七年級英語上冊教學工作總結
總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，它是增長才干的一種好辦法，是時候寫一份總結了。總結怎么寫才能發揮它的作用呢？以下是小編幫大家整理的七年級英語上冊教學工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
七年級英語上冊教學工作總結1
本學期，我擔任七年級4班和7班英語教學工作，在工作中我從各方面嚴格要求自己，結合學生的實際情況，努力做好工作。為了促進以后的教學工作更上一層樓，我現對本學年教學工作做出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓。
首先，我在課前認真備課。備課時，我不但備學生而且備教材、教法，根據教材內容及學生的實際在在培養學生興趣的基礎上訓練學生認讀單詞的能力。另外，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。我每堂課都在課前做好充分的準備并制作各種利于吸引學生注意力的有趣課件，做到“有備而來”，課后及時對該課做出總結，寫好教學反思并認真按搜集每課書的知識要點。
其次，增強上課技能，提高教學質量，使課堂線索清晰，層次分明。在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，基本做到了讓學生學得輕松愉快。在課堂上我盡量精講精練，讓學生有更多動口動手動腦的機會；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
再次，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個單元的學習上都積極與其他老師商討，學習他們的方法，同時，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足。
第四，我認真批改作業。布置作業做到精讀精練，及時批改學生的作業、認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，并進行專門評講。此外，我培養小組長幫助我檢查其他學生朗讀、背誦課文。
最后，堅持用英語組織課堂教學，在課堂上盡量用英語表達，讓學生更多的接受英語環境。
具體做法是：一、用英語組織課堂教學。二、用英語授課。三、力求自己的語音、語調、語言規范和準確。四、努力創造和設計英語語言情景。
當然，我這半年的教學工作也有很多需要改進的地方。我對教材的把握不夠，課堂的銜接需要更加自然流暢，很多優秀老師的優點還沒有學習領悟到等。我希望在下個學期一定多注意這些方面，不斷提高自己的教學水平。
七年級英語上冊教學工作總結2
這學期我擔任七年級一、二班的英語教學。由于教學經驗還淺，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學工作總結。
教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。很多時候，我們只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。但在講授第一課的時候，就發現，自己上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學效果如期理想，小測出來才知道不如人意。后來聽同學們反應，才知道我講的口語大部分同學聽不懂，而教學的部分內容同學們以前從來未接觸過。從而可知，上課前要了解清楚學生的實際情況。
一方面，初學英語的學生說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，一班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，而二班同學比較低調，學習欠積極性，中下層面廣，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真備課對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關重要。
備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。
英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不原學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學改英文名，盡量多講一些關于英美國家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜歡學習英語。因為只有英語水平提高，才能提高同學們的英語寫作能力，對成績優秀的同學很有好處。
