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漢語拼音方案3篇（精選）
為了確保我們的努力取得實效，通常會被要求事先制定方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。方案應該怎么制定呢？下面是小編精心整理的漢語拼音方案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
漢語拼音方案 篇1
教學目標：
1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話，學好漢語拼音。
2、學會ɑ、、e3個單韻母，認清形，讀準音。
3、認識聲調符號，在教師提示下正確認讀帶調的3個單韻母。
4、會在四線格內抄寫ɑ、、e3個單韻母。
課時安排：
2課時
第一課時
教學目標：
看圖，學習單韻母ɑ、、e的發音及書寫。
教學過程：
一、啟發談話。
從今天起我們要學習漢語拼音了，漢語拼音的用處可大啦！能幫助你識字、讀書、學說普通話。
學念兒歌：
學習拼音用處大，讀書識字學文化，
用它學好普通話，看誰學得頂呱呱！
二、看圖說話，引出ɑ。
1、圖上畫著誰？他們在干什么？
說圖意：“小朋友學唱歌，ɑ—ɑ—ɑ—。”板書：ɑ
2、教學ɑ的音和形。
（1）發音要領：嘴要張大，舌位下降，氣從嘴中自然出來，發音時要聲音響亮，可把音拖長些。
（2）教師示范發音，學生模仿。
（3）啟發學生看圖記字形。
ɑ像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。
用兒歌幫助記字形，如：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎。要問她是誰，就是ɑ—ɑ—ɑ—。”“我們唱歌ɑ、ɑ、ɑ。”
三、看圖說話，引出。
1、圖上畫著什么？它在干什么？
說圖意：“一只大公雞，清早喔喔啼。”板書：
2、教學的音和形。
（1）發音要領：發音時嘴張得比ɑ小些，上下嘴唇收攏成圓形，舌頭向后縮，舌根向上抬起，氣從嘴里自然流出。
（2）教師示范發音，學生模仿。
（3）啟發學生看圖記字形。
用順口溜幫助記憶：“圓圓太陽、、。”“小嘴圓圓、、。”
四、看圖說話，引出e。
1、圖上畫著什么？它在干什么？
說圖意：“一只大白鵝在水里游來游去。”板書：e
2、教學e的音和形。
（1）發音要領：發音時嘴角向兩邊咧開，嘴成扁平形，舌頭的位置和發音時一樣，讓氣從嘴里自然流出。
（2）師示范發音，學生模仿。
（3）啟發學生看圖記字形。
用順口溜幫助記憶：“白鵝水里游，e、e、e。”“白鵝倒影e、e、e。”
五、復習鞏固。
1、卡片認讀。
2、發音練習。教師發音，指名找出卡片，領著全班同學讀。
六、小結。
這節課我們學會了ɑ、、e的發音，它們都叫單韻母。單韻母的發音，聲音響亮，嘴巴的形狀是不變的。
七、書寫指導。
1、看老師范寫，注意筆順。（都是一筆完成）
ɑ e
2、認識四線格，三個字母在四線格中的位置。
3、在課堂作業本上臨寫。
第二課時
教學目標：
學會單韻母ɑ、、e的'四聲。
教學過程：
一、復習檢查。
1、上節課我們學會了哪三個音？（ɑ、、e）
2、我們把ɑ、、e叫什么？（單韻母）
3、抽讀卡片，重點區別、e的發音。
二、教學聲調。
每個單韻母都能讀出四種聲調，叫“四聲”。
1、認識四聲符號。
第一聲： - 如：ā
第二聲： ˊ 如：á
第三聲： ˇ 如：ǎ
第四聲： ˋ 如：à
告訴學生：這四種聲調就像四頂帽子，戴在韻母ɑ、、e的頭上，讀起來就變成四個音了。
2、ɑ四聲讀法（著重指導發好ɑ的四聲）
（1）教師示范發音，學生跟讀，以手勢助發音。
ā á ǎ à
