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班主任學生管理工作總結
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握并運用這些規律，因此十分有必須要寫一份總結哦。那么總結要注意有什么內容呢？下面是小編幫大家整理的班主任學生管理工作總結，歡迎閱讀與收藏。
班主任學生管理工作總結1
過去的一年半時間里，在領導的指導下同事的幫助下，在16針推79名同學的支持配合下，我以加強基礎文明教育，培養學生良好的學風為重點，樹立育人意識、法制意識、服務意識及創新意識，充分發揮了學生管理工作在班級的穩定與發展中的積極作用。
不斷加強規章制度建設，保證學生管理工作規范化和科學化、堅持班會正常化
每月對本班在學生學習中取得的成績和存在的問題進行探討與總結，班干部在例會上相互間加強了溝通和了解，就班級學生學習情況進行總結，分析存在的問題，提出解決的辦法。為進一步規范大學生日常行為，不斷強化紀律意識，我校編撰了《學生安全教育》，組織學生集體學習，并舉行安全知識競賽。為進一步加強學生管理力度，安排寢室長檢查學生出勤情況、就寢情況、安全情況等，負責處理日常事務和突發事件。凡遇各種節假日，相應的安排工作均能嚴格遵守學校上級部門的規定與布置。
加強班干隊伍的建設，探討學生管理的新思路
學生工作隊伍肩負著我學生教育、管理和服務等重要任務，對于堅持正確的辦學方向，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育起著不可替代的作用。學生工作隊伍素質的高低，直接影響學生工作的水平和質量，在促進班級的改革與發展、維護穩定、落實人才培養目標等方面，具有關鍵作用。
認真加強班干隊伍建設，保障學生管理工作正常化和高效化
當代大學生是同齡青年中的佼佼者，而高校學生干部則是佼佼者中的優秀分子，因此，引導學生干部認清時代發展特點，明確肩負的歷史使命，全面正確地認識自己，鍛煉自己，加強學生干部隊伍自身建設，提高學生干部自身素質，是一項偉大事業。高等學校擔負著為祖國為人民培養社會主義建設者和接班人的偉大重任，黨的教育方針的貫徹落實，教育目標的順利實現，教育計劃的具體實施，除依靠廣大教師和教育工作者外，既是教育對象又是教育管理者的高校學生干部，在高等學校各項工作中，也起著十分重要的作用。他們是做好學生思想政治工作的一支重要力量，是校風、學風、系風、班風建設的帶頭人，是活躍校園文化活動的組織者。隨著學生規模的不斷擴大，建立健全完善充實班委會，努力提高廣大學生干部的思想素質和工作能力，充分發揮學生干部的模范帶頭作用。
強化素質教育理念，督促全面提高學生綜合素質
學風是學校核心競爭力的重要內容，是一項長效工程。一是加大思想教育的宣傳力度。要學委加強學生尤其是新生深入學習系有關規章制度，掌握學籍管理的具體規定，教育和引導學生明確學習目的，高度重視組織學生自主管理，著力發揮學生公寓、學生社團在學風建設中的作用。二是“公平、公開、公正”地開展爭先創優活動。通過讓一些在學習中具有帶頭模范作用的優秀學生開展經驗交流座談會或講座，例如英語四、六級經驗交流會；專升本經驗交流會等，在全系營造出一種以學習優秀為榮的良好氛圍。
關注學生的心理健康教育工作
加強大學生心理健康教育是全面推進素質教育的重要內容，是培養高素質人才的重要環節，是加強和改進大學生思想教育工作的重要任務。我院高度重視大力推進大學生心理健康教育工作具有的重要意義，緊緊把握大學生的思想脈搏和心理特點，遵循思想教育與心理健康教育的規律，將廣大大學生的心理健康教育與思想教育緊密結合起來。在日常思想教育工作中，注意區分學生的思想道德問題與心理問題，善于對學生的心理問題有針對性地進行輔導或咨詢，對有心理困擾、心理障礙的學生提供及時必要的幫助。在心理健康教育工作中，以辯證唯物主義和歷史唯物主義為指導，既充分認識心理健康教育的重要作用，又防止孤立地、片面地夸大心理及其教育的作用，確保心理健康教育工作沿著正確方向發展。具體表現在：重視對學生工作干部進行心理健康教育的培訓（每學期一次），使他們在日常思想教育過程中能夠幫助學生解決一些心理問題，提高心理健康教育水平；重視建立學生心理互助機制，調動學生自我教育的能動性，如幫助學生建立心理健康協會等學生社團，支持學生開設心理互助熱線等。為此，我院特地設立心理委員的職位，并主張每個班級心理委員最好男女各一，便于學生傾訴心理煩惱，此外，學校每年的3月為心理健康月，鼓勵學生開展以心理為主題的各項活動，并參加評比，給予一定的精神獎勵。
嚴格日常管理，力求工作的針對性和實效性
1、堅持常規工作制度。學生工作例會制度、學生管理值班制度以及各班的班主任例會制度、班會課制度、學生干部例會制度等等，這些制度的實行保證了學生工作的系統性和針對性，推動學生工作進入正常化軌道。嚴格學生管理，加大對學生日常行為和班級管理的考核力度。要求對學生進行全方位、全天候的檢查、監督和考核，通過自始至終的嚴格管理，把學生約束、規范到正確的行為方式上來，充分保證校園秩序的穩定。
2、充分調動學生的積極性，積極開展各項有益的課外活動。例如：通過舉辦各種文體活動一方面豐富了我系學生的課余生活，另一方面也陶冶了廣大同學們的人文情懷；積極開展文明宿舍創建系列活動，現已經完成了文明宿舍展示，宿舍安全、衛生、裝飾評比大賽，文明宿舍建設座談等活動。
以學生為中心，為學生服務
廣泛宣傳學生資助政策，科學建立和及時更新經濟困難學生數據庫，遵照學校相關規定，按計劃審核新生綠色通道，積極做好學生交費的宣傳教育工作。按要求評選針對貧困生的獎學金、助學金、困難補助等，及時規范上報評選結果和相關材料，足額發放資金。合理安排校內勤工助學崗位，積極開展貧困生自強自立教育、學生誠信和感恩教育以及相關主題教育活動。
管放有度，時嚴時寬
作為一個班主任，管理工作應該是重中之重的事兒，但一定要注意到班級管理工作的對象是活生生的成長發展中的學生。實際工作中，班主任可以“管”的方面很多，小到學生的坐立行走、穿著打扮，大到學生的思想動態、前途命運，以及班級的建設與發展。許多班主任滿腔熱情，事必躬親，早晚跟班，無所不管，甚至充當著“管家”、“警察”或“保姆”的角色。不得不承認，這種管理有其好的地方，因為你一天到晚的跟著，假如你有足夠的精力和時間，三年如一日的堅持，班級絕對不會壞到哪里去，但這種管理是最沒有技術含量的管理，它最大弊端在于管得過多過死，容易造成學生依賴性強，創造性、獨立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，最突出的表現就是，班主任在的時候是一個樣，班主任不在的時候就是另一個樣，從這樣班級出來的學生在大學的發展空間不會很大。同時，這樣的管理也容易使班主任陷于雜務，疲憊不堪，不利其自身的'完善與發展。
陶行知先生說“教是為了不教”，魏書生老師也認為“管是為了不管”。其思想從根本上說，是要充分揮學生在教育管理中的主體作用，做到“管放結合”。我認為有些地方班主任是必須管到的，具體而言，班主任要管的方面主要包括：第一，制定班級的長期目標，把握班級工作的整體思路；第二，培養一支強而得力的干部隊伍，并加以指導監督；第三，做好個別學生及全體學生的思想工作，增強班級凝聚力、向心力；第四，協調多方面關系，形成教育合力。而該放的要堅決放手，學生能干的，班主任堅決不要干。在做好以上工作的同時，班主任要大膽放手，把一些具體事務派下去，建立層次分明的立體型管理體系。總之，管大放小，管主放次，授權負責，分層管理，既有利于班級的建設與發展，又有利于學生個性完善、能力的提高。
嚴與寬的尺度