因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對部分同學進行有計劃的輔導。有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平；肯學，但由于能力不強的同學。適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。
英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
期中考和期末考是考察每位同學在本學期的學習成果，因此應該予以重視。考試前進行有系統的復習，考試后進行學科總結。從期中考試可以看出兩個班的平均水平有一定差別，二班的差生面較大。所以在期中考后的時間里，我把力量主要集中在縮短差距。另外，還發現學生的綜合能力不夠強，所以以后的教學中要加強這方面的訓練。讓學生輕松學，容易掌握。
經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。
以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。
七年級英語上冊教學工作總結3
本學年，我擔任初一年級英語教學工作，在工作中從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學年教學工作做出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓
一、做到了認真備課不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，針對一年級教學目標的不同：初一年級在培養學生興趣的基礎上訓練學生養成良好的英語學習行為規范；設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案對每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的準備，并采用各種利于吸引學生注意力的有趣教學方法，課后及時對該課做出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，基本做到了讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學生有更多動口動手動腦的機會；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高現在學生普遍反映喜歡上英語課。
三、虛心請教其他老師在教學上，有疑必問在各個單元的學習上都積極與其他老師商討，學習他們的方法，同時，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足。
四、認真批改作業：布置作業做到精讀精練有針對性，有層次性對學生的作業批改及時認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢培養英語課代表和小組長幫助我檢查其他學生朗讀背誦聽寫情況。
五、堅持用多使用英語組織課堂教學，并注意所用語言的正確性純正性和流利性。教學改革在不斷深入，新教材層出不窮，越來越注重語言的真實性，地道性和交際性。用英語組織課堂教學促使教師不僅把語言用作講解知識傳達信息和傳授技能的工具，更把它看作所要傳授的知識和技能本身目前，由于課堂仍是絕大部分學生學習英語使用英語唯一的方式和場所，教師更應該注重傳達知識和信息的形式，為學生營造良好的學習語言的環境。我在運用英語進行教學時較能注意所用英語語言的可接受性簡明性階段性和實用性具體做法是：
1、用英語組織課堂教學課堂教學用語盡管大部分相同，我注意不斷適量增加新用語，逐步擴大用語量，使學生保持興趣，經歷挑戰，從而日積月累，在不知不覺中得到提高。
2、不管上對話課還是課文課，我都堅持使用英語盡量采用學生學過的詞匯，但難免有不少學生不懂的詞匯，如在用英語介紹課文背景知識時，這時輔之于實物掛圖簡筆畫表情手勢表演等，或者借助板書形式加以說明總之，注意所用的語言略高于學生現有水平。
3、力求自己的語音語調語言規范和準確，并根據不同年級的學生我就調整語速的快慢。
4、努力創造和設計英語語言情景把課堂當作培養和鍛煉學生語言運用能力的場所，鼓勵學生多講英語，在英語課上，組織學生開展課文表演課文復述等活動外，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的聽說能力，又深化了教材內容。
