高中研究性課題報告(精品3篇)
在經濟發展迅速的今天，需要使用報告的情況越來越多，我們在寫報告的時候要注意語言要準確、簡潔。你知道怎樣寫報告才能寫的好嗎？下面是小編收集整理的高中研究性課題報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高中研究性課題報告1
由xx老師申報的課題《普通高中生物作業分層設計的實踐研究》，經xx市教育科學規劃領導小組批準，列為xx市教育科學規劃立項課題，批準號為。現根據市教育科學規劃辦公室和縣教研室對課題立項開題的通知文件的要求，提出本課題的研究方案和實施計劃，準備正式開展研究工作，請各位領導和專家予以審議指導。
課題研究的背景及目的意義
(一)研究背景
1.校情、學情的分析
按照我校高中部在我縣中招錄取中的批次狀況和我校學生的實際情況來看，我們學校應該當之無愧的算作普通高中中的普通高中了。在別的學校不起眼甚至說瞧不上的學生，換作在我們學校可能都要被當成寶了。我們的學生普遍基礎比較薄弱，學習習慣有待培養，學習方法不夠科學，學習能力還有很大的發展空間。學習成就感不強，自我效能感意識不強，學習中的求助意識缺失等現象普遍存在。
面對這樣的情況，學校也做了深入地思考，并采取了必要的措施。比如，在高一新生軍訓期間，就把教材發給學生，讓學生提前翻一翻，看一看。組織相關學科教師走進教室，跟學生介紹學科學習的情況，給學生鼓舞士氣，激發學生的求知欲，調動其學習積極性。我們把九月份看作新生心理調適月，學校組織迎新生的一系列活動，幫助他們進行心理調適，以使他們盡快地適應新環境、新同學、新老師，做好適應高中學習的學習方式的`轉變以及學習方法的改進。我們一貫強調，現在大家都在同一個起跑線上，只要堅持按照老師說的去做，學習一定能上新臺階。正所謂：“今日事今日畢”,今天學習的問題今天處理完。不讓學習問題無限積累和放大。“說起來容易，做起來難。”設想的都是很美好的，但結果卻是很現實的。
學習習慣的培養、學習方式的轉變豈是一日之功。隨著學習任務的不斷增加，學習中遇到的困難和挫折也越來越多，不斷打壓著學生的士氣。再加上他們不能正確的歸因，有些學生甚至就認為自己不是這塊料，就把學習落下了。可這一落不得了，等什么時候悔悟過來了，再想趕上來，又不知道要付出多少努力嘍。
這種消極的情緒會不斷蔓延、傳播，傳染給周邊的學生，甚至會傳染給教師。時間一長，有的教師，就給學生磨的，沒脾氣了，也沒斗志了。有一些老教師，憑著自己的經驗，就斷定這個學生不行了沒希望，也不管不問他了。我們知道心理學上，有一個叫做“皮革馬利翁效應”的現象，即教師的期望或明或暗地傳送給學生，會使學生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。這樣一來，學生自己便更自暴自棄了，如此下去，就會走向惡性循環，嚴重影響教學工作的持續有效開展。
2.作業情況分析
長期以來，學校結合縣局開展了幾屆崗位業務大練兵活動，常抓狠抓教學常規管理，加強各教學環節的檢查落實情況，成效顯著，努力打造高效課堂的想法堅定不移。但有一個問題始終未得到很好的解決，那就是我們給學生使用的作業或者說練習，一直以統一訂購的同步作業為主。經過多年的使用，我們一致認為，對我們學校的學生不大適用，難度較大。教師講解也沒有針對性，容易的一點就過，把那些相對難一些的題反復講，那些我們心目中的“好生”才勉強領會，大多數學生簡直就在聽天書。這樣的課堂教學最終效果可想而知。
我們知道練習作為教學過程五個環節中的一個不可缺少的重要環節的重要性，尤其對于理科的學習更甚。練習是形成技能的有效途徑，也是學生思維訓練的重要方法。我們曾經也鼓勵學生自己去書店選購一些練習。盡管市面上的輔導資料十分豐富，但真正適合我們學生的真的很少。有的學生買了一本，卻也很少看。
