固。
            　　3、重視語言積累，重視過程評價。強調平時對“優美詞句”“成語”“名言警句”“優秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵學生在廣泛的課外閱讀中積累。
            　　4、作文教學是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養。教會他們觀察事物，創設寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學生表達方式單一，相似的問題，鼓勵學生進行個性化的表達，寫出真情實感。平時還要多練習審題。作文書寫要規范、整齊。
            　　語文試卷分析報告 5
            　　期中考落幕了，我們班語文成績紛紛出爐，全員參與，最佳成績99分，最低36分。其中17個優等生，22個達標生，優秀率73.9%，達標率95.6%，平均分85.4分。可惜成績不如預期，未能展現應有的水準。為了剖析同學們的成績，我從以下幾個層面來研究這份試卷：
            　　一、 試卷評估
            　　總的來說，這份試卷難度適中，既考察基礎知識又考察了學生們綜合應用知識的能力。試卷緊貼課本，強調重點，并注重考察雙基能力。
            　　二、 學生答題情況評估
            　　根據卷面分析和反饋，同學們的成績出現了兩極分化，其中生字部分丟分嚴重，反映出平時對生字檢查的力度不夠。課外閱讀積累有限，閱讀習慣尚未養成，理解和審題能力欠佳，對靈活題目和課外閱讀題應對不佳，得分率低下，顯示出語文綜合能力較低。寫作能力仍然停留在初級階段，卷面不清，書寫水平有待提高。
            　　三、 改進措施
            　　針對此次學生答題暴露出來的一些問題，如部分學生基礎知識掌握不牢，一些學生的口語和寫作能力較差以及學生對待試題的態度不端正等，我將在未來教學活動中采取以下措施：
            　　1、作為語文教師，我要深入學習和探索《語文課程標準》，領悟其精神實質，準確把握新的教學理念。確保課堂教學40分鐘的質量，善于運用教材，精準把握重點和難點，把知識轉化為力量，激發學生的學習積極性和自主性。
            　　2、繼續培養學生的良好學習習慣，比如認真書寫，多讀、多寫、多說、多練，抓實學生的語文基礎知識訓練，定期進行階段檢測，以了解學生的學習情況。
            　　3、嚴格要求課堂教學，做到有的放矢，課文中要求背誦的篇章和片段，必須嚴謹把控，確保每位學生都能熟練背誦和默寫。
            　　4、關注學生的個性差異，讓每個學生都能夠在不同層面上有所發展，教授他們學習的方法，讓他們具備遷移運用和舉一反三的'能力。
            　　5、主動反思自身的不足，多結合學生的學習弱點尋找突破口，力爭取得更多更大的進步。
            　　6、認認真真書寫每一個漢字，既要寫得正確又要寫得美觀。通過這次考試，我們不僅看到了學生的不足，更看到了我們在日常教學中的不足之處，希望在未來教學過程中能夠逐漸改進不足，爭取更好的成績。
            　　語文試卷分析報告 6
            　　本試卷命題本著努力體現新課標中新理念的原則，除考查學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，緊密聯系學生生活實際，難易適當，題型豐富，覆蓋知識面廣，對以后的學習有引領和促進作用。
            　　一、學生情況
            　　我班共有5人參加考試，一位學生因身體原因缺考，平均分67、5分，及格人數5人，及格率83%，85—99分2人，60—84分1人，優秀率50%。
            　　二、主要問題分析
            　　1、基礎知識掌握得不夠扎實
            　　表現在:個別學生還不能牢牢掌握本學期學習的生字，對練習中要求熟記和背誦的內容，還不能完全掌握，課文中要求背誦的內容，出現了會背但寫錯字的現象。
            　　2、學生靈活運用知識的能力不強
            　　本次檢測中，所要填寫的內容都是書本上要求掌握的，都是要求背誦的。但是學生實際做題并不太理想，主要原因是學生不能靈活運用知識。這給我們教學提了個醒:平日的教學中，要注重對學生審題能力的培養和學習方法的指導，練習的形式力求多樣化，讓學生接觸各種類型題，拓寬學生視野，培養學生活學活用知識的能力。
            　　3、個別學生閱讀能力不高
            　　在語文試卷中，對于課外閱讀這部分，個別學生完成的情況不盡人意。課內知識相對較好，而課外知識及應用能力則不容樂觀，學生明顯表現出課外閱讀量少，識字量少，閱讀能力較弱。這在閱讀短文中表現的最為突出出現這種情況的'原因是:
            　　⑴學生日常讀書量還是少，一般的短文就無法讀懂;
            　　⑵識字量少，導致錯別字較多。
            　　⑶學生缺乏對文本的整體把握與概括能力，缺乏分析與理解的能力。
            　　對文章內容需要學生通過對文本的閱讀后，在理解和感悟基礎上，用不同的語言形式表達出來，很多學生無話可說，這說明學生基本的閱讀能力還不具備。
            　　4、答題習慣有待于加強。
            　　審題是正確答題的基礎，讓學生養成良好的審題習慣是十分必要的。這次檢測中就有部分同學存在審題不認真的現象，如不細心讀題的要求，看到問題大致差不多，就答題，寫出來的詞語不符合題意。其次，在答題過程中，同學們的隨意性比較大，尤其表現在閱讀分析中，很多同學只是粗略地讀過短文之后就盲目地答題，往往是霧里看花，不得要領。同時，答題的完整性和規范性有待于加強。
            　　三、改進措施
            　　（一）教師：
            　　1、嚴格執行語文新課程標準，認真鉆研教材，正確把握教材的重難點，精心組織教學活動。特別是在過程與方法上要指導學生，使學生學會運用多種閱讀方法，具有獨立閱讀的能力，培養學生良好的閱讀習慣。
            　　2、從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今后教學中必須繼續重視這方面教學。
            　　3、注重學生審題能力的培養，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學生，要鼓勵學生自己動腦思考，提高審題的能力。
            　　4、注重作文教學，平時讓學生多練筆，注意觀察身邊的人和事，為寫作提供素材。適當教給學生寫作技巧，以提高作文水平。
            　　5、充分發揮學生學習的積極性，培養創新精神。在今后的教學中，我們將更應充分發揮學生的學習積極性。在課堂上，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創新思維的火花。改變傳統的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養學生敢于質疑，勇于爭辯，善于思考的創新能力。這樣學生就不至于考試過程中，對于開放性的題目感到十分茫然，或只求答案。
            　　6、平時把一些類型的題目訓練貫穿在課堂中，不到期末臨時抱佛腳。
            　　7、要樹立大語文觀，拓展思維。要樹立大語文觀，立足于課內，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養。
            　　（二）學生：
            　　1、加強學生學習習慣的養成。從卷面的情況看，學生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結構的書寫欠規范，學生在卷面上出現的錯別字較多。教師平時應有意識地培養學生認真讀書，端正學生的學習態度，從字跡、審題，認真程度上，培養學生良好的學習習慣。
            　　2、培養學生的認真閱讀態度，平時提高要求，端正態度，作業的質量等方面進一步加強；還要培養學生做完題認真檢查的習慣。
            　　3、對個別學困生要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。提倡學得少一點、學得淺一點、讓他學得好點。學得少一點、學得淺一點，不是降低標準，而是為了學得好點，收到實際的效果。只有學得少一點、學得淺一點，才有可能學得好一點。因為每次試卷上多數是不難的和不太難的題。保證這些題不丟分，學困生成績就上去了，積極性也提高了。
            　　4、學生閱讀能力的培養應立足于課堂。針對閱讀部分失分嚴重這一現象，我認為提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本。教學中，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。要培養學生的基本閱讀能力。
            　　一是整體把握課文思想內容的能力。
            　　二是體會重視詞句含義的能力。
            　　三是自己提問題自己回答問題的能力。
            　　同時，還要將閱讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
            　　5、作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累。針對三年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。要充分利用習作教材，讓學生敢于表達，樂于表達，重點進行片段練習。在批改、講評學生的習作時，要發揮評價的激勵作用，充分保護學生表達與交流的積極性，盡力讓學生獲得成功感，從而不斷增強學生習作的自信心。
            　　總之，“一切為了學生的全面發展”，希望我們的學生學有所獲。
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            　　期末試卷分析報告 1
            　　一、考試基本情況
            　　本次期中考試四三班參加65人，人均得分84.93分，及格率95.38%，良好率92.31 %優秀率81.54 %。與第一名四六班的平均分相差3.83分，總體來說，優秀率偏低，成績不夠理想。
            　　二、試卷分析
            　　這次期末考試題 主要側重了基礎知識和基本的能力的考察、也充分體現了語文的實踐性、自主性和人文性相結合的特點，是一份較好的試卷。我們班存在的問題如下：
            　　第一題：查字典，填空。整體學生做的不錯。但有部分學生扔做錯，有4名學生不認真看題，讀音中聲調有標錯的現象，在詞語中的解釋沒有填正確。認真讀題仍是今后應該做的工作。
            　　第二題：請將下面的一段話工整地抄寫在方格里。
            　　本題主要考查學生的書寫能力，在方格中怎樣才能按部首正確、均勻地書寫。總體來看本題的得分率較高，有18人扣分，約90%左右，這與平時訓練是分不開的。讓學生養成提筆就是練字，寫好字是學好語文的基礎。
            　　第三題基礎知識，共5道小題。整體學生掌握的不錯。第1小題看拼音寫字詞，有15名學生因為拼音拼不準確或拼不出來而丟分。第2小題學生整體做的不錯，嫉妒中的嫉讀二聲，悶雷滾動中的悶讀四聲，有26個學生做錯，這些學生平時不愛讀書，上課聽講不夠認真。第4小題按要求做題。其中第三小題仿照例句的寫法寫一句話。比照這種說明方法，考前強調再三，結果還是不會寫。說明學生積累較少，不會舉一反三。第5小題，其中你還讀過表達送別之情的古詩句，學生有13名學生扣分，這13名學生在老師要求背誦的過程中不認真，偷工減料，寫的不完整，這充分說明平時老師要求必須要嚴格，對于古詩詩意應該一個一個驗收，這樣就不會出現寫不完整或寫錯字的現象。
            　　第四題閱讀短文《跨越海峽的生命橋》片段，然后按要求答題。同學們失分有18人，突如其來的意思不理解，再用這個詞寫一句話，有學生寫不出來，原因是沒有深入讀文，或者對語言的'感受力不強體會不到位，應加強課外閱讀及其語言感受能力的訓練。
            　　第五題課外閱讀，學生失分最多的題是第2題，第3小題。“其中第2小題中的“救助”的近義詞，大多都寫給救命。失分率也在35%以上。第3小題中老船長的“跪”表示 。這兩個小題失分率的數字都在暴露孩子們閱讀能力存在的問題，也在提醒老師孩子們的閱讀水平急待提高。
            　　第六題作文，由于本次作文是以“爸爸的愛”為題寫一篇文章，這個題目對于學生來說都有話說，但是一類作文并不是太多，出現的問題有：內容寫的不夠具體；選取的事件不夠新穎，還是以看病、送傘等。沒有按照作文的要求去寫，班內有11個同學扣分在十分以上，原因是：
            　　（1）個別學生還達不到本年級段習作的基本要求：習作內容不充實，三言兩語極其簡單的完成習作，語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。
            　　（2）個別學生語文基礎知識不扎實，錯字率高，標點應用不正確.
            　　二、卷面書寫與答題習慣分析
            　　這次卷面從整體來看孩子們態度比上一次端正，30人書寫優，35人扣分，其中26人扣3分，9人扣5分。卷面有涂畫現象，書寫潦草。
            　　三、努力方向及措施
            　　課標是方向，問題是目標，通過這份試卷的考查，學生的`基礎知識的掌握還不夠扎實，還需要平時去強化、訓練。也從中發現了一些不足，如學生的閱讀與寫作能力還有待進一步提高，在教學中還要有針對性地對一些容易出問題的方面加強訓練：
            　　1、繼續加強書寫指導。從課堂指導到家庭作業都要嚴格把關，并鼓勵學生每天用心練字三行，扎實訓練，爭取學生把字寫正確、工整和規范。
            　　2、繼續加強基礎知識、基本技能訓練，為了學生的今后發展，必須夯實基礎。詞語不管是讀讀寫寫和讀讀記記都要重視起來，讓孩子們會寫會默會用。句子的訓練要全面：比喻句、擬人句、病句，要在課堂教學中滲透，還要多練習，多鞏固。
            　　3、扎實語文課堂教學。認真按照語文新課程標準，備好每一節課，著眼學生的語文能力，認真落實五分鐘檢測，讓孩子們在四十分鐘的時間內知識、能力和方法都有提高。
            　　4、擴大閱讀量，交給閱讀方法。把每天閱讀二十分鐘落到實處，讓每一個孩子都能靜心閱讀，并在每周的閱讀課上進行心得交流，再結合一些典型的閱讀訓練材料，培養孩子對語言材料的感受能力，逐步提高學生的閱讀能力。
            　　5、作文教學是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養。教會他們觀察事物，創設寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學生表達方式單一，相似的問題，鼓勵學生進行個性化的表達，寫出真情實感。平時還要多練習審題。作文書寫要規范、整齊。
            　　期末試卷分析報告 2
            　　一、試卷結構
            　　此試卷由四大部分組成：
            　　（一）基礎部分（54分）、包括字、詞句的訓練和考查；
            　　（二）知識回顧（14分）；
            　　（三）閱讀天地（12分）；
            　　（四）習作（20分）。
            　　二、試題分析：
            　　本次期末考試試卷命題以《語文課程標準》為依據，以教材為基本點，具體體現在以下幾方面：
            　　1、展現題型的多元而多樣。
            　　綜觀這份試卷，其內容涵蓋了“聽說讀寫、字詞句篇”，題型多樣，力求對學生的語文素養進行全方位的評價。
            　　一是緊扣文本又超越文本，廣泛地涉及到文本的各個知識點；
            　　二是三維目標有效滲透，字詞句段篇有機融合。
            　　2、突出語文的實踐與開放。
            　　知識積累題的靈活運用，看拼音寫詞語題的基本功訓練，課外閱讀題的靈活豐富以及作文題的廣泛選材，都拓展了學生展示自我的空間，并注重了基礎知識與基本技能的考查。
            　　3、注重課外的積累和運用。
            　　積累在語文學習中占有重要地位。語文學習的過程從一定意義上說，就是語言文字的積累過程。有了豐富的積累，才能厚積薄發。本次試題緊扣文本，較好地處理了課內學習和課外閱讀實踐的`有機整合，體現了大語文觀。
            　　三、得失分情況：
            　　1、第一部分：
            　　第一題，看拼音詞語。學生容易寫錯的是“聯合”和“唯獨”，也有一些學生讀題不認真，寫錯了詞語。第二題中的多音字“載”出錯率較高。第六題中2、3小題錯得較多。其余題目完成的質量較好。
            　　2、第二部分：
            　　學生對課本知識掌握得比較牢固。第2題出錯主要表現在學生看題不夠細心。有些學生對第4題的第二問題回答得不夠清晰，沒有從安全角度寫出自己的看法。
            　　3、第三部分：
            　　給文中第一自然段加標點符號和照樣子寫詞語，學生做得很好；第3小題失分也較少；大約五分之一的學生在4、5題上失分，主要的問題是沒讀懂文章內容。
            　　4、第四部分：
            　　大部分學生能根據題目的要求進行合理想象，內容充實。個別學生書寫潦草，語句不通順，標點符號的使用不規范，也存在習作中心不夠明確的.情況。
            　　四、今后努力的方向
            　　1、基礎知識方面：對學生實行課課清，讓學生掌握課本所要掌握的知識和技能。
            　　2．要更加重視學生書寫習慣的培養，要求學生書寫端正、規范、卷面整潔。
            　　3．重視學生學習習慣的培養，教育學生仔細審題，認真答卷，細心檢查。
            　　4．注重語言積累的靈活性以及課外閱讀的習慣，以提高學生的閱讀和寫作能力。
            　　期末試卷分析報告 3
            　　一、試卷的總體評價
            　　本次測試是由教管中心統一命題，學校組織安排期末考試，旨在考查學生在本學期所學知識的掌握程度。本套試卷緊扣教材，試題在主要考查基礎知識的基礎上，增強了對知識的靈活性和應用性考查，對數學的運用能力、綜合運用數學知識分析問題、解決問題的能力進行了考查。
            　　二、試卷題型結構
            　　試卷共有填一填、選一選、算一算、做一做、解一元一次方程、試一試和想一想七個大題，共30小題，考試時間120分鐘，總分100分，填一填占26%，選一選占16%，算一算占20%，做一做占14%，解一元一次方程占8%，試一試占10%，想一想占10%。
            　　三、學生得分實況
            　　七年級實考學生人數467人，總成績為12393分，平均成績為26.54分，比分81分，最低分2分，及格人數13人，其中，80-90分1人、70-80分1人、60-70分11人，及格率為2.74%；50-60分17人，40-50分42人，40分一下394人。
            　　四、學生答題典型失分原因分析
            　　1、對基本概念的理解、掌握不深刻，基本運算能力較差。
            　　2、審題閱讀亟待加強，文字閱讀能力低下，讀不懂題意，對應用題、文字量大的試題存在一種本能的恐懼心理。
            　　3、解題格式及數學語言的表述不規范、表達不完整、導致失分現象較嚴重。
            　　4、“用數學”的意識差，即對現實生活中的問題抽象成數學模型的能力差。這暴露出我們的教學在關注學生對數學事實的真正理解，尤其在實際背景下運用的意識和能力的培養和訓練還不夠。
            　　5、“做數學”的能力差，即動手實踐、合情推理和創新意識的訓練不到位。
            　　五、改進措施
            　　1、重抓學生的行為習慣，培養學生良好的`學習品質。在平時的上課及作業批改中對學生行為習慣的.養成要抓的較緊。本次考試在中，學生的計算正確率太低，令人費解。
            　　2、轉變教學方式，給予學生自主學習的空間。在平時教學中注意引導學生在自主、合作、探索中學習。培養學生自主學習的能力和獨立分析問題和解決問題的能力。
            　　3、在教學中要抓實雙基，還要培養學生的思維能力，更要聯系生活實際，讓學生學到“有價值的數學”。使學生學、用、做相結合。
            　　期末試卷分析報告 4
            　　一、試卷整體結構。
            　　題型、題量、難度及分值符合學生實際情況。基礎知識、基本技能和數學思想方法落實到位，做到了重點知識重點考，并對應用數學的能力、綜合運用數學知識分析問題、解決問題的能力做了重點的考查，適當考查了探索性試題。為中考復習奠定了基礎，貫徹了新課標的要求，試題源于課本，并適當拓寬加深，試題的編排具有起點低、坡度緩、難點分散等特點。體現了對初中數學基礎知識、基本技能和以思維為核心的數學能力的考查。試卷分為選擇、填空、計算、解方程、化簡求值、概率、解應用題、幾何證明求解共26道題。
            　　1、選擇題、填空題。全校滿分率22%，大部分學生都已掌握。這部分試題在一定的廣度和較淺的深度上重點考查數學基礎知識、基本技能和基本數學方法。并注意到適當增加思維量及運算量，考查學生的數學素質、思維品質、探索精神和學習能力。知識的覆蓋面較大，考查了知識的小綜合能力和數學思想方法的運用。考查了九年級數學中最基礎的部分。
            　　2、化簡求值和解方程題。全校滿分率28%，這3道題從題型到每題所考查的內容上看學生的運算，解決實際問題的綜合能力上都逐步提高要求標準。繼續考查學生對基礎知識、基本技能、基本數學方法的運用程度。試題大都是課本題或是課本習題和學習指導習題的加工變形，學生主要在分母有理化上出現錯誤。
            　　3、解答題。考查學生綜合運用所學數學知識分析、解決問題的能力，試題對考生應用數學的意識、探索、創新意識都提出了較高的要求。對觀察、分析、綜合、概括能力以及推理計算能力的考查，體現了試題“高蹺尾”的特點，特別是24題考察了學生的動手動腦能力。我校滿分率6%，大部分學生是在25題中出現問題，好多學生想當然。
            　　二、存在的主要問題及對策。
            　　這次期末考試成績不理想，平均64.2分，滿分率為6.8%，及格率46.8%，優秀率24.6%。
            　　對初中數學中的概念、法則、性質、公式、的理解、存儲、提取、應用均存在明顯的差距。不理解概念的實質，不理解知識形成產生過程，死記硬背，因而不能在一定的數學情境中正確運用概念，不能正確辨明數學關系，導致運算、推理發生錯誤。
            　　數學是以概念為先導的，不論是基礎知識的學習，還是運算、推理等技能的訓練，還是以思維為核心的能力的培養發展，都是以正確理解運用概念為前提的。試題解答中的許多錯誤都直接或間接的與不能正確理解運用概念相關。可見對概念尤其是重要概念的教學必須予以加強。要使學生理解一概念是怎樣提出的，應當從實際事例或學生已有的知識出發，盡力使學生理解概念抽象、概括的全過程，搞清它的來源，弄懂它的含義，分清它的條件、結論以及應用范圍。并通過類比、對比等方法使學生搞清一概念與相鄰概念的聯系與區別。對重要概念的教學務必要下大力氣，使學生真正搞懂、搞通、搞扎實，夯實基礎是提高成績發展能力的重要環節。運算技能偏低，訓練不到位，由此造成的失分現象舉足輕重。計算上產生的錯誤幾乎遍及所有涉及到計算的問題。存在一批運算上的“低能兒”，運算能力差是造成他們數學成績差的主要原因之一。
            　　三、今后教學的.努力方向。
            　　在搞清算理上下氣力。要理解公式、法則的發生過程，搞清公式、法則之間的內在聯系，以及它們應用的條件、適用的范圍。練習要循序漸進。首先要保證足夠的基本題，要認真抓好運算操作規程(格式、步驟)的訓練。對練習中出現的錯誤要指導學生弄清錯誤的原因，并及時改正。要突出重點、抓住關鍵、解決難點。尤其是數、式、解方程等有關基本運算，要達到熟練準確的程度。要熟記常用的重要數據。對于運算不但要求對，而且要求好。要鼓勵學生探索、求異、創新，啟發學生從不同的角度、從不同的側面研究探討問題，要通過不同解法的比較和解題規律的總結，優化學生的思維品質，提高運算技巧。逐步實現運算過程的優質、高效。在推理論證過程中不能合乎邏輯地、準確地表述自己的思想，出現層次不清、邏輯不嚴密、語言表述混亂的現象。
            　　對學生綜合能力的培養，首先要打好基礎，做到分階段、分層次、循序漸進。要從學生的實際出發逐步由淺入深、由單一到復合。其次是要抓好小綜合的練習。要對不同水平的學生提出不同的要求，做到因材施教，適時提高。教學中不應過分強調題型的作用，要立足于能力的培養提高。要注意解題規律的探討和總結。
            　　期末試卷分析報告 5
            　　一、試卷整體情況分析。
            　　本次語文期中測試，題型多樣但以基礎為主。就內容來看，主要測試一至四單元書本上要求識記的字詞及語文園地中出現的句子，這樣既符合學生的能力特點，又能激發學生的答題興趣，充滿吸引力。題目難易恰當，既能檢查學生對字詞掌握的情況，又能拉開分數。
            　　二、典型錯題分析。
            　　第一題：讀拼音寫詞語。寫錯的字有：試、測、紀、旅。分析原因：一是拼音沒讀準，憑感覺隨便寫；二是能拼準拼音，但是由于平時練得不夠扎實，所以寫錯。
            　　第二題：給加點字選擇正確的讀音。選錯的有：似、磨、禁。失分原因是沒有掌握好多音字詞語的正確讀音，識記不夠鞏固。
            　　第三題：照樣子寫詞語。錯的最多的是ABCC式，有比較多的人寫不出這樣的詞語。雖然平時有訓練，但訓練得不多，練得不扎實。
            　　第五題：選詞填空。細心、耐心、虛心的意思與運用沒有鞏固好。詞語意思不理解；對識記的詞語不會靈活應用，平時也沒有進行訓練。
