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鄉鎮教研室工作匯報（精選10篇）
無論是在學校還是在社會中，匯報的使用范圍越來越廣，匯報的主要內容有工作摘要、內容、花費時間、對應任務、完成情況、總結等，你有了解過匯報要怎么寫嗎？以下是小編收集整理的鄉鎮教研室工作匯報，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
鄉鎮教研室工作匯報 篇1
一、統一思想，精細教研
為進一步搞好全鎮的教學工作的管理和服務，全鎮教干教師統一思想，確立了"精細教研厚積薄發"為我們工作精細化的指導思路，確保教研工作的精細化思想，無論何種工作，我們都以精細要求，高標準的組織活動。同時我們創建了精細教研這一工作標志，在辦公室、各類文本材料上進行顯現，既提高了文本的檔次，有是對精細教研的有效落實。
二、以"活動"為載體，以"簡報"為平臺，提高教研質量。
在工作中，主要以開展教研活動為工作的主要抓手，不但積極準備參加縣級的教研活動，還積極組織自身的教研活動，如：新教師座談會、各學科高效課堂研討會、教師基本功比賽等鎮級活動。將教師置于活動之中，提升教師素養，同時提高教研質量。
同時為提高活動的效力，我們將每個活動，均以"玉山教研簡報"的形式進行總結，將簡報以教師會、教研博客等形式傳達到全體教師。如將開學初的常規檢查、每個月的教學質量調研、教師外出學習、特長比賽成績以喜報的形式、教師賽課成績等均已簡報的形式進行呈現，簡報雖小，但是從中能體現出每個學校、每位教師的工作成績，收到了很好的效果。
三、以"網絡教研"為紐帶，編織玉山教研網。
根據局工作安排，我們積極行動，首先是培訓網絡教研的管理隊伍，我們將教研員和學校教導主任列入第一批管理員，對他們進行培訓。我起初對寬正平臺一無所知，經過兩個晚上直到深夜的摸索，對寬正這一平臺的組件、結構、運行等已非常熟悉，這就為我對第一批管理員培訓打下了基礎。第二是搞好全員教師的網絡使用的培訓，我利用我對寬正的學習和接觸流程，為每位老師印制了一份，從"打開網頁—輸入地址—進行登錄—發表文章—疑難問題解決……"進行了非常詳細的介紹，每位老師拿著這份"流程圖"，加上學校第一批管理員的輔導，現在我鎮每位教師均能輕松上寬正。第三是，及時編發簡報，通報全鎮教師寬正使用情況，帶"簡報"的影響下，老師們非常踴躍。尤其是一些老教師更是走在了前列，如玉山小學57歲的劉懂長老師，博客使用率在每次的通報中，都在第一位，是我們全鎮教師學習的.楷模，今年的暑假培訓中，我們特意安排他在全體教師會上介紹了他的經驗，效果很好。第四是，多方聯動，密織玉山教研網。我們創建了"玉山鎮小學教學圈子"、"玉山鎮教研公共博客"、"163公共郵箱""教研qq群"。要求每位教師組建自己的"四個一"，暨一個qq號碼，一個網易博客，一個寬正平臺、一個網易郵箱，這項工作已在9月3號順利完成，為組建玉山教研網，提供了很好的保證。第五是，加大考核，確保網絡教研發揮實效。今年修改完善了學校考核方案、教師考核方案，分別增加了網絡教研的權重分，對學校和教師均實行"一票否決制"，同時加大網絡教研的獎勵，對完成好的單位和個人進行現金獎勵，有懲有獎確保網絡教研發揮實效。
四、以"質量監控"為抓手，逐步提高教學質量。
我鎮的教學質量逐年走低，針對這種情形，我們確定了每月定期進行質量監控的做法，每次監控時，事先不通知年級及學科，有教研員負責出題，然后在同一時間到學校，按照相同的程序進行不同學科的抽查，然后進行閱卷和統分，并以"簡報"的形式呈現，對學校和教師進行排名，納入量化成績。
在質量監控的同時，我們還于每月進行一次常規工作的檢查，內容設計教學計劃的執行、學生作業的輔導、學校功能室的使用等各個方面，確保學校教學常規工作在"精細化"思想的指導下進行健康發展。事實證明，這一做法對于提高教學質量有良好的推進效果。
五、以"讀書"為平臺，切實搞好"蓓蕾讀書"活動。
"蓓蕾讀書"已開展了好幾個年頭，今年我鎮結合"教師讀書活動"，將蓓蕾讀書的面，延伸到教師讀書，在學生讀書的同時，讓全體教師都參與到讀書活動中，采用教師網絡讀、讀書卡讀、每學期開展一次青年教師讀書展示活動等不同的形式，豐富教師讀書的形式和內容。
在學生讀書方面，我們采用"讀書小博士"、"小作家"、"讀書升級"等豐富學生的讀書活動，讓學生切實在讀書這一平臺上，提升自己、豐富自己。
六、以校本教研提升教師課堂教學水平。
本學期，我們充分重視校本教研暨集體備課活動，尤其是結合縣語文、數學、英語的講課比賽活動，首先我們由參賽教師進行上課，全鎮教師研討，研討結束后在上課，由鎮級骨干教師進行研討，然后請縣城學校專家進行輔導，再上一節課，每位教師上課達到7節。通過這種形式，真正形成了參賽教師能保證競賽成績和全鎮教師同上一節課、同研一節課的兩個陣地，全縣講課比賽的成績證明，我們的做法是非常對的，我們取得了歷史上的最好名次，實現了一等獎的突破。
同時，我們學校的校本教研工作搞的扎扎實實，全鎮所有學校統一在每周三進行校內研討課活動，每位教師每學期上課達2-3節，同時我們還規定了評課程序，真正做到了將教研落到實處。
七、以"制度"為保障，及時兌現獎懲。
為提高教師和教干工作積極性。我們確立了兩條教學工作的制度保障線。一條是對學校的教學工作考核線，每學期對學校教學工作進行排名和獎勵，提高學校教干工作的積極性；一條是對教師教學成績的考核線，目的在于提高教師個人工作的主動性。"路漫漫其修遠兮"，我們將在"精細教研"的思想指導下，以先進單位為榜樣，以"為學生成才"為追求目標，繼續扎實工作。
鄉鎮教研室工作匯報 篇2
20xx年度，我校教學教研工作在縣教研室的領導之下，主要在以下方面作出努力，并取得一定成績：
1、堅持校本培訓，努力建設一支可持續發展的教師隊伍。近十年來，我校在xx校長的領導下，一直堅持開展以“青藍工程”為主體的校本培訓。本年度，我校在語、數、外、文、理五大學科組全面開展“青藍工程”活動，和在語、數、外三大學科組開展“同課異構”活動。全年度，30歲以下的27位青年教師上公開課近百節，評課近百次，聽課人均達到60余次。
