會議記錄講話整理稿
篇一：會議記錄講話整理稿
記 錄 人：侯慶剛
會議時間：20xx年5月20日
會議地點：石橋煤礦二樓會議室
主 持 人：鹿祥嶺
參 加 人：張慶霖、陳玉留、趙德奇、各職能科室負責人
采掘工區正職、施工員、科室相關人員
張慶霖礦長：
同志們，今天召開會議目的是學習貫徹國家煤礦安全監察局副局長兼總工程師王樹鶴同志在全國煤礦防治水工作技術研討會上的講話以及《煤礦防治水規定》（送審稿）的學習。
縱觀全國煤礦安全，自20xx年以來不斷發生重大、特別重大水害事故，如20xx年8月17日發生的山東華源礦業有限公司8.17事故，致使172人死亡；20xx年7月29日河南陜縣支建煤礦7.29淹井事故；20xx年廣西百色右江礦務局那讀為欺詐7.21特別重大透水事故死亡36人等等。分析近兩年水害事故原因，反映一些煤礦企業水害防治工作總體責任不落實，基礎工作薄弱，水害防治措施不到位，突出表現在：
1、防治水總體責任不落實；2、水文地質資料不清；3、探放水措施不落實等問題；4、煤礦企業在防范自然災害上存在一些薄弱環節；5、監管監察和行業管理存在漏洞等問題。《煤礦防治水規定》已經國家煤礦安全監察局局長辦公會議審議通過提交總局局長辦公會審議后頒布實施。《煤礦防治水規定》是在原工業部下發的《礦井水文地質規程》（84年頒發）及《煤礦防治水工作條例》（86年頒發）的基礎上修訂，增加了法律責任。希望同志們認真學習貫徹落實。下面結合煤礦當前防治水工作再強調以下幾點：
一是高度重視煤礦防治水工作；二是全面加強水文地質基礎工作；三是認真做好井下探放水工作；四是防范暴雨洪水引發煤礦事故災難；五是加強防治水監督督察工作力度。
同志們，做好煤礦防治工作任務艱巨，責任重大。我們一定要高度重視水害防治工和，堅持“預測預報，有疑必探，撫探后掘，先治后采”的防治水原則，認真落實“防、堵、疏、排、截”五項綜合治理措施。嚴格執行有關法律法規，加強基礎工和，加強技術管理工作，加強現場管理工作，堅決有效遏制煤礦重大水害事故，為全公司煤礦安全形勢的持續穩定好轉做出貢獻。下面由總工程師陳玉留同志帶領大家學習《煤礦防治水規定》
陳玉留總工程師：
同志們：《煤礦防治水規定》是在原煤炭工業部《礦井水文地質規程》（84年頒發）及《煤礦防治水工作條例》（86年頒發）的基礎上進行了修訂，增加了法律責任。
第一百三十條：煤礦違反本規定的第5條的，責令停產整頓，處50萬元以上100萬元以下的罰款；對企業負責人處3萬元以上5萬元以下罰款。
第一百三十一條：煤礦違反本規定第8條的，責令停產整頓，處100萬元以上200萬元以下的罰款；對企業負責人處10萬元以上15萬元以下罰款。導致發生生產安全事故的，對有關責任人給予撤職、留用察看或開除處分；造成較大以上生產安全事故的，對相關責任人員依法追究刑事責任。
第一百三十二條：煤礦違反本規定第14、15條的，報告和礦井必備圖件不全的，處1萬元以上5萬元以下的罰款；對企業負責人處1仇元以下的罰款。圖件內容不真實的，處50萬元以上100萬元以下的罰款；對企業負責人處5萬元以上10萬元以下的罰款。
第一百三十三條：煤礦違反本規定第26條第六款的，處2萬元以下的罰款；對企業負責人處1萬元以下的罰款。