讓學生聽辯，體會“一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降”。
（齊讀，指名讀，小組開火車讀，同桌互讀。）
（2）鞏固ɑ的四聲。
聽音訓練。教師發音，指名找出卡片，領著全班讀。
按順序讀，打亂順序挑讀。
3、四聲讀法。在語言訓練中練習。
ō公雞喔喔啼。 ó原來是這樣。
ǒ現在我懂了。 真實太奇怪！
4、e四聲讀法。
單韻母ē、ē、ē， 大白鵝é、é、é，
真惡心ě、ě、ě， 肚子餓è、è、è。
5、鞏固ɑ、、e的四聲。
6、教順口溜：
一聲高高平又平，
二聲就像上山坡，
三聲下坡又上坡，
四聲就像下山坡。
三、指導讀課文。
四、指導ɑ、、e四聲的書寫。
漢語拼音方案 篇2
一、教學思路
漢語拼音作為識字、學普通話的拐棍，是小學語文第一冊繼入學教育之后的一個重要內容。但它的枯燥乏味總是給初入學的孩子帶來很多學習上的困難。又因為我們受方言地區影響，最難發好前后鼻音，所以，后鼻音教學也是整個拼音教學中的難點。基于以上認識，我作了以下幾點思考：
1、怎樣變枯燥乏味的傳授為興趣盎然的學習？
2、既然是小班化教學，那么，如何做到面向全體學生？
3、怎樣既科學合理又生動形象地講解發音技巧？
4、針對活潑好動的一年級兒童，怎樣把握好課堂教學的節奏？
幾番思考之后，我打算采取以下教學措施：
1、用教師生動、形象的體態語（特別是手勢、眼神）及簡單、明了的示意圖來調動學生的感觀，激發學生的學習興趣。
2、運用多種形式的讀擴大訓練面，采取各種有趣的游戲讓學生在競爭中忘卻疲勞，熱情地投入學習。
3、查閱語音學書籍，盡量科學、合理、深入淺出地講解發音技巧，并能有梯度地安排環節，讓學生易學。
4、會讀還要會寫，讀寫要同步。課堂要盡量留出時間進行練筆。
二、教學流程：
(一)聯系舊知，解決難點
1、今天，我們來認識幾位新朋友。它們叫什么呢？出示angengingong
2、認真地看，你發現了什么？（學生可能說：○angenging前面是我們以前學過的anenin。○angengingong后面都是ng。）教師隨機出示-ng
3、教學-ng的發音：
-ng和-n都是鼻音。-n叫前鼻音，-ng叫后鼻音。（學生跟讀“后鼻音”兩次）看老師發前鼻音和后鼻音兩次，你發現了什么？（學生可能說：○嘴巴一個合攏，一個張開。○發音一個長點，一個短點。○發音一個響點，一個輕點。）老師畫簡圖。
4、辨別前后鼻音：
老師發音，學生辨別。
老師做口形，學生辨別。
老師做手勢，學生練習。
【怎樣在較短時間里讓孩子較科學、有趣地學會后鼻韻母呢？教師首先讓學生比較后鼻韻母的相同之處，有利于培養學生的觀察能力。接著，讓學生看老師發音，比較前后鼻音的不同之處，充分調動學生的'視覺和聽覺，培養學生對語言敏銳的感悟能力。最后，老師生動的手勢和簡圖帶孩子輕松快樂地掌握了后鼻音的認讀。學生是學習的主體，要愛護學生的求知欲望，讓他們在發現中學習。教師的所有技巧都要顧及學生的這種需要。因為這種主動學習的熱情比任何高明的講授都要有效。事實證明我的設計是可行的。課堂上學生各個躍躍欲試，極力模仿，仔細正音，學習積極性很高。】
（二）講清要領，區分新音
1、教師講述：后鼻韻母和前鼻韻母一樣，只要把單韻母和鼻韻母快速連讀就可以了。
2、教師示范讀angengingong數次。
3、（指名讀、開火車讀、男女生賽讀、各小組賽讀、全班讀）多種形式練習讀后鼻韻母。
4、對比讀：an-angen-engin-ing（教師用拇指和四指分開并攏來提示學生認讀）
5、鞏固后鼻韻母：
(1)合成游戲
如“我是a（一學生），我是ng（另一學生），我們就是ang（兩位學生齊說）。他們就是ang（臺下學生齊說）。”
(2)快速猜讀游戲
指名四人上臺，兩人面對面并排站好。老師出示一個后鼻韻母，學生正確、流利地讀出。讀得對又快的學生向前走一步，以最早走到對方原位者為勝方。
