學校教學常規(guī)工作總結
總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，因此十分有必須要寫一份總結哦。那么我們該怎么去寫總結呢？以下是小編為大家收集的學校教學常規(guī)工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學校教學常規(guī)工作總結 篇1
加強教師隊伍建設及教學常規(guī)管理，是一個學校能否上質量、創(chuàng)特色、求發(fā)展，和提高課堂教學的效率，促進學校教育教學工作的持續(xù)發(fā)展的根本保證。這些年來，我校本著"常規(guī)中求精細，精細中求發(fā)展"的常規(guī)教學管理理念，扎扎實實的開展此項工作，現就教學常規(guī)管理工作進行了自查，總結經驗教訓，發(fā)揮優(yōu)勢，創(chuàng)建特色，提升質量。
一、教師隊伍建設
學校在扎實推進"五個一工程"、"梯級名師培養(yǎng)工程"、"青藍工程"，加強校本培訓基礎上，在全體任課教師中開展了"135互動課堂"人人達標過關活動，并且選拔各科優(yōu)秀教師上好示范課，其間，有2名教師在縣教研室安排下"送課下鄉(xiāng)"，有1名教師上了市級公開課，有2名教師上了縣級公開課，有12名教師被確定為學科帶頭人，并在校級公開課中獲獎。全校教師人人轉變觀念、變型模式、提升品質、爭當一流。
二、深化校本教研
加強校園網絡建設，依托"班班通"工程，夢想課堂、探究實驗室及其它功能教室，形成高效教研網絡研究機制，打造學習型、研究型、創(chuàng)新型教研組織。
學校緊緊圍繞"135互動課堂教學模式"學科化研究、"跨越式"教學實驗校本化研究，校本課程研發(fā)、綜合實踐活動再深入等方面，有效開展校本教研，抓好制度、計劃、活動落實等工作，舉行優(yōu)秀成果評比活動，使之成為提高課堂教學效益的內在推力。同時重視過程性資料的積累與存檔。半年中，我校全體任課教師與縣教研室、總校主抓業(yè)務人員一起，開展了多次有關如何教學等方面的學習與討論;教學校長、主任聽課80節(jié)，副主任聽課50節(jié)，全體任課教師平均聽課30節(jié)，并且做到每聽必研，促進了教師的專業(yè)發(fā)展，提高了教學質量。
小課題人人有、"135互動課堂"反思周周寫、課例案例月月曬，優(yōu)秀作品校報及時登，上述做法得到了上級領導的好評。在校本課程實施方面，我校有7名教師獲得了上海夢想中心的獎勵，獎金3900元。校本研修加大了對教師的培訓，大多數教師有理論的高度，有實踐的熱情，課堂教學時效性強，關注了學生學習能力的提高，學校針對教學方式的改革評級機制健全，并形成特色。
三、強化課程建設
我校按照國家《課程計劃》，開設所要求的全部課程，開足規(guī)定課時，教師按課程標準和教材進行教學，把嚴格執(zhí)行國家課程計劃提升到執(zhí)法的高度來認識，在增強執(zhí)行教學計劃意識和自覺性的同時，學校嚴格管理，以保證全部課程特別是音、體、美、思品、心理健康等課程的落實和質量的提高，將"兩操一活動"納入正常的教學管理軌道。使活動課落到實處，減輕學生的課業(yè)壓力，促使學生主動發(fā)展。使活動課實現由隨機無序到規(guī)范化的要求。
四、抓實常規(guī)管理及畢業(yè)班工作
1、堅持"思想、組織、計劃、過程、質量檢測"五位一體的方針，重點抓實"備、講、批、輔、考、研"等常規(guī)管理工作，向管理要質量。
(1)學校的常規(guī)管理在不斷創(chuàng)新，不斷精細，突破了老框框。 學校對教案、導學卡、作業(yè)實行分散檢查，突出了實效性。在作業(yè)管理環(huán)節(jié)，要求做到：作業(yè)細致，反饋及時，尤其是作文有眉批、間批和總批，教師要多下功夫。因此有些班級的作業(yè)規(guī)范、新穎、凸顯個性，評價更為自然。
(2)上好每節(jié)課、考嚴每次試
學校教學處采取主任年級承包制、每天主任巡課分工制和月考校長、主任、年級組長負責制。學校對教師上課有三個叫停：一是無教學設計與導學卡"停"，二是無學生展示活動"停"，三是站在聚焦處講課超過15分的"停"。課前有準備，心中有學生，是一節(jié)好課的最最前提條件。每次考試教學處都要嚴密組織，強調考風與學風的關系，監(jiān)控考試過程，考試后及時上報成績、做好分析與總結，月考總結以年級為單位教學處牽頭，期中、期末總結以學校為單位。
2、畢業(yè)班教師能按著做好教學計劃的教學計劃，分清主次，明確任務的前提下進行畢業(yè)班教學。學校領導全程參與畢業(yè)班管理工作，做好服務工作，提供各種信息，為畢業(yè)班保駕護航。
五、注重教學方式的改革
半年中，所有任課教師的課堂教學都發(fā)生了巨大的變化，這得益于縣教育局 "135互動課堂教學模式"的推動與實施。學校在這項工作中的具體做法是：
(一)建立健全組織機構，加強課改有效引領
學校成立了以校長為組長，教學校長為副組長，教學處全體及教研組長為成員的"135 課堂教學改革"領導小組，明確責任，細致分工，保障"課改"的各項活動有序、有力推進。確定重點實驗年級、科目、教師，召開實驗年級教師座談會，要求實驗教師敢為人先，爭做課改的領路人。
(二)強化細化管理機制，提供課改堅實保障
完善《課堂教學改革工作意見》，學校成立了課堂教學督評組，先后制定了《課堂教學改革評價方案》及《課改巡課制度》。通過領導不定時對教師課改情況進行巡查，發(fā)現課堂教學與班級管理存在的問題與不足，及時與科任教師和班主任交換意見，進行整改。
(三)、聚焦課堂參與活動，加強推進課改步伐
1、首先改變課堂教學的組織形式，組建新的班級學習單元--"學習合作小組"。根據學生基礎從學生不同的知識結構、學習成績、學習風格等方面優(yōu)化組合;創(chuàng)建小組文化，自行設計組規(guī)、組訓、組徽;嘗試小組合作學習，單對桌、面對面，組內分工，明確職責。
2、創(chuàng)建班級課改文化：以書寫標語，上課喊口號等方式激勵學生敢于表達，勇于參與，善于組織，精于總結;
3探索課堂學生評價方案：以積分卡、積分表、評價表，星星、獎杯、晉級評獎等方式，顯性評價學生的課堂精彩表現。
4、將校本研修與課程改革有機結合起來，把研修的重點放在如何組織有效的組內交流，如何進行課堂展示，如何搞好當堂檢測和學生評價.，如何示范引領等環(huán)節(jié)�？h局教研室在主管局長的帶領下，先后幾次蒞臨指導，實驗教師的示范引領，以點帶面，讓學生動起來，讓課堂活起來，營造了一種"以生為本，提高課堂實效"的課改氛圍。通過一系列的"課改"活動，全體教師課堂教學水平明顯提高，教學質量穩(wěn)步提升。
(四)、課改帶給我們的收獲與成效
1、教師教學行為的`改變。
師生交往、生生互動成了課堂教學的主旋律。教師們從臺上走到了臺下，由主演變成了主導，真正把課堂還給了學生。由傳授者向促進者轉變;由管理者向引導者轉變。由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡;由"畫地為牢"向資源共享過渡;由源于教材向開發(fā)課程資源過渡。
2、學生學習方式的改變
學生的學習行為開始由"被動"轉向"主動"，學生的學習情感開始由"厭學"轉向"樂學"。我們的學生已經開始學會在小組合作中分享學習的快樂，在展示交流中展現與眾不同的想象與創(chuàng)造。
3、窗口作用
憑借"135課程改革"的平臺，學校在全縣"骨干教師"評選活動中，先后有五人達標，成為全縣教師的佼佼者;學校曾先后接待包括豐潤教研室、肖營子中學在內的縣內外同行參觀;學校蔣校長在全縣校長論壇會上的《135課堂教學改革實踐和現狀的研究與思考》的經驗介紹，被收入全縣《校長課改論文集》，成為其他兄弟研討學校的范本。
盡管我們踏踏實實的做了一些工作，取得了一些成績，但我們知道與先進學校相比尚有一定的差距，可是我堅信，在教育局、總校正確領導之下，我們通過不斷的努力與探索，一定能把工作做得更好，懇請各位領導對我校的各項工作提出寶貴的意見!
