集體備課方案

時間：2024-10-02 12:17:26 方案我要投稿

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集體備課方案（優）

　　為確保事情或工作順利開展，預先制定方案是必不可少的，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。那么優秀的方案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的集體備課方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

集體備課方案（優）

集體備課方案1

　　1、自備

　　在每周三之前，把下一周的課的內容和教參要看明白，做到心中有數。

　　2、集體教研

　　⑴集體教研時要有主備者，要有記錄，主備者要指出這一周教學的重點、注意事項和教學思路，其他教師可以討論，找出最適合自己的教學方法。（每一學科限制在25分鐘以內）

　　⑵內化

　　根據集體教研的結果，完美自己的電子教案，填寫個性創新部分，準備教學共享資源。（課件）（時間在一個小時左右）

　　3、早研

　　在晨讀時間，年組老師要聚在一起，對于當天要講的`課要做到重點突出，思路清晰，同時可借鑒其他教師的方法，做到胸有成竹。

集體備課方案2

　　教學目的：

　　1、通過觀察池塘里生物環境資料，認識自然環境下的生態系統，以此為藍本設計生態瓶的建造方案。

　　2、能根據設計方案及實際條件制作生態瓶，并堅持對生態瓶進行管理和觀察。

　　3、能互相聽取意見、共同協作生態瓶，并分工進行管理和觀察。

　　教學重點：能設計一個生態瓶建造方案。

　　教學難點：對自然環境下生態系統的認識。

　　教學準備：大飲料瓶、剪刀、建造生態瓶需要的材料、活動記錄本。實物投影儀。

　　教學過程：

　　一、引入

　　師：同學們都觀察過我們校園里的荷花池吧？里面有哪些生物和非生物呢？這節課我們一起來研究，好嗎？

　　二、探究過程

　　1、觀察池塘生態系統。

　　出示群落圖片，老師向學生介紹，提醒學生關注下面問題：

　　（1）池塘里有哪些水生生物？

　　（2）水生植物需要哪些生存條件？

　　（3）池塘里的植物為動物提供了哪些幫助？

　　（4）池塘里有哪些非生物，它們對生物有什么作用？

　　學生邊觀察邊回答。

　　2、設計建造生態瓶的.方案。

　　（1）小組討論：

　　首先考慮我們的生態瓶準備讓哪些生物來生活？

　　為了讓這些生物在生態瓶里生活得好一些，我們還要為它們考慮些什么？

　　（2）記錄設計方案。

　　3、做一個生態瓶。

　　（1）準備相應的制作材料。

　　（2）根據設計方案及實際條件制作生態瓶。

　　（3）小組商量決定生態瓶放置的地方并分工進行管理和觀察記錄。

　　4、小結。

集體備課方案3

　　1、組織原則：

　　每年級每學科（語文、數學）成立備課組，每備課組設立一名組長，具體負責備課組的課務分工、教案審查、整理等工作，并督促本組教師在規定時間內保質保量完成規定任務。

　　2、管理原則：

　　學校將對備課組的管理納入行政管理之中，并將此作為教師教學常規考核的重點。管理模式為：校長室——教導處——教研組——備課組——教師。

　　3、合作原則：

　　新課程改革在倡導學生合作學習的同時，也要求教師合作探究，形成研討氛圍，發揮“集團效應”的優勢。“一種思想與另一種思想交換，可以形成兩種思想。”集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對于發揮教師團隊合作精神，集思廣益，取長補短，具有不可或缺的作用。尤其是在新課程改革初期，教學中還沒有現成的經驗可循，集體備課可以有效地避免教師個體研究勢單力薄的情況，發揮集體智慧的作用，最大限度地減少教學中的不足和失誤。集體教案的形成必須經過集體討論、交流產生，全體教師要積極參與，杜絕出現分頭備課現象。備課組長要嚴格把關，杜絕采用“承包式”的做法，避免出現各任課教師分頭撰寫教案，完工后交給集體備課組長，由備課組長將其裝訂成冊，謂之“集體備課”，將參差不齊的個人教案權當集體備課，使集體備課等同于各任課教師備課“教案之和”。

　　4、繼承和發揚原則。

　　我們要避免純粹的“拿來主義”，對于網絡教育資源和現有的教案要結合自己的教學實際，有舍取、有選擇的吸收和利用，形成自己的特色。

　　5、共性與個性結合原則。

　　主教案是集體智慧的成果，操作性強，但由于每位教師所面對的個體不同，必須因材施教，要有針對性的個性教案，在課堂上做到二者有機結合，避免出現“模式教育”。

　　（一）定時間：每周三下午。

　　（二）定地點：見教導處安排。

　　（三）定內容：

　　1、研究教材：

　　按照課程標準和教學基本要求的規定，認真鉆研教材，領會教材意圖。備課時，要盡可能地多收集、閱讀資料。可以上網查找各種備課資料，取長補短，將新的教學理念結合班級、學生、教師（本人）、現代教育技術裝備等情況進行資料的整合、取舍，實現最優化。教案要體現新課改的理念，體現過程與方法、知識與能力、情感態度價值觀，能促進教師專業發展，促進學生最大限度的發展。全面掌握該課程的教學內容及其結構；明確所教章節的內容在本學科及該專業培養中所處的地位；了解本章節的內容與其他章節以及其他學科之間的關系。然后確定本章節在講課時的深度、廣度及講授范圍，突出重點，注意難點，力求少而精。

　　2、研究學生：

　　備課時應充分考慮班級學生的實際情況，如學生的年齡、個性特點、興趣、愛好等，還應備好學生上課時可能會提出的各種問題，做到“胸有成竹”。

　　3、研究教法：

　　第一、選擇教學方法時，在考慮到教學目標、教學內容的同時，還要兼顧各個方面，所選擇的教法要富有教學哲理，能隨機應變。

　　第二、要有創新意識。教師講課的方式要有“新意”，要在“新”、“奇”上下功夫。要注重激發學生興趣，不斷創設學習情境，大膽放手讓學生去探索，鼓勵學生獨立思考，給予學生寬闊的思維空間。

　　第三、教師的語言要生動、有趣，富有鼓動性。學生高漲的學習熱情有賴于教師富有鼓動性的教學語言。

　　4、研究學法：

　　根據教材內容以及教學目標，選擇符合學生實際的學習方法。提倡“自主、合作、探究”的學習方式。通過不同的學法及不同的活動形式引導學生自學自悟、討論交流，鼓勵學生提出自己的見解和不懂的問題，充分發揮學生自主學習的作用，使學生真正成為“學習和發展”的.主體，變“要我學”為“我要學”。

　　5、努力開發與利用有關課程資源：

　　為了更好地激發學生的學習興趣，開拓學生的視野，我們應創造性地開展各種活動，積極開發與利用各種與課程與課堂有關的資源為課堂教學所用為學生學習所用。課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，例如：教科書、教學掛圖、工具書、其他圖書，報刊、電影、電視、廣播、網絡，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀念館、展覽館，布告欄、報廊、各種標牌廣告，等等。、