總之，普通高中教學課業繁重，學生課外時間被大量的作業占據。而且很多都是機械的、重復的作業。導致學生厭學怕做怕聽，作業抄襲成為常態，學業成就低下，嚴重打壓學生的學習積極性。更甚可以說摧殘學生的身心健康，一些學生在緊張、壓抑的心理狀態中，缺乏自信心和進取心，漸漸地，受不了的輟學了。堅持坐下來的，還有一部分要為全縣高二學業水平考試墊底，每年都有一些學生無法順利學業達標。
(二)目的和意義
本課題緊密聯系學校、教師、學生實際情況，圍繞所遇到的真實教學問題而開展實踐研究，遵從以校為本、以人為本、師生共同發展的原則，堅持務求實效、從小處著手，認真研究和解決具體實際問題。教師在實踐中主動反思，從局部入手，從當前入手，研究實際問題，提出課題。在困惑中學習，在迷茫時合作，開展課題研究，理論聯系實際，解決具體實際問題。
1.通過作業分層的設計研究，教師在備課環節要加大備作業環節的份量，促進教師有效備課、有效上課。
2.對作業布置從關注量、關注批改次數到關注作業目的、關注作業質量的轉變，讓學生有效的、及時的鞏固知識。通過作業分層的設計，讓學生根據自己情況選擇自己能吃下的、愛吃的“餡”,促進學生有效學習。
3.通過作業分層的實踐研究，促成教師的教育教學的有效性，調動教師的工作積極性。
4.研究與教學實踐有機結合，學生學習畏難情緒減弱，學習進取心增強，學業成就提高，最終必將反映在學業考試達標情況上。
通過作業分層設計實踐與研究，有針對性地給不同層次的學生布置不同層次、不同形式的作業，充分尊重學生個體的差異性，充分滿足學生的個別需求，從而提高學生的有效的學習參與度，進而促成學困生順利學業達標的同時，亦不至挫傷優等生的進取心，給予我們的。
高中研究性課題報告2
一、問題的提出
（一）課題研究的背景
古人云“授之于魚不如授之于漁。”古往今來，做任何事情都要講究方法，有了好的方法就會事半功倍。解物理題也是這樣。而傳統的教學中只注重知識的傳授，而恰恰忽略了解題方法的指導，所以學生都沒有掌握解物理題的有效方法。因此對于理科的大多數學生都覺得物理課難懂，物理題難做。其實方法是物理知識轉化為能力的中介，強調學習方法的教育對培養學生能力和優化學生素質都有較大的幫助，所以解題方法也是學習的靈魂。這樣看來，有效的解題方法在激烈的高考競爭中就顯得尤為重要。如果有了一套完善的解題方法，學生不必再對物理“望而卻步”，也不必再對物理題海“望洋興嘆”，可以從繁重的物理作業中解放出來，實現真正意義的素質教育。受此啟發，我決定進行“高中物理解題方法”這一課題的研究。
（二）研究現狀及分析
以往對于高中物理的解題方法研究的也有很多，大多數只是研究某一類習題解法，例如，運動學問題解法，動力學問題解法，熱學問題解法，電學問題解法，講的都是大而空，只能適用于這一單一類型。也有一些單純總結解題的方法，如等效法、整體法等，但是都只是一些零星的見解，不夠全面，不夠系統。
（三）本課題的創新點
我們準備研究力學、電學、運動學、動力學等都適用的解題方法，從物理方法、數學方法和哲學的思維方法三大類方法入手，每大類方法中又有幾種具體方法，將每種方法細細闡述，如等效法，還要將等效法應用的各種情況作一一總結，并配典型例題來說明各種方法。
（四）課題研究的理論意義和實踐價值
細細看來，物理解題方法也正是各種科學研究的方法，如物理中的等效法，模型法以及假設法等等。學生通過學習物理解題方法可以培養自身的科研意識，增強科研能力，為以后走上科研之路打下良好的基礎。