六、在這一學年的教學工作中，針對初一年級的學生，培養他們自學的能力，而且對于優秀生還要求他們背誦課文，鼓勵他們自己找閱讀的材料，從而提高閱讀能力。
經過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗，無論成績高低，都體現了我在這學年的教學成果我明白到這并不是最重要的，重要的是在下個學年如何自我提高，如何共同提高所教年級的英語水平因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。
七年級英語上冊教學工作總結4
本學期年，我擔任七年級英語教學工作，在工作中從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。現對本學年教學工作做出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。
一、學生的基本情況
七年級共有3個班，大部分學生的基礎非常差，拼寫不規范，學習
不主動，對英語的興趣不濃。在118名學生當中只有三分之一的學生的
基礎比較扎實，學習態度，對英語感興趣；其中有一部分學生干脆
都不學英語。在本次期末考試中一班平均成績是52.1分，二班為52.5
分，三班為57.5分。三個班的平均成績為54.5分。區教育局均分為55.2
分。總體來說考得還行，下學期還得繼續努力。
二、采取的措施
1、做到了認真備課。
不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，針對七年級教學目標的不同：七年級在培養興趣的基礎上訓練學生認讀單詞的能力，還讓學生試著模仿教材書寫單詞；設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。對每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課做出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
2、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化。
條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，基本做到了讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學生有更多動口動手動腦的機會。
3、認真批改作業。布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。培養小組長幫助我檢查其他學生朗讀、背誦課文。
4、堅持用英語組織課堂教學，即用英語教英語，并注意所用語言的正確性、純正性和流利性。教學改革在不斷深入，新教材層出不窮，越來越注重語言的真實性、地道性和交際性。目前，由于課堂仍是絕大部分學生學習英語、使用英語唯一的方式和場所，教師更應該注重傳達知識和信息的形式，為學生營造良好的學習語言的環境。總之，注意所用的語言略高于學生現有水平。力求自己的語音、語調、語言規范和準確，并根據學生狀態調整語速的快慢。在課堂教學中努力創造和設計英
語語言情景。把課堂當作培養和鍛煉學生語言運用能力的場所，鼓勵學生多講英語，用英語簡單討論一些他們感興趣的或大家都共同關注的話題，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的聽說能力，又深化了教材內容。
經過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗，無論成績高低，都體現了我在這學年的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在下個學年如何自我提高，如何共同提高所教年級的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步
七年級英語上冊教學工作總結5
一． 班級的分析
C—3 學生比較靜，女生很努力，很認真，也很自覺；男生很懶惰，吃不了學習的苦。非常不自覺。C—4學生總體非常活躍，比較有學習的欲望，雖然也不自覺，但是相對來說比較有明確的.學習目的性。
二．考試情況
從期末考的情況來看，C—3班的學生平均成績為64分多，其中女生的平均成績為81分左右，而男生的平均成績為53分左右，兩者相差甚遠，有28分之差。男生大多學得很被動，不喜歡花時間去記。C—4班的學生平均成績為75.8分，居年段第一名。其中女生的平均成績為81分，而男生的平均成績為74分左右，兩者沒有太大的差距。
