班主任工作室建設方案

時間：2024-11-02 07:20:27 方案我要投稿

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班主任工作室建設方案

　　為了確保事情或工作有效開展，時常需要預先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。方案應該怎么制定呢？以下是小編幫大家整理的班主任工作室建設方案，希望對大家有所幫助。

班主任工作室建設方案

班主任工作室建設方案1

　　班主任是學生日常思想道德教育和管理工作的主要實施者，是學生健康成長的引路人。班主任工作是學校教育中極其重要的專業性的育人工作，既是一門科學，也是一門藝術，它有著自己教育規律和程序，工作范圍和方法，理論和技能，需要在實踐中不斷總結和探索。

　　為貫徹落實國家中長期教育改革和發展規劃綱要，總結我校優秀班主任成功經驗，提煉各優秀班主任教育思想和管理育人理念，搭建中青年班主任專業成長及優秀班主任自我提升的平臺，促進班主任團隊專業化發展，促進班主任隊伍整體均衡發展，改變長期以來學校班主任工作缺乏專門組織引領、力量分散的狀況，推動我校班主任工作整體上臺階上水平，特制定《xx市第二中學名班主任工作室建設方案》，并以此為依據組建具有學校特色的名班主任工作室。

　　一、指導思想

　　貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，突出社會主義核心價值觀和中華優秀傳統文化教育，培養德智體美勞全面發展的“四有”新人；堅持“育人”導向，實施“思想引領、文化建班”育德育能育心育魂工程，實現班主任隊伍的層級發展，建設有xx市第二中學特色的名班主任工作室；充分發揮工作室的引領、示范、科研和輻射功能，全面提高學校班主任工作標準、質量和水平，提高班級管理教科研水平，提煉并培育班主任的核心素養。

　　二、建設目標

　　20xx年組建首批以優秀班主任名字命名并主持的班主任工作室，今后將根據學校制定的發展規劃對班主任工作室的設立、運轉、考核實施動態化管理。具體目標包括：適應班主任專業發展新要求，創新班主任隊伍培養培訓培養機制；適應高中生綜合素養提升新要求，提高班主任育德能力和育人本領；適應新時代發展變化的.要求，提高班主任工作教科研意識和能力；發揮名班主任工作室引領、示范和輻射作用，培養成就我校中青年骨干班主任隊伍和后備班主任隊伍；探索形成一批獨具特色又可復制、可推廣的班級管理模式的實踐和經驗；探索形成獨具二中特色的在一定范圍內具有相當影響力的班主任發展道路。

　　三、基本功能

　　工作室要依托學校獲得各級優秀班主任稱號的班主任和公認的具備影響力的優秀班主任為核心，組建以優秀班主任名字命名的xx市第二中學名班主任工作室，吸納不同層面的班主任、副班主任、普通學員為工作室成員。名班主任工作室堅持理論研修和實踐創新相相合、自主學習與專家指導相結合、骨干培養與引領輻射相結合，充分發揮培養、科研、引領輻射功能：

　　（一）培養功能。工作室要把班主任培養作為第一要務，根據培訓方案和培訓要求，主要依托名班主任的力量，綜合利用各類培訓資源，開展豐富多彩的培訓活動，做到定時、定點、定內容，有要求、有檢查、有考核，實現對青年班主任、后備班主任的培養和名優骨干班主任自身成長的功能。

　　（二）科研功能。工作室要針對當前班主任工作的重點難點問題開展課題研究，積極承擔申報各級班級管理和德育類課題，探索有效破解對策，提升學員的反思意識和創新能力，強化班主任工作、班級管理工作的教科研意識，提煉培育班主任核心素養，促進學員由經驗型向研究型班主任轉型。

　　（三）引領輻射功能。工作室要注重向其他班主任、副班主任發揮輻射引領作用，傳播班主任工作的優秀經驗，引領良好的師德風尚，推廣優秀班級管理人才的培養模式。

　　四、培養辦法

　　____市第二中學名班主任工作室將采用培訓、集中學習、線上研討、現場觀摩、成果展示、課題研究及成果推廣、論壇和沙龍、讀書交流會等形式多樣的培養機制。

　　（一）培訓內容。主要分理論培訓、實踐培訓、研究成果展示培訓三大類：

　　1、理論培訓。通過組織班主任讀書會、經典理論解讀會，學習黨和國家的教育政策法規、先進教育理念及相關理論等，傳播理論前沿，提升學員理論修養，開闊教育視野。

　　2、實踐培訓。結合不同學生的身心發展特點、學員的實際需求、帶頭人的專業特長，從班主任工作理念、技能、方法、熱點難點問題等方面組織相應培訓，積極創設多種類型的研修平臺，通過熱點探討、經驗總結、展示輻射、班主任隊伍“青藍工程”等形式多樣的實踐性活動，著力解決學員發展瓶頸，提升學員專業能力，強化學員建班育人的綜合素養。

　　3、研究成果展示培訓。工作室要根據學員特點和資源優勢，圍繞當前班主任工作中存在的瓶頸問題開展針對性研究。組織專家進行指導，引導學員自主設立研究子課題，掌握教育科研的基本思路、程序和方法，培養科學態度和探究精神，不斷提高學員的研究能力。認真做好研究成果的評審鑒定、展示交流和轉化輻射工作。

　　（二）主要形式。

　　1、每學期組織一次名班主任講壇、班主任沙龍活動。

　　2、每學期組織一次班級管理反思心得分享會。

　　3、每學期共讀一本教育管理類書籍，并組織一次讀書交流會、智慧分享會。

　　4、每學期組織一次成員班會或主題教育觀摩課。

　　5、每學期組織一次班情分析、班級管理研討會。

　　6、每學期組織一次班級文化建設觀摩活動。

　　7、每學期組織一次工作室課題研討會。

　　8、每學期完成一份班級管理案例。

　　學校每學年組織一次班主任教育隨筆、教育故事、班級成長故事評選活動，將“名班主任講壇”活動與“名師講堂”活動結合推進，堅持“走出去”與“引進來”多種形式，組織班主任基本功大賽、班主任風采大賽并推選優秀選手外出參賽，積極組織參與全國名班主任工作室創新與發展聯盟活動。“名班主任工作室”主持人承擔學校新入職班主任培訓任務，承擔學校班主任校本培訓任務。學校每個季度以簡報的形式將活動內容及教育理論、管理經驗等進行分享。

　　五、主要職責

　　（一）主持人職責。

　　主持人是工作室建設的第一責任人，承擔培訓的統籌、規劃、組織、管理和評價責任，應認真履行以下職責：

　　1、制定規劃。負責制定工作室整體建設規劃、年度實施方案、培訓課程計劃。根據學員的發展水平、班主任崗位實際及專業成長需求，指導學員制訂個性化的發展規劃和培養計劃，明確學習任務，切實提高培訓的針對性。

　　2、組建團隊。一是根據學校安排和工作室建設需要，選配不同層面班主任進入工作室，組建名班主任工作室團隊成員。二是組建專家指導團隊。吸納校內外各方專家，形成專家指導團隊。

　　3、堅持實訓。堅持問題工作法、一線工作法，立足實際，以一線工作崗位為實訓基地，開展相應學情情況分析并形成報告。要聚焦學校實際情況，以班主任工作面臨的問題作為重要實訓資源，選擇確立具體項目或課題進行對策性研究，提供破解難題的策略和方法，指導學員總結、反思和提升，開發建設具有學校特色班主任培訓校本課程。

　　4、注重管理。制定和完善各項規章制度，完善考勤制度，并與學員動態管理和結業掛鉤；加強過程管理，實行痕跡化管理，注重過程性材料的積累，定期做好考核評價工作；建立學員研修檔案，定期向學員所在部門級部主管匯報其學習情況。

　　5、成果輻射。加強經驗總結和成果轉化，定期組織跨工作室、跨年級的推介交流活動，鼓勵學員通過博客、微信等網絡媒介，交流分享學習體會、實踐隨想。多渠道、多形式宣傳推廣工作室的鮮活經驗和成果，營造開放共享的良好氛圍，努力形成示范輻射效應。

　　（二）導師職責。導師是工作室建設的重要力量，擔負指導工作室建設的任務。導師應認真履行以下職責：

　　1、指導日常管理。根據工作室的整體規劃和確立的重點項目，對工作室的日常管理提出指導性意見，參與過程管理，推動工作室建設達到預設目標。

　　2、指導實踐活動。指導工作室聚焦班主任工作中的重點、難點問題，協調各方資源，開展實踐創新活動，及時總結交流，逐步形成工作室的特色和風格。

　　3、指導課題研究。針對工作室建設的實際需求，指導其確立1—2項重點研究課題，明晰研究任務、內容、步驟及方法，深入開展研究，形成科研成果。

　　4、推動交流輻射。積極為工作室發揮示范輻射作用搭建平臺，指導工作室開展展示活動、研討活動。

　　5、提供咨詢。導師要為工作室規劃發展、理論實踐難題解決提供咨詢。

　　六、成員發展層級

　　工作室成員校內梯級層次：班主任新秀——班級管理能手——班主任帶頭人——名班主任——卓越班主任。

　　七、實施步驟

　　（一）啟動階段（20xx年10月）。20xx年10月20日前，名班主任工作室要按照建設要求予以規范完善，并書面匯報建設情況。

　　（二）實施階段（20xx年10月-20xx年10月）。名班主任工作室實施三年一個周期的培養計劃。各工作室需根據周期制定長期與階段性工作計劃，并認真實施。

　　（三）總結階段（20xx年2-3月）。在總結名班主任工作室工作經驗的基礎上，進一步統籌規劃新一輪的名班主任培養工作，完善工作室制度建設和機制建設，繼續深化、創新班主任培訓工作。

　　八、保障機制

　　（一）加強綜合協調，實行分級管理。名班主任工作室建設在學校統一領導下，由政教處具體組織實施。政教處負責做好工作室的建設和管理工作；負責審定工作室工作計劃，監督檢查教育教學進展和工作進度；協調研討交流活動相關事宜，驗收工作室工作成果等。

　　（二）加強經費保障和資源支持。自20__年起，學校將列支預算，用于名班主任工作室活動費用，該費用實行專款專用。由各名班主任工作室選擇，學校訂購部分教學教研資料，豐富日常活動的資源。

　　（三）積極創設機會，促進名班主任工作室成員的快速成長。各種外出培訓、講課比賽、教學教研交流等活動，學校優先安排名班主任工作室成員參加，拓寬名班主任工作室成員自我發展的空間。

　　（四）明確職責任務，強化管理與考核。名班主任工作室實行年度考核制度，根據工作職責和任務，考核不合格的，取消名班主任工作室資格。

　　九、附則

　　1、本工作室建設方案由xx市第二中學制定通過，頒布實施，修改廢止，并由學校負責解釋。

　　2、工作室相關考核考評等配套方案及實施細則將根據工作室建設需要逐步出臺。

班主任工作室建設方案2

　　一、工作目標

　　在全校范圍內遴選建設“名班主任工作室”（以下簡稱“工作室”），工作室建設周期為三年。建設周期內，工作室設主持人1名，以主持人姓名命名工作室，主持人為名班主任培養人選。通過名班主任工作室建設，全面提高名班主任隊伍的育人本領，通過選拔具有高度事業心和較大發展潛力的中青年班主任進行重點培養，充分發揮名班主任工作室的引領、示范和輻射作用，逐步培養一批有一定影響力的名班主任。

　　二、組建、運行程序

　　（一）工作室的申報由符合條件的班主任作為主持人自愿申報，經所在專業部逐級審核后統一上報，學校組織專家評審確定名班主任工作室主持人。

　　（二）學校公布確定的工作室名單，工作室擬訂建設方案，報市教育局備案。

　　（三）工作室主持人與學員雙向選擇遴選工作室學員。工作室主持人、學員簽訂協議，明確各方職責、任務及考核評價辦法，并報市教育局備案。

　　（四）工作室掛牌運行，履行職責。

　　（五）工作室建設周期內，學校對工作室建設情況進行一次中期考核評估；三年建設周期結束后，對工作室建設工作進行終期評估。

　　三、主要任務

　　（一）工作室主要任務

　　工作室要匯聚學校教育科研專家以及名班主任工作室主持人、工作室學員各方面力量，主要完成以下任務：

　　1、培養任務。工作室要把培養名班主任、骨干班主任、青年班主任作為第一要務。名班主任工作室主持人同時為名班主任培養人選，工作室成員為學校的名（骨干）班主任培養人選。工作室主動依托教科研培機構和專家力量，通過專家指導與自主學習相結合，綜合利用各類培訓資源，開展豐富多彩的培訓活動，做到定時、定點、定內容，有要求、有檢查、有考核。