　　6、課后對上課情況的充分反思和提出改進策略。

　　（四）定中心發言人。

　　每個集體備課小組的每一次集體備課應該有一位中心發言人，中心發言人應該有詳細的準備，其他組員略簡，結束時交教導處。

　　1、教師要按照規定的時間，按時到達指定的地點，進行集體備課，不得遲到或缺席。若因特殊情況，確實不能進行集體備課，必須提前到教導處請假，并安排好補備時間。

　　2、集體備課期間，參加集體備課的教師要認真履行職責，積極發表自己的見解，不做與集體備課無關的事情，保證集體備課的質量。

　　3、集體備課結束前，備課組長要將下次集體備課的內容和中心發言人確定好，以便提前作好準備。

　　4、使用者在執教后，要寫一些教學后的點滴體會或反思隨筆反映在集體備課本中，期末作為優秀備課組的重要依據。

集體備課方案4

　　你有一個蘋果、我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果，你有一個智慧，我有一個智慧，交換后就變成了兩個智慧。這就是集體備課的優勢，集體的智慧和力量是不可估量的。為了切實發揮集體備課的優勢，提高學科的整體成績，減輕教師的繁瑣勞動，實現資源共享，促進教師之間同伴互助，提高教師業務能力，努力實現高效課堂，各個學科實施務實有效的集體備課。

　　一、集體備課的要求

　　1、由年級辦結合課程表安排統一時間同學科集體活動，每單周周一、三、五、日，雙周二、四下午第三節為全校語數英物化學科集體備課時間；單周一、周日為其它學科集體備課時間。每次備課內容一般應為兩課時。集體備課時間一般情況下不經年級辦主任同意不得占用。

　　2、集體備課是在教師個人提前備課的基礎上，實施的課前二次備課，以學科備課組為單位，由備課組長負責在學期前統一安排主備課人，作為中心發言人主講，主講人就自己承擔的主備任務進行研究，提前整理制作課件、設計電子教案，在集體備課時把老師們的共同意見修改在教學設計或課件上，同時將電子教案、課件分別上傳到長城中學教務信箱（教案網）及資源網，并與大家共享。

　　3、在集體備課前，每個任課老師都要對備課的內容進行鉆研，做到有主見。為集體議課時的交流做好充分準備。

　　二、集體備課的任務

　　1、做到既備教學（備教材、備學生）又備作業。集體議定下一節（兩節）教學設計及教學課件。包括：（1）課前導課、(2)學習目標（重點難點）、（3）指導自學的.題目設計、(4)堂清檢測題設計、(5)小結及作業布置、（6）板書設計。達到“統一模式、統一進度、統一課件、統一作業”。確定電子教案（附“堂清檢測題”）、教學課件。

　　2、組長負責：（1）組織好本組備課活動，填寫備課組活動記錄表。（2）及時把備課組活動記錄表上交年級辦。（3）用小黑板在辦公室前公示每天的學科統一作業（統一格式為：“___年級___學科__月__日作業：”）。

　　3、語文、英語學科還要確定早讀時間背誦、默寫內容，連同其他作業一并公示到小黑板上。確保同年級統一背誦、默寫作業。

　　4、教導處專人負責登記主備課教師上傳教案、課件情況，及時整理學科統一教案（課時教案）、堂清檢測題，以編印《長城中學教案》、《長城中學堂清檢測題》。各位老師結合集體議課的意見，要根據本班的學情，進行修改，使之適應本班的教學實際，努力突出個人特色。每節課后，教師都要每節課后的教案上寫好教學反思，總結自己課堂教學成功的做法、存在的問題、學生學情如何。教師合理使用妥善保存教案。對沒有教學反思的教案在檢查時視為不合格教案。對及時上傳課件、教案（附“堂清檢測題”）全組成員均享受教案計分，沒有及時上傳教案的視為全組成員無教案，不予計分。

　　三、集體備課制度

　　1、學校對集體備課主講人，每人每次加計元，原備課費每人每節課元改為每一次集體備課每人元。

　　2、備課組長費每人每月由原來元增加一倍為元再加組員參與活動實際人數費每人元。

　　3、備課前，人人鉆研教材，按時參加集體備課。不論何種原因每缺一次（或遲到、早退兩次）減本人備課費元，并依據《長城中學教職工量化考核方案》扣本人量化積分。

　　4、組長必須按時組織集體備課活動，做到認真考勤，詳實記錄，每雙周結束把集體備課情況記錄表交年級辦。否則一次扣發組長費元。

　　4、備課時，全體教師積極參與研討，不做與備課無關的事。每次集體議課不發言者扣發備課費元，并提出批評。

　　5、集體備課時，年級班副主任參與并監督本學科組備課過程，年級辦主任監督檢查其他學科組備課活動，教學副校長、教導主任對各年級學科組活動進行督查。

　　6、每月集體備課的津貼，各年級辦單獨報教學副校長審查，無誤后轉辦公室注冊發放。

　　7、集體備課活動建立舉報制，教師可以向年級辦舉報（或直接報主管副校長、教導主任）不按“統一模式、統一進度、統一課件、統一作業”做自行一套的教師；學生可以向年級辦舉報除統一作業以外自行留作業的教師，對于統一作業以外自行留作業學生有權拒絕完成。一經查實，除扣發教師本人當月的備課費外，并通報批評。

　　8、學校對學科組設“團結協作獎”，依據中招成績、全縣升級統考成績，同年級同學科三率綜合排名居全縣排名前3名，同時依據我校計算三率辦法同學科在我校同年級同學科平均三率和上、下浮動語文、政治、歷史、地理均小于2的學科組，英語、數學、物理、化學均小于3的學科組，將榮獲“團結協作獎”，獎金為人均300元，學科組組員共享。

集體備課方案5

　　集體備好課是上好課的前提。集體備課就是教師根據課程標準的要求和教材特點，結合學生的實際情況，選擇最科學的教法和程序，為優質高效的課堂教學做好充分準備。為了充分發揮集體智慧，促進以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實現腦資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材。

　　指導思想：集體備課必須立足個人備課的基礎上，以學科備課組為單位進行，要在充分研究課程標準和教材的前提下，集體商討教學方法，共同研究教學中應注意的問題，同時要兼顧學生的基礎和實際情況，確定教學目標，提高課堂教學效率。

　　一、集體備課的運作方法

　　教師集體備課是以教研組為單位，組織教師開展集體研讀大綱和教材、分析學情、制定學科教學計劃、分解備課任務、審定備課提綱、反饋教學實踐信息等系列活動。其具體運作方式如下：

　　1、組織管理：

　　集體備課由教務處、教研室實施管理。由教研組長具體主持集體備課活動；公共科和規模較大、門類較多的專業教研組可分成若干備課組，由備課組長負責具體實施，教研組長指導并參加各小組的備課活動。（備課組長，哈語備課組組長再次確定上報）