三．教學情況
1、做到了認真備課。不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，針對一年級教學目標的不同：一年級在培養興趣的基礎上訓練學生認讀單詞的能力，還讓學生試著模仿教材書寫單詞；設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。對每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課做出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
2、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，基本做到了讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學生有更多動口動手動腦的機會；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上英語課。
3、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個單元的學習上都積極與其他老師商討，學習他們的方法，同時，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足。
4、認真批改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。培養小組長幫助我檢查其他學生朗讀、背誦課文。
經過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗，無論成績高低，都體現了我在這學年的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在下個學年如何自我提高，如何共同提高所教年級的英語水平。
七年級英語上冊教學工作總結6
這個學期，本人擔任20xx級初一2班的英語教學工作。班級中原先有55人，后來只剩下54人。這個班中，男同學36人，女同學18人。第一天上課，看到班上的女同學這么少，讓我覺得奇怪。
開學第一堂課，同學的學習英語的好奇心、興趣，還是有的。有幾個女同學，某幾位男同學，能夠積極主動的舉手、上講臺。因為初學習的課本內容相對簡單。就是幾個英語字母和一些問候語，小學也都學習過了。所以大家的信心和勇氣，還是有的。
隨著時間推移，課本內容逐日增多，內容加深。同學開始學習的比較吃力。一開始做作業，還是做的。到了后來，一些同學對英語學習的不好習慣出來了。其實，不只是對英語這科，對別的學科的學習熱情，也是不夠熱情、不是特別投入和認真的。
我安排的作業，有時候是簡單一些，同學一般都完成，比如那些抄寫的。而有時候如果是需要去思考才完成的作業，于是就變成，要么不肯去完成。要么只是把題目抄寫了，就交上來。當然也出現寫的答案不對、不完全對的情況。
但是在同學中，有個別同學一直保持有很高的學習熱情。這些同學不但有學習的熱情，而且很有學習知識的經驗。所以她們的英語成績，相對好些。這些同學平時下課時間，看起來沒什么與眾不同。大家玩耍，她們呢也玩。看起來調皮可愛。但是一到了上課的學習時間，就愿意思考問題，積極回答老師問題，和上講臺書寫。
當然有的學生學習態度很熱情，但是顯然對于知識掌握的過程，還是存在一些問題。所以盡管態度還算熱情，但是沒把知識掌握牢固。所以這些同學的學習成績，屬于中等水平。
而有一些同學，對老師也很尊敬。也渴望獲得好成績。我也找個別談話。也全部談如何學習英語的事情。但是他們呢在學習知識的過程，顯然在專注力、敢于克服學習困難的能力方面，稍微遜色。就是不夠專心，盡管有專心的時候。有時候也隨一些無心學習的同學，上課開玩笑、玩玩具、看卡通漫畫書的。至于玩手機，在幾次我嚴格要求之下，就幾乎絕跡了。我把手機收上講臺。然后后來還給他們。于是這些同學的成績，連到及格也顯得困難了。
還有一些同學，真的是放棄學習。對別的學科，也幾乎不感興趣。在監考的過程中，他們寧可選擇睡覺，也懶得考試。我是有叫醒他們，但很快又重新睡下。其實平時也是這樣，對學習這種事情，好像跟他們呢無關。其實不是我這個老師無愛心、無耐心，放任學生。而是對方真的是，沒有正確的學習目標。對于人生，看起來，就是我行我素，活在自己的孩童玩樂的心境中。就是不聽勸解、不搭理你的要求。但是他們也有自己的靈活，比如考試的時候。不談考試看別人答案的話題。我就覺得他們呢的頭腦還是很精明的，他們敢于隨意選擇自己認可的答案，勇于把答案寫出來。對不對，就看運氣了。所以有時候他們的試卷分數，竟然會高過一些看起來認真而老實的同學。