　　2、科研任務。工作室要針對當前職業學校學生德育工作、班主任工作的重點難點問題開展研究，堅持理論研修和實踐創新相結合，積極探索有效破解對策，提升學員的教育科研能力、反思意識和創新能力，促進學員由經驗型班主任逐步成長為研究型、實踐型班主任。

　　3、引領輻射任務。工作室要注重傳播優秀班主任工作的經驗，注重骨干培養與引領輻射相結合，推廣優秀班主任培養模式，提升職業學校班主任隊伍建設總體水平。

　　（二）工作室主持人主要職責

　　主持人是名班主任工作室建設的第一責任人，承擔工作室工作的統籌、規劃、組織、管理和學員的評價工作，應認真履行以下職責：

　　1、制定規劃。負責制定工作室整體建設規劃、年度實施方案、培訓課程計劃。根據學員的發展水平、班主任崗位實際及專業成長需求，指導學員制訂個性化的發展規劃和培養計劃，明確學習任務，切實提高培訓的.針對性。

　　2、組織團隊學習。負責工作室日常學習、課題研究和實踐活動，組織工作室開展相關專題性學習、外出考察和培訓。

　　3、注重管理。建立健全各項規章制度，完善考勤制度。加強過程管理，注重過程性材料的積累，定期做好考核評價工作；建立學員研修檔案，定期向學員所在學校反饋其學習情況；對缺勤三分之一以上的學員，不再作為工作室成員繼續培養；嚴格遵守財務制度，合理使用工作經費，定期報告經費使用情況。

　　4、突出實效。要立足實地，以班主任一線工作崗位為實訓基地，開展相應學段的班主任工作研究。要聚焦一線實際情況，以班主任工作面臨的問題作為重要實訓資源，選擇確立具體項目或課題進行對策性研究，提供破解難題的策略和方法，指導學員總結、反思和提升，開發建設實訓課程資源包。

　　5、成果輻射。加強經驗總結和成果轉化，定期組織跨工作室、跨區域的推介交流活動，鼓勵學員通過博客、微信等網絡媒介，交流分享學習體會、實踐隨想。多渠道、多形式宣傳推廣工作室的有效經驗和成果，營造開放共享的良好氛圍，努力形成示范輻射效應。

　　四、保障措施

　　（一）組織管理

　　1、學校成立名班主任工作室管理辦公室，負責名班主任隊伍建設和工作室的管理工作，包括專家指導團隊授聘、審核備案、項目管理、考核評估、宣傳推廣等。

　　2、充分利用工作室的優質資源，推動本校班主任隊伍的專業化建設。加強對工作室的日常管理，建立健全相關制度，提供業務指導和支持，保障工作室的正常運轉，順利完成建設任務。

　　3、評估考核。名班主任工作室管理辦公室要制訂考核評估細則，組織專家組對工作室建設情況進行中期考核評估，對中期考核不到標的取消資格和經費支持；三年建設周期結束后，對工作室建設工作進行終期評估。通過評估考核的工作室，其主持人授予“名班主任”稱號，工作室合格學員為學校骨干班主任，為其頒發培訓合格證書，認定校級培訓學分，其中優秀學員優先推薦為下一批名班主任主持人。

　　（二）條件保障

　　1、學校為工作室設置獨立的工作場所，配備相應的基礎設施，著力發揮名班主任引領與研究指導作用。

　　2、學校為工作室開展活動提供便利條件，在安排工作室學員的工作時間、提供外出學習機會等方面給予積極支持。

　　3、工作周期內，學校每年為各工作室核撥專項經費。工作室經費單獨列支、專款專用。經費用于培訓研修活動、課程資源開發、專家指導、課題研究等方面。工作室所在學校負責經費的專項管理，專款專用，并提高經費的使用效益。

　　五、工作要求

　　（一）充分認識建設名班主任工作室的重要意義，認真分析評選條件和任務要求，鼓勵支持符合條件的優秀班主任積極申報，營造班主任工作的良好氛圍。

　　（二）以名班主任工作室建設為契機，建立名班主任工作室建設制度，積極推進本單位的名班主任培養工作。

　　附件1名班主任工作室主持人申報條件

　　一、忠誠于人民的教育事業，全面貫徹黨和國家的教育方針，具有崇高的思想政治素質和職業道德素養，敬業愛生，為人師表，模范履行班主任職責。在崗班主任，具備6年以上（含6年）班主任工作年限，具有中級及以上教師職稱。

　　二、具有先進的教育教學理念和深厚的人文素養，能全面掌握班主任工作的專業知識和專業技能，關注學生的全面發展。在建班育人的過程中既能運用教育學、心理學、社會學等理論和現代信息技術引導學生，又能善于管理，主動利用社會各類教育資源，形成工作特色，并取得顯著成效。近5年來，在國家、省、市組織的班主任基本功比賽或活動中，取得優異成績者優先推薦。

　　三、在班主任工作領域里有一定的知名度和社會影響力，能及時掌握教育教學和班主任專業領域前沿的改革和發展動態，注重自我提升和自我發展。所帶班級曾獲得市級及以上“先進班集體”或“優秀團支部”榮譽稱號，榮獲市級及以上的各類教育教學榮譽稱號的優先推薦。

　　四、具有較強的開拓進取、創新實踐能力。根據職業學校學生成長的新情況、新特點，加強科學研究與調查研究，創新工作方法，注重人文關懷和心理疏導，形成鮮明的工作風格。近5年來，曾主持或主要參與市級及以上德育和班主任工作方面教科研課題研究或有高質量的科研成果在市級及以上刊物上發表者優先推薦。

　　五、重視學生的全面發展和活動育人。積極組織學生參加促進學生全面發展的各項活動。所帶班級學生在各類職業技能大賽、“文明風采”德育活動等競賽和活動中取得優異成績，所帶班級學生積極參與“職教義工”等志愿服務活動。

　　六、具有較強的團隊建設、活動組織和溝通交流能力，能帶領團隊勇于探索，能聚焦現實問題，服務基層實踐，充分發揮引領、輻射和孵化作用，指導和培育中青年骨干班主任。

班主任工作室建設方案3

　　為搭建優秀班主任持續發展的平臺，進一步推進我校班主任隊伍專業化發展，發揮優秀班主任的示范引領作用，推進我校班主任隊伍建設，制定本方案：

　　一、指導思想

　　以“名班主任工作室”為陣地，培養和造就一支師德高尚、帶班有方、育人有法、富有創新精神的班主任名師團隊，充分發揮名班主任在教育教學中的示范和引領作用，激勵廣大教師熱愛班主任工作，全面提高班主任的育人水平。

　　二、名班主任工作室的職責任務

　　（一）培養、培訓優秀班主任。名班主任工作室主持人，是我校班主任教學教研工作的導師，采取多種形式有效帶動成員提升道德修養和學識水平，積極承擔學校骨干班主任的培訓，指導成員制定班主任專業成長計劃，通過多種形式引導成員的專業提升，負責制訂工作室工作方案和成員培養方案（包括培訓目標、培訓內容、培訓形式、研究專題、培訓考核等），指導和幫助工作室成員在工作周期內達到培養目標。名班主任工作室主持人要帶領工作室成員深入開展教育— 42 —教學研究，積極探索班主任工作規律，參與開發班主任培訓課程及資源，加強示范與輻射作用。

　　（二）開展課題研究。名班主任工作室以我校班級工作實際為基礎，破解班主任工作的難點問題。開展班級團隊組織建設、文體娛樂、社會實踐等形式多樣的班級活動，促進班主任專業發展和自我成長。組織開展課題研究，工作周期內至少要完成一個省級以上重點研究課題并取得相應成果，撰寫出一定數量的研究報告、專業論文或專業著作，促進班級為單位的教學理論建設。

　　（三）推廣教育教學成果。名班主任工作室的教育教學研究成果應以論文、專著、講座、公開課、研討會、報告會、名師論壇、專題記錄片、現場指導、觀摩考察等形式在全校范圍內介紹、推廣。工作周期內，首席名班主任應帶領工作室成員開設一定數量的公開課、培訓講座或教學論壇（報告會、研討會）。

　　（四）開發、整合教育教學優質資源。名班主任工作室要結合新課程實施，根據本學科特點和本工作室目標系統地建立教育教學資源庫。工作室要建立自己的特色網站或專題網頁，使之成為工作動態發布、成果輻射推廣和資源生成整合的中心，通過互動交流，實現優質教育教學資源的共享。

　　三、名班主任工作室的的組成與確認

　　（一）名班主任工作室由主持人和若干位班主任組成。

　　 1、名班主任工作室主持人的選拔條件：

　　（1）師德高尚，樂于奉獻，愛崗敬業、合作包容，班主任工作經驗豐富，無違背師德師風要求的任何言行。

　　（2）熱愛班主任工作，熱愛學生，業績突出。從事班主任工作4年以上，并且今后三年內仍在班主任工作崗位。

　　（3）具有較高的班級管理水平，能夠培養和調動學生自我教育、自我管理的積極性，善于營造和諧的班級管理氛圍，建立新型的師生關系。所帶班級獲得過先進班集體或文明班級稱號。

　　（4）積極開展班級管理研究，承擔過有關班級管理、德育工作等方面的課題研究。

　　（5）具有較強的`團隊建設能力，能帶領團隊勇于探索，具有較強的組織活動及溝通交流的能力，能夠承擔工作室的職責任務。指導和培育青年骨干班主任，充分發揮引領、輻射作用。

　　2、名班主任工作室成員的選拔條件：

　　（1）師德高尚，樂于奉獻，愛崗敬業、合作包容，班主任工作經驗豐富，無違背師德師風要求的任何言行。

　　（2）熱愛班主任工作，熱愛學生，業績突出。從事班主任工作2年以上，并且今后3年內仍在班主任工作崗位。

　　（3）具有較高的班級管理水平，能夠培養和調動學生自我教育、自我管理的積極性，善于營造和諧的班級管理氛圍，建立新型的師生關系。

　　（4）具備較強的團隊合作精神和較強的教學和科研工作能力，能夠承擔相應的職責任務。

　　（二）產生確認

　　1、名班主任工作室主持人由個人申請經系和學生處推薦，由學校組織專家考察后確認。

　　2、名班主任工作室成員3—7名，由個人申請經主持人同意，報學校名班主任工作室領導小組審批。

　　3、以主持人姓名命名工作室名稱。

　　四、名班主任工作室的管理

　　1、名班主任工作室受學校名班主任工作室領導小組領導和管理，領導小組由校長任組長，分管校長任副組長，學生處、團委、各系、教務處負責人任成員，由學生處負責名班主任工作室的運行、評估考核等業務工作。

　　2、名班主任工作室原則上三年為一個工作周期，學校按有關評估標準對名班主任工作室工作進行過程性評估和終結性評估，實行動態管理機制，考核不合格者停止運行。名班主任工作室成員的考核由主持人負責，考核不合格者則調整出各班主任工作室。

　　3、學校為名班主任工作室提供一定的經費，用于教科研，購買圖書資料、活動經費等。名班主任工作室主持人享受相應的工作補助。

班主任工作室建設方案4

各位領導、專家、同行、學員們：

　　大家好。我是上海市第二期中小學班主任帶頭人工作室主持人之一，來自上海市延安中學的鄭皓亮。今天很榮幸在此向大家匯報工作室的建設想法和發展方向。

　　我xx年從復旦大學畢業后就回到母校延安中學工作并開始擔任班主任了。十多年的工作中，我付出了時間與努力，也收獲了成績和肯定，更重要地是，我更清晰地懂得了班主任這個名詞背后的內涵其實就是愛與責任。愛，責任，說易行難，因為班主任工作是一種藝術，是一門科學。今天我們有市級班主任工作室那么好的平臺，我特別希望與優秀的學員們，與優秀的班主任們一起探討“當代學生到底需要什么形式的師愛，而師愛又該通過什么途徑才能最為有效地傳遞”的問題；一起研究“如何激發班主任的責任意識，這責任意識又如何能夠積極影響學生健全人格”的問題。

　　衷心感謝市教委為我們一線班主任創設了工作室的學習模式，感謝第一期的導師、主持人及學員們為第二期的我們樹立了優秀典范。我也從原來的巨大壓力中走了出來，逐漸有了信心。我想未來工作室將依據“多方參與、多維觀察、多元發展”的指導理念加強建設，開展培訓。

