年度科研工作總結范文（精選13篇）
時間總在不經意間匆匆溜走，我們的工作又告一段落了，回顧這段時間，我們的工作能力、經驗都有所成長，是時候認真地做好工作總結了。那么一般工作總結是怎么寫的呢？以下是小編為大家整理的年度科研工作總結范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
年度科研工作總結 1
在過去的20xx至20xx學年度的科研工作，我們繼續堅持科研興教，科研興校的辦學思想，以課題研究為牽動，以全面落實新課改為中心工作，以校本培訓為基礎，以學習型團隊建設為重點，提高教師隊伍整體素質，促進教師專業化發展。較為圓滿地完成了各項工作，具體情況如下：
一、課題研究管理工作
1、本學期結合學校教育科研工作實際，繼續完善、健全教育科研工作的各項規章管理制度。嚴格教育科研課題的各項管理工作。課題管理做到了有要求、有考核、有總結。
2、完成了參與課題研究教師的個人 研究檔案建立工作。試驗教師定期完成案例反思和階段小結。
3、為加強參與課題研究教師間的交流與互動，本學期召開了課題研究案例反思交流會。
4、針對課題研究中發現的新問題，本學期做好課題變更的準備工作。
二、培訓工作及隊伍建設
1、本學期重點加強學習團隊建設，繼續以學習小組形式組織教師學習。主要建立以數學、語文、英語三學科為主的學習團隊，定期組織活動。
2、以校本培訓為依托，提高廣大教 師的教育科研能力，本學期圍繞課題進行了“有效教學”專題培訓和測試。以及對教師進行教育科研的認識和能力的培訓以及有關多元智能理論有關知識的學習。
3、注重骨干教師的培養，形成骨干教師培養和評選的相關制度。以校級骨干為基礎，初步形成骨干教師梯隊。本學期內選送了兩名教師參加省骨干培訓。
三、課題研究實踐
１、繼續堅持科研小組內研究課制度，注重發揮團隊優勢，組織跨學年的研討活動，提高研究課的質量。做到以問題為牽動，注重課后的評析與反思。本學期加強了課堂教學工作的研究，開學初布置了本學期的研究課任務，每個教研組40歲以下的老師每學期上三節有研究價值的課，要有教案、有評課。有一個反思。本學期共上研究課78節，這更促進了研究課的實效性，一課多講、多人共備一節課成為研究課主要形式，甚至打破了學年組，備課組的界限，好多教師都覺得收益很大，從而更加喜歡上研究課了。也培養了一批教學骨干教師，英語組更是在主任的`帶領下開電工小學教研課的先河。
2、總結課改經驗，科研教改一體化，開展課題研討課活動，老師講了《豐碑》一課，課后組織聽課教師研討，引起了激烈的爭論，針對這節課提問題和改進意見，教者本人積極反思，有的教師覺得上的不過癮，主動請纓在自己班上，到別人班再上這節課。極大的調動了廣大教師的研究家學的熱情和積極性。使之在學校形成課堂教學研究之風。
３、有6名教師參加全國小學英語教師教學賽課選拔賽第一輪賽事-英語說課，并取得了團體好成績，王曉鶴取得了全區第二的優異成績。王曉鶴參加了此次賽課的第二輪比賽--微型課賽課，在原動力賽區又以第二名的優異成績入選。我校作為區第三輪選拔賽的賽場，王曉鶴又獲得了市紅杉杯市級優質課的好成績。
四、其他工作
1、認真完成了做為整改委基地學校的各項工作。
2、及時做好科普信息交流工作。
3、完成了各項科研成果征集工作。
五、不足及努力方向
課題過程管理還不夠嚴密，教師們實驗過程中的材料收集還有待加強。今后，應為創造教師們創造更多的實踐與交流的機會，使教育科研工作真正地與教師們的教育教學實踐緊密結合。
年度科研工作總結 2
面對春天里群芳爭艷的花園，誰不歡欣鼓舞呢?我們的學校無疑也是一座大花園。怎樣讓這座大花園一年四季春色滿園呢?其源頭活水自然是教育科研。當然，教科研是一項系統的、復雜的創新工作，需要熱情、興趣和關注，更需要充足的時間和執著的毅力。一位文學大師曾有過這樣的論述，人不管做什么事，20xx年，定能集大成之。我不奢望自己能“集大成之”，但五年來，我對教科研卻是情有獨鐘。
一、以教科研為載體，走辦學特色之路。
教育科學是教育教學發展的第一生產力，教育科學研究是一所學校教育發展的助推器。教育事業要發展，教育科研要先行。因此，在學校管理中，我始終堅持：以教科研為載體，走學校特色辦學之路，全力做好學校的教育科研工作。
為謀求學校自身發展，探索學校特色辦學之路，在學校發展規劃中，我明確制訂了教科研工作近遠期目標——德育方面：通過“關于小學德育小、近、活特色的實踐研究”的課題研究，形成以學生為主體的學校、社會、家庭三位一體的教育網絡，力爭把我校學生培養成行為規范、品行端正、身心和諧的合格小學生。教學方面：以“多類型、多渠道、分層次發展學生的個性特長”(簡稱“雙多教學法”)的課題研究為切入口，構建學校校本課程框架的同時輻射各學科課題的研究，圍繞教育教學為核心，強化“以教科研為先導的”意識，深入展開課題研究，加強課題的過程管理。“雙多教學法”課題實施幾年來，我校初步形成了以數學為龍頭，以英語、計算機、寫作等為基礎的多類型、多渠道、分層次發展學生個性特長的辦學特色，取得了豐碩成果，至使一大批“特長生”脫穎而出，學生的個性、素質得到了全面、充分的發展與提高，從而有力地推動了本校的課程改革。僅xx一年，我校學生就有400多人次在各級各類競賽中獲獎。
《小學生數學報》杯小學生探索與應用能力大賽一等獎;江蘇省中小學信息學奧林匹克競賽二等獎;中國青少年讀寫大賽50杰;蘇州市中小學口琴、豎笛比賽一等獎;小學生英語口語大賽蘇州市二等獎……列舉這些榮譽和數字，并不是沾沾自喜。我有的只是欣慰——因為教育科研，我校形成了“學校特色學科鮮明”“學生特色學科多彩”的辦學特色。
二、以教科研為平臺，讓教師成為研究者。
高素質的師資隊伍是支撐學校發展的基石。建設一支素質優良、結構合理、治學嚴謹、精干高效、充滿活力，能在未來競爭中處于優勢地位的教師隊伍，是學校教育教學改革和發展的百年大計，是培養高素質創新人才的迫切需要。
因此，我們必須走科研之路，做扎實文章，努力造就一支觀念新、師德優、業務精、輿論正確的教師隊伍，全力提升教師教育科研的水平。良好的教育科研環境和條件能產生一種巨大的力量，激勵教師開展各種教育研究。因此，我校為教師創設了各種條件、采取多種措施努力營造有利于研究的寬松氛圍，引導教師走上科研興教之路，為他們排憂解難，鼓勵教師在自身的教育教學實踐中開展研究，去調查實驗。為鼓勵教師參與教育科研，我積極主動提供良好的外部條件，如提供豐富的圖書資料，科研設備，廣開門路采集最新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野，提高研究水平。學校還組織全校教師認真學習現代教育理論，更新觀念，進一步提高教師科研意識和水平。
同時，還為教師搭建教育科研交流的平臺，為教育科研成果的發表與推廣創設條件，為教師提供展示個人才華的`機會，充分促進了學術觀點的碰撞、科研靈感的激發。為進一步濃厚學校科研氛圍，真正實施“科研興校、科研興師”的發展戰略，我努力做到教育科研的制度化、全程化、全員化和教育科研全員參與、全方位引入、全過程管理，讓科研之風大興。我校實行“三進”政策，教育科學進教學、進教師教育、進學生學習，讓科研滲透各個領域。認真做好“三個結合”，即理論與實踐相結合，課題研究與日常教研相結合，教育科研與培養創新型教師，爭做名優教師相結合，讓科研成為提高教師水平、推動學校發展的內涵而永不衰竭。讓教育充滿研究，讓研究充滿思想，讓思想充滿智慧。