嚴格管理是學校對班主任管理工作的一貫要求，班主任往往也知道嚴格管理的重要性，但是必須注意的是“嚴”不是嚴厲、嚴酷，管理嚴格是指在原則和紀律上面。管理過嚴，往往容易造成學生個性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至會造成學生的逆反心理，導致師生關系僵化。這既不利于學生身心的健康發展，也不利于班級工作的進一步開展。因此，班主任要正確把握嚴格管理的尺度、嚴中有寬。
嚴格管理班級，我認為注意這樣幾個方面的問題，一個是時間上，在新的班級建立之初，一定要有比較嚴格的管理，因為開始的嚴格便于學生的養成教育，一旦通過開始的嚴格管理使學生養成了良好的學習習慣和行為習慣，以后的管理就會事半功倍。第二是各種規章制度覺得能執行的就制定，不能執行的就干脆不要，這樣你將來的處罰才能夠嚴格執行，不能讓學生有漏洞可鉆。第三就是嚴格的處罰也要講技巧，班主任一定要注意不能完全的一視同仁，不同的人要有不同的處理方法，一是慣犯與偶犯。二是不同身份的同學的處理方法也應該有所區別，對于班級的主要班干部，在公共場合有問題一定要處罰，但同時也要愛護。任何一個管理者都需要有自己的鐵桿，如果所有人都不和你站在一邊，自己不就成了光桿司令了嗎，以后自己的治班思路和各項規定還怎么貫徹下去呢，所以這些同學一定要打一下還要摸一下，也就是不能把自己的核心隊伍打散了（但如果你覺得某個班干部不適合還是要果斷的換掉）；對于那些成績很好的同學犯了錯誤，一定要敢于批評，榜樣的力量是無窮的，如果這些同學不能管下來，他們產生的負面作用將是巨大的，班上一定不能有特殊的尖子生；最后是對于那些屢教不改的頑固分子要學會冷處理，要通過管理的手段在班級輿論上孤立他，讓他在班內沒有市場，甚至有時候他犯了錯也不理他，讓他和班級的同學都感覺他是一個特殊的人，當他感覺到孤獨的時候，他自然會慢慢的回到主流中來的，和這樣的人對著桿，吃虧的往往是班主任，受損的往往是班級氛圍，最得意的是那些想出風頭的學生，除非你已經決定讓他離開或者判斷他可以用強硬的手段一次性把他拿下。在處理一些問題的時候，也可以通過選擇性發現來回避一些矛盾，也就是自己不太想處理的人和事可以巧妙的移開自己的視線，假裝沒有看見，而對于必須要處理的人和事則要明察秋毫，這也是一種技巧，也需要一個尺度的把握。最后，在原則問題面前，就沒有這么多區別了，不管是誰，只要犯了原則性錯誤，那就是毫不客氣的，比如說影響他人學習的，擾亂課堂秩序的，頂撞老師的，考試舞弊的等等。
嚴還必須與寬有效結合起來，靈活處理。當然，不管是誰，處罰之后，班主任要私下做好被處罰學生的思想工作，使其正確認識錯誤，并努力改正。同時，對學生違紀處罰的方式要多樣化，要寓教育于處罰之中。大家耳熟能詳的魏書生老師對學生犯錯誤的處罰的三個一：唱一支歌，做一件好事，寫一份關于錯誤的說明。他就把處罰變為生動的自我教育的做法，對我們是一個很好的啟迪。
以上是我在學生管理中的一些不成熟的做法，不當之處請領導指正。
班主任學生管理工作總結2
又是一學期過去了，本學期我又成為了五（2）班的班主任，和我的學生們度過了一學期，現對本學期的工作做如下總結：
一、班級總體狀況
不能大膽自在的在課堂上發表自己的意見，每當老師提問時，舉手回答問題的總是那么幾位同學，如果叫沒有舉手的同學起來回答問題，他們的。聲音也很輕，在教室絕對安靜的狀況下，才有可能聽到他們的回答。這是我們班級存在的一個大問題，需要解決這個問題。
雖然本班大部分同學都能夠遵守紀律，按時上下學，按時完成作業，但是也存在個別同學無法按時完成老師布置的作業，存在不寫作業的學生。大部分學生學習主動性弱，學習自覺性較差，綜合潛質及素質有待提高。因為學生的家庭環境影響，因此許多良好的行為習慣還沒有構成。在管理這個班群眾時我常透過許多活動的方式調動學生們的學習自覺性，提高他們對學校的熱愛，培養他們具有良好的心理及人格品質。
二、把學生位置擺正
學生是教育的主體。要想教育好學生，你先得把學生研究透，每個學生有每個學生的特點，你要知道他做些啥、想些啥，這樣才能夠想怎樣讓他理解你的教導。
俗話說：知已知彼，百戰不殆。要針對學生的特點，設身處地的以他能夠理解的方式進行啟發引導。其實，每個學生都想成為好學生，他們對老師充滿了尊敬和依靠。但是每個學生的潛質不一樣，所擅長的東西也不一樣，因此班級里不可能沒有差的學生，因此對待要因材施教，在嚴格要求的同時，盡量多鼓勵他們，多表揚他們，并盡可能多地讓學生受到贊揚，讓他們感受到成功、感受到學習的樂趣，構成良性循環。
我們班級有一位同學特粗心，寫作業只求速度，不求質量，寫的字很難讓人分辨出來，批評了幾次都不管用。之后，我采用了“以退為進”的方法，批改他的作業后，在他的本子上寫上“這次的字比上次有進步了”或“加油，你越來越棒了”等句子。還在班隊課時，對他的點滴進步給予表揚，這一下子，他成為了同學們眼中的進步大王，他自己也有了認真完成作業的自覺，進步真的越來越大了。從這一點也能夠證明不一樣的學生要采取不一樣的對待方法。
三、舉行活動，增強班級凝聚力
本學期，學校舉行了許多各種各樣的活動。在這些活動中，學生和老師的用心性調動了起來，同學們相互合作，應對每一次的比賽，發揮出自己最優秀的一面，盡力為班級爭光。在這樣的氛圍下，班級的群眾榮譽感前所未有的高漲起來，取得了一樣一樣的榮譽。
而這些值得我們班級驕傲的事情，又在家長會時展示個各位家長看，讓家長能夠看到自己孩子在這一年里的進步，在這一年里所取得的成績，讓家長為自己的孩子驕傲，讓孩子為自己取得的成績感到自豪，能夠更加發奮的為班級的成長作出自己的貢獻。
四、注重家校聯系工作
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，學生的教育離不開家長的配合。有這樣一個公式：“5+2=0”我認為這個公式有它的道理，學生在學校里理解老師的教導，遵守著各種規章制度，一點一點的構成良好的學習習慣，構成良好的學習態度。如果回到家里，父母一點也不會去重視，一點也不會要求學生認真學習，那么一星期五天的教育將變成無用功，如此的惡性循環，對于學生的成長沒有任何的作用。因此我十分重視與家長的溝通，坦誠相待，讓家長明白在家里也不能夠放松自己孩子的學習，這樣學校和家庭的教育口徑一致，教育要求一致，學生才能夠更好的成長。
但是我們大部分的家長工作都很忙，就算他們很關心自己孩子在校的表現，他們也沒有足夠的時刻來詢問老師，也沒有足夠的時刻在星期天的'時候教育自己的孩子要好好學習，很多家長都是有心無力，因此家長都會把責任推給老師。這不是一種好現象，沒有家長的配合，學生根本不可能有足夠的進步。因此在家長會時，我向各位家長提出：不論多忙，都要抽空看一下家校聯系本，在上方簽下自己的名字；翻一翻學生的作業本，檢查一下他們的作業完成狀況，不好求家長檢查每道題，只是要讓學生知道自己務必認真完成每一道題，不認真，父母要檢查出來的這種意識，這也是為了培養學生的良好習慣的一個方法。
開學時，我就告訴同學我的電話號碼和手機號碼，方便家長和我聯系。我也隨身帶著家長們的聯系電話，一旦學生發生什么事情，能夠隨時和家長聯系，讓家長了解學生的狀況，幫忙家長共同對待孩子的進步和存在的問題，同家長達成共識，充分調動家長的用心性，配合學校教育好孩子。
五、稍不如人意處
雖然為建設這個班花了不少心思，但是在轉化后進生的過程中，效果仍不太明顯，還沒有能夠有效地激發學習動機不強的學生的學習斗志，還沒能觸動他們的靈魂，給班級學習風氣的好轉帶來了較大的阻力。我想在工作中要更加注意與年段和學校配合，借力使力。
總之，只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態度，一切都為提升孩子生命狀態為出發點，我堅信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。透過一個學期的工作，我的班主任工作在校領導的關心與指導下，有所進步，也提高了！班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，讓我在實踐中去探索行之有效的方法經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