　　第一，我希望工作室是個多方參與的交流平臺。

　　站在這里，面對著學員，讓我想到了兩個月前的面試選拔工作。

　　實在是由于名額有限，我和專家團隊只能優中選優，錄取了在座的十位。值得一提的是你們這十位人人都是班主任能手，在面試中給我留下了深刻的印象，最關鍵的是你們對班主任工作都充滿著極大的熱情，你們在我心中是工作室中最重要的一方。另外起到保證作用的一方便是尊敬的導師及專家團隊，有了你們的指導與關心，相信工作室一定能高效地運轉。我所在的延安中學十分支持我的工作室建設，長寧區教育局的相關老師也多次表示全力支持，這又是必不可少的一方力量。今年工作室有一項重要任務，我們將對本市學生情況進行分析，形成報告。我在想，工作室除了我們之外，是否可以邀請學生來到工作室，參與我們的部分活動呢，我們也可以更多地走到學生中去，熟悉他們的生活狀態，了解他們的真實想法，因為我們聚在一起再多的研究還是為了更好地服務學生，再多的探討還是為了學生更為健康的成長，他們也應當是參與我們工作室的'關鍵一方。還有一股力量，那就是家長，現在中小學生的家長和以前不同了，生活中的“爸爸俱樂部”，網絡上的“媽媽群”等都給我們教育工作帶來了新的內容，我十分歡迎家長來到工作室參與我們的討論，讓我們的工作更有針對性和實效性。我堅信，一個多方參與的工作室一定會碰撞出更多智慧的火花，一定能凝聚更多理性的共識，從而激發我們成為更加優秀的班主任。

　　第二、我希望工作室是個多維觀察的學習平臺。

　　我們會觀察學員，獨具特色的你們都是寶貴的學習資源。因此我和學員間的分享型互助學習模式將是工作室的重要工作之一。我會帶著學員一起觀察其他班主任工作室。我是心域網的忠實訪客。第一期八位主持人的工作室信息成為了我重要的學習內容。期待我們本期十三個工作室能夠有更多機會合作，為學員提供更多好的工作法。我也會和學員一起觀察在班主任方面卓有成效的優秀同行，品味他們獨特的教育魅力。

　　各位老師，中國自貿試驗區已經在上海成立了，這注定了上海將更加開放。教育亦是如此。我們工作室也不妨偶爾走出教育圈，去仔細觀察更多不同的行業，一方面了解社會各界對班主任工作的看法及他們的期待，另一方面我們可以學習與整合更多先進的理念與方法，。說到這，我想到了延安中學68屆校友，上海市人大代表柏萬青老師。她的調解工作正是我們班主任日常管理中常常會做的。我們可以走近柏阿姨，和她聊聊班主任的那些事。我們還可以走進醫院，和優秀的醫生們聊聊他們是如何搞好醫患關系的；我們也可以走進部隊，在紀律嚴明的管理中找找是否也有著濃濃的愛。走出教育圈，我們換個角度觀察班主任工作，可能會有新的發現與理解。我相信，一個多維觀察的工作室有利于提升我們研究的廣度與深度，有利于我們更為全面地發展與進步。

　　第三、我希望工作室是個多元發展的優化平臺。

　　社會變革的現實告訴我們，班主任工作方式也到了轉型期。我和學員們也應當從憑著經驗與感覺轉向從研究入手。我會和學員們一起以課題為引領，對班主任工作中的難題開展有突破性的研究，能夠總結有價值的經驗與成果。我們的課題將圍繞新形勢下的德育評價展開。另外，我們將對工作室的學習形式進行討論，希望能夠采用更受大家喜歡的新模式進行培訓，以吸引更多的班主任關注工作室。工作室還將以“特色”為關鍵詞開展各項活動，期待兩年里能夠挖掘出我們學員的特色，同時能夠整合為我們工作室的培養特點。建設一個多元發展的工作室為的是讓我們的工作室保有更強的生命力，期待我們的工作室能成為一個持續發展的工作室。

　　各位領導、專家、老師，學員們，今天就以工作室的座右銘作為結束語。今是生活，今是動力，今是行為，今是創作。我和學員們將把握今天的契機，拿出熱情，一步一個腳印，共同打造一個團結互助、持續發展的研究學習型工作室，一個“學員有特色，團隊有特點”的班主任工作室。為我們鐘愛的班主任工作奉獻智慧與創意，為上海的教育事業奉獻我們自豪的青春。，一方面了解社會各界對班主任工作的看法及他們的期待，另一方面我們可以學習與整合更多先進的理念與方法，。說到這，我想到了延安中學68屆校友，上海市人大代表柏萬青老師。她的調解工作正是我們班主任日常管理中常常會做的。我們可以走近柏阿姨，和她聊聊班主任的那些事。我們還可以走進醫院，和優秀的醫生們聊聊他們是如何搞好醫患關系的；我們也可以走進部隊，在紀律嚴明的管理中找找是否也有著濃濃的愛。走出教育圈，我們換個角度觀察班主任工作，可能會有新的發現與理解。我相信，一個多維觀察的工作室有利于提升我們研究的廣度與深度，有利于我們更為全面地發展與進步。

班主任工作室建設方案5

　　1、工作室全體成員交流、討論、研究，確定工作室的研究發展方向，確立工作室的發展目標、工作方案，制定每學年及每學期的工作計劃，共同商討并制定工作室的日常管理制度。

　　2、為促進工作室的發展和個人成長，確定訂閱的雜志及期刊（《中國學校體育》、《體育教學》等）及教育教學教研理論書籍，制定讀書學習計劃和學習目標，有計劃、有實效的進行閱讀，促使成員掌握本學科前沿的教育教學理論知識，夯實基礎理論，提高全體成員的理論知識水平，為教育科研的順利實施奠定基礎。

　　（一）課題研究方面。

　　1、工作室在區教研室和學校領導下，以工作室全體成員的教學智慧為依托，積極交流、研討，積極探索教學中存在問題的解決方案，對教育教學工作進行專題研究，確立一項市級教學研究課題并按照研究方案積極開展研究工作，爭取取得較好的'研究成果。

　　2、工作室全體成員總結自身教育教學經驗和工作室的經驗，在開展課題研究的基礎上積極撰寫教育教學科研論文，提供有價值的旨在提高教育教學管理水平的研究論文或報告并加以推廣，力爭在教育教學刊物上發表或在各級論文評選中獲得獎勵。

　　（二）培養教師方面。

　　本工作室將努力培養青年骨干體育教師，帶領優秀青年教師積極參加教學探討與教育科研，不斷充實和提高全體成員的教育理論水平和教育科研水平，造就具有較強的教學和科學研究能力的青年優秀骨干體育教師隊伍。

　　1、定工作室成員成長規劃。

　　工作室成員要制定清晰的個人專業成長規劃，通過三年為周期的培養計劃的實施，有效推動工作室成員的專業成長。成員努力學習專業理論并在實踐中不斷提升自己的理論水平，經常撰寫有價值的科研論文，積極參加本校、本地區的教育科研活動，有效發揮骨干教師的示范輻射作用。

　　2、作室成員專業發展的主要措施。

　　（1）本工作室結合成員的自我發展計劃，與成員共同制定專業發展的三年規劃，促使每位成員盡快提高教育教學和科研能力，推動成員的專業成長。

　　（2）帶領工作室成員認真學習教育教學理論與《體育與健康課程標準》（版）提出的課程改革理論及教育教學理念，要求做好讀書筆記并定期就讀后感言交流，以同伴互助的方式實現成員的共同成長。

　　（3）要求工作室成員積極參加工作室確定的教育科研課題研究工作，并按照課題研究計劃在教學實踐中認真落實研究工作，并定期跟蹤課題實施進度，檢查階段性研究成果，匯編工作室成員的課題研究成果。

　　（4）組織、指導工作室成員積極參加各級各類教研活動，承擔本學科的校本培訓活動，并積極參與市區師資培訓工作，發揮骨干教師的示范輻射作用，提高所指導青年教師的教育教學能力，提升本校教研組的整體教學能力和科研水平。

班主任工作室建設方案6

　　一、工作思路

　　立足我校，為加強班主任職業素質和工作能力，將班主任工作室納入學校黨建工作規劃和工作要點。班主任肩負著重要的育人使命，凝心聚力乘風起，攜手并肩踏浪行，扎根職教，關注當下，放眼未來。以班主任工作室平臺拓寬工作載體，創新改革班級管理模式，努力建設形成具有我校特色的“班主任學”理論，整體提升我校班主任隊伍素質以及育人管理水平。

　　二、工作目標

　　1、工作室服務于班主任提升。工作室是我校班主任自我研修交流平臺，青年班主任提質培優基地，進而形成具有我校特色的“班主任學”理論。

　　2、工作室服務于學生成長。工作室將學校三全育人工作落到實處，整體提升班主任育人素質與管理水平，促使其總結提高形成自己管理模式。

　　3、工作室服務于學校發展。通過工作室培養優秀班風、學風，促進校風提升，推動學校內涵建設發展；組織班主任開展德育科研，推廣優秀經驗，形成校內、地域班主任工作示范引領。

　　三、工作任務

　　1、加強師德建設。班主任工作室成員要在師德方面率先垂范，通過言傳身教帶動校內班主任提升道德修養和學識水平，增強擔任班主任的職業認同感和榮譽感。

　　2、承擔校級班主任的培訓和指導工作。通過班主任工作研討、班會課備課與觀摩研討、教育案例研討、課題研究及巡回講座等形式，旨在促進班主任經驗交流，互相走近他人的教育活動中，互相學習、觀摩、反思，交流，促進校內班主任的專業提升。骨干班主任成長的搖籃，鼓勵青年班主任申報上一級的班主任名師稱號，體現名班主任的專業化發展成效與輻射帶動效應。

　　3、開展班主任工作課題研究。工作室指導班主任以德育課題研究為重要方式、教育研討為主要內容，積極探索新時期班主任工作策略和育人方法，有目的、有方案地進行研究與實踐，在此根底上進行反思和重建，不斷完善自己的認識和行為，提升研究水平，及時總結經驗，在一定的周期內，完成有關班主任工作的課題研究，有較高質量的研究報告、專業論文，完善“班主任學”理論。

　　4、圍繞社會主義核心價值體系建設，破解新形勢下班主任：工作的難點問題。以實現民族偉大復興的夢想為指導，開展班團隊組織建設、文體娛樂、社會實踐等形式多樣的班級活動，促進全校班主任專業發展和自我成長。

　　四、保障措施

　　為了確保工作室各項工作有效開展，工作室成員需遵守下列制度：

　　1、建立導師學員“結對互助、合作分享”制

　　由名班主任工作室負責人與各成員間統一簽訂導師學員結對協議，明確相互履行的責任和義務，制定切實可行的個人發展目標，定期開展相應工作研討，合作完成相應課題研究，分享研究成果。

　　2、工作室定期例會與分享制度

　　①工作室每學期召開一次計劃會議，討論本學期計劃，確定成員階段工作目標、工作室教育科研課題及專題講座內容。

　　②學期末召開一次總結會議，對本年度工作室取得的成績與存在問題進行歸納總結，展示和分享優秀研究成果，剖析問題不足，以便于后續階段的更好運行。

　　③每學期至少安排一次階段性工作情況匯報會議，督促檢查各項工作的實施情況，研究、探討并解決實施過程中的難點。

　　3、檔案管理制度

　　①建立工作室檔案制度，安排專人負責工作室檔案整理。

　　②工作室成員的個人發展規劃、總結、聽課、評課記錄、公開課、展示課、教案、論文、視頻等材料及時收集、歸檔、存檔，為個人的成長和工作室的發展提供依據。

　　③建立電子檔案，開展網絡交流、對平臺管理進行及時在線更新與維護。

　　4、外出學習制度

　　選拔與研究課題相符相近的優秀成員，定期組織本工作室成員外出學習研討，積極參加各項德育培訓交流，將外出學習的內容在學校積極進行二級培訓。

　　5、課題引領制度

　　學期初，確立明確研究課題，積極組織工作室成員開展課題研究，以課題引領德育研究，以德育教育實踐來帶動和提升課題的研究內涵

　　五、工作室成員主要分工

　　1、總負責人

　　全面主持名師工作室的`工作，擬定工作室的工作方案、計劃，確定本工作室研究發展方向，制訂工作室培養計劃，建立工作室檔案，負責成員考核。

　　2、成員任務

　　協助總負責人主持工作室的日常工作和確定本工作室研究發展方向，協助負責人擬定工作室的工作方案，根據工作計劃組織成員開展活動。

　　協助進行文字整理、內容上傳以及網站建設和維護工作，及時更新相關內容，統計工作室成員各項研究資料成果，記錄成員出勤情況，供考核使用。

　　協助總負責人開展課題研究，收集相關文獻資料，采集教育教學實踐案例，及時總結教育教學經驗，并形成書面材料。

　　六、工作室規章制度

　　1、工作與學習制度

　　（1）制定計劃與培訓措施。工作室總負責人制訂工作室培訓計劃，組織、安排各項培訓活動。工作室成員必須參加工作室布置的帶、教、培訓工作，完成相關工作任務，并有研究成果。工作室建立定期主題研討制度，由負責人根據研究方向確定主題，定期集體研究，將研究成果進行分享展示。