五年來先后有《巧解對應分率題》《創建特色學科的嘗試》《淺談小學數學教學中的“探究”》等六十多篇教育教學論文在全國各級報刊雜志發表或在各級各類比賽中獲獎。回顧過去，我問心無愧;展望未來，我信心百倍。在當今全力推進以課程改革為核心的素質教育的進程中，我看到了許多嶄新的教育思想在閃爍，全新的教育理念在涌現，多元的教育模式在碰撞。在風起云涌的教育改革大潮中，“為了學生的發展，為了教師的發展，為了學校的發展，為了社會的發展”，我作為一名小學校長，必須朝著專業化方向發展，在專業精神、專業知識、專業能力、專業倫理及自我專業意識等方面不斷完善，用自己的熱情、毅力和智慧全身心地投入教育科研，使自己這個教育者、領導者、管理者擁有與時代同步的“源頭活水”，從而讓我們的校園時時處處“春色滿園”。
年度科研工作總結 3
20xx年，是我院的“科研工作推進年”。在學院黨委和行政部門的正確領導下，經過全院教師的努力，初等教育學院科研工作取得了較好成績，為今后科研工作的發展、學科建設和人才培養打下了堅實的基礎。現將20xx年科研工作總結如下：
一、指導思想
科研工作是教育教學工作的重要組成部分，抓好科研工作，有利于教學工作的開展和教育事業的可持續發展，有利于提高教師的整體素質。為此，在20xx年，學院以“立足教學搞科研，以科研促教學”作為科研工作的指導思想，以科研為導向，依靠科研提高教師素質，依靠科研提高教學質量，緊緊圍繞學院的學科建設五年規劃的任務目標，采取了多項旨在調動教師的科研積極性，加強科研工作的手段和措施;開展了各項科研活動，進一步增強了學院的科研氣氛;制定了鼓勵和獎勵措施，鼓勵教師積極申報課題、撰寫論文、出版專著、編著和教材，取得了良好的效果，使學院科研水平不斷提高。
二、20xx年的科研工作情況
1、營造積極的學術科研氛圍，準確定位學術科研研究方向
20xx年，學院的科研工作得到了前所未有的重視。首先，學院領導高度重視科研工作，在各種會議上多次強調科研工作的重要性，要求教師更新觀念，提高對科研工作的認識。與此同時，學院對科研工作定位準確。一方面要求全體教師緊緊圍繞小學教育專業建設開展學術研究，提高專業學術水平。另一方面積極支持鼓勵廣大教師注重自身學科與小學教育專業相結合，豐富教學內容和擴大對社會的服務。同時，實現自身學科專業水平和小學教育專業水平的“雙提高”。
2、組織教師外出進修和學習，支持教師參加學術活動
今年，學院在組織學習學校有關科研管理文件的基礎上，進一步制定了教師進修學習管理辦法及相應的獎勵措施。此項辦法一出臺，迅速引起了全院教師的學習積極性。如20xx年學院有一名教師(車林花老師)到北京進修學習。通過進修，她學習并了解了當今的前言理論和知識，拓展了視野，為今后的發展奠定了很好的基礎。另外，認真組織教師參加學術交流活動，如20xx年12月，李斌院長率學院教務科、團委負責同志參加了在海南省xx市舉行的全國教師教育學會小學教師教育委員會年會。教師通過參加一系列全國性學術會議和學術活動，提高了對科研工作的認識，增強了科研意識。
3、積極加強與小學的聯系，組建面向小學的教學團隊，開展大學教師和小學教師雙贏發展的合作研究
20xx年上半年，在與江西師大附小、站前路小學長期合作的基礎上，我院派出了兩支三人組成的教學團隊，分別赴這兩所小學進行了為期一學期的學習、調研。下半年，學院又派出了兩支3-4人組成的教學團隊，分別赴南師附小、珠市小學進行學習、調研。本年度參與的教師人數共計13人，所在的4所小學均為在xx市享有很好聲譽的重點小學。總的來說，我院組建教學團隊到小學學習調研取得了預期的效果，加深了教師們對小學一線的了解，提高了教師教育專業發展水平，基本實現了大學與小學的雙贏。
4、積極開展系列學術講座。今年組織專題學術報告共6場，主講者為外省專家學者，如首師大的郜舒竹教授和上海師大的惠中教授，來自小學教育一線的名師，如xx市站前路小學黃筱紅老師，以及本校在教學和科研工作中做出了突出貢獻的中青年教師，如賴大仁教授。學術講座豐富了學院的科研氣氛，推動了學院的'科研工作。
5、學院結合學科建設工作實際，提出并認真實踐學科暨師資隊伍建設五年規劃，即學科建設要堅持提高辦學層次，堅持提高教學質量和畢業生就業率這一中心，堅持抓好學術科研和人才隊伍兩大建設。通過學科建設培養一支具有創新精神的團隊。
6、每年三月份被確定為我院的“科研活動月”，定期召開科研工作會議，及時總結取得的成績和經驗，找出差距和不足，制定今后的科研發展計劃。
7、抓住機遇，積極競爭，提高了科研項目的數量。一是認真組織，集中優勢科研力量，加強項目申報的力度，提高項目申報的成功率。二是加強對外聯系，拓寬科研項目申報渠道，爭取申報更多、更高層次的縱橫向項目。
三、20xx年的科研成績
多渠道爭取科研項目，積極主動與各級主管部門建立良好的合作關系，為學院科研項目的申報打開了良好局面。先后組織了江西省教育科學規劃課題、江西省社會科學規劃項目、江西省高等學校教學改革研究課題等申報工作。
廣泛動員，給予必要指導，在組織項目申報工作中，在廣泛動員的基礎上，進行重點的推薦，并對缺乏項目申報經驗的教師給予必要的指導，使參與申報的教師人數增加，范圍擴大，申報項目的教師也逐步掌握和了解項目論證的技巧、方法，積極性有很大提高。
1、20xx年學院科研立項情況
申報江西省教育科學規劃課題3項，申報江西省社會科學規劃項目1項，申報江西省高等學校教學改革研究課題4項，申報江西師大校級教改研究課題7項，申報20xx年度江西師范大學青年成長基金項目3項。
批準立項的科研項目有：
(1)20xx年度江西師范大學青年成長基金項目3項(黎瑋、計蕓、黃莉)
(2)江西省教育科學規劃課題2項(章波、向晶)
(3)江西省高等學校教學改革研究課題4項(李斌、鄧格琳、李民香、劉碧珍)
(4)江西師大校級教改研究課題4項(李斌、鄧格琳、李民香、劉碧珍)
2、發表論文
本年度學院教師以第一作者發表學術論文10篇，再加上第二作者1篇，合計：11篇。教師發表的論文層次有了一定提高，其中有1篇論文發表在二類學術期刊上，3篇論文發表在三類學術期刊上。
3、編著
學院教師參編著作2部。
四、存在的不足
1、目前我院科研工作的基礎非常薄弱。科研管理工作才剛剛啟動，還有許多方面需加強和完善。如本學年全校科研成果統計中，我院的份額太小，權威、核心期刊，我院僅有1篇;
2、學術交流還需要加強，科研團隊建設還未真正形成;
3、教師的科研投入還需要加大，科研思路和科研方法還要不斷創新;
4、缺少高層次、有影響的科研項目;
5、科研基地建設，特色還不明顯、運行管理還不夠規范、投入嚴重不足;
6、科研所自身的信息化建設和管理模式的改革比較緩慢;
7、科研人員的力量有限，科研條件也相當有限，如學院圖書資料建設還不完善等。
總之，一年來，在學校各職能部門和學院的大力支持和密切配合下，在全院廣大教師和科研人員的辛勤工作和共同努力下，學院的科研工作呈現了上升趨勢，在某些方面取得了一些成績。但與學院發展的要求及廣大教師的期望還有較大的差距。營造科研環境，改善科研條件，凸現科研特色，增強科研實力的目標和任務還十分艱巨，還需要堅持不懈的努力工作、求真務實和開拓創新。