學校教學常規(guī)工作總結 篇2
東城中學教務處負責抓教學工作。一學期以來，教務處在學校黨政的直接領導下，經過全體任課教師及全體教學輔助人員的共同努力，順利完成了的各項教學工作任務，并取得了很好的成績。現就本校的年度教學工作進行總結，以便明確成績，找出差距，增添措施，更好地開展今后的教務工作。
一、抓常規(guī)管理，促教師向課堂45分鐘要質量
1、圍繞教學這個中心，學校制定出了較為完善的《四二工工程實施細則》、《教學目標獎懲條例》、《畢業(yè)年級教師獎懲條例》、《東城中學勞動紀律》等一系列切實可行的措施、方案來規(guī)范教師的行為，形成競爭機制。
2、行政領導、年級組長、學科組長層層分管，形成了處處有人管，事事有人抓的良好教學氛圍。行政領導常下班聽課每期不少于40節(jié)，常常巡視檢查教師到崗情況及課堂秩序；年級組長（教導主任擔任）率先任一個班的主要學科的教學的同時，組織開展本年級的教學教研工作；學科組長具體組織本學科組的教研活動的開展，并負責對教師備課、批改作業(yè)、聽課的情況進行檢查登記。學校盡量把學科組進行細化分工，以便于管理。
3、組織召開每周一次的業(yè)務學習。每周規(guī)定星期二下午第三節(jié)為教研活動時間，或集體備課研討，或教務處組織召開業(yè)務學習，傳達上級有關文件精神，及時讓教師了解教研動態(tài)和教學信息。
4、抓教風嚴學風正考風。到目前為止，考試仍然是衡量學生學習效果的有效途徑。為了檢驗出真實的教學效果，教務處下狠心抓好每一次考試，甚至依照初中畢業(yè)升學考試的要求進行精心的安排，收效甚佳。
5、加強督促檢查，作好登記，以備查。教務處的教務員查早、中午自習的輔導教師到崗情況，查一月中教師的備課、聽課、作業(yè)批改情況。
6、發(fā)揮好全體教輔人員的`作用。電教員、實驗員和圖書管理員積極協(xié)助教務處、配合任課教師完成好每一堂課的教學任務。
二、抓教師隊伍建設，促自身素質提高
1、全體專任教師的學歷合格率為100%的情況下，鼓勵教師進行本科函授學習，本年度正在讀本科函授的教師有13余人。學校還安排骨干教師到重慶等地進行新教材培訓學習的有8人次，到縣內參加微機培訓結業(yè)的有7余人次。
2、開展豐富多彩的教研活動，形成“比、學、趕、幫、超的良好局面。本年度開展了以下活動：
�。�1）開展了“一幫一”助教活動，全體任課教師參加，新教師向老教師學習豐富的教學經驗，老教師向新教師學習與同代同步的教學新觀念。
（2）開展了與兄弟學校的“聯(lián)誼”活動，本學年與平灘中學、高樓中學、安居中學的教師互相聽課、評課，學校間教師相互借鑒經驗。
�。�3）學科組中開展了傳統(tǒng)的亮相課、觀摩課、研究課、示范課、優(yōu)質課活動，讓每位教師均有“登臺亮相表演”的機會，學校也可從中發(fā)展發(fā)掘人才。
（4）堅持開展評選“優(yōu)質課預決賽”活動，讓有才能的教師脫穎而出。
（5）每個學科組每期開展了1~2次的中考研究活動和競賽輔導研究活動。
三、抓科研、教改課題研究，促教師改革創(chuàng)新
1、承接縣教研室組織的賽課活動。通過這些活動，讓本校教師學習縣內優(yōu)秀教師的授課經驗，讓本校學生享受到縣內優(yōu)秀教師的講解，同時使參加賽課的教師得到鍛煉提高。
2、鼓勵教師撰寫教研科研論文。
3、承擔教改課題研究。我校承擔了國家級《分層目標教學》課題和《傳統(tǒng)教育和網絡教育優(yōu)勢互補》課題，以及一些市、縣教研課題研究正順利進行。
四、抓素質教育，促學生全面發(fā)展
1、嚴格按課程計劃開齊課程、開足課時，嚴禁甲課乙用，控制課輔資料，控制學生作業(yè)量，使學生在校活動總量達到規(guī)定的要求，真正做到“減負提質”。
2、教師輔導學生參加各級各類競賽獲得優(yōu)異成績。
3、藝術教育初見成效。
昨天的成績鞭策著今天更加勤奮地工作，我們將繼續(xù)乘著教育改革的東風，走教育科研之路，迎接更加燦爛輝煌的明天！
學校教學常規(guī)工作總結 篇3
本學期，在上級教育部門中心校的正確領導下，全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針，堅持以高效課堂為切入點，強化教育教學研究和常規(guī)管理，深入實行改革，逐步改變教學模式。加強教師隊伍建設，調動全體教師、學生的積極性和學習、工作熱情，發(fā)揚優(yōu)良的校風、教風、學風，上下一致，團結協(xié)作，加強教學研究，不斷解決教學中的新問題，全面提高教學質量�，F結合本校實際，總結如下：
一、加強校領導隊伍建設，充分發(fā)揮班子成員的主導作用。
作為一支較年輕的校領導班子，面臨著實踐高效課堂、提高成績和特色校創(chuàng)建、校園文化建設的多重壓力，我們通過學習，虛心聽取中心校領導的意見，大大提高領導管理業(yè)務水平。此外，還經常向一些兄弟學校請教，學習一些好的經驗和有效的管理方法。還經常帶著問題學習現代教育理論，學習學校管理，學習外校先進辦學經驗和管理經驗，不斷提高理論水平和管理能力。
一年來，領導班子團結一致。學期初，領導深入分析學校的教學情況，制訂出各項工作計劃、規(guī)章制度。做到有章可循，心中有數。指導教師制訂出切合本班實際的班主任工作計劃，行之有效的教育教學工作計劃，并熱心幫助、指導年輕教師工作，大膽進行了課堂教學嘗試。一學年來，在領導的直接指導下，全校教師業(yè)務能力及教學熱心有所提高，教學風氣等方面受到上級和周邊村民群眾的肯定和好評。
學校領導有強烈事業(yè)心和高度責任感，每天都是早到校、晚離校，以校為家。校長郝傳以校為家，兢兢業(yè)為，把學校的各項工作管理得井井有條。在全校師生的共同努力下，成功通過的教研室的教學督導評估工作。積極推動和組織家訪工作，深入了解家長對我校的工作意見，及有關教師的教學態(tài)度等情況，做到學校、社會、家庭的有機結合。
加強教學管理，全面提高教學質量是學校領導義不容辭的職責。學期一開始，領導帶頭完成各項常規(guī)任務，帶頭擔課。深入學習、領會中心校提出的以“先學后教”為中心的教學模式，以“還課堂給學生”為中心，以提高學困生為抓手，切實推進教學理念、方法、模式的改革。領導班子深入課堂聽課，了解教學改革的動態(tài)，掌握教學第一手材料，為深入指導課堂教學作依據;在領導的帶動下，教師相互聽課、評課已蔚然成風，大家實實在在地研究課堂教學微觀領域經常面臨的問題，發(fā)表意見，交流困惑，提高了教研組的凝聚力和研討能力。
二、重視隊伍建設，培養(yǎng)優(yōu)秀師資。
師資力量的雄厚與薄弱，直接影響學校的教學水平。一年來，我校注重對教師隊伍的建設。首先加強職業(yè)道德修養(yǎng)，開展教師政治業(yè)務學習與網絡教研。在教師隊伍中，也或多或少存在一些問題。以不斷提高教師管好班為重點，不斷激發(fā)其獻身山區(qū)教學的積極性，使青年教師迅速成為教學骨干和學科帶頭人。
在教師管理上，以教職工考核、績校工資的發(fā)放為契機，學切實把教師的管理制度落到實處，堅持坐班制、考勤制，出勤與教職工考核、績效工資直接掛鉤。學校涌現出了很多以劉國麗老師、劉澤紅老師為首的愛崗敬業(yè)、以校為家的模范。
三、加強德育工作，建設文明校風
德育是五育之首，本學年度我校成立了德育工作領導小組，專門制訂了學校德育工作計劃，并開展一系列活動進行德育教育。
1、通過校會、主題班、隊活動開展各種教育：
2、堅持升旗儀式，在國旗下進行五愛教育。
3、充分利用紀念日對學生進行思想政治教育;
4、優(yōu)秀班級評比制度中把學生德育作為評比的一項內容;
5、要求教師認真上好品德社會課，強調教師應細致耐心做好后進生、頑皮生的轉化工作。
6、充分發(fā)揮少先隊組織的`作用，開展各種活動，以少先隊為依托，開展主題教育、慰問活動等進行德育教育。