除此外，我校還特別注重派遣有發展基礎的青年教師出外學習。秋季學期，我校先后派出英語組長汪美鳳、語文組長胡凱、數學組長毛正泉參加省市級聽課活動。同時還派出數十人次的青年教師參加市教科院在我先組織的講課說課觀摩活動。
在學校和全體教師的共同努力下，今年，我校青年教師共有13人次參加縣、市級公開課、說課比賽并獲得較好成績。其中，歷史學科張金壽老師獲得市級說課二等獎、縣級說課一等獎，語文學科胡凱老師獲得縣級說課一等獎，英語學科許歡老師獲得縣級公開課一等獎。另外在“課內比”縣級公開課比賽中，我校共派出十三位青年教師參加比賽，表現不俗。
為進一步深入推進“課內比教學”活動，加快教師隊伍的建設，今秋，我校于12月初開展了xx中學首屆“教學骨干”評選活動。經認真評選，33位優秀教師被評為“教學骨干”。在12月19日晚召開的全體教職工會議上，我校駱校長親自將燙金的'、沉甸甸的證書發到33位教師手上。
2、認真深入地開展“課內比教學”活動，錘煉教師基本功。今秋，我校積極響應省教育廳號召，開創性地開展“課內比教學、課外訪萬家”活動。其中，“課內比教學”活動共設置“青年教師多媒體課”與“中老年教師常態課”兩個階段，并認真落實聽說評課、推門聽課、開門聽課（請家長到校聽課）和作業教案檢查與展覽等系列活動。秋季學期，我校已上公開課67節，參與聽課1600余人次，所有教師均積極撰寫教后反思和評課記錄。青年教師在這個過程中表現尤其突出，每位青年教師在上課前都會進行三次試講，并請中老年教師參與聽課、評課指導。活動中，27位青年教師累計試講105次，中老年教師參與點評指導150次以上。
活動中，校長xx身為表率，親自在多媒體教室上物理課，江xx、陳xx、王x、陳x、陳x、汪x等領導積極參加“課內比”活動。教師的參與積極性非常高，年近60歲的王xx老師，身患疾病，連走路、說話都不順暢，可是仍然堅持按照學期初的安排于12月12日下午將課講完。大家勸他請假不要參加了，他說：“不，讓我站好最后一班崗。”青年女教師宋xx，孩子年幼，為了保證高質量參加“課內比活動”，晚上在孩子睡著后才開始細心鉆研，準備課件，最終在語文組“青年教師教學比武”中榮獲第一名。
3、常規管理常抓不懈。本年度的常規管理，我校堅持行政值日抽查和教務處抽查雙結合，直指課堂教學上的教師備課情況，確保了教師教學的有備而為；在每月的例行檢查中，我們則將重點放在作業批改上，及時發現問題及時整改，做到獎懲到位。12月8日晚，教務處對全體任課教師的教案、作業、聽課筆記進行了系列檢查，并于12月9日上午，在學校水泥球場對優秀教案作業進行全校性展覽，取得了良好效果。
雖然我校今年的教學教研工作主動扎實，但與教研室的要求還是有較遠的距離，特別是在教育科研上還需要加大力氣。但是，我們有信心在以后的工作中策馬揚鞭，再獲佳績。
鄉鎮教研室工作匯報 篇3
為了深入開展好教學教研工作，本學期來，我校在堅持多年成功教學經驗的基礎上，大膽進行工作創新，實施實踐“學、研、訓”一體的校本研學模式：即教師把工作與學習緊密結合，讓教師成為專業學習的主人，自主學習；教師把工作與研究緊密結合，讓教師成為專業研究的主人，自主研究；教師把教育與教學緊密結合，讓教師成為教書育人的主人，自主教學；努力構建以學生為中心，以學生自主學習為基礎，以學生終身發展為目標的新型教育模式，取得了良好的教育教學效果，具體如下：
一、工作基本情況
認真開展十項工作，努力開創教育教學教研新局面。
1、教師推門聽常態課，相互交流，共同提高。
2、名師帶動工程，打造名師教育團隊。
3、扎實開展培優扶困工作，實現共同提高的教育目標。
4、家長推門聽課，促進家校交流，改進教學方式。
5、教師互換上復習課，提高教師駕馭課堂能力。
6、設計、打印、發放導學案，指導學生有效開展預習活動。
7、實行周檢測活動，及時鞏固當周所學內容。
8、組織教師積極開展課題研究工作，提升教師科研能力。
9、組織教師積極參加各級各類學習培訓工作，加大學習力度。
10、開展新課標學習研討活動，提高教師教學理論修養。
二、工作進展情況及取得的效果
1、堅持教師推門聽課活動三個學期，要求每位教師每周至少聽課一節，給教師的教學交流提供平臺，有力的促進了教師教學能力的提升。
2、自縣局開展名師工程以來，我校對應啟動了名師帶動工程，先后評選了11名教學名師，并通過名師的輻射、帶動、幫扶活動，為我校教師團隊建設，培養了20余名教學骨干，本學期，開展名師示范課3次，培扶教師、新教師展示課5次。
3、堅持開展培優扶困工作4年，堅決不放棄每一個差生，努力培養每一名優生，使我校中考連年實現升學率100﹪，全縣前十名占有率穩居第一。
4、為了促進家校交流，加大對教師課堂教學的監督、指導，本學期，邀請學生家長進入課堂，隨機聽課，已經開展2周，收效較好。
5、九年級理化和政史科目，開展教師互換上復習課活動試點，加強教師教學交流，實現教學資源優勢互補，已成功開展兩次，效果顯著。
6、為促進學生良好學習習慣的養成，本學期開始，要求七、八年級教師間實行設計、打印、發放導學案活動。工作開展以來，極大地增強了學生學習積極性、主動性，有力的.促進了課堂教學活動的順利開展，課堂上學生主體地位得以有力體現。
7、本學期開始，為促進當周教學任務的落實，及時反饋教師當周教學效果，我校實行周檢測，每周放學，各科發放當周檢測試題，學生回家后，在家長的監督下，認真完成，周日返校后上交，檢測試題必須量要適中，題目精選，難度適中。
8、自第三周起，我校教師在樊校長的帶隊下，赴渭南育紅中學考查學習課題研究工作，通過外出學習，結合我校課堂教學改革和申報課題，確立兩個子課題，針對教師研究特長，進行分組，努力開展課題研究，現已進入課題研究第二階段。
9、本學期，我校第二周組織教師赴大荔縣聽魏書生報告會，第三周組織教師參加渭南市“陽光師訓”舉辦的“說課標說教材”培訓，渭南第四周組織教師赴渭南育紅中學考查學習課題研究工作，第六周組織數學教師赴西安聽課學習，積極組織教師參加“國培計劃”學習。