            　　第六題：補充句子。這道題失分最多的是語文園地中，名人名言沒有背熟、記熟，學生的讀讀背背沒有落實到位。有些是課文背熟了，但是書寫出錯較多，對字詞默寫不夠。
            　　閱讀二。這道題失分的最重突出的原因是題目的要求沒有讀清楚、讀明白。其一，中心句沒有找出來；其二，照樣子寫比喻句只寫了句子，沒有寫比喻句；其三，“你想說什么？請寫幾句。”只寫了一句話。
            　　閱讀三。這題比較難，失分比例也特別嚴重，有部分學生已經不知如何下手了。近義詞找不出來，標點符號沒有標對，文章內容讀不懂。基本的閱讀方法還有待鞏固掌握，學生的訓練還不夠。
            　　習作樂園。寫作習慣不正確，題目用了書名號。有部分學生作文沒有寫，有部分學生寫的很少，文章內容枯燥，語言干癟，病句滿篇。大部分學生不能夠圍繞中心寫話，寫得較散、啰嗦，明顯是平時缺乏訓練。
            　　三、原因分析。
            　　（一）、對學生的分析。
            　　本班學生因為是新接手，所以對他們的學習只有兩個月的了解。大多數學生學習興趣濃厚，學習態度端正，具一定的語文素養。但是不排除一部分學生學習較為懶散，上課懶于思維，不肯動腦，學習習慣也比較差。同時，學生學習方式在整體上主要以被動的學習為主，對于教師的指令缺乏積極地響應。思維能力、想象能力強的學生太少，冒尖學生不多。
            　　（二）、教師教學的分析。
            　　今年本人初次教三年級，由原來的高年級轉為教中年級，還有待一定時間的適應。對于中年級的教學，除了感性認識，還需要一定時間的理性實踐，讓自己的教學與學生的學習更好接軌。
            　　和同年級其他幾個班相比，我們班落到了后面，面對這樣的'成績，我感到上半學期的心思又白費了，這可能和我教學方法有關系吧，針對這次考試和平時的教學，我認為考出這樣的成績，只要有以下幾個原因：
            　　1、對教材分析得不夠，挖掘得不深，沒有很好的針對學生實際設計教學改進教學方法。平時對學生的要求不夠嚴格，對學生的學習輔導的不夠，沒有很好的關注后進生的學習。
            　　2、在布置作業中，都是采取“一刀切”的作法。雖然對全班的學生學習抓得比較緊，但是沒有個針對性，特別是對學習上的“弱勢群體”真正關注得不夠，沒有按照他們的實際學習情況進行輔導和布置作業。
            　　3、學生對與基礎知識的掌握不是很扎實。對于教材中要求掌握的重點基礎內容記憶不過關，一知半解、囫圇吞棗。要求背誦的內容不能做到會背會寫，而是會背不會寫，導致答案中錯別字連篇。
            　　4、學生解決實際問題的能力不強，尤其是碰到與文章中相類似的問題時，不能靈活解決。比如，學生對詞語理解比較膚淺，對有些詞語一知半解。應該說也講到了練到了，但由于訓練不夠多，學生不會舉一反三，遇到問題不會靈活運用。
            　　5、學生閱讀習慣較差。教師課堂教學的訓練還是不夠，有時為了進度，只是蜻蜓點水，面面俱到反而沒有抓住重點。因此，聽說讀寫的訓練應該時刻貫穿課堂始終。
            　　6、學生的作文水平太低，習作的內容簡單，短小，枯燥無味；語言表達不夠準確和流暢；部分學生不能認真審題，習作出現跑題現象；組織材料能力弱，所以文章中心顯得散；肚里無話可寫，語言蒼白、平淡。字跡潦草，書寫不干凈。因此讓學生樂于表達顯得尤為重要，至少要有話可寫。其次，培養學生的一些作文方面的習慣也比較重要，比如留心觀察的習慣、審題的習慣、收集材料的習慣等等。最后，要多讓學生閱讀積累，豐富儲存，書讀多了，自然就能厚積薄發了。
            　　四、改進方法：
            　　1、抓好課堂40分鐘的教學，扎實有效地進行聽說讀寫訓練 ，讓學生在反復的積累運用中牢固掌握字形、詞義，并能舉一反三、靈活運用。
            　　2、培養學生認真讀題和做完后檢查的好習慣。課后抓緊時間給學生復習鞏固，盡量減少學生的遺忘率。
            　　3、繼續加強對后進學生的輔導。 作業因人而宜，有針對性地布置。給后進學生優先權，優先提問，優先指導，優先批改作業。
            　　4、轉變教學方式。找到適合本班學生的最佳教學方式，使教者與學習者更好地互相適應。尤其是要逐步轉變學生低年級的學習方式。
            　　5、課堂教學的效益還要常抓不懈。尤其是學習方法的指導和學習能力的培養要重視。采取有效措施組織學生開展課外閱讀活動，增加學生的閱讀量，豐富詞匯，提高學生的語文修養。
            　　6、加強課外閱讀的指導和監控，讓學生學習有后勁。尤其是要培養學生良好的閱讀習慣，能夠使之較熟練地掌握一些常用的閱讀方法。當然，更要注重靈活訓練，精講精練。進一步加強閱讀、寫作的指導和訓練，增強對語言文字的分析、理解能力，不斷提高學生的語言理解、表達水平。
            　　7、加強學生學習目的性教育。思想教育永遠不能放松，學習固然重要，但正確對待學習、科學對待學習，直至做人做事的態度更重要。要讓學生明白，做好事先要做好人。
            　　總之，要揚長避短，注意隨時改正教學中存在的問題并認真做好后進生的輔導工作，繼續把好基礎知識關，為學生積累、靈活運用語言奠定堅實的基礎。
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            　　英語試卷分析報告 1
            　　一、試卷命題
            　　本次考試內容為《Welcome to English》6BChapter1-Chapter5的A、B、E部分的內容。制卷老師是教學經驗豐富，工作嚴謹認真的易艷老師。易老師在制卷之前，對6B教材A、B、E部分的內容進行了充分地分析與整合。整套試題分為聽力和筆試兩部分，其中聽力占30分，筆試占70分。試卷排版清晰，題量適中，題型靈活、豐富，難易恰當。聽力錄音錄制清晰，語速適中。整套試題知識點把握準確，關鍵詞匯與句型、語法點考察全面，重點突出，并且有一定的層次性。整套試卷大部分內容考的都是基礎，全部來自課本，并且試題有一定的綜合性，既從多個角度考察了學生本學期對英語學科的掌握情況，又充分體現了六年級英語考試的特點。聽力部分題型包括：聽句子，選出你所聽到的單詞；聽對話，填寫所缺的單詞；聽對話，判斷句子正誤；聽音，選擇相應的答句。筆試部分題型包括：找出不同類的一項；動詞短語搭配；單項選擇；讀句子，選擇正確的單詞填空；連詞成句，注意大寫及標點；看圖，將圖片的代號填在相應單詞的括號內；根據問句找答句；讀句子，排序；閱讀理解。總而言之，整套試卷客觀、真實地反映了學生前段的英語學習情況。
            　　二、存在問題
            　　1.聽力題第二大題填所缺單詞。部分學生因單詞識記不牢固，連書本上要求掌握的最簡單的四會單詞：matter、said等都寫不出來。
            　　2.筆試部分第一大題，選出不同類的單詞。很多學生對單詞的歸類、詞性的區別比較模糊，對動詞、名詞、形容詞、介詞、代詞、疑問詞等的概念不是特別清楚，所以做題時特別容易出錯。
            　　3.筆試第三大題，語法綜合題。發現學生語法知識的綜合運用能力很差。如果只出現一種時態，可能學生還搞得清楚，但是如果把所有的時態都放到一起的話就搞不清了。主要問題是學生對于目前學過的五種時態的定義、句型結構、時態特點、具體用法等幾乎都很模糊，導致幾種時態放在一個大題里時，不能很好地去分析題目從而去選擇正確的答案。具體表現在：第一不會找關鍵詞或時間狀語，第二不能根據關鍵詞或時間狀語判斷時態，第三是不能根據時態確定句子結構，從而確定動詞的正確形式。很多學生都是隨手亂選，所以此題的得分率較低。
            　　4.筆試題第七大題，根據問句找答句。其實出現的10個問句都比較簡單。但是有一部分學生不知道常見的一些特殊疑問詞的意思和區別，比如:what、 how、where、when、who、how many、how much，所以在選擇答句時答非所問。
            　　5.筆試題第九大題，閱讀理解題。此題的難度并不大，只是四個簡單的選擇題，但是學生丟分也比較多。主要問題是部分學生的英語閱讀能力和對文本的理解能力比較弱，要么看不懂文本的`意思，要么理解錯誤，所以在分析判斷題目的答案時往往會出現不停程度的偏差最終導致丟分。
            　　此外，從整個年級學生完成試卷的情況來看，還存在以下問題。第一，部分學生學習習慣欠佳，做題時很粗心、看錯題、或者沒有根據題目要求作答，做完后沒有及時檢查等。第二，基礎知識掌握不牢固，對于課本中的重點內容掌握不到位，平時該記的沒記，該背的沒背，該掌握的沒掌握。第三，上課時不認真，學習方法不當。有的學生上課容易走神，老師講的重點沒有及時消化吸收，課后又沒有去鞏固復習，出現問題也不主動去請教老師或同學，學習沒有目標，比較懶散，不愛動口說，也不愛動手寫，更不愛動腦思考，學習效率低。
            　　三、改進措施
            　　根據本期學生的學習情況及本次考試成績，后段我們任課教師要在以下幾個方面改進教學措施：
            　　1、注重基礎，加強詞匯量的輸入，通過循環往復讓學生增強對詞匯的理解與記憶。加強單詞的默寫背誦過關。
            　　2、加強聽說讀寫能力的訓練，平時讓學生多聽、多說、多寫、多記。同時還要加強學生對語篇的閱讀理解能力的培養，多做與之配套的練習，加強聽力理解的訓練和閱讀理解的訓練。
            　　3、綜合訓練學生對不同題型的解題能力，提高學生的應變能力。平時教師還要注意將已經學過的基礎知識跟學生做系統的復習、歸納和整理，注意知識點與知識點之間的聯系與區別，讓學生能夠做到舉一反三、融會貫通。
            　　4、嚴格抓好每節課課堂教學，切實提高課堂教學效率。
            　　5、加強學困生及后進生的補差工作，幫助學生穩定情緒，端正心態，調整學習方法，樹立學習自信心，提高學習的主動性和效率，以飽滿的熱情迎接畢業會考!
            　　英語試卷分析報告 2
            　　一、試卷情況：
            　　小學英語四年級期末檢測卷，是縣教研室統一提供。試卷分兩大部分共8大題，本次試卷的試題設計較全面地體現了新課程的要求，根據學生的認知特點為主，充分適應了小學生的心理和認知特征。試卷側重檢查學生的聽說能力和認知能力，以及英語交際會話的能力，整張試卷容量較大，知識面廣，題型新穎活潑、靈活多樣、富有童趣，題型難易程度及題材量適合大部分學生，不僅考查學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，更側重于考查學生在實際生活中，能否運用已經學過的語言知識來進行交際的能力，同時注意對學生聽力水平、思維方式、應變能力等全多方位的檢測。根據統計學生總體答卷情況作了以下分析。
            　　二、學生試卷分析：
            　　本試卷共分為八道大題，下面逐題進行分析：
            　　一題考查了學生的辨音能力，這題得分率較高，但有個別學生沒記住單詞不會讀，學生做題不認真。
            　　二題考查了學生的判斷能力，這題得分率較高，但有個別學生沒記住單詞現象，學生做題不認真。
            　　三題是考察學生的問答反應能力，得分率不高而且有些學生聽不懂問句，不能做出正確的判斷。
            　　四題是主要考察學生書寫格式，這道題得分率較高。
            　　五題主要考察學生對一些單詞的過關，大部分學生選擇正確，但有些學生單詞沒掌握，因而失分了。
            　　六題單項選擇。學生完成還行。
            　　七題連詞成句。
            　　（1）學生完成很不理想。
            　　（2）失分主要原因：
            　　①對重點句型掌握不夠牢。
            　　②部分學生對一般疑問句及陳述句的未能正確掌握。
            　　③未能注意單詞的大小寫形式及標點符號的書寫。
            　　八題閱讀短文，少部分學生不會理解閱讀內容。
            　　三、存在的問題：
            　　從卷面分析來看，學生的基礎知識與運用部分普遍還存在著以下幾方面的問題。
            　　（1）學生沒形成較好的答卷習慣，審題不清，導致失分。
            　　（2）學生對知識掌握不牢，導致做題正確率不高，如六題和七題，學生不知道干什么，因為他沒見過這樣的'題型，自己也不去審題，造成失分。
            　　（3）學生對于單詞和句子，普遍存在著會讀不會譯，這就給考試帶來很大的困難。
            　　四、改進措施：
            　　1、平時加強學生多讀、多背、多練，扎扎實實抓好基礎教學。課堂訓練形式要更加靈活，采用多種方式對單詞、句型進行訓練，注重知識的積累與運用，在培養興趣的同時傳授學生掌握單詞的方法。例如，教學單詞時，一定要幫助學生分清認清，教師反復強調幫助學生記憶。
            　　2、在教學中，注意知識的均衡性，不僅要認讀要求掌握的“三會”、“四會”單詞，更要對白體單詞加強聽、說、讀、寫的訓練。
            　　3、多鼓勵多表揚，培養學生自信心。在以后的教學中，一定要鍛煉學生的膽量，多讓學生當眾演說，設立小組制，比一比、看一看，誰最有勇氣主動發言，從多方面培養學生的自信心。
            　　4、端正學生的學習態度，培養其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發揮應有的水平，取得更為優異的成績。
            　　英語試卷分析報告 3
            　　一、試題的特點
            　　從試卷分布情況看，全卷覆蓋面廣，強化對基礎知識、基本技能的考核，又重視學生綜合語言運用能力的考察，難以適度。
            　　這份試卷分聽力、筆試兩個部分，各占20%和80%。試卷在所考查的知識范圍、題型設計、各類題型所占比例、能力要求等方面，基本符合小學英語教學的大綱要求，學生能在規定的時間內完成答卷。試題既考查了學生的英語基礎知識，又考查了學生在本階段所應具備的英語綜合運用能力，基本能對學生的聽、讀、寫水平做出比較客觀的評價。
            　　二、年級成績分析
            　　本次英語期末考試，四年級參考21人，參考率100%，得分100分，及格率為100%，優秀率為95%。平均分85分。
            　　三、答題情況簡要分析：
            　　1、聽力部分主要問題分析：
            　　聽力部分聽音選擇聽到的單詞和圖片、聽問題選擇正確的回答、聽音填空所聽到的單詞。這幾道聽力題都比較簡單，聽寫的單詞數量少，而且比較簡單，所以學生答得很理想，沒有失誤。
            　　2、筆試部分主要問題分析：
            　　筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、詞組、句型的正確運用和讀寫能力的考查。現分述如下：
            　　第三題：選出下列單詞的漢語意思。學生單詞掌握的牢固，學生做的非常容易。
            　　第四題：圖文配伍。句子里沒有陌生單詞，學生很容易理解句子的含義，很輕松地找到相對應的圖片。
            　　第五題：選出下列各組中與其他不同類的單詞。學生知道單詞的意思，答案也就不難選出來。
            　　第六題：單項選擇題。這些題都是每個單元的重點句型，學生完成的情況非常好，主要是她平時說得多，題型練習的多。第七題：找出相應的答語。句子都是課本中的重點句子，平時練習的多，做起來就比較容易。
            　　第八題：選詞填空。句子也都是課本中的重點句子，平時練習的多，做起來就比較容易。
            　　第九題：連詞成句。這道題有一定的難度，學生忘記首字母大寫以及標點符號。單詞分開不容易組合到一塊兒，錯的學生比較多。
            　　第十題：閱讀理解。題中沒有什么不認識的單詞，學生做得比較容易。
            　　四、對今后教學的幾點思考及改進措施：
            　　本次期末考試這僅有的一個學生雖然考了一百分，值得欣慰，可這也并不值得驕傲。因為相對來說題目很簡單。如果卷子難一點是否還是這樣的結果呢，留給了我一些值得思考的問題，現提出以下幾點繼續努力的.改措施：
            　　1、狠抓基礎，培養能力。打好扎實的語言基礎，特別是最基本的詞匯、習慣用法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣學生在學會單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法，同時加強對單詞，句型的檢查力度；強化閱讀訓練，在平時的教學中除了要加大閱讀量以外，還要讓學生見到更多的閱讀理解題型。
            　　2、鉆研教材，把握課程標準，加強聽、說、讀、寫四會的能力訓練的同時，加強學生綜合能力訓練，全面培養學生的英語應用能力。尤其加強寫的訓練，逐漸在課堂教學中養成學生認真學習英語的習慣，并注重學困生的輔導工作。
            　　3、端正學生的學習態度，培養其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發揮應有的水平，取得更為優異的成績。
            　　總之，在今后的工作中作為教師要不斷學習，積累經驗，運用到教學中去，使學生的成績有所提高。
            　　英語試卷分析報告 4
            　　今年我們使用的是仁愛版英語教材，該教材注重基礎知識，針對性強，好教易學。
            　　一、試卷特點
            　　1、注重基礎知識，語言點的考查。試題針對這方面的考查覆蓋面廣，從字母到單詞，到詞組，再到語法，最后到句子及文章，一氣呵成，由點及面到體，實現了三維考查。
            　　2、難易過渡合理，書面表達難度降低，減輕了學生的心理負擔，體現了素質教育的真諦。
            　　二、試卷分析
            　　本次試卷題量，難度適中，基礎題占絕大多數，但出題范圍較集中，存在押中題得分高，押不中得分低的現象。
            　　1、聽力部分，滿分20分，得分率在65%。且集中在選圖和選詞中，而聽句子選答語則做得較差，究其原因可能是學生未能掌握方法，不會審題，預習，訓練少，經驗不足等。
            　　2、根據讀音規律填字母，滿分10分，得分率在60%，大部分學生得分在5分左右。原因可能是時隔太久又沒有及時復習，學生也未能真正掌握字母按讀音分類的規律所致。
            　　3、單項選擇，滿分15分，得分率在76%。考查范圍屬常見常用的基礎知識，難度適中。但其中有關代詞和名詞復數的考查效果不好，失分較多，還有部分學生交際運用較差。原因在于學生基礎不扎實，對易錯點練習少，未掌握考查重點等。
            　　4、選句子補全對話，滿分5分，得分率在90以上。失分多在第4個空的表遞進上面。
            　　5，補全對話，滿分10分，得分率為80%。部分學生不能正確區分look after,look like和look the same這幾個相似的詞組上面，這也反映了學生的浮躁情緒，不踏實，對基礎知識的.不確定。
            　　6、閱讀理解，滿分30分，得分率為80%。A部分得分最多，B部分次之，C部分最少。看來要加強句子練習。
            　　7、書面表達，滿分10分，得分率在50%左右。部分學生不能寫出正確的簡單句子構成，有半數學生忽視動詞的三單形式，這些說明了我們農村學校在英語教學上的薄弱，對英語寫作訓練的缺乏。
            　　三、建議
            　　1、出題范圍再分散些，單詞要考查，學生才會有動力。
            　　2、教師要注意綜合練習，尤其是語感的培養，句子的構成。
            　　英語試卷分析報告 5
            　　一、試卷分析
            　　試卷緊扣教學大綱的要求，著重考察了學生的基礎知識以及在掌握知識的同時對基礎知識的運用。試卷總體感覺不難，但是從學生角度反應出試題具有較大的迷惑性，要求學生能夠排除干擾因素，并且注意知識細節。
            　　聽力理解：考查了學生理解日常英語的能力，相當部分題目難以直接從錄音對話中找到答案，學生必須通過思考，從詞語釋義、句意理解或段意理解等不同方式悟出正確的選擇，內容難度不大，而且語速不快，但部分學生本來基礎知識欠熟練，而且沒有掌握好答題技巧，也就是說沒能按老師平時的要求，在聽錄音前，做到反復看透聽力的題目，所以答題反應慢而失分，說明學生的聽力理解能力還有待提高。如：
            　　第9題，學生不能反應對話的意思。第三節，磁帶效果不是很好，學生也沒有見過這類題型，十分最多，每個班大概有兩個學生做對。
            　　單項選擇：試卷要求所有的考點都不是孤立地考語法知識，而是將他們放在特定的語境中，學生必須看懂題干的全部內容以后，經過思考方能選出正確答案。但是學生因為基礎知識學的不夠扎實出現了一些錯誤。如第21、27、32小題，學生上課不注意聽講，或者不認真看題，這些都導致失分。
            　　完型填空：是一個故事性的文章，但仍然不少學生因為做題習慣不好而導致錯誤。這是失分最多的一道題。尤其是40小題，由于理解偏差，幾乎沒有學生做對，原因是學生沒有仔細分析句子的含義。
            　　閱讀理解：多數學生得分在30分以上，全對的也不少。出錯最多的是D部分的62和63小題，這個需要學生有非常透徹的理解和細心的區分判斷才能做對。其他閱讀理解題都很簡單，學生做對的機會應該很大。但是很多學生由于審題不清錯了很多，班里甚至有的得分在20或者24分。這應該是因為閱讀習慣不好所致。反應出學生做題不夠細心，不夠耐心。
            　　詞語運用：。本次得分不是很理想，71小題反應出學生不注意時態，70小題反應出學生不去認真分析句意，74小題沒有注意句子結構導致用錯詞性。這些錯誤明顯反應出學生是憑感覺做題，不考慮整個句子的意思和結構。
            　　補全對話：這次補全對話是最難得分的，有許多同學竟然得了0分，說明學生還是沒有合理的情景反應，76題竟然都不知道用“你有空嗎？”，78和79根本都沒有注意到要用將來時。學生出錯多是因為不注意英語情景習慣，反應能力較差，不會聯系上下文，不會從上下文找答案。
            　　書面表達：明顯檢查學生運用語言能力，這是學生成績差距最大的一題，10分的題目，差的只能得2~3分，普通的一般是5~6分左右，好的約9~10分，關鍵是學生很多以漢語的思路來寫作，以至不能正確表達意思，從中反映了學生句子結構還不熟練，語言表達能力弱，語法錯誤多的缺點。
            　　二、成績分析
            　　考試結束后，我們對英語試卷做了統計分析和調查，結果表明，我校英語成績不夠理想，優秀率不高，平均每個班不足十個。及格率班與班之間差距較大，最多的一個班及格46，最少的只有30。平均分最高和最低的相差有十多分，差距也較大，從而導致我校英語成績班與班之間差距比原來還大。
            　　我校共有12個班，各個班之間的差別不大，優秀人最多的班級是11班和12班，達到16,17個，還有4個班達到15個，三個班達到13個，其余的都在10個以上。及格人都在40個以上。最多的是9班和10班，達到44個，其余班級也都在40個以上。從這些情況來看，不同班級的差別不大。
            　　三、學情分析
            　　總的來說優秀率偏低，沒有達到目標，尖子生還沒有發揮水平得分并不是很高；低分較多，兩極分化的距離太大。通過整體的分析，反映了學生在復習中，基本上能領會課堂的要點要求，一些知識點在堂上反復出現的，掌握得較牢固，但是運用這些知識去解決實際問題的能力較差，這與課后的練習有關，說明了部分學生對課后的練習作業不夠重視、缺乏主動性，而且，解題的依賴性強，缺乏獨立的思考能力，另外，對于一些相關的語法知識和句子的構成，學生的遺忘率也很高。
            　　四、今后教學措施
            　　針對目前學生狀況，要提高成績，首先要端正學生思想態度，在保證課堂質量的同時，一定要確保課后的“自我消化”環節，尤其是中上層學生，只有通過練才能達到知識的鞏固、才能學會靈活運用、才能發現問題，查漏補缺、才能培養獨立的解題能力。結合實際，我們的具體計劃：
            　　第一、加強聽力方面的練習，在有可能的情況下多給學生開展聽力訓練。認真用好每單元的聽力材料，平時組織學生定期訓練，真正提高學生的聽力水平。
            　　第二、強化單詞的記憶，并結合目前的情況，對優生及中上等的注意培養他們對一些多義詞、兼類詞的實際運用能力，提高他們基礎題的解題水平。
            　　第三、抓好語法的`分類復習，在此過程中，就當前所暴露出來的弱點開展進行，通過分析試題，教會學生學會歸納知識并如何把識記的內容用于實踐中。
            　　第四、完形填空及閱讀理解部分，平時應加強訓練同學們的答題速度及答題質量。有針對性地組織學生組織閱讀訓練，認真對待各類模擬試題甚至是練習題中的閱讀文章，不趕時間，讓學生有充分的時間理解，消化。
            　　第五、爭取改變學生憑感覺做詞語運用題的方式。通過時態，語態，固定用法等培養學生運用詞語的能力。指導學生做好短文填詞這一中考題型，詞語運用是一項綜合能力考查題，要求學生能讀懂短文，然后選用恰當的詞及詞形進行填空，我們需要對學生進行方法指導，并多做這類題目，真正提高學生的能力。
            　　第七、補全對話和書面表達是一個薄弱環節，主要是學生組句的能力差，語法漏洞多，不會審題的原因，所以在以后要重視對作文的評講及優秀范文的分析。并且多講解對話當中出現的錯誤。
            　　第八、繼續加強集體備課，認真組織和參加每周兩次的集體備課活動，有效發揮集體備課的作用，互通有無，互相提高，爭取進一步縮小各個班級之間的差距。
            　　英語試卷分析報告 6
            　　一、命題總體分析：
            　　本次試題著重于考查學生綜合運用英語的能力。比較貼切學生的實際，以激發學生學習英語的興趣和增強學生學習英語的自信心為主要目的。從整體上來說，體現了新課改的精神。既注重了基礎知識的考查，以此來督促學生的學習要以課本知識為主；又側重培養了學生綜合運用英語的能力。力求做到源于課本知識，又不局限于課本，將有限的課本資源無限地運用到課堂外去！