　　2、具體實施步驟：

　　（1）、集體備課的基本程序是：個人粗備——集體備課——個人細備。組長提前通知全組成員在集體活動前認真研讀教材、大綱，通知中明確集體活動的“三定”：定時間、定地點、定中心發言人，實行先周集體備課。

　　（2）、中心發言人在集體備課前要深入鉆研教材和大綱，反復閱讀教學參考書及有關資料。集體備課時詳細介紹本單元在教材中的地位及前后聯系，單元教學目的，三維教學要求，教材重點難點，突出重點和突破難點的方法，每課課時分配，作業與練習配備，教學方法的設想等。

　　（3）、組內每位教師要積極參與集體備課活動，各抒已見，充分討論，統一認識，實行教學上的“五統一”，同時提出改進教學方法的建議。集體備課時，除中心發言人作主題發言外，其他教師也要積極參與，發表自己的教學設想并闡述理論依據，經過“爭鳴”，形成比較一致的意見和實施教案。活動結束后，教研組長要認真做好活動記錄，以備學校領導及相關部門檢查。

　　（4）撰寫教案。各任課教師根據集體備課的備課提綱和各班的學情，撰寫教案。此時，在不離開“五統一”的前提下，各位科任教師在這一教案的基礎上，融入自己的教學風格，進行實施、總結和反思，最終形成對某一教學內容的最優秀的教學設計。

　　（5）信息反饋。下一次集中時，把根據備課提綱實施時反映出來的重點問題提出來，供以后借鑒。特別要注意記錄好課后反思，這將成為評價教案等次的重要依據。

　　（6）、集體備課的具體要求是：“三定”、“五統一”，同時注意搞好“五備”，鉆透“五點”、優化“兩法”、精選“兩題。

　　三定：定單元集體備課課題，定中心發言人，定單元教學進度。五統一：統一單元教學目的，統一教學重點、難點，統一課時分配和進度，統一作業布置和三維訓練，統一單元評價測試。五備：備課標、備教材、備教學手段、備教法、備學法。五點：重點、難點、知識點、能力點、教育點。兩法：教師的教法和學生的學法。兩題：課堂練習題和課后作業題。

　　二、集體備課必須堅持“三性”原則

　　1、統一性原則。

　　集體備課的實質是同步教學，具體實施中教學目標、教學進度、作業訓練、資料使用、檢測評估等必須統一。特別是教學進度和目標檢測，一旦失去了統一，就不能在集體討論中獲得正確的信息，及時矯正教學實踐。

　　2、超前性原則。

　　分配撰寫備課提綱的任務和提供備課提綱要有一定的超前性，任課教師的.提綱準備任務在制定學期教學計劃時一并分配，便于教師早作準備，收集資料，鉆研大綱和教材。備課提綱的討論一般要超前一周。

　　3、完整性原則。

　　劃定備課任務應考慮到教材內容的內在聯系，保持其內容的完整性。一般依據教材的單元或章節來劃分比較合適，切忌人為地將教材割裂開來。

　　三、集體備課必須正確處理好“三個關系”

　　1、正確處理好個人鉆研與集體討論的關系。

　　集體備課，不僅僅是集中討論，一般采取集中討論與個人鉆研相結合的形式。如果僅僅依靠聽中心發言人的說課，討論是不能成功的。要發動全組成員認真鉆研大綱和教材，討論的時候才可能各抒己見，百花齊放。所以，個人鉆研是前提。這大概就是“功夫在詩外”。集中討論時，組長要善于引導，把大家的積極性都調動起來。還要善于總結，概括大家的長處，指導中心發言人整理備課提綱。

　　2、正確處理好備課與試講的關系。

　　備課是講課的基礎，講課以備課提綱為指導。集體備課之后，由一人或幾人進行試教，每次教后及時組織評課。執教者發揮自己的特長，上出自己的風格。備的內容統一，教的風格可以百花齊放，方法可以各有不同。概括地說，備課要統一，上課在不離開備課提綱的情況下，可以百花齊放。千萬不能出現“千人一面”的局面。

　　3、正確處理好骨干領路與培養新教師的關系。

　　集體備課的中心發言人一般挑選本組骨干。一來有把握，二來組長也省心。備課是貫穿于每學期的全過程，從培養新教師的角度出發，也應給新同志壓壓擔子，讓新同志來當“中心發言人”，同時采取“青藍結對”的方法，然后逐步放手。這樣可以一舉數得。如果能切實搞好集體備課，既可以減輕老師的工作強度，又可減輕學生的學習負擔，并可提高教學質量和效果。集體備課，是實施“減負”和“增效”的根本。

集體備課方案6

　　為了深化教學改革，全面實施素質教育，提高教學質量，以新課改精神為指針，以縣教研室教學工作會議精神為指導，以學校實際情況為依據，充分發揮備課組的集體智慧，結合我校研究課題《農村小學課堂教學實效性研究》，以“集體備課，資源共享，討論吸收，課后反思”的集體備課思路，努力提高教學水平，促進教師專業成長，提升教師全面素養，我校將致力于提升集體備課的質量。希望通過集體備課，讓教師就特定教學內容進行深入研究，廣泛討論，進行智慧的碰撞，達到資源的共享。

　　一、集體備課基本要求：

　　1、“四定”：定成員，以備課組、課題組為單位進行活動；定時間；定主題，主要討論下周上課內容以及本課所要解決的問題；定中心發言人，每次有一人主講，寫好質量較高的發言稿。

　　2、“五統一”：統一教學進度，統一授課目標，統一重難點，統一練習內容，統一要教給學生的解題方法、思想方法。

　　3、“六備”：備新課程標準、備教材、備學生、備教法、備學法、備訓練，重點研究本學科教與學的改革與創新。

　　二、組織建設

　　組長：zz

　　副組長：zz zz

　　組員：zz zz zz zz

　　三、活動時間

　　每周一和周五中午12：20～13：00【如有特殊情況，備課活動可自行機動】

　　四、活動地點

　　各教師辦公室

　　五、備課形式

　　以年級為實體，分學科進行

　　六、備課內容

　　單元備課與課時備課

　　七、集體備課基本流程

　　采用電子文稿和文本稿相結合的形式，具體方法如下：

　　1、集體備課基本流程：主備人讀初備教學設計→教研組集體討論（填寫集體備課討論記錄表）→主備人結合采納的討論意見后再作二次備課，確定后組織實施。

　　2、單元集體備課以學科備課組為組織實體，各年級學科任科教師根據教材內容和能力確定主備人。

　　3、任課教師在主備人發教學設計前或組織討論前做好相關部分的教材解讀，認真鉆研教材，做好一次備課。

　　4、主備人提前認真鉆研教材，于討論前一天將備好的文本稿，發給備課組成員。教學設計的主要環節包括：課題、課時、授課時間、教學目的、教學重點、教學難點、教具準備、教學過程、布置作業、板書設計。