　　（2）工作室網站及電子檔案資料要及時更新，開通評論、留言服務，公布成員電子郵箱等方式，確保交流效果。工作室要及時通過網站發布工作動態、成員論文、專題研究課例設計、典型案例及評析、教育故事、活動圖片等。

　　2、課題管理制度

　　工作室根據學校統一要求與研修需要，對開展的課題進行管理。各成員需要以德育課題帶動研究，定期開展相應各項工作，不斷反思自己的工作，勤寫心得體會與德育論文，按要求積極向有關班級管理的各大雜志報刊投稿。

　　3、工作室考核總結制度

　　工作室成員的考核由工作室總負責人和工作室學員共同參與。

　　（1）考核形式

　　每學期結束后對工作室成員進行考評。考核的方式主要有：查看原始資料、聽取成員的匯報、聽取學生的評價、聽取學校的評價、深入班級聽班會課等現場觀摩。

　　（2）考核內容

　　主要從活動參與情況、工作室任務及相關科研課題完成情況、論文發表獲獎、個人榮譽五個方面進行考核評價。

　　（3）考核結果

　　每學期考核的結果分為優秀、合格和不合格三個等級。考核達到“優秀”者將給予表彰和獎勵；考核不合格者則根據上學校要求進行調整，同時按有關程序吸收符合條件、有發展潛力的新成員進入工作室。

　　4、經費使用制度

　　根據學校安排，對劃撥經費進行有計劃、有目標、有效果地合理分配與使用，努力做到公開透明、開支合理原則，由總負責人根據工作開展情況向學校提出申請，學校負責對經費進行審核、監督，經費使用情況須保證符合學校報銷程序，并保證嚴格落實資金使用情況，嚴禁挪作他用。

　　工作室建設初期，難免有時考慮不周，對新出現的問題與形勢，我們將及時調整研究方向與方法，更好的提升自己專業素養，培訓和帶動班主任隊伍，服務于學生教育管理工作。

班主任工作室建設方案7

　　全面貫徹黨的教育方針，落實“立德樹人”根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人。為落實新一輪高中課程改革與高考改革理念，落實揭西縣委陳群鋒書記在全縣教育工作大會上提出關于揭西縣教育體制機制改革目標，對接《揭陽市中小學名班主任工作室建設與管理辦法》，培養具有卓越班級管理能力和社會影響力的名班主任，設立河中名班主任工作室。

　　我校地處粵東山區，有著近百年的光輝歷史，為國家培養了一大批社會主義建設者和接班人。在新時代，繼往開來，為了更好的提高學校教育教學水平，組建揭西縣河婆中學名班主任工作室。

　　設立名班主任工作室目標：以“立德樹人”根本任務為宗旨，堅持以課題研究為指引，依托工作室成員的集體智慧，開展系列德育科研、培訓活動，在自我發展的同時，通過示范、引領、輻射作用，帶動我校班主任群體的共同成長，逐步培養出一批高素質、有特色的品牌班主任團隊，為推動我校班主任理論深入研究，提高班主任工作實效發揮積極的作用。

　　名班主任工作室所有工作目的：促進學校班主任的專業化成長;促進學校發展和學生的成長;最終是為了學生健康成長，這是我們德育應該樹立的核心理念。

　　(一)加強師德師風建設。工作室主持要在師德師風方面率先垂范，通過言傳身教帶動成員、學員提升道德修養和學識水平，增強擔任班主任的職業認同感和榮譽感。

　　(二)加強培訓與指導工作。工作室承擔對全校骨干班主任的培訓和指導工作，并按揭陽市教育局和揭西縣教育局的要求參與班主任校本培訓，成為學校骨干班主任成長的搖籃。

　　(三)制定班主任專業成長規劃。工作室主持負責指導成員、學員制定班主任專業成長規劃，通過班主任工作研討、班會課備課與觀摩、教育案例研討、課題研究及講座等形式，引導成員、學員的專業提升。

　　(四)開展德育課題研究。在規定周期內，努力完成德育課題研究，有較高質量的研究報告、專業論文等成果呈現。

　　(五)發揮示范、引領和輻射作用。通過工作室成員、學員示范性班會課、專題講座、經驗交流、班主任工作論壇等形式，促進我校班主任隊伍的專業成長。

　　(六)開展學生生涯教育規劃研究。通過工作室生涯教育規劃研究工作，發揮成員、學員在我校學生生涯教育規劃行動中起到引領指導作用，加強對學生思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐培養研究，為學生終身學習發展奠定良好基礎。

　　成員(初定10人)：本校熱愛關心學生，具有先進教育理念和工作智慧的育人能手，善于學習和運用現代化教育科學理論，研究育人工作的學習型、研究型教師，班主任工作業績顯著，是學校優秀班主任，具有豐富的班級管理工作經驗的班主任。班主任自薦和學校推薦確定名班主任工作室成員。

　　學員(初定10人)：本校年輕的班主任，具有熱愛關心學生，熱愛班主任工作，能夠積極主動參與班主任工作，有較高的班主任工作熱情，對班主任工作的發展有顆專注研究的愛心。原則上新參加工作的班主任都要參與名班主任工作室跟班學習，具體名單由學校確定，計劃新班主任分期參與工作室活動。

　　(一)學習研修，加快成員、學員專業成長速度

　　先進的理論是班主任工作和德育科研的先導，因此，加強學習，不斷提高理論修養，始終是工作室工作的重點。工作室將致力于中小學德育理論與實踐的探討和研究，帶領青年優秀班主任努力探索既符合民族文化傳承的需要又契合時代發展需求的德育模式，在知行合一的德育理念下開展行之有效的德育活動。

　　1、制定工作室成員、學員理論學習，促進專業成長目標。

　　成員、學員要制定兩年自我發展規劃和每年發展計劃，努力學習專業理論，在實踐中不斷提升自己的理論水平和教育能力。每個成員、學員每學期至少撰寫一篇有價值、有水平的德育(心理健康)科研論文或案例。工作室搭建研討平臺，成員、學員積極參與學校德育公開課，并主動參加各級德育評比，努力開發德育課程資源。通過工作室確定的課題研究參與或自我申報立項，逐漸形成獨立開展課題研究的科研能力。積極參加市、縣組織的校際交流、德育會議、學科培訓和經驗交流等教育科研活動，在教育教學、德育管理、心理健康等方面成為本校教研教改的帶頭人，有效發揮名班主任工作室的示范、引領、輻射作用。

　　2、工作室成員、學員班主任專業發展規劃。

　　(1)采用導師培養制度。工作室主持人應結合工作室成員的自我發展計劃，為成員、學員制定專業發展規劃，促使每位成員、學員盡快提高教育教學、班級管理、教育科研能力，推動成員、學員的專業成長。

　　(2)德育專家引領。邀請資深德育專家為工作室的導師，對成員、學員進行德育理論輔導，以提升專業引領水平，切實提高成員、學員的班主任專業能力。要求工作室成員、學員系統學習德育、班級管理的前沿理論與課程改革理論，要求做好讀書筆記并定期在工作室網絡平臺發表讀后感言，交流心得體會，以同事互助的方式實現成員的共同成長。

　　(3)組織形式多樣的工作室活動。定期組織各項教育教學研討活動，如交流會、專題講座、班主任論壇等。并要求成員、學員積極參加工作室確定的科研課題。主持人定期跟蹤課題實施進度，檢查階段性成果，匯編成員、學員的.課題研究成果。

　　(4)承擔各級德育、心理健康、班級管理的培訓，讓成員、學員走近名師，走出自我區域，走向全縣乃至全市，真正實現資源共享。

　　(二)開展德育課題研究

　　在德育專家導師的指導下，以工作室成員、學員的智慧為依托，結合河婆中學德育工作實際，對中小學德育進行專題研究，以德育、班級管理實踐過程中發現的現實問題為主要研究對象，以促進德育、班主任隊伍建設為根本目標，確定課題研究的方向，撰寫課題報告，實施課題方案，并注重課題的過程管理，材料整理及成果呈現及推廣。

　　(三)成果輻射引領，助推成員、學員成長

　　通過名班主任工作室的輻射源的示范引領，進一步提升班主任工作室成員、學員的專業化水平，進一步提升班級管理水平，提高育人藝術性和實效性，切實推動學校班主任隊伍的專業化發展。以揭陽市教育局、揭西縣教育局網站或工作室博客等網絡平臺為主要依托，通過網絡傳播和在線互動，定期開展在線溝通、專題研討，充分利用工作室微信群為班主任搭建定期交流的固定平臺，將研討會、專題講座、現場指導等向外輻射、示范，傳播先進教育理念、管理方法以及國內外最新的研究動態與成果，引領德育、心理健康等課程的改革發展。

　　(一)工作室主持的職責

　　1、工作室主持人為工作室責任人，負責制訂《名班主任工作室管理制度》，協助學校對工作室成員、學員進行評價考核。

　　2、加強師德師風建設。名班主任工作室主持要在師德師風方面率先垂范，通過言傳身教帶動成員、學員提升道德修養和學識水平，增強擔任班主任的職業認同感和榮譽感。

　　3、承擔學校骨干班主任的培訓和指導工作，并按教育行政部門的要求參與本地區班主任培訓工作和校本培訓工作，成為骨干班主任成長的引領者。

　　4、負責指導成員、學員制定班主任專業成長計劃，通過班主任工作研討、班會課備課與觀摩研討、教育案例研討、課題研究等形式，引導成員、學員的專業提升。

　　5、開展班主任工作課題研究。在一定的周期內，完成課題研究，有較高質量的研究報告、專業論文。

　　6、發揮名班主任的示范和輻射作用，通過示范性班會課、專題講座、經驗交流、班主任工作論壇等形式，促進學校班主任隊伍的專業成長。

　　(7)創建名班主任工作室博客，微信公眾號，開設相關欄目內容，開展遠程教育交流研討。

　　(二)工作室成員、學員職責

　　1、協助工作室主持人確定工作室每個周期的教育專題研究項目，并作為德育課題的主要參與者積極參與課題研究。

　　2、每位工作室成員均為學員導師，每周期負責指導一名學員開展各項工作，在學員個人專業化發展中起引領作用，并適時做好學員各項工作的指導情況及評語等。

　　3、協助主持人制訂工作室學員培養考核方案，包括個培養(成長)目標、培訓形式、研究形式、培訓考核等，使工作室所有學員在一個周期內都能達到培養(成長)目標。

　　4、尊重工作室主持人及工作室其他成員，服從有關工作安排，及時完成各項研究任務，協助工作室主持人開展各項活動并提出合理化建議和方案，使工作室能高效運行。

　　5、工作室成員、學員必須發揮個人的專長，為學校培養年輕班主任，提高班主任的整體水平，為學校優秀班主任德育能力建設作出努力。

　　(三)工作室工作制度

　　1、工作室例會制度

　　工作室每學期召開一次計劃會，討論本學期工作室計劃，確定成員、學員的階段工作目標、工作室的教育科研課題及專題講座等內容。

　　每學期至少安排一次階段性工作情況匯報會議，督促檢查各項工作的實施情況，解決實施過程中的難點。

　　每學期召開一次總結會，總結經驗成果，梳理存在的問題，研究解決的辦法。

　　2、工作室考核制度

　　工作室成員考核主要看帶教培訓情況;每個周期在縣級以上刊物至少發表教育論文1篇;參與完成工作室的德育課題。成員工作業績可作為評選優先的依據。

　　學員考核內容主要從思想品德、工作態度、理論水平、管理能力、教育水平、研究能力等方面進行考核。考核方式主要有：查看原始資料、聽取匯報、聽取學員和學生的評價、聽取學校的評價、深入班級聽班會課等現場觀摩。

　　工作室成員、學員每學年至少開1節校級公開課;每學年至少撰寫1篇教育敘事，分析、研究1個學生個案，參與完成工作室的德育課題。

　　考核合格被授予“名班主任”榮譽稱號的學員今后要在學校發揮名班主任的示范和輻射作用，通過示范性班會課、專題講座、經驗交流、班主任工作論壇等形式，促進當地班主任隊伍的專業成長。