另外，物理解題方法中有好多方法就是培養創造能力的方法，如逆向思維法，極端思維法等等。有了這些方法的指導，可以培養學生的創造能力，開發思維，開拓思路，使學生建立更廣泛、更完善的智能結構。
研究成果的推廣有利于教學觀念的轉變和教學方式的改變，能夠促進新課程的順利實施，從而大大提高教育教學質量。
二、課題研究的理論依據
（一）哲學中聯系的觀點
馬克思哲學提出了物質世界是聯系的，人們在認識世界和改造世界中積累了很多科學的方法,這些科學的方法反過來又能指導實踐，對于高中物理解題也必定有相應的'方法。馬克思哲學將辯證的思維方法分為三種方法，即歸納和演繹，分析和綜合，抽象和具體三類方法，這三類方法是統一矛盾，解決問題和認識世界的過程中普遍適用的方法，在解決物理問題中當然也同樣適用。
(二)皮亞杰的順化認知發展理論
同化是指個體對刺激輸入的過濾或改變的過程。也就是說，個體在感受到刺激時，把它們納入頭腦中原有的圖式之內，使其成為自身的一部分，就像消化系統將營養物吸收一樣。對于各種解題方法，學生可能都感到陌生，所以我們準備找出與有關各種解題方法對應的小故事，通過小故事使學生對這一方法有個初步了解，從而能更快地接受和理解這種方法。例如，大家都知道《曹沖稱象》的故事，其實曹沖稱象的方法就是物理中的“等效法”，這樣一講，學生肯定一下子就明白了“等效法”。
（三）建構主義理論
建構主義理論的內容很豐富，但其核心只用一句話就可以概括：以學生為中心，強調學生對知識的主動探索、主動發現和對所學知識意義的主動建構，而不是像傳統教學那樣，只是把知識從教師頭腦中傳送到學生的筆記本上。我們就根據建構主義理論，研究出各種解題方法之后，讓學生自己體會各種解題方法，發揮自己的主觀能動性，靈活地利用各種方法去解決各種問題。
三、課題研究的范圍和基本內容的界定
高中物理的解題方法有很多很多，但大多數只是某一類習題解法，例如，運動學問題解法，這種方法只適用于運動學問題，在動力學問題中就不適用，對于這樣只適用于特定習題的方法我們沒作研究。我們只研究那些力學電學以及光學熱學四部分都適用的方法。分別從物理方法、數學方法和哲學的思維方法三大類方法入手，每大類方法中又有一些具體幾種方法，又將每種方法細細闡述。如等效法，有條件等效，過程等效以及模型等效等等，又將等效法應用的各種情況作了一一總結，并配典型例題來說明各種方法。
四、課題研究的目標
（一）總結高中物理解題方法
我們分別從物理方法、數學方法和思維方法三大類方法入手，將每類方法細細闡述，例如，物理方法中的等效法，有條件等效，過程等效以及模型等效等等，對于每一種方法都要一一找出相應的典型例題來說明各種方法。最終將所有解題
方法匯編成冊，編著了《高中物理解題方法例話》一書。
（二）探索應用解題方法指導學生做題的有效方法
把各種方法應用到實際的解題中去，指導學生解題，使學生從題海中解放出來，減輕學生的課業負擔。
五、課題研究的內容
本課題研究的基本內容主要有以下幾方面：
（一）通過調查問卷了解學生學習物理的現狀以及各種物理解題方法中哪方面比較欠缺，以保障我們研究方向的準確性。
（二）購買相關的圖書，通過圖書以及網絡資源搜集三大類方法中的各種具體的方法，以保障我們研究課題包含方法的全面性。
（三）通過購買歷屆高考試題和各地模擬題資料和通過網絡查找歷屆高考試題和各地模擬題資料，從高考題和模擬題中找出與相應方法對應的題目，以保障所選例題的典型性。
（四）對短期的研究成果要及時撰寫成論文，向全國各大期刊投稿。
（五）最終歸納高中物理全部的解題方法，編著成《高中物理解題方法例話》一書。
六、課題研究的對象和方法
（一）研究的對象
本課題研究的主要對象是河北內丘中學20xx級11班和12班的全體學生，通過分析總結學生應用各種方法反饋的情況，從而了解各種方法的適用程度。