　　5、集體討論時，備課組教師充分研討，要求人人發言，由教研組長作好詳細記錄，主備人把討論結果公布給本組教師。

　　6、教師根據集體討論和自己對主備人教學設計的解讀，進行二次備課（可作大膽的個性化修改）。二次備課的內容應側重對教材重、難點的把握，對知識點的剖析。

　　7、教師使用集體備課教學設計上課后應及時撰寫教學反思與教學建議，實現反思資源共享，也防止以后再做一些無意義的補充。

　　8、每位教師精備六課時教學設計

　　9、每人每學期一節校級公開教學研討課，公開教學研討課材料（教學設計紙質稿交教研組、課件交農遠管理員）

　　步驟一：學習鉆研

　　每位老師都要認真學習和牢固掌握本學科新課程標準及新課程理念。中心發言人根據課程標準、教學基本要求的規定及本組課題思想，認真鉆研教材，全面掌握該課程的教學內容及其結構，明確所教課文或章節在本學科中所處的地位，了解所教課文或章節與其他章節以及其他學科之間的關系，了解本組課題的進度及本課所要解決的主要問題。然后確定本課或本章節在教學時的深度、廣度，突出重點，注意難點。明確教學目標、分析重點難點，做好重要知識點的教法設計、學法指導和整體教學設計以及鞏固訓練。在認真鉆研教材的基礎上，盡量廣泛搜索各方面的資料，綜合各家的論點，充實補充課程資源。最后將自己的思考梳理成中心發言稿。

　　步驟二：說課探討

　　集體備課時，大家暢所欲言，將自己以往的經驗、從報刊雜志閱覽的'優秀案例以及現時的思考毫無保留地拿出來和大家分享。

　　步驟三：提前備課

　　每次備課結束，中心發言人必須博采眾長，抓緊備課，周五前交給組長審閱，必須體現本組最高水準，備課組長嚴格把關，不行則改，直到定案。

　　步驟四：研讀內化

　　其他教師拿到定稿教學設計后，必須一邊仔細閱讀，每個任課教師要執行課前鉆研，使之內化為自己的課堂教學設想，在此基礎上，鼓勵大家張揚自己的教學個性。

　　步驟五：有效反思

　　上完課后，每個老師必須認真進行課后反思（不少于150字，嚴禁打印），單元反思（不少于250字，嚴禁打印）；教學建議（語文、英語每課，數學每課時）不少于100字，隨機交流各自心得，以利于改進今后教學。

　　三、關于備課管理

　　1、學期初,組長統一教學進度，活動做到定時間、定地點、定內容、定責任人。

　　2、中心發言人必須做到：

　　①在集體備課結束當天，上繳電子稿與紙質稿。

　　②其他老師做恰當補充，互相交流各自的備課心得和方法，在備課中做一定的修改。

　　3、備課組長密切關注組內備課進度與備課質量，必須有超一周的備課量。

　　4、教學反思要體現反思力度。

　　5、教研組長組織制訂每學期的備課計劃，安排好主備人和備課內容，教研組成員都要參加集體備課。

　　6、嚴格考勤制度，教研組長負責備課組教師考勤，保證備課時間，教師有事必須請假。教務處加強巡視督查。出勤情況納入教師考核。

　　7、所有操作必須由教師本人親自完成，不得由他人代勞，否則要記入業務考核檔案。

　　8、集體討論時，要營造一個良好的教研氛圍，不許談與備課無關的事。

　　9、本學年，每月以備課組為單位，每兩周進行集體備課檢查，教務處組織各組長每月檢查一次，對備課的檢查，不僅看數量，更要看質量，每次檢查均作匯總和通報。

集體備課方案7

　　為了做到資源共享，集思廣益,充分發揮集體智慧、個人特長，適應當前教科研提倡的集體備課的的要求，體現“同伴互助”的精神，提高教育教學質量，特制訂本方案。

　　一、集體備課目的實現資源共享和資源互補，努力提高教育教學質量。

　　二、集體備課任務1、集中解決教學疑點問題，反思共案實施的狀況，不斷總結教學過程中的新發現、新經驗、新突破。2、研討教學重難點以及完成目標的策略、措施；確定突破重難點的方法、途徑；選定最佳教學方案。3、每次集體備課都有中心發言人，中心發言人必須提供預案。4、創設濃郁的研究風氣，讓每個人都有展示自我的空間,都能有意見發表的機會。5、集體備課都要有研討記錄，期末以教研組為單位交教研科。

　　三、集體備課組織形式語文備課組以教研組為單位，全員參與，共享集體智慧；每個年級一個中心發言人，定期組織開展。

　　四、集體備課實施程序備課組集體備課實施程序程序：預案——共案——實案——檢查——反思——評比預案：主備人根據小組安排先個人備課,并在小組會議上作中心發言。共案：中心發言人說課（說教材，說教法，說學法，說教學過程，說活動設計，說堂堂清）——其他教師各抒己見，提出自己不同的意見和建議——主備人修改預案，形成共案。實案：在共案的'基礎上，結合自己的教學風格和本班學生的實際作進一步修改，形成實際教學的方案。（可在共案“留白”處修改）檢查：每個月檢查一次，重點查看對討論內容的落實。反思：每學期開一次教學反思會，將優秀作品推薦給教研科。評比：每學期評比一次，將優秀教案推薦給學校教導處。