【游戲是孩子喜聞樂見的活動，運用好游戲能為教學注入許多新鮮的血液。合成游戲讓孩子進一步明確了后鼻韻母的構成，加強了后鼻韻母的準確認讀。快速猜讀游戲讓孩子進一步進行了四個后鼻韻母的辨認，鞏固了后鼻韻母的讀音。訓練及時且有針對性，學生學得有效、有趣。】
(三)多種形式，大量拼讀
1、學習一個整體認讀音節ying
問：它是誰的好朋友？老師依據學生回答將卡片貼在ing下。
猜猜它讀什么？對，它又是個整體認讀音節。
你有什么好辦法記住它？
看圖連線。
2、考考小朋友：ianguanguengiong
3、看書38頁，你能闖過幾道關？（讓學生拼讀書上音節，要求具有彈性）
4、當小老師帶讀。
5、看圖補充音節。
(四)擺正姿勢，練習書寫
1、教師示范書寫angengingongyingtaiyang
2、學生擺正姿勢，練習書寫。（配以旋律優美的古箏曲）
3、教師巡視并提醒學生注意：看一個音節寫一個音節；后鼻韻母和音節中字母間要連寫。
【低年級在整個小學語文教學中是一個啟蒙階段，是學文化的開始，具有打基礎的特點。寫字是識字的繼續和深化。學生每寫一字，書其形，讀其音，不但可以鞏固字形教學，還可促進意義復習。針對剛入學兒童寫字姿勢和執筆方法的基本錯誤，進行有效的控制及正確的指導，對養成良好的寫字習慣是很有裨益的。優雅的古箏曲創設了一種和諧、寬松的寫字環境，讓學生很快地進入境界，陶冶了學生的性情。】
三、教后感言
1、教學就要老師投入十二分熱情。只有熱情才能引發熱情。
2、教學就要精心準備，細致考慮。只有胸有成竹，才能游刃有余。
3、教學就如一首樂曲，需要節奏美。只有在不斷變化的節奏中才能感受情趣的美。
4、教學就是心與心的交流。只有在和諧、寬松的氛圍中，師生才能真正平等對話,課堂才能充滿生命的活力
漢語拼音方案 篇3
一、教學要求
1、學會ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、能準確拼讀ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和帶調韻母拼成的音節。
3、學會ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ 4個整體認讀音節。
4、認識7個字，會讀兒歌。
二、教材說明
本課包括五部分內容。
第一部分是四個聲母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ及四個整體認讀音節ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖用織毛衣的“織”提示ｚｈ、ｚｈｉ的音，小凳與靠背椅提示ｚｈ的形。第二幅圖是刺猬和小男孩在吃東西，“吃”提示ｃｈ、ｃｈｉ的音，刺猬與靠背椅提示ｃｈ的形。第三幅圖用獅子的
“獅”和老師的“師”提示ｓｈ、ｓｈｉ的音，獅子與靠背椅提示ｓｈ的形。第四幅圖用紅日的“日”提示ｒ、ｒｉ的音，幼芽提示ｒ的形。
第二部分是拼讀音節，包括兩拼音節和三拼音節。
第三部分是聲母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的書寫格式和筆畫筆順。
第四部分是認讀字詞，配有圖畫，畫的是街心公園的一角，太陽剛升起，小姐姐已經在讀書，老爺爺在看他的孫子學騎車。
第五部分是一首兒歌。
ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的發音和整體認讀音節的發音是本課教學的重點，也是難點。
三、教學建議
(一)教學準備
1、配合學習ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ發音的錄音帶；字母卡片；畫有四線格的小黑板。