年度科研工作總結 4
本學年在縣教研室的正確引領下，我校科研工作緊緊圍繞學校的工作思路，以校本教研和校本培訓為突破口，堅持以人為本、以學生發展為本的現代教育理念，積極加強教師培訓和課題研究工作，運用先進的教育教學理論指導教學實踐，研究教育現象，有效推動了學校各項工作的持續發展。
一、 加強培訓、開展學習，努力營造科研氛圍。
1、采用集中和分散相結合的方式開展理論學習。首先，要求教師定額完成學校規定的學習任務。通過學習，引導教師學會理性地思考教學過程中出現的真實問題。學校堅持每學期進行科研工作經驗交流，大家都深深感受到了學習的重要，交流的價值，校園內形成了濃厚的研究氛圍。
2、注重反思 總結教學規律
當前，教師最需要做的是反思教學與行動研究，反思不是一般意義上的“回顧”，而是思考、反省、探索和解決教育教學過程中存在的問題，它具有研究的性質。因此，我們鼓勵教師把自己教育教學改革中的點點滴滴的做法積累下來，進行歸納、提煉，形成規律，即進行經驗總結。
二、開展多種活動、提升教師的理念。
1、本學年學校開展了各科教學賽課活動，教師結合學校的研究課題及“基于自主學習”的教學模式進行教學大賽，相互交流學習，推動了課題研究的進行。
2、我校將課題研究活動納入常規工作當中，以教研組為單位的課題研究活動，有效的促進了老師相互交流和提高。
3、構筑有效課堂。有效的教育、有效的課堂是我們每位教師的追求，也是我們教育科研的最終目標。教研與科研相結合是教育科研發展的必然趨勢。積極圍繞“有效性”這一主題開展教科研研究。我們精心研究備課教案；要求各教研組能結合理想課堂的構建，針對教學中的困惑、難點確定教研主題，然后圍繞這一主題開展了理論學習、集體備課、說課、上課、聽課、評課、反思等研討活動。
三、培養科研骨干、提高科研能力
學校要發展，必須把提高教師的教育科研的素質作為推進學校素質教育的重要戰略舉措，努力建設一支善教育、精教學、能科研的教師隊伍，使學校走上持續發展之路。在科研活動過程中，做到“點” 、“面”結合。我們對每位教師的具體要求是有區別的：對于一般老師，重在抓好學習，組織聽教科研講座，印發有關科研資料，使其掌握一些科研的'方法，而后根據自己的實際和需要參加一個課題的研究，在科研骨干教師的帶領下，一起學習，一起討論，一起實踐；對于骨干教師，則給任務，壓擔子，承擔主要課題或擔任課題組長，使之能成為產生輻射效應的科研核心群體。在外出學習培訓方面，我們讓老師輪流外出學習，提高老師們的教學科研水平。因此，我校科研骨干隊伍的科研能力、科研水平得到了有效的提高。
四、積極認真地開展課題研究和管理工作。
本學年，我校進一步加強《小學生課內與課外閱讀有效整合》市級立項課題研究和管理工作，實行課題組長負責制，定期召集課題組成員開展專題研討，總結階段成果，提高研究深度，在理論總結上力爭檔次，求提高；在實踐中開展實驗情況階段性總結，務求認真落實。狠抓縣級課題《農村小學音樂教育現狀調查及對策研究》的開題工作，我們進行了反復修改論證，請專家指導，并在11月在我校成功舉行了全縣的課題開題觀摩會。在微型課題的申報與結題工作上常抓不懈，是我校微型課題的申報與結題在數量與質量上均有提升。
本學期，我校的科研工作在學校領導的重視和引領下，在全體教師的積極努力配合下配合，取得了一些成績。但我們知道科研工作永無止境。我們將繼續加強教師的培訓學習，加深課題研究的深度，注重科研成果的積累，努力提高教師的課題研究能力，推動學校辦學水平的整體提升。
年度科研工作總結 5
開學以來，在區教育局教研室、教科室的指導下，在學校黨支部、校長室的直接領導下，我校教導處、教科室、各教研組、備課組等教科研部門緊緊圍繞全面提高教育教學質量根本任務、圍繞提高廣大教師教育教學能力這個這個中心，著力完成了以下幾項工作：
1.一學期以來學校值班領導按要求堅持進行巡課，有效保證了全校教學秩序的正常和師生課堂教學行為的規范；組織學校部分中層級以上干部進行的行政聽課對規范教學行為、提高教學質量起到了很好的促進作用；
2.堅持“一人一課”、集體備課等基本教研制度，使廣大教師的教研注意力和著力點始終放在提高課堂教學水平和能力上；各級各類教學骨干和學校行政干部帶頭上好“一人一課”、帶頭參加備課組、教研組教研活動有力促進了教研之風的盛行；
3.順利完成幾項重點活動：
（1）成功舉辦了面向揚州市部分學校、全江都區所有初中學校的江蘇省教研室“學習與評價”研討培訓活動暨江都區實驗初中第xx屆“紫薇杯”教學活動。省教研室副主任董林偉親臨指導與講話，南京浦口外國語學校胡歧曦、泰州高港實驗學校朱月紅展示示范課。我校共有18名教師面向揚州市三個區（江都區、邗江區、廣陵區）部分校領導、專家、老師近300人同時充分展示了自我，并進行了深入的交流研討活動。活動共涉及語數英等10門學科，獲得區教育局教研室等方面的大力支持：十多名教研員多次參加磨課，對我校教師特別是年輕教師課堂教學能力的提升起到了極大的促進作用；同時，活動獲得圓滿成功，受到局領導和兄弟學校的領導、老師們高度好評；
（2）承辦區直片九年級質量分析推進會;
（3）為實現“聚焦核心素養，建設高品質課堂”的目標，檢驗和落實我校“一體兩翼”的教學理念，建設一支素質高、業務精、能力強的青年教師隊伍，舉行了為期兩周的“青藍工程”青年教師賽課活動。我校35周歲以下的青年教師，共有20位教師參加，分為語文、數學、英語、綜合組，共涉及9門學科。此次校內“青藍工程”青年教師賽課活動結合了20xx年度師能建設“百千萬”工程活動，旨在給青年教師搭建一個相互交流、相互學習、相互促進、相互提高的平臺，鼓勵、引導教師探索課堂教學規律和方法，不斷提高我校青年教師的業務素質。
（4）6月6日、7日，實驗初中舉行了20xx年中考考題考路研討活動，來自實驗初中教育共同體的區內吳橋中學、磚橋中學、張綱中學和聯盟校邗江實驗學校、揚州大學附屬中學東部分校的九年級相關學科教師匯聚一堂，參加了活動。活動邀請了區內外的專家，有市學科帶頭人、特級教師，其中不乏多年中考命題者，主要對語文、數學、英語、物理學科近幾年的中考命題特點進行提煉總結，在此基礎上對20xx年中考命題方向進行了預測展望，對最后階段的備考給出了頗具價值的指導。通過此次中考考題考路研討活動的.舉辦，進一步促進了實驗初中教育共同體和聯盟校間的合作交流，實現了校際教育資源的共享、互補，推動了教育共同體的整體發展。
（5）作為江蘇省STEM教育項目學校與美國愛因斯坦學校就今后兩校的合作交流達成了初步意向，期待以通過STEM教育，打破學科疆域，培養學生的綜合素養，提高解決實際問題的能力。
4.xx等五位老師的四個課題立項為揚州市“十三五”規劃課題；xx等七位老師的六個課題被立項為江都區“十三五”規劃課題；另外，英語組揚州市級課題通過上級有關部門審核順利立項；音樂組、信息技術組各一個揚州市級課題順利結題；物理組兩個揚州市級課題研究正在進行中。
5.近60篇教師教學論文發表在省級及以上刊物，另有20多篇論文獲得江都區級以上獎項；