　　五、集體備課的管理1、備課組根據課標要求認真制定集體備課計劃（時間、內容、主備人等）。2、集體備課要求全員參與，對無故不參加者或不完成任務者，給予相應處理。

　　xx小學文科教研組

集體備課方案8

　　一、方案背景：

　　【原因】學區各校教師單薄，工作強度又大，沒有力量鉆研教材，備課就是網絡、教案集的簡單的知識運輸。

　　【目的】讓教師從繁瑣的抄寫中擺脫出來，有時間真正研究和掌握課堂教學背后的根源性的東西。

　　【希望】通過整合一兩個學區的教育資源，互相啟發，彼此交流，集思廣益、取長補短，實現資源共享，真正體現課堂的實效性。

　　二、指導思路：集體備課，資源共享，討論吸收，教學生成，課后反思。

　　三、準備工作：與集體備課學區負責人談思路；推薦學區骨干教師；組建學區教研機構（授命）；研討集體備課方式和具體操作；

　　四、中心學校活動領導小組

　　組長：王金湖

　　副組長：宋國龍高福海

　　組員：各學校校長和主管業務干部

　　五、各教研組機構：

　　學區名師團成員：

　　六、備課流程：制定方案——個人初備——集體研討——住備人生成教案——教師個人二次備課——教后反思

　　七、集體備課內容要求：圍繞單元教學，研教研學；

　　做到七備：備課標，備教材，備學生，備教法，備學法，備訓練，備實效。

　　做到五統一：統一進度，統一教學目的，統一每一節課授課的共性內容，統一重難點，統一考查。

　　做到三體現：體現教改思想，體現教學模式，體現教師內外在水準。

　　八、具體操作：

　　1、各教研組全員備課，根據教材確定備課加有說課的內容，

　　2、說課，全員由個人備課教案說課交流，

　　3、集體研討，確定主備課人，

　　4、主備課人二次備課，學區名師指點，

　　5、實施課堂教學，課后評估，反思。

　　九、主備人的職責：

　　1、在多份教案中，寫出一份集體智慧教案，

　　2、教法和學法的新穎，

　　3、教、學具制作，

　　4、設計制作多媒體課件，

　　5、教學活動設計要求：科學合理體現新的教育觀、重點突出、時間分配、課內外作業、對學生評價等等，必須考慮周全。

　　十、【知識產權申明】

　　所有備課人的教案是個人能力和學識等“本事”的具體體現，必須盡心精心準備，不得抄襲，如引用了他人的教案，必須注明出處。再就是中心學校將組織名師團評定優秀教案。三對主備課人授予相應學科鎮級榮譽稱號。

　　十一、承辦學校的任務：就是全面組織管理學區的活動。

　　1、確定備課內容，

　　2、確定上交全員教案時間和郵箱，

　　3、組織說課，集體研討，

　　4、主備課人教案上交時間，

　　5、組織名師指點時間，方法靈活機動，

　　5、組織實施課堂教學各環節。

　　6、做好集體備課相關資料的收集和管理。

　　【同時，各學校要加大對集體備課人的考核、監控和管理，做好督查，不得有半點疏忽。】

　　十二、集體備課樣表

　　xx鎮中心學校集體備課教案集（略）

　　學校各學區集體備課實施方案

　　一、方案背景：

　　【原因】學區各校教師單薄，工作強度又大，沒有力量鉆研教材，備課就是網絡、教案集的簡單的知識運輸。

　　【目的.】讓教師從繁瑣的抄寫中擺脫出來，有時間真正研究和掌握課堂教學背后的根源性的東西。

　　【希望】通過整合一兩個學區的教育資源，互相啟發，彼此交流，集思廣益、取長補短，實現資源共享，真正體現課堂的實效性。

　　二、指導思路：

　　集體備課，資源共享，討論吸收，教學生成，課后反思。

　　三、準備工作：

　　與集體備課學區負責人談思路；

　　推薦學區骨干教師；

　　組建學區教研機構；

　　成立學區名師團；

　　研討集體備課方式和具體操作；

　　四、中心學校活動領導小組

　　組長：王x

　　副組長：宋x高x

　　組員：各學校校長和主管業務干部

　　五、各教研組機構：

　　3-6年級語數外組長副組長

　　7-9年級語數外理化史地生組長副組長

　　學區名師團成員

　　六、備課流程：制定方案——個人初備——集體研討（說課）——主備人生成教案——名師團意見——教師個人二次備課——教后反思

　　七、集體備課內容要求：

　　圍繞單元教學，研教研學；

　　做到七備：備課標，備教材，備學生，備教法，備學法，備訓練，備實效。

　　做到五統一：統一進度，統一教學目的，統一每一節課授課的共性內容，統一重難點，統一考查。

　　做到三體現：體現教改思想，體現教學模式，體現教師內外在水準。

　　八、具體操作：

　　1、各教研組全員備課，根據教材確定備課加有說課的內容，

　　2、說課，全員由個人備課教案說課交流，

　　3、集體研討，確定主備課人，

　　4、主備課人二次備課，

　　5、學區名師指點，

　　6、提請教研室教研訂單

　　7、實施課堂教學，課后評估，反思、

　　8、形成一節優秀教案

　　九、主備人的職責：

　　1、在多份教案中，寫出一份集體智慧教案；

　　2、教法和學法的新穎；

　　3、教、學具制作；

　　4、設計制作多媒體課件；

　　5、活動后，提交一份優秀教案

　　6、教學活動設計要求：科學合理體現新的教育觀、重點突出、時間分配、課內外作業、對學生評價等等，必須考慮周全。

　　十、【知識產權申明】

　　所有備課人的教案是個人能力和學識等“本事”的具體體現，必須盡心精心準備，不得抄襲，如引用了他人的教案，必須注明出處。再就是中心學校將組織名師團評定優秀教案。三對組織單位責任人和主備課人授予相應學科鎮級榮譽稱號。

　　十一、承辦學校的任務：

　　就是全面組織管理學區的活動。

　　1、確定備課內容，

　　2、確定上交全員教案時間和郵箱，

　　3、組織說課，集體研討，

　　4、主備課人教案上交時間，

　　5、組織名師指點時間，方法靈活機動，

　　6、組織實施課堂教學各環節。

　　7、做好集體備課相關資料的收集和管理。

　　8、寫好活動總結。

　　【同時，各學校要加大對集體備課人的考核、監控和管理，做好督查，不得有半點疏忽。】

　　十二、集體備課樣表

　　南排河鎮中心學校集體備課教案集（略）

集體備課方案9

　　一、指導思想

　　以新課改精神為指導，以學校實際情況為依據，充分發揮備課組的集體智慧。圍繞課堂教學改革，集體商討教學方法，共同研究教學中應注意的問題，同時還要兼顧學生的基礎和實際情況，確定教學目標，提高課堂教學效率。

　　二、主要內容

　　在個人備課的基礎上，數學組全體教師針對某一教學內容進行討論研究，從多角度，多方面共同解決教學中可能遇到的各種困惑和困難，充分挖掘教學資源，吃透教材，研究教法，關注學法，關愛每一個學生，關心每個學生的.發展。充分體現課堂教學改革的理念，重點探究學生學習的過程，如何讓學生在課堂上動起來，如何讓學生在動中體驗感悟，展示思維，發展個性，提高素養。

　　三、組織建設

　　組長：王兆權

　　組員：農恩紅、趙艷瓊、劉曉鳳、郭鑫、陸新、王恩艷、

　　余仕鳳、黃美樹

　　主持人：王恩艷

　　主備人：郭鑫

　　記錄人：余仕鳳

　　四、集體備課時間及地點

　　時間：20xx年10月31日（星期三）下午第三節課

　　五、具體操作

　　1、集體備課課題：《》

　　2、主備人（郭鑫老師）初備。主備人提前認真鉆研教材，鉆研教學內容，提出問題或設想；寫好“集體備課主備稿”，精心設計教學預案，力求規范、科學。（主備人形成初案）

　　3、集體研討。各備課教師要充分準備，對教材進行深入解讀，集體討論時，先由主備人圍繞主備稿說課，其他教師充分研討，要求人人發言，共同研討、集思廣益，對備課進行討論、優化，備課組長作好詳細記錄。（形成共案）