10、本學期開始，教師人手一本新課標，積極開展新課標自學和網上學習活動，并通過教研組會議，進行討論交流，提高教師理論修養，準確把握教學改革動向，上交學習心得一份，并擬于11月份由賀娟、蘇向陽兩位老師采用知識樹形式進行“說課標說教材”示范活動，然后在全校教師范圍內舉辦“三說一看”活動，對新課標學習成果進行展示。
三、存在問題
1、部分教師對課題研究工作不甚理解，在后期工作中，要加強對教師的培訓指導工作。
2、導學案、周檢測活動開展以來，部分學科行動不夠積極，應加強推廣和監督工作，促進教師形成工作習慣。
3、家長推門聽課活動開展的力度不夠，應加大宣傳，讓更多家長組進課堂。
4、部分教師工作，責任心不強。
四、采取的措施
1、加強教師職業道德教育，培養愛崗敬業意識。
2、加強檢查督促工作，確保各項工作的順利開展。
3、多渠道開展教師的專業培訓工作，提升教師的教科研能力。
4、加大家長推門聽課工作的宣傳力度，尤其是期中考試后，通過家長會，給家長進行宣傳，讓更多的學生家長走進課堂。
5、嚴格執行《實驗中學教師常規要求》，加大獎懲力度，對有突出貢獻的教師重獎，優先晉升職務；對違紀教師要嚴懲，晉職一票否決。
五、今后的工作設想
1、堅持常規工作不動搖，把每一項常規工作做細做實，確保教學質量穩步提升。
2、加大學情、教情調研力度，及時調整工作方法，確保工作措施的針對性、適應性。
3、加大課題研究力度，提高教師的教科研能力，填補我校課題研究方面的空白。
4、注重活動的開展，以活動為載體，以獎勵為手段，展示學校教科研活動的成果，加強教師工作的積極性、趣味性，促進教師的專業化發展。
鄉鎮教研室工作匯報 篇4
隨著課改的全面推進和深入發展，廣大教師面臨著教學觀念的更新、教學行為的改進、不斷提高專業素質的挑戰和發展的機遇。學習、研究、實踐、反思也勢必成為教師迎接挑戰的必由之路。開展“校本教研”，加強教研制度建設就成為我校促進教師成長、促進教學改革、促進學校發展的迫切需要。
根據教育局《關于加強我旗中小學以校為本教科研制度建設的實施意見》，按照教研室工作計劃和教科研規劃，在旗教研員的指導和幫助下，xxxx年我校的教學工作就確立了“課堂主渠道為落腳點，學校教研為主線”的思想，積極開展校本教研，以新課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為選題范圍，以教師為研究的主要力量，研究和解決教育教學實際問題，總結和提升教育教學經驗。現就我校幾年來校本教研的開展情況向與會的各位領導作一匯報，不成熟的地方，請批評指導，以便在今后的工作中不斷改進和提高。
一、以校本教研的基本理念作為開展校本教研的指導思想
努力把學校建設成為學習型組織，成為開展教學研究的主陣地。
大興學習研究之風，為了促使教師養成終生學習的習慣，我們擬定了學習制度、指導制度和交流制度，制定了學習計劃，定時間、定地點、定內容，領導帶頭學習、專題宣講，從教育教學理論、校本教研理念，教學觀念的更新和教學行為的改進等方面，采取講座、觀看錄像、課堂教學觀摩研討、大組交流、小組討論等多種形式，針對教師教學實際中所面對的各種問題展開學習研討，喚醒教師對自身教學實踐的反思，明確以下三點：
1、校本教研以促進每一個學生的發展為宗旨，以新課程實施過程中教師面臨的各種問題為立足點，總結和提升教育教學經驗。
2、校本教研以教師為主，強調實踐反思、同伴合作、專業引領的實踐方式，把教學實踐、教學研究和業務進修緊密結合。
3、校本教研以喚醒教師對自身的教學實踐的反思為起點;以學校教育教學的的現實問題為對象;以促進學生發展，促進教師發展為目的。通過實踐——反思——再實踐——再反思——再實踐，不斷更新教師觀念，不斷改善教學行為，不斷提高教學效果，切實解決教師在課程實踐中的實際難題。
二、建立以校長為主要負責人的校本教研制度
加強以校為本的教研制度建設，確保校本教研有長久的生命力。
校長是學校的引路人，為了使校本研究這一項工作不喊空口號，不擺花架子，切實有效、扎扎實實的開展，使校本教研有長久的生命力，我校確立了校長是校本教研第一負責人的思想，并整合教務處與教研組的力量，建立校本教研的指導機構，創設一種教師互相關愛、互相幫助、互相切磋交流的文化氛圍，使學校成為教師成就事業、不斷學習和提高的“學習共同體”。教務主任負責指導參與校本研究，即是課改的實踐者，又是教育教學的科研人員，以課例為載體指導課堂教學，并做好教研的總結工作;教研組長負責組織開展研究，指導本組教師，常抓不懈;教師積極投入研究工作，不斷學習、不斷實踐、不斷反思、不斷總結，堅持寫學習筆記、教育日記、教學隨筆等。
為了保障校本教科研有長久的生命力，教師積極主動全員參與，堅持不懈地開展下去，我們從實際出發，加強了校本教研的度建設，擬定了校本教研的組織制度、啟動制度、學習制度、專家指導制度、伙伴合作制度、校內校際交流制度、教師激勵制度、經費保障制度等。xxxx年7月，總校協同內蒙古三A公司在大佘太鎮成立了助學助教基金會，對在校本教研和課題研究方面作出成果的教師予以獎勵。xxxx年9月，我們爭取“三A”助學助教基金2000元，分別予以中學教師白禪恒和中心校教師許艷梅表彰獎勵。xxxx年11月，中心校許艷梅的市級立項課題“小學數學目標教學”順利通過驗收。中學白禪恒充分利用“現代遠程教育平臺”，對現有的電教設備進行了一系列的改革創新，大大提高了資源利用率。他創建的多媒體電視交互教學——“長線鼠標在課堂教學中的運用”被列為全國教科研“十五”規劃課題，同時引來包頭市元乙科技公司的大力協作，在大佘太總校創建了全國教育科研“十五”規劃教育科學研究實驗基地。2005年9月，總校再次啟動“三A”助學助教基金，給予白禪恒1000元的表彰獎勵。
以中心校為核心，建立了聯片教研制，進一步健全了教研教改機構。同時，建立經費保障制度，每學期每個教師教研經費100元，并鼓勵和支持教師從教學實際和自身出發，開展教學研究，寫好教學隨筆。2005年4月，我們在中心校舉辦了大型的課堂教學觀摩和教學研討交流，2005年7月，總校聘請內師大孫沛教授做了現代教育技術專題講座，并聘請內師大四名大學生進行了為期一周的“多媒體電視交互教學”的實地考察與指導。在中心校的帶動下，各村小之間也廣泛開展了聯片教研活動，收到了良好的效果。