教學工作是學校的中心工作。我們，以小學教研室搭建網為依托，通過學課改、抓教研和教學常規(guī)，提高教學質量，培養(yǎng)學生學習興趣。開學初，我們召開教研組長會議，共同商定一學期中的教研組活動，并把活動落到實處。
1、積極開展了教研活動。全年開展教研課20堂，全體教師參與聽課和研討交流，上好跟進課，并就教學中的問題探討出解決辦法，真正起到了教研的作用。
2、實行月考制度。除了積極組織參加中心校的月考外，學校還安排自己學校的月考。并鼓勵教師自己出試題，對學生每月學習情況進行考核。每次考試都要求學生單人單桌，教師輪換監(jiān)場。堅決杜絕學生抄襲他人試卷，讓他們明白只有平時努力學習，才能取得優(yōu)異成績。每次月考設班級學習標兵和進步獎兩種獎勵。鼓勵學生平時努力學習。
3、教學常規(guī)是教師開展日常教學工作的準則，良好的管理體制是我們順利實施課程改革、提高教學質量的重要保證，因此，我們始終抓實抓好，重點做了幾點工作。
�。�1）嚴格按《新課程設置方案》，開齊、上足，教好每一門課程，不隨意增減，嚴禁語數英占用藝體科。每一科到期末都有考核并把成績上交主任室。
�。�2）做好學籍管理工作。隨著省學籍國網的開通并投入使用，使學籍管理的維護不再只局限于紙質，使學籍的管理進入信息化、規(guī)范化、科學化的時代。所以必須認真學習和掌握相關知識和技能，才能適應時代發(fā)展的要求。
（3）進一步規(guī)范和強化教學常規(guī)檢查工作。本學年，主任室每月底進行一次教學常規(guī)檢查。不同年級，不同科目有不同要求，每次檢查前教導處提出各項常規(guī)工作量，要求老師做到有質有量地完成各項常規(guī)工作。每次檢查后，針對在檢查教案、作業(yè)批改、聽課中存在的問題，在周前會上公布，表揚優(yōu)秀，指出不足，面對面提出整改意見，真正做到服務于廣大師生。
（4）以“學生”為中心點，規(guī)范學習行為著力抓好學生的“規(guī)范”教育。從學生的基礎文明行為，養(yǎng)成教育的訓練抓起，抓紀律，抓常規(guī)，抓行為。本學年狠抓學生早讀及午自習、班主任跟班及文明班評比。效果非常好。
�。�5）結合學校的特色創(chuàng)建，積極開展各項競賽活動。通過競賽有利于提升一所學校的辦學層次，從側面可以看出一所學校的教學質量和辦學水平。有朗讀比賽，寫字比賽，作文比賽，講故事比賽，作業(yè)展評，手抄報比賽，趣味運動會，大型六一游園等。通過以上一系列競賽活動，培養(yǎng)了一批具有一定特長的學生，為今后參加高一層次的競賽活動奠定了基礎。也極大地推動和促進了學校的特色創(chuàng)建。
�。�6）加強畢業(yè)班的教學管理力度。一個學校的教學水平，無不從畢業(yè)班展現出來。自上學期以來，學校提高對畢業(yè)班科任的要求，同時又給予支持鼓勵。加強學生的基礎知識的掌握、加強畢業(yè)班的思想教育、召開畢業(yè)班學生座談會、加強畢業(yè)班的畢業(yè)模擬考核等以提高畢業(yè)班成績。
五、加強家訪和安全管理工作
為進一步加強學校與家庭的聯(lián)系，協(xié)調學校與家庭的教育步調，統(tǒng)一學校與家庭教育對學生的要求，共同做好學生的教育工作，促進學生德智體美全面發(fā)展;為加強學校管理，增強師生的安全意識，確保學生的人身安全，我們加強了家訪和安全管理工作。
1、學校期初發(fā)放告家長書，就學生要注意的學習、安全等要求家長管理教育孩子，加強了學校與家庭、社會的聯(lián)系，增強了學校的教育合力。
2、學校做好封閉式教學管理，嚴格學生外出請假制度。各班做好學生名冊的登記和上報工作，做到學生上課，各科任老師做好點名制度、有事先請假制度，做到時時查學生勤。
3、做好家訪工作。家訪是班主任工作的重要環(huán)節(jié)，也是學校教學的重要手段，學校要求每學期各班主任必須全面家訪一次。我校采用了走訪、電話訪、個人與群體教師訪等多種方式，嚴格家訪內容要求，要求做好家訪記錄，發(fā)現學生學習成績有明顯進步或退步、曠課、學習上有較大困難，產生畏學情緒等情況的，及時進行家訪，使得家庭與學校保持緊密聯(lián)系。
4、加強對學生的安全管理工作。安全教育，刻不容緩。我校一年來利用升旗儀式及班會課、品德課對學生進行教育，結合社會安全事故和當地的安全事件，教育學生以防范為主，做到安全第一，構建安全無事故的和諧校園。
六、堅持財務制度，開源節(jié)流。
1、學校嚴格執(zhí)行《唐山市義務教育學校財務管理制度》。
2、學校堅持財經紀律，勤儉節(jié)約，努力改善學生的學習環(huán)境、教師的生活條件及待遇，保證教師安心工作。
3、學校廣辟門路，消除安全隱患，改善辦學條件。
4。學校開展安全宣傳教育活動，創(chuàng)建平安和諧校園。
5。學校與社會愛心人士取得聯(lián)系，解決了多名貧困學生的問題，并為學校捐書數幾十冊和部分體育器材。
七、存在問題
回顧一年來，我校本著“以人為本”的教育思想，扎實開展教育教學工作，加強教研組建設和教學常規(guī)管理，促進了教師隊伍建設。但是，在本學年度，還存在一些不足。
回首過去，成績有所提高，面對未來，倍感壓力很大，我們相信，在上級的正確領導下，在全體教師的大力支持下，面對新形勢、新機遇、新挑戰(zhàn)，我們將進一步樹立信心，理清思路，突出重點，勤奮工作，講究實效，為霍莊小學努力譜寫教育新篇！
學校教學常規(guī)工作總結 篇4
本學期，我校對教師提出的要求。堅持以教育教學改革為核心，深化教育教學改革，大力開展教育科研、教改實驗，全面推進素質教育，大力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，扎扎實實地做好教學各項工作。現就本學期的工作總結如下：
一、強化教學內部管理，以制度強化教學管理
學校著力構建符合學校實際和現代教育思想的教育管理體制，努力實踐“以情感管理為基礎，以制度管理促規(guī)范，以目標管理為導向，以過程管理為關鍵”的管理思路，堅持了“以教學為中心、以學生的主體、以質量求生存、以科研求進步、以機制求活力”的方向，進一步明確了“以人為本、自主發(fā)展”的教育理念，強化內部管理，，健全和完善了學校管理制度。
1、學校實行教研組長教育教學目標責任制，對教師進行動態(tài)管理；修訂和完善了教研組長的職責，實行了教學教研工作教研組長負責制，在教學常規(guī)活動中充分發(fā)揮教研組長工作的主動性；
2、強化教學常規(guī)管理，制定《教學常規(guī)管理基本要求》；
3、為了不斷提高教育教學質量，學校繼續(xù)實施每月教學常規(guī)檢查。堅持每個月學校教學常規(guī)檢查工作，嚴格對每位教師的備、教、改、輔、聽、評、等日常工作，實行“多勞多得、獎勤罰懶、質優(yōu)多得、提高質量”的原則，并將結果納入學校教師績效考核；
4、堅持月考制度，本學期，我校進行了多次學生的單元檢測，每次月考認真組織，嚴格批閱，并針對每次月考的成績進行分析評價，查缺補漏；
5、加大培優(yōu)補差的力度。根據學生月考實情分析，我校制定了培優(yōu)補差計劃，并制定培優(yōu)補差的目標，要求教師認真落實，制定具體可行的措施，有針對的進行輔導，確實不斷提高讓學生的成績有進步。
6、堅持開展備課、聽課、教研和集體備課活動活動，特別是在本學期，我校認真開展教師課堂教學比武、互聽互評活動。主動講公開課，展現了教學新理念，凸現教學新舉措，取得了良好的效果。7、狠抓畢業(yè)班的教學管理。加強畢業(yè)班教師資源，校長全天候蹲點、加大畢業(yè)生的培優(yōu)補差的輔導工作，組織了一大批備考復習資料，進行大量的模擬性練習，夯實基礎，提高能力，提高畢業(yè)班的教學質量。
二、積極優(yōu)化課堂教學