6.一批教師教學競賽成績喜人：xx老師獲得揚州市青年教師基本功大賽一等獎第一名,并將代表揚州市參加省級角逐；在由揚州市教育科學研究院舉辦的全市初中試題命制研究成果征集與評比中，我校成績喜人，共有4位教師獲一等獎；8位教師獲二等獎：其中一等獎有xx（初中語文）、xx（初中英語）、xx（初中英語）、xx（初中化學）；二等獎有xx（初中語文）、xx（初中語文）、xx（初中語文）、xx（初中數學）、xx（初中數學）、xx（初中數學）、xx（初中英語）、xx（初中歷史）；4月19日，在揚州市數學中考研討會上，我校xx老師面向揚州市初中數學教師開設題為《軸對稱性看最值》的示范課，受到了聽課老師和專家們的高度評價。
7.一批學生參加各類競賽并獲得不同獎項：在“七彩語文杯”江蘇省第xx屆“中學生與社會”大賽中，我校xx同學喜獲省二等獎，xx同學經過校級預賽、區級復賽、市級決賽，逐層選拔產生，展現了我校學子扎實的寫作功底和良好的精神風貌；第xx屆全國青少年“綠色”愛國主義讀書教育活動:我校在此次活動中獲全國優秀組織獎。xx同學獲全國一等獎，xx同學獲全國二等獎；另外，在此次活動區級評比中，xx同學獲區征文競賽一等獎，指導老師為xx；xx同學獲區繪畫競賽一等獎，指導老師為xx；3月31日，揚州市“邗實杯”第xx屆初中生“語言規范運用”大賽在邗江實驗學校舉行。我校初二（9）班xx同學發揮出色，喜獲一等獎，并獲揚州市“語言規范之星”稱號，展示了扎實的語言功底和我校學子良好的綜合素質。江都區語言規范運用比賽結果：我校有五名同學獲一等獎：包斯佳（指導老師：劉紅梅）、陳睿（指導老師：曹霞）、黃方馨（指導老師：曹霞）、佘定蔚（指導老師：朱蓉）、吳楨（指導老師：楊慧敏）；20xx年江都區中小學乒乓球比賽中，在葛云、姜林兩位教練的帶領下，xx同學勇奪男子單打冠軍；由xx同學組成的女子代表隊獲女子團體冠軍；由xx同學組成的男子代表隊獲男子團體亞軍。
存在的主要問題與不足：
1.教研活動偶爾欠正常，如“一人一課”活動有虎頭蛇尾現象；
2.個別教師參加教科研活動的主動性和自覺性不夠，如一批已經獲得中學高級教師職稱的老同志有“船到碼頭車到站”的思想，懶得再撰寫論文、參加課題研究等，當然，這和我們現在的制度有一定關系；
3.課題數量雖然比較多，但級別不高；論文發表與獲獎的數量尚可，但級別和檔次有待提高；
4.申報揚州市三校本教研學校，盡管做了大量基礎性工作，但由于網絡不夠順暢、學校計算機臺數偏少、教師重視不夠等主客觀原因，結果始終不理想。
新的學期里，我們將堅持巡課、行政聽課等好的傳統與做法，針對存在的問題與不足，從頭開始，采取有效的措施教研活動的正常進行，并銳意創新，開展一些特色活動，全面促進我校教師教研、教學能力的提升，開創我校教研、教學工作的新局面，為實驗初中輝煌的明天做出應有的貢獻！
年度科研工作總結 6
本年度，在區教研室和中心校的領導下，我校本著“立足實際，扎實工作，抓科研，抓校本”的工作思路，在實行基礎教育課程改革的同時，實施了教科研的一系列工作。
1、教科研思路
以創新教育為核心，以課改促進教改、以提高學生綜合素質為目標，學校積極組織實施課程改革計劃，教師主動參與進行課程改革，學生以飽滿的熱情參加到課程改革中來，做到學校教學工作以課程改革為主線，教學體現課程改革精神，教導處的常規工作、教學活動緊緊圍繞教學改革進行，努力形成在教學、教研、科研、隊伍建設、學習管理等方面滿足當前教育改革需要的新局面。
2、教科研內容
以校為本的教研，是將教學研究的重心下移到學校，以課程實施過程中教師所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，理論和專業人員共同參與。為此，開展“以校為本”的教學研究活動，及時解決教學中出現的問題，更新教學觀念，變革教學方式，改善教學行為，是全面推進素質教育的重要保證。下面，談一談我校教研組在校本教研活動方面的點滴探索。
（1）一人同課多輪上課法
一人同課多輪上課法就是讓同一教師連續多次上同一課，內容重復，但教學方法、教學行為卻不斷改進，不斷完善。具體程序一般為：
①選定教師，即選定上課教師(特別是青年教師)，由其獨立鉆研教材，獨立備課、上課。
②教研組聽課，并針對課堂教學中出現的問題進行討論、分析和研究。
③上課教師在集體研討的基礎上，吸取百家之長，形成新的教學方案，第二次上課。
④上課教師與教研組成員再次研討、評課，指出進步的方面，分析存在的問題。
實踐證明，“一人同課多輪法”促使每位老師在教研中必須深入觀察，比較分析，不斷地反思，并形成個性化的教學方法。對幫助新教師更好地理解和領悟新課程理念，對提高新教師的教育教學水平，幫助他們解決教學中的問題，效果明顯。
（2）同課異構上課法
教師的專業知識有高有低，人生閱歷不盡相同，因此對同一內容的課，各個教師有不同的理解，有不同的構思和不同的教法。同課異構的方法就是：教研組共同確定相同的教學題目，由多個教師分別備課，再一一上課，教研組集體聽課、評課、改課。
同課異構教學研討為教師們提供了一個面對面交流互動的平臺。在這個平臺上，老師們共同探討教學中的熱點、難點問題，探討教學的藝術，交流彼此的經驗，共享成功的喜悅。這種多層面、全方位的合作與探討，可整體提升教師的教學教研水平，提高教學質量。
（3）師徒結對法“師徒結對”是全面提升青年教師素質，促進青年教師專業成長，使他們盡快熟悉教育教學業務，節省教師成長時間，營造學習型學校的一項長期而深遠的舉措。我校開展了高級教師、縣級以上學科帶頭人、骨干教師與青年教師、新教師的“師徒結對”活動。學校對師傅確定責任，對徒弟制定目標，雙方簽訂目標責任書，學期末檢查考核師徒結對的幫帶效果。
語文組范平正老師和朱肖艷老師師徒結對，在平常的教學中，范老師對徒弟更是無所保留，傾盡所有，我們的年輕教師較快的成長起來。在一次公開課上范老師對朱肖艷老師的課進行有力的引導幫助，不僅僅提供文本知識的指導，還有對學生方法的指導，更重要的是課堂上對學生如何引導，如何真正備好一堂課，備好學生的課。真是受益匪淺！那堂課贏得了同事們的好評，其中好的方法，好得思路都值得大家學習和借鑒。
3、教科研措施
（1）課改與科研相結合
學校的課題研究工作，人員參與面廣，學科涉及范圍大，研究工作深入扎實有效，使學校教育科研理論導向為課改引路鋪橋。目前我校的課題為《農村中學實施學科分層教學研究》研究方法主要采用觀察法、實驗法、調查法、采訪參觀法、實地考察法。
（2）把握當前課改精神，落實課程標準本學期課任教師以落實課標為己任，在教學中，努力轉變教育觀念，轉變教師角色，轉變學生學習方式。學校建立了以校長總負責人的課改領導機構，制定了《計劃》，召開了基礎教育課程改革交流研討會。教師在教學中，經常研究實施課改中出現的`新情況、新問題，摸索解決問題的新途徑。
（3）課堂教學模式改革
全校教師以極大熱情投入到課堂教學模式改革中來，提高了課堂教學質量，使學生思想道德、知識與技能、情感態度與價值觀及學習的過程與方法都有所增強。
語文學科課堂教學模式改革主要是“五步設計方法和拓展練習式”。五步：提問思考討論歸納練習；拓展練習：由學生自行搜集、選擇名言警句，在每節課上進行或講解或談感想或介紹作者背景并做相關練習。培養了學生自己收集整理零散知識并概括提煉某一觀點為我所用的實際應用能力。