以教科研為先導，深化課程改革，積極倡導以課例為載體的教育教學研究模式。通過多種形式的集體備課、課例研究、案例分析、問題討論解答等活動，激發教師開展教科研課題研究。2005年11月，中心校教師劉彩霞的'實驗課題“小學語文看圖說話寫話三想教學”和何芳的“小學數學嘗試教學的操作藝術”被確立為市級教科研立項課題。2005年3月，中心校的李佳、廣思慧、劉彩霞、張麗萍，天巨德學校的郭曉平被評為旗級課改實驗先進教師，2005年12月，中心校王菲的美術課接受了區、市、旗三級教研室的觀摩研討，得到了一致好評。
三、廣泛開展以“集體備課”、“同課異構”為主
結合“教研組建設”的校本教研活動，配合教學觀摩，聽、評、說課等途徑，使教師人人參與，努力形成互相幫助、互相切磋交流的文化氛圍。
校本教研立足本校，教研形式多樣。我校具體分析教師隊伍的實際情況，針對性的選擇教研形式，開展以“集體備課”“同課異構”為主，結合“教研組建設”開展校本教研，配合“聽課”、“評課”、“說課”、“教學觀摩”等途徑，使教師充分互動起來，相互學習、合作研究，形成科研氛圍，同時針對我校班大人多教師工作量大的實際情況，切實減輕教師工作量，改革作業批改，讓作業批改由單一的勞動轉向多元化，使量變而質不變，從而使教師從繁重的作業批改中解脫出來，讓教師有充足的時間參與校本教研，使教師感受到研究的益處，形成教學有方的良好態勢，改變苦熬硬磨提高成績的笨辦法，走“科研興教”的科學之路。
1、集體備課
xxxx年8月，為了全面推進新課程的實施，促進我校教學工作改革和發展，結合我校的實際情況我們提出了集體備課，并通過校委會的再三研究決定把集體備課這項工作作為一項制度來執行，規定每天學生放學后一小時為教師集體備課時間，要求同年級、同學科的教師輪流主備，每個教研組都有分管領導參與。備好的教案由教務處認真審核后準予講授。在備課時確立先“說”后“備”再“講”的原則。為了總結集體備課的經驗，指導課堂實踐，教務處每周選取一個年級跟蹤聽課，要求教師備課后標明各自的教學時間、班級，聽課后及時給予指點，教師在評課后寫出教學反思筆記，以實踐——反思——再實踐這種形式提高集體備課的質量。同時帶動了教師聽課的積極性。開展集體備課后教師有了備課的充分時間，徹底杜絕了上無準備的經驗課的現象，在一定程度上提高了教學質量。實行集體備課后，同年級、同學科的教師參與備課，在備課過程中商討課堂中容易出現的問題，如：哪是學生易于掌握的東西，哪能些是學生掌握起來困難的東西，教材的重點、難點、關鍵在什么地方，哪一個教學環節會出現問題等，通過共同探討。解決問題，提高了教師駕馭教材的能力，吸收了較好的教學方法。教師在備課過程中取長補短，起到了以老帶新、以優帶平的效果，加快了年輕教師的成長速度。如：康麗雯、杜聰慧兩位教師共同備的《百分數的意義》這一節課，兩位教師共同參與積極探討，康麗雯老師是位老教師，教材把握準確，杜聰慧是位年輕教師，教學理念新，教學方法新穎、靈活，通過集體備課，使兩位教師的優勢結合到了一起，課堂教學效果很好;劉勇、尹利英、許艷梅三位教師備的《求平均數》一節課，一致協商采用新理念指導的方法來教學舊教材，學生能做的，教師不包辦，充分發揮學生的主體作用，收到了意想不到的好效果，增強了三位教師的教學改革信心。再如李佳、劉彩霞、何芳三位教師研究積極性高，李佳老師是位新教師，個人素質高，但對教材還不算熟悉，在和兩位教師的研討中進步十分迅速，已被評為我校學科帶頭人。集體備課可以使教師學習和借鑒別人的經驗，逐步提高自己、充實自己，從而提高課堂教學質量。
2、同課異構
為了更深入的研究課堂教學的方法、途徑，在開展集體備課的同時，我們創造性地開展了“同課異構”活動。如果說“集體備課”是提高教學質量的一翼，“同課異構”則是提高教學質量的另一翼，兩種研究活動相輔相承。“同課異構”即指同年級、同學科的教師商定出相同內容的課，采用不同的構思，不同的切入點設計，進行教學。每月將同年級、同學科教師的教學內容、教學時間報送教務處，教務領導組織本學科教師聽課、說課、評課，互評后進行分析、研討，彌補教師個人不足，充分張揚教師的教學風格，起到了較好的效果。如：張麗萍、郭瑞雪、田苗、三位教師教學《棉鞋里的陽光》一課，教材處理、教學組織都各有所異，通過互相聽課，吸取彼此的長處，完善了自己的教學。郭瑞雪教師感慨地說：“我同張老師都采用了‘摘蘋果’認讀生字的辦法，但組織教學卻截然不同，張麗萍老師組織教學的方法讓我受益匪淺”。從“集體備課”、“同課異構”開展以來，得到了我校廣大教師的認可，普遍認為只有比較，方知自身不足，只有交流，才能提高自己。
3、加強教研組建設，充分發揮其指導課改、研究教學的工作職能。
教研組是校本教研的基礎單位，教研組的活動情況直接影響每位教師的成長，抓好教研組建設是校本研究的基礎，從開展校本研究以來，我校就十分注重教研組的建設、管理、引導，成立了教研組機構，明確了教研組工作職責，制定了教研組考核辦法，并在教研組內部開展“達標課”、“優質課”、“創新課”的評比活動，創設有利的條件培訓學科帶頭人，使這部分學科帶頭人逐步成長、成熟起來，再組織觀摩、研討，以點帶面推動我校課堂教學質量的整體提高。
校本教研是學校教學工作改革和發展的必由之路。今后，我校的教學工作將繼續立足于課堂，孜孜不倦的開展好學習研究工作，堅持走“科研興教”、“科研興校”的道路，有機整合學校內部資源，努力形成教學、科研、校本培訓、校本課程開發緊密結合的教研系統，進一步促使我校教師隊伍的專業化水平和教育教學質量的全面提高。
鄉鎮教研室工作匯報 篇5
我鎮一直堅決貫徹執行市培訓中心的各項要求，認真開展以校為本的教學研究和每單元檢測達標過關活動，扎扎實實地做好基層工作，確保教體局和培訓中心的政令得到貫徹執行， 使教育教學工作按上級要求不折不扣地得到開展，順利地完成上級的各項要求和任務。
自己鎮教研中心成立以來，不斷加強對各學校的教育教學的質量監控，對各校的校本教研和單元檢測活動進行了詳細的檢查和落實，現將總體情況匯報如下：
一、加強制度管理，確保校本教研的有序進行。