            　　本次考試的'聽力題共有五個大題。題的難易適中。占40%。筆試題的題型靈活多樣，有讀音、選出不同類的詞、寫英語單詞、閱讀以及句子幾大部分，占60%。培養了學生分析、判斷、書寫等能力。通過學生的讀寫考查出學生英語的真實水平。
            　　二、存在問題及原因
            　　從學生答題后的講述中與成績情況來看，存在著一些不足。
            　　1、學生對所學知識掌握的太死，運用不靈活。學生對詞、句、對話單純地死記硬背，不甚理解。習題稍有變動，就不知從何下手。
            　　2、學生對名詞的單復數問題，掌握的不牢固，雖說我反復講解，做題，但對部分學生來說就像鴨子聽雷，根本不理解是怎么一回事。一遇到類似題型，錯誤率高。
            　　3、學困生是一個大問題，在今后的教學中一定在抓好全面的基礎上做好學困生的工作，真正提高他們的學習效果。
            　　三、改進措施及努力方向
            　　1、在今后的英語教學中，要抓基礎，培養能力，打好堅實的語言基礎，特別是最基本的詞匯，語法和常用句型。要反復訓練，做到舉一反三。
            　　2、在上課過程中，不忽略差生。讓他們也積極參與到課堂活動中來。
            　　3、在日常教學中，更加扎實的培養學生的英語閱讀理解能力，提高學生的閱讀水平。
            　　4、加強對綜合運用能力的培養，從而增加學生的綜合能力。
            　　總之，在今后教學中，我會更加努力地完善自我，更加努力地教好為一位學生，提高每一位學生的英語能力。師生共同進步，更上一層樓。
            　　英語試卷分析報告 7
            　　本試卷共分為兩部分，第一部分是聽力題，第二部分是筆試題。
            　　一、試題的特點：
            　　（一）、注重了基礎知識的考查
            　　試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容（如動詞的時態的運用，重點短語等），因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。
            　　（二）、突出語言的交際功能
            　　英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。
            　　（三）、滲透了能力考查的要求
            　　學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
            　　（四）、滲透了生活常識和中西文化差異的考查
            　　小學英語的教學內容貼近學生生活，同時也出現了一些中西文化的差異現象，這是學習一種語言很必要的。為使學生在學習中注意比較和積累，在試題中進行了這方面的考查，其目的能更好地指導面上的教學工作一定的導向作用。
            　　二、下面就試卷的總體情況分析如下
            　　（一）、聽力部分
            　　聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。滿分為40分，共五大塊內容，分別為：
            　　1、聽錄音，選出所聽到的單詞或短語；
            　　2、聽錄音標序號；
            　　3、聽錄音，根據對話及問題選擇正確答案；
            　　四、聽錄音填入所缺的單詞。整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高，失分較多的是第四題，學生有的不能領會錄音內容中的關鍵信息點，有的能聽懂句子但是不能根據句子的整體寫出單詞的恰當形式，以至造成失誤。
            　　（二）、筆試部分
            　　筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括語音、詞、詞組、語法等方面的考查。現分述如下：
            　　一、判斷，是屬于基礎知識，主要考查學生對字母或字母組合的發音掌握情況。從卷面上看得分并不是很高。尤其第5小題。
            　　二、中英互譯。完全都是平時所熟悉的短語，但是學生眼高手低，扣分很多，尤其是漢語短語譯成英語，失分很重。這也說明在學生眼中英語并沒有被足夠重視起來。
            　　三、選擇填空，涉及到動詞的'時態變化、關鍵短語，介詞的使用等，同時考查了學生對句子的整體認讀能力，學生完成的還不錯。
            　　四、連詞成句。本題較為簡單，學生多數完成的不錯，失分點在第四小題上。
            　　五、上下句配對，內容都是書上平時的對話內容，部分學生做得很好，但也有很差的，原因是因為不能弄清楚句子的含義故不能準確找出答句。
            　　六、完成對話，本題不僅考查學生的對話理解能力，而且考查了學生正確使用和拼寫單詞的能力。雖然對話內容簡單容易理解單詞易書寫但是失分率照樣很好，原因只有一個：不會寫單詞。這又一次說明英語并沒有像語文和數學那樣被學生重視起來。
            　　七、閱讀短文，按要求答題。學生在本題扣分很多，究其原因可能有三：一是學生審題不夠認真，要求沒看清楚，把“√”“×”看成了“T”“F”；二是學生對詞的形態不能正確運用；三是學生練得太少或者說學生沒有太多的時間學英語。
            　　三、幾點教學建議
            　　1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。
            　　2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法結構。要重視語法知識對于培養語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。
            　　3、進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。《課標》規定“學生應達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，“這類題目已講過x遍，y個學生不會做。”這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結構。閱讀能力的培養在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。
            　　英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經常地接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快。
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            　　小學試卷分析報告 1
            　　《小學語文課程標準》指出：語文課程評價的目的不僅是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發展。因此，現就我鄉教學實際，對小學1—6年級第一學期期末檢測語文試卷作以下分析。
            　　一、試卷內容分析
            　　通過對本次小學1—6年級語文試卷分析，我們不難看出其命題目的及特點。整套試卷命題依據小學語文課程標準，緊扣教材又不拘泥于教材，體現了“三重”原則，即重基礎（基礎知識和基本技能），重能力（識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力），重創新（運用所學知識創造性地解決問題），實現了“三維”目標。試題特點：
            　　1、加重了基礎知識的考查與評價：語文學科是基礎工具性學科，從小打好基礎，對學生的終身發展至關重要。就小學語文教學而言，最重要的就是要夯實基礎，明確要求，扎實訓練。在本套試題中對字詞句的考查可謂面全樣多：選正確的讀音，看拼音寫字，形近字組詞，補充成語，選填關聯詞語，按要求寫句子，縮句，擴句，比喻句，擬人句等多種句式的變換，以及加標點，查字典等等。由此可見，我們今后的課堂應該讓學生在課內識字、練字、用句，為提高學生的語文素養奠基固本。
            　　2、落實了口語交際能力的考查與評價：《語文課程標準》明確指出：口語交際能力是現在公民必備能力，應培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。本套試題側重了口語交際能力的考查與評價，例如：二年級的第九題“我的小嘴兒真會說”，三年級的第四題“我會說”，五年級的第十二題“能說會做”以及六年級的第六題“我最想說的話是……”等，因此，在我們的教學中，培養學生的口語交際能力不容忽視。
            　　3、做出了“語文教學要注重積累”的導向：這次質量檢測的各年級試卷都注重了學生的語言積累。如二年級的第六大題中的4小題把成語補充完整，四年級的第二大板塊“善于積累”中的1小題“寫出和人、水有關的詞語”，2小題把“霧鎖山頭山鎖霧”補充完整，并感受奇妙之處，4小題“請你回想本學期要求背誦的內容，把句子補充完整等等。以上試題源自教材，題目的形式又有別于教材，在一定程度上促進了學生的語言積累，注重了語感的培養，有利于學生語文素養的形成，體現了“課程標準”的要求，對今后的語文教學起到了明確的導向作用。
            　　二、考試情況分析
            　　通過對以上數據的分析比較，可以看出：
            　　1、同年級不同的班級平均分差距比較大。這些數據折射出我們教師基本素質、業務水平，甚至職業道德還存在一定的差距。目前，我們有些教師自身素養并不高，還不樂于鉆研教材，因此不能找準教材的學習目標，日復一日，年復一年，教學無反思無長進，就這樣課堂在低效中慢慢造成全班學生語文整體水平低下。
            　　2、在我們教學過程的某個環節，還存在一些問題，比如在聽力這類題中，有三個年級得分率不到90%，尤其是一年級相差甚遠；還有作文，得分率都不超85%。這說明我們在教學方法上還需進一步研究。眼下的語文課堂，部分教師仍然把大量的時間用在串講、串問理解課文內容上。教師不注重鉆研教材，不能把握整冊、整單元教材的體系、訓練要點，就課論課，死教知識，這樣學生自然也就找不到好的學習方法，就形不成解答問題的能力。課下，學生的精力用在做大量的機械、重復的無思維價值的作業、練習上。結果必然是“學死書”，學生的負擔沉重而語文能力卻提高緩慢，在測試中也必然會出現以上問題。
            　　三、典型問題分析
            　　1、要重視基礎知識的訓練和良好書寫習慣的培養
            　　字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。在這次期末考試中的字詞部分，大部分同學掌握的比較好，各個年級寫字、組詞題的得分率都是最高的，但仍存在較多問題。表現在：
            　　（1）錯別字。一、二、三、五年級的看拼音寫字都有錯別字出現而失分，其它試題中也時常有錯別字出現，作文中最明顯。
            　　（2）書寫不工整。有些學生試卷的書寫質量較差，占相當比重的同學字跡潦草，書寫不規范。可見小學教學中，錯別字現象仍是“頑疾”。雖然，我們在日常教學中也強調寫字教學，但識字與寫字方法、能力的訓練，要貫穿在語文教學各個環節中，長抓不懈。
            　　學生良好的書寫習慣培養，也要貫穿在語文教學各個環節中，因為新課程首次將學生良好習慣的養成作為了目標之一，可見良好習慣養成的重要性。我們培養學生良好的`書寫習慣，就是培養學生良好的學習態度，也是培養學生嚴謹認真的人生態度。本套試題，四、六年級設置了卷面分。
            　　2、要培養學生良好的閱讀習慣，提高閱讀能力
            　　“閱讀”、“情感朗讀”是語文學習的靈魂，是培養學生語文素養的一條重要途徑。“閱讀短文，回答問題”歷來失分嚴重，本次考試也不例外。分析其中的原因，還是和我們日常的教學有關：
            　　①閱讀教學內容單一。
            　　當前小學語文教學中，學生的閱讀面比較窄，尤其是鄉鎮的學生。學生閱讀主要以課本內容為主。因而學生的閱讀能力普遍較低，閱讀理解的意識比較差，不能把閱讀內化為語文素養。特別是，由于學生平時積淀少，詞匯貧乏，理解能力差，表達能力則更差。如四年級“開卷有益”部分中的“這個小告訴我們一個怎樣的道理，請你試著用一句格言式的話寫出來”，學生概括不完整，有的甚至答不上來。五年級試題中的第十一題“快樂閱讀”，要求讀相關語句，說說對聚精會神的理解，學生說的不到位。
            　　②閱讀教學方式單調。
            　　有些教師對于閱讀教學也非常重視，但是在指導學生閱讀方面，往往又局限于課本知識。一些老師對課本以內的段落引導學生做反復的訓練，忽視了對閱讀知識的延伸和擴展。從教學時間的安排上說，學生的閱讀時間有限，課堂內跟著老師的步驟走，課堂外圍繞家庭作業、各種練習冊走。自主閱讀的時間很少，限制了學生閱讀能力的.提高。如一年級的第十題“讀一讀，填一填”中的比一比誰大誰小，大部分學生不能提煉出“黃牛大，小貓小”，只是機械的填“一個大，一個小”，造成失分嚴重；六年級的試題第五部分內容：“關于鳥的故事”中的“邊讀邊想邊做”各題，是對學生語文閱讀綜合能力的考查，有對學生理解能力、觀察能力的考查，也有對學生知識積累、知識遷移、知識拓展的考查，因此失分較多。我們知道，閱讀能力的提高，是一個慢功，需要的是慢慢的品、慢慢的讀，在讀中再有一個消化和理解的過程，這樣才有可能內化為語文素養，提高分析問題，解決問題的能力。如果平時在我們語文教學中不是“教教材”，盲目做題，而是真正做到“用教材教”，教給方法，培養能力，為學生提供更多的語文閱讀實踐的機會，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟，他們的閱讀能力就會逐步提高。
            　　3、要扎實落實寫作教學
            　　習作是對學生語文綜合能力的考查，在語文試卷中占有很大的分量。這次各年級習作反應出來的問題不容忽視：①審題不認真，不能抓住中心，個別的還有跑題現象。②選材平淡，沒有新意，不能表達出自己的真情實感。③詞匯貧乏，語句不通，表述不清，層次不明，內容不詳。以上這些情況的出現，也給我們今后的作文教學提出了更高的要求，引導學生積累、煉字、煉句、選材、立意，甚至要多組織一些活動為學生寫作提供素材。
            　　四、今后教學建議
            　　1、加強學習，提升素質，轉變觀念
            　　我們要繼續加強《語文課程標準》和教育理論的學習，深入理解課標的精髓，明確課程目標和學習目標。重視在教學實踐中落實“高效課堂”新理念，改變教與學的方式，注重以課本為例培養學生的能力，并由此生發開去，由課內向課外開拓，將課堂與社會生活聯系起來，逐步培養學生運用課內所學解決實際問題的能力。實現課堂教學、課外活動、綜合性學習的結合，從而全面提高學生語文素養。不能只為考而教，急功近利，要為學生的持續發展奠定良好基礎。
            　　2、擴大閱讀面，增加閱讀量，提高寫作能力。
            　　經驗告訴我們，要真正提高學生的語文素養，就必須讓學生多讀書。學生沒有足夠的閱讀實踐，就無法真正做到能獨立讀懂一篇文章，也不可能積累豐富的語言材料，更不可能學到關于寫作的一些方法技巧。可以說大量閱讀是提高學生分析理解能力、概括能力、表達能力的關鍵。《小學語文課程標準》建議：1—2年級課外閱讀總量不少于5萬字，3—4年級課外閱讀總量不少于40萬字，5—6年級課外閱讀總量不少于100萬字。我們還應努力培養學生的閱讀興趣，結合新課準推薦書目引導、督促學生堅持達到每天的課外閱讀量。“有納能吐”，學生的知識豐富了，老師指導得當，還愁寫不出好作品來嗎？
            　　3、教會學習方法，提高學習能力。
            　　“方法比知識更為重要”。學生養成好的學習語文的方法，將有助于字詞句的掌握、閱讀能力的提高以及習作的效能。因此，我們教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，充分發揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學，少教怎么做。平時的練習要有一定的坡度和量度，照顧到不同層次的學生狀況。應該教給學生做題方法，讓他們學會審題，尤其是作文，必須讓學生學會抓住主題，找準切入點，然后下筆。
            　　小學試卷分析報告 2
            　　一、對試卷的總體分析
            　　總體而言，該試卷知識面面俱到，既考查了學生的語言積累，又檢測了運用的能力。題量適中，難易適度。依據課標，尊重教材。
            　　試卷的特點：
            　　1、突出基礎知識。從知識點上看，覆蓋面廣，對整學期所學過的每個知識點都有涉及。在本次測試題中大部分來自于課本的原題或課本原題的改造。
            　　2、注重能力培養。本次試卷題中，除了突出基礎知識的考查外，還注重設計了考查學生能力的試題。
            　　二、試題錯例分析
            　　1、第一題是在正確的音節后面打“∨”。丟分的有四個同學蒲雨杉、尹鑫杰、王鑫同，說明對輕聲的把握還不是很好。
            　　2、第二題根據拼音寫漢字，這道題丟分主要存在在“文件”這個詞上，因沒平時沒有進行訓練過。因為在考試的前幾周就開始針對生字表這塊進行了多種方式的練習。所以孩子們在寫時更得心應手。這一題中崔佳琪做的較差，減了4分。
            　　3、把生字和這個字的讀音用線連起來。大部分同學掌握較好。有4個同失了分。以后還要有針對性的進行練習。
            　　4、把句子補充完整。有6個同學在不同程度上全有錯誤，學生對課文的背誦不成問題，但在平時練習中光是背，寫的較少。
            　　5、選合適的字填空。同音字“以”和“已”“門”和“們”區分。但在做這一題時，失分較多的，我班有11名學生在不同程度上失了分，尤其是對“已知”這個詞很陌生，出現的錯誤較多。
            　　6、形近字組詞。9個同學在不同程度上失分了，說明在這項上平時練習的還不到位，要讓生多練多寫。個別同學也不是不會，只是特別馬虎，少一個橫，或前現有這個字抄寫就抄錯了。還要對學生的書寫的習慣，學習的態度進行教育。
            　　7、照樣子寫句子。第一小題做的不錯，放學后我在（家里）寫作業，只是讓學生填了一個地點。第二小題（），媽媽在（）。沒有了時間的地點學生出現的錯誤較多。只有7個同學全對。這的學生閱讀能力有很大的關系，還要多加強訓練。
            　　8、閱讀短文，回答問題。孩子的閱讀能力還是較差，失分較多，班中還有一個江炯灼，還不會審題，讓寫序號，寫字。對于第3小題出現的錯誤也較多，說明學生不會理解文章的內容。還要進行這方面的訓練。
            　　三、反思與對策
            　　1、注重良好習慣的.培養。
            　　從卷面上，學生的審題不夠認真，粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。應當引起重視。其實養成良好的學習習慣，也是學生的一個基本的素質，它將使學生受益終生。
            　　2、加強易錯易混淆概念的辨析。
            　　從卷面上看，不論是在漢語拼音還是在識字、課文，都不同程度地出現學生對某些字詞產生混淆。在平常教學中，我要加強對比練習，讓學生在對比中自己辨析、掌握。
            　　3、注重閱讀能力和觀察能力的培養。
            　　隨著課程改革的的不斷深入，在教學中改革教學內容的呈現形式，出現了多種形式的練習題型，如圖文題，短文閱讀題，及綜合運用的題型。這些題大多要求學生通過觀察或閱讀來解決。從學生答題情況來看，學生這方面的能力較薄弱，原因是學生的閱讀能力和觀察能力不強。因此，在今后的教學中，教師必須注意加強這方面能力的培養。
            　　4、加強潛能生的`輔導工作。
            　　從本次試卷成績看，還有個別分學生成績非常不理想。所以，在今后的教學中，必須重視對這些潛能生的輔導工作，安排成績好的孩子“傳幫帶”。
            　　總之，本次對學生完成的情況來看，總體上看，優秀的孩子還是不錯的，這些孩子的基礎知識掌握得比較扎實，在以后的工作中還是針對不同的情況，進行個別的指導。
            　　四、今后努力的方向
            　　1、培養良好的學習習慣是當務之急。
            　　從某種意義上講，學習態度決定學習效果，習慣所起作用絕對大于一時一地所取得的成績，而且習慣和學習成績又是聯系在一起的。在平時教學中，我們應扎扎實實幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考等習慣，養成良好的語文學習習慣。
            　　2、注重積累
            　　積累是創新的前提，積累會擴大知識面，增加閱讀量，背誦一定的名，會有助于學生理解更多的知識，對于以后的寫作也天下一家會是妙筆生花的催化劑，教師在課堂上要大膽引導學生進行知識積累。
            　　3、加強口頭表達能力
            　　平時教學中，加強口頭表達能力，能夠把學生心理所想的，用語言準確地表達出來，并逐漸讓學生能夠用筆把它寫出來，這是一個循序漸進的過程。其次，教師要創設口語交際和寫話的情境，為學生提供交流和展示的平臺，鼓勵學生在生活中，實踐中學習語文。
            　　小學試卷分析報告 3
            　　一、基本情況分析
            　　本次數學試卷題型多樣，覆蓋全面，符合學生的認知水平。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎，內容緊密聯系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性。突出數學課程的基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生。現將本次考試試卷進行簡要分析。
            　　二、試卷分析
            　　數學試卷分為計算、基礎知識、實踐操作、解決問題共五道大題。我對各大題的得失分情況作了統計：
            　　1、學生分析問題的能力不強。失分最嚴重的就是應用題的4題，1小題、這是一道相遇題，另外一道是5題，平時做此類型題很多，但此次出的題我感覺學生不易看出題意，也沒有理解題意，多數寫成2小時量一次體溫，和幾時到幾時氣溫保持上升等等，按我們平時練習像這種題不該出錯，我在練習時沒有練過像時間這類似的題，學生感到陌生，這也是我的一個失誤，另外也由于學生的分析問題的能力不強，不能很好的理解題意，所以失分較為嚴重。好多學生根本沒有理解自己求出來的是什么，他們能正確的運用數量關系，但是分析和解決問題的能力卻不夠。我想我在教學中要在這個方面有所側重，才能使我們的學生高分高能。
            　　2、填空這部分基礎知識，學生大部分發揮正常水平，較以前都有明顯的提高，這與平時的課堂訓練是分不開的。但也有部分學生對概念的`理解不深。答填空題和判斷題時不理解出錯的。比如一大題的8小題，這是找規律單元的題，出錯較多，一是沒有認真看題，另一個就是練習2——3個人的較多，出現4個人對基礎較差的學生來說反應不過來，以后對這些類型的題也要進行個別講解，引起注意。
            　　3、計算方面十分理想，平時的教學中對基礎知識抓的緊、穩，對學生應掌握的知識訓練的到位。口算全班只做錯幾道，計算兩班做錯的也很少，這部分我特別滿意，這與平時練的多要求高有關，計算時我要求學生做到“一步一回頭”，不要到頭來算總賬，大多數學生對本冊計算知識點掌握得很牢固，僅有個別學生出現問題，計算能力有待提高。
            　　三、改進措施：
            　　從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：
            　　1、培養學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的填空題、判斷中出現問題，并不是他們都是真的不會，而是有的學生不夠細心，比較浮躁，這是各班中普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培養學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。
            　　2、通過考試我發現看似簡單的問題，不少學生做錯，我有時也埋怨學生，但靜下心來想一想，其實問題不是出在學生身上，而是我對學上把握度上出了偏差，過高過低的估計了學生的能力，這是我教學上的弱點，今后我一定想辦法克服這一毛病。
            　　3、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的`重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。
            　　4、平時練習時要有針對性，不要讓學生泛泛做題，力爭做到優生吃好，一般學生吃飽，學困生吃了，既不浪費時間，又收到良好效果。
            　　5、重視學生的學習過程，不要急于求成，教學中要隨時隨處培養學生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣，加強學生的發散思維能力。
            　　通過前面對試題的分析，在今后的教學中我除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，數學思想與數學方法的嵌入點，憑借教學手段、方法，在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學思想、數學方法，從而達到學習數學、應用數學的最終目的。成績代表過去，經驗及時總結，我今后會更加努力。
            　　小學試卷分析報告 4
            　　一、試題分析