所以說，身為老師，不要隨意侮辱學生人格。因為今天看起來，在成績上很不起眼，甚至幾乎不愛學習的同學，來日或許他們也會有自己的一番好事業，甚至會對社會有大的愛心和責任心，也不一定的。
對于知識的學習，說實在的，并非容易的事。畢竟書本的知識是枯燥的，除非學習者講究學習的方法。至于教師的教法，雖然也是絕對重要的。但是不是任何時候，同一個游戲，都能引起所有參加者的興趣的。今天咱安排的競賽課堂，不見得能讓所有同學都參加得興高采烈的。所以總把所有責任，推給教師，其實也是不合適的評價。就好像有的人天生對舞蹈有悟性，而有的實在是缺乏這方面的靈氣。然后全部責怪老師不會教，不會引導，也其實是對人的認知不夠全面罷了。
天生我才必有用，有的擅長做廚師，有的擅長銷售產品，有的擅長從事演藝事業，有的擅長寫書，有的擅長做家務，有的喜好開飛機，有的愿意去繡花等等。怎么可能大家都一樣呢？
初中階段的學習知識，自然是非常重要的。但是學習的人，死活不肯認真去學，安排作業就是不肯做。好說歹說，也就是不聽勸。難道一定要使用“打、罵”，才可以嗎？而且通過粗魯的方式，盡管催出學生去學習，但是說實在，我覺得很難過。做人粗魯容易，做斯文人，不容易。態度粗暴固然有其原因，但我更愿意和風細雨的教書育人。學生成績固然是一個重要的證明，一個對學生目前只是水平的考量，但是為了取得好的成績，就以不文明的手段去得到，讓我覺得無法過自己心理那一關——如果我那樣做，我會愧疚很久。
其實我真的沒有去嫌棄任何一位學生，也沒有故意抬高哪位同學的水平。一開始的時候，我盡量全班都有叫到，當然不一定只是在一節課這樣、時間關系。總之，不會心中希望冷落哪位同學。希望可以“一碗水端平”。
在課本新知識教學的最初階段，我是把腳步放得很慢。盡管給大家一些自我展示的機會。比如一個role-play，我叫不同的學生上講臺說。我甚至親自制作卡片，請學生幫助，然后自己也示范。一句一句，教大家學習。然后對于知識的學習來說，我更是盡量關注細節。反復教學。把音標板書。關注漢語。關注發音。總之，我覺得自己快跟課本“融合”了——形容的夸張了點。于是一節課里，能夠傳授的知識點，就有時候不是特別多。因為希望可以鼓勵同學，大家都參與到各種教學活動中。
所以后來我也聽到本班的政治老師方老師說，學生說我上課幽默。學生也喜歡方老師的課。也喜歡上我的課。還有別的老師的課。
我想，其實從課堂氛圍來說，是很熱烈的。但是，以為這就是好了？
有幾次我聽到某些同學感慨，這樣的課堂，他們從來沒見過。他們呢不喜歡太鬧。他們喜歡安靜，嚴肅的課堂。我雖然跟他們解釋了，但看起來，他們還是喜歡安靜一些的課堂。喜歡聽老師講就好了。
你看，眾口難調的。我選擇那種方式，盡管讓同學們，大部分活躍了起來，但是有一小部分又覺得不喜歡。有的喜歡辣口味，有的喜歡平淡口味。
如果只是嘴巴鼓勵學生積極上講臺、說英語，他們不也一定愿意。但是我給他們創造了機會，然后他們大部分男同學，一窩蜂就涌上講臺。寫的不亦樂乎。我愿意開放英語課堂。但是就是說，不是沒一個人都喜歡同一個款式的衣服。所以必須時常換不同的教學方法。必須風格多樣的。
后來通過成績、作業，我也發現了一個常態。其實上課活躍，好也是好事。總好過死氣沉沉的發悶。但是也存在一些問題。就是大家喜歡熱熱鬧鬧，但是如果熱鬧的表面，內心無法沉靜下來；如果學習者，自己不愿意去努力克服學習苦難，或者就是選擇了懶惰，那么對于知識的學習來說，就掌握不夠好了。所以考試起來，就發現其實一些學生對知識的掌握不夠好。
比如單詞，我盡管耗費上課時間，跟著他們一起背誦。因為我看出來，他們沒有我想象中的會去課后主動背誦，就是他們的惰性我是知道的。然而上課雖然看起來背熟了。也自然會進行書寫訓練。但是過后他們自己并不認真復習。所以很快就忘記了。你想，初一的英語內容也不少，單詞量大。如果學習者不夠積極主動學習，那真的是難以考出好成績的，因為沒有掌握好知識點。單詞、句型，該熟記的不熟。對于文章的理解，也是我講是講解的，但是怎么控制他們一定專心、投入，去理解去記憶呢？我是說，可以外在形式上，做出一個嚴肅課堂的樣子。不準學生玩這樂那，讓他們看起來表面非常乖。但是他們是心猿意馬，無心專在學習知識上的。管得住學生的人，管不住他們的心。
一方面，要忙碌于去傳授英語知識點，組織全班的英語教學的互動。一方面又要觀察到每個同學的學習反應。說實在真要”眼光六路、耳聽八方“的厲害似的。但是就算發現了誰不夠認真投入學習，去提醒對方，而人家根本不搭理你啊！仿佛學習知識是老師自己或者其他同學的事，跟他們無關。所以不要說上課時一件悠閑的事，其實認真講起來，是很勞心勞力、費心費神的事。