班主任學生管理工作總結3
當新年即將到來之時，一學期的工作也就即將結束。回顧忙碌、緊張的一學期，現將本學期的工作做一個小結：
一、與班主任密切配合，共同制定教育計劃
本學期大大班是有兩位老師共同帶班，學期初，我們首先商量好各自負責的主題活動，然后制定主題計劃，這樣每個人都非常明確自己的責任，以便于提早做準備。一位老師在進行活動時，另一位老師也會在旁邊協助管理，大大提高了幼兒的聽課效率。對于幼兒園布置的任務，我們也是相互商量，共同合作，由此我覺得要管理好一個班級，兩位老師的良好關系是非常重要的。
二、幼兒基本情況分析
1、我們班的幼兒年齡普遍偏小，個體差異也比較大，家長保護過度，動手能力普遍較弱；好動，堅持性、耐心、抗挫折能力弱；做事馬虎、專注性缺乏，所以在各方面的培養讓我們老師花了大力氣，花了很大的精力，投入了比較多的時間。
2、幼兒脾氣多種多樣，有活潑好動的，有沉默寡言的，有巧嘴巴，也有乖寶寶，總之每個孩子都不一樣。經常針對孩子們的.性格特點送給孩子一句鼓勵的話，樹立孩子的自信心。在他們犯錯時，要通過形式多樣的，寓教于樂的方式，慢慢引導他們，使他們真正明白錯在哪里，應該怎么做；在他們獲得成功時，要表現出積極的肯定和表揚，使幼兒提高自信心，獲得成功的喜悅。
三、教育、保育方面。
學前班即將走進小學學習，幼小銜接工作也很重要。所以，我們要培養幼兒良好的學習習慣，使幼兒掌握正確的坐姿、寫姿、握筆姿勢。在常規上，引導幼兒在集體活動時間里逐漸保持注意的穩定和持久，盡量在活動后喝水、上洗手間。集體活動時能專心聽講，積極發言，加強對孩子進行注意力和思維敏捷性的訓練。日常生活中，加強生活能力的培養。如：整理書包，管理自己的物品，按時入睡，準時上幼兒園，注重激勵幼兒發自內心的對事物的專注和興趣，培養幼兒內在的學習興趣和動力，使他們順利適應小學的學習生活。在思想上，使孩子們意識到自己即將成為一名小學生，要處處樹立好榜樣。在課桌椅的擺放上，也按照小學生的形式。使幼兒從幼兒園畢業后進入小學能迅速、自然、順利地適應小學生活和學習，確保他們的身心都能在新的環境中，得到穩定而又健康的發展。
四、密切聯系家長，促進家園合作。
1、我們會在主題活動開展前，通過家校互聯網發送消息，讓家長了解孩子活動，配合我們的活動需要。
2、每周五發放家園聯系手冊，讓家長了解了自己孩子對新知識的掌握程度。我們也會通過家園聯系手冊與他們溝通，他們也會把自己的疑問寫在家園聯系手冊上。家園聯系手冊成了家園之間的橋梁。
3、對于有些當面碰不到的家長，我們也會通過走訪與他們溝通。
4、當幼兒在園不舒服時，我們會及時打電話通知家長，并主動打電話去關心幼兒的病情，家長們對于老師的關心也很感謝，拉近了彼此的距離。
5、在“冬季運動會”上，家長們也是積極地幫幼兒化妝、梳頭，拍照，攝影，給了我們更多工作的信心。
總之做好班級管理也是一門藝術，需要我們不斷地工作、學習、總結、思考，我相信每個老師都有自己獨到的管理方法，我也希望大家能相互學習優點，爭取把班級工作做得更好。
班主任學生管理工作總結4
學生宿舍是學生在校期間學習、生活、休息的重要場所，直接關系到學生的精神風貌和身心健康。為搞好我校住校生宿舍區的清潔衛生，建設一個良好、整潔、優美的公寓環境，特制定以下措施：
一、學生宿舍實行責任制，開學一周內學校給各宿舍選配一個生活老師。管舍教師對本宿舍的清潔衛生負管理責任，排出衛生值班表；每天督促并檢查值日生進行責任范圍的保潔工作。安排好每天的清潔衛生工作和保持宿舍的整潔。
二、各宿舍應該于每日晨離開前、兩飯后離開前，將室內及門前打掃干凈，并整理內務。任何時間不得將垃圾雜物堆放在過道上或室內，并負責保持本寢室及相應過道地段上的.清潔衛生，違者以該寢室衛生不合格計。
四、學生應該自覺維護宿舍墻壁的潔凈，不得有任何污損行為（包括在墻上亂敲亂砸、張貼標語、廣告、尋物啟事、亂寫亂畫、用腳踢、用球砸等）。凡有污損行為，一律視其情節給予處罰。如未查出直接任人，則該舍全部成員衛生成績均計不合格。
五、檢查時間和辦法：每周各班指定人員進行檢查。
六、獎勵和處罰辦法：
1、按周評出文責明宿舍、達標宿舍及不合格宿舍。文明宿舍發流動紅旗，給予鼓勵。不達標宿舍按有關規定進行扣分。
2、日常檢查中“不合格”的宿舍將限期整改，一周整改達三次及以上，取消學期評優資格。
3、各宿舍要積極主動配合檢查人員工作，凡私自換鎖，致使無法檢查者，當日檢查視為“不合格”。
七、宿舍檢查標準（每項10分，共100分）：
1、地面（包括窗臺）清潔，無痰跡、積水、污跡、果殼、廢物等，用拖把拖干凈，禁止水沖。（10分）
2、門窗清潔，玻璃明亮，無破損，無糊紙及貼物。（10分）。
3、桌凳干凈，洗漱用品擺放要整齊有序。牙刷擺放方向一致，毛巾疊放一致。（10分）
4、室內墻壁、天花板、燈管無灰塵、蜘蛛網、污損，墻壁整潔無涂畫。無有悖于整體面貌的字畫及裝飾品。（10分）。
5、被子要疊放整齊(統一為方塊型),被單要鋪放好,枕頭放在床頭，方向一致。
6、床下鞋子擺放整齊，鞋跟向外，床下無雜物亂放（10分）。
7、洗面盆按規定統一在盆架上擺放整齊，。盆內不得有水，不得存放任何物品。（10分）
8、室內不要掛衣物（若遇雨、雪等特殊天氣，衣服要整齊懸掛）。窗簾整齊。（10分）
9、垃圾要及時清理，不得存放在室內。(10分)
10、要求個人衛生要講究，每天洗手、洗臉、洗腳、涮牙，空間整體效果好，室內空氣清新。（10分）
注：未打掃：0分；打掃不徹底：5—7分；打掃較好：8—10分
評比結果：優：90分以上；良：80—90分；中：60-80分；不合格：60分以下。
八、每周公布檢查結果，并評出文明宿舍。
班主任學生管理工作總結5
各部門、班級： 學生宿舍是學生在校期間學習、生活、休息的重要場所，直接關系到學生的精神風貌和身心健康。搞好學生宿舍衛生，建設一個良好、整潔、優美的宿舍環境，是開展“校風建設年”活動的'重要體現。按照我校“整頓、鞏固、提高”的六字要求，現將《學生宿舍衛生管理考核辦法》印發給你們，請遵照執行。
一、職責分工與考核辦法
（一）、學工支部全權負責宿舍管理，配備副主任協助管理，各宿舍樓設宿舍管理員1-2名，生管員2-3名。宿舍衛生區劃分為管理員衛生區和學生衛生區兩部分，學生衛生區又分為室內衛生和走廊衛生兩部分。管理員衛生區由學工部負責檢查，學生衛生區由管理員負責檢查。
（二）、宿舍管理員對學生宿舍的文明衛生負總責。各宿舍選定一名宿舍長，由宿舍長排定值日表并督促落實本宿舍衛生。管理員必須親自對各宿舍的衛生進行檢查，對衛生差的宿舍責令重新打掃直至衛生達標為止。衛生檢查時要據實打分，并于當日公布成績，依據成績一周一匯總，一月一評比，獎優罰劣，評選出文明衛生宿舍。
（三）、宿舍樓內的廁所為學校勤工儉學崗位，由宿舍管理員從應聘學生中選拔出人員進行打掃并對打掃情況進行監督檢查。學工支部根據廁所衛生檢查情況，確定薪酬標準，報學校批準后，于學期末一次性支付給勤工儉學學生。
二、考核標準
文明和衛生這兩項考核均按基數分為100分計，只扣分不加分。90分以上為優秀，89分-80分為良好，79分-70分為中等，69分-60分為合格，60分以下為不合格。具體考核項目如下：
（一）、文明考核標準
（1）、頂撞學校領導、班主任、管理員、寢室長。（5分/人/次）；
（2）、在宿舍樓內追逐打鬧（3分/人/次）；
（3）、往窗外、樓下吐痰、倒水、拋棄雜物等（3分/人/次）；
（4）、拉幫結派、欺侮室友或捏造事實侮辱他人（3分/人/次）；
（5）、在宿舍進行各種聚會（3分/人/次）；
（6）、損壞公私財物（3分/人/次）；