（二）研究的方法
1.問卷調查法
通過兩份調查問卷了解學生學習物理的現狀和對物理解題方法了解的程度以及在各種物理解題方法中哪方面比較欠缺，從而在研究成果中加強這一方面的研究，以保障我們研究方向的準確性。
2.文獻法
通過查閱歷年高考題和歷年各地的模擬題等文獻資料找出每種方法的典型例題，用來更清清楚地說明每一種解題方法。
3．歸納總結法
通過查閱歷年高考題和歷年各地的模擬題等文獻資料找出每種方法，將所有高中物理解題方法歸納總結，分類匯編。
４．行動研究法
通過調查實踐等行動方式了解學生解題方法的不足之處，加強這一方面的研究。
５．實驗研究法：控制條件找因果
實驗法，就是按照特定的研究目的和理論假設，人為地控制或者創設一定的條件，從而驗證假設、探討現象之間因果關系的一種科研方法。對于檢驗各種解題方法的效果是否對學生解題有幫助時采用實驗研究法，找出兩個學生程度相近的班級，一個班學習解題方法，另一個不學習解題方法，過一段時間，比較兩班的物理成績，從而得出解題方法對于指導學生做題的效果如何。
七、課題研究的計劃
（一）準備階段（20xx年7月——20xx年7月）
1．撰寫開題報告
2．編寫調查問卷、發放調查問卷和總結調查問卷。
3．購買相關的圖書
（二）實施研究階段（20xx年8月——20xx年１２月）
1．通過圖書以及網絡資源搜集三大類方法中的各種具體的方法。
2．通過網絡查找歷屆高考試題和各地模擬題資料，從高考題和模擬題中找出與相應方法對應的題目，以保障所選例題的典型性。
3．撰寫有關物理解題方法的論文。
4．在本校學生中通過兩個班對比檢驗解題方法的效果，對于好的解題方法加以推廣。
（三）總結階段（20xx年１月——20xx年１０月）
1．編著《高中物理解題方法例話》一書。
2．撰寫結題報告。
八、課題研究的預期成果
預期的成果主要有論文和專著兩種形式,一是整理成有關的解題方法的論文,二是編著《高中物理解題方法例話》一書。
九、完成課題研究條件和保障
（一）物質保障
我們學校領導都非常重視課題的研究，設有專項科研經費，給我們的課題
撥出了xx元啟動資金，這樣，我們保證有充足的資金購買書籍、光盤等各種資料，為課題研究的順利進行提供了有力的物質保障
（二）技術保障
課題組成員有七名成員組成，既有經驗豐富的中年教師，又有精力旺盛的
青年教師。青年教師負責搜集資料，從網上查閱相關信息，中年教師負責總結各種方法。七人既有分工又有協作，取長補短，相得益彰。
有了以上的保障，我們會以飽滿的熱情投身到課題中去，象青竹“咬定青
山不放松”一樣的堅忍不拔；象老牛“不用揚鞭自奮蹄”一樣辛勤耕耘；象石灰“粉身碎骨渾不怕”一樣的勇往直前，直到課題初見成效，最后結題。
高中研究性課題報告3
一、課題的來源和確定
培養學生的創新精神和實踐能力，是素質教育的重要目標。中學實踐活動課的開展，是貫徹這種教育目標的一種重要方式。上個世紀以來，許多學校都對此作了積極而富有成效的探索，在新課改的教材中，各科也安排了有關探究性學習的課程。
我校是一所農村中學，軟硬件都相對落后，學生基本都來自于農村，他們不如城里的同齡人見多識廣，獨生子女或者留守少年的家庭教育環境，使他們缺乏自信，也缺乏對周圍人事的關心。我校實行雙休日，對距家較遠而不能回去的寄宿生而言，往往有大量時間可以支配，作為班主任正好可以適時引導學生開展一些有意義的研究性活動。
開展研究性學習，對我校老師和學生都是一個挑戰。在閱讀了大量研究性學習案例后，結合我校實際和學生實際，我將課題定為“校園?生活”。營造一個文明安全的校園，需要廣大師生的共同努力。只有引導學生用自己的眼睛去發現，才能使學生關愛自己的校園，了解自己的生活，才能更好地激發學生校園主人翁的意識，自覺遵守和維護校園文明，遠離危險，參與營造“平安校園”，同時，提高自己的學習能力和道德素質。