以實效提高教學質量，構建嘗試教學法教學模式，優(yōu)化課堂教學學本校積極圍繞提高課堂教學質量的`工作中心，面對學校教學改革的實際需要，將“以人為本、自主發(fā)展”教育理念與教學實際有機結合，針對課堂效率不很高的現狀，開展了轟轟烈烈的課堂教學模式的研究活動。通過深入課堂聽課評課，尋找存在的問題的癥結，積極構建有效的學科教學模式。通過一系列活動，逐步改變了“以教師為中心、課堂為中心和書本為中心”的課堂教學局面，大多開始運用“自主、探索與合作”的學習方式，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使學生主動參與、樂于探索、勤于動手，使獲得基礎知識和基本技能的過程同時成為學生學會學習的過程、形成正確價值觀的過程和構建學生精神生命的過程。同時，通過組織集體備課、組織好教師之間的教學經驗交流，抓好資源共享，智慧共享、強調了行動的全員化、多元化、提高了教師研討的時效性，提高了教師適應新課程的水平。每位教師按自身優(yōu)勢來選擇合適的教學行為、設計自己個性化的教學、創(chuàng)造獨特的教學風格，為大面積提高教育教學質量尋找到了新的支撐點。
三、打造科研型教師隊伍
以師資促進持續(xù)發(fā)展高素質的教師隊伍是學校持續(xù)發(fā)展、不斷提高教育教學質量的關鍵。針對老教師增多、素質教育對教師要求日益提高的現狀，學校強化內部造血挖潛，提高師資素質。
首先積極選派學科教師參加縣學習培訓，獲取先進的課改信息，學習先進的教育教學理念，學習優(yōu)秀的教學實踐經驗。多名教師參加了各類學科培訓，教師業(yè)務素養(yǎng)有了很大提升。
第二，狠抓骨干教師隊伍建設，充分發(fā)揮骨干教師的示范和帶頭作用，為同科教師上好指導課、示范課和組織好集體備課；積極推舉優(yōu)秀教師參加各種教學比武活動，打造名師；充分發(fā)揮有經驗的老教師和優(yōu)秀青年教師的傳幫帶作用。
當然，我們深知本學期工作的不足，由于學生生源和教學管理不力，我校在今年小考中進步甚微。我們深知各班教學成績有待進一步提高。在下一學期，我校將緊緊圍繞教育教學效益這個中心，迅速將硬件設施優(yōu)勢轉變成教育質量強勢，埋頭苦干，克難制勝，開拓創(chuàng)新，走質量立校、科研興校之路，以務實創(chuàng)新謀求發(fā)展，加大教育科研力度，強化教學工作各個環(huán)節(jié)的管理，提升教育教學水平，努力向“積淀文化底蘊、注重精細管理、培育一流人才”的目標邁進，切實將我校教育教學邁上一個新的臺階！
學校教學常規(guī)工作總結 篇5
一、強化教學內部管理，以制度強化教學管理
學校著力構建符合學校實際和現代教育思想的教育管理體制，努力實踐“以情感管理為基礎，以制度管理促規(guī)范，以目標管理為導向，以過程管理為關鍵”的管理思路，堅持了“以教學為中心、以學生的主體、以質量求生存、以科研求進步、以機制求活力”的方向，進一步明確了“以人為本、自主發(fā)展”的教育理念，強化內部管理，，健全和完善了學校管理制度。
1、學校實行教研組長和備課組長教育教學目標責任制，對教師進行動態(tài)管理；修訂和完善了教研組長備課組長的職責，實行了教學教研工作教研組長負責制，在教學常規(guī)活動中充分發(fā)揮教研組長和備課組長工作的主動性；
2、強化教學常規(guī)管理，修訂和完善了《鎮(zhèn)水小學教學常規(guī)管理基本要求》；
3、為了不斷提高教育教學質量，學校繼續(xù)實施了教學工作一月一檢查一小結一通報制度。學校領導親自參加每月的教學常規(guī)檢查工作，嚴格對每位教師的備、教、改、輔、聽、評、析等日常工作，并將結果納入學校教師績效考核；
4、堅持開展備課、聽課、教研和集體備課活動活動，特別是在本學期，我校認真開展教師課堂教學比武、互聽互評活動。許多老師主動講公開課，展現了教學新理念，凸現教學新舉措，取得了良好的效果。
5、狠抓畢業(yè)班的教學管理。學校成立了畢業(yè)班工作領導小組，經常深入課堂指導研究畢業(yè)班教學。
二、積極優(yōu)化課堂教學，以實效提高教學質量
學本校積極圍繞提高課堂教學質量的工作中心，面對學校教學改革的實際需要，將“以人為本、自主發(fā)展”教育理念與教學實際有機結合，針對課堂效率不很高的現狀，開展了轟轟烈烈的課堂教學模式的研究活動。通過深入課堂聽課評課，尋找存在的問題的癥結，積極構建有效的學科教學模式。通過一系列活動，逐步改變了“以教師為中心、課堂為中心和書本為中心”的課堂教學局面，大多開始運用“自主、探索與合作”的學習方式，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使學生主動參與、樂于探索、勤于動手，使獲得基礎知識和基本技能的過程同時成為學生學會學習的過程、形成正確價值觀的過程和構建學生精神生命的過程。同時，通過組織集體備課、組織好教師之間的教學經驗交流，抓好資源共享，智慧共享、強調了行動的全員化、多元化，提高了教師研討的時效性，提高了教師適應新課程的水平。每位教師按自身優(yōu)勢來選擇合適的教學行為、設計自己個性化的教學、創(chuàng)造獨特的教學風格，為大面積提高教育教學質量尋找到了新的支撐點。
三、強化教育科研，打造科研型教師隊伍
高素質的`教師隊伍是學校持續(xù)發(fā)展、不斷提高教育教學質量的關鍵。為此，我校非常重視教育科研工作。
一是進一步完善了教研制度，發(fā)揮集體智慧，提高課堂效益。我們根據教研活動計劃，給各學科教研工作提供了更充分的時間，利用各種資源共享，充分發(fā)揮教師的集體智慧，提高課堂教學效率，為教學質量的不斷攀升和中考備考提供有力的保障。完善了教師聽評課及其它教學研討制度，就《新課程標準》實施過程中教育觀念、教學行為、學習方式變革等方面進行全面研討，教師之間互相聽評課成為風氣，新教師能虛心向老教師請教，有經驗的教學骨干也能耐心指導和幫助新教師。尤其是語文、英語、史地等教研組，教研氛圍濃，有效地促進了青年教師的專業(yè)成長。
二是發(fā)揮學科教研組長的骨干作用，積極推動教學交流，提高教研水平。教研組每周至少一次教研活動，每次活動都有專題、有總結、有反思。教研活動組織實施落到實處，收到了實效。
三是積極開展教改課題實驗研究工作。老師們圍繞我校縣級課題《農村中小學學生問題意識的培養(yǎng)》進行實驗，收到了較好的效果，撰寫經驗文章100多篇。通過本課題的實驗研究，對教師的科研水平的提高、教學方法的改進、深化教育教學改革、推進課程改革，都起到了很大的促進作用。
四、積極開展各項活動，通過活動育人
學校結合實際開展“歌詠比賽”、“學生書畫展”、“小學生寫字比賽”、“英語口語比賽”、“詩歌朗誦比賽”、“小學生講故事比賽”、“半期工作總結暨表彰大會”、“師生運動會”等，通過這一系列的活動，增強了學生的愛國熱情，激發(fā)了學生的進取精神，培養(yǎng)了學生的學習興趣。
學校教學常規(guī)工作總結 篇6
為了全面提高學生的安全意識，增強學生的自我保護意識，我校在安全周內緊密圍繞主題，結合本校的實際狀況，用心組織開展好20xx年度安全教育周系列活動。建立了一個安全的教育教學環(huán)境，強化了學生的安全意識。在學校構成了“安全第一，人人有責”的良好氛圍。
一、活動開展
1.利用3月31日升國旗儀式以安全教育為主題進行一次教育，并對安全教育周活動進行動員和部署。
2、安全教育要做到“事事抓，時時抓。”各班組織學生利用晨會或班隊課時間，學習各項安全規(guī)章制度。同時，結合本校地方大、離路近等特點，安全教育常抓不懈。
3、做到“七個一”：即校門口醒目處張掛一幅宣傳標語，舉行一次以“安全教育日”、“安全教育周”為主題的國旗下講話，舉辦一場安全知識教育講座，觀看一部安全教育片、出一期（校、班、隊）墻報，組織一次應急疏散演練，組織一次安全隱患排查整治行動。
4、針對我校的實際，重點抓好道路交通，預防溺水、預防暴雨等資料的教育。
5、結合落實教育系統(tǒng)主體職責三年行動，深入開展法制教育，增強師生法律意識，養(yǎng)成遵紀守法的'良好習慣。