學校是建立以校為本教研制度的主體，我鎮各校首先都建立健全了教研教改機構，成立以校長為組長，以教導主任、教研組長、骨干教師為成員的教研教改領導小組和校本教研領導小組，進一步完善明確了各自的職責、任務，齊抓共管。
1、建立校本教研研討制度。各校根據自身情況確定每周六或其它時間為校本教研活動日，開展形式樸實、實效性強的教學研討活動。以學科為單位總結、交流、反思本周教學情況，思考、研討下周教學內容。從教學研討、教學觀摩、說課、評課到教學反思與交流等內容，不搞花架子，實事求是，面對現實，真正做到以校為本，真正使教師在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，在實踐與摸索中找到解決問題的途徑。
2、教師結合自己的學科特點與所教年級學生的年齡特點，以新理念指導教學，并在教師之間共同備課、相互聽課、集體評課，加強互動與研討。活動時，中心發言人從教材分析、教學目標、教學過程、設計意圖等方面介紹教學設想，其他同頭課教師不斷討論補充，集思廣益，充分發揮共同教研、同伴互動的作用，利用校本資源，解決校本問題。
3、認真開展好“三個一”活動，即每學期組織好一次學科活動，上好一次示范課，寫好一份教學案例。學期結束對各教研組的工作進行評價，完善活動記錄，確保教研活動落到實處。
二、深入探究，提高“校本教研”的工作實效。
1、分組協作 互動研討
各教研組長在組織學校教研活動的同時，制定計劃，深入到教研組參加教研活動。教導處重視的是教師之間的互相學習、聽課、交流、研討。
2、以點帶面 優勢共享 抓各教研組的研討與交流，使課改實驗以點帶面、優勢共享。教研組教研主要解決如何把更新了的教育理念轉化為教學實踐的問題。每位教師都有自己的教研任務。我們在教研的基礎上主要采用了抓研究課、公開課，以點帶面的工作方法，改變課堂教學面貌。
3、撰寫教育故事，積累經驗 我鎮二初中教師每兩周交一次教育故事（或教育反思），采用活頁的形式，由值周領導進行批閱，評選出優秀的文章，供經驗交流使用。其它各校也都規定了一定數量的教育反思或教育故事。
三、教學單元檢測情況
單元檢測是全面提高我鎮教育教學質量，統一課堂教學的基本模式，我鎮各初中為把課堂教學改革推向縱深，都積極落實培訓中心的'單元檢測制度，確保教學質量的穩步提高。
單元檢測能樹立教師對教育教學質量反思的意識，通過單元反饋和作業批改掌握每單元的目標達成度，及時補救，夯實基礎。各學校各任課教師分工協作，負責出單元檢測試卷，由學校統一印制，教師掌握時間進行檢測，在課本上未過關的知識點旁做記號，以便被檢測學生能在規定時間內掌握，準備復檢。檢測完畢后，任課老師分析檢測結果，給合格率最高的班級加分，給合格率低的班級分析原因，敦促課任老師拿出整改、補救措施，并建立培優補差檔案限期達標。
檢測題目，以課本為依據，不超過例題和書上練習題的難度，既確保教學質量，又保護所有學生的學習積極性。由年級組長參與，組織、管理、監督。 在我鎮教研中心到各校調研的過程中，各個學校都建立了單元檢測試題檔案，沒有弄虛作假的現象。 總之，我鎮各校都能嚴格按照上級的要求，踏踏實實地做好本職工作，真正使校本教研工作在學校能落到實處，并開花、結果。
鄉鎮教研室工作匯報 篇6
楓香九校校文科教研組教學隊伍情況簡介
一、基本情況介紹
我們文教研組現有16位教師，其中語文教師9人，政史教師3人，地理教師1人，音樂教師1人，美術教師2人。大家互敬互助、互幫互學，工作熱情高。教育教學中，嚴謹治學，盡心盡職。平日里，大家都積極參與教育教學改革與實踐，認真學習現代教育理論，努力學習、掌握現代教育技術。在我們的努力下，我校文科教學成績一直是穩中有升，可以說我們教研組是一支戰斗力較強的團隊。
二、師德師風建設情況
全組成員為人師表，教書育人，嚴格執行教師“十不準”，精心教書，潛心于人，無違反師德規范的行為。
三、教育教研情況
（一）立足校本培訓，促進教師專業成長
為了有效促進研修，提高素質，我們組采用“自己研習+同伴互助”的校本培訓模式。自己研習強調教師的個人反思。我們組全體教師堅持寫教學反思，通過反思表達自己對教育的理解，增長教師的思考力和感悟力。同伴互助即把個體的研究引向集體的研究，這也是我們教研組的基本組織形式，我們的同伴互助分為日常性和定期性兩種：
（1）隨堂課探討，教師結對，問題會診等是教師群體同伴互助的日常行為。
（2）定期性的同伴互助包括公開課探討、理論專題學習、同構異課等方式。在這些活動中，教師圍繞教育教學典型問題展開深入細致的研討，提高教研活動的有效性。
在傳統的校本培訓之外，我們努力學習信息新技術，以適應新的教學要求，在培訓學習中，我們也力爭在縣級的各級各類教研活動上臺實踐，以促進我們專業成長。2013年度中，我們組成員共執教了2節市級公開課，取得較好的成績，在不斷的培訓、學習、實踐中，我們正在慢慢的成長。
（二）開展教研活動，提高教師教科研水平。
教研活動是我們成長的舞臺，努力提高教科研水平是我們的.目標。每學期的教研組活動，我們每個人均會積極參與，共同學習。為了有效開展教研活動，每學期初，我們一起討論分析情況，才制定切實可行便于落實的教研組工作計劃。每學期的教研活動形式，我們都盡量做到形式的多樣，研討的有效。我們的活動形式除了公開課課堂研討、理論學習外，還有觀看名師錄像課當場寫評課稿、命題討論、教學質量分析、課題研究匯報等。教研活動時間一般定于每周四上午，每次教研組活動，由主持老師根據學期初制定的教研主題，自選內容，提前一兩天分發相關的材料，組長要求所有成員做好參與發言準備。在每次活動中，大家都能各抒己見，發表意見，有所感悟。如每次的課堂研討課活動時。
由教研組長作好通知、安排等工作，使參與教研活動的人數最多，保證本組教師全部參加。課后教研組長主持組織評課、說課。因為都是在教學第一線的教師，而且相互了解相通，在評課中，都能直言不諱的進行評價與指正，所以在每次教研活動后，在教師中都能引起廣泛討論，在討論中碰撞出了無數教學靈感的火花。這不僅是對上課教師的一種幫助，對全體教師也是一次又一次的提高教學水平的學習。應該說每次的教研活動的效果都是比較好的。我們的教研活動是一個教師互相學習、互相展示的舞臺；更是一個教師積累教科研素材的資料案例庫。
