學校發展建設工作匯報

學校發展建設工作匯報

　　各位社區領導：大家上午好!

　　學校的發展需要學校自身的努力，需要社會各界的支持。又值六一，首先非常感謝大家對我們學校一如既往的的大力支持和熱忱關心。借此機會，向各位匯報我們學校在推進內涵發展，構建和諧校園，提升綜合辦學效益中的一些做法、取得的成果和遇到的困惑。

　　近一年來，我們學校在區教育局及鎮黨委政府的正確領導和關心支持下，全面貫徹落實區局教育工作的指示精神，全體教師愛崗敬業、艱苦奮斗，取得了優質高效的辦學效益，我們成功爭創上海市第十四屆文明單位、上海市行為規范示范學校、XX區藝術教育特色學校、XX區素質教育實驗學校、XX區師資隊伍先進集體、教育督導綜合評定繼續保持A級水平，教學質量繼續保持農村領先水平，并得到教育局的嘉獎。

　　一、明確目標，引領學校內涵發展

　　我們學校的辦學效益和水平已經到了比較高的水準，如何進一步發展，一直是我們思考的問題，所以去年我能學校制定了學校新四年發展規劃，確立了學校新的辦學目標，那就是以“體驗明理、誠信合作、博愛奉獻”為校訓，遵循“鋪設實踐體驗之路，培養創新發展之才”的辦學理念，堅持“以教師發展、學生發展為本，全面提升學校辦學效益，努力把學校建設成“辦學質量、綜合校力走在XX教育前列，在教育教學管理、學校特色發展等方面引領XX農村學校發展”的人民滿意學校。以體驗教育、科技、踢跳、紙藝為辦學特色，讓學生在實踐中體驗，在體驗中成長，把學生培養成素質全面、適應社會和時代需要的社會主義建設者和接班人。

　　二、管理為范，加強領導班子建設。

　　一個好班子就是一所好學校，是學校成功的基石。因為領導班子自身綜合素質的高低，直接關系到工作質量的高低，關系到能否充分調動廣大教職工的工作積極性和創造性。因此，我們十分注重建立一支“思想素質過硬，管理思想先進，工作能力突出，協作精神優良”的領導班子隊伍。

　　1、以“內強素質，外塑形象”為目標，抓實抓好學校領導班子建設，把領導打造成師生的楷模，以達到抓管理搞教學兩不誤雙促進的目的。一是抓學習，內強素質。學校領導班子成員，每周堅持開展中心組理論政治學習，不斷提高自身政治理論素質，增強政治敏銳性;提高自身業務理論素質和教學水平。二是抓言行，塑形象。領導帶頭遵守規章制度，依法治校，依法治教，同時學會溝通———與上級溝通，與同事溝通，與師生、家長溝通，樹立自身誠信形象。

　　2、實施人本管理，縮短與教師的心理距離，全校上下形成合力。一是克服偏見，一視同仁，不用固定的眼光看人，遇事經常換位思考，心胸寬廣，寬容大度。二是盡量滿足教師的合理要求，不僅關心教師的物質需求，更關注他們的精神需求。

　　3、深入實際，精干高效。全體行政班子下組室、下班級，沉入教師、學生的中間，了解教師、學生的需求;及時發現教師、學生的閃光點和存在的問題，并協同解決;具體指導教師的教和學生的學，成為教師教育教學的引領者和學生發展的引路人。

　　4、廉潔自律，率先垂范。班子成員在硬性管理上力求科學公正，軟性管理上增強感情投資：理解、關心、支持、幫助教師，為教職工辦實事，辦好事，把工作做到人的心坎上。用高尚的人格魅力，務實的工作作風，真誠的處事態度，高度的政治責任，使學校的工作得民心，順民意，在真正意義上營造和諧文明校園。

　　教師隊伍是學校發展之基、競爭之本、提高之源，是關系學校發展進程、水平、綜合實力和競爭能力的根本要素，是興校、強校的關鍵。我們立足本校，以多種形式、多條渠道著力促進教師隊伍整體素質的提高。

　　1、加強師德師風建設，深入開展師德建設系列活動，以師德建設為核心，以教師專業化發展為重點，努力搭建教師的成長平臺，促進教師整體素質全面提高。

　　2、著力提高教師的執教能力，著力加強教學方法研究，進一步深化課堂教學改革，通過既科學又恰當的教學方式和方法、有效地將知識、能力及其他素質傳授給學生，努力提高課堂教學效率和質量。

　　3、重視教師專業培訓，根據學校辦學特色及教師個人專業的發展需要，制定系列校本培訓專題方案，提高教師駕馭課程教學和教育創新的能力。采取“開放式”和“自助式”校本培訓相結合的方式：一方面邀請市、區教育專家、教研員等來校講座講課，另一方面充分發揮校學科帶頭人、教學能手的作用，利用教師之間在課程實施等教學活動上的專業切磋，有效地開展培訓。通過校本培訓、校際研討、教師自我發展以及相應的履職考核等方法手段，建設高精尖師資隊伍，提高教師專業水平。