數學學科采用發現式、探究式、動手制作學具式教學方式。教師創設問題情境、啟發思維活動，學生或個別或集體進行探究活動或發現活動，訓練數學思維能力，啟迪思想，設計解決問題方案，課堂上經常出現生與生互相爭論，教師也參與到討論中的教學景象。在發現、探究式教學模式中，教師精心設計問題，學生充分思維，課堂上不時閃爍出學生思維的火花和教師思維上的靈感。充分體現互動式教學給課堂帶來的可喜變化。外語學科改變教師一講到底或師生對話單一的課堂教學僵局，進行情景教學，既體現了教科書特點，也大大激發了學生學習積極性，為課堂教學注入了活力。幾乎在每個英語教師的課堂上，教師都運用自如地通過情景教學提高了課堂學習效率。課堂呈現出生動活潑的局面。理化生地理學科，加強了學科內容的教學與學生生活實際的聯系，貼近實際，貼近生活，并強化了學科滲透工作。
（4）教學方法改革
自創新教育工作開展以來，任課教師積極探索課堂教學方法的改革，以培養學生的創新思維和實踐能力，落實課堂教學目標。如分層次教學法的實施納入到學校工作計劃中，作為今年學校教學工作的重點來抓。愉快教育、和諧教育、成功教育，都是被廣大老師樂于采納的教育教學理論和方法，理化生教研組公開提出讓學生在“玩”中學，讓學生在“玩”中增強集體主義觀念，培養對科技興趣，完成觀察、記錄、操作、實驗任務。
（5）學生學習方式放革這是本次課程改革的重點。為此學校大力倡導轉變過去僅在課堂上聽老師講，學生坐在課堂學的局面。積極探索研究性學習、綜合實踐活動學習方式，提倡課堂與生活聯系，提倡走出教室來到校園、社會中學習。我校開展研究性學習和綜合實踐活動課的特點是：不局限于課堂內外，無規定課時，任課教師可根據學科特點或超越學科內容，設定研究性學習和綜合實踐課的形式。生物課讓學生利用課堂內外學到的有關植物知識，進行校內外植物種類調查，學生搜集到大量不同種類植物，在教師指導下，自己動手制作標本，寫成調查報告，進行交流；政治課鼓勵學生多看時事，多參加社會實踐。
有耕耘就有收獲，教師的教育觀念在不斷的發生變化，課堂和學生生活也出現新的變化。我們渴望著課改會結出更豐碩的果實。
年度科研工作總結 7
一、工作回顧
本學期，教科室嚴格落實學校工作計劃精神，主動開展工作，較好地完成了學期初制定的工作目標。
1、認真完成各級各類檢查督導評比工作。本學期，按照學校分工，認真準備檔案材料，完成了迎接市規范化學校、課程實施優秀學校的驗收評比工作，并提出了統一的檔案整理格式，提升了檔案質量。
2、學校榮獲“市教育科研工作先進單位”稱號。11月4日，代表學校參加了市第四屆教育科研工作會議，學校連續第三次被授予先進單位稱號，并有一項課題被立項為市教育科研十二五規劃重點課題。12月24日，在縣第三屆教育科研工作會議上，教科室做了典型發言，介紹了學校教科研工作情況。學校共有4人被表彰為縣教育科研工作先進個人，學校全體教研組長出席了會議。
3、完成省市縣教育科學規劃類、教學研究類課題的立項工作。本學期，按照上級主管部門的同意要求，結合學校實際情況，完成了初中“雙向五環節”課堂教學模式構建研究、農村初中綜合實踐活動課程校本開發研究、新課程環境下城鎮中學班主任工作策略的研究三項課題的申報立項工作。
4、1月5日，完成71項校本教研課題的結題驗收工作，并整理完成材料的整理歸檔工作。
5、組織完成新進教師培訓工作。本學期，針對學校新進教師情況，11月17日，教科室組織了“結對幫扶，拜師收徒”活動，活動取得了圓滿成功，并制作宣傳展示展板。
6、完成課堂教學大賽決賽工作。本學期初，在上學期初賽的基礎上，教科室聯合教務處組織了課堂教學大賽決賽，10月21日。學校召開專職教師會議，總結課堂教學大賽情況，并對獲獎教師進行了總結表彰。教科室對整個活動做了集中點評，指出了課堂教學努力的方向。
7、認真開展課堂教學調研工作。本學期，教科室落實學校工作計劃要求，積極開展了課堂教學調研工作，督促落實三案五環節課堂教學模式，取得了較好的效果。
8、完成學校交辦的其他工作。
二、思考
回歸一學期的教科研工作，在看到成績的同時，我們也要保持清醒的`頭腦，提高認識，這是做好工作的前提。
1、教師校本培訓工作形式亟待創新。縱觀先進市縣學校的校本培訓工作，都重視教師理論學習、校本課題研究工作的結合。教師理論學習規范有序，筆記本格式統一，內容統一，校本教研課題規范。我校在這方面還有很多工作要落實，應引起重視。落實教師教育理論學習資料，建立健全教育理論學習制度并嚴格督導。研究建立校本課題研究管理制度，鼓勵教師關注課堂、關注教育，做研究型教師。
2、課題研究工作需要重點引領，追求高質量、高檔次。學校進行課題研究工作，立足點只能是實踐研究，只能緊密結合學校工作需要，和課堂教學、學生素質提升相結合，這樣的課題研究才會有生命力。回顧學校近來的課題研究工作，急需要做好以下工作：
提高教師認識，鼓勵教師積極從事教科研工作。對照課程改革先進學校的經驗，不難看出：他們都是在總結自身教學實踐的基礎上，把自身的教學實踐（草根式研究）經驗上升為課題，立項研究。利用這種方式得到上級主管部門的認可，進一步打造學校榮譽。我們應該重視這一基本經驗。
要結合課題研究，做好校本課程開發建設工作，建設高質量的學校課程。學校要有統一規劃。
3、重視外來智力支撐，有計劃地落實“請進來”“走出去”的科研策略，借助外力實現快速發展、創新發展。
年度科研工作總結 8
本年度，我鄉立足高效課堂創建，以提升教師的業務素質為主要任務，將教師培訓、半日教研、讀書活動有效結合起來。教師備課技能、課堂效益大大增強，、學生的素質得到充分發展。現總結如下：
一、圍繞三個優化，扎實開展師訓工作。
優化培訓內容。教材梳理，教學觀摩，業務講座是主要培訓形式。重點組織了20xx版新課標分科學習培訓。
優化培訓機制。突出經費保障、時間保障、效果保障。實行學習匯報制，擴大外出培訓輻射效應，讓全體教師及時了解教改信息，考核結果與績效、評優等掛鉤等措施提高了培訓者的責任感、參與率；
優化培訓渠道。打造鄉鎮一體化教師培訓平臺，有效整合教學資源，實現教學研一體，觀摩優質光盤教學重資源借鑒。“請進”與“走出”有機結合。活動開展扎扎實實。
目前，我們按照區教研室、進修培訓部門以及協作片通知要求，組織教師參加各類培訓達到120人次。有多名同志被區培訓部門表彰為優秀學員，校本培訓已形成村小常態化，中心校特色化的良好態勢。
二、著力特色打造，全面推進“高效課堂”。
1、打造校本教研特色，彰顯學校個性
為促進各校扎實開展校本教研，我們還組織了八次校本教研半日開放活動。東高小學、希望小學、中心小學從教學管理程序化、校本教研主題化兩個方面去打磨、彰顯教學工作特色，圍繞“專題確立課例觀摩經驗推介成果展覽”活動流程組織半日開放活動，推介了各自好的做法，中心小學教學工作考核常態化、東高小學的教學管理規范化、希望小學的教務程序化資料建設已初顯特色。
2、打造鄉本教研特色，促進教師成長