            　　該次語文期中測試題，出題范圍比較廣，測試內容全面，難易適中。試題內容包括“基礎知識、閱讀感悟、習作表達”三大部分，做到了既考查學生知識又考查學生能力。
            　　二、班級情況分析
            　　該班40人參加考試，平均分78.02分，及格率96.91%。80分以上的15人，占16.13%。
            　　三、各大題得分情況及分析
            　　從各題得分率看，得分率最低的是按課文內容填空和課外閱讀。
            　　1、基礎知識：看拼音寫詞語的'題得分較高，本次主要出自課本，學生對于課本內容掌握很好。辨字組詞一題學生對于此題也是掌握的比較好，得分率高。
            　　2、閱讀：從題型來看，這一部分包括課外和課內，課內閱讀學生掌握得還可以，但是課外閱讀丟分現象很重，說明學生自主理解能力差。
            　　3、作文：個別同學字數不夠，內容不夠充實，個別字出錯較多。該題失分一是學生對作文要求理解不準確，文不對題、寫偏題；二是有內容可不知怎么寫，無話可說，作文字數非常少；三是寫掉字寫錯字導致語句不通順，想說的話說不清楚，讓人不知寫的什么。
            　　四、改進措施
            　　1、加強對學生學習目的教育，讓學生懂得學習的重要意義。讓學生從小立志努力學習，長大成為更有用的人。
            　　2、注重培養學生學習興趣，讓他們熱愛語文喜歡語文，多讀，從讀中悟。
            　　3、平時教學中，教師注重學習方法指導，讓學生逐步摸索出自己的學習方法。
            　　4、在平時教學中狠抓字詞句的練習，為讀寫打下基礎。
            　　5、加強閱讀訓練，將閱讀與寫作結合，做到一邊讀一邊練習。
            　　6、作文多對學生進行仿寫訓練，逐步讓學生懂得什么樣的作文是好作文。
            　　小學試卷分析報告 5
            　　一、試卷分析
            　　本學期四年級語文期末檢測試卷是由市教育局統一組織命題的。試題以新課標為綱，以教材為本，關注學生，題量適當，難易適中，覆蓋面廣，重視對學生運用所學的基礎知識和技能分析問題、解決問題能力的考查，真正落實了《課程標準》中關于評價的建議。特點如下：
            　　1．鼓勵性：命題語言輕松，富有親和力和鼓勵性。如卷首的溫馨提示、題目要求從學生的角度出發，用我會我能我要我覺得等形式鼓勵學生以積極的情感，健康的情緒，主動地投入到答題過程中，不斷地體驗成功的愉悅，增強了學生答題的自信心，從而培養了學生的健全人格。
            　　2．全面性：試題題型多樣，涵蓋了教材的主要內容，點多面廣，通過識字寫字、閱讀積累、習作等方式在有限的試題中全面地考查了學生的語文素養。分值分布均勻，突出了命題的科學性。
            　　3．生活性：語文的外延等于生活的外延。試題中第三題中的第3、4小題的關于我市醫務人員和鳥巢的選擇題，第六題中的第2、3、4、5小題的根據自己的感悟填空題，第七題的根據情境答題以及第九題廢墟下的母愛的課外閱讀，都取材于生活，實現了書本知識與生活世界的溝通，內容靈活，學生在答題中會覺得自然、熟悉，有利于學生的語言表達，同時又充分體現了語文學習重情感體驗和感悟的特點，極富時代感。
            　　二、答題分析
            　　1．基本情況(編者略)
            　　2．答題情況：
            　　第一題得分率在90％左右，但全對的學生較少，其中錯誤最多的是蜿蜒的`蜿、喉結的喉、香港的港，這說明教師在平時教學中對易錯字教學的突破還不夠。
            　　第二題得分率85％，錯誤集中在悄然的悄和一暴十寒的暴的讀音選擇上。前一個主要是受悄悄的的悄的讀音和大家平時語言習慣的影響；后一個詞語在語文園地七中出現過，讀音選擇錯誤是不應該的，這說明教師平時的教學不嚴密。
            　　第三題得分率在93％左右，大部分學生都能得滿分，失分主要是基礎差的學生，因此學困生的輔導不容忽視。
            　　第四題得分率78％，這兩類成語分別在語文園地四和語文園地七中的日積月累出現過，但還有接近30％的學生不能正確答題。主要是因為學生對題目要求的理解不夠正確，褒貶義成語混淆不清，這說明教師對語文園地中日積月累的教學不夠重視，學生的囫圇吞棗式學習是造成答題失分的主要原因。
            　　第五題得分率70%左右，多數學生不能根據例句很好的領悟做題要求，特別是第一小題，如果命題時在例句中的關鍵字下加著重號可能會引起學生的注意和思考，如例句1中的流跳，例句2中的像，就會避免不必要的失分。
            　　第六題得分率在76％左右，其中根據情境寫歇后語和名言警句兩小題失分嚴重，且填空中錯別字較多。因此在重視語言積累的同時，加強靈活運用訓練不容忽視。
            　　第七題得分率在70％左右，學生審題不夠嚴密，回答問題時沒能緊扣語言材料，或句子不完整，或意思不全。
            　　第八題得分率77％，其中第一小題失分嚴重，達60％－70％，說明學生對頹喪一詞理解不夠，同時意思項中的三個詞語的意思與頹喪的意思聯系不緊密，如把委靡改成沮喪可能更好些。 第九題得分率79％，其中第二小題失分嚴重。其中反應回應選擇錯誤是因為學生對這兩個意思相近詞語的理解不夠準確造成的；費力地廢力地這兩個字讀音相同，但意思完全不同，學生在選擇時分析不細致而導致選擇錯誤。另外第四題失分也較多，這就給教師提出了一個新的課題，即樹立大語文觀，怎樣更好地實現語文與生活的溝通
            　　第十題得分率67％，學生習作選材不新，作文內容較為平淡，段落層次不清，句子不夠通順，細節描寫不具體生動，缺乏真情實感，同時標點符號運用錯誤較多，書寫馬虎。
            　　三、教學建議
            　　1、要繼續重視和加強字詞教學和寫字教學。
            　　本次檢測中，看拼音寫漢字部分得分率較高，但對此我們仍不能有所松懈，教學中要充分發揮學生的自主識字能力，突出對易錯字的指導，把字詞放在語境中去認讀、去理解，把字詞句教學有機結合起來，并且要鼓勵學生在習作、日記中運用學過的生字詞，把字詞教學抓實抓細。同時寫字指導也不能松懈，教學中要繼續重視培養學生良好的書寫習慣，因為寫字教學是整個小學階段，特別是中年級的一項十分重要的教學任務，學生的字寫不好，就等于沒有完成語文教學任務。
            　　2、要立足于課堂，重視學法指導，提高語文學習能力。
            　　方法比知識更為重要。因此，教師在教學過程中，必須立足課堂，立足課本，適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，積累學法，形成能力。比如整體把握課文思想內容的能力，聯系上下文體會重點詞句的.能力，體會課文的表達方法和語言形式的能力等。教師在引導學生與文本進行對話時，要做到以下幾點：
            　　（1）增強形象感受，減少理性分析。
            　　（2）以讀為本，堅持讀有目的，讀有層次，讀有見解的教學原則。
            　　（3）善于引導學生聯系自己的生活體驗，喚起學生原有生活積累與現時感悟的沖突，激活思維。
            　　（4）閱讀理解要于閱讀欣賞有機結合，提高閱讀品位。
            　　3、樹立大語文觀，增加閱讀量，鏈接生活，提高寫作水平。
            　　樹立大語文觀，要立足于課內，延伸于課外，注重課內外知識點的滲透和融會貫通。教學中教師要繼續重視閱讀指導，讓學生學會讀各種文章，不僅能讀懂，而且要有所感悟，有所積淀。然后以此為基點，向寫作遷移，向課外延伸，向生活拓展……逐步培養學生的閱讀興趣，這樣才有利于豐富學生的語言，增強學生的語言感悟能力，提高遣詞造句、駕馭文字的能力，夯實文化底蘊，提升學生的語文綜合素質。同時在日常的習作訓練中，我們要根據學生的具體實際安排小練筆訓練，重點抓好細節描寫的指導，這樣學生今后的文章才不會出現空洞、乏味的現象，才能寫出有血有肉的文章來。
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            　　月考試卷分析報告 1
            　　20xx年10月6日-10月7日，我縣舉行了20xx年秋季學期第一次月考。本次月考由教育局統一命題，提高教育教學質量是教學工作的重中之重,為了今后教學工作,為今后工作提供指導,針對這次月考成績作如下分析：
            　　一、成績分析
            　　這次質量分析從整體上看,真實的反映出了學生的實際水平。而對于及格來講,全班相對較弱,成績兩極分化比較嚴重。這一情況也說明了我們在教學中存在著忽視的地方。從個體上看,學困生較多,在物理基礎知識、實驗探究中表現都較遜色,從試卷可以看出對于新學的物理知識掌握情況都不扎實,對物理有較強的學習興趣,但只停留在膚淺的感性認識階段,不能深入分析、辨識.因此，以后在教學方面的重點還是在基礎知識和學困生上下功夫,努力抓好及格率,提高班級的平均成績。
            　　二、試題分析及得失原因
            　　1、本次試卷滿分80分,知識點覆蓋北師大版第一章到第十章內容,難易程度偏難。整份試卷注重基礎知識,考察了學生對物理知識的掌握,更考察了學生對知識的理解應用。如作圖及試驗探共26分;其中基礎知識占卷面至少80%。難易適當,能有效檢查學生的“學”,教師的“教”。
            　　2、選擇題,此次選擇題比較靈活給學生一種模棱兩可的感覺,有些學習比較好的同學在這出現失誤,甚至丟掉10分之多。
            　　3、填空題。本題較好地體現了新課程標準對教學的要求和對學生的要求由于諸多原因,比如數學運算,此題失分仍然嚴重,主要表現在對基礎知識的記憶和圖表的基礎理解上。學生對實際應用物理知識理解的能力有待加強。
            　　4、實驗題是課本中最重要的探究實驗,老師在教學的過程中,也強調了它的重要意義,有相當一部分學生做的很好,多個做滿分的學生,能夠在實驗題中不出一點漏子,說明優秀學生學習物理的熱情,但也存在不少問題,丟分也比較嚴重。更有大部分同學在電路圖時忽略了基礎細節,出現連線沒有到位的毛病。
            　　5、分析題在物理課堂教學中都給學生講過并進行強調過,部分學生沒有很好地聽課,不少學生只能對這部分知識做出猜測,導致所做的答案五花八門。
            　　三、教與學中存在問題。
            　　1、教的方面:在教學方面,有些知識點和一些常識強調的不夠。在學這方面,通過考察發現了許多平時沒有注意到的地方,同樣也是細節方面。情景材料的不理解,信息題中無法正確掌握好題目所給出的信息,這都是以后多加訓練的地方,表面上各知識點,重點,難點已落實,分析清楚。但實際從考試情況來看對于一些基礎知識點強調不到位,特別是對實驗題的講解所花時間不夠,對于驗原理的教學關注太少,沒有細化。
            　　2、學的方面
            　　(1)物理概念模糊不清。學生對一些基本的物理概念、物理規律不理解反映出在平時教學過程中不重視概念的引入過程,沒有通過實例或實驗幫助學生理解概念和規律,沒有及時有效的鞏固所學知識。
            　　(2)學生審題不清,常把題目看錯,或考慮問題片面單一,不能靈活面地解答相關問題,失分較多。
            　　（3）聯系實際能力欠缺。試卷涉及生活實際的題,學生丟分較多。反映出學生參與實踐活動和動手操作較少。現在的學生都是獨生子女，平日動手較少，生活經驗缺乏，運用物理知識解決實際問題的.能力較少，反思我們的教學，也反映了教師在平時的教學中引導學生關注生活實際較少，把所學的物理知識與生活實際聯系不夠。
            　　（4）語言表達能力較弱，不能簡潔扼要地用物理語言表達規律，抓不住關鍵，答不到點子上。反映平時課堂教學中教師為了完成教學任務，給學生的時間和空間較少，學生說的少，練得少，表達能力較弱。
            　　四、教學建議
            　　1、研究課堂：加強對教材的研究，優化教學結構，在課堂教學中真正確立學生是學習的主體的思想，注重雙基的訓練，加強教學細節上的指導，如：指導學生認真閱讀課本上的插圖，結合實際問題討論，理解圖像的含義：對演示實驗和學生實驗及學生探究活動，要體會探究的過程和實驗的方法，分析實驗現象，歸納總結得出實驗的結果或實驗的本質，課堂上要給學生一定的思考時間和空間，給學生機會表達交流，使學生自主地學習，理解消化。
            　　2、關注中考：作為九年教師要研究中考，將中考的新趨勢、新題型、新要求有意識、有計劃滲透在平時的相關教學內容中，尤其要關注體現新課程理念的中考試題。
            　　3、聯系實際：注重物理知識與日常生活的聯系，尤其是體現實際應用方面。教學中應創造情景，使學生能在實際問題情景中運用雙基知識，解釋日常生活的一些現象，或者是用日常生活中的'一些實例來理解有關物理概念和規律，將課內外知識有機地結合起來，通過參與、討論、分析、概括等各方面的訓練，讓學生能用自己的語言，準確完整地解答有關問題，培養和提高學生的能力。
            　　4、強化實驗：關注實驗探究教學，如嘗試將驗證性實驗改為探究性實驗，多開展一些課外小實驗和實踐活動，通過實驗和活動使學生弄清要探究的問題，用什么方法去探究，如何用學過的知識來分析探究過程中出現的現象，或分析現象歸納總結得出什么結論等等，是學生掌握知識和實驗技能，培養學生的觀察、實驗、思考能力及探究意識。
            　　五、后段教學設想：
            　　1、重基礎知識的落實，強調學生在課后講解題目這一環節不放松。
            　　2、加強能力培養，特別是學生分析問題上、解決問題能力的培養。
            　　3、加強對學困生的引導，使學困生能盡快脫困，同時注意教學方法，防止新的學困生產生。
            　　4、在提問時，要有針對性，做到讓每一個學生都有回答的機會，都有答對的機會，讓每個學生體會到學習的樂趣，學會的成就感。
            　　5、強化物理學科特點，加強物理學科與數學、語文的聯系，培養學生認真讀題的習慣，是今后教學中的重中之重。
            　　6、繼續激發學生的學習興趣，注重課堂教學效率，課前做好充分的準備，課堂靈活機動，注重實效。
            　　7、最后，引導學生深入領悟物理知識，細心辨析理解，規范運用物理語言，規范物理解題，理解的同時加強必要的知識記憶，學活物理知識同時也要應試。力爭做到兩不誤會。
            　　月考試卷分析報告 2
            　　光陰似箭，開學至今已有一個多月的時間了，本學期的第一次月考已經結束，為了更好的吸取教訓、總結不足，為下一步教學工作提供幫助，現將這次月考總結如下:
            　　一、試卷分析:
            　　這次英語月考試卷分為聽力和筆試兩大部分，聽力30分，筆試70分。
            　　（一）聽力部分:
            　　1、聽錄音，選單詞。(10分)
            　　2、聽錄音，給下列單詞重新排序。(10分)
            　　這兩道題難易程度較低，考查的單詞都是課后單詞表的黑體重點詞匯。得分率較高。
            　　3、聽錄音，判斷你所聽到的句子與下面的句子是否相同。(10分)
            　　題目涉及的5個句子，有4個是課文里的常用句型，學習過程中也有要求背誦，但第4小題不是書本原句，所以失分較多。
            　　（二）筆試部分:
            　　1、給下列單詞選擇正確的漢語意思。(10分)
            　　詞匯是考試的'基本要求，故得分率較高。
            　　2、選出下列每組單詞中劃線部分發音與所給單詞劃線部分發音相同的一項。(10分)
            　　這道語音題是失分率高的題，很多學生平時學習單詞不注意糾正讀音，讀音不準確，就很難判斷劃線部分的發音。
            　　3、單項選擇。(10分)
            　　這5個小題中，有4個是課文原句，因此得分率較高，但第3小題考查一般過去時的一般疑問句句型，Did后面加動詞原形，失分率高，很多學生一看不是書本原句，也不思考，隨便瞎蒙一個過去式，導致出錯較多。
            　　4、寫出下列句子中劃線部分單詞的漢語意思。(10分)
            　　這是道英譯漢的題目，考查學生在句子中去理解單詞的詞意，且都是常用詞組，得分率也不錯，但是第4小題的over there在那邊，出錯較多。
            　　5、句子匹配。(15分)
            　　題目考查學生根據英語語境做出相應回答的基本能力，其中4、5小題出錯略多。一個是特殊疑問句詢問你好嗎？一個是一般疑問句詢問Amy吃了所有的巧克力嗎？學生對疑問句的兩種句型回答方式不夠清楚，導致失分嚴重。
            　　6、閱讀理解。(15分)
            　　閱讀是整份試卷的落分題目，因一半學生基礎薄弱，三四年級所學知識不夠扎實，存在知識漏洞，詞匯量太少，理解文章困難較大，導致失分嚴重。
            　　二、存在的問題:
            　　1、課后單詞掌握情況雖然不錯，但組成句子之后學生理解句子依然有困難。
            　　2、書本原句背誦相對熟練，但稍加變形之后，不會變通運用。
            　　3、聽力方面聽問句選答語時，跟不上語速。
            　　4、字母書寫不夠規范。
            　　5、詞匯量太小，閱讀理解不能理解文章大意，容易斷章取意。
            　　三、改進的措施和方法:
            　　1、學習單詞時要結合句子，做到詞不離句，就像語文里面要求造句一樣，盡可能的讓孩子多用同一個詞匯舉出多個例句。
            　　2、在書本知識掌握熟練的基礎上，多做題，多練習，多問學生為什么，讓學生自己解釋原因，這樣才能將所學知識貫穿起來，靈活運用。
            　　3、推薦學生們課后多聽錄音，多模仿跟讀，鍛煉語速語調。
            　　4、平時繼續加強書寫練習，可以進行優秀作業展示，共同學習，共同進步。
            　　5、鼓勵學生多看英文繪本，英文卡通動畫片，英語學習報等，在生活中多積累詞匯，擴大知識儲備量！
            　　經過這次考試，我們明確了現在學習過程中存在的問題，也提出了改進的措施，只要我們認識去執行，一分耕耘一分收獲，下次期中考試一定會取得更好的成績。
            　　月考試卷分析報告 3
            　　為了在今后的教學工作中揚長避短，現將第一次月考試卷做以下全面分析。
            　　一、班級分析：
            　　本班共有30人。分88分，最低分16分。總分1662分，均分55.1分。
            　　二、試題分析
            　　這次月考，卷面共七題，分別從基礎知識、閱讀理解、寫作等方面較為全面地考察了學生的各方面能力。題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數題型都是課文中或平時訓練中所接觸過的，為學生應知應會的，如看拼音寫詞語，選擇正確的讀音，按原課文填空等。
            　　三、存在的問題及原因分析
            　　1、看拼音寫詞語。此題中個“江南”出錯率很高。這看出我在復習中忽略了課外的生字歸整。
            　　2、給帶點字選擇正確的讀音。不同的字在不同的語言環境中讀音也不相同，這里出現了兩組多音字，平時也全部訓練過，當仍有個別學生出現錯誤，說明我在平時訓練時缺少反復性的練習。
            　　3、給字選擇正確解釋。正確率很高。
            　　4、選擇正確的詞語填空。大部分同學把渴望和盼望弄混淆。
            　　5、將先說原因后說結果的句子更改為先說結果后說原因，這道題剛好在考試的前一天復習到，學生大部分掌握的還不錯。
            　　6、在句子中用橫線畫出反義詞，有3位同學空白此題。
            　　7、閱讀理解。部分學生對往事的意思理解不好，要培養學生善于認真根據短文理解詞意的習慣。
            　　8、作文主要存在的問題有：
            　　①學生詞匯不豐富，組織語言的能力較差，文章結構不合理，文章內容不夠充實。
            　　②表現出學生平時積累語言的習慣沒養成好，閱讀量偏少等問題。
            　　③不理解題意，亂寫。
            　　四、改進措施
            　　1、教法：
            　　①認真鉆研教材，研讀大綱，正確把握教材的重難點，精心組織教學活動。
            　　②摒棄以前工作中的浮躁的工作作風，嚴格要求學生的同時為學生做好榜樣。扎扎實實的搞好教學工作。
            　　③注重學生審題能力的培養，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學生，要鼓勵學生自己動腦思考，提高審題的.能力。
            　　④平時把一些類型的題目訓練貫穿在課堂中。
            　　2、學法：
            　　①加強學生學習習慣的養成。從卷面的情況看，學生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結構的書寫欠規范，學生在卷面上出現的錯別字較多。教師平時應有意識地培養學生認真讀書。
            　　②培養學生的認真閱讀的態度，平時提高要求，端正態度，作業的質量等方面進一步加強；養成良好的習慣，培養學生做完題認真檢查的習慣。
            　　③對個別同學要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。
            　　④學生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的.書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
            　　⑤作文教學，改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累，針對四年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。
            　　⑥加強優等生的培養，學困生的指導。
            　　月考試卷分析報告 4
            　　一、考試成績及試卷分析：
            　　(一)、考試成績分析：本次參考36人，及格31人，優秀11人，高分9人。
            　　(二)、試卷分析及所存在問題：
            　　本次月考是我校統一組織進行的，考試形式為閉卷，時間為90分鐘，考試范圍為1——8課的所有內容。試卷共分十個大題，基礎知識56分，綜合了所學課文內的字、詞、句等知識，難易適度，題量適中。閱讀與寫作共35分，學生在這部分上失分比例很大。
            　　第一題為看拼音寫詞語。三年級要求會寫的生字增多，雖然每天都進行聽寫，可是，從答題情況仍能看出，有部分學生對生字的書寫掌握不扎實，不是多一筆就是少一筆，還有的同學拼錯拼音。
            　　第二題為在正確的讀音下面畫橫線，考察學生對多音字的掌握能力，有幾句同學對“似”的兩個音的應用區分不開。
            　　第三題為辨一辨再組詞，除了個別同學在所組的詞語中出現錯別字外，完成的'都比較好。
            　　第四題選擇合適的詞填入括號里。有個別同學沒有看清題目要求把序號填入了。
            　　第五題，補充詞語。部分同學對滿載而歸這個詞掌握不好，出現錯誤的比較多。
            　　第六題為我會填，這個題是課本上要求背過的`，學習較差的同學掌握不是很好。也有個別同學不會背，今后還得加強學生對課文背誦的檢查。
            　　第七題仿寫句子。有一個改把字句的，只有4個同學做對了，其他同學全部錯誤。以后要加強這方面的指導。
            　　第八題是填關聯詞。大部分同學的掌握的不錯。既有個別差生掌握不好。
            　　第九題為閱讀題。學生在第2小題和第4小題中出現的錯誤比較多，分析原因還是學生平時的積累比較少，而且對于所積累的東西不會應用，在做題時短文讀的不好，理解不透徹，在做題時對題意的理解出現偏差。
            　　第十題為習作。我熟悉的一個人。請用一件具體的事例表現出來。一小部分的同學沒有寫好。原因有：
            　　1、二年級時都是寫話，這是第一次在測試卷上完成習作，沒能明白題目的意思，有的把題目直接寫成了我熟悉的一個人了。
            　　2、有的學生不知道按要求進行習作，寫的內容和要求不一致。
            　　3、有一個同學沒寫題目。
            　　4、標點亂用。
            　　5、話語不連貫，沒有條理性，想哪寫哪。
            　　6、卷面不清楚，書寫不工整。
            　　二、提高措施：
            　　1、注重基礎知識的扎實性，因為三年級會寫生字的量增加幅度特別大，而且時間又有限，所以，學生一時還不能適應，平時要加大對會寫生字的檢查，每天聽寫，督促學生記憶。
            　　2、加強課文中要求背誦部分的檢查，注重默寫。
            　　3、多進行閱讀訓練，在訓練的過程中滲透閱讀方法，提醒學生做閱讀題時一定要注重讀，把短文讀透了才能開始做題，切忌急躁，另外要逐步幫助學生養成積累的好習慣，提高運用能力。
            　　4、進行習作練習，做好每周的日記和讀書筆記，保證質量。
            　　5、加強良好習慣的培養，字的書寫要工整，清晰，不管是作業還是卷子，都要保持頁面的整潔度，還要養成做題認真細致的習慣。
            　　月考試卷分析報告 5
            　　本學期七年級第一次月考語文試卷，是一份難易適中、從課內向課外有機延伸的試卷。它緊扣新課標要求，比較全面地考察了學生的語文知識和能力，試卷主客觀交融，引導學生去認識生活、體味生活，滋養學生的思想。如何學好語文，當然不能光從一份階段性測試試卷中去下決斷，但是可以窺一斑而知全豹。下面，我將結合七年級語文教學，就本試卷在初中語文教學的指導意義上作粗淺的分析。