　　4、實施人二次備課。在進入課堂實施教學之前，所有備課組成員根據集體討論和自己對主備人教案的解讀，結合班級學生實際情況進行“二次”備課。（形成個案）

　　5、進行課堂教學實踐，教師根據自己的個性教案教學課堂教學。（課堂教學）

　　6、教后反思。要養成反思的習慣，要及時對課堂上的得失、感受、發現做好記錄，加以分析與研究，并記錄在教案后面。（三次備課）

　　7、備課流程圖：

　　個人初備（主備人形成初案）→集體研討（形成共案）→實施人二次備課（形成個案）→教師授課（課堂教學）→教后反思（三次備課）

　　六、活動總結

　　由教務處王兆權副主任對本次集體備課教研活動進行總結。

集體備課方案10

　　一、指導思想

　　以新課程理念為指導，結合本鎮各小學的實際情況，按照“集體備課，資源共享，討論吸收，經驗共享”的總體思路，充分發揮備課組的集體智慧，以長官鎮第一小學為集體備課龍頭學校，促進全鎮教師全員參與，全面提升全鎮教師的素養，不斷提高全體教師的教學水平和課堂教學效果。

　　二、集體備課領導機構

　　1、集體備課領導小組

　　組長：孫智

　　副組長：郭殿

　　組員：邴界張

　　2、學科備課組

　　為便于集體備課的順利進行和管理，中心校創建三個學科備課組QQ群，全鎮教師分別加入相應的QQ群。語文備課組QQ群：，數學備課組QQ群：

　　綜合學科組QQ群：

　　2、主備學校學科備課組

　　年級

　　語文組

　　數學組

　　綜合組

　　一年級

　　組長：韋玲

　　組員：楊桂敏、高曉艷、楊愛玲、柳文寧

　　組長：李玲利

　　組員：周海峽、楊豐麗、鄭影、谷莉

　　組長：張劍文

　　組員：任曼麗、李寧、張晴子、李倩倩、趙青青、白雪、翟俊文、徐勤喜、丁榮華、牛林

　　二年級

　　組長：張志江

　　組員：夏莉莉、孫志強、李文寧

　　組長：邱坤

　　組員：胡曼曼、侯銀萍、于婷婷

　　三年級

　　組長：朱傲

　　組員：李保宏、楊立文、李飛

　　組長：張鵬

　　組員：趙、馬成

　　四年級

　　組長：楊杰

　　組員：齊麗超華

　　組長：楊梅

　　組員：吳南南

　　五年級

　　組長：劉明

　　組員：顧越越

　　組長：李振

　　組員：李俊家念

　　六年級

　　組長：俊

　　組員：亓明玉靜

　　組長：李洋

　　組員：韓明小凡

　　三、集體備課形式

　　為了使集體備課有效地落到實處，并能輻射各村小，根據我鎮小學的實際情況，我鎮的集體備課采取集中備課+網絡備課的形式進行。

　　四、集體備課的流程

　　1、個人初備

　　根據集體備課計劃，由主備學校學科備課組組長提前確定主備教師，并通知主備教師根據教學進度選定集體備課內容，并在認真研讀課程標準、教材、教參基礎上，結合本地學生的實際情況，提出教學設計方案。

　　2、集體研討

　　主備教師把初備教學設計方案發到學科備課組QQ群供全鎮學科備課組教師研討。學科組全體教師在充分研究初備教學設計方案的基礎上，根據自己的理解，提出自己的見解，及修改方案。

　　3、修正預案

　　主備教師根據學科備課組的.老師提出的有效建議修改自己的預案，使預案內容更加充實、完善、科學。

　　4、課堂實踐

　　由主備教師(或者同學科備課組的其他教師)根據修正后的教學設計方案進行公開教學，學科備課組教師聽課，檢驗修正后的教學方案的時效性，并取長補短。

　　5、教后反思

　　學科備課組教師在聽課后，要對本次教學進行反思，肯定優點，指出不足，以揚長避短，促進今后教學的進一步開展。

　　6、收集資料

　　主備教師要在集體備課中，全程收集資料，并把資料按初備教學設計、集體研討亮點和建議、修正預案、教后反思的順序整理，交學科組備案。

　　五、考核與評價

　　1、備課組長負責本組教師的集體備課的具體落實，確保備課按照規定的時間實施，集中備課實行簽到點名制度，任何人不得無故遲到、早退或缺席;網絡研討時，學科備課組的每位成員都要發表個人見解，有合理的或獨到的建議。凡集中備課無故遲到、早退或缺席者分別扣考勤分5分、5分、10分;網絡研討沒有個人見解或敷衍應付者扣考勤分10分，全部納入個人績效考核。

　　2、集體備課討論后形成的教學設計方案，可以作為中心校業務檢查或職稱評審時的教學設計(必須有教師個人每課時的教學札記和教學反思)。

　　3、中心校定期對各學科備課組的活動開展情況進行檢查，并做好記錄，作為期末對各校進行評比的一項依據。

集體備課方案11

　　為進一步落實孝感市教育局《關于加強全市中小學教研組建設與管理的指導意見的通知》，切實加強我鄉備課組建設與管理，扎實落實集體備課活動，結合我鄉實際情況，特制定此活動方案。

　　一、指導思想

　　深入推進小組合作學習生本課堂建設，聚焦課堂教學改革，調動教師積極參與課堂教學研究，充分發揮集體智慧，促進以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實現資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材，從而提高教育教學質量。

　　二、領導小組

　　組長：

　　副組長：

　　組員：

　　三、集體備課要求

　　1、四定：定時間、定地點、定內容、定主備人。

　　2、五統一：統一教學進度，統一教學目標，統一教學重難點，統一作業內容，統一評價測試。

　　3、五備：備課標、備教材、備教學手段、備教法、備學法。

　　四、集體備課流程

　　1、個人初備，擬定初案

　　每位教師根據初備內容，完成“四個一”備課任務，即上先行課結束后，主備人根據先行課時間的`效果，再次對教案、PPT和知識點訓練題再次進行修改完善，形成“共案”。再分享到學科備課組QQ群，資源共享。

　　5、個人修訂，優化個案。

　　最后備課組成員將共案融入自己的教學風格，結合班級學生實際情況進行“二次”備課，形成“個案”。

　　五、活動安排見附件

　　1、中學集體備課由中學自行組織。可參照小學模式，組織本校同科教師開展備課。

　　2、小學集體備課由承辦學校落實，學區負責協調工作。承辦學校可以結合磨課活動安排，確定備課年級、科目和主備課人，組織者建立備課微信群。

　　六、資料收集

　　主備教師要在集體備課中收齊“三表三案”，即自己負責課題的三次研討記錄表，以及教案、PPT和知識點訓練題的初案——預案——共案，交承辦學校教研組組備案、集中存檔，中心初中將建立集體備課資源庫。