6、廣辟教育渠道，采取多種形式，動員社區(qū)、家長共同參與，廣泛關注、大力支持學校安全教育，努力構建學校、家庭、社區(qū)“三位一體”的安全教育工作網絡。
7、借助信息平臺，在學生家長中廣泛開展宣傳教育活動，使安全教育活動家喻戶曉、人人皆知。
8、強化校園安全值班，增強安全意識，發(fā)現問題及時處理。
9、全體教職工要增強主人翁意識，共同做好對學生的安全教育管理，切實做到全員育人，努力建立平安和諧校園。
二、取得效果
1、學生安全知識面更廣了，安全意識更強了，對注意安全的理解更深了。
2、教學秩序更好了，學生學習行為禮貌了，活動更加安全了。
3、管理機制更加完善了，教育職責到人，落實到位了。
4、建立了安全的教學環(huán)境，構成了“安全工作，重于泰山”的良好氛圍。
總之，透過“安全教育周”這一契機，大力加強對學生的安全教育，努力建立起一個安全的學習環(huán)境。在今后的工作中，我校將繼往開來，與時俱進，進一步做好學校的一切安全工作。
學校教學常規(guī)工作總結 篇7
一、校長示范，引領教師走向專業(yè)發(fā)展
學校校長能親自組織教師開展專題教學研究，針對教師工作中困惑和存在的問題，結合學校實際，為教師做了《一體兩翼，打造接地氣的生長校園》、《讓生長教育朝向人性美好》、《聚焦痛點，夯實常規(guī)，教育教學質量有生長》等10場教學專題講座，引領教師走專業(yè)發(fā)展之路。
校長還經常深入課堂，一年來，聽課達120節(jié)，與一線教師共同探討“生態(tài)課堂”，交流激發(fā)學生思維碰撞進行深度學習，參與學校半日教研活動30余次。
二、課題研究，力爭科研帶動學校發(fā)展
學�，F有市級重點課題1個，市數學小課題1個，實踐班級課題6個，縣級重點課題1個，新結題1個。
其中，針對兩處xx小規(guī)模小、學校師資薄弱、到中心小學遠的問題，學校開發(fā)了《“互聯(lián)網+”xx小新城鎮(zhèn)化進程中的義務教育均衡發(fā)展實踐》課題研究，一是推進“互聯(lián)網+同步課堂”模式，以“遠程同步互動課堂”為突破點，將中心小學優(yōu)質資源外部支持與村小學校內生式發(fā)展相結合，提高農村學生素質。二是開發(fā)“互聯(lián)網+希望講壇”培訓模式，采取專題培訓與二次培訓相結合，中心教師與完小教師輪流講的形式，充分利用互聯(lián)網組織骨干教師定期開展網絡專題講座。
學校從今年開始加入了國家級課題市級分課題《小學生數學小課題研究》的課題研究，教學開始從注重老師的講授到學生自主探究的轉變，注重讓數學學習與實際生活的聯(lián)系，注重了學生的思維的深度碰撞。一年來，學校有五件小學生小課題研究成果獲獎，其中四件獲一等獎，一件獲二等獎。兩位指導老師的教學設計分別獲輔導獎。
針對農村小學“留守兒童”的家庭教育觀念淡薄，隔代教育嚴重，嚴重影響了留守兒童的健康成長的問題，開發(fā)了《農村留守兒童家庭教育策略的研究》課題研究，課題組研究成員通過家訪與現代各種通訊方式相結合的方式，調查研究“留守兒童”家庭背景及家庭教育情況，結合留守兒童的現有學習習慣，通過應用研究的教育實踐活動，進行有針對性地實施研究，從而改善了留守兒童的家庭教育和學習習慣現狀，促進留守兒童家庭教育全面的發(fā)展。
三、校本課程，讓生長教育朝向人性美好
學校構建了“萬物啟蒙”生長課程體系，把國家課程和地方課程定位為根課程，嚴格落實課程方案；結合實際研發(fā)了《讀書潤澤》、《校園植物》、《小菜農》、《小園丁》等近10門特色課程和《大鼓》、《京韻》、《手工坊》等16門社團課程定位為枝葉課程，“枝”是學科拓展延伸課程，“葉”個性發(fā)展課程；合作、創(chuàng)造、探究性稱為“陽光雨露”育德潤心課程，分年級開發(fā)了12冊的《德育課程》和《儀式課程》、《節(jié)日課程》、《每月一事》等。
學校校本課程的開發(fā)體現了地域特色、勞動特色、人本特色、自然特色，將課程規(guī)劃整合到所處的農村、農業(yè)、農民這個大環(huán)境中，實現農家子弟發(fā)展與農村學校發(fā)展，農村教師成長與農村課程拓展相融合，將課程延伸到校園、校外、田野、農家、社會，培養(yǎng)了真正接地氣的農村孩子。
四、青年培養(yǎng)，激活青年教師成長內動力
針對近幾年青年教師較多，骨干教師較少的現狀，學校注重了青年教師的培訓，啟動“青藍工程”。
一是一對一結對。每位青年教師配備一位老教師，以老教師帶動青年教師，簽訂師徒協(xié)議，徒弟聽師傅的課，師傅聽徒弟的課，促進課堂更好的'開展。
二是每日一反思。通過學校交流平臺“釘釘”，每日進行整理，做到當日事當日清。每天晚上將自己的反思發(fā)到青年教師群里，進行分享，促進共同成長，從10月11日到12月11日，16名青年教師撰寫反思、評論共計達20萬字，12月初組織了青年教師工作反思評比。
三是每月一考核。充分利用周三希望講壇，跟著學校的書法老師學習書法，并應用到實際教學工作中。每月進行鋼筆字，粉筆字，簡筆畫，寫作和課堂的考核，意在追蹤青年教師的成長，看到青年教師的進步。
四是11月底，組織了青年教師“我與學生共成長，我是這樣做的”主題論壇，青年教師從班級管理、課堂教學、學生管理等多角度，充分梳理了開學來自己和學生共同成長的經歷、挫折與收獲。
學校教學常規(guī)工作總結 篇8
一、學習細則，提高認識。
1、統(tǒng)一思想，提高認識。
學校制定了學習貫徹《細則》校本培訓方案，將《細則》作為培訓學習的重點內容。開展校本培訓，充分利用集體學習時間，組織師生員工認真學習上級文件精神，明確《細則》的內容、特點和基本要求，把握操作要求，提高全體教職工的思想認識，始終保持貫徹執(zhí)行《細則》的`針對性。
2、廣泛宣傳，營造氛圍。
《細則》實施后。學校充分利用各種形式廣泛宣傳《細則》的指導思想、目標要求、工作步驟、重大意義，提高廣大教師參與活動的積極性和主動性，營造加快教育發(fā)展的良好環(huán)境。學校組織教師進行校本培訓做到人人學習細則，個個身體力行細則。
二、落實細則、細化細則。
1、明確分工，落實責任。
為了認真貫徹落實《細則》，學校成立以一把手校長為組長的領導小組，科學制定貫徹執(zhí)行《細則》實施方案，統(tǒng)籌安排，分解任務，層層落實責任，人人職責明確，時時規(guī)范管理。明確要求由教導處主抓教學管理。
2、校本評價，細化細則。
為了推行細則的落實，我校先后修定了《固城中心小學教學管理基本要求》、《固城中心小學教育教學常規(guī)》、《固城中心小學教師教學常規(guī)實施要求》，細化細則，將細則與學校實際相聯(lián)系，結合學校實際搭理推行細則。當然細則的推行必須有考核的保障，為此學校專門制定了《固城中心小學教職工素質要求及評價細則》，將教學“五認真”方面把視導、期中檢查的成績以30%、期末檢查成績以70%納入到學期考核之中。學校把教師學期考核結果作為年度考核、評優(yōu)推先、晉級晉升的重要依據。
學校教學常規(guī)工作總結 篇9
加強教師隊伍建設及教學常規(guī)管理，是一個學校能否上質量、創(chuàng)特色、求發(fā)展，和提高課堂教學的效率，促進學校教育教學工作的持續(xù)發(fā)展的根本保證。這些年來，我校本著“常規(guī)中求精細，精細中求發(fā)展”的常規(guī)教學管理理念，扎扎實實的開展此項工作，現就教學常規(guī)管理工作進行了自查，總結經驗教訓，發(fā)揮優(yōu)勢，創(chuàng)建特色，提升質量。
一、教師除伍建
學校在扎實推進“五個一工程”、“梯級名師培養(yǎng)工程”、“青藍工程”，加強校本培訓基礎上，在全體任課教師開展了“135互動課堂”人人達標過關活動。并且選拔各科優(yōu)秀教師上好示范課，其間，有2名教師在縣教研室安排下“送課下鄉(xiāng)”，有1名教師上了市級公開課，有2名教師上了縣級公開課，有12名教師被確定為學科帶頭人，并在校級公開課中獲獎；從而確實是：轉變觀念、變型模式、提升品質、能當一流的教師隊伍。