一年來，本著“促均衡、提質量、創特色”的思路，整合村小、教學點教研資源，實施以中心小學為依托，打造小學一體化鄉本教研平臺。我們的主要做法有：1、設置鄉本教研活動日，時間為每周三下午。無特殊情況，不會隨意調整。2、優化活動組織流程。具體分為“課例觀摩交流評議專題發言總結推介”四個階段。以解決問題為目標，以課例分析為載體，以交流研討方式提高聽課教師主體參與意識3、關注教學熱點與難點問題，組織錄像課觀摩、課改理念學習交流、同課異構教學、教學主題論壇等活動，有效提升教師的課堂教學能力，拓寬教師的教學視野。4、實施了行政推動，嚴格考勤，考核促動的方式，既提高教師的參與意識又促進了校際交流，推動了學校工作走向精細化，促進了教研團隊的教研水平不斷提高。
3、打造課程特色，促進學生發展
本年度，我們還重點開展了綜合實踐活動專題研究，組建了課題組，圍繞研究主題走進家鄉的意楊、走進特色農業科技園開展了活動，實現區級觀摩與集體備課有機結合。探討了綜合實踐四種課型如何實施。組織學生走進廢黃河意楊林產業帶、走進章洼、小茭等數家木板廠、走進了高蕩現代農業科技園進行采訪調查，學生體驗了活動的`快樂與收獲，推選骨干老師上了選題指導、方案設計、方法指導、成果匯報四種課型研討課，學生的視野得到開拓，采訪、調查、合作、探究等能力得到提高。
三、有效推進課外閱讀，提升寫字水平
1、有效推進課外閱讀。各個單位讀書活動的基礎性工作做到落實到位，圖書室、閱覽室陣地建設不斷加強，并形成正常的圖書借閱制度，創設班級圖書角，營造和諧的閱讀氛圍。重視閱讀指導的探究研討，開展課外閱讀的調研、交流、展評活動。中心小學能充分發揮引領作用，活動扎實高效，該校曾經兩次在區讀書專題研討會上作經驗交流。東高小學、章集小學、希望小學學生清楚必讀書目和選讀書目，學生能簡單地交流近期閱讀主要收獲。
2、有效提升學生寫字水平。各校加強寫字工作的領導與指導工作重視作業規范管理，抓實寫字訓練環節，通過調研、競賽評比等方式努力提高學生的寫字水平。組織學生參加了省書法等級考試活動，全鄉參加測試學生900人。
四、主要教科研成果
1、東高小學高輝主持的市十二五課題《農村留守兒童的成因與對策研究》。幼兒園區級課題《利用親子活動，培養學生感恩意識》研究正順利開展，即將完成結題任務。
2、教科研論文獲獎情況：教育科研論文發表、獲獎情況：省級15篇、市級18篇、區級22篇，共55篇。
3、參加了區“惠宣杯”校園詩歌創作大賽活動，總校獲得區優秀組織獎。12名老師獲得區優秀指導老師獎。
4、中心小學的讀書活動經驗兩次在全區讀書活動現場會上進行了交流。
5、選派教師參加了區學科基本功大賽、區英語教學、閱讀教學優課競賽，趙靜、邵中霞、胡成亮等20多名老師獲得了區一、二等獎。
年度科研工作總結 9
本學年，我校教學科研工作在中心校教科室的指導下，根據期初的教學工作計劃，認真學習和貫徹新課程的有關理念和精神，以切實提高教學效益為主題，進一步加強學習與研究，增強實施課程改革的使命感的和責任感，將教研、科研、校本培訓融為一體，提升學校的教育科研水平。在學校領導的指導和幫助下，經過各位教師的共同努力，改變了傳統的教學模式，優化了學生的學習策略，有效推動了學校教育教學工作的持續發展。具體工作總結如下：
一、本學年的主要工作
（一）認真貫徹新課程改革內容，確立科研興教意識
我校結合組織教師認真學習了《基礎教育課程改革綱要》的相關文件，幫助廣大教師牢固確立科研興教意識，使他們明確新課程的功能、結構、內容，明確新課程的評價標準，明確新課程課堂教學的模式。通過各種形式的學習，教師們從教學理念的轉變與教學方式的改革方面都介入到課程改革實驗的前沿。全面地認識到教學科研在教育發展中的重要作用，從而牢固地確立了科研興教意識，使他們主動參與到研究活動中去、從而為教育科學研究的發展創設良好的社會氛圍。
（二）加強教師隊伍建設，提高教師業務能力
建立一支數量適當、素質優良、結構優化、充滿活力的教師隊伍，是實施素質教育的關鍵所在，因此，我們進一步加強教師隊伍建設，努力提高教師素質，為教學科研質量的`提高和教育教學質量的提高提供保證。
（三）認真推行“雙主互動”教學模式
1、本學年我們積極開展“聽課”“評課”活動，我們立足于人人參與，全員提高。根據學校安排，由教研組牽頭，每位教師進行了人人上一節優質課；在活動中，開課的教師積極準備，虛心聽取建議；評課的教師們踴躍發言，不偽飾、不做作，真心地幫助獻課者，把評課和轉變觀念相結合，與“同伴互助”相結合，與主題研究相結合，
給教師提供了相互學習、共同提高的機會，提高教師課堂教學水平。另外結合研究的課題，進行相關的理論學習和研究，提高了教師們的雙主互動課堂教學策略、教學評價的能力，牢固地樹立評價要以學生發展為宗旨。在教師們學習、總結經驗的時候，教師們努力提高自己的理論水平。
2、積極開展教研活動。我校充分發揮教研組的陣地作用，加強教研組的組織建設，扎實有效地開展了教研活動。教研組在組長的帶領下針對學校實際情況，科學地制定好本學期的活動計劃，教研活動堅決做到了有計劃、有記錄、定時間、定地點、定內容。活動形式多樣，內容豐富，注重實效。
（四）搞好課題研究工作
本學年課題組成員繼續按照雙主互動的教學實施步驟有計劃地開展實驗研究，并鼓勵廣大教師撰寫論文，參加上級教育部門論文競賽。我校還將在下學期加大對課題研究過程的指導的力度。
二、今后努力的方向
1、研讀并落實新課程標準理念，撰寫、發表更多的教育教學論文，不斷提高自己的素養，加強教案更深入的研討,對每節課的成敗進行總結,提高教師的課堂教學的水平。更好地為學生服務。
2、引導老師積極主動參與教學科研究，提高自己的專業知識水平，豐富文化底蘊。
3、深入開展小課題研究，并形成專題論文。
本學年，我校教學科研工作開展地扎實有效，圓滿完成了本學期的工作任務。以后我們還將在教學科研，教學實踐上做文章，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，爭取更大成績。對此，我們充滿信心。
年度科研工作總結 10
教而不研則淺，研而不教則空。科研是促進教師專業化發展的有效途徑，也是學校持久發展的不竭動力。本學期的教育教學工作中，我校充分發揮了教育科研在工作中的地位與功能，運用教育科研促進了教師的專業發展，以教師的專業發展有效促進了學生素質的發展。加強對科研成果的總結和梳理，同時抓好立項課題的研究工作，使我校的教育科研繼續走健康、持續發展之路。現進行簡單的回顧與總結。
一、落實常規培訓，強化科研意識
為了加強教師的專業素養，力爭能從理論和實踐兩方面取得長足的提高，學校堅持采用“請進來，走出去”方針，多次邀請各級專家到校指導語文以及數學工作，組織老師們到示范學校參觀、聽取優秀經驗做法，同時，積極參加市區教學研討活動。組織全體教師聽科研方面講座，努力營造科研氛圍；開展研討活動，收集、反饋實驗中老師們普遍遇到的問題和困惑，分析問題產生的原因；集思廣益，解決問題，保證課題研究的有效推進。與此同時，學校還開展了經常性的隨堂聽課活動，不僅教學校長經常聽課，還鼓勵教師自愿聽家常課，積累與總結原生態的教學經驗，發現現實性的問題后，在集體備課中進行探討，取得共識，形成觀念，遷移成果，提高了教師的課堂教學能力，促進了教師專業化發展。
二、課題促動，打造學校辦學特色