（7）、在宿舍內打架、鬧事，進行各種賭博活動；情節嚴重的清出宿舍不準住宿（5分/人/次）；
（8）、在宿舍內、走廊內吸煙、打牌（2分/人/次）；
（9）、講污語、穢語和不文明的話（2分/人/次）；
（10）、在宿舍內喝酒（2分/人/次）；
（11）、赤裸身體在樓道走動者（2分/人/次）
（12）、熄燈后大聲喧嘩起哄，制造混亂，不按時就寢，打牌、下棋、洗漱、喧嘩、打電話等制造聲響影響他人休息者（3分/人/次）；
（13）、查勤后不按時返回宿舍就寢，后又叫嚷著回宿舍，影響他人休息（2分/人/次）；
（14）、擅自帶非住宿生、陌生人進入宿舍或留宿（3分/人/次）；
（15）、擅自調換宿舍或不服從宿舍安排（3分/人/次）；
（16）、偷竊公私財物（10分/人/次）；
（17）、不按規定熄燈（2分/人/次）；
（18）、在宿舍內生火煮食、焚燒廢紙雜物，使用蠟燭、蚊香、煤油燈等明火照明工具等（5分/人/次）；
（19）、擅自使用電源插座或私拉電線，使用如電爐、電熱杯、熱得快、電熱褥、取暖器等電熱器具、床頭燈等有潛在危險的電器及未經學校批準的大功率電器設備（5分/人/次）；
（20）、在宿舍內存放易燃、劇毒、易爆、放射、易腐蝕等危險物品（5分/人/次）；
（21）、在走廊上、陽臺邊做危險動作等（5分/人/次）；
（22）、擅自動用宿舍樓內的消防設施、器材及監控設施（5分/人/次）；
（23）、做翻陽臺、撬鎖、踹門等非正常手段（5分/人/次）；
（24）、夜不歸宿（5分/人/次），晚歸者（2分/人/次）
（二）、衛生考核標準。
1、地面干凈無雜物
（1）地面不掃有果皮雜物扣2分。
（2）走廊負責區域不打掃扣2分。
2、墻壁無灰塵、蜘蛛網、無貼明星畫和其它字畫，沒有涂抹痕跡，不亂釘釘子，不亂拉電線，門口兩側墻壁無污跡。
（1）墻上有涂抹痕跡、蜘蛛網并貼有字畫扣1分。
（2）亂拉電線扣2分。
（4）走廊負責區域墻面不凈扣2分。
（5）室內無規則鏡、鏡子和值日表，每項扣2分。
3、室內外門窗玻璃、窗臺上無灰塵、污垢，室內空氣清新。
（1）門、窗及玻璃有灰塵、不潔凈扣2分。
（2）門、窗無插銷扣2分。
（3）窗臺有灰塵、污垢，放其它雜物扣2分。
（4）室內空氣不清新、有異味扣2分。
4、內務整潔，物品擺放齊整。
（1）、被子疊放不整齊，床面不潔凈，床上亂堆亂放，每處扣2分；不疊被子者，每人次扣5分；
（2）、床下鞋子擺放不整齊，有雜物，每處扣1分；
（3）、在床底、柜頂或柜底亂放物品每處扣 1 分；
（4）、床鋪不按規定位臵擺放 扣2分；
（5）、物品擺放不整齊扣 2 分；
三、獎勵和處罰：
1、各宿舍樓每月評出文明宿舍、不合格宿舍各5名。文明宿舍發流動紅旗，不合格宿舍給予經濟處罰，每寢室罰款20元。從各宿舍樓評出的文明宿舍里面
優中選優選出校級文明宿舍8名（男生宿舍6個，女生宿舍2個）。每宿舍獎勵100元,從衛生檢查罰款中列支,不足部分由學校從經費支出。
2、日常檢查中“不合格”的宿舍將限期整改，一周整改達三次及以上，取消評優資格，并予以50元處罰。每月學生宿舍文明衛生考核總成績前五名的班級，對班級進行獎勵100元。
3、各宿舍寢室，要積極主動配合檢查人員工作，凡私自換鎖，致使無法檢查者，當日檢查視為“不合格”，罰款20元。
4、在文明衛生宿舍檢查中，一個月內整棟宿舍樓無不合格宿舍出現，獎勵宿舍樓分管主任和管理人員各100元。
班主任學生管理工作總結6
不經意間，他們的個頭竄高了很多；不經意間，他們懂事了很多；不經意間，他們學會了很多……不經意間，他們就這么一點一滴地成長起來了。回顧這一學年的班主任工作，讓我深切地體會到：只有全體學生和班主任共同努力，增強集體凝聚力，創設融洽的學習氛圍，才能促進班風班貌整體發展，從而使學生在各方面得到進步。班主任工作是瑣碎的，平時我主要將工作重點分為以下幾個方面：
一、班級情況介紹
班里共有有學生45名。其中男生22人，女生23名，并有3名學生跟讀。面對那一個個活潑、好動的孩子，要管理好他們可著實不容易。本班大多數學生學習基礎良好，學習刻苦，進取心強，但也有五六個學生學習懶散，進步不大，班級里存在兩極分化的現象。因此，我要繼續加強轉化待轉化生的工作。
二、班級管理特色
1、開展“開心果例會”活動
“開心果例會”活動是我校心理健康教育的一項特色活動，是以談話或活動的形式展開，讓學生從中獲得快樂。本學期我們開展了：快樂傳真、詞語接龍、擊鼓傳花、快樂貼鼻、反著做等游戲。每次的班隊課上，小朋友們對于“開心果例會”活動特別感興趣。自然而然，也成了本班的特色活動。這段時間，臨近期末，學生復習較累，我有時也會利用課外時間去開展一番，學生身心得到放松，我想，他們會以更好的狀態來迎接考試的。
2、“大拇指”魅力。
教過低年級的老師都知道“大拇指”的魅力，如果獎懲制度實行得好，一個棒可能比爸爸媽媽獎勵的十元錢更值錢。開學初，我就在班里繼續實行了“爭奪聰明星，爭當小明星”的活動，當學生表現好的時候，就獎勵他一個“大拇指”，印在班級的“我最棒”上，課堂上表現出色的還可以獎勵“聰明星”，五顆“聰明星”換一個“大拇指”。學生一直以來對獎勵“大拇指”很感興趣，當然我也考慮到了以下幾方面：首先，樹立學生的榮譽感和競爭意識，讓他們知道能得到獎勵是非常光榮的。其次，獎懲制度的管理讓學生參與進來，一來可以使教師省力。二來便于更好的`管理，管理到位了，這一機制的功能便可以更有效地發揮了。
3、小組負責清潔衛生。
衛生由每個小組負責，采用輪流值日的方法，選好衛生小組長，由組長分派任務，按照值日工作的順序進行打掃衛生，打掃完畢后，將衛生用具放回原位，然后在衛生值日本上作好相關的記錄并由組長負責檢查值日情況。
4、讓學生展示自我，樹立自信。
二年級學生活潑好動，好表現自己，在多種多樣的活動中，能夠讓他們更加迅速快樂地成長。在班級中，我努力搭建學生展示的舞臺，利用作業展評比賽，激發學生學習的興趣，同時鍛煉小組長的能力。此外利用班會開展一些小活動，諸如：查字典比賽，成語接龍，童話故事比賽等來益智身心，鼓勵孩子為大家表演，增強自信。
三、班級文化建設
在班級文化建設中，我以“我行！我棒！我樂！”為主題。把教室布置得漂漂亮亮，讓學生有個寬松的學習環境。教室后面的“中隊風采”、“雙國文化”、“語文苗圃”、“藝海拾貝”、“心育角”定期進行更新。把學生好的作文，好的圖畫，好的書寫展示出來，使每位學生都有機會讓作品上墻。既讓學生之間得到學習，又提高了每位學生的自信心。
四、行為習慣養成教育
各種習慣的養成是形成良好班風班貌的基礎，低年級則是良好習慣養成的關鍵期。我覺得培養良好的習慣關鍵是要培養學生的習慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。如果一個班級形成了良好的班風，學生會在各方面得到提升。所以，我尤其注重培養學生良好的習慣，無論是學習習慣，上課習慣，還是衛生習慣。我根據低年級孩子的特點，一方面，以國學文化課《弟子規》來實踐導行，另一方面，以比賽、競爭等方式來鞏固學生的良好習慣。除此之外，作為老師以身作則，每次進教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼里記在心里，為養成良好的習慣創造了好的氛圍。
下學期還需不斷加強的地方：學生的衛生習慣——保持課桌內和書包的整潔、保持教室環境的整潔、自覺打掃教室的習慣、看見垃圾就撿的習慣、一日二掃的習慣；學習習慣——早上到校后認真晨讀、課間不要在教室或操場上亂跑、有閱讀課外書的興趣、能認真書寫、按時完成作業的習慣；生活習慣——保持衣服、臉、手的整潔、早上不要遲到、自己的事情自己做……
五、問題學生教育