　　3、工作室的檔案管理制度

　　建立工作室檔案制度，并由工作室兼管。

　　工作室成員、學員的計劃、培訓心得體會，聽課、評課記錄，公開課資料，案例、教育敘事等材料及時收集、歸檔、存檔，為成員、學員個人的成長和工作室的發展提供依據。

　　4、經費保障

　　工作室的建立以及建立后開展各項工作，包括工作室的教育研究、學術研討與交流、圖書資料購置，都需要一定的經費，需要學校支持，以保障工作室的正常運轉。

　　(一)創建必要的辦公設備：工作室的辦公地點、工作室的辦公設備;

　　(二)營造良好的文化氛圍：墻壁標語、書法橫幅等;

　　(三)制定相關制度張貼在工作室墻壁上：《工作室目標及主要職責》、《工作室管理制度》、《工作室兩年規劃方案2020—2022》、《工作室人員信息檔案》等;

　　(一)籌建時間：2019年11月11日—11月30日;

　　主要是根據我校實際情況，設立名班主任工作室：通過制定挑選成員的條件申報表，讓全校班主任自主申報，或者學校推薦選出工作室人員構成，初步組建名班主任工作室。

　　(二)啟動時間：2019年12月——2020年1月

　　1、根據班主任工作室工作計劃安排，爭取在2019年12月進行“名班主任工作室”掛牌儀式，正式啟動揭西縣河婆中學名班主任工作室研究工作;

　　2、工作室掛牌開班以后，進行第一次集訓，要求每個成員和學員依據自身實際，確定主攻方向，制定具體有效的研修計劃，建立專業成長檔案袋。

　　3、同時讓每位工作室成員了解相關課題的研究現狀，深入分析研究關鍵問題，制定具體可行的措施，討論工作室課題研究方向，提出工作室研究課題;

　　(三)實施階段(2020年2月—2021年10月)

　　1、在專家指導下，深入學校班級課堂，走近學生，一起共同實踐，研究班級管理、班級文化建設等德育問題。

　　2、組織成員和學員進行校本教研、課堂實例研討，學生團隊輔導、學生個案研究，開展學術研究，指導學員撰寫教育敘事、德育論文與案例，編寫有價值的教育管理書籍。

　　3、根據工作室計劃，每學期進行一次集訓，每次集訓安排一個成員或者學員進行主題班會或者進行班主任成長專題講座，提高成員、學員實踐與理論研究水平。

　　4、定期開展交流會，展示階段性的學習、實踐的體驗與收獲。

　　(四)總結階段(2021年11月—2021年12月)

　　1、組織學員匯報、交流、展示學習成果與收獲。

　　2、總結研修工作的績效，評估工作室成員實績，驗收工作室成果。

　　3、預期科研成果：課題研究成果、校本德育研究教材、成員德育論文集等

班主任工作室建設方案8

　　為充分發揮名師、名班主任專業引領、帶動、輻射作用,加速青年教師專業化發展,培養造就更多的優秀教師,提高教書育人水平，學校現成立名師、名班主任(以下簡稱“雙名”)工作室。

　　一、指導思想

　　全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，貫徹教育部“雙減”政策，大力發展素質教育。發揮“雙名”示范引領作用，創新青年教師培養模式，提升青年教師專業素養。

　　二、目標任務

　　“雙名”工作室主持人要充分發揮示范作用，團結帶領工作室全體成員，爭當教育事業的奉獻者、專業研究的先行者、質量提升的奮進者。通過“雙名”工作室的引領及團隊活動的開展，青年教師在課堂教學、教研科研能力以及班集體建設與管理方面成效顯著。

　　三、工作室組成

　　(一)主持人選聘條件

　　1.省級以上教育教學名師、名班主任

　　2.教育教學或班集體管理工作成果卓越，在青年教師培養方面成效顯著

　　(二)成員條件

　　1.名師工作室成員為年齡35歲以下的有專業發展需求的青年教師。名班主任工作室成員為現任的班主任，年齡不限。

　　2.每個工作室成員原則上不超過10人。

　　工作室主持人人選采取自主申報與學校推薦相結合的`方式。工作室成員人選待工作室主持人確定后，采取自主申報的方式。

　　四、工作要求

　　1.工作室一屆期限為三年，并建立年度考核機制。主持人領銜制定工作室三年規劃和年度培養方案，指導工作室成員制定個人發展規劃和年度發展計劃;定期組織開展工作室活動，負責工作室日常管理。

　　2.名師工作室根據工作室目標和計劃圍繞教學質量提升、教師專業發展等開展專業學習、專題研究、項目研修;名班主任工作室通過教育書籍共讀、班主任工作共研、班會課集體備課、教育案例研討、課題硏究等形式，引導成員專業成長。

　　3.按計劃組織課堂教學大比武以及班主任基本功大賽活動，提升教師教育教學及班級管理水平，提高教育教學質量。

　　4.開展經驗總結，以專著、論文、課堂教學、專題報告、論壇發言等形式在區級及以上交流;主持或參與區級及以上課題研究，結題或取得一定成果。

　　五、保障條件

　　1.工作室正常的經費支出按學校規定的程序報銷。

　　2.學校為每個工作室每年配套一萬元活動經費，主要用于工作室成員培養及發展工作。

班主任工作室建設方案9

　　建設一支高素質的班主任隊伍是促進教育改革、提高教育教學質量、引領學生健康成長的關鍵因素。為充分發揮優秀班主任教師的示范、引領、輻射作用，全面提升我市班主任隊伍的整體素質，打造石家莊市班主任工作的特色品牌，經研究決定建立石家莊市名班主任工作室（以下簡稱工作室），制定本實施方案。

　　為進一步加強班主任隊伍建設，提高班主任教師工作的積極性，優化班主任人才結構，建立健全骨干班主任隊伍培訓、培養機制，充分發揮名班主任工作室的引領、示范、輻射和孵化功能，不斷提升全市班主任工作專業化水平，提高班級綜合管理能力，打造一支師德高尚、熱愛學生、心理健康、業務精湛的優秀班主任隊伍，為辦讓人民滿意的教育提供強有力的人才支撐。

　　（一）創建目標。根據班主任專業發展要求，充分發揮工作室功能，培養一支在建班育人中勇于改革創新、破解難題的中青年骨干班主任隊伍；總結一批具有推廣價值的新時期班級建設的實踐經驗及理論成果；探索一個符合班主任成長規律、適應石家莊教育改革發展的班主任培養機制。

　　（二）創建任務。各縣（市）區教育局、直屬學校根據方案要求，結合本區域教育現狀制定縣（市）區名班主任工作室建設方案與實施計劃。按照縣（市）區年度發展3—5個工作室，有條件的直屬學校年度發展1個工作室的目標，積極創建縣（區）級名班主任工作室，市教育局組織專家每年度從中遴選命名20個市級名班主任工作室。

　　（三）培養功能。工作室要把人才培養作為第一要務，主動依托專家力量，綜合利用各類資源，開展豐富多彩的學習研修活動，促進每個成員的`專業發展，做到定時、定點、定內容，有計劃、有記錄、有總結。

　　（四）研究功能。工作室要圍繞我市當前班主任工作實踐中的重點、難點、焦點問題開展課題研究，積極探索有效的破解對策，提升成員的反思和創新能力，形成研究成果并在省級及以上刊物發表。工作室要為教育行政管理部門提供決策咨詢，提交工作總結和研究報告，為全市班主任隊伍專業化建設獻計獻策。

　　（五）引領功能。工作室要承擔市級班主任的培訓和指導任務，注重向其他學校、區域發揮輻射引領作用，通過觀摩會、現場會、論壇、專題講座、微信平臺、網絡博客等形式，在更大范圍內推廣班主任工作優秀經驗，營造開放共享的良好氛圍。

　　（六）人員構成。每個名班主任工作室有1名帶頭人、10名以內成員（本校成員不超過工作室總人數的20%）組成。市級由市教育局組織遴選、審核和授牌。

　　（七）管理辦法。每期工作室建設周期為2年，實行市、區（或直屬學校）兩級共建。名班主任工作室管理辦公室（以下簡稱管理辦公室）設在市教育局思政體衛藝處，負責總體協調并定期組織專家進行指導、檢查、評估、考核和獎懲；工作室所屬縣（市）區教育局和學校進行過程管理，按照面向全市、服務學校、協同發展的原則在全市范圍內招收成員，定期開展工作；工作室所在學校指派一名校領導具體管理，協助完成任務要求；帶頭人優先推薦參評石家莊市骨干教師、名師評選，優秀成員所帶班級優先推薦參評石家莊市優秀班集體。

　　（八）帶頭人入選范圍和條件。

　　1、具有較強的團隊建設、組織活動及溝通交流的能力，具備帶教和指導青年教師的經驗。

　　（九）成員入選范圍和條件。

　　1、在崗班主任，年齡在40周歲以下，具備3年及以上班主任工作經驗。

　　2、愛崗敬業、熱愛學生、為人師表，具有較強的教育引導和組織管理能力。

　　3、近5年來獲區縣級及以上教育教學榮譽稱號或獎項，所帶班級獲區縣級及以上先進班集體榮譽稱號，參與區縣級及以上教育科研課題研究，其成果在公開刊物上發表。

　　（十）工作室帶頭人職責。帶頭人是工作室建設的第一責任人，承擔工作室活動的統籌、規劃、組織、管理等責任，應履行以下職責：

　　1、制定規劃。研究制定工作室建設規劃、年度實施方案以及配套的培訓研討等計劃。

　　2、組建團隊。在所屬縣（市）區教育局和學校的支持下，可突破地域局限招收成員，形成一個年齡結構合理、知識能力互補、團結協作的團隊，并指導成員制定個性化發展規劃。

　　3、制度管理。制定并完善工作室的各項制度，為成員建立發展檔案，定期對其考勤、學習和發展情況進行考核評價；建立工作室檔案，注重資料積累，定期向管理辦公室匯報運行情況；遵守財務制度，合理使用經費，定期報告經費使用情況。

　　4、日常運行。指導確立重點研究課題，圍繞研究任務與內容，組織并帶領成員深入學習、討論研究等，指導成員總結和反思，形成論文、書籍、課程、資源包等成果，并在這個過程中逐漸形成工作室的特色與風格。

　　5、成果輻射。加強經驗總結和成果轉化，每學期至少組織一次跨工作室、跨區域的交流活動，通過博客、微信、論文集等媒介，多渠道、多形式宣傳推廣工作室的經驗和成果。

　　（十一）工作室成員職責。成員是工作室建設的主體，承擔工作室建設和發展等責任，應履行以下職責：

　　1、根據工作室建設和自身發展情況制定并完成個人規劃和目標，每學期末總結并在所屬學校做現場匯報，進行二次培訓，帶動學校班主任共同提高。

　　2、遵守工作室各項制度，積極參加工作室的學習、科研、展示、整理檔案、書寫總結等各項活動，完成帶頭人所分配的任務和作業，與其他成員團結合作，為工作室整體發展貢獻力量。

　　工作室在每學期開始前提交一次工作計劃，運行滿半年后提交總結和過程性材料。工作室運行滿兩年，管理辦公室組織專家進行綜合考評，圍繞工作室的自身建設、在培訓指導成員成長方面的業績、在班主任工作課題研究中發揮的作用等方面，通過查看原始資料、聽取工作室匯報、考評成員發展成績、訪談學校意見、召開現場觀摩會等方式進行考核。考核結果“優秀”的工作室予以表彰，“不合格”將撤銷工作室建制。

　　工作室滿期后如需延期，必須考核為“優秀”等級，并符合相關條件，按相關程序再申報。對因崗位變動等不能繼續擔任帶頭人和成員，由本人提出申請，所在學校、縣（市）區教育局簽署意見后，報管理辦公室審批后，可退出工作室，并按有關程序另行選拔。

　　（十二）條件保障。名班主任工作室要有獨立的辦公室，由其所在學校提供辦公用桌椅、電腦、打印機等基本辦公設施，有條件的還可提供投影儀、照相機、電子白板等設備，并配置一定的專業書籍資料。

　　（十三）制度保障。工作室的崗位職責納入班主任工作管理。為保證帶頭人履行好職責，帶頭人所在學校須為其適當減少一般性的日常工作。工作室所有人員所在學校要做到平均每周給予半天時間用于處理工作室業務，具體時間由帶頭人根據實際情況進行掌控。

　　（十四）經費保障。工作室由市教育局、縣（市）區教育局、學校三級共建，市教育局對市級名班主任工作室給予經費支持，縣（市）區教育局和工作室所在學校也要給予必要的經費保障。