我校的教育科研工作在我校的工作中占有很重要的地位，我們成立了以校長鄭大勇為組長的科研工作領導小組，成員有副校長、教導主任、各科教研組長、科研聯絡員、業務骨干等，他們都具有相當豐富的教科研經驗，業務能力強。教育科研引領學科教研，教育科研促進教師專業發展。我校堅持以課題研究為抓手，扎實開展各項教科研工作。學校辦學成績不斷涌現，并產生了較高的知名度和影響力。注重有效性、合理性，分配好學科之間學習時間。調動年輕教師的研究熱情，以科研促成長。我校年輕教師較多，為使他們快速的成長起來，我校積極主動承擔和爭取上級教研部門的科研課題，對于每個課題都有領導親自掛帥，擔當主持人、聯絡人、執行者，并采用多種方式放手讓年輕人去多承擔。學校的所有年輕教師都參加了科研工作，年輕教師每個人手上都有科研課題。教師應繼續加強相關的理論學習，提高理論水平。“人心齊，泰山移”。近年來，全體成員齊心協力，兢兢業業，在課題研究的道路上披荊斬棘，排除萬難，收獲了甘甜的果實。今年盧明軍主持的《自主合作環式課堂教學模式探究》、王曉杰主持的《教師主導作用與高效課堂教學策略研究》、于清國主持的《鄉土文化校本課程的研究》、劉德榮主持的《農村中學生心理問題及對策研究 》以成功立項。“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”。這些課題的研究經驗與以取得的成果將繼續在我校各學科推廣，希望迎來一個又一個豐收的季節！兩個課題的選題、研究目標以及研究路線等都得到了上級部門的一致肯定，專家針對課題內容提出很好的建議，為課題的研究開展提出了寶貴的意見。我校將不斷深化對課題的研究，致力于教師的專業成長，不斷豐富和積累成果，創造新的佳績，不斷推動學校教育教學工作邁上新臺階！
三、重視資料積累，完善成果管理
為了不斷促進老師們在活動中反思提高，也為今后的活動課教學留下第一手教學資料。本學期，加強了科組管理，重視活動階段性的總結，不僅要求老師們對撰寫教學案例，還對教學研究過程中學生的一些成果資料做好規范的整理和管理，并在學期末進行各班學生成果展示活動；同時，教師要根據每一階段的活動情況，對照新的教育理念和活動中的實際情況，經常進行反思，并形成論文。對典型問題科組要組織統一學習、討論、研究，找出解決問題的方法，及時進行總結與推廣；不但要求每位教師講好優質課，而且要求他們要整理好課堂實錄，并對自己的課堂教學進行點評與反思，在整理的過程中不斷反思、提高。并把教師在開展課題研究中形成的論文、教學案例、課堂教學實錄、教學反思、教學隨筆等成果匯集整理。
四、善于發揮網絡平臺功能
實地研討需要外出的時間比較多，外出活動有時不能得到時間上保證。但是，網絡研討打破了時間和空間的限制，既可以實現跨校級的研討，也可以不受定點定時的限制，實現資源共享。本學期，我校積極組織老師們參與網絡研討，與其他學校的老師共同學習研討，在交流中不斷完善自己的知識體系和實踐指導能力。同時，我們還堅持以學校課題博客為平臺，把老師，學生的.成果以電子形式上傳，既保存了資料又加強了和外界的聯系溝通。
五、獎勵鼓動，有效開展教科研活動
為了增強全體教師的教科研意識，提高教科研水平，也為了加強學校教育科研的過程管理，提高學校教育科研的品位和層次，本學期我校制定課題研究獎勵制度。課題研究的教師撰寫的課研研究方案或實施計劃、課題研究階段性小結、課題研究過程資料、課題研究成果資料等都可以申報獲獎，學校給予適當的獎勵。同時每學期都在全校范圍內進行教科研積極分子評比，發揮科研骨干的帶動作用以及促進教師的研究積極性和參與熱情。
六、努力方向
本學期的工作中發現，有些教師在日常教學工作和學生的管理工作中，有時會因為困難較大而產生畏難情緒，不能以科研的角度，長遠的目光去研究，去實踐，這是下學期工作中應該著力加強引導和督促的。在課題研究中，要注意學習先進學校的經驗和好的做法,共同研究如何使課題和課堂教學更有機的結合，爭取課題研究有較大的進步。利用九年一貫制這一資源優勢，通過“四段式自主環式教學模式”的研究，搞好“中小”無縫銜接，在“自主”上下功夫，把“培養學生自主學習能力”作為我們的研究目標。
年度科研工作總結 11
學校教科室作為學校開展教育科研工作的主要職能部門，由主管教學的副校長張繼軍主管。在張校長的大力倡導和監督下，我校教科室一直專注于提高教師的教學科研能力。本學期，我校教學科研工作進展順利，教師的教學科研積極性和科研能力大大提高。
（1）課題研究
1、20xx年10月，我校市級課題“基于校本的'教師發展評價指標體系和實施機制研究”圓滿結束（負責人：林衛民，核心組成員：張繼軍、于冉、李輝、楊磊、王靜、孟娜）
2、在20xx年度xx區“十二五”教育規劃項目申報中，我校成功設立了兩個項目，現已申請完成。
3、20xx年11月，我校加入全國人大附中翟曉寧校長，負責全國哲學社會科學基金教育重點課題——“人才培養模式國際經驗與改革研究”子課題“如何超越傳統、單一的人才評價模式——多元化、過程評價機制研究”，20xx年4月在西南大學附屬中學召開子課題開幕式，開幕式順利通過。
（2）我校教師參加市區級論文征文獲獎
1、在20xx年北京智慧教師論文評選活動中，我校獲獎教師30人，其中一等獎3人，二等獎8人，三等獎19人。
2、在北京市第七屆學習科研優秀成果評價中，我校教師岳陽、宋華磊分別獲得二、三等獎，王靜獲得論文一等獎，岳陽獲得論文二等獎，馮帆、宋華磊獲得論文三等獎。
3、在北京市教育委體育衛生藝術辦公室和北京市教育學會美育分會主辦的第九屆“京美杯”論文中，我校共獲獎論文41篇。其中一等獎4項，二等獎16項，三等獎21項。
4、在20xx—20xx年度北京市基礎教育科研論文征文中，獲得一等獎2篇，二等獎2篇，三等獎11篇；
5、20xx年3月至6月，我校近100名教師參加了北京市、xx區教育部門組織的各項論文評選。在xx區第十四屆教育科研論文評審中，我校參加了52篇論文；9名教師參加了xx區“我的評價故事”的征集；43篇論文參加了北京市第八屆“京研杯”教育教學研究成果征文；在北京市中小學第十屆“京美杯”征文中，39篇論文參加了評審。
（3）加強教師培訓
本學期，我校繼續開展全校、校園、教研組三級校本教師，每周一次。此外，學校還鼓勵教師積極參加xx區教育科學院、xx區教育委員會、北京師范大學基礎教育研究中心、清河學區、中國五所優秀教師社區等單位主辦的30多次教師培訓，有效提高全體教師的專業能力。
（4）教師考核工作
1、繼續實施“北外附屬學校教師日常評價方法”，進一步規范評價方法和程序，在每次評價前向各部門提供具體實施方案、數據統計要求和報告寫作模板，使評價規范化、規范化；
2、每學期完成教師課堂教學基本能力評價、學生對教師教學滿意度問卷調查、教師自我評價、學期末同年級教師互評、年級組領導評價。今后，學校教科室將繼續完善教學科研體系，進一步拓寬研究思路，豐富研究內容，將課題研究與日常教學緊密結合，使科研更好地服務于教育教學實踐。
年度科研工作總結 12
這一學年以來，我校緊緊遵循教育主管部門的部署，以新教育構筑理想課堂為契機，深入發動全體教師廣泛參與，積極參與教科研工作，以教科帶動教研，扎扎實實地開展教研活動，引領教師專業成長，現作出以下總結：
一、以教科帶動教研，引領教師的專業成長。