（三）狠抓常規教學，規范教學常規管理
（1）堅持每月進行一次教案、作業批改、學困生輔導等方面教學常規的全面檢查。每月教研組都要根據相關要求進行認真的檢查、記載和反饋。對檢查中發現的個別存在的問題，教研組長及時、當面的與成員進行交流、探討，以求教學常規的更規范。
（2）堅持抓好聽課，我們要求每位教師每學期聽課達到15節以上，并要有詳細的評課。我們要求教研組成員平時都能積極參加學校組織的理論、業務學習，并認真做好學習筆記，學期末要上交以檢查存檔。
（3）堅持寫好教學反思。要求每位教師每月教學反思數量要達當月教學總量的四分之一，篇幅要長、要有質量。這么多年來，每位教師都能堅持寫教學反思，通過寫教育反思，不斷總結自己的教學情況，努力提高自身的業務能力。
（四）優化課堂教學，構建基本課堂教學模式。
新課程極力倡導構建自主、合作，探究的學習方式，我們教研組在新課標指引下，開展了《提高小學語文作業有效性的實踐研究》的課題研究，學生學習效率得到了提高。
四、教研成效
在教育教學中，我們每個成員盡心盡職工作，努力提高專業素養的同時，也在不斷的提升自己的師德水平。教研組內人人比先進，學先進，在一系列的教育活動中，我們組教師的職業道德有了長足進步，涌現了許多先進個人，20xx學年中，教研組成員中獲鄉級榮譽共有2人次。其中楊榆老師獲“楓香鄉優秀教師”，李明英老師被評為“優秀班主任”，李明英老師撰寫的論文《淺談小學語文課堂作業的有效性》榮獲省級二等獎，董超老師撰寫的論文《小學語文作業有效性的探索》獲省級一等獎。
成績代表著過去，未來等待著開創，我們組將在現有的基礎上，繼續努力耕耘在教育一線這片樂土上，加強素質教育的研究和實踐，努力使我校的語文教學質量登上一個新臺階，不斷學習、創新，努力創建一流教研組。
鄉鎮教研室工作匯報 篇7
語文教研組是一個團結互助、敬業愛生、勇于探索，積極進取的和諧團體。貫徹“做最好的自己”的教研概念，以“學生發展為本”為教育教學的指導思想，組內同仁齊心協力，不斷進取，在專業發展的道理上實踐、探索、反思、調整，在通力合作又努力爭創自己特色的氛圍中積極打造符合現代教師的專業形象，提升精品教師的品味，為“經典國語、精品教育”的最后實現默默地作著奉獻。
一、加強理論學習，落實課改精神
“經典國語，精品教育”、“做最好的自己”的教研理念，離不開教師自身的`理論學習。我組教師經常利用教研組活動及網絡研修，認真學習課改的課程理念與課程標準，訂閱《人民教育》《河北教育》《語文教學與研究》等10余種雜志，圍繞新教材教改，開展一系列學習培訓，以提高組內教師的理論素養，指導自己的教學實踐，使課堂教學的有效性達到最大化、最優化。理論學習指導了老師們的教學實踐，涌現了一大批好課，帶動了組內教師的教學積極性和教法探索，全面提升了教研組的教學質量。
二、確立課題，形成教研特色
依據縣局教研課題“縣域教學開放促進農村教師專業化成長的實踐與研究”和我校省立項課題“語文教學中人文精神的培養與探究”，確立了我組第三階段子課題“語文教學課堂用語的使用與研究”。
確定教研課題后，在領導的親力親為的引領下，我們用以“課”帶“研”的形式開展豐富多彩的教研活動。
首先，備課組的制度建設，在“四定”（時間、地點、內容、主備）原則下，備課組也充分發揮了“橋頭堡”的作用，做著最扎實的工作。備課活動的質量已經使年輕教師的教學水平迅速得到了提高。同時領導的親力親為，帶動了我們備課組活動的有效開展，老師們除了“四定”之外，還做到了“三統一”（統一進度、統一難點和重點、統一考試）、“二備”（備教材、備學生）和“一拒”（一律拒絕使用整套教輔資料）。真正落實“教學案一體”。由于備課組卓有成效的活動，不僅迅速提升了青年教師的教學能力與水平，也切實減輕了學生過重的課業負擔，使備課活動真正落到了實處。
其次，上好“三課”，在互聽互評中反思，研究。
“三課”即大輪課、示范課、開放課。課后全員參與評課，取長補短，不斷反思，不斷積累，提高到主題開放，特色展示的質的升華。做好課題研究工作，以教科研促進專業化水平
通過教科研促進自身的專業化水平也是我組的一項重要工作。近年來，組內的青年教師積極投身此項工作，紛紛建立了個人子課題，形成個人特色，撰寫經驗論文，提高自身專業水平，實現三年上一個臺階的目標。
三，收獲成果，展現風采
有我組承擔的省級《語文教學中人文精生的培養與探究》課題，雖然尚未結題，但都在認真的進行之中，12月2—5日代表我縣唯一一所初中參加省校本課程開發與實踐的成果展示，所參展材料得到一致好評，正在著手申請省示范校相關事宜。我組在本學年教師撰寫的論文有5篇論文發表在國家級刊物上，8篇發表在省級刊物上，多次為《作文與考試》雜志設題供稿。
鄉鎮教研室工作匯報 篇8
在學校的統一領導下，各教研組按照學期初制定的工作計劃，團結協作，真抓實干，全面貫徹落實新課改精神，以全面提高學生的語文素養為目的，形式多樣地開展語文教學工作，現匯報如下：
一、認真學習理論，更新了教育觀念
不管是語文組、數學組還是綜合組，我們深深地感到就應始終站在課程改革浪潮的前頭，為推動學校整體的教學水平，發揮我們的智慧和才能。開學初，我們全組老師認真研讀了《課程標準》，了解了每個年級段的教學目標和要求，開展了新課程理論下的課堂教學標準討論。之后又通過個人自學、組內交流等多種方式來學習新課程，把握新課程，以轉變觀念，構成新的課程觀、教師觀、教學觀、課堂觀、質量觀。
二、認真開展備課活動，發揚群眾精神，共享彼此資源。
備課：要求老師們超周備課，統一備課規范。按課時備課，每課時都有教學目標，重點、難點、教學模式、教學方法、教學準備、教學過程、作業布置、板書設計、教后反思等。教學目標要求恰當、具體、可測，教學過程包括目標、預習、展示、點撥、作業五個環節。定期檢查教案，檢查他們的教學設計，是否體現高效課堂，是否體現“先學后教，以學定教”，及時反饋，對組內老師的教案提出推薦。重點研究在新課程背景下的課堂教學，如何將先進的教學理念轉變為具體的教學行為，如何全面提高教師的教學技能。在常規教學中我們互相探究教學中存在的問題，在期中（末）考試備考工作中，彼此出謀獻策，資源共享，力求提高我們的整體成績。