            　　一、試卷結構及命題特點
            　　本試卷采用閉卷形式，滿分120分，時間為150分鐘。
            　　語文知識積累與運用20分;閱讀理解(包括文言文閱讀)50分;寫作50分。
            　　這套語文試卷給人的總體印象是：穩中有變，變在有新，難度適宜。具體說來，我認為有以下幾個特點：
            　　1、注重能力考查，著重考查學生的閱讀能力和表達能力。注重對文章整體的感知能力、分析能力和欣賞能力的考察。作文仍保持比較大的比重，命題寬中有嚴，即打開了學生的作文思路，又便于閱卷人員把握分值，淡化文體要求，不設審題障礙。
            　　2、擴大思維含量，注重創新意識、創新能力的考察。全卷題型以主觀題為主，加強對語言的感悟能力和語言文化素養的考察，主觀題允許合理的不同答法，探索開放性試題，鼓勵個人創思。
            　　3、貼近社會，貼近生活，注重學生的情感體驗，強調情感、態度、價值觀教育。
            　　二、考試情況分析
            　　我們年級總體情況：全年級參加考試人數——人;100分以上——人，96分以上——人.優秀率——，平均分——。說明這套試卷難度偏小，有利于七年級學生樹立學好語文的信心。
            　　三、具體題型及典型錯誤分析
            　　1、積累及運用：基礎知識是形成學生基本能力的基礎，在新課標中，基礎知識點多、面廣，是要求學生必須掌握的部分。從試卷中可以看出，學生的典型錯誤：注音題中“褶”“斟”，第十七題“膝”“禁”，這幾個字注錯音的較多。
            　　2、閱讀理解：閱讀能力是一種綜合的語文智力技能。閱讀能力的考查既能全面檢查學生對語文基礎知識的掌握情況，又能檢查學生的理解能力和靈活運用語文知識的能力。從閱讀理解這道題的答卷情況來看，學生的典型錯誤：第十五題說明方法及作用大的不太好，學生對說明方法的類別掌握不清。第十六題對“森林醫生”稱號進行續寫，考察學生對文意的`理解及文字組合書寫，學生的回答大多沒有圍繞啄木鳥對森林的貢獻這一點。第十九題“儒雅是怎樣體現出來的”，屬于人物性格特點，學生大多只摘抄了幾句話，沒有總結出是通過人物行為動作、語言體現出來的。第二十三題屬于比較開放的試題，學生根據題意自主回答，回答不標準往往是由于對文意理解模糊，琢磨不深。綜上學生在分析、概括、語言表達能力三方面失分率高，明顯地反映出學生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。重點說明第十一題，“第四段中，漁人甚異之的原因”學生存在理解歧義，答題情況不好。
            　　3、寫作能力考查部分：學生的作文情況還是不錯的。本次作文話題貼近學生的生活，大多數學生的習作能根據課程標準的目標要求，做到具體明確、文從字順地表述自己的意思。但有少數學生語言缺乏生動性;有的不能圍繞某一個中心寫作，面面俱到，結果給人印象不深;另外學生在作文中錯別字較多，書寫較潦草。挖掘不深，語言乏味。
            　　四、對今后語文教學的建議
            　　(一)基礎部分
            　　1)夯實基礎，不能偏廢語文教學中的字詞積累和運用，扎扎實實地搞好常規教學，加強閱讀積累，培養學生的語言感悟能力。
            　　2)古詩文的積累要在實際理解的同時，注意創造一定的語言環境，以考察學生運用古詩文的能力。學生丟分最多的還是錯別字，所以詩歌的默寫應該不遺余力的督促落實。
            　　(二)口語交際和綜合性學習
            　　緊密聯系社會實際和學生的生活體驗，注重對學生探究能力的培養。教學中力求尊重學生的'個性，培養創新精神，為學生有創意的表達提供更廣闊的空間。
            　　(三)閱讀
            　　1、文言文閱讀：文言文的考察，源自課內，所以要緊扣課本，夯實基礎。具體操作可分為三步。第一步，對規定的文言文，送自此到文學常識、思想感情藝術手法等，拎出要點，總結規律。第二步，分享訓練。按默寫、詞解、閱讀、欣賞、文學常識等分項訓練，使學生獲得系統的知識，并形成運用能力。第三步，考試演練。學生能否考好，關鍵在試題的解答上。所以，老師要適時選擇一些試題，創設環境，模擬考試訓練，力爭考文言文時不丟分。
            　　2、現代文閱讀
            　　閱讀教學要努力培養學生的整體感知能力、語言感悟能力及初步鑒賞文學作品的能力。要帶領學生在閱讀實踐中培養閱讀能力，使學生學會怎樣品味語言，怎樣捕捉文字背后的隱含信息，怎樣揣摩文本中那些重要的暗示或提示，怎樣獲得審美的愉悅，怎樣對文本做出既富有創造性又符合文本實際的解讀。
            　　1、把握文意是做一篇閱讀非常關鍵的步驟，無論是精度還是泛讀，應該訓練學生概括文章或片段的內容來把握文章的主旨，或通過其他方法來弄懂主旨，因為后面的題目很大程度上都是圍繞主旨這一條線來命題的，改變學生在沒讀懂文意便輕易下結論的習慣，尊重文本，關注作品的價值取向，準確把握作者意圖。
            　　2、訓練過程中注意培養審題的能力，抓住關鍵詞，推敲關鍵詞，準確地回答問題。在學生動筆做題之前，首先必須弄清楚“我要做什么”“題目要求我做什么”，否則，答題有可能就是隔靴搔癢，甚至出現盲人騎瞎馬的情況。
            　　(四)作文
            　　一靠語言的積累，二靠作文形式的創新。“巧婦難為無米之炊”，語言的積累不能靠死記硬背，要采取有效地方法
            　　1、讀好文章。盡管復習時間短，還應該抽出一定時間度好的文章和原來做過的讀書筆記。
            　　2、熟讀詩詞名句。這些都是語言中的精品，恰到好處的引用和仿用，能使語言表達更精練，更巧妙，從而提升語言的的品味。
            　　3、作文形式的創新。訓練學生化虛為實，化大為小的立意、選材能力，引導學生觀察生活、思考生活、記錄自己在生活中發現的“美”。
            　　4、加強學生書寫訓練，將優秀的例文范文定期上墻，讓學生悟出屬于自己的“制勝寶典”，彌補自己作文的不足。
            　　月考試卷分析報告 6
            　　試卷分析：
            　　1、根據這次學校的月考部署和安排，這次地理考試規定時間為60分鐘，分值為100分。
            　　2、結合新高考的精神和所呈現的新變化，今年高考的選擇題為11個，每個小題4分，共44分。明年高考的選擇題有可能為15個，分值每個小題3分，共45分，選擇題數量應該有所增加。
            　　從試卷結構這次考試選擇題調整為20個，每個小題2分，分值為40分。
            　　選擇題的平均分16.41分，得分率最低的是第8小題，第10小題，第13小題，第18小題，應該引起注意，認真分析得分率低的.原因，是知識點講解欠缺，還是審題不清，抑或是圖像沒有讀懂，理解不到位還是思維方法存在問題。
            　　3、綜合題的題型結構也有新變化，往年高考綜合題3個大題，分別是36題和37題，賦分46分，選修部分綜合題1個，涉及環境保護內容，賦分10分，共計56分。明年高考部分應該是4——6大題。具體有沒有選修部分尚不明確，大題所占比例應該是越來越大。分值越來越高。
            　　4、這次月考綜合題是4個大題，共60分，分量之重可得而知，平均分16,85分，得分之少，令人瞠目結舌，多少有點傷不起感覺了，這是我們學生的短板。應該引起我們足夠得重視。
            　　成績分析：
            　　這次月考無論從試卷結構、試題題型、試題的難易度方面基本符合新高考的`精神，地理試卷總分100分，平均分是34.26分，平均分最高的是高三（8）班，平均39.22分，最低分31.11分。個人成績最高分53分，在高三（8）班，最低分13分，在高三（11）班，難度系數0.34，難度較大，區分度0.06，區分度不太明顯。
            　　綜合題試卷中存在的問題：
            　　1、語言描述不準確、不規范，不完整，甚至用當地的方言答題。
            　　2、審題不清，找不到答題的方向，答非所問，文不對題。
            　　3、一部分同學，問答題一個不寫，存在著畏難情緒。
            　　4、很多同學書寫太亂，字跡不清楚，卷面太亂，令人觸目驚心。
            　　5、錯別字太多，百分之六七十的學生把鋒面的鋒字寫成山峰的峰。
            　　今后應該采取的措施：
            　　1、選擇題注意充分審題，做到一讀兩審三排除，讀懂文字材料和圖像資料，結合材料信息，和所學知識，做的兩審，審題干，審四個選項，最后是排除選項。排除選項需要根據題干的要求，先排除與提干要求明顯不符的內容，再仔細甄別、判斷、分析最終得出正確的選項。
            　　2、本著得綜合題著得天下的總任務，努力提升綜合題答題方法和技巧，向綜合題要效益。應該做到以下幾點：
            　　（1）綜合題仍然注意審題，找出限定語和中心詞，找出答題的方向，需要回答是原因、影響、措施、分析還是比較差異。
            　　（2）平常講題過程中，要建立答題模板，要注重講解答題思路，列答題的小提綱，遵循的原則應該是整體性、多角度、邏輯性、要會運用地理術語描述。
            　　（3）針對綜合題的相對薄弱現象，加強專題訓練，培養問答題的答題能力和技巧。
            　　（4）充分利用早自習的時間，不僅要讓學生熟讀，背誦，更要學會默寫，讓學生能夠寫出來。
            　　（5）注重培養學生書寫情況，要求書寫規范，字跡清晰，卷面整潔，寫不好要求再寫，嚴格要求。
            　　月考試卷分析報告 7
            　　轉眼間，第一次月考結束了，看著學生的成績，我感受頗多：自己的付出還不夠，對學生的要求不夠嚴格，部分學生粗心、書寫潦草的壞習慣沒有改過來，對待學習，態度不端正，學習積極性不高......學生們的成績還是在中下等位置，均分比六（1）班低了7分，比校均分低了3分。特別是有些問題明明強調過，還是不能很好理解。使我更感到了壓力之大！要想讓學生再提高，說句實話，真的很難！畢竟學困生比較多，但是，學生的進步又能讓我看到一絲希望！逐題看過學生的試卷后，綜觀學生答題情況，我針對學生各方面的掌握情況做以下分析及教學反思：
            　　一、月考試卷分析
            　　基礎知識部分
            　　總體上說，這一部分我們平常訓練的很多，題型都不陌生，盡管如此，還是出現了一些不該有的錯誤！
            　　第一題是拼音，第二題是多音字，雖然說這是最簡單的題目,但我感覺還是沒有引起學生注意，部分學生拼音不會，書寫不規范成了失分的主要原因。我仔細數了一下，班級里全對的只有全班的四分之一，這不得不讓我重新審視自己的教學，應該做得再細些!
            　　第三題詞語搭配，學生做得比較好，但是有少數學生由于粗心導致失分過多。今后應引導學生認真審題、做題。
            　　第四題，詞語解釋也有學生做錯了，這可以看出學生的基礎和學習態度問題。第五題，查字典，這部分學生實在是很不理想。雖然對查字典的`理論知識掌握挺好，但是實際應用卻不太樂觀，這是做練習太少的問題居多。我想在以后的教學中，要加強這方面的訓練！
            　　第六題、句子練習，由于與第2.3.4小題相關內容講解較多，所以學生總體得分還可以；第1小題中，由于學生不能搞清楚這句話是說的，所以答題結果自然可想而知，第5小題學生將“船長的權力”擴成了“船長有權力”；第6小題仿寫句子中，學生不能理解“山嶺”與“青草”的內在聯系，所以結果也不是很理想。
            　　第七題，根據課文內容完成下列各題，雖然都是反復練習過的題，學生的得分情況也不是很好，這主要是平時檢查不夠。
            　　第八、九題，閱讀部分
            　　課外閱讀，失分相對教多的是對于文章中心意思的理解，從平時和這次的測驗來看，學生閱讀積累比較少，思維不夠開闊，只要是老師沒有講到的，就不敢做，不會做，做不好，部分學生意見閱讀題就頭疼，因為他們養成了不閱讀、不思考的習慣，有思考題就空下來！這也帶給我新的思考！
            　　第十題，習作部分
            　　學生得分比較低，我分析了一下，一方面是學生的謀篇布局有待于加強，另一方面是學生的書寫需要我繼續督促與指導，我想這也是我們不能出現高分的原因，字寫端正了，寫認真了，我想不僅是習作分能提高，更重要的是學生對待任何事情都會認真！
            　　二、改進措施
            　　審視學生的答題情況，回想這一個月以來他們在各方面的表現以及自己在教學中存在的問題，今后將從以下幾個方面入手改進：
            　　1、細化教學的.工作，端正學生的態度
            　　我想在以后的教育教學中，如何建立一套科學的激勵機制，讓學生的學習狀態由被壓轉為自主學習，是擺在我面前的一大難題！以后一定多向各位同行學習！
            　　2、繼續加大力度培養學生的學習習慣
            　　良好的習慣成就好人生，我發現自己班的學生明顯缺少了恒心，不注重細節，表現為浮躁，令我們科任老師都很著急！
            　　3、興趣先導，注重積累。對學生的學習態度加強引導，激發學生的學習興趣；在教學中繼續加強對學生進行基礎知識的傳授與訓練。努力做到要求默寫的課文和生字一課一清，每課的練習面批面改！
            　　4、關注“后進生”，消除他們學習上的畏難心理，課堂上多給他們機會，平時給他們一份關愛，想盡一切辦法減少“后進生”。通過輔導個別學困生，我發現他們也有很強的求知欲，他們的學習態度也很端正，只是長期不被重視，沒有科學的方法，使得他們的基礎很差，他們也很努力，面對他們，只有反復練習，為他們找小老師抓緊輔導！面對他們的每一點細微的進步，都及時地給予鼓勵，盡管他們爬行得很慢，但作為老師不能對他們喪失信心！
            　　在這次考試中，在我所教的班級里很多同學都比以前有了一定的進步，特別是幾個基礎非常差的同學，雖然離平均分還有很大的差距，但和他們自己比起來，真的是在進步；但是令我遺憾的是，也有一小部分學生的成績在下滑，就是因為自己的學習態度不好，影響了班集體的平均成績。
            　　第一次考試已經結束了，在以后的教學中，我應重點針對出現的問題找到相應的解決措施，同時加強對學生的督促，使其端正態度，改掉不良的學習習慣，讓他們從被動學習向主動學習轉化。我本人應該在教學方面更細化，認真備課、上課，及時督促、檢查其作業和家庭作業，使學生的成績逐步提高。
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            　　化學試卷分析報告 1
            　　一、試卷結構
            　　本次期末化學試卷分為兩卷，總分為100分。第I卷為客觀題，有18個選擇題，每個選擇題只有一個正確答案，每小題3分，共計54分；第II卷為主觀題，包括3個題，共計46分。
            　　二、總體試卷評價
            　　今年的期末考試試題總體難度較大，主要考察學生基礎知識的掌握，但要求比較高，綜合性強，客觀題有部分題對高二學生來說題型新穎，向高考靠攏，體現了今后化學考試的發展趨勢，個別題目結合高考題型，覆蓋面廣，綜合性強，分值合理，整個試卷對學生的能力要求較高。
            　　三、試卷中存在的主要問題
            　　從卷面的結果看出學生中普遍存在的思維不嚴謹、表達能力差、基礎知識差、缺乏規范意識等問題。
            　　1.第2小題學生的主要錯誤是對化學平衡標志判斷不熟悉，導致不能很好利用平衡移動的理論去解決問題，導致部分學生錯選A和D。
            　　2.第4小題學生主要是錯選A，錯誤原因沒有考慮到醋酸是弱酸，其電離過程要吸熱，這是課本中一直強調的基本知識，錯選D項是因為沒有掌握酸堿式滴定管的精確度。
            　　3.第6題考查了原電池的環境和原電池反應，從學生答題可以看出學生對原電池中正負極的概念及反應特點掌握程度較好，主要錯誤是錯選C。
            　　4.第15題是一道難度較大的題，同時又是Ⅰ卷中錯誤率最高的一道題，統計表明，在49% 錯誤中，有31%的學生不能判斷C，有15%的學生錯選C，均是由于學生未能正確分析硫酸銨和氫氧化鈉的反應產物的量，憑感覺判斷C和D的真偽，跟著感覺走，不愿意計算是產生錯誤的主要原因。
            　　5.第20題錯誤較多。主要是對電離平衡常數不理解，學生缺乏對比分析和數據變化分析能力，語言總結能力也欠佳，思維反應的東西，無法用語言闡述清楚。教師在加強學生針對性專題訓練的同時，對文字表達題要求學生先書寫后朗讀
            　　6．21題的錯誤主要是電極反應式很多學生不會寫，另外熱反應方程式反應熱計算有誤。
            　　四、對新課教學的建議
            　　1、正確定位，立足基礎，低起點，小坡度，用螺旋上升的方式穩步推進學生基礎知識和基本技能的培養。要盡可能降低新課學習過程中的難度，讓學生用充足的時間夯實基礎，在宏觀把握物質的性質及其變化的基礎上，從微觀上細化知識與技能，避免無謂失分，如試卷中有關離子共存的判斷、鋼鐵吸氧腐蝕中鐵的負極反應、強腐蝕性物質的盛裝、生鐵的組成、酸堿中和滴定中濃度的計算等概念的考查中都暴露出基礎不扎實的.問題。
            　　2、加強答題規范性的培訓，在100份抽查卷中，有2位同學答題是不按要求作答，將答案錯填在其它空格中，導致失分，由于高考使用答題卷，應讓學生養成在規定格式中答題的好習慣，避免無謂失誤。
            　　3、對概念原理和方法，應注意培養學生的反思性學習能力，多讓學生通過自己讀書、質疑、探究、思考、歸納等方法進行自己自我整理，在問題實踐中提升學生發現問題、解決問題的能力。14題、15題、11和18題都是明顯的例子，這些常規題在這次考試中錯誤率相對較高，而平時訓練中也經常遇到，如果我們細心地去對比一下完成質量，可能能從中找出我們教學中“失策”，進一步理解新課程教學倡導改變學生學習方式的重要性。
            　　4.針對新課程的教學，加強化學實驗教學。教師要特別重視化學實驗的考查，新的實驗內容、原理、方法、儀器，要熟悉、理解及掌握，防止學生出現不曾見過、不懂原理等現象發生。夯實基礎是關鍵，教學的重心應放在學生學習的積極性以學習能力的培養上。鼓勵學生多體驗，提倡學生的個性張揚與自主理解。
            　　5.加強對學生解題規范性、條理性的培養。學生在解題中所暴露出來的基本功不扎實、概念和原理不清晰、文字表達不規范、化學式表達不到位、邏輯性混亂等問題。要進行深刻的教學反思，調整和改進自己的教學方法。要針對學生的實際進行精心備課、突出重點、精講精練、講究方法、規范學習形為，運用聯想、體驗，建立個性思維模型，加強思維與方法的訓練和積累，從而提高教學效率。
            　　6.加強化學專用術語、名詞的書寫。針對試卷中學生出現不科學、不規范的化學用語，一方面教師自身要科學規范的運用；另一方面也要加強該方面的要求和訓練。
            　　總之，在教學中，要注重一個加強（加強客觀題的訓練）、兩個突出（突出基礎知識的靈活應用、突出閱讀分析能力的提高。）、三個轉變（全面復習轉變為突出重點、追求數量轉變為追求質量、介紹方法轉變為選擇最佳方法）、四個問題（課堂容量問題、講練比例問題，發揮學生主體作用的問題，講評的方式方法問題）。只有這樣，才能提高教學效益。
            　　化學試卷分析報告 2
            　　一、試卷分析：
            　　1、試題范圍：九年級化學第一至第七單元的內容。
            　　2、本次化學試卷共設選擇題（42）、填空題（22）、簡答題（30）、計算題（8）四種題型。
            　　3、試卷突出基礎性、加強探究性、應用性、開放性、滲透教育性；其題量適中，結構科學、合理、難易程度基本適當；為教師下一步有針對性的教學，查缺補陋，強化薄弱環節，彌補不足，進行教學反思，提供了依據，也為學生鞏固已學知識有目標的進行下一步學習起到積極的作用。總之，本份試卷能根據新課程標準，體現新課程的基本要求，試卷活而不難，但設計了幾個小“陷阱”。
            　　二、考試中反映出的主要問題
            　　本次考試整套試卷看起來并不難，但學生要想做得全對也并不容易，通過分析說明了有以下幾方面的問題：
            　　（1)學生基本功還不夠扎實。學生對所學知識靈活應用較差，抓不住本質，化學知識鋪墊及其不夠。
            　　（2)讀圖、讀表、讀題分析能力差，基本概念不清，容易混淆，遷移能力差、探究能力差、學習習慣差。
            　　（3）基礎知識掌握不好，少數同學基礎知識和基本技能不過關，說明平時訓練力度不夠。
            　　（4）能力與方法問題。綜合性強的試題、聯系實際的試題、信息遷移題、開放性試題、主觀題的得分率較低。答題不準確，不嚴密、不完整、不全面。除了雙基存在問題外，主要原因是：閱讀理解、綜合分析、自學遷移、語言表達、科學探究等能力較差，對化學學科中常用的科學方法很不熟悉。
            　　三、教師努力目標
            　　1、繼續深化對新教材的研究
            　　在總結以往對新、舊教材研究基礎上，還要注意教學中要以教材上的`雙基為載體，重點指導學生學習化學的基本方法，培養學習興趣和好習慣，特別要關心和幫助學習困難的學生，使他們樹立學習自信心，達到新課程標準規定的基本要求。
            　　2、加強深入對新教學方法的研究
            　　要不斷更新教學觀念，教學要恰當采用自主學習、合作學習、探究學習等充分發揮學生主體性的各種教學模式，優化教學過程，引導學生生動活潑地學習，提高教學效率。要創設合適的情境，充分發揚民主，讓每個學生自己思考、自己發現、自己歸納、自己表達，體驗探究過程，學習科學方法，訓練表達能力，在主動探求知識的過程中培養各種品質和能力。
            　　3、進一步加強化學教學聯系生活實際
            　　教學中要密切聯系學生的生活和社會實際，注重培養學生運用知識解決實際問題的能力。使學生關心社會，關心自然。要把“雙基”放到實際問題情境中作為載體加以應用。
            　　4、強化實驗和多媒體教學
            　　改革實驗內容和方法，使實驗簡單化、微型化、直觀化和生活化。挖掘實驗的能力培養價值，把驗證實驗改為探究實驗，通過化學實驗來幫助學生掌握化學知識和實驗技能，培養學生觀察、實驗、思維能力，培養實踐、創新意識和探索精神；多媒體技術輔助化學教學，具有更能充分發揮其生動、形象、不受時間和空間的限制，有強的感染力和表現力的特點，為化學教學注入了活力，只要善于將這種現代化教學手段與傳統教學相結合、互相滲透、互相補充和完善，必將大大優化課堂教學，提高教學效果，與此同時，也有利于學生科學素質的發展和空間想象力的培養。
            　　5、改革設計習題教學
            　　設計精選不同類型、不同功能的練習，促進學生鞏固知識與技能，形成完整的知識體系，并能靈活運用分析解決實際問題。特別要重視設計一些主觀性、開放性、探究性、實踐性和綜合性作業，培養學生的創新精神和實踐能力。要加強解題規范訓練，培養分析表達能力。
            　　6、加強對學生和反思教學的研究
            　　為了下一步“學生的學，教師的教”更有針對性，做到心中有數，教師平時要多研究學生多反思教學，多鉆研新、舊教材、新課標和中考指導從書；同時加強研究中考說明，收集歷年來中考試題和各地中考試題，從中總結出命題規律，調整策略，注意在務實素質基礎的同時，把握好新教材和突破難點的科學方法。
            　　化學試卷分析報告 3
            　　一、整體難度
            　　整體難度水平中等，題型基本比往年有所變化，由于金屬這部分知識不考，所以在題型的變化上比較新穎，尤其是第25題，第30題與以往題型相比變化較大，但是難度相對下降，主要考察學生對整個題型的信息提取能力；第32題由以往的氣體性質題，向科學探究題在轉化，雖然轉化的尺度不是很大，但是需要引起考生注意；33題科學探究實驗題主要考察了學生對題干、已知條件、問題等重點信息的提取能力和化學語言敘述能力，并在此題中揉合了碳和碳的氧化物這一單元的常規表格型計算（差量法求氣體質量），與同期相比難度稍稍加強；第35題計算題受33題影響沒有繼續出現碳和碳的氧化物這部分的綜合性題型，而是把化學與生活和化學式計算結合到了一起，并且在問題上做了很多的文字性陷阱，雖然不難，但是令考生十分頭疼。其余題型延續了海淀區的特色，基礎知識考察是重點，但是其中陷阱甚多，綜合題型考察全面，拿滿分需要謹慎思考。
            　　二、考點分值
            　　共8單元考點，其分值如下表：
            　　這次考試在對于基礎實驗和實驗現象的考察比同期略多，由于不考金屬這部分內容，部分題型難度有所下降。但是從知識點來看考察的更加仔細和全面，并且多個知識點的結合成為了考試的亮點，只要學生對其中一個知識點不熟悉，就會導致整道題崩潰。碳和碳的氧化物，這單元的方程式考察的比較多，學生需要在以后的考試中認識到此單元的重要性。
            　　三、難點、易錯點分析
            　　1、25題的信息提取題：這個題總體難度不大，但是有兩個容易出錯的點。一是光能或電能可以轉化為化學能的時候沒有仔細觀察水的電解或者光解；二是無機物和有機物可以相互轉化這點，大家都知道有機物燃燒生成無機物，但是沒有看到題目中給了二氧化碳和氫氣可以在復合催化劑的條件下轉化為有機物這個地方。導致失分的同學悔恨不已。還有學生在這題上花費時間過多，超過了5分鐘，有點得不償失。
            　　2、29題最后一問：是一道有陷阱的題，如果沒有看到后續數據就開始進行計算，那么這題會耽誤大量時間，等到發現的時候，已經為時已晚了。
            　　3、30題：是一道給定了范圍的變形推斷題，主要是根據物質的.物理性質和化學性質以及實現現象等基礎知識來判斷成分和正確書寫化學方程式，難度不大，然而在第一題中容易將CuS后邊的沉淀符號丟掉，造成事實和化學式正確，得不到分的狀況。比以往的框圖構型的推斷題難度降低了不少，但是也在創新和知識整合方面提出了更高的要求。