一個班中總是有一些學生的成績稍差一些，長此以往，定會拖班級的后腿。因此，我會利用一些課間時間來幫助他們，在作業上有困難的，就一道一道題跟他一起做。當然課間的時間基本上是不夠的，因為還要去注意其他小朋友的課間活動情況。因此大多數情況是在放學之后或午休時間，單獨留下幾個學習有困難的學生進行補習。主要是幫助他們完成當天的作業和訂正，還會和他們明確回家作業的要求，此外再對課文或字詞方面不理解的進行輔導講解。班中還有幾個學生的學習、生活習慣很不好，比如插嘴現象很嚴重，坐立姿勢也不端正，針對這種情況，我主要將他們分散在班級中，有個別特別調皮的就安排他們坐在最前面，上課經常提醒提醒，也便于管理。同時不忘做好陪優工作。
六、家校聯系情況
家庭教育和學校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長的理解和支持。期中總結交流的時候，聽藍老師說把家長的電話號碼都存在了手機里，我也這么做了，這樣與家長聯系起來真的方便多了，也能很快知道這是誰打來的電話，當你叫出某某學生家長的時候他們也開心，做起工作來也方便不少。
下學期還需不斷加強的地方：多與家長溝通，當家長不找班主任時，班主任更要主動與家長聯系，孩子或喜或憂，都及時地告知家長，讓家長同喜同憂。
七、班主任工作自我感受
我的感受是：只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態度，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。但說實在的，這一學期看似忙忙碌碌，對于學生付出還有待加強，比如時間，感情。有時候想想一個孩子就是一個家庭的希望和未來，對我們來說，一個孩子沒教好，只不過是1/45，但對于一個家庭來說就是100%呀，這樣想來，就會覺得自己肩上的擔子很重，下學期我將會盡自己所能，做好班主任工作，讓“愛”的天空更藍。
班主任學生管理工作總結7
一、耐心地跟學生講道理。
剛入學的孩子，從幼兒園進入學校，對學校的要求可以說一無所知，于是我耐心為孩子們講解學校的各項要求。比如課間不追逐，不打鬧這一條吧，我首先讓同學們設想一下這么多的同學，如果每個學生都在追逐或者打鬧，會產生怎樣的后果呢！學生紛紛舉手發言。有的說，會特別亂；有的說，如果同學們追逐打鬧，會撞傷，會出現危險。同學們認識了不遵守紀律的嚴重后果，在遵守日常行為規范中就多了一份自覺，現在他們課間都能自覺地留在教室里寫字，下棋做其他的事情等。沒有出現追逐打鬧的現象。
二、強化班級管理，嚴格要求。
工作中，抓好班級制度的建設，強化各項規章制度，針對小學生的過錯行為，按照不同程度進行教育，如有的學生課前準備做得不好的，上課不專心聽講的同學，必須及時進行教育，嚴格要求，嚴格管理，使學生認識到怎樣才能做好，不能出現任何不良的苗頭等等。這樣，使學生增強了紀律觀念，為創建良好的班風提供了基本的保障。
三、為學生樹立學習的榜樣。
好的榜樣可以對學生產生正面影響，使學生有明確的學習目標，進而形成良好的班風。作為班主任，除了要明確指導學生如何去遵守規章制度外，我覺得更重要的是要求學生做到的，你自己首先必須要做到。例如：教育學生做個講衛生的孩子，我就用自己的行動去感染他們，見到地上丟的有垃圾，我親自把它撿起，丟到垃圾桶。如此幾次，孩子們看到地上有紙，也能主動撿起丟進垃圾桶。可以看出，班主任的.一舉一動，都給學生很深的影響。
四、培養得力小班干
小班干可以說是班主任工作中的助手，有了他們的幫助可以使班內的各項工作井然有序，同時也鍛煉了學生的自我管理能力。班主任在確定小班干人選時，應全面衡量，用人得當。如我班的陳思弦和張燕彤是一個成熟懂事的孩子，喜歡表現自己的，說起話來像個小大人，于是我選他們做了班長，并幫助她們在班內樹立威信，交給他們工作的方法。現在她每天能組織好學生做好課前準備，下午能早早回來組織學生午讀，老師不在她們也能把班級管理得井然有序。現在，同學們在老師和小班干的管理下，常規紀律，衛生等方面都能形成良好的行為習慣。
班主任學生管理工作總結8
班主任工作是學校教育工作中的重要組成部分，雙手捧著太陽而不被炙傷，把它傳給后面的人是一項艱苦，但也是受祝福的任務。幾年來，在班主任工作的實踐中，我不斷地探索，逐漸的形成了一種屬于自己的工作心得。不斷地總結經驗，不斷的在實踐中充實自己，我努力將自己的青春獻給偉大而又平凡的教育事業，為姹紫嫣紅的春天孕育收獲的桃李!
班主任是班級的管理者，我對班級學生的管理要求主要表現在以下幾個方面：
一、全程管理、全員參與、全面服務。
全程管理是指學生從早上起身道晚上就寢，都要到位，都要實施管理。
1、嚴抓紀律：班主任首先明確班級紀律，從內容上來說要嚴格執行。
2、重抓抓學習：學習是班級管理的中心與核心，班主任對學習理想的樹立和追求，學習計劃的制定和落實，學習方法的養成和調整，學習時間上的利用和分配等進行積極引導核科學的管理。
3、常抓衛生：包括環境衛生、生理衛生、心理衛生，搞好環境衛生能帶來凝聚力和向心力，學生有了強健的體魄和健康的心理，是提高學生學習效率和效果的重要保障。
4、狠抓跑操：班級整齊的步伐，響亮的口號，能加強版記得凝聚力，打造積極向上、健康神武的戰斗團隊。
全員參與是指從班主任、任課教師、團支部、舍長、組長都是班級管理的主體，都有責任、都有管理的任務。一個優秀的班集體不可能自發產生，必須通過班集體成員共同努力。班主任的工作通過自己的'智慧、創造性的勞動，給學生創造一個自我管理、自我教育、自我調適的環境，給學生一雙自由的翅膀，才能讓學生放飛希望。
首先，要制定各項目標，全面落實各項制度。班長組閣制、班干部責任制、班委例會制、周日總結制、定期評議制、宿舍評優制、范處問診制、目標激勵制。班主任要多做觀察、多指導，多提醒、多總結，充分發揮班干部和學生的聰明才智，實現人人有事做，事事有人做。
其次，班主任要組織人員定期進行目標的檢查和評定，通過目標的檢查和評定進行獎懲，使學生都能得到終身難忘的教育，使他們精神飽滿，高高興興，不抱怨，讓他們體驗到只要努力自己天天都精彩紛呈，讓他們感受自己是命運的主人。
全面服務是指從學生學習、思想、心理、生活等諸多方面關心學生、幫助學生。具體而說，我個人感覺應從以下幾個方面入手：
a，加強思想引導。班主任要明確道理、樹立典型，引導學生思想上積極追求進步，向團組織、黨組織靠攏，耐心引導、轉變觀念、端正態度、不斷上進。
b，進行學法指導。班主任要指導學生改進學習方法，努力做到課前、課堂、課后一起抓，聽、思、問一起抓，學、練、考一起抓;要做到先預習后聽課、先理解后記憶、先思考后動筆、先復習后作業。
c，重視心理疏導。當代中學生的心里很復雜，要具體問題具體分析，對成績停滯不前、成績經常波動的學生，我們要幫助學生從基礎與目標、課程與方法等方面進行指導，對學生個人前途遇到困惑時，幫助學生堅定信念、樹立理想。
d，時刻生活教導。對于學生早戀、單戀、日戀等心理活動，要幫助他們充分認識到其中的危害，要教育學生科學的安排日常的生活，指導學生處理好各種人際關系，包括與同學關系、與老師關系、與家長關系與社會關系。
二、班級管理工作的四種方法和技巧。
第一，健康娛樂感染發。個人的事再大是小，集體的事再小也大;先做自己應做的事，再做自己喜歡做的事;成小事者靠才能，成大事者靠品質。
第二，榜樣與競爭激勵法。好學生是表揚出來的，激勵出來的，評優選模，激勵學生，發現亮點，大力宣傳，榜樣激勵，學生不斷前進，榜樣引導學生走向成功。
第三，捕捉教育時機法。人能走多遠?這句話不是問雙腳，而要問志向;人能攀多高?這句話不是問雙手，而要問意志。
第四，自我教育內需法。引導學生問自己我來干什么?我今天來干了什么?我干的怎么樣?經常倡導學習改變命運，態度決定一切，叫上的泡是自己走的，輝煌的人生使自己創造出來的，只有促進自我教育的教育，才是真正的教育，自我教育使學生的內部動力，是一個人形成正確的世界觀、道德觀自覺能動性的表現。