　　（十五）市教育局成立專家組組織召開評審會，對申報材料進行評審，并組織考評，評審結果公示一周通過后，正式命名石家莊市名班主任工作室，并頒發證書。

班主任工作室建設方案10

　　工作計劃圍繞的主題是“細化教學目標，提高課堂教學實效性”。

　　在國家提出減輕學生課業負擔的大背景下，作為教師的我們只有上好每一節課，提高課堂教學效率，才能落實這一要求。可是在我們的教學實踐中，真正讓有限的`40分鐘實現最大化的教學效率，卻很難做到。究其原因我們發現關鍵是制定教學目標的問題。當下許多時候，我們對每一節課教學目標的達成，存在以下兩種情況：

　　（一）盲目性。對課程標準、年段目標、單元目標吃的不透，導致課堂教學目標針對性不強，總是要找時間把自己認為沒有說到的內容進行補充。

　　（二）隨意性。許多時候老師們不能深入解讀教材，課堂目標跟著感覺走，每節課都是固定的模式，不僅教學效率不高，而且使得學生漸漸喪失學習興趣。

　　1、緊跟教改步伐。

　　本學期，區教研室組織了“細化教學目標，提高課堂教學實效性”的專題研討活動，工作室制定這一計劃，也是和我區的語文教學重點工作相一致的。

　　2、圍繞“細化教學目標，提高課堂教學實效性”組織講座和講課活動。

　　苗xx老師就中段如何“細化教學目標，提高課堂教學實效性”進行講座。

　　張xx老師講示范課《盤古開天地》。

　　3、在第一學期每位成員首先選一課嘗試進行教學目標細化。

　　工作室每位成員就自己所教的年級選一課進行教學目標細化，同時寫出自己在細化目標時的思考與依據。

　　4、研討交流細化目標。

　　針對工作室每位成員寫的細化教學目標進行研討交流。

　　5、閱讀有關細化目標方面的文章及書籍。

　　6、第二學期繼續圍繞“細化教學目標，提高課堂教學實效性”組織備課講課活動。

　　1）工作室的每位成員都要認真細化每一課的教學目標。

　　2）王曉燕老師、劉標老師就這一主題進行示范課教學。

　　3）每位教師認真進行教后反思。

　　7、開始進行《基于培養學生學習素養為目標的小組合作學習方式的實踐與研究》的課題實驗。

班主任工作室建設方案11

　　為搭建優秀班主任持續發展的平臺，進一步推進我市班主任隊伍專業化發展，提高班主任的責任感與使命感，打造一批能體現班主任較高專業化水準和建班質量，具有現代優秀班集體標準，并能得到學生、同行廣泛認可的建班個案和示范性群體。發揮優秀班主任的示范引領作用，推動我市各學校班主任隊伍建設，制定本方案。

　　一、指導思想

　　堅持以科學發展觀為指導，以“名班主任工作室”為陣地，培養和造就一支師德高尚、帶班有方、育人有法、富有德育創新精神的班主任名師團隊，形成長效激勵機制，充分發揮名班主任在教育教學中的示范和引領作用，激勵廣大教師進一步堅定職業理想和信念，全面提高班主任的育人水平。

　　二、名班主任工作室的性質與宗旨

　　名班主任工作室是以班主任思想建設、業務提高、事務操作指導為主要內容，以名班主任為效應，以形成優秀班主任團隊為宗旨，創建學習型班主任隊伍，構建多層次、多形式的班主任學習、研修、實踐的活動平臺，創造“使每一個學生都能獲得全面發展”的優良育人氛圍，提升班主任工作水平，促進班主任隊伍專業化發展。

　　建立名班主任工作室旨在總結優秀班主任成功經驗，提煉優秀班主任的教育思想，促進其專業能力不斷提高。打造一批在我市有一定影響的知名班主任群體，從而探究班主任專業發展的途徑和方式，帶動更多的教師在班主任這個崗位上迅速成長。

　　三、名班主任工作室的的組成與確認

　　（一）名班主任工作室由首席名班主任（即名班主任工作室主持人）和若干名班主任組成。

　　1、首席名班主任（名班主任工作室主持人）的選拔條件：

　　（1）師德高尚，樂于奉獻，愛崗敬業、合作包容，班主任工作經驗豐富，無違背師德師風要求的任何言行。

　　（2）熱愛班主任工作，熱愛學生，業績突出。從事班主任工作5年以上，任并今后三年內仍在班主任工作崗位，獲市級以上優秀班主任榮譽稱號。

　　（4）積極開展班級管理研究，承擔過市級以上有關班級管理、德育工作等方面的課題研究，取得較高水平的研究成果，出版過有一定影響的學術專著或發表過有較高價值的論文。

　　（5）具有較強的團隊建設能力，能帶領團隊勇于探索，具有較強的組織活動及溝通交流的能力，能夠承擔工作室的職責任務。指導和培育中青年骨干班主任，充分發揮引領、輻射作用。

　　（6）掌握現代教育技術，能夠參加網上交流平臺的建設。

　　2、名班主任（名班主任工作室成員）的選拔條件：

　　（1）師德高尚，樂于奉獻，愛崗敬業、合作包容，班主任工作經驗豐富，無違背師德師風要求的任何言行。

　　（2）熱愛班主任工作，熱愛學生，業績突出。從事班主任工作三年以上，并且今后三年內仍在班主任工作崗位。

　　（3）具有較高的班級管理水平，能夠培養和調動學生自我教育、自我管理的積極性，善于營造和諧的班級管理氛圍，建立新型的師生關系。

　　（4）幼兒園班主任一般需具有大專及以上學歷，中小學、中等職業學校班主任一般需具有本科及以上學歷；年齡一般在45周歲及以下；中級教師職務及以上；具有優秀班主任榮譽稱號的年齡要求可以適當放寬。

　　（5）具備較強的團隊合作精神和較強的教學和科研工作能力，能夠承擔相應的職責任務。

　　（6）掌握現代教育技術，能夠參加網上交流平臺的建設。

　　（二）名師的推選確認

　　1、堅持個人申請與組織推薦相結合，對符合條件的班主任，由學校和教育主管部門簽署意見后，報市教育局評選，確定候選人。

　　2、候選人經公示無異議后，確定為淮北市名班主任工作室人員。

　　3、對確認的'名班主任，由市教育局頒發名班主任工作室名師證書。

　　4、本著邊試點邊推進和成熟一個發展一個的原則，從今年起，用3年時間，在全市中小學（含中等職業學校）中按照學段和年級設立名班主任工作室，每個工作室由5—7名成員組成，在每個工作室的成員中經過綜合評審，確定一位首席名班主任，并以首席名班主任的姓名命名工作室名稱。

　　四、名師工作室的職責任務

　　（一）培養、培訓優秀班主任。首席名班主任是工作室的負責人，是我市班主任教學教研工作的導師，采取多種形式有效帶動成員提升道德修養和學識水平，積極承擔市級骨干班主任的培訓，指導學員制定班主任專業成長計劃，通過多種形式引導學員的專業提升，負責制訂工作室工作方案和成員培養方案（包括培訓目標、培訓內容、培訓形式、研究專題、培訓考核等），指導和幫助工作室成員在工作周期內達到培養目標。首席名班主任要帶領工作室成員深入開展教育教學研究，積極探索班主任工作規律，參與開發班主任培訓課程及資源，加強示范與輻射作用。

　　（二）開展課題研究。名班主任工作室以我市學校班級工作實際為基礎，破解新形勢下班主任工作的難點問題。開展班級團隊組織建設、文體娛樂、社會實踐等形式多樣的班級活動，促進班主任專業發展和自我成長。組織開展課題研究，工作周期內至少要完成一個省級以上重點研究課題并取得相應成果，撰寫出一定數量的研究報告、專業論文或專業著作，促進班級為單位的教學理論建設。

　　（三）推廣教育教學成果。名班主任工作室的教育教學研究成果應以論文、專著、講座、公開課、研討會、報告會、名師論壇、專題記錄片、現場指導、觀摩考察等形式在全市范圍內介紹、推廣。工作周期內，首席名班主任應帶領工作室成員開設一定數量的市級以上公開課、培訓講座或教學論壇（報告會、研討會）。

　　五、名班主任工作室的建設與管理

　　（一）名班主任工作室由市教育局統一管理，并成立領導小組：

　　組長：

　　第一副組長：

　　副組長：

　　成員：

　　領導小組下設辦公室，辦公室主任由何正迎兼任

　　（二）為保證名班主任工作室順利開展工作，明確各部門職責如下：

　　1、市教育局成立名班主任工作室管理辦公室，制定日常管理細則，進行學年度考核檢查。

　　2、師資科牽頭名班主任工作室組建的籌備工作，制定相關工作方案，負責對申報人員的初審，協調專家小組遴選工作室組建人員，并對工作室方案申報進行可行性論證。

　　3、市教研室負責對工作室日常業務工作進行管理指導。

　　4、計財科建立專項經費保障制度，為工作室工作的開展提供相應經費支持，負責相關經費落實及經費使用情況審核。

　　5、基教科、職成科、藝體衛科、教研室、電教館等職能科室根據課程改革、學科建設和青年班主任培養的要求為名班主任工作室項目執行給予必要的支持。

　　6、督導室牽頭，教研室、人事科、師資科等部門共同配合，完成工作室年度及周期評估考核。

　　7、信息中心負責名師工作室網頁建設和運行，協助各工作室進行網頁更新和日常維護。

　　（三）名班主任工作室建在首席名班主任所在單位，并由首席名班主任所在單位提供辦公場所，配備必要的工作設備。

　　（四）工作室申報項目須經教育局名班主任工作室領導小組論證批準后方可實施，實施過程中原則上不做修改，因特殊原因不能執行，由首席名班主任提出修改申請，并報領導小組論證審批。

　　六、名班主任工作室保障激勵措施和考核管理辦法

　　（一）保障激勵措施

　　1、經費保障

　　（1）市教育局為名班主任工作室設立專項業務經費，每個工作室每學年度立項經費2萬元（啟始年追加啟動資金1萬元），用于工作室工作開展和項目實施。

　　（2）業務經費必須用于工作室的各項業務活動，包括添置書籍、課題研究、專題研究、專家授課及與培養工作有關的觀摩考察費等。

　　（3）名班主任工作室經費撥付到首席名班主任所在學校，單獨列支，專款專用。業務經費報銷簽名方法為：填表人、首席名班主任和首席名班主任所在學校校長必須分別在經費報銷單上簽名。

　　各工作室經費要嚴格按規定的經費用途有計劃支出。名班主任工作室主持人所在學校要嚴格財務和財產管理，工作室一個工作周期結束后，工作室主持人所在學校要報送經費使用結果清單，由主管部門會同審計部門進行審計。

　　2、物質保障

　　名班主任工作室由市教育局統一提供電腦一臺，用于名班主任工作室專項工作。

　　（二）獎勵措施

　　教育局對認真完成帶教任務的首席名班主任和工作成績突出的名班主任提供參加學習考察和學術研討等活動的機會，對培養青年班主任取得優異成績的首席名班主任予以獎勵；對認真參加學習，取得優秀成績的學員，提供優先參加高層次研修、學習考察和學術研討等活動的機會；對特別優異的學員，在評優評先、晉職晉級時優先考慮。對積極主動支持首席名班主任開展工作的所在學校，給予一定的獎勵。

　　（三）考核管理辦法

　　（1）名班主任工作室以3年為一個工作周期。在一個工作周期內，按有關評估標準（評估細則另行下發），通過查閱資料、調查訪談、成果檢驗、影響檢測等考核方式，對名班主任工作室進行每年一次的過程性評價和工作周期結束時的終結性評價。

　　（2）考核內容主要包括工作室自身建設發展的情況、工作室在培養和指導教師方面發揮的重要作用、工作室在教育教學科研中取得的主要成績三個方面。

　　（3）對名班主任工作室及其成員的考核由市名班主任工作室領導小組組織實施。考核結果分為優秀、合格和不合格三個等級。考核為“合格”以上者將認定有資格進入下一周期的工作室建設；考核達到“優秀”等級者，將予以表彰和獎勵。對終結性評價或年度考核不合格的班主任將取消名班主任工作室成員成員資格，同時按有關程序吸納符合條件、有發展潛力的新成員進入工作室；對工作不力、管理混亂、無明顯工作成效的工作室將提出整改措施或直接取消名班主任工作室建制。

班主任工作室建設方案12

　　為全面貫徹黨的十九大精神，落實立德樹人根本任務，提升中小學優秀班主任的專業化水平，探索新形勢下班主任隊伍建設的新途徑、新方法；為進一步發揮骨干班主任的輻射指導作用，為青年班主任的工作搭建學習、交流的平臺，特成立名班主任工作室。班主任是學校實施教育、教學工作的骨干力量，是班集體的組織者、教育者和指導者，在學生全面健康的成長中起著十分重要的作用。