            　　4、32題：整體的實驗考察主要是研究氣體性質（O2、CO和CO2），但是其中加入了科學探究的元素，并且將整個科學探究保持到了題目最后。整個題型綜合了對比試驗、反應方程式、實驗結論三塊內容。還有通過的氣體順序不同反應現象的差異思考，綜合能力要求較高，且要求用化學語言描述實驗現象及結論的能力十分強，不少學生在這個題最后的一步會丟掉1分。
            　　5、33題：本次的科學探究題融合了碳和碳的氧化物中計算的元素，采用了兩種計算方式和三種實驗策略，讓學生做起來頗費一番工夫。把題讀懂需要很長時間，從中找出原因又需要對題目中已知條件的熟悉。方案1的題目答起來不算太陌生，但是方案2的第一個小題答起來就有些有力使不出來的感覺，后邊越做越膽戰心驚，因為方案2問到的全是有關實驗方案改進和實驗可操作性的問題。對于實驗不熟悉的學生，這塊做起來卻是難度比較大，以至于較為簡單的最后一問也沒有心思去算了，本題得6分以上比較困難。
            　　6、35題：本題屬于化學式計算，是和化學與生活中元素結合的一類題，相對難度較小。但是今年的計算偏重的是數據的分析和陷阱的識破。第一問是關于化學與生活知識的一個填空，第二問和第三問分別有一個陷阱，第二問里每天要服用3000ml，第三問里求的是用來代替原NaHCO3的NaCl，而不是總的。如果注意到這兩點，這個題怎么分析有10分鐘也可以攻破了。
            　　四、趨勢分析
            　　本卷考察的較多的是實驗現象的敘述、實驗方案的評價和方程式的書寫，以及一些簡單概念的活用。在計算題的考察上，本卷亮點不多，難度適中，計算題難度明顯不如實驗題。計算壓軸題看似簡單，但是迷惑性還是比較強的；實驗壓軸題考察的綜合能力很強，知識點有疏漏會直接導致題目錯解。可以看出來今年的綜合能力考察一定是一個重點，基本實驗能力和探究能力也一定比去年考察的要具體和全面，還有就是識別陷阱能力，接受、吸收、整合化學信息的能力比去年在同期試卷中有明顯的提升。
            　　化學試卷分析報告 4
            　　一、試卷特點分析
            　　1.本次測試為九年級上期期末測試，考試范圍為第一至第八單元的全部內容，即九上全冊和九下第一章金屬的全部知識點。試卷滿分100分，考試時間60分鐘，與中招不同。
            　　2．本次試卷的命題是以義務教育化學課程標準及人教版義務教育課程標準教科書《化學》的有關內容為依據，重點考查學生化學基礎知識和基本技能、基本方法和情感態度價值觀，以及對化學、技術和社會之間相互關系的理解，運用化學知識解決簡單實際問題的能力等。
            　　3．試題有利于引導教師改變教學方式，促進學生生動、活潑、主動地學習，堅持以學生的發展為本，注重激發學生學習化學的興趣，提高學生的科學探究能力和實踐能力，培養學生積極的情感態度與價值觀。
            　　4．命題采用主題設計，突出“化學－技術－社會”的教育思想。“生活－化學－社會”的基本思路貫穿整份試卷。這些題目取材于生活實際，聚焦社會熱點，立意起點高，知識落點低。情景設計新穎、真實，能夠吸引學生主動參與并激發學生答題興趣。既考查學生基礎知識的理解運用能力，又滲透了思想教育，強調學習化學要理論聯系實際，學以致用，避免死記硬背。
            　　5．試卷在重視考查基礎知識的同時，加強對學生科學素養（知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀）的考查，引導學生改變學習方式。學生在解答這類開放性問題時，思維應該是發散的，富有創造性和個性的，同時也會明白許多科學道理，并受到潛移默化的教育。這類試題考查的不再是課程中單一的知識點，而是學生能否靈活運用所學的化學知識，分析解決實際問題的能力，同時也培養了學生的創造性思維能力。這些做法體現了初中化學課程新理念，對素質教育的推進具有導向作用。
            　　6．體現學科滲透，融合科學精神和人文思想，也是本試題的一個特點。生活和生產中的問題大多數為學科間滲透的綜合，打破學科界限，培養和提高學生解決實際問題的能力是社會、學科和學生自身發展的需要。這些綜合性試題，注意學科間知識的相互滲透，體現了要培養學生綜合運用各科知識分析解決實際問題能力的導向。
            　　7．試卷從內容到形式比較新穎。全卷由四大題組成，分選擇題、填空題、簡答題、綜合應用題四種題型，突出考查學生綜合探究問題的能力。試卷還注重考查學生閱讀圖表信息的能力和知識歸納能力。試卷圖文并茂，符合初三學生特點。文字閱讀量大且信息豐富，對學生具有吸引力。激發了學生學習化學的興趣。
            　　二、答卷中主要問題的原因分析
            　　1．基礎知識和基本技能不扎實。表現在對化學式的意義表述不清；對化學反應的量的關系不能正確理解；對物質的分類混淆不清，如選擇題的第九題；計算能力非常薄弱，如綜合應用題的第五小題；對化學用語的表達含義不能準確理解，如填空題的15小題；化學方程式記憶不牢等等。
            　　2．實驗基本技能差。表現在對于改變裝置的氣體收集方法不能正確選擇；對于實驗過程中藥品的添加順序不清楚；不會組合正確的實驗裝置等等。
            　　3．能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達、科學探究等能力較差，對化學學科中常用的科學方法不熟悉。表現在不能正確歸納出不同化學反應的相似之處；對于物質的分類方法含糊不清；不會進行探究性學習；根據現象總結結論的能力較差。
            　　4．用化學知識解決實際問題的能力較差。表現在不能根據所設計的問題情境，結合自身體驗來思考問題，尋求解決問題的方法。
            　　5．語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現在不能用精練的、準確的語言來描述具體的反應現象，或對反應現象敘述不清；回答問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關鍵點。
            　　三、教學建議
            　　1．增強質量意識
            　　要抓住本次測試這一契機，認真進行總結，反思教學效果，全面、客觀地分析教學中的得與失，尤其要找出自身存在問題的癥結所在，思考對策和解決問題的辦法，要制定切實有效的措施，抓措施的落實，跟蹤督促，直至問題真正解決。要針對答卷中的典型問題，分析錯誤形成的`原因，在做好補救工作的同時加強學法指導。要根據學情制訂合理的教學計劃，理清工作思路，很抓課堂教學，改進教學方法，注重實效，提高教學質量。
            　　2．抓基礎、重應用
            　　要注重基礎知識的教學，對重要的化學概念（如：分子、原子、元素等）、化學用語（如：化合價、化學式、離子符號、化學方程式等）和基本的化學思想方法（如：組成決定性質；性質決定用途等）要加強理解，對記憶性的概念和原理等要在理解和實際運用的基礎上加強記憶。要進一步強化課堂教學目標的達成率，課堂教學要實在、有效，避免花架子。要加大對學生思維能力的訓練，要能用所學的知識分析和解決有關的化學問題。
            　　3．加強實驗教學、重視活動與探究
            　　實驗是化學教學的重要內容和手段，也是培養學生創新意識和實踐能力的重要方式。目前對學生實驗設計、評價和在新情境中應用實驗解決問題的能力的要求在提高。這里的提高，主要并不是難度的提高，而是實驗涉及面的擴大，是對思維廣闊性、敏捷性要求的提高，是對動手進行實驗操作、掌握實驗基本技能的要求提高，也是對實驗技能在實際應用中的要求的提高。一些開放性試題強調實驗、觀察、實踐過程的討論和遷移，從答案唯一向開放性轉化。要注意培養表達能力，要能抓住問題的關鍵，正確分析、準確表達。
            　　4．課堂教學要體現新理念
            　　課堂上教師要少講、精講，要倡導自主、合作、探究學習，調動學生積極參與課堂教學，充分發揮學生主體性。要在教師的引導下，讓學生自己思考、自己發現、自己歸納、自己表達，體驗探究過程，學習科學方法，訓練表達能力，在主動探求知識的過程中培養學生的多種能力和品質。
            　　5．聯系實際整合教學內容
            　　教學中要密切聯系學生的生活和社會實際，注重培養學生運用知識解決實際問題的能力。要把“雙基”放到實際問題情境中來學習，要用生活中的實例來設計有價值的問題，讓學生在問題情境中結合自身體驗來思考問題，討論和交流，尋求解答途徑。讓學生從生活走進化學，從化學走向社會，同時培養學生關心社會、關心自然的情感。
            　　6．注意規范答題的訓練
            　　答卷中反映出學生不會審題、字跡潦草、寫錯別字、化學式書寫錯誤、相對分子質量算錯、隱含在圖示及表格中的信息不會引用、語言表達不規范等，這說明在規范答題訓練方面有缺陷，要在平時的作業訓練及測試評講中加強答題規范的訓練，注意科學性和規范化，以減少答題的失誤，并形成良好的學習方法和學習習慣。
            　　化學試卷分析報告 5
            　　一、試題分析
            　　本次考試，試題題量、題型以及分值設置與中考一致。試題整體難度適中，個別題難度偏大，試題考查的知識覆蓋面廣。
            　　試題具有以下特點：
            　　1、注重基礎，體現出科學性。試卷題目闡述清晰、明確，特別注重課本上的實驗。注重從實際中選取素材，考查學生在實際情景中提取信息，分析和處理問題的能力，引導教學聯系學生生活實際和社會實際，關注科學技術的發展。取的素材貼近學生實際、貼近生活，具有時代性、真實性。
            　　2、注重考點，穩中有變，變中有新，增加了垃圾分類的問題。對一些重要考點不放過，但與學生見面的題又有變動，充分體現了試題的創新精神。
            　　二、試卷分析
            　　這次的最高分112，但低分學生數量較多。總體并不理想，這也與學生理綜練習偏少也有關系。
            　　第一大題為選擇題總分47分，化學及綜合總計28分。基本上是以基礎知識為主，也是得分率較高的一道題，出現錯誤較多的是2、6、7、12、14題。第2題，考查的是化學符號，部分學生對對物質的構成理解還是不到位。第6題，是歸納推理題，錯誤的原因還是對一些知識點沒有掌握。第7題，是錯誤率較高的一道題，學生對酸堿鹽之間的反應掌握不夠熟練，又不能結合圖像去分析題目，導致失分率較高。第12題考查的是教材中的插圖的含義，學生對概念理解不清，或根本不理解，導致不知道選擇哪一個選項。14題考查學生對實驗方案的設計能否達到實驗目的，第四個選項“探究液體內部朝各個方向壓強是否相等”不會判斷，導致失分。
            　　第二大題為填空及簡答題，總分31分，化學及綜合總計20分問題主要表現在：，語言表述不準，對問題不能做出準確嚴密的表述。
            　　如：27題，第一個空，好多同學錯寫成了降低酒精棉球的著火點。第二個空，酒精燃燒是化學能轉化成部分學生寫成了機械能。 第三個空失分是因為敘述不完整。
            　　28題，大部分學生這三個空基本都能答上，得分率比較高。部分學生把“橡膠”寫成了“塑料”，把“合成”材料寫成了“有機”材料。
            　　29題，第一個空部分學生寫成了“增大接觸面積”，第二個空“隔絕水和氧氣”只寫成了“隔絕氧氣”。第5個空“肥皂水”的“皂”字錯誤率很高。
            　　30題，第一空答對的很少，大部分都寫碳酸鈣、碳酸鈉或者鋅、鐵等金屬，不知道應該是不能生成氣體的反應。第二小題一部分學生沒有判斷出來，應該是制取密度比空氣大的氣體，寫了氫氣，導致得分不高。還有判斷出氧氣之后，沒考慮是固液常溫型的制取裝置，寫出了高錳酸鉀或者氯酸鉀制氧氣的方程式。31題失分是因為推不出G這種物質，說明對二氧化碳的`性質掌握不好，對于銅和氧化銅的性質也沒掌握，所以導致反應5的方程式寫不出，有的學生推斷出來了，但是不知道碳酸鈉的用途，也得不了分，這個推斷題的難度適中。
            　　35題實驗探究題，共7分。整體難度不大。只有一個空，需要清晰的邏輯思維能力才能解決出來。具體的答題情況是這樣的:第二個小空，學生不會利用資料所給的知識解決問，很多同學答加入足量的"稀鹽酸或稀硫酸"。但是沒有考慮到稀鹽酸和稀硫酸能和鐵、鎂反應。第三個小空實驗現象學生只是答了有氣泡產生，沒有說溶液變成淺綠色。嚴格來講，沒有說溶液變成淺綠色是不能給分兒的，因為在后續的探究中涉及到了金屬鎂存在與否的探究。第六個小空考察了學生的邏輯思維能力，大部分同學不能回答正確。35題總體得分兒在3、4分左右。
            　　36題計算題，第一空有的學生直接寫的11.65g，錯誤原因:沒有認真分析表格中的數據，哪種物質是否有剩余；化學方程式書寫錯誤，有的化學式寫錯，有的不標沉淀符號；最嚴重的錯誤是算錯相對分子質量，導致后面得不上分，還增加了計算的難度。
            　　三．答卷中主要存在問題的原因分析：
            　　1、基礎知識和基本技能不扎實，表現化學反應方程式書寫較差、記憶性的知識薄弱等。
            　　2、閱讀理解能力、綜合分析與歸納、語言表達、根據現象總結結論的能力較差。 比如實驗探究學生不會獲取有效信息。
            　　3、語言表達不清楚，缺乏條理性。表現在不能夠用精煉的、準確的語言來描述具體的反應現象，或對實驗設計方案敘述不清；回答問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關鍵點。
            　　4、計算能力薄弱。表現在根據化學式計算相對分子質量以及質量分數的計算存在問題較多。
            　　四、補救措施
            　　1、在最后幾天的復習中，要注意將課本上的知識與生活實際和社會實際聯系起來，關注科學技術的發展及與化學知識相聯系的社會焦點、熱點問題。
            　　2、回歸基礎。立足基礎知識和基本技能，注重能力的培養和提高。注意教材中的實驗。
            　　3．總結記憶。把前一階段做過的試卷進行回顧，看錯題，分析錯誤原因，找出解題得分方法。
            　　4．給學生提出中考要求：認真審題，并嚴格按要求答題。先易后難，調整心態，以最好的狀態迎接考試！
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            　　初中試卷分析報告 1
            　　一、試卷基本情況
            　　1、試卷的主要特征是：
            　　（1）貼近新課程理念：滲透了科學思想和人文精神，滲透了品德、情感、意志、態度、方法等評價因素，從而發揮試題在素質教育中的導向作用，體現了重視“知識與技能”的考查，又同時重現了“過程與方法”“情感態度與價值觀”的考查，在考試過程中對學生進行了安全教育、節約能源教育和愛國主義教育，力爭對教師的教學和學生的學習起到引領的作用。
            　　（2）重視考查學生分析問題和解決問題的能力，對“知識與技能”的考查注意了立足于具體的情景，不簡單考查對知識的再現和記憶，注重應用，有助于學生創造性發揮。
            　　（3）試題中有很多的題目緊密聯系學生生活和社會實際，體現了“從生活走向科學，從科學走向社會”的新理念，使學生懂得學好科學確實有用的道理。
            　　（4）加強了科學探究能力的考查。注重考查學生科學探究過程中的過程與方法和綜合能力。關注創新意識和實踐能力的考查，注重試題的綜合性，實踐性、開放性。
            　　2、試卷的內容與結構：
            　　試題內容以《課程標準》為依據，試題有足夠的覆蓋面，命題立足基礎面向全體學生，基本題充足，難易度合適，難度合理，有一定的區分度。
            　　二、考試基本情況統計
            　　人均分：38.3；及格率： 23%；參考率：92%。最高分為了76。
            　　三、學生答題情況及存在問題的分析
            　　基本按中考試題的模式和學業水平考試的難度命題，為突出本學科的基礎地位，科學學科試題按100分鐘考100分的題量和知識覆蓋面呈現考查內容。這些考試對八年級教師和學生來說都是全新的.挑戰，考試結果在一定程度上反映了目前學校科學課教學的現狀。
            　　1、選擇題部分考查內容基本為比較基礎、簡單的知識、技能和體驗，這些內容都是學生應該理解、掌握，并會應用的。本大題總體得分相對較高，錯誤反映許多學生主動探究習慣差，對實際生活中科學現象、科學知識觀察不細，思考不多，不善動手。
            　　2、實驗與探究題主要考查實驗內容和實驗探究能力，它包含了綜合性、實踐性、開放性的內容。學生動手動腦實驗的經驗太少，積累的實驗技能與技巧及必備知識可能不足。
            　　四、對今后教學工作的建議
            　　1、注重雙基內容，關注教材內容
            　　義務教育階段的科學課程應以提高全體學生的科學素質為主要目的，滿足每個學生發展的基本需求，全面提高公民的科學素質。因此，要注重雙基內容（基本知識、基本技能）落實，要注重對科學概念和規律的理解，注重知識之間的內在聯系，注重對科學現象的觀察，在解決問題中加深對科學知識的理解。要加強解題的規范化教學，如作圖，文字表述、公式表達，科學單位換算等的規范訓練。
            　　2、注意聯系實際，關注生活周圍的熱點
            　　科學知識與社會實際生活聯系密切，生活中常見的現象大都與科學知識有關。近年來科學試題更加關注科學知識與生活實際的聯系，把課內外的知識有機的結合在一起。同時，教學中還要關注科技熱點問題，如能源問題、環保問題等等。
            　　3、培養實驗探究，注重研究方法
            　　科學學實驗是人類認識世界的一種重要活動，是進行科學研究的基礎。新課程標準指出要讓學生學習初步的科學知識與技能，經歷基本的.科學探究過程，受到科學態度和科學精神的熏陶。基于以上觀點，現在的科學試題加大了實驗題所占的比例，加大了對實驗的考查力度，強調實驗的探究過程和方法。
            　　4、創設科學情景，注重開放創新
            　　開放性試題有助于培養學生的發散思維能力，有助于克服思維定勢，避免思維僵化和單一；有助于對問題全面深刻的認識，有助于培養學生的創新意識。在平時的教學中，老師們要善于給學生創設適當的科學情景，讓學生根據所學知識開展學習研究，提倡學生自己主動學習并獲取知識，給學生更廣闊的思維空間，為他們提供各種展示自己聰明才智的機會，充分體現以學生發展為本的教學思想。
            　　5、改變教學方式，落實課程目標
            　　教師應改變和優化自身的教學方式，注重培養學生的“自主、合作，探究”學習能力，充分利用身邊、生活中的各種資源，聯系身邊的科學事實，使學生“從生活走向科學，從科學走向社會”，以激發學生學習興趣，最終引導學生能自主學習，學會科學探究，使學生在獲得知識的同時加強各種能力的培養，實現學生學習方式的變革。
            　　五、反思與意見
            　　試卷分析更有利于新教師的成長，也更好地了解前半個學期學生對知識點的掌握情況，更有利于教學的進行。
            　　初中試卷分析報告 2
            　　一、試題分析
            　　本次考試是入學以來第二次大型的全校統一的考試，本次的試題共三大類型的題目。有十個選擇題，六個填空題，以及九個簡答題。滿分100分的試題，其中有30分的選擇題，有16分的填空題，還有54分的綜合應用題。題目類型多，考的知識全面，對于一個小時的答題時間來說題量合適。根據具體統計數據，簡單題占百分之二十，基礎題占百分之七十，難題占百分之十。綜合七、八兩個年級的試題來說本次考試題屬于中等難度。
            　　二、答卷分析
            　　這次期末考試，初中兩個年級的數學成績統計如下:七年級總人數61人，及格人數56人，及格率91.8,，八年級總人數73人，及格人數40人，及格率55%。
            　　從成績來看，七年級的數學成績總體最好，八年級的成績不太理想，雖然都達到了考核要求，但總體水平不高。從學生的答題情況來看，簡單題的錯誤率為百分之二十，基礎題的'錯誤率較高，尤其是個別題目為課堂或練習冊中出現過的題目，但是在考試過程中仍有個別同學由于粗心將題做錯，所以基礎題的錯誤率達到了備份只五十。而難題的錯誤率更高，只有個別學習好的同學能完整的答正確，因此難題的錯誤率達到了百分之六十。從整體情況來分析，學生大體錯誤率高的原因主要有以下幾方面:一方面是由于學生的計算能力較差，粗心所致錯誤;另一方面是由于部分同學上課聽課不認真或是課后不及時復習做作業，導致他們對知識沒有掌握好。
            　　三、教學質量反思
            　　本次期末考試，與上次期中考試的成績比較，大多數學生成績沒有提高，相反一少部分學生的成績還有一些退步。據此分析，總的來說這一階段的教學質量不好。先從老師自身原因分析:首先是課堂的效率不高，個別知識點沒有講透，使學生掌握的`不太好，其次是課后作業或練習沒有針對性，使學生對課堂知識不能及時的鞏固用應用，最后是由于個別章節進度太快，使得學生沒有足夠的時間去掌握和鞏固。再從學生角度來看:第一，學生的信心不足，沒有學習的動力;第二，學習的積極性不高，進教室后經常不知所措，不知道主動學習，可能還沒有完全適應任務繁重的初中生活;第三，上課不專心聽課，注意力不能集中，不能有效地把握課堂時間。
            　　四、改進措施
            　　針對以上老師自身出現的問題和學生存在的問題，我主要從以下幾方面改進。第一，提高課堂效率，精講精練，加強課堂管理，課前充分準備，盡量在有限的時間里將適量的知識傳授與學生，使學生高效率的接受;第二，經常鼓勵學生，增加學生的自信心，增加學生的學習動力;第三，幫助學生合理安排課外時間，制定合理有效的學習計劃，從而使學生有事可干，知道干什么;第四，要求學生制定下一步的學習目標，鼓勵學生想著自己的目標和夢想而奮斗。希望經過以下的一些改進措施，能讓教學質量在后一階段有所提高，讓師生都能滿意。
            　　初中試卷分析報告 3
            　　九班級上學期的期中考試已經結束了，9（1）班均分44，9（2）班均分32，總體成果讓人擔憂。
            　　一、試卷分析
            　　對于這次的試卷，總體感覺對于學問點的把握比較好，題目出的也很到位，但是題目對于我們的同學來說，過于敏捷。我們學校的同學力量普遍不強，不會全面的分析問題，再加上基礎學問把握不牢，很難在腦中建立一個規律性比較強的學問網絡。導致一時轉不過彎，中等難度的題目分數拿不全，而難題就很難拿到分。
            　　二、同學答題狀況分析
            　　通過同學答題分析，可以看出：
            　　（1）同學只要態度端正，能根據老師的指導進行學習，即能取得較好成果。
            　　（2）對于成果不好的同學，分析其根本緣由，就是體現在課堂上不能集中精力有效地聽課，不能主動簡要地做好筆記，不能自覺地進行課前預習和課后復習，不能樂觀進行習題訓練而達到提高的目的.，這部分同學好像是抱著看喧鬧的`態度來學習。
            　　（3）甚至還有一些同學抱著對自己嚴峻不負責任的態度，對學科考試無所謂的態度，把選擇題任憑一填，其他就放空的狀況。
            　　三、今后師生努力目標
            　　1、同學應當端正學習態度，明確學習目標，樹立信念，找到適合自己的學習方法，并且要努力、刻苦、勤奮，真正做到聽一聽，練一練，想一想，議一議，問一問"五個一的要求。
            　　2、老師應當充分利用40分鐘的課堂，提高課堂教學效率。加強教研，相互溝通，取長補短。同時扎實地引導同學進行課前預習，準時要求同學進行課后復習和訓練。
            　　3、抓住化學學科的特點，加強記憶，準時總結，使學問點形成網絡結構。提高同學解題力量，敏捷運用學問的力量。
            　　4、向其他學科老師學習，與班主任親密協作，充分調動同學的樂觀性。
            　　初中試卷分析報告 4
            　　一、全年段考試成績分析：
            　　全年段參考人數為420人，平均分為52.2分。其中80分以上為87人；及格人數為179人。總體成績不夠理想，有待進一步改進教學方式方法及落實學生的學習情況。
            　　二、試卷分析：
            　　這份試卷難度適中，緊扣中考考試大綱及教材的要求來出題。但由于七年級學生剛接觸生物學，且本學期的知識以植物學為主，而學生平時生活中較少了解植物，導致整體答題得分不理想。
            　　主要失分點和原因分析：
            　　第一部分：選擇題
            　　第7、11、12、13、15、24、25題
            　　以上7題錯誤較多，其中第7題錯誤率最高，此題選項C的描述不清楚，導致學生錯選。第11、12、13題錯誤的原因是對知識點掌握不熟而造成的。第24、25題錯誤的原因是學生在生活中對這些接觸較少，導致易記錯而造成的。
            　　第二部分：非選擇題
            　　第42題學生失分率較高，主要是平時教學中少接觸及學生對題目的不理解。
            　　第44題學生得分率較高，學生基本都有掌握生物的四個特征。
            　　第47題：
            　　（1）學生基本上都能分辨出動植物細胞。
            　　（2）失分原因主要是：學生審題問題，題目要求填寫字母代號學生多數寫出結構名稱，寫字母的也出現多寫、少寫。
            　　（3）出現錯別字失分較多，如“遺傳”→“遣傳”，“移傳”。
            　　（4）很多學生知識點記錯，多數填寫為調焦距的粗準焦螺旋和細準焦螺旋。
            　　主要問題集中在以下方面：
            　　（1）錯別字，語病較嚴重。
            　　（2）答題不規范，不嚴謹。
            　　（3）審題不夠細心，如第35題，將“濕度”看成“溫度”。
            　　（4）探究題的解題要領未完全把握，表述不清楚。
            　　（5）部分學生答案不符合材料分析題題意，知識面較窄。
            　　三、教學建議：
            　　根據以上學生答題情況，提出以下教學建議；
            　　1、在教學中應加強學生的基本知識的.掌握，多強調學生知識點的記憶落實。