2、本課的生字、詞語卡片。
(二)字母教學
教學時要強調，發這四個聲母的音，舌頭都要翹起來，所以ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ都叫翹舌音。(1)以圖示音，初步感知。(2)教師示范，按發音部位和發音方法
指導規范發音。(3)學生反復練習，體會發音要領。(4)對比練讀ｚ—ｚｈ、ｃ
—ｃｈ、ｓ—ｓｈ，區別比較，掌握發音要領，讓學生記住帶有“椅子”(ｈ)的聲母要翹舌。對于發音有困難的學生，要加強個別輔導。
(三)整體認讀音節教學
教學ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ，一是要利用ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ讀得長些發好它們的音，讓學生知道本課整體認讀音節和聲母的發音相近，只是比聲母讀得響亮些、長些。二是要與ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的.發音進行比較，區別平舌音與翹舌音。三是要強調它們都是整體認讀音節，應整體識記，韻母ｉ在這里不讀“衣”，不能用來與聲母拼讀。
(四)拼音教學
進行拼音教學，要以學生自己練習為主，教師只作重點指導。看圖讀拼音，注意讀準聲母，看清韻母的聲調。要采取多種形式來讀，如自由讀、指名讀，橫排讀、縱排讀等，以鞏固拼音效果，達到準確拼讀。
(五)書寫指導
要告訴學生ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ都是由兩個字母組成的，要靠攏，不能分開。ｒ的寫法：先寫豎，占中格，然后在豎的上端向右寫一彎筆。
(六)認讀字詞，讀兒歌
配合拼音練習、認字，課文配有一幅圖和一首兒歌。圖中四個詞的讀音都有本課新學的音節。教學時要提醒學生看清字母和聲調讀準字音。整體認讀音節要直接讀出。本課生字較多，字形較復雜，要借助圖中人物的活動，兒歌中的句子，通過反復認讀來熟悉生字。有的字學生已經熟悉，如“書”，課本封面就有，只需提醒一下即可。認讀的形式力求多樣，激發學生認讀的興趣，如開火車讀，指名認讀，兩人比賽讀等。
(七)擴展活動
1、聽錄音或教師發音，辨別平、翹舌音。
聲母：ｚ ｚｈ ｓｈ ｓ ｃ ｃｈ
音節：ｃｉ ｃｈｉ ｚｉ ｚｈｉ ｓｈｉ ｓｉ
2、拼讀下面的詞。
ｓｈí ｓì ｓｈìｚｉ ｓì ｚｈī ｓì ｓｈí
ｓｈí ｚｈǐ ｚｈú ｚｉ ｓｈǔｓｈù ｃｈǐｚｉ
ｒìｌì ｚｈíｒì ｒìｑī hēｃｈá
3、讀一讀，看誰讀得準。
ｓì ｓｈì ｓì，ｓｈí ｓｈì ｓｈí，ｓｈí ｓì ｓｈì ｓｈí ｓì，ｓì ｓｈí ｓｈì ｓì ｓｈí。ｓｈí ｓì ｂù ｄú ｓì ｓｈí，ｓì ｓｈí ｂù ｄú ｓｈí ｓì。
4、用“讀、騎、車、話”口頭組詞，看誰說得多。或四人小組抽簽選字，開火車口頭組詞，一人說一個詞，不得重復，看哪列“火車”最長。
(八)課時安排
教學本課可用3課時。
四、參考資料
ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的發音方法發ｚｈ時，舌尖翹起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來。發ｃｈ時，發音動作跟ｚｈ大體相同，只是在稍微放松時送出的氣流較強。發ｓｈ時，翹起舌尖，靠近硬腭前部，留一道窄縫，讓氣流從當中擠出來。發ｒ時，發音動作跟ｓｈ基本相同，只是發音時聲帶要顫動。
ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的發音部位都是舌尖和硬腭，發音時舌尖是翹起的，叫翹舌音。