所以有的人特別喜歡用貶低的態度，去評價教師的課堂。真的是太傷害教書人的積極性了。有時候不是管，不是不愛，不是不耐心，不是不講究方法，而是眾人口味難調。難調也就積極去調了，可是尚且一棵樹都葉子長相有差別，更何況是人的心思，更是猶如大地上的動植物一樣，豐富多樣。一節課，就什么都處理妥當，什么都沒有問題了，那或許才是有問題的事。大人尚且難以調理自己的內心，做不到該聽話的時候聽話；該努力工作生活的時候，就一定很努力。何況是幻想力豐富的孩子們。
評價、批評容易，理解別人辛苦，就難了。把一盆水倒出去容易，用力氣就嘩啦一下子，水基本被潑灑出去了。但是若要”滴水石穿“，不是那么容易的事。
有時候可以用一個詞語”嘰嘰喳喳“的小鳥似的，來形容我們的可愛、懵懂的孩子，可能也是可以的。他們她們的思想活躍，興趣愛好廣泛，性格各自不同，想要在一節課里，做到全班都全神貫注到學習知識中，其實是非常不容易的事。往往，是做不到每一個孩子都在同一個時間點，做出同樣的努力的。所以考試出來，才出現成績參差不起的情況。
但是這竟然成了評價教師工作水平高低的一個絕對重要的標準。當然可以算是標準，但是難道就沒看出來，為何同一個教室教書，同一個教師，同一個課堂，課本內容一樣，怎么出來的成績就差別了？因為學習者的心態和行動，本來就存在很大的差別。看看那些學生，長相、發型、言行舉止，都不是一模一樣。可以說類似，但不是全部都面貌一樣的，除非是雙胞胎。但想必就是雙胞胎，或許思想也會有差距的。
想要學習成績好，就要真的掌握好知識。不能依賴考試時候的各種運氣。但是如何掌握好知識，主要靠平時認真的學習。關鍵就是一些學生，人家就是不肯學，不愿意學，不想學習。而一般態度好的，頭腦敏捷的，成績就比較好。其實頭腦敏捷不是一個偶然，因為這意味了這位學習者，對知識點的關注度非常高。就是說學習者的態度，非常重要。能否認真學習知識，學習的時候投入程度怎樣，愿不愿意付出努力，敢不敢、樂不樂意克服學習知識上的難題，這些心理素質是需要的。不能因為單詞聽、讀、寫一次，就放棄了。應該是無論練習了多少遍，都不放棄，才可以的。
就像文藝隊的學習舞蹈的同學，一個動作、一個造型，一個舞蹈，都不知道練習了多少遍了。
學習不是隨便隨便，就自然會了。哪里那么容易呢？都要那么容易，在家里自己學習就行了，何必來學校受各種的辛苦呢？
學生學習其實也是一件很辛苦的事，也跟大人上班工作一個道理。不付出、不肯付出，懶惰，是掌握不到知識點的。至于學習的興趣，是必須透過學習本身，才能體會到。而不是熱熱鬧鬧玩游戲是的，或者敲鑼打鼓的喧鬧的樣子，就才覺得樂趣的。學習，其實是一種辛苦的事情。但是掌握了知識，成績出來了，都是一種樂趣，也就是一種回報。學習的過程，也是因為自己的投入，才能感受到恒久的學習樂趣的。就像孩童專注于玩耍泥沙一樣的道理。
對于英語的這課學習，也是一個道理的。首先學習者的心態要過關。其次要講究方法。
我是盡力去教書的，但是如果學生不愿意去付出自己的努力，那也是讓人覺得遺憾的事。
如果我問的態度，我不會放棄的。會繼續堅持下去的。這，就是教書匠的本職工作，也算是一種工作的樂趣吧！
七年級英語上冊教學工作總結7
本學期，我擔任七年級十一、十二兩班的英語教學工作。在學校和教導處的統一領導下，學初所制定的教學工作計劃已圓滿完成，現就本學期教學工作總結如下：
做為一位英語教師，要想讓自己的教學水平更上一層樓。就應該試著使自己向外向型的教師發展，始終處于不斷學習中。因此，本學期自己參加了學校組織的青年教師課堂賽教活動，聽取了十多位年輕教師的英語課堂，學到了很多新型的教學手段和教學方法，受益匪淺。很多新的教學理念和教學方法都被用在了自己平時的課堂教學中，是教學成績有了較大的提高。
七年級十一、十二兩班學生中，百分之八十來自于農村學校的畢業生，由于農村小學的條件有限，大部分學生英語基礎差，部分學生幾乎可以說沒有英語基礎。鑒于這種情況，我首先從學生的學習英語興趣入手，想盡辦法利用自身優勢深入學生中，熟悉學生，最大限度的發現學生的亮點，激活學生那顆閃爍的心靈，極大的調動學生學習英語的積極性。如：用興趣記憶法識記單詞和短語。例如：教詞匯時，把他們編成順口溜。教唱一些英文歌曲等。如教business，讓學生先分解其單詞為“bus” “in” “e” “ss”。然后想象：有一輛公交車（bus），里面（in）有一只鵝（e），鵝身上繞著兩條蛇（ss），就是business。讓學生從學習中體會到樂趣。如此極大的調動了學生學習的興趣。有了興趣就有了想提高成績的前提。