二、課題目標與方案設計
(一)課題目標
1.認識到維護和創造校園文明、安全需要大家共同參與。
2.讓學生學會設計、收集和處理信息，學會合作、討論以及與他人的溝通，學會基本的調查研究方法。
3.培養學生熱愛校園，關愛他人。
(二) 方案設計
1.子課題的確立
“校園生活”涉及面很廣，學生也各有所長，各人興趣愛好也不一樣，又要調動所有學生的參與熱情，我和學生共同設計了以下七個課題：
“校園生活”
紀律現狀與問題
衛生現狀與問題
校園安全現狀與問題
校園水電節約情況調查
教學情況調查
校園飲食情況調查
學生課余時間安排情況調查
2.具體方案設計
課題組成員為高一(7)班66名同學。在公布七個子課題后，由學生自由選擇研究內容，編成七個小組。每小組任命一名組長，再由組長組織成員共同討論本小組研究方案，然后進行分工實施。
三、活動實施過程
1.學習培訓：對學生進行社會學研究方法(問卷法、訪談法、信息分析、撰寫報告等)指導。
2.分組討論，制定調查問卷并各復印30份。討論確定本組研究方案并進行調查。
3.各小組對資料進行整理分析討論，并撰寫調查報告。由班主任進行整體匯整。
4.課題總結。由班主任撰寫整體報告，并利用班會課，對學生的調查活動進行總結點評。
四、學生的研究成果
(一)紀律現狀與問題調查報告
總體來說，我校大多數學生的紀律狀況良好，上課能夠認真聽講，尊敬師長，考試和作業過程中都有較強自主性。但也有11%的學生存在一些問題，如打飯插隊，上課玩手機或者睡覺現象等等。
問題存在原因主要是學生缺乏自律，同時和部分老師要求不嚴格也密切相關。
(二)學校衛生現狀調查報告(大磊、李政策、蘇敏、紀沈琴等19人)
對于寢室衛生，有一半同學認為寢室衛生間設計不合理。59%的同學認為寢室區有異味、不衛生。但同時，同學也坦承各班寢室垃圾能夠及時清理。
對于教室衛生，高中部有近五成的班級達不到清潔要求。從調查結果來看，普遍原因是少數同學沒有養成良好的衛生習慣。
對于校園衛生區衛生，絕大多數同學能夠將垃圾倒在指定場所，對校園衛生間衛生也基本滿意，但近七成的學生認為校園整體不是很清潔。
在調查中，我們發現，絕大多數同學都有較強的衛生意識，能夠自覺維護校園和教、寢室衛生，幾乎所有的學生都希望生活在一個清潔的校園環境中，并承認這對學習有影響。學生們對良好衛生環境的普遍心理需求，是學校能徹底改善衛生的`希望所在，只要學校適當調整衛生間布局，改善部分設施，加大宣傳，班級進一步加強對衛生管理，并實施有效的監督機制，一個清潔美麗的校園一定會展現在我們面前。
(三)我校安全情況調查(楊玲、陸玉娟、尹星、吳小知、許榮等8人)
圍繞安全問題，我們作了七個方面的調查。從調查結果來看，用電安全、運動安全和實驗安全整體較好，分別只有7%和3%的同學出現過意外(原因不詳)。
同學們意見較為集中的安全隱患有三個方面，一是校園丟失物品的情況較為嚴重，近一半學生承認丟失過物品或者有失竊經歷。二是在校園一些監控死角，學生聚集吸煙情況普遍，有一半學生都知道這種情況存在;三是教學樓樓道照明情況有重大安全隱患，絕大多數同學對此表示不滿。只有1/5的學生認為無所謂。
為此，小組建議學校為教學樓樓道裝聲控或者光控的照明燈。同時，對極少數學生攀爬圍墻的行為，進行監督和制止。
(四)校園水電節約情況調查(陳彥宇、紀蓓蓓、桂盈盈、汪麗、吳青青、陳華等6人)
調查方式：問卷、訪談