　　一、指導思想

　　工作室將以“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友”為工作宗旨，進一步發揮優秀班主任指導、示范、引領、和輻射作用，學習熱點教育方法，優化班級管理手段，提高班主任綜合素質，不斷探索卓然有效的德育途徑，為骨干班主任和年輕班主任的持續發展創造相互交流的條件，搭建共同成長的平臺。

　　二、工作目標

　　工作室的'目標定位“打造名班主任團隊”。成為班主任工作專業化成長的助推器，成為骨干班主任的搖籃，成為老師們精神成長和專業成長的家園。通過專家引領、課題研究、校本培訓等多層次、多形式的班主任學習、研修、實踐和培訓活動，不斷加強班主任專業能力建設，使工作室成員成為班級管理的能手、德育科研的先鋒。

　　三、工作內容

　　（一）加強師德建設。工作室主持人及成員要在師德方面率先垂范，通過言傳身教帶動身邊班主任提升道德修養和學識水平，增強班主任的職業認同感和榮譽感；增強立德樹人的責任感，做到以德立身、以德立學、以德施教。

　　（二）專業成長規劃。工作室主持人負責指導工作室成員制訂班主任專業成長計劃，通過教育書籍共讀、班主任工作共研、班會課集體備課、教育案例研討、課題研究及巡回講座等形式，引導成員的專業成長。

　　（三）專業理論學習。每個成員每學期必須深入研讀至少一本由工作室主持人推薦的德育或心理健康專著、班主任專著，并在共同學習研討中能靈活陳述，活學活用，表明自己的觀點，并撰寫一篇讀書心得。

　　（四）示范引領輻射。通過示范性主題班會課、專題講座、經驗交流、班主任工作沙龍等形式，促進班主任隊伍的專業成長。

　　（五）課題研究實踐。結合的教育實際，根據校情、班情，因地制宜開展班主任工作課題研究。以課題研究為載體，有目的、有計劃地進行研究與實踐，在此基礎上進行反思和重建，不斷完善自己的認識和行為，提升研究水平，及時總結經驗，撰寫教育隨筆、案例、故事、論文、課題等。

　　（六）實現網絡互動。在網絡上進行推廣交流，傳播先進教育理念和班級管理方法，提升班主任班級管理水平。每個成員都要有個人博客，并將此作為彼此日常聯絡的一個重要平臺。工作室通過定期組織專題研討、在線交流等方式，啟發教育思考，提升教育能力，促進青年班主任的專業成長，同時吸引更多的班主任參與相關問題的探討。

　　（七）邀請名班主任。面對面地進行專題研討，談論困惑，探討策略，剖析案例，分享經驗，使工作室成員獲得具體有效的指導。

　　（八）建立業務檔案。一是要建立工作室業務檔案，及時收集整理工作室發展和個人成長過程中的有關資料。二是建立工作室日常管理檔案，嚴格執行工作紀律和制度，嚴格按財務紀律和規定使用專項經費。三是及時總結工作室建設經驗，探索新形勢下班主任隊伍建設的新途徑、新方法，并通過會議、報刊和各種媒體途徑，交流經驗成果。

　　四、預期效果

　　（一）建立名班主任工作室旨在擴大優秀班主任效應，引領一批骨干班主任和青年班主任在規范管理班級的基礎上，向個性化、藝術化、專業化方向發展，做好帶隊伍、抓項目、做展示、出成果等工作，使工作室成為促進班主任教育管理工作發展的平臺。

　　（二）工作室立足于的骨干班主任和青年班主任，根據成員各自特點，骨干班主任向青年班主任提出發展性的定位建議，通過導、幫、帶的開放型模式，提升青年班主任的專業技能和素養。

　　（三）工作室成員要通過以點帶面的途徑，搭建起班主任交流、學習、研討、提升的平臺，加大本工作室的影響力及輻射功能。

　　（四）建立并完善一整套管理培育機制，搭建網絡交流信息平臺，將工作室工作開發成一個可持續、可延伸的班主任工作系統，更好、更多地服務于班主任隊伍。

　　五、保障措施

　　（一）工作室例會制度

　　工作室每兩周召開一次例會，討論階段性工作目標、工作任務；每學期至少安排兩次階段性工作匯報，督促檢查各項工作的實施情況，解決實施過程中的難點；每學期召開一次總結會，總結經驗成果，梳理存在的問題，研究解決的辦法。

　　（二）工作室學習制度

　　1、按時學習。工作室成員平時學習以自主學習為主，同時要根據研究方向，工作任務，確定主題，并利用工作平臺交流學習心得。

　　2、按需學習。工作室成員在每學期自我發展規劃中明確學習內容、學習目標，按需有選擇性的進行學習。

　　3、合作學習。工作室成員在每次活動中要相互支持，合作探究，資源共享，實現共進共贏的目標。

　　（三）工作室研討制度

　　1、工作室成員積極參加各級各類德育研討活動。

　　2、工作室建立“每學期一主題”研討制度。由工作室根據研究方向確定主題，兩周集體研究學習一次，形式多樣地開展研討活動。

　　3、工作室研討問題要定好中心發言人，提前做好發言準備，其他成員要各抒己見，以達到預期的目標。

　　4、工作室記錄人要第一時間做好討論記錄，并分類整理存檔，方便查閱。

　　（四）工作室考核制度

　　1、考核形式。每學期結束后，主持人組織人員根據考核項目對工作室成員進行考評。

　　2、考核內容。主要從活動參與情況、工作室任務及相關科研課題完成情況、論文發表獲獎、個人榮譽等各方面進行考核評價。

　　3、考核結果。每學期考核的結果分為優秀、良好兩個等級。考核達到“優秀”者將給予表彰和獎勵。

　　（五）工作室檔案制度

　　1、建立工作室檔案制度，并選擇一個成員專職兼管。

　　2、主持人要將工作室成員的個人發展規劃、總結、聽課與評課記錄、班會公開課、展示課、教案等材料及時收集、存檔，為個人的成長和工作室的發展提供依據，為課題研究收集資料。

　　總之，通過采取各種科學、有效、切合實際的培養措施，力爭擴大名班主任效應，引領一批優秀班主任在規范管理班級的基礎上，向特色化、名師型發展，創建特色的班集體，提高班主任工作的專業化發展水平，使工作室成為優秀班主任成長的搖籃，使工作室成為具有一定影響力的品牌工作室。為提升品質教育，打造品牌經開做出自己應有的貢獻！

班主任工作室建設方案13

　　為做好職業教育法實施工作，深入貫徹全國職業教育大會和中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》精神，落實《職業教育提質培優行動計劃（20__—20__年）》（教職成〔20__〕__號）有關部署，深化“三全育人”改革，加強班風、學風、校風建設，提高學生管理和德育工作水平，教育部辦公廳發布《關于加強中等職業學校班主任工作室培育建設工作的通知》（教職成廳函〔20__〕__號）

　　為貫徹上級建設要求，本工作室擬組織開展“職業學校班主任工作室建設暨管理能力提升”培訓。

　　一、指導思想

　　探索適應職業學校學生特點和技術技能人才成長規律的班主任工作室建設機制、方法，培育建設班主任工作室，推動中職學校進一步提高班主任隊伍專業化水平，建設一支優秀的班主任工作隊伍。

　　二、培訓任務

　　指導中職學校對照《中等職業學校班主任工作室建設標準》加強工作室培育建設工作。

　　1、完善建設機制。成立領導小組，明確工作室建設的主管校領導、責任部門、建設主體和負責人，德育、教務、教師管理、學生管理、團委、后勤等職能部門共同參與，協同制訂建設方案并組織實施。

　　2、組建工作團隊。根據班級建設管理實際需要，組建規模適宜，年齡、教齡、班主任工作年限、職務職稱及任教課程專業、研究領域、學緣等結構合理的工作室團隊。校級工作室以本校班主任教師和作為班主任培育對象的教師為主體，校內外其他方面專家和教師為補充。

　　3、創新建設模式。深入分析師徒結對、專題任務驅動、專項課題引領、專門課程培訓、模塊化團隊協作等做法的經驗、成效和特點，聚焦落實立德樹人，圍繞班主任工作室定位和總體目標，堅持因地制宜、兼容并包，創新探索時代特征鮮明、職教特色明顯、實際運轉有效、預期成果豐富的工作室建設模式。

　　4、豐富工作載體。圍繞班主任溝通交流、政策傳導、理論學習、課題研究、專題研討、跟班見習、帶班實踐、專項培訓、觀摩展示、互評互鑒、壓力疏導等方面內容，進一步拓展平臺、創新形式、豐富載體，推動工作室建設走深走實，實現理論學習、工作研究、育人實踐和班主任成長發展的有機統一。

　　三、培訓安排

　　（一）培訓時間

　　雙方議定

　　（二）培訓形式

　　根據培訓學校要求，組織線上或線下培訓。

　　（三）培訓內容

　　1、把班主任工作室培訓納入到學校整體管理工作中，樹立“以教師為本，以教師發展為本”的理念，充分認識教師培訓的'重要性和緊迫性。積極加大班主任培訓的管理力度，提高班級管理業務素質。

　　2、班主任工作室培訓力求做到求實、規范、科學、認真。參訓教師需撰寫培訓心得體會，就業務素質、師德師風和班級管理能力做出書面總結。

　　3、加強培訓管理，要求全體班主任認真參加培訓，嚴格遵守考勤制度。參訓教師做好培訓記錄備查，積極參與研討，踴躍發言，共同探討，交流互動，分享彼此的教育教學經驗。

　　4、通過培訓優化班主任工作室建設，提升管理能力，形成一支思想好、學識廣、能力強、善管理的班主任隊伍。

班主任工作室建設方案14

　　建設一支高素質的班主任隊伍是促進教育改革、提高教育教學質量、引領學生健康成長的關鍵因素。為充分發揮優秀班主任教師的示范、引領、輻射作用，全面提升班主任隊伍的整體素質，打造石家莊市班主任工作的特色品牌，經研究決定建立石家莊市名班主任工作室（以下簡稱工作室），制定本實施方案。

　　一、指導思想

　　二、目標任務

　　（一）創建目標。根據班主任專業發展要求，充分發揮工作室功能，培養一支在建班育人中勇于改革創新、破解難題的中青年骨干班主任隊伍；總結一批具有推廣價值的新時期班級建設的實踐經驗及理論成果；探索一個符合班主任成長規律、適應石家莊教育改革發展的`班主任培養機制。

　　三、基本功能

　　（一）培養功能。工作室要把人才培養作為第一要務，主動依托專家力量，綜合利用各類資源，開展豐富多彩的學習研修活動，促進每個成員的專業發展，做到定時、定點、定內容，有計劃、有記錄、有總結。

　　（二）研究功能。工作室要圍繞當前班主任工作實踐中的重點、難點、焦點問題開展課題研究，積極探索有效的破解對策，提升成員的反思和創新能力，形成研究成果并在省級及以上刊物發表。工作室要為教育行政管理部門提供決策咨詢，提交工作總結和研究報告，為全市班主任隊伍專業化建設獻計獻策。

　　（三）引領功能。工作室要承擔市級班主任的培訓和指導任務，注重向其他學校、區域發揮輻射引領作用，通過觀摩會、現場會、論壇、專題講座、微信平臺、網絡博客等形式，在更大范圍內推廣班主任工作優秀經驗，營造開放共享的良好氛圍。

　　四、管理設置

　　（一）人員構成。每個名班主任工作室有1名帶頭人、10名以內成員（本校成員不超過工作室總人數的20%）組成。市級由市教育局組織遴選、審核和授牌。

　　（二）管理辦法。每期工作室建設周期為2年，實行市、區（或直屬學校）兩級共建。名班主任工作室管理辦公室（以下簡稱管理辦公室）設在市教育局思政體衛藝處，負責總體協調并定期組織專家進行指導、檢查、評估、考核和獎懲；工作室所屬縣（市）區教育局和學校進行過程管理，按照面向全市、服務學校、協同發展的原則在全市范圍內招收成員，定期開展工作；工作室所在學校指派一名校領導具體管理，協助完成任務要求；帶頭人優先推薦參評石家莊市骨干教師、名師評選，優秀成員所帶班級優先推薦參評石家莊市優秀班集體。

　　五、入選條件

　　（一）帶頭人入選范圍和條件

　　1、各級各類學校在崗班主任、從事班主任管理工作、教研人員。具備9年及以上班主任工作經驗，中學教師具備高級及以上職稱；小學教師具備中級及以上職稱（對特別優秀的班主任，職稱要求可酌情放寬）；