集體備課方案12

　　一、學情分析：

　　從初二年級學生上期期末考試情況看，主要問題反映在下列幾各方面：學生之間兩極分化較嚴重，班級之間兩極分化也較嚴重。

　　二、本期活動研究的主要內容：

　　繼續探索教學藝術，激發學生學習興趣，提高課堂教學質量，我們小組作出了如下計劃：

　　1、互相積極隨堂聽課，遇到問題隨時探討研究，及時解決。

　　2、本期小組成員都要求積極上好課改研究課；積極參加校本課程的編寫；帶領學生積極參加探究性學習。

　　3、認真參加小組的集體備課活動，統一目標，統一進度，統一重難點的.講解和指導。

　　4、分工合作，積極收集教學資料和課件，做到資源共享，充分利用先進的現代化教學條件資源，精選習題，統一作業

　　5、創造性地利用教材，靈活使用，注重實效，切實搞好初二年級的地理教學，充分利用地理學科特點的優勢，培養學生的愛國情操，和環保意識。

集體備課方案13

　　為了進一步落實新課程理念，發揮集體智慧，創新教學思路，促進教師之間互相交流教改信息、探討教學方法、切磋教學藝術，高效解決教學工作中遇到的普遍性問題和突出的困難，使我校教師有更充裕的時間與精力去研究學生，全力提高教學質量，現制定我校“集體備課”活動實施方案。

　　一、指導思想為充分發揮我校教研組、學科組教師群體優勢和骨干教師教學的引領作用，促進教師自身專業水平的提升和學校課堂教學效率的提高，克服以往備課過程中存在的以量為本，形式主義；以本為本，本本主義；以我為主，自我主義等現象，根據縣教育局教研室提出的“集體備課”活動意見，我校決定以實施“集體備課”為突破口。以“集體備課”的形式加強教師間的交流與合作，促進教研組、學科組的均衡發展。同時“集體備課”也是我校校本培訓的重要內容，我們要使“集體備課”過程成為我校教師合作、實踐、創新的研究過程，從而提高教師的業務素質和理論水平，全面提高教學質量。

　　二、領導組織機構組長：蔡朱峰副組長：周祖孝成員：王輝胡華曄夏海潮毛顯周傅學光賴愛燕鄧曙亮

　　三、組織形式根據我校的實際情況分文科組和理科組負責，分學科成立備課組，以教研組和學科組靈活組織實施集體備課。

　　1、教師的理論學習（組長安排或外出學習教師傳達先進教育思想）以學科組進行，每學期兩次。教師的理論學習和教學理念很重要，因為它是人們從事教學活動的指導思想和行動指南，可以這樣說，有什么樣的教學理念就會產生什么樣的教學行為，教學行為受教學理念支配。通俗地說就是“態度決定一切”。

　　2、具體的教學內容備課以學科組為主，由主備人組織實施，主備人實行按年級輪流組織。

　　3、集體備課與各組公開課相結合，形式為：開課教師主備——集體備課——開課、聽課——評課、修改——再上課；

　　四、基本流程：

　　1、個人初備：主備教師在集體備課前完成備課（教案、教學思路及教學困惑）。

　　（1）主備人的職責：要將教學內容深入吃透，梳理出教學內容的知識點和教學目標，確定教學的重難點。并就教學目標的達成，教學重難點的突破作深入的思考和設計，然后形成交流稿。

　　（2）輔備人的職責：要交流前將教材研讀通曉，理清教材的知識體系，梳理出教學的知識點，并初步考慮相應的教學設計。為了確保集體交流、討論的重點和效果，無論是主備人還是輔備人都要在自己進行初步設計的基礎上，明確書面列出自己的困惑和疑問，這是確保集體備課成效的一個關鍵環節。

　　2、集體交流。

　　（1）由主備人圍繞討論提綱逐一拋出自己的理解、觀點、設計及有關理論依據。輔備人隨時以補充、完善。

　　（2）由主持人組織大家就備課時的困惑（課的導入、活動安排、小結、板書設計等）或教學實踐的反思等選擇一到兩個話題，組織大家討論交流。集體備課的'價值在于相互交流，在交流中達到信息溝通，資源的共享，在交流中達到相互促進、共同提高。為了創設良好的交流氛圍，教師交流可以不拘形式，可以就一點有感而發，可以就整體發表見解，可以中途打斷，可以求同存異，可以相互爭執。發言時不分主次，某一方面能力強的，掌握信息多的可以多說幾句，才入門的，經驗欠缺的可以多聽聽，學學別人的方法。至于交流時的記錄，取消統一的專人記錄的做法，改由各人記，記什么？不做限制。可以是別人的觀點和方法，可以是聽了別人發言觸發的瞬間的思考，可以記自己認為值得記的東西。記的形式可以在書本上圈圈劃劃，可以在紙頭上寫，可以在筆記本上記。

　　3、形成教案。集體交流之后，由主備人綜合集體的意見和智慧，在個人初備的基礎上形成教案。主備人在形成的教案應力求精致和完美，力求體現新的課改精神，最好形成電子文稿。

　　4、開課、聽課：由主備教師在下周進行開課，備課組成員聽課，落實集體備課的成果。

　　5、集體評課：課后備課組立即進行集體評課，總結歸納并進行適當修改教案。

　　6、再次開課：修改后由主備教師在其他班級再次開課交流。

　　7、形成個性設計與反思。抓好個性設計與反思可以說是關系到集體備課能否成功的一個重要因素。一個好的個性設計或深入的反思比單獨備一課的教案更能提高人的業務能力。要求我校每位教師都要看了主備人的教案后根據自己的情況，對集體備課的教案作深入的推敲、斟酌，寫出適合自己的學情、自己的教學風格的個性教案（最好形成電子文稿）。

　　五、工作管理教師集體備課的成功與否，是能否減輕教師工作量、提高教學質量的重要環節。

　　我們加強對此項工作的領導，成立了組織機構即集體備課領導組，領導組全面負責集體備課的管理工作和指導工作，督促檢查集體備課，指導教師備好課，確保實效，不走過場；同時，對教師的備課進行審核；教研組長具體負責各備課小組集體備課的組織實施工作。通過健全集體備課工作網絡，教師們共同參與，指導、管理同步進行，為有效開展集體備課提供管理保證。

　　1、教研組長和學科組長全權負責組織本組的集體備課活動，統籌安排，嚴格把關，制定切實可行的活動計劃。

　　2、主備教師提前做好主備稿的撰寫工作，要認真鉆研教材，準確地把握重、難點，寫好說課稿，提出教法建議。

　　3、集體備課做到“二規范”、“四定”、“四統一”。

　　（1）“二規范”是指集體備課記錄規范、集體備課材料交存規范。集體備課最后10分鐘備課組長安排具體工作。

　　（2）“四定”即定時間（至少1節課）、定地點、定內容、定備課人；（3）“四統一”即統一制度，統一內容，統一重難點，統一目標。教師在此基礎上結合自己的實際，寫出個人教案。既要借鑒別人的東西，又要體現個人特點。