            　　2、在教學中應對學生加強生物學專業術語的.要求；加強生物學與其他學科的聯系，應多重視培養學生嚴謹的科學態度；多訓練學生審題細致，提高理解題意的能力。
            　　3、在教學中相關的知識點應多引深，多理論聯系實際，且及時傳遞社會熱點信息，擴大學生知識面。
            　　四、對試題的評價：
            　　總體難度適中，各章節知識點分配比例合理，能基本考查知識點，能將知識點靈活考查，且要求理論聯系實際。且題型及內容具有時效性，反映當前社會熱點和先進的環保理念。具有開放性，有利于發揮主觀思維能力，能引導學生關注社會熱點和生活實際。
            　　初中試卷分析報告 5
            　　一、試卷分析
            　　本次語文單元作業，難易適中。基礎知識緊扣課本，考查拼音識字書寫、成語理解、名句運用與默寫和表達能力。閱讀理解來源于課外，淺顯易懂，可讀性強，且文質兼美，寓教育于其中。作文以半命題形式，學生容易理解和把握，能抒發真情實感。同時，強化書寫質量，設置書寫等級分。
            　　二、學生答題情況分析：
            　　基礎知識部分的讀音與字形題答得比較理想；名句默寫從總體看掌握得尚好，但部分學生存在著會背卻不會準確書寫的現象，別字現象較普遍；少數學生的文言基礎不夠扎實，基本的字、詞都沒有掌握；語言的表達應用是一個難點，得分率不高；第二篇閱讀涉及到電腦名詞，帶有選擇性，故而對電腦知識了解不多的學生失分較多；此外，閱讀題還存在審題不明，概括不全面，語言不夠簡練的`現象。
            　　三、改進措施
            　　1、書寫是語文的基本功，也是語文試卷考查的重要元素，但許多考生的卷面書寫問題突出。主要表現在：書寫不規范、清晰，不工整，字跡潦草，難以辨認。需要進一步強化書寫。
            　　2、強化基礎知識的鞏固，加大檢查力度，充分利用好基礎訓練習題，爭取基礎題不失分。
            　　3、學以致用，將課本中涉及到的語言現象及時加以訓練，加強語言的表達應用。
            　　4、擴大閱讀，指導閱讀方法及相應的答題技巧，提高緊扣文本概括信息及語言的規范表達等能力。
            　　5、加強寫作練習，訓練學生多讀、多聽、多說、多寫、多改，以表達真情實感為中心要務，進而要求生動形象。
            　　初中試卷分析報告 6
            　　一、考試情況分析：
            　　從卷面試題來看，七、八、九年級試題較為簡單，但由統計情況看，成績不盡如人意，后面大題失分較多，失利的原因有很多，其主要原因有以下幾點：
            　　（1）、基礎薄弱，學生對基礎知識、基本技能掌握不牢固。如：七年級試卷中有理數的運算、合并同類項，九年級解方程等，學生的失分率度較高。
            　　（2）、數學思想方法掌握不夠，特別是數形結合思想，學生不能自覺運用適當的數學思想和數學方法來解決相關問題。如：七年級試卷中的數軸，八年級的解三角形，九年級的二次函數等。
            　　（3）、答題技巧和答題策略欠科學，題意理解不到位，學生不能發揮自己真正的知識水平。如試卷中涉及到的應用題、解答題，大部分學生不能正確把握題目當中所考察的數學知識，感覺無從下手。
            　　（4）、學生綜合分析和解決問題能力不強，沒有達到靈活運用的程度。對解題規范性訓練不足，造成有些學生做題時出現“會而不對，對而不全”的現象。特別是七年級新生，還未從小學階段轉變過來，做題格式存在較多問題。
            　　二、教學建議：
            　　1、回歸課本，夯實基礎近年來數學有許多新題型，但多數試題取材于教科書，試題的'構成是在教科書中的例題、練習題、習題的基礎上通過類比、加工改造、加強條件或減弱條件、延伸或擴展而成的。所以，我們的教學要回到教材，認真研究教材，發揮教材的示范作用。
            　　2、強化訓練，提高運算能力。雖然運算能力也屬于基本技能，但我們要把這一條單獨拿出來，重點強調，就是因為運算問題是考試的大問題，成敗在于運算。要解決這個問題，平時必須扎扎實實地下功夫，對學生的平時訓練高標準、嚴要求，只有這樣，才能做到答題規范、表述準確、推斷合理。
            　　3、研究學情，尋找得分點。平時除了注意學生的學力發展之外，不能不關注一些應試技巧，一些得分點，有以下幾個我們不可忽視的方面：
            　　（1）學生書寫和表達的規范性。
            　　（2）解題速度和解題時間分配的合理性。要有意識的訓練學生的解題速度，規范解題過程。
            　　（3）提高做題的正確率，使學生保證會的.做對，不會的能根據步驟盡量拿到分數。
            　　4、關注生活，加強應用。教學中要時常關注社會生活實際，編擬一些貼近生活，貼近實際，有著實際背景的數學應用性試題，引導學生學會閱讀、審題、獲取信息、解決問題。將實際問題抽象成數學模型，并進行解釋與應用。引導學生在問題解決中，體會數學與人類社會的密切關系，增進對數學的理解。
            　　5、科學訓練，規范解題。規范學生的解題步驟是提高學生成績的利器。建議老師們在日常的教學中，充分重視對學生解題步驟和解題格式的規范要求。保證學生考試時會做的題不丟分。
            　　總之，初中數學，有各種教法，但都有一個前提，就是適合自己的學生和學情，從學到練，要讓學生真正成為學習的主人。只有師生共同發揮主觀能動性，教學活動才能產生最佳的效果。
            　　初中試卷分析報告 7
            　　一、試卷分析：
            　　本次期末考試由市教育局統一命題，試題包括選擇題、簡答題二大題型，本套試題立足于教材，符合昭通市初中生物教學要求，試題側重對基礎知識和基本技能考查，聯系生產和生活實際，體現一定的能力測試導向，考查學生一定的分析問題和解決問題的能力，總體難度適中。
            　　二、得失分情況和原因分析
            　　第一大題，單項選擇題，共40題，60分。
            　　本題主要考察的是學生對基礎知識的掌握情況，本題題型較活注重基礎，學生獲得的最高分是滿分50分。失分最多的是12、22、25題，整體做得較好。初一的學生大部分還沒有擺脫小學學習知識死記硬背的模式，不會自己去學習、分析問題。答題存在問題如下：
            　　1、個別學生對知識的掌握不牢固。
            　　2、學生對較活的題應變能力較差。
            　　3、不會將學到的知識應用到實際，不會聯系生活現象。
            　　4、試驗原理弄不懂，沒有深入研究，不會對問題進行分析。
            　　第二大題，填空和識圖作答題，共6題，40分。
            　　本塊失分較多的有43、45、46等題，反映出學生審題不仔細，慨念模糊等問題。學生答題存在問題及原因：
            　　1、字母書寫不規范，字跡潦草，錯別字較多，與學生寫字基本功較差有關。
            　　2、基本概念掌握模糊不清，基礎知識不牢固，學習不夠系統，分析問題解決問題的能力有待提高。與學生學習生物學的態度不夠端正有關，部分學生偏科思想嚴重，認為生物學平時不用學，考試之前背練習冊就可以了，還有的學生沒有掌握正確的學習生物學的方法，對生物學知識不理解，死記硬背，這些與教師的教學方法不當有關，與平時達標檢測反饋不及時有關，與平時訓練和鞏固練習少都有關系。
            　　三、今后努力的方向：
            　　針對本次考試暴露出來的問題，結合日常教學中出現的問題，在今后的`教學中應注意以下幾個方面：
            　　1．注重對生物學基礎知識、基本概念的教學。對照課程標準，細化教學目標，加強課堂教學的針對性和有效性。
            　　2．加強對學生規范應用生物學術語、規范答題的訓練，避免不必要的失分。
            　　3．深入了解學生，關心他們的學習、生活，了解他們的學習需求，然后按需而教，提高課堂教學效率。不斷改進教學方法，創設生動有趣的課堂氣氛，讓全體學生都參與進來。按課標的要求，突出重點，突破難點，精講多練，扎扎實實落實好基礎知識，方法靈活多樣，要啟發不要硬灌，更不能死記硬背，要引導，不要代替，要讓學生思考，不要一講到底，要因學論教，而不要因教論學，要注重改變教學方法，變注重學習結果為注重學習過程。
            　　4．改變學生的學習方式，讓學生積極參與教學過程，變學生的被動學習為主動學習，重視知識的形成和發展的過程。
            　　5．加強與家長、班主任的聯系及對學生學習過程的指導，培養學生理解記憶、靈活應用的能力。
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            　　高中試卷分析報告 1
            　　一、考試特點
            　　1.突出考查數學主干知識
            　　考試長度、題型比例配置與《考試說明》一致，全卷重點考查中學數學主干知識和方法；側重于中學數學學科的基礎知識和基本技能的考查；側重于知識交匯點的考查。
            　　全面考查了考試說明中要求的內容，如復數、旋轉體、簡易邏輯考試都有所考查。在全面考查的前提下，高中數學的主干知識如函數、三角函數、數列、立體幾何、導數、圓錐曲線、概率統計等仍然是支撐整份考試的主體內容，尤其是解答題，涉及內容均是高中數學的重點知識。明確了中學數學的教學方向和考生的學習方向。
            　　2.適度綜合考查，提高試題的區分度
            　　本次數學考試的另一個特點是具有一定的綜合性，很多題目是由多個知識點構成的，這有利于考查考生對知識的綜合理解能力，有利于提高區分度，在適當的規劃和難度控制下，效果明顯。通過考查知識的交匯點，對考生的數學能力提出了較高的要求，提高了試題的區分度，這和當前課改的教學要求、中學的教學實際以及學生學習的實際情況是吻合的。
            　　二、試題特點
            　　1、重點考查基本知識和基本技能，側重通性通法
            　　注重對基本知識和基本技能的考查，重點考查通性通法，避免偏題、怪題，適當控制運算量，加大思考量，在大題中，每個題的難度按照由易到難的梯度設計，學生入口容易，但是又不能無障礙的獲得全分；整個大題也是按照這樣的梯度設計的，前面的題容易，難度慢慢上升，使學生慢慢適應考題的難度，有利于發揮學生的最大的潛能，不至于使學生一見到題目就懵，本來會的也做不出來的尷尬境地， 從方法上，則重點考查通性通法。
            　　2、注重考查數學的各種思想和能力
            　　函數與方程的思想、變換的思想、充分體現，挖掘考生的各項數學能力、體現寬口徑，多角度的命題思路.
            　　三、成績分析
            　　我校文科7個班，參加考試的有180人左右，總體平均分為57.62分；100分以上的有11個，對我校學生的難度有點大.主要存在如下問題：
            　　1 概念不清
            　　2 基本功不扎實
            　　3 表述不清楚， 省略了必要的步驟
            　　4 做題馬虎，潦草
            　　5 拘泥成法，思路不夠開闊
            　　6 運算能力尚待提高
            　　四、對下一步復習的建議
            　　1.狠抓基礎，落實基本知識和基本技能的學習
            　　雖然我省率先進行了課程改革，但是高考改革需要一個穩定過渡的過程。高考命題總是試圖在形式與內容的改革創新和相對穩定之間尋找平衡點，因此，每年試題的框架主體都是考查數學的基礎知識和通性通法。如函數的單調性、奇偶性、零點、圖象性質及變換；三角函數及其圖象的基本性質；向量的基本運算；圓錐曲線的基本概念、性質及應用；數列的基本性質及應用；空間圖形的識別及線面的位置關系（包括面積、體積和理科的夾角和距離）；古典概型的方法；統計的基本方法（包括散點圖、莖葉圖、直方圖、回歸直線方程、方差、標準差）等。
            　　“雙基”也是與時俱進的。新的“雙基”內容應該主要包括，一是和“圖”有關的內容．如：三視圖、統計圖、程序框圖、函數的圖象性質及變換、空間線面位置關系、平面直線與圓錐曲線的位置關系、數形結合的思想方法等；二是與“函數”有關的內容，如函數的性質及圍繞研究函數性質的相關知識和方法（導數、數列、解析幾何等）、函數與方程的思想方法、特殊與一般的思想方法、變換的思想方法；三是數據的收集、整理、分析和應用，如統計與概率、線性規劃等相關的應用問題。
            　　2.通法為主，變法為輔，培養能力
            　　數學能力包括運算求解能力、數據處理能力、空間想象能力、抽象概括能力、推理論證能力、實踐能力和創新意識。能力的分類和要求與以前有不同，必然要反映在命題中。特別應注意新增加的“數據處理能力”和“實踐能力和創新意識”。前者與統計有關，后者與應用問題有關。另外，“推理論證能力”有別于先前四大能力之一的“邏輯思維能力”，邏輯思維能力注重是演繹推理，“合情推理”也應引起我們的重視，它可以有效地培養學生的創新意識，這正是我們國家現在大力提倡的。
            　　通法之外，其他的方法也是處理問題的一個方面，雖然是次要的'，也應該有所體現，例如理科（21）， 證明不等式時，作為通法，利用構造函數，利用函數的導數，只能證明當n為偶數時，對于n為奇數的情形，則需要通過放縮不等式的方法來處理，這是通法之外的一個不等式的重要的證明方法。
            　　3重視語言，提高素養
            　　數學素養的高低在某種意義上來說就是其數學語言掌握和運用的程度的差異。因此，數學學習的過程可以理解為就是數學語言的學習過程。無論學生將來從事何種工作，經過高中（包括基礎教育）階段的數學學習，具備初步的數學語言理解、轉化和表達能力是非常重要的，是一個人具備一定的數學素養的基本標志。
            　　尤其是當前高考考試形式主要考查的是書面表達能力。考試能否得分，不唯你會做，重要的是你要準確的表達出來，卷面上的文字表述務必正確、簡潔； 文字書寫力求工整。因此，在日常教學中要重視對學生口頭和書面表述（包括作圖）能力的培養，以求達到數學語言運用的準確性、邏輯性、完整性和流暢性。
            　　高中試卷分析報告 2
            　　一、試卷特點
            　　期中考試試卷的命題依據高考物理考試說明的要求，以能力測試為主導，注重考查學生對高中物理基礎的、核心的和可再生的知識掌握情況。通過考試能夠發現學生在前一階段學習中存在的問題，試卷具有如下特點：
            　　1.試卷結構保持穩定，適度體現改革精神
            　　2.試卷考查的內容比較全面，知識覆蓋面較廣
            　　3.充分發揮各種題型的功能
            　　4.選修試卷綜合題較多，前面電場知識考查較多，最近所學的恒定電流一章內容較少，這也是選修班學生考得較差的一方面原因。
            　　二、存在問題
            　　根據期中考試試卷情況，目前學生在以下幾個方面還存在一些問題。
            　　選修班：
            　　1.對基礎知識、基本的物理規律掌握不扎實，對基本物理概念理解不清楚
            　　Ⅰ卷選擇題有較多題都直接考查課本上呈現的基本內容，有些是課本習題改編而成，但在學生答題中出現了各種錯誤。這些錯誤的出現反映了學生對一些基礎內容還沒有很扎實的掌握，甚至有些同學對前面所學的知識，尤其是高一所學的，已忘記差不多了。
            　　3.基本應用和常規題型的訓練未落實到位
            　　學生在考試中一些能拿分的題目拿不到全分，比如：試卷的填空題4題，共20分，單選題的第2、7題，得分都較差。
            　　4.解題中的`分析、綜合處理、遷移能力不夠強
            　　這主要體現在計算題中。
            　　5.審題不清，粗心大意，解題不夠規范，運算錯誤
            　　必修班：
            　　對于必修班，由于學業水平測試必修1和必修2的內容占80%以上的比例，這學期我們采取先復習，選修1-1復習后再上的策略，這次考試，大部分班級的及格率都較好，好幾個班甚至超過了90%，但也存在一些問題。
            　　1.學生思想不重視，學習的熱情不高
            　　比如，試卷的選擇題前7題，很簡單，但很少有班級正確率達到100%。計算題第一題，錯誤的情況為數不少。
            　　2.課堂不能認真聽講，每個班級都有為數不少的同學不能及格。
            　　3.解題很不規范。
            　　4.平時作業抄襲現象較嚴重。
            　　三、具體對策
            　　1.課堂降低要求，強化基礎。
            　　2.提高作業質量，降低作業難度，做到有做必改，并強化作業的二次批改。
            　　3.提高集體備課質量，選修與必修分開進行集體備課。
            　　4.提高學生學習激情，多找學生交流，尤其是必修班，多做后進生工作，將學業水平測試中的不合格率降到最低。
            　　高中試卷分析報告 3
            　　一、試卷分析
            　　1、試題范圍：
            　　試題內容覆蓋了必修三第一、二、三章的全部內容，和必修四的1.1至1.4的內容。做到試題內容、內容比例、題型比例符合標準的要求；不出超綱題、偏題、怪題。以確保內容有效度。
            　　2、試題的難易程度符合1：2：7的比例，并具有一定的區分度。能將優秀的學生區分出來。具體說，試題的平均分控制在75～85分之間。
            　　3、題量和試卷分量適當。試題量控制在22題(選擇題12道，填空題4道，解答題6道)。試題份量以優秀水平的考生能在規定的時間里從容地完成試題作答為宜。試題的`排列順序遵循先易后難，先簡后繁的原則，使學生盡可能發揮水平。
            　　二、學生答卷分析
            　　從學生答卷分析主要存在以下問題：
            　　1、基礎知識掌握不夠牢固，基本概念不是很清晰。
            　　2、學生做題時粗心大意，馬虎大意。審題不嚴，對錯看不清。不按要求答題，輕易落筆。
            　　3、答題語言的規范性、完整性和準確性欠佳. 4、平時練習不夠。
            　　三、后半學期的具體措施
            　　針對考試中反映出的這些問題，在今后的教學工作中應該有目的、有針對性地去解決：
            　　1、重視基礎知識的掌握和基本能力的.培養 夯實基礎，強化所學重點知識的識記。抓差生，端正態度，提高興趣，加強督查。一方面，著力于課堂教學的實效性，力爭把問題解決在課堂教學中；另一方面，加強督促，使學生更主動的去識記。
            　　2、重視隨堂的練習，夯實基礎
            　　在課堂中、以及課后，通過多種形式進行練習，及時鞏固所學知識，同時注重練習的靈活性、針對性和典型性。
            　　3、注重章節測試
            　　每章結束后，組織學生進行測試，及時發現問題、解決問題。
            　　4、加強對學生的學法進行指導，提高學習效率
            　　5、精選習題，規范答題
            　　6、端正學生學習數學的態度
            　　高中試卷分析報告 4
            　　一、對試卷的分析：
            　　本次月考試卷由外校教師命題、本校高二備課組審核。試題涵蓋了本學期到目前為止所學的大部分內容：生物必修1第1章到第2章全部知識內容以及第4章第一節的知識內容。這部分內容為高中生物較基礎的知識，記憶性的知識點較多。試卷的部分習題有一定的靈活性和綜合度，考試成績充分體現了梯度性。
            　　1、從試卷各部分的統計數據來看，單項選擇題、填空題得分情況班與班之間存在一定差距。選擇題得分情況較低，班級平均成績有一定差異。
            　　2、填空有部分題目得分較低。如32，34題
            　　3、高分人數班與班之間有一定差距，低分人數班與班之間也存在一定差距。
            　　二、存在問題及原因分析：
            　　從本次考試的情況來看，學生存在著以下幾個方面的問題：
            　　⑴基礎知識不夠扎實，導致無法真正理解和領會知識的本質。
            　　⑵審題不夠仔細。分析題干時，沒有把握關鍵字詞。
            　　⑶應用知識的能力不強。學生只會死記硬背，卻不會真正理解和運用相關的知識，學生遇到一個新的問題時，就束手無策。
            　　⑷答題不夠規范。一些題目中的關鍵信息沒有很好的重視和分析，習慣用口語回答，不會用規范的書本語言回答問題，結果只能是會而不對，或對而不全。
            　　⑸低分人數的增多，說明部分學生畏難而退，有的學生甚至放棄。
            　　⑹部分習題為平時練習中出現的原題，學生依然錯誤率很高，說明學生的復習還不到位。
            　　三、改進措施及建議：
            　　⑴認真研究教材和大綱，虛心向老教師請教。多聽課，多學習。
            　　⑵要夯實基礎，重視課本，給予必要的讀書方法指導。答題時，養成用規范的生物術語回答的.習慣。
            　　⑶要更多地重視對學生的學法指導，要重視基本技能的.掌握。培養學生學習生物的興趣，從而使教學成為學生主動吸取知識的過程，使學生的學習步入良性循環。
            　　⑷提高45分鐘的課堂效率，講清重點、化解難點，構建知識網絡，對學生進行規范的解題指導。
            　　⑸和學生經常地及時地進行交流，了解學生之需求和教學中所存在的問題，及時地給予解決。
            　　⑹利用階段測驗或考試，及時發現教學中的問題，并認真做好總結和反思工作。
            　　⑺做好個別輔導，多鼓勵學生，不放棄后進生。
            　　⑻嚴格控制作業量，15分鐘保質保量完成當天作業。
            　　⑼針對不同基礎的學生，布置有一定梯度的作業。
            　　高中試卷分析報告 5
            　　一、對試卷的總體評價
            　　這次期中試卷由蘭州市51中高一語文備課組命制。試卷有以下四個特點：
            　　(一)題型完備，覆蓋全面。全卷共計23道小題，六大板塊。分別測試學生識記能力，理解能力，概括、分析能力，綜合運用能力、寫作能力。涉及到人教版必修一教材的閱讀及寫作要求。
            　　(二)體現課改，指引高考。命題者完全按照高考試題類型設置題型，以此引導學生關注考試卷面的布局，將語文素養的培養放在有效位置。如第21題，通過對聯考查學生的識記能力;第23題寫作，既有高考話題作文的要求，又突出高一學生對記敘文體的重點把握。
            　　(三)激發信心，重視基礎。全卷36分選擇題中，直接出自必修一教材的就有18分，占50%的比重。這樣，一方面有利于課堂教學，另一方面對認真學習的學生起了激勵作用。全年級及格率78%，多數同學得分在100分以上。可人的成績可以激發多數學生學習語文的熱情。
            　　(四)課內課外，相映成輝。試卷中現代詩歌閱讀鑒賞取材課外讀本一，對我們的啟發作用是必須研究在課時緊，教學任務重的情況下，如何對待語文讀本。
            　　當然，本次命題中也存在知識點重復，18、22題，兩題考文學常識，雖然，形式不同，側重點各異;答案錯誤，15、16題;個別地方有錯別字、符號標注不對;賦分不合理，第8題12句默寫，只給6分等瑕疵。這也提醒我們在命制試卷中，必須有嚴謹的.態度，集體合作的精神。
            　　二、 學生成績分析：
            　　通過答題情況及得分對比分析看，主要存在以下問題：
            　　1、學生規范答題的'意識差，卷面潦草、不規范也是失分的一個重要原因。在此次語文考試中扣書面分的力度很大，有的學生因此丟掉了3—4分。
            　　2、學生中存在眼高手低、忽視基礎的現象。對知識掌握不夠扎實，思維不嚴密，會做的題得分率低。如很多基礎不錯的同學選擇題只得了一半的分，與第二卷得分不成正比。
            　　3、學生學習的自主性差，不善于歸納、總結，個別學生學習動力還不足，作業、錯題本落實不到位。
            　　4、學生應試能力還不夠，還沒有形成科學的答題習慣;審題不仔細，答題不嚴謹，規范性不夠，很多解答題中的常規步驟寫的不全、不準。
            　　三、近期目標：
            　　加強備課組的合作意識，提高課堂效率，進一步激發學生的積極性，搞好學法指導，抓好尖子生的培養工作和各班學困生的推進工作，力爭期末考試成績有一定的提高。
            　　四、幾點建議
            　　1.強化課前預習和課后整理，進一步夯實基礎。
            　　2.切實抓好文言文直譯的訓練。每課重點文言字詞、句式有意引導整理歸納。
            　　3.通過背誦及賞析方法的指導，提高學生對詩歌、散文語言的感悟和鑒賞能力。
            　　4.通過《40分鐘課后練》，重點培養學生良好的審題意識和思維品質，克服審題不清、答題不當的毛病。
            　　5.找出一些時間，指導學生閱讀課外讀物《你的微笑》《一朵午荷》，擴大學生的文化視野，積極引導學生深入觀察生活，結合所學知識，思考創作。
            　　總之，在下一階段的學習中，根據各自所帶班級學生的特點，采取合適的方法，多給學生自主學習的時間，教師起到啟發引導的作用。通過找準對策，查漏補缺并延續上一階段一些成功的做法，加上全體教師群策群力，一如既往地努力，我們一定能在新的起點上取得更大的進步。
            　　高中試卷分析報告 6
            　　本次期中考試以考風促教風、學風，給廣大教師和學生營造良好的公平、公正的競爭氛圍，檢測學生學習成績和教師教學工作情況。對于生物期中考試情況進行分析總結如下：
            　　一、試卷總體評價