　　2、忠誠于教育事業，熱愛班主任工作，模范履行班主任職責。獲市級及以上的各類教育教學榮譽稱號或獎項，所帶的班級獲市級及以上先進班集體榮譽稱號；

　　3、有一定的知名度和社會影響力。主持國家、省、市以上德育或班主任工作的課題研究或在省級（含省級）以上專業核心期刊發表過2篇以上學術論文或出版過個人學術專著；

　　4、具有較強的團隊建設、組織活動及溝通交流的能力，具備帶教和指導青年教師的經驗。

　　（二）成員入選范圍和條件

　　1、在崗班主任，年齡在40周歲以下，具備3年及以上班主任工作經驗。

　　2、愛崗敬業、熱愛學生、為人師表，具有較強的教育引導和組織管理能力。

　　六、主要職責

　　（一）工作室帶頭人職責。帶頭人是工作室建設的第一責任人，承擔工作室活動的統籌、規劃、組織、管理等責任，應履行以下職責：

　　1、制定規劃。研究制定工作室建設規劃、年度實施方案以及配套的培訓研討等計劃。

　　（二）工作室成員職責。成員是工作室建設的主體，承擔工作室建設和發展等責任，應履行以下職責：

　　1、根據工作室建設和自身發展情況制定并完成個人規劃和目標，每學期末總結并在所屬學校做現場匯報，進行二次培訓，帶動學校班主任共同提高。

　　七、考核評價

　　八、保障措施

　　（一）條件保障。名班主任工作室要有獨立的辦公室，由其所在學校提供辦公用桌椅、電腦、打印機等基本辦公設施，有條件的還可提供投影儀、照相機、電子白板等設備，并配置一定的專業書籍資料。

　　（二）制度保障。工作室的崗位職責納入班主任工作管理。為保證帶頭人履行好職責，帶頭人所在學校須為其適當減少一般性的日常工作。工作室所有人員所在學校要做到平均每周給予半天時間用于處理工作室業務，具體時間由帶頭人根據實際情況進行掌控。

　　（三）經費保障。工作室由市教育局、縣（市）區教育局、學校三級共建，市教育局對市級名班主任工作室給予經費支持，縣（市）區教育局和工作室所在學校也要給予必要的經費保障。

　　九、推選辦法

　　（一）各縣（市）區教育局、直屬學校按照方案要求，開展名班主任工作室創建工作，并從中擇優推薦上報（長安、新華、橋西、裕華各2個；其他縣市區和直屬學校各1個）。于20xx年4月10日前將申報材料（見附件2）紙質版報送至市教育局415室，電子版發至

　　（二）市教育局成立專家組組織召開評審會，對申報材料進行評審，并組織考評，評審結果公示一周通過后，正式命— 7 —名石家莊市名班主任工作室，并頒發證書。

　　聯系人及電話：

班主任工作室建設方案15

　　充分發揮名師在教育教學實踐和研究中的指導、引領、服務、示范與輻射作用，增強學校教研團隊的凝聚力，加強學習型、研究型教師隊伍建設，促進我校教師專業成長，為學校教研力量的培養及優秀骨干教師的成長搭建平臺，提升我校教師知名度和影響力，學校擬成立名師工作室。

　　一、工作室定位和目標。

　　定位：以“專業引領、同伴互助、交流研討、共同發展”為宗旨，以教育科研為先導，以課堂教學為主陣地，以網絡為交流載體，扎根實踐，注重研究，著眼提升，立足校本，放眼縣市。

　　目標：聚焦課堂，對準問題，推動我校教育教學的發展；打造名師，名師引領，提升骨干教師素質能力，建設師德高尚、業務精良的教師隊伍；創建平臺，創新機制，力爭形成縣內有較大影響的、具有引領和輻射作用的骨干教師群體和教研網絡。

　　二、組織機構。

　　組長：xxx

　　副組長：xxx

　　執行組長：xxx

　　成員：xxx

　　學校擬成立語文、數學名師工作室各一個，待確定成員及首席教師之后再命名為“xxx小學語文（數學）工作室”。名師工作室首席教師及成員采取教師申報、學科組推薦、教導處提名、學校研究決定的形式確定。工作室初步確定為校級工作室，經中心校考查研究后確定為鎮級名師工作室，并積極向教育局申報縣級名師工作室。待名師工作室創建和運行取得一定經驗后，學校再根據實際需要擴充名師工作室的科目和個數，同學科擴充后的名師工作室首席教師原則上從原工作室成員內產生。

　　1、熱愛教育事業，師德高尚，是學校育人的模范、教學的能手、科研的專家。

　　2、在本學科領域中具有一定知名度和影響力，且有較豐富的學科教學經驗，在教學競賽中取得過較突出成績。

　　3、具有較強的專業引領、培訓指導和組織協調能力，能夠主持工作室的日常運行與相關活動。

　　4、熟練掌握現代教育技術，能夠建立并熟練使用網上交流平臺。

　　1、有一定的學科理論素養，熟知新課程標準，具備新的教育教學理念，樂于實踐，潛心鉆研，熱心教研教改。

　　2、具備良好的師德師風及較強的團隊合作精神，富有責任心與韌性，能夠勇于接受并想辦法完成任務，團結同事，服從工作室安排。

　　3、對自我專業發展有較明確的目標，能夠承擔相應的職責任務，能為工作室成長獻計獻策。

　　4、掌握基本的現代教育技術，能夠較熟練進行網絡交流。

　　三、名師工作室的主要職責。

　　（一）促進成員共同發展。

　　名師工作室首席教師為工作室的主持人、活動召集人，負責制訂工作室工作方案和成員發展方案（包括研修目標、研修內容、研修形式、研究專題、成員考核等），指導和幫助工作室成員在工作周期內達到成長目標。工作室的基礎培養目標是工作室成員應成為在某一方面學有專長、術有專攻的知名教師。通過有目標有步驟的研修，力求使本室成員實現研修活動出樣板，課堂教學出精品，課題研究出成果，工作室建設出經驗。發揮他們在本學科中的示范、輻射和帶頭作用，力爭形成名優群體效應。名師工作室主持人及成員必須建立個人檔案。包括紙質的和電子檔案，以記錄每個成員的成長足跡。包括個人發表文章、優質教案、學習筆記、獲獎證書等資料。方便他們今后反思自己的成長歷程，為工作室的后續發展提供資源。

　　（二）開展課題研究。

　　名師工作室以工作室主持人專長為基礎，以工作室成員集體智慧為依托，針對教育教學實踐中的重點、難點問題進行專題研究，一個工作周期內至少要完成一個專項研究課題并取得相應成果，撰寫出一定數量的高質量論文或專著，促進學科教學的理論建設。

　　（三）推廣教育教學成果。

　　名師工作室的教育教學研究成果應以論文、專著、講座、公開課、研討會、報告會、名師論壇、專題記錄片、現場指導、觀摩考察等形式在全鎮及以上范圍內介紹、推廣。

　　（四）開發、整合教育教學優質資源。

　　名師工作室要根據本學科特點和本工作室目標系統地建立教育教學資源庫。名師工作室要建立自己的特色網站或專題網頁（可以依托領信個人空間或學校空間建立），使之成為工作動態發布、成果輻射推廣和資源生成整合的中心，通過互動交流，實現優質教育教學資源的.共享。將名師工作室作為教師交流的平臺、個人空間作為教師進xx識積累的手段、將工作室空間作為教學進程和學習進程的記錄。

　　（五）工作室成員專業成長和專業發展的目標。

　　1、具有較高的個人師德修養，能夠積極投身教育教學科研工作，在一定范圍內教學領域有較好的口碑。

　　2、具有扎實的專業知識，掌握先進的教育教學理念，形成具有個人特色的課堂教學風格，逐步提升個人的專業素養。

　　1、工作室成員分工協作，共同完成本工作室的工作任務。

　　2、每學期召開一次工作室計劃會議，討論和修改本學期工作室計劃，確定工作室成員的階段工作目標、工作室的教育科研課題及專題講座內容，制訂工作室三年發展規劃和學期工作計劃。每個成員制訂個人三年提升規劃和學期工作計劃。

　　3、工作室內每周不少于一課時的集體交流。

　　4、工作室內成員之間每學期公開課不少于一節。

　　5、工作室每學期集體推出精品課一堂，工作室開放活動一次。

　　6、根據實際需要，承擔或配合完成課題研究、網絡研修、外聯交流、專家對接等中心活動。

　　7、在信息辦指導下完成網絡空間內名師工作室建設，積極展示工作室活動及成果。建一個qq工作平臺，方便交流推介，截屏或下載，收集保存重要資料。

　　8、作好工作室活動記載。每學期召開一次工作室工作總結會，主要將活動內容及過程、活動成果、工作室發展及成員發展進行總結，安排本學期需展示的成果內容及形式，分享成功的經驗、探討存在的問題，以適當的形式向學校總結匯報。

　　四、名師工作室的發展展望。

　　1、樹一個樣板。通過三年為周期的計劃的實施，有效推動成員的專業成長，力求使工作室成員在活動開展上出樣板，課堂教學上出精品，課題研究上出成果，工作室創建上出經驗，實現工作室成員的專業成長，引領學校學科教學共同發展。

　　2、抓一個項目。在實踐中總結教育教學經驗，瞄準新課程實施和教學改革前沿，探尋教研教改的新思路、新方法并確定一項具有實用價值的科研課題，并以此為研究方向，在實踐探索中破解學科教學難題，帶領本工作室同仁開展有效的科研活動。

　　3、做一次展示。引領各學科建設，每年承擔一次鎮級或以上主題展示活動，以研討會、報告會、名師論壇、公開教學、現場指導等形式，有目的、有計劃、有步驟地傳播先進的教育理念和教學方法，幫助我校本學科教師解決教與學過程中遇到的問題，充分發揮名師的帶頭、示范、輻射作用，從而形成名優群體效應，實現優質教育資源的共享。

　　4、出一批成果。工作室教育教學、教科研、管理等成果以精品課堂教學實錄、個案集（含教學設計、課件、教學評析）、論文、課題報告、專著等形式對外輸出、發表。

　　5、編一本專輯。整理匯集本工作室的建設發展歷程、成果、經驗。

　　6、名師工作室成員納入學校教育教學管理的范疇，接受學校名師工作室領導小組的管理與指導，在學校學術委員會指導下開展工作。所有成員在學校享有一定的工作量。名師工作室每年均需要向學校提交工作計劃、工作報告予以審議，自覺接受上級教育教研部門的業務指導。

　　7、工作室服務于學校的校本教研活動、特色學校創建、學校品牌打造與輸出。學校指導名師工作室主持人及成員明確成長目標。幫助工作室成員量身定制專業成長規劃，并填寫“本工作室學員專業成長規劃表”，明確自己在三年周期中的成長目標。學校要建立“外派”制度。工作室強化成員教學實踐的研究，不定期選派成績突出的成員外出學習、觀摩、參加學術會議等，推薦優秀者參加課堂教學、論文等評比活動，對成員研修、參賽等給予大力指導、幫助和支持；組織參與課堂教學觀察和評價活動，提出改革各學科課堂教學的有效路徑；反思自己的課堂實踐，不斷改進課堂教學。

　　8、工作室主要活動形式：理論學習、網絡研修、教學研討、課堂觀摩、精品展示、主題沙龍、課題研究、外聯交流、對接專家等。

　　9、工作室建設周期一般為三年，成員6人左右，周期內成員原則上保持相對穩定，每學年初進行一次微調，研究接納新的成員，不適應工作室氛圍、參與活動確有困難的成員經本人申請、學校同意后可退出，成員中途退出之后不再享受原有待遇。三年周期之后可繼續保留或重新組合。

　　10、首席教師有主持、分工、召集、聯絡、總結、匯報的責任和權力，有用好活動經費的責任和權力，對成員的進出有建議權。

　　11、工作室成員的計劃、總結、聽課評課記錄、公開課、展示課的教案、發言稿、發表的論文、活動視頻等資料及時收集歸檔、存檔，為個人的成長和工作室的發展提供依據。

　　12、工作室經費的使用接受學校的監督。

　　（一）制度保障。

　　1、名師工作室首席教師及成員在競崗、評優、教師年度考核時給予適當加分。加分方案由學校研究確定。

　　2、名師工作室每期集體推出精品課一堂，工作室開放活動一次，可作為所有成員完成本學期的教研公開課任務。在開展評課活動時，工作室派一名成員代表發言即可。

　　3、優先推薦工作室成員參加教育主管理部門骨干教師、名優教師、縣優秀教研能手等的評選，優先選派工作室成員參加外出觀摩、培訓、參加學術會議等。

　　4、學校積極創設條件，請專家指導，與外校名師工作室對接交流。

　　（二）條件保障。

　　1、學校為名師工作室設置集中活動場所，配備相應的基礎設施和辦公條件，并適當減少名師的日常教學和其他一般性工作。