三、繼續開展每周聽課、評課、說課活動。
聽課，要求每位老師每周至少聽兩節課，大部分老師都能用心聽課，聽教研組長的課，聽同學科的課，聽其它學科的課，聽這些老師是否按照高效課堂模式上課，向他們學習，同時多方面的反思，使自己能借鑒別人的成功之處，也避免別人的不足之處在自己身上發生。在聽課過程中，老師們能夠認真記錄教學過程，寫出自己的`反思和推薦。
評課，在聽完課后，被聽課的老師及時要求聽課老師為自己評課，聽課老師也能夠及時反饋自己的聽課推薦和心得，為雙方的快速成長都帶給了重要途徑。教研組已經構成了良好的評課氛圍，決不光說好聽話，大家都從幫教的角度上誠懇地提出自己的不一樣意見，各位教師都要用心發言，互相促進，共同提高。
說課：為了進一步提高檢查各位老師貫徹高效課堂新理念的力度，各教研組每周專門組織了說課，通過說課，發現了老師們在教學過程中的不足之處，校長及時給予了糾正，使我們在正確地道路上走得更好更穩。
四、教學常規檢查常抓不懈，落實到位
為了使教學工作規范化，制度化，科學化，條理化，每個月的常規檢查，都很抓落實，不走過場形式，認真細致，發現問題及時整改。通過督促、檢查教師們構成了工作習慣，每到月底總能及時完成各項任務。
總之，在本學期里，我們教研組的中青年教師處處帶頭垂范，新上崗教師敢于大膽創新。但我們也看到了困難和不足，如教研組活動開展得還不夠扎實，在許多具體工作環節上缺乏創意，備課組活動效率不高，一部分教師對教研活動的認識不夠端正，參加群眾活動的熱情不高。對學生的課外閱讀指導還不夠，在學生活動的組織上依然沒有跳出應試的窠臼，對其語文綜合素養的提高關注不夠。但是我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學方向，在總結本學期經驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好，對此，我們充滿信心。
鄉鎮教研室工作匯報 篇9
在區教育局教研室的引領、指導和支持下，我校本著“以科研促教研、以教研促教學”的指導思想，從實際校情出發，積極開展校本教研活動，取得了明顯的成效。目前，學校教科研氣氛活躍，教師的整體業務素質和學生成績顯著提高，得到了上級部門和家長、社會的廣泛認同，下面就我校開展校本教研活動的總體情況作如下匯報：
一、以理論學習為先導，扎實有效進行校本培訓科學的教育理論是搞好教育教學實踐的基礎，為此，我校根據上級部署，認真學習貫徹《基礎教育課程改革綱要》及各種文件精神，牢固樹立“以科研促教研、以教研促教學”的思想。以新課程為導向，以促進每個學生的發展為宗旨，以教師為研究主體，把開展校本教研作為學校發展的第一推動力，努力把學校建設成為學習化組織。
我校推行“十個一”工程，做到“四落實”。“十個一”：即教師每學期讀一部教育教學理論專著；每年訂閱一份本學科教學報刊；記一本業務學習筆記；確立一個專題研究主題；每課時寫一篇教學后記；記一本聽、評課筆記；每學期撰寫一篇教研論文；每學期上交一篇教學案例和一篇本課的說課設計；每學期上一節研究課。把教師的學、教、研結合起來，確立學、教、研相長的學習教學觀。“四落實”：一落實方案，根據教育局的安排和部署，保證我校新課程培訓和校本教研工作的順利進行，我們制定了《學校校本教研培訓方案》；二落實時間，為了保證教師較好地完成學習任務，取得較好的學習效果，我們規定每周五下午為教師的學習時間，同時鼓勵教師在課余時間或節假日進行自學，確保培訓時間；三落實內容，為了保證教師學習有方向，我們規定教師的學習內容為有關校本教研理論、課件制作等。四落實培訓人員，學校要求教學主管人員、教研組長要輪流組織教師開展新課程理論培訓；在指導教師制作課件時，我們安排電腦教師輪流對全體教師進行培訓。我校深化了教師業務學習的管理評價，堅持業務學習筆記檢評、期末考核工作制度，努力提高以“新課程、新觀念、新手段、新方法”為主要內容的業務學習的實效性，逐步使全體教師養成自覺讀書學習的習慣。通過學習，教師的收獲都很大，新理念、新方法在教師身上得到了升華和內化。老師們觀念的轉變還帶來了工作上的新變化：一是備課變了，教師打破了舊的條條框框，倡導集體備課、小組備課、合作備課；二是課堂教學變了，把過去的“課堂”變成了“學堂”；三是教師對學生的觀察變了，老師們都能夠以賞識的眼光看學生。
二、高度重視、加強領導，建立以人為本的校本教研制度
學校成立校本教研領導小組，由校長任組長，主抓教學的副校長任副組長，各科組長為成員。校長為第一責任人，校本教研在校長的領導和支持下開展活動。為了調動全體教師參加教研活動的積極性，真正把學校的教研活動落到實處，提高教研質量和教師的參與面，對教師參加教研活動的各個環節作出規范化的要求，我校先后制定了一系列校本教研制度。在制定校內規章制度的過程中，學校比較注意聽取廣大教師的意見和建議，體現民主辦學的思想。由于每個制度的出臺都是經過了充分的醞釀，最后經“教代會”討論通過，所以，在實施的過程中具有廣泛的群眾基礎，對教師參加校內教研活動起到了很好的激勵作用。通過這些規章制度的實施，學校不僅對教師參加教研活動的過程進行跟蹤檢查和考核，將教師的教研教學成績記入教師個人業績檔案，而且實施教研考核制度：即與考核掛鉤，與評優評先進掛鉤，與教師職稱、職務聘任掛鉤，做到了過程性評價與終結性評價的有機結合，有效地調動了教師參與的積極性。
三、備課組推行探討“同學科跨年段”的備課形式教師互助合作是校本研究的靈魂。我校開展集體備課形式有三種：一是組織新一輪課改教師參加教研室相關學科的集體備課；二是參加聯校同學科的集體備課；三是學期初校內同學科跨年段的集體備課。第三種備課形式是基于我校特殊情況而采取的，我校每個年級只有一個教學班，不能進行同年組同學科的集體備課。因此每學期初按照低、中、高三個年組組織同學科跨年段的集體備課，內容是一個或幾個單元，也可以是整本教材。凸顯了教師間的互助、交流、合作。
四、推行自己反思，實現自己成長