三、三心是指班主任要有愛心，把愛心奉獻給學生，不做不負責的事;班主任要對學生有信心，把信心植根于學生的心中，讓每個學生都能抬起頭來聽課，挺起腰桿做人;班主任要有耐心，耐心教育學生，不放棄任何一個學生，采取新上或贊美得眼光去審視學生。
四、誓言激勵和情感激勵。
激情宣誓，能揚起自信的風帆。在班刊中寫道我自信、我出色、我努力、我成功，自信創造奇跡，批駁續寫神話,腳踏實地山讓路，持之以恒海可移。早、午檢時，全體學生舉起右手，握緊拳頭，在值日班長的帶領下莊嚴宣誓：我勤奮好學，我潛力無窮，我要在老師的引導下：刻苦學習，奮發向上。用汗水澆灌理想之花，又勇氣叩開成功之門;有自信拓開成才之路;用言行唱響文明之歌;用誠信鑄造品德之魂。放飛美好的愿望，相信自己會成為社會的棟梁。鏗鏘有力的誓言，叩擊每一位同學的心弦，滌蕩去心底的消沉，激起昂揚的斗志，張揚起自信的風帆。
情感激勵，巧用情感激勵，促進學生進步。人都渴望得到贊揚，得到贊揚后，人的心情愉快，對工作、生活、學習信心倍增，從而奮發向上，取得更大的進步。美國心理學家詹姆士說：人最本質的需要，是渴望被肯定。學生有強烈的自尊心，渴望被贊揚，從而增強他們的自信心，推動他們的自我管理和自我教育，從而產生巨大的推動力量。我們可以從兩個方面來做好這方面的工作。1.動情的語言，教學效果最好。常言說的好，給人一份歡樂，你會得到雙份歡樂，給人一張笑臉，你得到兩個晴天，給人一束玫瑰，手有余香。在工作中充分發揮情感的教育作用，教師對學生的情感是與學生朝夕相處的過程中形成的比較穩定的情緒，對我們來說既充滿愛又能增強教育作用。反之，就會削弱教育作用。處于特殊境地的學生，更需要得到老師的尊重、信任、體貼，班主任要善于用情激勵學生，用情鞭策學生。2.情感激勵能使潛能生進步。莎士比亞說：贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我就不能生長。作為學生，無時不想得到老師的肯定。潛能生當然也是如此。用情感激勵可以點燃希望之火，喚醒他們的進取心。我們相信，每個學生都能教育好，都能成才。潛能生與優秀生相比，更需要老師的鼓勵和關懷。情感激勵是一種感情投資，是催人奮發向上，積極進取的源泉。
以上幾點班主任工作的體會，只是與同業的朋友進行的一點心得的交流，以期起到拋磚引玉的作用!
班主任學生管理工作總結9
21世紀，不再是遙遠的召喚。我們正在踏上新世紀的門檻。21世紀的生活，并不單單只在時間上突然降臨，它是人類曾經有過的長久的憧憬，它是我們對于未來生活的苦苦構思的展開。重視人的全面發展，重視學生完整人格培養、個性充分發展，是21世紀教育的重要內容，也是當今世界各國教育現代化的重要目標和共同趨向。實行素質教育，創建一個良好的班集體，培育學生完整人格，這是班主任肩上責無旁貸的重任。我認為，班主任在有效地進行班級管理的過程中，不能僅靠一個或幾個教師嚴格管理，關鍵是要教育和指導學生學會自我管理，使每個小學生做到既是管理的對象，又是管理的主體，達到管，是為了不管的目的。
一、學生自我管理的意義。
所謂小學生自我管理是指小學生自己主動采取的用來控制和協調班集體、小組、個人以及各種環境、物質因素的行為。它主要有以下三個方面的重要意義。
1、實行小學生自我管理是班集體教學的基本要求。自從捷克教育家夸美紐斯在他的《大教學論》中提出班級授課制的集體教學形式以來，世界各國的各類教學活動基本上都采用了這一形式。集體教學的優點是可以提高工作效率，但其不足之處是難以顧及到集體中每一位成員的具體情況。自我管理是小學生自我教育的一個重要因素，它彌補了集體教學模式中管理上的不足。
可以說，班集體教學的順利進行離不開小學生的自我管理。數十名學生組成的一個班級，光靠班主任、科任教師幾個人的力量，是無法取得較好的管理效果的。引導全班的每一位同學，發揚主人翁精神，個個都成為班集體管理工作的積極參與者，班集體方可能成為健康完整的有機體。
2、引導小學生自我管理，可以提高他們自我教育的能力。從根本上說，兒童能否受到良好的教育，有內外兩個方面因素的影響。而引導小學生自我管理正是其內部因素發揮積極作用的重要途徑，使學生在更好的環境中接受教育。
3、引導自我管理，可以培養兒童獨立的個性。教育的最終目的是培養社會所需要的合格人才。合格二字有著無比深廣的含義。怎樣才算是合格人才呢？那就是具備現代化的、合理的智能結構，還應該具備獨立完善的個性的人才。獨立不僅指不依賴父母，有較強的生活自理能力，更重要的是指不迷信書本，具有開拓創新的思維能力。在班級管理中有效地實行自我管理，有利于兒童認識自我，了解他人，明確人與人之間的合作關系，為培養社會化人才打下了堅實的基礎。
二、小學生自我管理的引導。
班主任除了要鍛煉自己的班級管理能力外，還應該善于引導小學生進行自我管理。
1、強化小學生自我管理的意識。
自我管理的直接動力來源于小學生自我服務，行為自律的需要。真正的自我服務、自我管理是兒童發自內心的行動，具有明確的目的性和計劃性，因此，引導自我管理首先要強化自我管理的意識。
一方面，我們要對小太陽們進行生活學習的`獨立性教育。我在朝會、少先隊活動中宣傳自己的事自己做，并舉行各類小競賽激趣，強化意識。課外，我又主動與家長聯系，使學生獲得更多的培養獨立性的機會，保證了學校、家庭、社會影響的一致性。
另一方面，我又愛護學生自我管理的積極性，經常進行成就強化。一般說來，少年兒童的心靈是純潔無暇的，他們樂于遵守紀律，樂于配合教師的工作，也樂于為集體服務。只要教育得法，每個孩子都會成為班級管理的積極參與者。那么究竟該如何調動積極性呢？基本的途徑是給予正面強化。例如我實行了每周兩天的無批評日制度，使學生不斷體驗到成功的快樂，鞏固了進行自我管理的意識。
2、在活動中培養小學生自我管理的能力。
引導自我管理，根本上在于培養自我管理的能力。教育是要將捕魚的本領傳授給學生，不是直接將魚給他們，即通常所說的授之漁，而不是授之魚。培養自我管理的能力，必須要有一定的途徑，在目前的小學教育中，正式的課堂教學一般不包含培養自我管理能力的要求，于是，豐富多彩的課外活動就成了培養自我管理能力的重要渠道。首先要制訂嚴密的
活動計劃，其次要充分調動學生活動的積極性，教師只能給予學生一定指導，而不能一手包辦整個活動，而且還應該盡量使每一位學生都得到鍛煉的機會。最后要重視對活動結果的評價。強調其活動的深遠意義，致使其長期發揮效力。
綜上所述，作為一名小學班主任，應該認真抓好班級管理工作，充分發揚民主，讓全體學生積極參與管理，千方百計調動他們的積極性和創造性，培養他們獨立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教師管理向學生管理的過渡，真正扮演好引路人和協調者的角色。
班主任學生管理工作總結10
擔任班主任工作以來，在我的心里，一直裝著這樣一句話：學會合作，學會學習，學會做事，學會做人。在班主任工作中，我一直是這樣要求自己的，也以此為宗旨來教育學生。時間飛逝，轉眼一個學期又將結束。我將這一學期班主任工作做如下總結。
一、學會關愛，營造團結向上的班集體。
一個班，就是一個大家庭。如果，這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的，團結向上的'。
1、“偏愛”后進生。
在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。
2、嚴愛優等生。
優等生，誰都愛他們。也正因為如此，優等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，
對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們“做學問得先做人”，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優生不單純是學業要優，更重要的是人品要優，心胸要廣，心理要健康。