二、深化校本教研
加強校園網絡建設，依托“班班通”工程，夢想課堂、探究實驗室及其它功能教室，形成高效教研網絡研究機制，打造學習型、研究型、創(chuàng)新型教研組織。
學校緊緊圍繞“135互動課堂教學模式”學科化研究、“跨越式”教學實驗校本化研究，校本課程研發(fā)、綜合實踐活動再深入等方面，有效開展校本教研，抓好制度、計劃、活動落實等工作，舉行優(yōu)秀成果評比活動，使之成為提高課堂教學效益內在推力。同時要重視過程性資料積累與存檔。半年中，我校全體任課教師與縣教研室、總校主抓業(yè)務人員一起，開展了多次有關如何教學等方面學習與討論；教學校長、主任聽課80節(jié)，副主任聽課50節(jié)，全體任課教平均課30節(jié)，并且做到每聽必研，促進了教師專業(yè)發(fā)展，提高了教學質量。小課題人人有、“135互動課堂”反思周周寫、課例案例月月曬，優(yōu)秀作品校報及是登，上述做法得到了上級領導好評。在校本課程實施方面，我校有7名教師獲得了上海夢想中心獎勵，獎金3700元。校本研修加大了對教師的培訓，大多數教師理論有高度，有實踐的熱情，課堂教學時效性強，關注了學生學習力的提高，學校針對教學方式的改革評級機制健全，并形成特色。
三、強化課程建設
我校按照國家《課程計劃》，開設所要求的全部課程，開足規(guī)定課時，教師要按課程標準和教材進行教學，要把嚴格執(zhí)行國家課程計劃提升到執(zhí)法的高度來認識，在增強執(zhí)行教學計劃意識和自覺性的同時，學校嚴格管理，以保證全部課程特別是音、體、美、思品、心理健康等課程的落實和質量的提高，將“兩操一活動”納入正常的教學管理軌道。使活動課落到實處，減輕學生的課業(yè)壓力，促使學生主動發(fā)展。使活動課實現由隨機無序到規(guī)范化的要求。
四、抓實常規(guī)管理及畢業(yè)班工作
1、堅持“思想、組織、計劃、過程、質量檢測”五位一體的方針，重點抓實“備、講、批、輔、考、研”等常規(guī)管理工作，向管理要質量。
�。�1）學校的常規(guī)管理都在不斷創(chuàng)新，不斷精細，突破了老框框。 學校對教案、導學卡、作業(yè)實行分散檢查，突出了實效性。在作業(yè)管理的環(huán)節(jié)，要求做到：作業(yè)細致，反饋及時，尤其是作文有眉批、間批和總批，教師要多下功夫。因此有些班級的作業(yè)規(guī)范、新穎、凸顯個性，評價更為自然。
（2）上好每節(jié)課、考嚴每次試
學校教學處采取主任年級承包制、每天主任巡課分工制和月考校長、主任、年級組長負責制。學校對教師上課有三個叫停：一是無教學設計與導學卡“停”，二是無學生展示活動“停”，三是站在聚焦處講課超過15分的“�！薄＃ń虒W處安排其他教師）課前有準備，心中有學生，是一節(jié)好課的最最前提條件。每次考試教學處都要嚴密組織，強調考風與學風的關系，監(jiān)控考試過程，考試后及時上報成績、做好分析與總結，月考總結以年級為單位教學處牽頭，期中、期末總結以學校為單位。
2、畢業(yè)班教師能按著做好教學計劃的教學計劃，分清主次，明確任務的前提下進行畢業(yè)班教學。學校領導全程參與畢業(yè)班管理工作，做好服務工作，提供各種信息，為畢業(yè)班保駕護航。
五、注重教學方式的改革。
半年中，所有任課教師的課堂教學都發(fā)生了巨大的變化，這得益于縣教育局 “135互動課堂教學模式”的推動與實施。學校在這項工作中的具體做法是：
�。ㄒ唬┙⒔∪M織機構，加強課改有效引領
學校成立了以校長為組長，教學校長為副組長，教學處全體及教研組長為成員的“135 課堂教學改革”領導小組，明確責任，細致分工，保障“課改”的各項活動有序、有力推進。確定重點實驗年級、科目、教師，召開實驗年級教師座談會，要求實驗教師敢為人先，爭做課改的領路人。
�。ǘ⿵娀毣芾頇C制，提供課改堅實保障
完善《課堂教學改革工作意見》，學校成立了課堂教學督評組，先后制定了《課堂教學改革評價方案》及《課改巡課制度》。通過領導不定時對教師課改情況進行巡查，發(fā)現課堂教學與班級管理存在的問題與不足，及時與科任教師和班主任交換意見，進行整改。
�。ㄈ�、聚焦課堂參與活動，加強推進課改步伐
1、首先改變課堂教學的組織形式，組建新的班級學習單元——“學習合作小組”。根據學生基礎從學生不同的知識結構、學習成績、學習風格等方面優(yōu)化組合；創(chuàng)建小組文化，自行設計組規(guī)、組訓、組徽；嘗試小組合作學習，單對桌、面對面，組內分工，明確職責。
2、創(chuàng)建班級課改文化：以書寫標語，上課喊口號等方式激勵學生敢于表達，勇于參與，善于組織，精于總結；
3探索課堂學生評價方案：以積分卡、積分表、評價表，星星、獎杯、晉級評獎等方式，顯性評價學生的課堂精彩表現。
4、將校本研修與課程改革有機結合起來，把研修的重點放在如何組織有效的組內交流，如何進行課堂展示，如何搞好當堂檢測和學生評價。，如何示范引領等環(huán)節(jié)�？h局教研室在主管局長的帶領下，先后幾次蒞臨指導，實驗教師的示范引領，以點帶面，讓學生動起來，讓課堂活起來，營造了一種“以生為本，提高課堂實效”的課改氛圍。通過一系列的“課改”活動，全體教師課堂教學水平明顯提高，教學質量穩(wěn)步提升。
（四）、課改帶給我們的收獲與成效
1、教師教學行為的改變。
師生交往、生生互動成了課堂教學的主旋律。教師們從臺上走到了臺下，由主演變成了主導，真正把課堂還給了學生。由傳授者向促進者轉變；由管理者向引導者轉變。由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡；由“畫地為牢”向資源共享過渡；由源于教材向開發(fā)課程資源過渡。
2、學生學習方式的改變
學生的學習行為開始由“被動”轉向“主動”，學生的學習情感開始由“厭學”轉向“樂學”。我們的.學生已經開始學會在小組合作中分享學習的快樂，在展示交流中展現與眾不同的想象與創(chuàng)造。
3、窗口作用
憑借“135課程改革”的平臺，學校在全縣“骨干教師”評選活動中，先后有五人達標，成為全縣教師的佼佼者；學校曾先后接待包括豐潤教研室、肖營子中學在內的縣內外同行參觀；學校蔣校長在全縣校長論壇會上的《135課堂教學改革實踐和現狀的研究與思考》的經驗介紹，被收入全縣《校長課改論文集》，成為其他兄弟研討學校的范本。
盡管我們踏踏實實的做了一些工作，取得了一些成績，但我們知道與先進學校相比尚有一定的差距，可是我堅信，在教育局、總校正確領導之下，我們通過不斷的努力與探索，一定能把工作做得更好，懇請各位領導和專家對我校的各項工作提出寶貴的意見！
學校教學常規(guī)工作總結 篇10
在教管中心領導下，我校在教學常規(guī)管理工作主要做了幾個方面的工作：
一、嚴格課程管理，規(guī)范教學行為
學校按照國家課程方案要求，落實《義務教育課程設置實施方案》，開齊了課程門類，開足了課時，做到不增刪課程、不增減課時、不任意提高或降低教學難度。初步構建了國家、地方和學校課程協(xié)調發(fā)展的三級課程管理體制。學校積極采取措施減輕學生課業(yè)負擔。要求教師充分利用課堂，實現高效學習，學生在校學習、作息時間、課外作業(yè)量、學習材料和考試等符合省、市、縣規(guī)定要求。學校按規(guī)定安排寒、署假期和其他法定節(jié)假日，沒利用節(jié)假日組織學生到校上課或集體補課，更沒有收費上課和有償補課。
二、教學各環(huán)節(jié)管理
1、堅持對教學常規(guī)進行檢查，每學期我們重點抓教師的備批輔考析研等各環(huán)節(jié)的落實情況。
每學期開始，我校都根據上級的工作部署和學校實際，組織各教研組集中研討學科課程標準、教材內容及學情教情，制訂好教研工作計劃，同時要求各科教師依次認真寫好教學工作計劃和教學進度表，并送交一份學校存檔。