第一百三十四條 煤礦違反本規定的第54條、55條的，責令停產整頓，處100萬元以上150萬元以下的罰款；對企業負責人處7萬元以上12萬無以下罰款。導致發生生產安全事故的，對有關責任人給予撤職、留用察看或開除處分；造成較大以上生產安全事故的，對相關責任人員依法追究刑事責任。
第一百三十五條：煤礦違反本規定第70條的，責令責令停產整頓，處10萬元以上50萬元以下的罰款；對企業負責人處1萬元以上3萬無以下罰款。導致發生生產安全事故的，對有關責任人給予撤職、留用察看或開除處分；造成較大以上生產安全事故的，對相關責任人員依法追究刑事責任。
第一百三十六條：煤礦違反本規定第90條91條的，責令責令停產整頓，處1萬元以上3萬元以下的罰款；對企業負責人處1萬元以下罰款。
第一百三十七條：煤礦違反本規定第92條的，處2萬元以下罰款。 第一百三十八條：煤礦違反本規定第95條的，責令責令停產整頓，處10萬元以上50萬元以下的罰款；對企業負責人處1萬元以上3萬無以下罰款。導致發生生產安全事故的，對有關責任人給予撤職、留用察看或開除處分；造成較大以上生產安全事故的，對相關責任人員依法追究刑事責任。
第一百三十九條：煤礦違反本規定造成透水事故的，由煤煤礦安全監察機構或承擔煤礦安全監察職能部門組織處理，并作出處罰。
第一百四十條：受水害威脅嚴重的煤礦由煤礦安全監管監察部門提請有關地方人民政府組織專家論證，論證表明在現有條件下難以有效防范重特大水害事故的，應當依法予以關閉。
第一百四十一條：本規定設定的行政處罰，由實施監管、監察執法的煤礦安全監管部門或煤礦安全監察機構作出決定。
第一百四十二條：對防治中水工作做出突出貢獻、有效遏制重特大水害事故的或在水害事故救援工作中表現突出、成功救出涉險人員的單位和人員，可給予表彰和獎勵。
山東海力實業集團有限公司
石 橋 煤 礦
二0xx年五月二十日
篇二：會議發言稿整理
大家好！我是第一次參加學院中心組會議，所以有點緊張，不過我本身就容易緊張，發言可能會語無倫次，請大家原諒！
剛剛聽了王院長就學院“十二五”規劃所做的說明，崗位調整后我也參加了許多次學院、系部的教育教學改革會議，總的感受是“藍圖很清晰，落實是關鍵”。下面我就圍繞學院戰略規劃，緊扣印刷工程系中心工作，結合本人崗位職責，主要從個人要求和工作推動兩個方面談點對新崗位的認識與思考。
一、個人要求層面
這一層面主要是談面對新的崗位，我個人應該如何做的問題。我梳理了一下，歸結成樹立“三個意識”，即樹立帶頭意識、服務意識和改革創新意識。下面我分開來談。
一是樹立帶頭意識，也就是要身先士卒帶好頭。這將直接影響到工作能不能得到實質性的推動。群眾看干部，說的就是這么個意思。榜樣的力量是巨大的，說的也是這個意思。我覺得這個很關鍵，所以我把它放在“三個意識”的最前面來講，這也應該成為我最重要的工作作風和工作信條。一直以來，我就形成了一種想法：多干點事，既鍛煉自己，也感染別人，現在我覺得這也是一種“無聲的管理”，這種管理容易深入人心。當然我說的前提是思路要清晰，不是個人蠻干，要大家一塊兒干。我想，你讓大家學，你得是學習的典范；你讓大家做，你得是做事的典范；你讓大家多干，你自己首先得多干。舉個例子，要開展教學做一體化試點，我得先試。我看見袁主任就是在實訓車間講《印刷機結構與調節》，這就是帶頭先試。管理的魅力很大程度來自親自參與、率先垂范。這是我講的第一個意識。