我們把反思貫穿于教學的整個過程之中，就課堂教學而言，既有教學設計過程中的“行動前反思”，又有教學過程中的“行動中反思”，還要有教學后的“行動后反思”；要反思成功之處，反思失誤之處，反思機智之處、反思學生的不同見解、反思學生中出現的問題；反思今后的教學改革等教學設計是否切合實際，行之有效；教學行為是否符合新的教學理念；教學方法是否解決現實問題；教學效果是否達到預期目標等；反思的目的在于不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平，同時養成教師對自己教學現象、教學問題的獨立思考和創新性見解，真正成為教學和教研的主人。反思的最簡單形式是寫教后記。為了督促教后記的寫作，我校把教后記的檢查作為常規教學檢查的重要內容之一，對其中優秀者予以表揚，通過各種途徑推廣示范；在教后記的基礎上，鼓勵教師對自己的教學反思進行理論總結，寫出教研文章。
五、以開發校本課程為載體，創建特色學校
我校地處城郊，學生都是來自菜農家庭。今后農村將需要大批懂生產、善管理、會經營的專業技術人才。為此，我校將《綠色家園》作為校本課程進行開發建設研究，實現學校為農業、農民、家長、學生服務的目的。
學校的地理位置為學校校本課程開發提供了得天獨厚的條件。學生家的蔬菜大棚，東山農業示范園區和我校新建起的朝陽暖棚都是我們進行校本課程開發的實踐基地。
數學課上，教師們把孩子領到蔬菜大棚，實地測量菜地的長、寬，計算面積并討論怎樣合理利用土地。用孩子們自己熟悉的'資源學習新知識，他們不僅感到親切，更從心里激發起學習的動力和需求。為了提高學生的觀察能力和習作水平，我們要讓學生寫觀察日記，把自己在勞動觀察過程中的所見、所聞、所感、所想記錄下來。在科學課中，要求學生認識植物的根、莖、葉、花、果實，并要區分根和莖的種類等，我們就會在基地中種植了菜系中能體現其根、莖特征的植物。
今后我們將要以開發校本課程為載體，通過實踐體驗，創建特色學校。具體做法就是把學科教學活動向實踐基地延伸，并合理利用基地資源開發校本課程，為綜合實踐活動課程開辟新的課堂，充分體現“基地即課程，基地即課堂”的辦學理念。經過實踐和研究我們發現不僅語文、數學學科有廣闊的實踐發展空間，甚至科學、美術、信息技術、品德與生活等學科教學與基地實踐都有結合點。校本課程的開發，為學生打開求知的廣闊天地，學生的自主性學習、合作性學習、探究性學習方式得到充分發揮。將會逐步形成“讀書調查研究實踐評價展示”的校本課程學習模式。對學生而言，在知識技能上，學生的知識面大大拓寬，視野開闊了；在學習方式上，學生主動搜集信息、學習知識的積極性高，真正變“要我學”為“我要學”，真正成為了學習的主人；在能力發展上，課前的資料搜集提高了學生處理信息的能力；課上的相互交流，提高了學生的語言表達能力；課外的實踐活動，提高了學生的動手能力和社會交往能力等；在情感態度上，學生的學習興趣濃厚，自主探究、團結協作的意識增強，科技意識、環境意識等也隨之逐步樹立，學生的綜合素質明顯提高。
對教師而言，在教育觀念上，新的課程理念和“以學生終身發展為本”的理念已在教師腦中扎根，并逐步落實在教育教學實踐中；在教學方法上，給教師提供了注重學生的主體性、學習的過程性，關注學生的個性、情感、態度的實踐空間和時間；在師生關系上，架起了師生間的橋梁，使他們成為學習的伙伴，協作的朋友，民主、平等、和諧的教學氛圍濃厚；在自身素質上，教師通過自編教材和校本課程的實驗研究，知識水平、教學技能、科研能力等都有較大提高。
對學校而言，在課程改革方面，我校的校本教材已初成體系，校本課程的實施大大豐富了學校課程內容。在編寫過程中也積累了一些校本教材的開發的經驗；在學校發展方面，學校的特色教育成績已經凸顯，學校的辦學特色日益突出。
鄉鎮教研室工作匯報 篇10
主題教研活動開展以來，我校領導高度重視此項工作，學校就此制定了活動方案，我們美術組根據方案的要求，結合自身的實際情況，制定了美術組的主題教研計劃，使研究內容做到清晰明確，心中有數。經過兩年多的探索與實踐，我們美術組的教研活動取得了一定的成效。
美術課程強調通過發揮美術教學特有的魅力，使課程內容與不同年齡階段的學生的情意和認知特征相適應，以靈活多樣的教學方法，激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化為持久的情感態度。
我們美術組研究的主題是《在美術活動中如何激發學生學習的興趣》，根據我們的教研主題，我通過《生活日用品的聯想》來進行課堂驗證。我為《生活日用品的聯想》一課制定以下教學目標：引導學生對生活日用品的外形、功能的`觀察和分析，通過對日用品的再造型，培養學生的學習美術的興趣及想象力、創造力，讓學生在學習中體會創造的快樂。本課重點：通過對生活日用品的聯想，認識到豐富的聯想和大膽的表現，能給我們的生活帶來無窮的樂趣。從而激發學生的創造能力和熱情。難點：引導學生對生活日用品產生聯想，并把自己的聯想表達出來。
本課設計思路：
1、創設情境，激發興趣。播放一首特殊的樂曲，介紹生活日用品，并根據生活日用品想象，引出課題。
2、講授新課，提示學生回憶生活中都有哪些日用品，并對其進行分類。出示聯想的例子，引導學生了解聯想的依據是日用品的外形，出示日用品帽子，請學生根據帽子外形進行聯想，找出聯想的方法。體現了自主探究的學習方式。
3、開拓學生思路，讓日用品的聯想更趣味化，情景化，指導學生添畫背景的作品更生動。
4、欣賞學生作品，請學生說說作品好在哪？為什么？自己想創作什么樣的作品？
5、學生創作，展示作品，讓學生說說自己是如何創作的。最后欣賞設計師的設計作品，讓學生知道生活中到處都有著奇妙有趣的設計，設計讓我們的生活更加快樂，以《快樂頌》歌曲結束本課。體現了藝術課之間的融會貫通。但是，我深知本課也存在一些不足。教師的示范作品對學生的思維有了束縛，學生有模仿現象，作品的創新意識還不夠強。學生的自己學習的意識不突出。學習較被動。
總之，在本次主題教研活動中，我充分感受到了主題教研活動對于我們教學工作的促進。今后，我將以本次教研為契機，踏踏實實學習有關理論，在美術教學活動中激發學生的學習興趣，真正實現培養學生欣賞美、創造美的能力，從而提高學生的藝術素質。
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