備好課是上好課的關鍵，因此我們嚴格要求教師不上不備之課，開學初，我們組織教師學習各學科的課程標準，潛心鉆研教材，然后根據教學內容、學生實際，按照“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”的三維目標要求寫好教案。教案中的細節(jié)步驟有教學課題、教學目標、教學重難點、教具準備、導入新課、教學過程、學生活動、課堂小結、作業(yè)布置，同時我們要求課后寫教學反思。在備課方面，通過這么一系列的工作，教師教案編寫的質量提高了，積極性提高了。
課堂教學是教育教學的主渠道，是學校工作的主體，是推行素質教育貫徹黨的教育方針的關鍵。我校重點加強對課堂教學的管理與監(jiān)控。我們把課堂真正還給學生，讓學生真正成為學習的主人，同時積極進行學科教學和現代化信息技術的整合，積極開發(fā)、合理利用校內外各種課程資源，實現學習方式的多樣化，加強學習方法的指導和良好學習習慣的養(yǎng)成。
作業(yè)的設計與批改能面向全體學生，根據教學目標和學生實際，設計作業(yè)有梯度，有創(chuàng)意，形式靈活多樣，不搞機械抄襲，不搞題海戰(zhàn)術，能按上級要求控制作業(yè)時間。檢查作業(yè)，沒有發(fā)現機械重復，簡單模仿的作業(yè)。教師批改及時，認真規(guī)范并做好作業(yè)講評。對教師我們實行“業(yè)務月查”制度，依據教學管理制度和教學質量綜合評價體系，對教學業(yè)務情況進行檢查。堅持分項與綜合相結合，以分項檢查為主；平時與期末相結合，以平時檢查為主的原則。把檢查工作的立足點放在指導、反饋、改進、提高上，對教師備課、作業(yè)、業(yè)務學習以及聽評課情況進行檢查，檢查情況記入教師業(yè)務檔案。
加強單元質量檢測，寫好卷面分析，學校規(guī)定各課教師在擬定單元試題時，務必認真研究明確考查內容和考查目的。不得出偏題，怪題，要知識與能力并重。在分析試卷質量時，既要看到成績，更要發(fā)現問題的不足；既要關注學生的分數，更要關注學生的動態(tài)發(fā)展。給學生以發(fā)展性的評價，保護好每個學生的自尊心和學生的'熱情。任何教師不得以考試公布學生名次或諷刺挖苦學生。
2、進一步健全和完善教學常規(guī)管理的各項制度，主要從計劃、備課、上課、輔導、作業(yè)、考查、分析、教研和總結等方面進行優(yōu)化控制。要求教師做到：備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教法要“活”，手段要“新”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”。各種制度的建立和健全，使我校常規(guī)教學管理日益規(guī)范化、科學化。
三、加強教師業(yè)務學習，提高教師業(yè)務素質
1、組織教師參加繼續(xù)教育和教育技術能力的學習，為教師學習提供條件，我校教師在考核中全部合格。
2、開展和完善專題研討課和專題學習講座活動，促使教師就教學的某個方面進行探索、實踐、交流，引導教學改革的深入開展，提高教師的教學理論水平。要求每位教師每學期上一節(jié)公開課，認真評課，促進教師課堂實踐能力的提高。
3、加強對教師的業(yè)務培訓，促進教師專業(yè)成長
為了促進教師的專業(yè)化成長，我們對全校教師進行了白板使用方法的培訓輔導，通過學習，我校教師初步掌握了白板的使用方法，有些教師已經將此應用于教學過程之中。
我們還要求每一位教師每學期至少完成一篇教學論文、教學設計或教學心得體會等有關教學經驗文章，教學工作總結。
4、組織教師參加了各級各類的教研活動和培訓學習
凡是上級教育部門組織的教研活動，我們就克服困難想辦法讓教師參加。
5、編輯校刊，互相交流
我校每學期編輯2期《花蕾》，刊登學生的作文、教師的論文、總結、反思等文章，供大家交流。
我們取得了一點成績，存在的問題和不足，我們將下大力氣進行整改，使我校的教學管理工作再上一個新的臺階。
學校教學常規(guī)工作總結 篇11
一學期來，全體老師工作兢兢業(yè)業(yè)、刻苦踏實，教學有成績，教研有成果，活動有成效�，F將本期學校教研教學主要工作總結如下：
一、教學工作。
教學工作是學校一切工作的重心，教學質量的好壞直接關系學校的聲譽與前途命運。為此，在開學始我校制訂了學校《教學常規(guī)管理要求》，《學校教學工作計劃》，《學校教研計劃》，指導制定《教導處工作計劃》。為高效推動教學工作的進行，學校經充分醞釀明確地提出了教學工作的要點與要求——“精講多練，倡導自主合作學習，向課堂要質量”，為教學工作制定方向。
教學常規(guī)管理方面，在教研組的積極配合下，常規(guī)檢查緊抓不放，通過教研組教研課，學校教研課，及時總結經驗，發(fā)現問題，各學科已初步形成了自己特色的教學模式。按計劃開展聽評課活動和隨堂聽課。這一系列的措施有力地保證了教學質量的穩(wěn)步提高，同時也保證了教學改革的`落實、創(chuàng)新和穩(wěn)步推進。期中考試后各年級定時定點輔差工作做得比較到位。
要創(chuàng)設高效的課堂，關鍵在改進課堂教學方式，學校通過一系列教研活動，改變教師觀念，優(yōu)化教學方式，加大課堂關注，確保課堂教學有效的最大化。全校課堂教學改革以全校課堂教學效率系列研討活動為契機，以七、八年級為突破點，全面展開。全員參與，統(tǒng)一思想。根據聽課，七年級課堂學習氣氛普遍活躍，學生自主探究的欲望十分強烈，合作交流和探究的熱情很高，有些教師也在引導自主學習，合作交流，發(fā)現探究方面比較到位。課堂教學突出了“實”和“活”的特點，學生在寫，在說，在練習，在討論，在思考。全校教師逐步改變傳統(tǒng)教學模式，在“課堂教學出成績”這個基本教學思路上進行課改教研工作，從而為提高我校教育教學質量定下了堅實的基礎。組織做好學生評價工作，制定《學生評價辦法》，特別著重組織了四次集中檢測，并分年級，分科目進行檢測后教學質量分析，通過分析，查找工作不足，積累教學經驗，探求改進措施。通過質量分析，大家一致認為，課堂教學方式的不足是目前課堂教學效率低下的主要原因，自主，合作，探究的學習方式是提高我校課堂教學質量的關鍵。
二、教研工作。
本學期教研重點開展了“小組合作學習”課堂模式、“精講多練，以練代講的教學模式”探討活動以及“骨干老師展示課”“教學模式研討課”，各教研組人人都上了公開課。
語文組：組內學習風氣濃厚，互聽互評互學活動開展較好，老師們虛心學習，能積極的融入團隊中來。
數學組：教研工作能經常開展，且善于總結并能積極推廣運用，尤其在布置批改作業(yè)方面的進步猶為突出，基本形成了“分層作業(yè)、部分同學面批面改、建錯題庫”的作業(yè)特色。學生活動開展較好，數學競賽組織好，效果好。
外語組：注重教研，開展“日日清”活動，不僅讓中等學生嘗到了收獲的喜悅，增強了學習的信心，也帶動了其他學科組。各任課老師能據班級情況開展了背誦比賽、單詞默寫比賽等活動。
三、工作反思。
1、下學期要加強實驗室，圖書室管理工作。真正發(fā)揮其效益。
2、繼續(xù)引導英語組完善課堂教學模式，形成具有我校特色的課堂教學模式。
3、改進管理方式，加強和教師的交流和團結，注意方式方法，注重引導，構建和諧的學校教學管理氛圍。
學校教學常規(guī)工作總結 篇12
本學年來，我們以全面提高教育教學質量為中心，以提高課堂教學效率為重點，重視學生學習興趣、創(chuàng)新能力和良好行為習慣的培養(yǎng)，為學生全面、可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎。全體教師精神飽滿，工作扎實，全心致力于教學質量提高，較好地完成了教育教學工作任務�，F總結如下：
一、主要工作
�。ㄒ唬�、認真抓好教學常規(guī)工作。