二是樹立服務意識，也就是要全心全意做服務。管理就是服務，這是管理的精髓。給大家創造一個良好的工作環境，保證大家的工作能順利開展，而且開展的舒心。怎么服務？我想了想，覺得要做到三點：一是要有個好的工作思路與工作計劃。做事得講頭緒，你的整個工作都是亂麻，大家就有時會云里霧里，丈二和尚摸不著頭腦。有什么項目？任務如何分工？什么時間完成？做到何種效果？一一都得清清楚楚。這個可以叫做“集體思想環境”，也就是統一思路，這個環境首先要營造好。二是要實現資源共享。也就是要大家互通學習、工作信息的有無。比如好的學習材料、網絡資源庫、實踐經驗等等全面開放，這樣大家能開闊視野，少走彎路。因為每個人能夠接觸到的資源是有限的，難以面面俱到，大家的資源擱一塊，內容就豐富了，效率將成倍遞增。這個是“資源環境”，要形成一種習慣和機制。三是指引指導。當然我知道，我個人的能力有限，但也應該在能及的范圍內給大家的教育教學及研究提供幫助。尤其是年輕教師，有些工作會遇到難點，比如說第一次搞課題研究，怎么弄？我得結合自己的實踐談體會、談經驗，有時甚至可以幫助修改。剛來的教師，職業教育的課該如何上？要耐心幫助。這個可以叫做“解疑釋惑環境”，要服務到位，可以發揮集體智慧來做。
三是改革創新意識，也就是要專心改革促發展。我們也做了不少事，但常規的多，有個性、有創新的少。要提升辦學的質量內涵，光是常規肯定不夠，要有突破，要形成自己豐厚的東西，這個靠改革創新。我們要改革創新的地方很多，每一處都是大大小小的工程，有的需打翻重來，這絕非易事，沒有改革創新的精神很難辦到。舉個例子，我們的印刷技術省級特色專業，省教育廳批了，但除了文本，有時想想，我們的特色究竟在哪里？我們能簡要概括專業建設的亮點嗎？人才培養模式的特色在哪里？課程及課程體系的特色在哪里？課程教學與評價的特色在哪里？師資隊伍的特色在哪里？人才培養的質量如何？這些問題我們至少目前難以回答。但又必須回答。怎么回答？靠改革創新來回答。
二、工作推動層面
以上是我發言的第一方面的意思。是談履職新崗位對我個人的幾個要求，我談了“三個意識”，也算承諾。下面說說在新崗位上怎樣推動工作。接著“三個意識”，談“三個超越”。為什么要說“超越”？因為有“矛盾”。所以“超越”就是“超越矛盾”。
一是實現“個體分散作戰”向“團隊合作發展”的超越。
團隊的力量未能很好發揮、團隊效應不明顯，這是印刷工程系的一大“矛盾”。我認為這個“超越”必需超越成功。因為團隊有效合作，是推動工作、成就事業的前提和基石。團隊分散作戰或不愿意做戰，免談工作效率和質量，能否完成工作都是個問題。這就是說“人的問題”是關鍵問題。這個超越如何實現？我認為這是個涉及團隊培育與行動的問題。主要應有團隊單元、團隊模式、團隊氛圍三個方面的內容。首先是團隊單元（個體）能力提升問題。怎樣提升？我想到三個途徑和渠道：一是資源共享、互動學習。這個在前面講到了，不多說。二是專題學習、討論。這里可以靈活安排。
除了集體學習，還應讓學習方式多元化。舉例說明一下：我就準備讓系里的教師開展《職業教育最新成果理解與運用》的專題講座，每半個月一次安排一次，考核。這樣的一個講座，輪到誰，誰都得做做功課，這本身就是一個學習的過程。大家聽了也多少有收獲。而且會有競爭，誰都不愿意講的不好。這樣久而久之，讓大家形成一種好學習的習慣，促進能力提升。再比如：按照職教最新成果開展公開課，如一體化教學、項目化教學、案例教學等，打破常規公開課不作要求、學科教學的方式，這對大家來說都是挑戰，接受挑戰就必須學習，也會有進步；三是校內外實踐培訓。