本校87%的高中生都同意并提倡節約水電，并有較強的環保意識，如利用洗臉水灑地、洗衣服;減少手機的使用，保持長期待機狀態等。但仍有少數同學在冬天用熱得快燒水現象，這既不安全，也不環保。希望學校加強環保宣傳，并制定相關的制度，讓高中生為社會、校園的和諧發展作出力所能及的貢獻。
(五)教學情況調查(組長：田浩然)
調查方式：問卷、訪談
85%的學生認為本校教師教學嚴謹，輔導認真，對學生較熱情。多數學生認為學校硬件設施配套齊全。但對老師的教學行為，仍有個別小問題存在。一是有部分老師經常在上課期間接聽手機;二是極少數老師在上課期間吸煙;三是有1/4的高中生反映自己受過老師的體罰或者變相體罰。另外，也有學生反映教學樓漏雨，體育器材缺乏等問題。
建議學校對教師加強職業道德教育，進一步改善教學設施，力創和諧文明校園。
(六)校園飲食情況調查(查文寶、高志、許濤、陳秋霞、桂佳、桂蜜棗等9人)
調查方式：問卷、訪談
調查顯示，只有2%的同學對學校食堂滿意。91%的學生都有吃零食的習慣，還有少數學生有節食的不良習慣。
建議學校食堂適當調低飯菜價格，用黑板或者公告等形式進行飲食健康知識宣傳，引導學生養成科學的飲食習慣。
(七)學生課余時間安排情況調查(張晟、劉超2人)
調查顯示，在課余時間選擇運動的學生只有11%，60%的學生選擇休息，還有21%的學生仍然堅持學習。
從調查情況來看，絕大多數同學沒有養成體育鍛煉的習慣，相當一部分同學不懂得勞逸結合。調查結果還顯示，對于學生課余活動，沒有得到很好的引導，導致很多學生對這段時間的安排處于茫無頭緒的狀態。
希望各班加強對學生體育鍛煉的宣傳，學校和班主任要對學生課余時間安排進行科學引導。
五、對本次探究活動的反思
對于研究性學習，在我校尚屬首次，無經驗可循，對于老師和學生都是一個挑戰。由于學生缺乏探究學習的經驗，事前準備并不充分，他們從思想上到行動上都顯得有些措手不及。而且整個活動時間安排也比較倉促，準備工作還有很大欠缺。
對于如何開展社會學研究調查，雖然事前對學生作了培訓，但時間短，學生沒有實踐經驗，在實際操作中出現一些問題。制作問卷時，細節部分還存在不科學的地方，設計的問題既不全面，也不能反映問題的本質。在小組分組討論和設計活動方案時，組長和成員之間配合還不夠協調，導致時間浪廢。尊重他人和謙讓精神還待于進一步提高。在訪談過程中，方法不當，使被訪者存在疑慮，不敢實事求是地反映問題，甚至是直接地被拒絕，從而降低了效率，影響了調查結果的真實性和準確性。
其實學生的思維還可以進一步開拓，比如，對于衛生問題的調查，并不一定要用一種固定的方法去達到目的，可以采用實地查看作為主要方法。還可以去團委調查學校衛生記錄，或者走訪學校總務處和分管衛生的校長來了解學校措施和動向，從而達到更好的結果。
從七個小組反饋的調查報告來看，學生對于信息的處理能力，對材料的分析能力還需要進一步加強指導，對調查報告的撰寫，也需要指導和進一步鍛煉。
萬事開頭難。好的開始，是成功的一半。這次研究性學習活動，也有比較成功的幾點：
1.豐富了學生的業余生活，并調動了廣大學生的參與，增強了學生的實踐能力(比如問題的設計、信息的搜集以及與他人之間的交流與溝通等)使同學之間增進了了解和友誼。
2.實踐證明，我校學生有能力開展研究性學習活動，與示范高中學生相比，毫不遜色。只要教師引導得法，因地制宜，因陋就簡，這樣的學習活動也可以開展起來。
3.學生初步掌握了研究性學習的方法與流程，并積累了經驗，為以后的研究性學習打下了基礎。
4.提高了同學對校園生活的認識，有利于學生自律性的培養。
5.增強了學生的自信。
6.為校園建設提供了有益的材料和建議。
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