1、制訂切實可行的計劃。每期開學前，結合學校實際，集思廣益，制定了學校教學、教研計劃。各學科、各年級再依據校級計劃制定了個人教學計劃。各級各類計劃制定時均做到有內容、有時間、有措施要求等，實現了計劃的精細化，提高了計劃的針對性和可操作性，保證了學校教學、教研活動的有序進行。
2、堅持集體備課。教師將備課的主要精力放在明確教學目標，理清教材思路，理解教學理念，規(guī)劃教學流程，創(chuàng)設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發(fā)展上。備課多方擴充信息，不斷充實，完善備課資料，做到與時俱進。創(chuàng)新教案，培養(yǎng)學生發(fā)現問題，解決問題能力，擴展思路，加強課改認識，重點反思一節(jié)課存在的問題。
3、講求實效做好作業(yè)布置和批改。各教研組教師在組內精心確定全批全改的作業(yè)類型，兼顧鞏固和發(fā)展性作業(yè)，并按時按量進行批改。為了培養(yǎng)學生的閱讀能力和寫作能力，語文教師還指導學生寫讀書筆記和日記，并進行評改。數學組教師作業(yè)布置突出層次性，主要分鞏固性練習，拓展性練習，探索性練習。絕大部分教師作業(yè)批改及時、認真，不但全批全改，還做到改后再批、改錯與激勵并重。
4、課堂教學堅持以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的教學模式。教學中注意充分調動學生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師刻意創(chuàng)設問題的情景，積極引導學生對事物進行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力。教師以學生為主體，認真研究教法，根據學科的性質和教材的特點、學生的年齡特點及班級的實際情況，選擇恰當的教學方法，培養(yǎng)學生的`邏輯思維能力、語言表達能力，動手操作能力及自學能力。在努力改進教法的同時，也注意對學生進行學法的指導，以學法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。
5、建立了健全的教學管理制度和教學質量的綜合評價體系。加強學校內部各項教學工作的科學管理。對學校的授課計劃、備課、教學、批改、輔導、復習、考試、成績評定等項教學規(guī)章制度，做到嚴格要求，嚴格管理，同時提出具體的改革設想，以達到教學管理系統(tǒng)的整體優(yōu)化，努力提高課堂教學效率，充分調動學生的學習積極性，使大部分學生在克服一定困難的前提下學到更多知識，增長能力。
（二）、積極開展校本培訓
1、開展中華經典誦讀活動。每天通過豐富多彩的讀書活動，激發(fā)學生讀書的`興趣，豐富學生的課余生活，拓寬學生的知識面，增長才智。根據不同年級學生的特點，安排了[三字經]和經典古詩詞等內容。在班主任的精心引導下，經過一段時間的強化訓練，我校在六一兒童節(jié)開展了一次規(guī)模宏大的中華經典誦讀競賽。這次競賽活動共表彰了61名優(yōu)勝者。
2、發(fā)揮我校教師的書法特長，學校成立了書法教研組，在組長李緒明老師的帶領下，先培訓了一大批的老師，然后有計劃的分班指導學生進行硬筆和軟筆練習。在六一兒童節(jié)慶祝會上，學校在操場擺放了100張單人桌，由100名學生現場表演，10位老師現場裁判，評出了30名優(yōu)勝者，并當場給予了獎勵。
3、開展集體備課和“一課多上”活動。遵循校本教研“問題——設計——行動——反思——再設計——再行動——再反思”往返循環(huán)的模式，開展“一課多上”活動，集體備課、在諸多教研教學問題中選中一切入點，形成同一課題，促使不同教師對同一研究載體進行不同研究，提出各自看法，進行教育教學思想的交流及碰撞，不但強化了教師的反思意識與能力，而且使教師不斷汲取他人長處，讓教師不斷在做中提高、做中完善。
4、開展聽課評課聽講座系列活動。一學年以來，我校認真落實聽課評課制度。教師不僅在校內互相聽課，還外出聽課聽講座等。聽課活動的經�；�、隨堂化使課堂更開放、更有效，同時還給教研活動提供無盡的資源，加上聽課后教師之間正式或非正式的評議活動，促使了群體間的相互學習，共同提高，聽講座則帶給老師更新的觀念，形成科研型的教師群體。
5、開展校本課程開發(fā)與實驗活動。每班每周開設兩節(jié)課外閱讀課，有語文老師開發(fā)指導。通過實踐研究，提升教師進行校本課程開發(fā)、實踐研究的能力；提升教師進行課題實驗研究的能力。同時培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣，拓寬學生的閱讀量，倡導學生多讀書、讀好書、好讀書，構建“書香校園”文化。
6、開展現代技術培訓工作。學校組織教師參加英特爾未來教育培訓、多媒體可見制作的培訓、新課程遠程培訓。促使教師掌握Word、PowerPoint、Excel、Internet等一般的現代教育技術，并與所教學科整合，盡可能利用現代教育技術服務教育教學。
二、存在的問題
1、教學管理還存在一些問題和疏漏。一是管理觀念還較落后，理念不新，手段不活，管理模式創(chuàng)新不夠，科學性不強，經驗型管理和慣性運作趨勢比較明顯，致使管理水平和效率不夠高。二是教學檢查的有些方面仍不實。本學期對教學檢查方式進行了改革，取得了一些積極的效果，但這種檢查在操作上仍有走過場，虛浮不實的弊端、人情因素依然存在，針對性不強，對整改問題、推動工作的效能發(fā)揮不夠。三是教研教改水平較低，教研信息閉塞，校本教研開展尚處于起步階段，教研工作整合不夠，教研課題立項濫，落實不夠，沒有科研成果，對教學的驅動功能發(fā)揮還很不夠。四是一些工作有安排，但檢查、督導落實不夠，花架子顯多，實招還少，過程管理不實。
2、教師學習、研究、提高的勁頭不足。大多數教師僅滿足于教材、教參和幾本教輔資料，學習新理念，新政策，新動向，新知識，新教法的意識不強，動力不足。一些教師對新信息不聞不問，不讀書、不看報，不了解國內外形勢，致使教學觀念落后，教學方法陳舊，課堂不顯生機，教師缺乏激情，學生缺乏學習興趣，主體地位得不到發(fā)揮，創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng)更無從談起。長此下去，我們的質量難以提高，缺乏核心的教育資源，會制約我�？沙掷m(xù)發(fā)展的后勁。
3、個別教師教學過程中的一些環(huán)節(jié)落得不實。常規(guī)月檢和平時聽課、抽查還反映出個別老師在教學環(huán)節(jié)上還存在一些問題：一是教案備寫上存在問題：二是作業(yè)布置收閱過少或批閱不細致。
4、“兩新”活動還沒有落到實處，有些流于形式，部分老師對“兩新”認識不足，導致老師的閱讀和寫作成為空白。
三、今后的打算。
1、進一步完善教學管理。一是教學管理人員要加強學習，更新觀念，不斷提高認識水平和管理能力，創(chuàng)新教學管理模式，實現由經驗型向科學型的轉變，粗放型向精細的轉變，事務型向效益型的轉變。二是完善教學檢查、評估辦法。要進一步發(fā)揮教研組在教學工作中督導和檢查中的功能，加大抽查力度，堅持經常進行有針對性的學科教學隨機抽查。三是狠抓工作落實，安排了的工作，要按照安排的時限和質量要求一一落實，努力做到常抓檢查不變調子，任務落實不走樣子。
2、全體任課教師要加強學習和研究。今后學校將以開展讀書競賽、講座等形式組織教師學習研究。
3、要進一步落實常規(guī)教學要求。每月教學檢查后，學校要通報常規(guī)教學中存在的問題。我們決心狠抓薄弱學科、薄弱班級，加強課堂教學的改革，加大教研教改的力度，改進教法，使素質教育真正落到實處。使我校的辦學水平得到進一步的提高。
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