大致可采用三種方式：下企業生產學習、利用已有實踐教師開展培訓、聘請企業技術骨干開展短訓。下企業生產學習可安排在寒暑假，個把月左右；利用已有實踐教師開展培訓可在平時定期不定期或寒暑假開展；聘請企業技術骨干開展短訓主要可解決一些短、平、快的實踐項目，讓2—3名教師熟練、完整掌握，學完后教師自己開展學生的實訓。絲網、柔版印刷、數字印刷就可以采用這種教師培訓方式。其次是團隊模式問題。我們現在是教研室制，但有的專業還沒有教研室，有的課程教學在各教研室之間有交叉。
因此，在這種情況下，不能在教研室框架下組建教學團隊，應整合全系教師資源，在重構課程體系的基礎上劃分課程教學團隊（大致4—5個），當然目前可能要受到教師總體規模的制約，但首先集中組建2—3個是有條件的。這樣相對而言更能發揮團隊優勢。這樣建立起來的團隊屬“常態化團隊”。還有因課題研究、項目創建而組建的臨時團隊。這講的是團隊模式。第三點就是要營造團隊氛圍。前面講到的方方面面做好了，都是在營造團隊氛圍。這個既涉及到團隊制度（硬）文化、也涉及到團隊人文（軟）文化。要統籌考慮。
二是實現“經驗管理”向“量化管理”的超越。
就是做工作要科學量化，要能評估，建立科學的.工作量化機制與績效考評辦法。怎么做？就科研這塊來講，我想舉考評辦法來說明一下。考評辦法主要應包括考評指標體系和考評評分表。考評指標體系設立項目、確定權重大小；考評評分表是對考評指標體系的進一步分解，主要是項目、項目任務、評分標準、檔次劃分等級方面的內容。這種考核主要是任務績效。績效考評還應注意家當的精神鼓勵。所謂精神鼓勵，主要是在任務績效的基礎上關注周邊績效，如對教師工作的積極性、主動性、合作精神和創新精神的關注、考慮。這是舉個例子，我們會去做，5月份要完成這項工作。
三是實現“文本隨意性”向“文本規范穩定性”的超越。
一談文本總讓人覺得務虛。其實不是。好的文本是各類實踐探索的結晶。縱觀全國示范高職院校建設，可以說，形式精美、內容豐富的文本是其展示建設成果的重要形態，是其受到關注、提升影響力和競爭力的重要手段。從這個意義上可以說文本本身就是成果。包括理論性成果、制度性成果、應用與實踐性成果等。大家都在說“校企合作、工學結合”，這個當然是，我大致看了一下全國示范高職院校的成果，也有機會實地參觀過幾所全國示范高職院校，操作層面的東西有，尤其是有區位優勢的如深職院、天職大等，但深度如何，很難評價。我認為好文本更是他們的重要共性，這些東西看得見、模得著，對評估也很重要，甚至很關鍵。當然話的說回來，好的文本不都是靠東挪西借的文字拼湊而成的，要有探索、有實踐，這樣才能真正有可看的內容，才會厚重，才會有特色，才能經得起時間考驗，才不至于朝制夕改。我們很多文本有這個問題。主要是沒有實踐基礎，沒能仔細推敲，共性的東西多，個性化的東西少，自然沒特色。我們要面對這一問題，在深入調研、探索實踐的基礎上，按照常規和創建的要求，形成系列化的規范穩定文本。
我發言的兩層意思講完了。嘴上的不如紙上的、紙上的不如手上的，反正一句話：我會竭盡全力配合系領導做好印刷工程系的各項工作，使印刷工程系的各項工作取得實質性的進展，并形成成果。
謝謝大家！
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