            　　從整體看，試題全面覆蓋面廣，考核知識內容全面，符合新教材和新課改的要求與精神，兼顧“雙基”部分的考核、考查，綜合能力的測試，更著重突出學生靈活運用能力考評，以達到學以致用，學用結合的目的。引導學生努力提高自己的思維、綜合、分析等方面技能。從難易程度看，難易適度，結構合理，集思想性、科學性、合理性于一體。測試時間充沛，學生都能從容答題。
            　　二、卷面分析
            　　1、成績分析：
            　　2、得失分情況和原因分析
            　　第一大題，單項選擇，共30題，60分。本題主要考察的是學生對基礎知識的掌握情況，本題題型較活注重基礎，失分最多的是1、10、15、21、26題，第二大題，非選擇題，共4個小題，共40分，本題主要考察學生綜合運用知識，分析問題、解決問題的'能力。
            　　（一）選擇題部分：學生還沒有擺脫學習知識死記硬背的模式，不會自己去學習、分析問題，具體問題如下：
            　　1、個別學生對知識的掌握不牢固
            　　2、學生對較活的題應變能力較差
            　　3、不會將學到的知識應用到實際。比如選擇題的10、15、21題，均屬于這種情況。26題屬于知識理解不到位，在這種情況下又不能有用排除法解決該題，即其他選項知識掌握不牢固。
            　　（二）非選擇題：學生出錯主要是由于知識運用能力較差，語言組織能力較差，不會正確的書寫。比如32題中學生不會寫羧基的羧字導致失分。搞不清楚三肽是指三個氨基酸還是三個肽鍵。最后一小題的計算氨基酸平均相對分子質量失分較大，是因為學生對蛋白質脫水縮合的過程還不夠清楚，不理解蛋白質相對分子質量的計算關系。
            　　三、考試反映的問題及整改措施：
            　　從學生試卷反映出的問題：
            　　1、部分學生書寫能力較差，非選擇題錯別字較多，比如出現了“縮基”等錯誤。
            　　2、解題始終不能把握其中的關鍵詞，不能正確把握題目中心含義。
            　　3、解題時，小錯誤太多，始終不能完整的把問題解決好；
            　　整改措施：
            　　1、要抓質量，先抓習慣。平時在教學中注意抓好學生的書寫、審題、與檢查等良好的學習習慣。
            　　2、加強基礎知識的掌握，對知識的延伸與拓展需要深入了解。
            　　3、注重開發性使用教材，做到吃透教材，把握好教材的重點難點。
            　　四、考后的感想與反思
            　　從這次考試可看出，在生物教學中還存在許多問題，值得我認真研究與反思
            　　1、要繼續深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學水平，用新課程理念統領課堂。
            　　2、狠抓基礎知識的落實，把書本知識與日常的生產、生活緊密聯系，教師認為學生會的學生不一定會，多用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂。
            　　3、深入了解學生，關心他們的學習、生活，了解他們的學習需求，然后按需而教，提高課堂教學效率。相信通過我們的努力，學生的成績和實踐能力一定會與日俱增！
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            　　數學試卷分析報告 1
            　　一、命題的指導思想
            　　本次命題以五年級下冊的教學內容為主，緊扣新課程理念，從概念、計算、應用三方面考查學生的雙基、思維和問題的解決能力，可以說是全方位地考查了學生的綜合學習能力。命題密切聯系學生生活實際，知識結構科學合理，對基礎知識的考核也體現了遷移性、靈活性，側重基本技能考察的同時也體現了對學生素質和能力的培養考核。表現在以下幾方面：
            　　1、注重雙基的考查：不論是填空、判斷、選擇，還是計算、統計、解決問題，都立足考查學生基礎知識的掌握情況，以及理解和運用的能力。
            　　2、注重對學生觀察能力和空間觀念的考查。
            　　3、注重對學生動手操作能力的考查。
            　　4、注重對學生應用數學知識解決生活中實際問題能力的考查。
            　　二、考試概況及問題分析
            　　今年，五合鄉五年級應考人數439人，參考人數有439人，參考率100%，共21個班，全鄉本年級數學平均分78.5分，及格人數362人，及格率82.46%，優分268人，優分率61.05%。通過閱卷可以看出，多數試卷卷面清晰，書寫認真端正，正確率高，及格率和優秀率都比較高，取得了滿意的成績；學生的計算能力、動手操作能力、基礎知識掌握以及運用能力較強。但分析、解決問題的能力還有待提高。具體分析如下：
            　　（一）、填空題部分，出現錯誤最多的是（11），此題考核到了數的分解質因數和求兩數的公因數，原因是學生對數的分解質因數后，用乘法的形式寫出來，讓學生再找公因數時，增加了難度，加之學生對公因數的概念理解的不夠透徹，多數同學只有找到它們的公因數，沒有找的。其次錯誤多點是（12），原因是此題有點抽象，學生沒有得進行實際操作過，不會用大正方體的體積除以小正方體的體積。
            　　（二）、判斷題，大部分學生都做的正確，只有少部分同學在（3）、（6）題出錯，原因是學生對相鄰的自然數概念的理解不透徹，加之判斷一定是互質數，有些抽象導致讓學生判斷錯誤。第（6）題，學生忽略了后半部分的內容，學生只是考慮到既然兩個三角形的高、底都相等，根據三角形的面積公式得知，面積一定相等，而忽略了其形狀。
            　　（三）、選擇題，錯誤率的是第（4）題，此題出現了分數的乘法，雖然不要求計算，但讓學生比較二者的大小學生有困難，學生對甲數的八分之一，即就是把甲數平均分成八份，取一分來等于把乙數的平均分成三分，取其中的一份的理解。第（6）題出現錯誤的原因是鋸二段實際只鋸了一次，用五分鐘，而鋸五段只鋸四次。
            　　（四）、操作題，多數同學都做的正確，只是有少部分同學出現錯誤，其原因是不理解180度角的兩邊的關系：在一條直線上。
            　　（五）、計算題。錯誤的.是解方程的第二題，此題滲透著代數式，學生雖然能通過加法的交換律把含有兩個未知數的數放在一起了，但學生對4.3ⅹ＋3.2ⅹ的計算不會計算，從而導致計算錯誤。
            　　（六）、解決問題，錯誤率的是第六大題，原因是：一方面是學生不統一單位計算，另一方面是對四個角剪去10厘米后做的長方體的長、寬、高具體數字是多少學生弄不清楚。
            　　三、改進的建議
            　　（一）、立足于教材，扎根于生活教材是我們的講授之本，在講授中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的.重點、難點，不輕忽有些自己以為可有可無的常識；又要在教材的基礎上，緊密接洽生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題而且在高段數學的講授上要有意識地與初中數學接軌。
            　　（二）、講授中要重在突出學生的學習歷程，培養學生的分析能力，在平時的講授中，應盡可能地為學生供給學習材料，創造自主學習的機會尤其是在應用題的講授中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓她們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”應用題到喜歡應用題。
            　　（三）、多做多練，切實培養和提高學生的計算能力要學生說題目的算理，也許不愿定是會錯，但有時候她們是憑自己的直覺做題，不闡明，不想原因這點可以從卷子上很清晰地反應出來學生解除計算滋擾的本領，關注生活，培養實踐能力，增強講授內容和學生生活的接洽，讓數學從生活中來，到生活中去是數學課程鼎新的重要內容，多做一些與生活有關聯的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會形態，從而有用地培養學生解決問題的能力。
            　　（四）、關注歷程，引導探究創新數學講授不僅要使學生獲患上基礎常識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現紀律的能力如許既能使學生對常識有深條理的理解，又能讓學生在探索的歷程中學會探索的科學要領讓學生的學習不僅知其然，總之，我們教師在教學中要多注重學生的養成習慣，細心答題，并在教學中真實的了解學生對知識的掌握情況，要讓學生學會靈活運用知識，掌握好的方法，讓學生在任何情況下都能應對自如，在結合學生特點和教材特點的情況下，把數學與生活緊密相連，在實踐中體驗。
            　　數學試卷分析報告 2
            　　一、基本情況
            　　本次測試，我班22人參考。測試結果：100分5人、95分-99分10人、90分-95分4人、90分以下3人。班級總分2088分，均分94.9分，及格率是100%。
            　　二、試題分析
            　　本次試題依據新課標精神，注重了學生能力與思維的測查。本次試題主要從試一試、對號入座、大顯身手、解決問題四部分組成。主要考查的是學生對于本冊書三、四單元的掌握情況，整張試題相比較簡單，只有個別幾個題稍有難度。
            　　三、答題情況及分析
            　　1、試一試部分，第1題，只有一位同學因未看懂圖而出錯；第3題，學生在用假分數表示整數的時候，不能做到上下聯系，將整數寫成了分母為1的假分數；第4題，有一位同學未能正確理解分數與除法的關系。
            　　2、對號入座部分，第1題，有兩位同學因對分數基本性質的應用不熟練，而導致了失分；第5題，有三位同學不能及時把分數與除法聯系起來，被除數擴大原來的`2倍，除數縮小原來的2倍，商就擴大4倍。
            　　3、大顯身手部分，第1題，有兩位同學對在直線上面的括號里填分數應用不熟，對于只給出幾個分數的填寫掌握比較亂；第2（4）題，這是一個練了很多次的題，班中依然有八位同學做錯了。
            　　4、解決問題部分，第1題，是練習中的一個新題型，有兩位同學在分數后加了單位，有兩位同學算出了剩余，卻忽略了從圖上發現的相關信息；第2題，有四位同學沒有準確理解合唱組中女生占幾分之幾這個問題中的單位“1”到底是誰；第3（4）題，有一位同學“獨具創新”的給本題加了一個不必要的條件；第4題，只有一位同學犯錯，他認為100秒跑兩圈，那么一圈就是50秒，因此而犯了錯誤。
            　　四、得失分析
            　　本次測試，班級總分2088分，失分112分，其中計算、書寫失誤5分左右，未認真讀題5分左右，未認真考慮有20分左右，剩下的均為掌握、應用不熟練而導致的。
            　　五、采取措施
            　　1、真正做到針對教學，尋找到每一位同學的“弱點”，有針對的輔導。
            　　2、繼續每天做計算方面的練習，避免做題中出現不應該發生的錯誤。
            　　3、在日常教學工作中培養學生讀題、審題的能力，避免再次發生審題不清的錯誤。
            　　數學試卷分析報告 3
            　　一、命題情況
            　　試卷依據課標，以教材為主，檢測覆蓋面廣，突出對基礎知識和基本技能的考查，并強調了數學知識的實用性與生活化。試題呈現形式多樣化，有一定的綜合性和靈活性，重視知識理解與過程的考查，重視對學生思維能力的考查，強化了學生應用數學知識解決實際問題的意識。試卷內容多并且有一定的難度，題目比較靈活，有個別學生沒有及格。
            　　二、整體情況
            　　(一)填空
            　　1小題，寫小數乘除法的意義，學生寫的不好，基礎知識比較薄弱。6小題商不變的性質，學生內容知道，名字不熟悉。9題，學生做題時候缺少解題方法。
            　　(二)選擇
            　　1題，規律學生掌握的不好，需要在強調。2題，看出學生的分析能力不強。4題比較難，可以教學生舉例的方法來做。
            　　(三)計算
            　　學生對一些基礎知識掌握得不夠牢固仍然是存在的問題。像數的認識，數的運算，數感的形成等方面，不同程度還存在一些問題。
            　　1、學生的口算能力都有待加強
            　　2、小數乘法和除法的性質都應該加強掌握。
            　　3、學生的計算能力需要加強
            　　4、學生的簡算意識有待提高
            　　(四)解決實際問題
            　　失分最嚴重的就是實踐題,由于學生的分析問題的能力不強,不能很好的理解題意,所以失分較為嚴重.好多學生根本沒有理解自己求出來的是什么，他們能正確的運用數量關系，但是分析和解決問題的能力卻不夠。我想我們在教學中要在這個方面有所側重，才能使我們的學生高分高能。學生的分析能力需要進一步加強，最后的計算結果出現問題也多，計算能力也需要加強。
            　　三、主要成績
            　　1、在基本知識中，填空的情況基本較好。應該說題目類型非常好，而且學生在先前也已練習過，因此正確較高，這也說明學生初步建立了數感，對數的領悟、理解能力有了一定的發展。
            　　2、此次計算題的考試，除了一貫有的口算、脫等式計算以外，最要的是簡便方法計算的題型，學生的基礎題做的都很棒，該拿的分數都得到了。
            　　3、應用題的前兩道基本都作對了。
            　　4、很驚喜的是有好幾個學生選做題也得到了分。
            　　四、產生原因分析
            　　1.學生的基礎知識有待加強。
            　　2.概念不清晰、不扎實。
            　　3.解決問題的能力不強
            　　4.沒有形成良好的學習習慣。
            　　5.學生缺乏綜合能力培養。
            　　6、審題目不清，主要表現在應用數學中，沒有好好讀題目，沒有認真讀題目。
            　　7.讀題不認真，馬虎失分太多
            　　8.有些題題體型沒練到
            　　9.平時獎懲制定沒有建立起來
            　　10.學生不愛動腦筋
            　　五、改進措施
            　　1、注重培養讀題意識，提高學生對信息的敏感程度和運用能力。因此，要提高學生對題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問題，必須在日常的課堂教學中落實到每一堂課，落實到每一個解決具體問題的過程中。應始終貫串于新授的`活動過程中，還要在練習中作為訓練的重點，幫助孩子如何根據題目的結構和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。
            　　2、注重良好的數學情感、態度的培養，提高學生自我認識和自我完善的能力。必須要加強對學生的“責任感”教育，減少學習中“湊答案”的現象，減少練習中“毛估估”現象。
            　　3、保持傳統教學優勢，加強計算能力的培養，尤其是口算能力及一次計算正確率培養。
            　　4、特別要注重對教材的開發性使用，做到“吃透”教材的前提下，領會編者意圖，大膽拓展創新，對于知識的重難點要力求把握準確，突破有法。
            　　5、注重為學生提供豐富的與生活實際與已有經驗相聯系的知識素材，提高學生運用知識解決問題的能力。
            　　6、加強應用題教學，特別是注重分析方法，分析數量關系的方法，盡量避免程式化練習，加強與生活實際的聯系，使學生充分感悟“學以致用”數學無處不在的魅力。
            　　數學試卷分析報告 4
            　　面對本學期師生辛勤勞動與汗水結晶的成績時，讓我有了太多的感慨和無奈。試卷上的成績是學生知識層面的一次檢閱，而學生的數學思想、數學的良好學習習慣、數學方式、操作能力、理解能力、分析能力等等這些隱性的知識，是一張A3大小的卷子所反映不出來的。考試成績，這只是一學期勞動的一部分，勞動結果雖然令人滿意，但并不代表學生在學習數學方面一點問題都沒有。一學期的課堂教學，老師操了太多的心、說了太多的話、生了很多的氣。學生這一路走來，跌跌撞撞，他們收獲的不僅僅是知識的積累與運用，更多的是自身能力的提高與發展！下面我具體從以下幾個方面展開。
            　　一、基本情況分析：
            　　我們班38人參加考試，平均分是80.3分，優秀率人數占61%，及格率為92%。
            　　二、試題情況分析
            　　本學期時間比上學期短，但教學內容一點兒沒減，加上我擔任學校業務主任一職的原因，完成本校業務工作等耗時較多，造成復習時間有限，感覺復習不充分，所以學生掌握情況不是很好。下面分析一下學生具體答題情況。
            　　第一題：填空題
            　　1題，本題屬于考試常見題型，學生對于因數的概念相當清晰。
            　　2題，關于正方體的體積表面積的運用一般不會出錯，只是此題不僅僅考察的這兩個概念，還牽引到五年級上冊時的倍數的變化規律的內容，這對于成績稍差一點的學生來說是個失分之處。
            　　3題，本題考察的.是一對互質數找小公倍數的知識點。
            　　4.5兩題是考察分數的基本性質的知識點，只不過把具體的知識抽象形成文字了，學生們還可以接受，能完成本次文字敘述。
            　　6題，考察的是分數的概念，包括什么是真分數假分數帶分數以及各部分的意義。
            　　7題，考察的是分數的比較大小，一般不會出錯。
            　　8、9、10題平時經常練習。
            　　第二大題：判斷。
            　　判斷題關鍵要審清題意，我認為基本不會失分，本題自我滿足感相當強烈。
            　　第三大題：選擇
            　　1、4、6題是平時常遇到的'，孩子們會掌握的相當好。
            　　2題由于有些孩子沒有親自動手計算，只是靠過去的考試經驗而做題，可能會導致推斷錯誤。
            　　3題考察的內容跟過去遇到的不同，過去遇到的都是“鹽占水的幾分之幾”而本題考察的是“鹽占鹽水的幾分之幾”一字之差導致結果完全不同，學生對其概念理解不夠透。
            　　5題是考察的立體圖形的空間概念題，之前接觸這個知識面太少。
            　　第四大題：動手操作。這部分大都掌握很好。
            　　第五大題：計算題。有的學生簡便方法掌握不好，能簡便的沒有寫出簡便過程，所以用繁瑣的計算方法進行計算，就會導致計算錯誤。
            　　解方程：因為我們班在五年級上冊有關整數方程的探究相當詳細，到現在潛移默化到分數的方程，孩子們掌握起來游刃有余，這部分大都掌握很好。
            　　第六大題：解決問題
            　　第一題，由于我們班學生關于質數合數奇數偶數的概念掌握的相當清晰，所以該題對我班學生而言我難點可言。
            　　第二小題考察的是分數的加減法生活實際應用的概念，孩子們掌握的都很好。
            　　第三小題考察的是長方體容積的題目，平時遇到很多這類題，掌握的很好。
            　　第四小題較有難度，學生很少有做對的。平時應多做些拔高練習，同時平時還適應多培養孩子們的邏輯思維能力。
            　　三、存在的問題。
            　　1.學生的分析能力不強。從解決問題中可以看出學生的分析問題和解決問題能力較弱。在平時的教學中，教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，明確題意，根據問題思考題中的數量關系，明晰解題思路，從而提高學生的解題能力。
            　　2.學生思維的靈活性不夠。學生對于基礎知識和基本技能掌握是扎實的，但部分學生對稍作改變的題型就出現錯誤，可見平時變式練習較少，學生思維的靈活性和發散性沒有較好培養。
            　　3.學習習慣方面還有待加強。良好的學習習慣對學生的學習來說非常重要。如果有了良好的學習習慣，那么學生學習知識時既感到輕松又學得扎實。從測試情況來看，學生在仔細審題、認真思考、仔細檢查等方面有待加強。
            　　四、改進措施
            　　從失敗中找教訓，在教訓中求發展，縱觀這次考試的情況來看，我以后要從以下幾方面來做：
            　　1.注重學生對基礎知識的理解和掌握，基本技能的形成和訓練，使學生切實掌握知識、形成技能。
            　　2.培養學生思維的靈活性、發散性和敏捷性，提高學生的學習能力和解題能力。
            　　3.教師一要精選、精編靈活多變性練習、發展性練習、綜合性練習，加強學生的分析能力。
            　　4.培養學生仔細審題、認真檢查等良好的學習習慣。
            　　5.多關注差生，上課時多提問，課后多輔導，并且隨時鼓勵他們，幫助他們樹立學習信心，并上課做到精講多練，做到面向全體學生。
            　　6.注重數學知識與日常生活的聯系。
            　　一分耕耘，一分收獲，教學工作苦樂相伴，今后我要起到一個良好的、正確的導向作用。一如既往，再接再厲，相信我下學期會做的更好，繼續保持每年全鄉第一名好成績的信念，走好腳下的每一步路，砥礪前行。
            　　數學試卷分析報告 5
            　　一、基本情況分析
            　　本次數學試卷題型多樣，覆蓋全面，符合學生的認知水平。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎，內容緊密聯系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性。突出數學課程的基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生。現將本次考試試卷進行簡要分析。
            　　二、試卷分析
            　　數學試卷分為計算、基礎知識、實踐操作、解決問題共五道大題。我對各大題的得失分情況作了統計：
            　　1、學生分析問題的能力不強。失分最嚴重的就是應用題的4題，1小題、這是一道相遇題，另外一道是5題，平時做此類型題很多，但此次出的題我感覺學生不易看出題意，也沒有理解題意，多數寫成2小時量一次體溫，和幾時到幾時氣溫保持上升等等，按我們平時練習像這種題不該出錯，我在練習時沒有練過像時間這類似的題，學生感到陌生，這也是我的一個失誤，另外也由于學生的分析問題的能力不強，不能很好的理解題意，所以失分較為嚴重。好多學生根本沒有理解自己求出來的是什么，他們能正確的運用數量關系，但是分析和解決問題的能力卻不夠。我想我在教學中要在這個方面有所側重，才能使我們的學生高分高能。
            　　2、填空這部分基礎知識，學生大部分發揮正常水平，較以前都有明顯的提高，這與平時的.課堂訓練是分不開的。但也有部分學生對概念的理解不深。答填空題和判斷題時不理解出錯的。比如一大題的8小題，這是找規律單元的題，出錯較多，一是沒有認真看題，另一個就是練習2——3個人的較多，出現4個人對基礎較差的學生來說反應不過來，以后對這些類型的題也要進行個別講解，引起注意。
            　　3、計算方面十分理想，平時的教學中對基礎知識抓的緊、穩，對學生應掌握的知識訓練的到位。口算全班只做錯幾道，計算兩班做錯的也很少，這部分我特別滿意，這與平時練的多要求高有關，計算時我要求學生做到“一步一回頭”，不要到頭來算總賬，大多數學生對本冊計算知識點掌握得很牢固，僅有個別學生出現問題，計算能力有待提高。
            　　三、改進措施：
            　　從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：
            　　1、培養學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的填空題、判斷中出現問題，并不是他們都是真的不會，而是有的學生不夠細心，比較浮躁，這是各班中普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培養學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。
            　　2、通過考試我發現看似簡單的問題，不少學生做錯，我有時也埋怨學生，但靜下心來想一想，其實問題不是出在學生身上，而是我對學上把握度上出了偏差，過高過低的估計了學生的能力，這是我教學上的弱點，今后我一定想辦法克服這一毛病。
            　　3、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的.基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。
            　　4、平時練習時要有針對性，不要讓學生泛泛做題，力爭做到優生吃好，一般學生吃飽，學困生吃了，既不浪費時間，又收到良好效果。
            　　5、重視學生的學習過程，不要急于求成，教學中要隨時隨處培養學生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣，加強學生的發散思維能力。
            　　通過前面對試題的分析，在今后的教學中我除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，數學思想與數學方法的嵌入點，憑借教學手段、方法，在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學思想、數學方法，從而達到學習數學、應用數學的最終目的。成績代表過去，經驗及時總結，我今后會更加努力。
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