3、博愛中等生。
中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生我掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。
二、實施自我管理，培養班干部管理能力。
班級常規管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同構筑學生自我管理機制。因此，我想方設法構建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗 “施政”，有服務同學、鍛煉自己、表現自己、提高自己的機會。
當然，班規的具體內容每學期都根據班級的實際和學校的要求，及時地作出適當的調整，使班規跟上學生、班級的變化，不斷提高
班主任學生管理工作總結11
學生宿舍是學生在校期間學習、生活、休息的重要場所，直接關系到學生的精神風貌和身心健康。為搞好學生宿舍的清潔衛生，建設一個良好、整潔、優美的宿舍環境，特制定以下措施：
一、學生宿舍實行責任制，開學一周內各宿舍選出組長（或由班主任指定）。組長對本宿舍的清潔衛生負管理責任，排出衛生值班表；每天督促并檢查值日生進行責任范圍的保潔工作。安排好每天的清潔衛生工作和保持宿舍的`整潔。
二、各宿舍應該于每日晨離開前、下午4點前，將室內及門前打掃干凈，并整理內務。任何時間不得將垃圾雜物堆放在過道上或室內，并負責保持本寢室及相應過道地段上的清潔衛生，違者以該寢室衛生不合格計。
三、任何人不得在走廊、門口刷牙、倒水、打（踢）球、焚燒紙屑等，不得亂扔果皮、紙屑、剩余飯菜等垃圾，不得從窗戶或門口等地方向外倒水、吐痰、扔垃圾雜物，不得將塑料袋、飯菜雜物倒入水池。凡經發現，即對當事人處理，或處罰責任寢室人員。
四、學生應該自覺維護宿舍墻壁的潔凈，不得有任何污損行為（包括在墻上亂敲亂砸、亂寫亂畫、用腳踢、用球砸等）。凡有污損行為，一律視其情節給予處罰。如未查出直接責任人，則該室全部成員衛生成績均計不合格。
五、檢查時間和辦法：每周各班指定人員進行檢查。
六、獎勵和處罰辦法：
1、按月評出文明宿舍和不合格宿舍。文明宿舍發流動紅旗，給予鼓勵。不合格宿舍按學生手冊的有關規定進行扣分。
2、日常檢查中“不合格”的宿舍將限期整改，一周整改達三次及以上，取消學期評優資格。
3、各宿舍要積極主動配合檢查人員工作，凡私自換鎖，
致使無法檢查者，當日檢查視為“不合格”。
七、每周公布檢查結果，每月評出文明宿舍。
班主任學生管理工作總結12
為了加強校園文明建設，不斷培養學生良好的衛生習慣，提高文明水準，優化育人環境，努力使校區環境達到“清潔、整齊、文明、有序”的總體要求，同時也為了搞好我校學生宿舍衛生工作，創造優雅的生活和學習環境，根據《學生宿舍衛生管理制度》，特制訂本實施辦法。
一、總體要求
1、全體同學應依照學生手冊的要求，根據我校工作的總體部署和規章制度，認真學習《學生宿舍衛生管理制度》，嚴格要求自己，共同努力把我校的學生宿舍衛生工作做好。
2、各班班委、團支部、各宿舍長，應積極組織本班學生做好宿舍衛生的日常打掃，爭創紅旗宿舍。
二、組織機構
我校學生宿舍衛生工作是在政教處領導下，各班班主任、宿管人員及各宿舍長具體執行。
三、檢查組織
周一至周五由宿舍長代表在7：10——7：30之間進行檢查并打分量化，周六、周日抽查部分宿舍；臨時衛生檢查和重大活動的衛生檢查由政教處統一安排，各班班主任、班委、宿舍長要積極組織配合。
四、評比方法
學生宿舍衛生檢查工作采用打分制。滿分100分，其中床上用品擺放、被褥疊放占30分，窗臺、地面情況及鞋、洗漱用具的擺放占30分，墻面、門窗及整體布局占30分，宿舍門外“三包”部分占10分。由宿舍長代表進行檢查打分，周末對本周的.分數進行統計求平均，并下發到各班。分數計入班級量化管理積分之中的宿舍成績。
五、評比標準
1、每天上午7：10前進行一次內務清掃，把垃圾直接倒入垃圾通道內，一律不準將垃圾掃出宿舍外，發現一次扣10分。
2、被子疊得方正，擺放整齊統一，發現一處扣5分；床上無其
它物品，發現一處扣5分；床單應抻平無褶皺，發現一處扣5分；個人物品（如書籍箱包等）擺放到箱子上整齊統一，發現一處扣5分；空鋪上的物品擺放要整齊統一并且無污物，發現一處扣10分。
3、窗臺上物品擺放要有序，無雜物，發現一處扣5分；洗漱飲食用具放在固定位置，擺放整齊化一，發現一處扣5分；床下鞋子等物品擺放統一，發現一處扣5分；地面清潔，無痰跡、無紙屑雜物，發現一處扣5分；地面無積水，發現一處扣5分；清掃工具擺放整齊，發現一處扣5分。
4、門窗玻璃干凈，無污點，發現一處扣5分；墻壁整潔干凈，無灰塵、蛛網、無涂抹，發現一處扣5分；四壁張貼物整齊一致，健康向上，發現一處扣5分；私拉亂接，晾掛衣物，發現一處扣5分；公物完整無損擺放整齊，發現一處扣5分；宿舍整體布局優雅溫馨，文化氛圍濃，發現一處扣5分。
注：如在衛生檢查中，發現有下列情況之一者該宿舍的當日衛生成績為不合格，不再打分檢查：①地面不清潔，未打掃；②有未疊被子現象。
六、獎懲辦法
每月對各宿舍的成績進行匯總求平均，按年級評出紅旗宿舍，并通報表揚，給予精神和物資獎勵；對檢查中較差的宿舍，除即時改正外，還要扣除分數。
班主任學生管理工作總結13
這一年，是漫長的一年。高中的班主任并不好當，各種各樣的學生和家長都有。特此總結，以備反思。
第一，學生的心理是必須考慮的！
不能只顧自己的想法，或者只顧及學校的各種常規考核，而忽略了學生的心理。高中的學習生活是緊張的，學生的學習壓力巨大，如果班主任再死命壓，往往事與愿違。學生只有心理健康，心情愉快，才能學得更好！
第二，必須樹立榜樣！
加涅在《學習的條件與教學論》里指出：“在態度的學習和改變中，榜樣人物是最主要的條件之一”。在教育學生中，單純的說教，往往是無效的。說多了，學生聽多了，反而會厭煩。但樹立榜樣，就可以起到較好的教育效果。
學生的數學成績不好的很多，有一次，我跟他們說：“你們不是有教材完全解讀嗎？把里面的例題都當作練習題來做，做完后，跟例題的答案對比，找出自己做錯或者不會做的地方，然后再找幾個類似的例題練習”。這樣單純的說教，沒有幾個學生聽。但一個男生聽了，自習課騰出時間來做數學的教材完全解讀。別人出去玩了，他都還在做。結果，等到期中考試，他考了全班第一。我就把他樹立為榜樣，在班會課表揚了他。之后，學生騰出時間做教材完全解讀中的例題的學生多了起來。
學期一開始，我讓學生做物理錯題本，學生都覺得麻煩。我就從溫州圖書館借來高考狀元的書給學生看，講的都是高中學習經驗，不少狀元都提到錯題本。這樣，學生才肯做下來。在做錯題本的過程中，我發現錯題本做得好的同學，物理成績都不錯。于是，我表揚他們，再跟學生說錯題本需要好好做。這樣，學生才聽得進去。
當然，給學生樹立榜樣，不能忘記班主任自身就是一個榜樣。所以大多自習課、自修課，我都是在教室里看書的。所以一年下來，書是看了10多本。
第三，學生的'安全是第一的！
看過《班主任之友》20xx年的第1、2期合刊，專題討論了意外事件。我及時制定了班級意外事件處理方案。任何學生上課不在教室，班長必須通知我。任何學生除休息時間外不能呆在寢室。班長可以帶手機進教室，以備不時之需。并把學校傳達室，男生寢室，女生寢室的固定電話、手機號碼讓家長保存好。所有家長的號碼一律存入自己的手機，并且打印一份隨身攜帶。
第四，注重學法指導。
高中課程的難度比初中要大，有些學生學不好的一個重要原因是學習方法有問題。那么，對于剛進入高中的學生，進行學法指導是非常重要的。
（一）借高考狀元的書給學生看
前面講過，溫州圖書館有非常多的高考狀元的學習經驗談、方法談之類的書。可以借這些書給學生看，讓學生從中學習一些學習方法。