因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。每次教授了新單詞以后，我都及時抽時間給他們聽寫，并認真批改。有時候，課文里出現的精彩實用的句子，我也要求學生背下來，我把5個同學分成一個小組，讓成績相對比較好同學擔任小組長，這樣想偷懶就比較難了。對于聽寫背書不理想的學生，我一般會在課后把他們留下來重新聽寫。或者是根據實際掌握情況，重新教授單詞。直到合格為止。而對不同基礎的學生，我給他們的底線也不一樣。一開始我都是統一要求所有的學生，后來我感覺這樣不符合實際。有些學生對語言的感知能力本身就比較差，越是統一要求，他就開始抵制，其實到最后什么也沒有學到。因此，我就把學生分開，一般的，大部分同學的要求是統一的，而小部分接受能力比較差的同學，我就用相對低一點的標準給他們，這樣做以后，逐漸提高標準，學生學到的明顯多了。
一學期下來，學生的英語聽、說、讀、寫都有了較大的提高，開學初的“啞巴”課堂已經不存在了，優等生已經能用英語表達自己的簡單感受，學困生也能簡單說幾句，下學期在讀寫方面在很下點功夫，學生的英語學習是很有希望。
總之，由于自己的不懈努力，雖然我們這兩班學生英語基礎較差，但學生英語學習習慣已經養成，學生的英語成績一直在進步。相信在教師和學生們的共同努力下，英語教學成績會更上新臺階。
七年級英語上冊教學工作總結8
經過一期的摸索、探討與實踐，我對七年級上學期的英語教學有了一定的經驗，尤其是初一英語入門階段的教學有了如下體會。
一、第一節英語課的重要性。
主要介紹初中英語的學習目的、意義、方法等。教師可用漢語進行教學。教師要努力創造友好和諧的氣氛，消除學生對上中學以及對外語學生的畏懼心理，使學生滿懷信心、充滿自信地迎接新的學習。
二、門階段的教學內容。
第一冊課本頭幾個單元都是從聽說入手，聽說訓練的比重較大。圍繞“問候”、“介紹”，說明人和物等題材教學日常用語，只要求聽說，不要求讀寫。同時教學26個字母和少量單詞，要求聽、說、讀、寫“四會”掌握。
1、字母教學。
字母教學可以通過例詞、例句來幫助學生掌握音和形，并以快速聽寫和快速認讀卡片的練習方式來加強字母的音形在學生頭腦中的印象，開展各種形式的字母音形聯系比賽。
2、書寫教學。
在教學之前可先讓學生觀看書上和老師在黑板上的示范，在大腦里形成明晰的英語字母形象和老師在書寫時的連續性，整體性示范動作形象。因此，就要嚴格要求學生認真觀察，要使學生養成看——想——寫三們一體，或動眼、動腦、動手一休化的良好習慣。
3、音標教學。
在入門階段音標的教學應得到應有的重視。首先可以從教字母的名稱音開始接觸音標，以后可結合元音字母在單詞中的發音規律逐步教學。也可以教完字母后，再集中音標的教學。要注意元音字母、輔音字母分類與元音音素、輔音音素分類的結合，字母的讀音與音標的讀音不能混淆。這樣對學生在今后拼讀單詞、開口訓練、朗讀課文有很大幫助。
4、單詞的拼讀。
語音與詞匯有著直接的聯系，可以用音、形、義結合的方法記憶單詞。因此，首先要從教字母起逐步讓學生掌握拼讀規則。其次是通過每課教學幾個符合基本拼讀規則的單音單詞，使學生對拼讀規則有個初步的概念。再就是以元音字母為中心，組合成更多的單詞，設計不同的聽、說、寫的口頭、筆頭練習，讓學生反復操練，可以達到看到符合拼讀規則的單詞就能念出來，聽到符合拼讀規則的單詞就能寫出來的程度。
5、激發學生學習英語的積極性，培養學生學習英語的興趣。
好的開端是成功的一半，這樣入門階段的課堂教學顯得尤為重要，老師應使用直觀、形象的教學方法并結合簡筆畫、掛圖、表演等進行教學，使學生感到新穎，有趣味，調節課堂氣氛，充分發揮學生的主體作用。鼓勵學生大膽地說英語。
三、要完成上述五個方面的教學內容，教學中要重視培養學生良好的學習習慣。
1、首先要樹立起學生的自信心。
初學英語時，要有一個切合自己實際的目標，通過循序漸進的學習，在心中建立成就感。
2、正確拼讀單詞。
目的就是要培養學生從單詞的拼法判斷其讀音，從單詞的讀音雇其拼法的能力，做到“見形知其音，見音知其形”。
3、大聲朗讀語句和課文。
在入門階段要求學生能基本正確地運用語調、單詞重音朗讀句子，運用正確的語音、語調、停頓、句子重音朗讀短文。這就要求學生大膽地說，大膽地讀，注意克服畏難、害羞、不敢開口的心理。
4、課堂內外多聽多說英語。
老師要盡量用英語講課，這樣能使學生更多地接觸英語。每堂課要用一定的時間讓學生用所學過的日常用語和課堂用語進行不同的形式進行對話。也可以結合實物、圖片等用英語進行簡單的描術。多聽錄音磁帶，要使聽和說有機地結合起來，增強學生聽的意識和說的能力。
總之，學習英語一定要勤學苦練，要*日積月累地堅持學習，要不怕困難，只有這樣才能逐漸達到熟練運用的程度，達到能聽懂、看懂英語，能用這個工具進行交際的目的
在這一個學期的工作中，感覺自己尚存在很多的缺點：對教材的把握不夠，上課的邏輯性不夠強，課堂的銜接還不夠自然流暢等等。很多優秀的老師的優點都沒有學到，聽課的次數也還不夠多，尤其是跟其他老師的交流還太少，希望在下個學期能多向其他老師學習，不斷提高教學水平。
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