　　4、強化骨干教師培訓，積極選送骨干教師參加區、市培訓，通過系統學習使他們在教學理念、教學思想上得到高位提升。我們加強區首席教師、區學科、德育名師、鎮首席教師，校學科帶頭人和校教壇新秀等多層次骨干教師梯隊建設，充分發揮他們的示范引領作用。

　　5、加強新教師的培訓，剛參加工作一年的教師校內結對，由學校委派經驗豐富的優秀教師擔任指導教師，1—5年的新教師我們走出校門，跨校拜師學藝，利用二中初中、外附小區內的優質教師資源，促進青年教師快速成長。

　　三、學習為基，提升精神文明品位。

　　堅持師德師風與師能建設并舉，深入開展“塑師德、正師風、強師能、鑄師魂”系列活動，促進教師以德立教、德識相長，提高綜合素質。一是認真制定教師政治學習計劃，定內容，定時間，采用分散自學與集中學習相結合的原則，在自我學習、年級組學習和全校集中學習上創新載體，提高實效;二是深入推進“李塔風鈴”教師論壇，確定主題，針對實際，成為教師相互學習交流的平臺;三是加強班主任的培訓，努力提高班主任的工作水平，正副班主任要通力合作，以班級集體建設為重點，以學生行為習慣養成教育為抓手，低重心，求實效，教育學生學會做人。

　　四、特色為軸,打造學校亮麗名片

　　以優化學生的評價機制為抓手，建立健全科學規范的“三維評價模式”，積極探索學生評價的途徑和方法，提高學校可持續發展的能力與水平，滿足人民群眾對優質教育的需求，全面推進素質教育。

　　針對不同年段、不同層次的學生在行為習慣評價、學業評價、綜合能力評價三個維度進行全面、多元和綜合性的評價，促進學生良好習慣和品質培養、學習能力和學業成績的提高和學生個性特長的發展。

　　1、以培養行為習慣為抓手，促進不同年級學生良好品質的形成。行為形成習慣，習慣決定品質，品質決定命運，學生習慣養成教育主要包含學習習慣和行為習慣兩個方面的內容，教師作為學生行為習慣過程中最好的監督者和幫扶者，應根據學生實際，分年段、分階段、有針對性地實施，加強行為習慣的培養。

　　2、以推進學業評價為依托，促進不同層次學生學習質量的提高。作為學生學業評價，在功能價值、學科內容、呈現方式以及對考試結果的處理上，要體現新課程所倡導的“立足過程，促進發展”的評價理念和工作思路，形成適合學校實際的學習評價內容、形式、手段，以利于新課程的深入實施。貫徹“以學生的發展為本”的教育理念，關注每一個學生的全面發展、持續發展和終身發展。根據學生智力、學習能力和學習基礎的差異，對三年級以上的學生進行分層評價，學業評價的內容分為課堂評價、作業評價、測試評價三個方面。

　　3、以實施星級評定為載體，促進不同星級學生綜合素質的提升。

　　關注每一個學生的個性和特長、興趣和愛好、需要和追求，開發學生的潛能，陶冶學生的情操，促進學生個性發展和創造力的培養。深化星級學生評定機制，在注重學業評價的同時，鼓勵學生積極參與各類實踐活動和科技、藝術、體育等活動，促進學生全面發展。

　　五、針視困難，突破學校發展瓶頸

　　在學校發展的同時，我們也遇到了一些困難，這些困難，一方面是各學校之間激烈的競爭，大家都在狠抓教學質量，使我們原本有的一些優勢沒了。如，本屆九年級，我們的成績在徘徊，稍有不慎，就不能保證我們提出的目標，2分的差距有5個名次。另一方面，主要是來自我們學校自身的老師和學生，我們這幾年老教師退休增快，新教師引進多，現在有35%左右的是0—5年的新教師，他們畢竟缺乏經驗，教學質量一下子難以提高。我們的學生外來學生已經達到近七成，他們是各個年段轉來的，基礎差距很大，尤其是英語更為糟糕，所以在質量的競爭上我們有吃虧的地方。

　　各位社區領導：

　　學校的根本目的和根本任務在于促進學生的全面發展。我們將著力體現以學生發展為本的辦學理念，以服務學生、促進學生的終身發展為宗旨，努力實踐以德育為核心、創新精神和實踐能力為重點的素質教育。在教師師德修煉、教師專業發展、學校特色品牌打造、和諧校園文明構建上有突破，在科研興校、藝術、科技、體育等方面求發展，提高學校可持續發展的能力與水平，內強素質，外塑形象，全面推進素質教育，滿足人民群眾對優質教育的需求。

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