（二）注重課堂40分鐘的效益
一開學，我就跟學生說，請多多保重好自己的身體。一旦生病請假，高中幾節課沒聽，課后想補上去，非常吃力。還有就是晚上得休息好，午睡也得睡，必須保證課堂40分鐘的效益。
（三）介紹各科的學習方法
高一學生要學習的科目有9科之多，各科的學習方法不大一樣。例如語文、英語必須靠積累；數理化得多總結歸納反思，最好是能建立錯題本；政治、歷史需要理解后再記憶。
（四）介紹教育心理學成果
1.結合實例介紹首因效應和近因效應
不少學生學習存在一些違背教育心理學的做法，例如，學生背化學方程式時，總是從氯氣開始，到氮氣結束，這樣學生只對氯氣和氮氣相關的方程式印象深刻，而對鋁、鈉、硫相關的方程式沒什么印象。其實，這是因為首因效應和近因效應的作用結果。所謂首因效應，是指對首先呈現的部分學習得比較好；所謂近因效應，是指對最后呈現的結尾部分學得比較好。所以，為了更好地記住大量的化學方程式，每次背誦時，最好是從不同的部分開始，結束的部分也不一樣。這方法也適用于其他學科。
2.結合實例介紹倒攝抑制和前攝抑制
有些學生記不住東西，總是認為自己的記憶力差。其實大多時候不能怪自己的記憶力。因為在心理學上記憶就存在倒攝抑制和前攝抑制。所謂倒攝抑制，是指先前習得的知識與一些新的、相似的知識混淆，致使先前知識被遺忘。所謂前攝抑制是學習過的知識干擾了后來知識的學習。通過給學生的記憶力尋找理論支撐，不僅可以讓學生獲得自信，而且還可以引導學生找到克服遺忘的方法。例如，相似的知識容易混淆，可以讓學生采用聯想、對比、發散記憶。例如我讓學生聽寫化學方程式，發現不少學生寫出來的方程式很有意思，過氧化鈉和水反應生成氫氣，而鈉放在水里可以生成氧氣。我告訴了學生如何去記憶，而不混淆，過氧化鈉和水反應之所以生成氧氣，是因為過氧化鈉里有2個氧原子。很多時候，學生記不住，是找不到好的記憶方法。
3.結合實例介紹前攝促進和倒攝促進
所謂前攝促進是指學習過的某種知識往往有助于學習其他相似的知識。學物理的力的分解時，有些學生搞不清正弦余弦的定義和特殊值，他們覺得搞不清楚也沒啥關系。我就跟他們說，下個學期，數學就要學三角函數。而且，三角函數高考是第一個大題目。所以現在學好了三角函數的基礎知識，有利于你們下學期數學的學習。
所謂倒攝促進是指新學習的知識有助于已學習過的知識。例如，位移是矢量，學生剛開始對矢量的理解是很不到位的，但當學生學習了平行四邊形定則后，對矢量的理解就更深刻了，當學生學到數學里的向量時，就更容易理解矢量了。這意味著有些東西學生剛開始不大理解沒關系，但老師必須讓學生明白這東西以后就可以理解了，而不能讓學生總是認為是自己的理解力有問題。
4.結合實例介紹信息加工模型
信息加工模型強調工作記憶和長時記憶的重要性。我跟學生說，做練習時，同一試卷中相同或相似類型的題目最好一起做。因為只有足夠多的刺激才能讓學生在腦海里留下深刻地印象。同時，把試卷中的題目與以前做過的題目聯系起來，做完作業后，最好在作業本、試卷和錯題本上找到以前做過的類似的題目，把相關的知識、規律、方法從長時記憶中提取到工作記憶中，最后從工作記憶復述和編碼到長時記憶中，從而形成穩定的知識和技能。
當題目不能歸為一類，連成一片時，下次再遇到類似的題目，還是不會做。從心理學上說，學生問題解決能聯系到的例子、方法越少，問題越難解決。有豐富的例子做支撐，完全可以成為問題解決的專家!
以上是我的個人看法，不足之處，還望大家批評指正！
班主任學生管理工作總結14
白駒過隙，時光飛逝。轉眼，從金秋九月到寒風蕭瑟，作為班主任，和大家一起走過了100多個日子。因為充溢著太多的甜美，太多的溫馨，我們感奮不已;因為有太多的沉思，太多的感慨!
身為班主任，最真實的見證了班級發展的點點滴滴，見證了XX級建筑(1)班成長的每一步歷程。在從事班上事務的管理、各項活動的開展的過程中，清楚的看到我們班的進步與缺失。現就20xx學年的工作做總結如下:
一、班級制度建設
本學期，我班是大一上學期，根據系部、學院的要求，我們班級在實現“深入加強日常管理，使同學加強自我管理”的班級管理目標上依然沒有停下腳步。在這項工作中，主要圍繞著三點來展開工作：
1. 制定了制度，使班級管理具有更強的操作性，提出具體要求;
(請假、班費支出、采購、體育項目小組、衛生、考勤等)
2. 規范管理過程，做到民主決定班級走向;
3. 明確責任管理，落實每個班委的責任。
在這基礎上 , 揚長避短 , 爭取使在穩步發展的基礎上 , 尋求新的突破與新的提高。
二、干部隊伍建設及其工作情況
班級的領導核心是班委，分工明確，責任到人，積極團結同學，班級日常管理穩定有序)，班委之間密切配合組織各種有意義的活動。每一次組織活動，班委都盡心盡責，努力為同學們服務。經過半個學期的工作和磨合后，使同學們之間增添了不少默契，各位班委在工作上已經能駕輕就熟。對班級的日常工作都相當熟悉，班委在明確分工的基礎上加強有效合作，班級工作都能迅速有效的開展。班委會不定期的在一起研究班級工作，班委成員都能肩負責任，精誠團結。
三 、 活動方面
1. 舉行一次講座，珍惜大學生新生活、開拓大學生新的境界;
2. 平安晚會;
3. 定期組織同學們進行體育運動;
4. 黑板報;
5. 建立班級qq群，便于同學方便及時的交流溝通
四、班風建設
在班風建設上，我們提出了“團結、拼搏、超越、創新”的口號，在發揚建信心、筑偉業精神的同時，提倡加強個人發展，充分發揮每個同學的個人才能，展現每個同學的'才華。在本學期里，在班級干部的積極帶動下，我班形成了團結、奮進、熱情、創新的良好風氣。整個班級感情融洽，同學們親如兄弟姐妹，大家在學習之余能夠主動加強交流，增進感情!
五、學習方面
在學風建設上，同學們不在有初入大學的迷惘，都有目標地、科學地、有效地投入到緊張的大學學習中，自我定位、自我選擇、自我培養、自我約束能力都有了很大的提高。大家結伴上自習，共同探討問題、相互鼓勵、經常交流學習心得，蔚然成風。在學習生活中，大多數的同學都取得了令人可喜的進步。所有的同學都從以前時的不會學習、不適應新的學習模式的困境中走了出來，適應了大學特有的學習方式。
本學期大多數同學學風端正，基本上做到不曠課不遲到不早退，上課認真聽講，學習態度積極，交作業按時按質按量，同學們面對學習的態度很認真，各學科的學習上。我班到目前為止，一些實訓作業中，大家都認真對待，出色的完成了預期的目標。
對大學生而言，學習始終是頭等大事。抓好同學們的上課出勤率,對無故曠課的同學作好思想工作。
六、目前班上存在的問題
1. 班級凝集力有待提高，部分同學集體活動中表現的不夠活躍，甚至還沒有參與;
2. 個別班委會成員要提升個人能力，增強責任意識和服務意識 ,善于總結、執行、反饋、創新;
3. 班里個別同學偶爾上課遲到或曠課，對于某些課程態度不積極，課下自主學習意識不強，成績不理想;
4. 班委成員要加強與同學的交流溝通，了解和掌握同學的想法幾意見，及時的做出相應的工作調整;
5. 思想是一流的、做法是二流的、執行是三流的;所以要健全制度、提高執行力、正確引導、適當培訓。
七、改進工作，再創輝煌
1. 班級要保持形成優良的班風，使之能體現出本班良好的精神風貌，在學校樹立一個良好的形象，成為全校有影響力的班級。
2. 有些同學對學校的制度、紀律管理產生“逆反”心理，導致思想、行為自由散漫，不利于班風建設。在這方面班委會要強化管理、落實制度，避免說做不一，并及時進行階段性總結。最終，使同學們提高自我管理的能力。
3. 狠抓班委會成員自身的紀律作風。建成一個作風正派、強健有力的班委。著力提升班級凝集力，讓所有同學想兄弟姐妹一樣的生活在建筑(1)班這個溫馨大家庭中，切實感受到班級的溫暖。
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