　　4、嚴格考勤制度，所有教師要按時參加學校統一組織的集體備課，確實有事，必須經分管校長或教導主任批準，且按日常請假的2倍記入考評，每缺勤一次給該教師記師德扣1分。實行簽到制度，遲到、早退、缺勤按考勤制度執行。

　　5、按備課內容，同組互相聽課評課，評價備課實用情況。

　　6、組長做好記錄，每位教師做好備課記錄（校本教研手冊），以備期末評定。

　　7、年終考核加入集體備課的內容。

　　集體備課是一項十分復雜的工作，需要教師們的敬業精神和無私奉獻精神，不同的教師有不同的個性，不同的學生有不同的學習方法，只有根據各具體情況，充分發揮教師的創造性，才能收到良好的效果。集體備課的意義在于教師之間通過探討取長補短，提高認識，更好地發揮每個人的教學特色。集體備課是實現資源共享的一種重要形式。圍繞課堂教學，通過集體參與，共同討論，互相啟發，彼此交流，集思廣益，有利于教師在備課過程中較好地掌握課堂教學的基本環節，搞好課堂教學；有利于教師在備課過程中進行教學研究和討論，改進和創新教學方法，提高課堂教學質量；有利于遏止應付檢查式的備課、抄教案甚至補教案的無效勞動現象，進而大面積提高教學質量。

集體備課方案14

　　為提高教育教學質量，提高教師的業務素質和業務能力，加大對教師的課堂教學和教學研究水平的提高，深入校本課程研究。依據本校實際情況，特制定《語文組集體備課實施方案》。

　　一、集體備課時間：

　　每周五下午4：30

　　二、集體備課地點：

　　會議室

　　三、參與集體備課的年級及科目：

　　1、七年級語文2、八年級語文3、九年級語文

　　四、集體備課的程序方法：

　　概括說來，集體備課流程共分四步。

　　（一）初備。

　　每次集體備課的內容就是下周的教學內容，一周的教學內容包括幾篇課文的教學或好幾個課時，針對每篇課文（課時）落實不同的主備人。這樣保證主備人，能集中精力備好一篇（幾課時）。主備人要圍繞思考提綱將主備的教學內容深入吃透，梳理出教學內容的知識點和教學目標，確定好教學的重難點。并就教學目標的達成，教學重難點的突破作深入的思考和設計，然后形成交流意見。輔備人在周六集體交流前必須將教材研讀通曉，理清教材的知識體系，梳理出教學的知識點，并初步考慮相應的教學設計。主備、輔備的人可以在書頭上注一注、劃一劃。也可以在紙頭上寫一寫，列出你的困惑和疑問。以便交流時供大家重點討論。

　　（二）集體交流。

　　交流的內容有兩項，一個由主備人圍繞討論提綱逐一拋出自己的理解、觀點、設計及有關理論依據。輔備人隨時以補充、完善。第二個由主持人組織大家就備課時的困惑或上周教學實踐的反思等選擇一到兩個話題，組織大家討論交流。集體備課的價值在于相互交流，在交流中達到信息溝通，資源的共享，在交流中達到相互促進相互吸取。為了保證交流不流于形式，保證交流的深入，教師可以不拘形式，可以就一點有感而發，可以就整體發表見解，可以中途打斷，可以求同存異，可以相互爭執。備課記錄內容由各人記，記什么？不限制，各人記自己認為值得記的東西，可以是別人的觀點和方法，可以是聽了別人發言觸發的瞬間的思考。記的形式可以在書本上圈圈劃劃，可以在紙頭上寫，可以在筆記本上記。發言時不分主次，某一方面能力強的，掌握信息多的可以多說幾句，才入門的，經驗欠缺的可以多聽聽，學學別人的方法。

　　每周的教學內容有重點非重點之分。備課交流時，我們做到區別對待。另外，針對不同的主備人備的課，我們在交流時也要體現區別。骨干教師主備的課能起到促進垂范的作用，討論時可以重點交流；才入門的青年教師需要更多的關心和鍛煉，備的課可以重點討論，等等。另外，集體備課以討論并形成教案為主，并附以討論教具準備、制作，討論練習，包括討論階段檢測的試卷。

　　集體交流不僅僅形成共同的教案，交流時還就教師個體備課的困惑或教學實踐的反思共同討論。每次集體備課都確定好一個主持人，主持人就備課人的困惑反思選擇一到兩個話題。引導大家深入討論，力爭每次集體備課既形成備課教案，又能解決或探討教學中的一些熱點難點的問題。

　　（三）形成新教案。

　　集體交流一時之后，由主備人綜合集體的意見和智慧，在個人初備的基礎上形成新教案。主備人在形成的教案應力求精致和完美，力求體現新的`課改精神。學校規定，集體備課第1、2課時的教案必須在周六復印到輔備教師手中，其余的教案必須于下周一印發給教師。

　　（四）個性設計與反思。

　　學校規定每位教師特別是輔備人拿到教案后都要根據自己的個性情況，對集體備課的教案作深入的推敲、斟酌。個性設計的方式可以是旁注，可以是知識點的解說，可以是教學方法的更換，可以是教學片斷的增刪。我們跟教師講，一份整潔干凈的教案未必是一份好教案，一份涂涂改改，增增刪刪的教案則肯定是一份對于你來說最完美的教案。

　　教案實施后，教師還要就實施過程中的啟發，瞬間的靈感，困感等反思也記下來。這些困惑、心得正是我們教師業務能力前進的每一個階梯。為了督促教師個性設計與反思，我們教導處按學科分每條線每周五檢查教師的二次備課。

　　五、集體備課管理與考評：

　　怎樣保證集體備課的有效落實，我們加強集體備課的管理，做到“四定”、“五個必須”、“六個統一”。

　　四定，一是確定了集體備課的時間，確定了周五下午固定的一個小時時間專門用于討論交流；二是確定了集體備課四步流程；三是確定了主備、輔備人的職責，確定了檢查制度，和主持人制度，一個好的主持人能善于調動大家討論的積極性，并有效地引導教師將討論交流深入化，保證討論交流的質量。四是確定了集體備課的考核評價制度。我們對教師集體備課狀況的考核從四方面入手，①出勤及集體交流情況，由各組主持人考核；②優秀教案評比，主要考核備課組集體備課的質量；③限時備課競賽，考核教師的業務能力；④課堂聽課，考核教師對集體備課教案的軌行及個性處理的情況。

　　五個必須和六個統一：（1）必須有個人自備簡案。(2)必須有主備發言人。（3）必須有主備人寫出的詳案。（4）必須有集體備課考核結果。（5）必須有集體備課活動記載表。六個統一是：統一劃分課時；統一教學目標；統一自學指導；統一學生自學后可能出現的疑難問題及解決問題的方法；統一堂清作業；統一堂清周清內容。