本學期，我校緊緊圍繞課堂教學綜合能力的提高和生素質教育發展評價研究兩方面展開教育科研工作，以這兩個問題為切入點，引領教師廣泛參與，每位教師有自己的研究專題，寫出研究方案，定期組織教師理論學習，以理論指導實踐、采用案例分析、中期小結、教學反思、論文撰寫等多種形式開展廣泛的研究，讓教師從理論上得到充實，從理念上得到更新，并通過各種形式的外出培訓學習、外出聽課、外出研討，提高教師的綜合素質，開拓教師的視野，促進廣大教師的專業成長。
二、定期進行理想課堂集中教研，為教師創設研究平臺。
為了把教研工作落到實處，我校每周定期組織集中教研活動、分學科、分時間、分地點舉行。教研活動形式多樣，集中理論學習，了解教研動態；觀看優秀教學錄相，并進行討論評析，取人之長，補已之短；開設教學研討課，集中評課，探討教學中存在的問題，推進教學經驗。由于有了這些平臺，教師可以展示處人風采，也可以發現自己的不足之處，有價值的經驗得以推廣、研究，不完善的'地方得以改進，學校教研氣氛較濃。本學年我校共開設語文教研課10節，數學教研課10節，英語教研課10節，物理教研課6節，化學教研課6節，道法、歷史教研課各4節，音體美計教研課各4節。促進了教學研討的實效性。
三、抓教學常規管理，提高教育教學質量。
在教學管理中，我們力求向管理要質量。建立教學質量監控與評價制度。定期檢查教師教案及作業批改情況，發現問題及時反饋并進行跟蹤檢查，期末對教案進行歸納整理，按學科、年級分類，存入學校教案資源庫，并評選出優秀教學設計，給予獎勵。
規范日常巡課制度，定時巡課與不定時巡課相結合，及時了解教師教學前沿動態。建立推門聽課的制度。校級行政領導、教導處不定時下班聽課，與執教教師共同切磋存在的問題，加強對教學工作的監控，促進教學質量的提高。
落實學科日常互聽課制度。要求以學科教研組為單位，教研組長負責督促，每位教師最少聽10節本學科教師的常態課，增強互動交流，達到互相取長補短的目的。
四、集中與分散相結合，推進教研成效。
我們教研形式采取集中于分散相結合。以集中為主，以分散為輔。分散教研是教師利用空課時間、下課時間相互交流，一事一議，一事一論。將功夫用在平時，發現問題及時討論解決。
五、設教師論壇，促進經驗交流，提高教育教學質量。
為了充分發揮骨干教師的示范引領作用，帶動廣大教師參與教研，廣泛提高全校教師教研水平，我校為骨干教師創設平臺，讓優秀青年的先進教育教學成果（教后反思、案例分析、教育感悟）在教師中進行交流，讓先進經驗得以推廣，以點事面，促進共同提高，同時，評選出最佳經驗給予獎勵，充分調動教師們的積極性，促進教育教學質量的提高。
六、存在的不足以及今后改進的意見。
1、學科研究不均衡，一些學科由于多年扎實教學研究，教師的研究水平較高，研究熱情飽滿，研究成果喜人。但也有極個別的學科研究還有待改進、提高。
2、教研經費短缺制約著教研工作的開展。教研經費的投入嚴重不足，一些教研工作無法實施。
3、部分教師對新課程標準把握還不夠準確。少數教師對教育科研的成果沒有很好地運用于平時的教學之中，沒有達到學以致用。
4、一少部分教師對教研不重視，敷衍塞責，有待改進和加強。
以上是我校這一學年以來的教研工作回顧，在今后的工作中，我們將發揚長處，改進不足，以教研為先導，繼續努力讓教育教學工作更上一個新臺階。
年度科研工作總結 13
本學期，我校教科研工作依據江都區教科室“創新科研實踐，培育教育特色，促進內涵發展”的工作意見，緊緊圍繞“特色發展”的主題，充分發揮教科研的引領、提升和推動作用，從我校實際出發，堅持解放思想、實事求是的思想路線，發揚務實求真、開拓創新的工作作風，堅持“科研為先、質量為重、以人為本”的原則，以課題研究為抓手，以校本培訓為依托，深入開展教學研究，進一步加強課題的有效研究與過程管理，積極開展校本教科研活動，使學校教科研工作“源于教學，高于教學，指導教學”，精心打造教師隊伍，全面提高教育質量，力爭使教科研工作有新的發展，新的突破，新的高度。努力提高我校教科研工作的實效，真正實現“科教興校”“科研興教”“科研興師”。
具體工作總結如下：
一、精心組織培訓 提高科研能力
本學期繼續利用業務學習的機會，聯合教務處與信息技術中心對教師教學實踐活動中存在的困惑，進行有針對性的業務輔導，有效提高了教師業務水平。同時加強了個人學習，以廣泛學習和專題學習相結合的形式，開展教科研的校本培訓活動，
通過培訓進一步營造科研學習的良好氛圍，豐富教師的科研理論知識，繼續采用“走出去”的方法，組織教師外出參觀學習、聽課，通過各種教育研討會，拓寬思路，放大眼界，使教師的科研意識增強了。為了提升我校青年教師的專業素養，提高教育教學水平，在校長室的領導下，我校有44名青年教師向具有“揚州市學科帶頭人”的專家教師拜師，在教育系統引起強力反響。
二、注重研究實效 落實科研過程
本學期，將課題組的日常研究納入教研組的常規管理之中，教研組長要全面關注本教研組的課題研究進展。全體教師要以全新的理念指導自己的教育教學行為，創建與新課程相適應的新的課堂教學。并把課題研究滲透到各個學科，使課題研究過程成為教師素質不斷提高，專業水平不斷提升的過程，因為這是一個教師由“職業型”向“研究型”轉變的必經之路。目前，我校揚州市級課題《初中生學習心理自我指導》已經結題，3個個人課題正在進行中；語文、數學、英語三個教研組以及技術裝備部門各自申報了課題，即將開題。
三、重視研究成果，提高科研品位
1、每位課題研究教師都有成果意識。在認真學習理論的基礎上，做到學以致用，努力把理論與自己的課題研究結合起來，及時做好課題研究過程中的成果總結，撰寫一定數量且有較高質量的課題反思或論文 ，從而不斷提高了研究意識，逐步形成自己的理論認識結構。
2、認真開展優秀論文的選送活動。對于上級主管部門組織的論文評比，學校都將盡早通知每位教師，認真組織論文選送，加強對外推出的力度，爭取論文發表和獲獎率繼續上升。本學期我們按要求組織教師參加了“師陶杯”、省教育學會、市學會論文區教學案例及論文等各類評比活動。
20xx年度教師共有69篇論文在省級以上刊物上發表或獲獎，其中顧明老師的論文《新課程背景下的初中美術教學管理小議》獲江蘇省中小學、幼兒園優秀教育管理論文一等獎。楊國斌校長在百名校長科研引領下“我的教學主張”活動中榮獲揚州市一等獎，姚凱老師在千名骨干教師科研引領下“我的教學研究”活動中獲揚州市一等獎，劉美玲、武志芬兩位老師在萬名青年教師科研引領下“我的教學改進”活動中榮獲揚州市三等獎。其中楊國斌校長（江都區唯一代表）和姚凱老師還參加了面向全市開展的“我的教學主張”和“我的教學設計”現場展示活動。李玉玲老師在揚州市信息技術與課程教學整合課堂教學大賽中榮獲二等獎，王輝老師參加揚州市江都區教育局組織的初中數學青年教師說課比賽中榮獲一等獎。
四、創建校園博客群，引領教師專業成長
本學期利用校園網站上開辟的 “教師博客”發布教研信息。廣大教師通過博文，明確了教育博客對自己專業成長的功能定位：感受問題、提出問題、交流問題、分析問題、探討問題、研究問題，從而提高自己的教育素養與教學能力，讓自己在課堂教學中有更強的專業信念，有更堅定的教學自信心。分管教科研工作的領導定期進行理論性指導，刊登一些優秀的論文、案例、導學案，還把最新的教研信息動態通過教研網發布，教師通過網站，很快知曉我校的'科研成果，最新的科研動態，并能通過學習，學會利用教育博客這個平臺進行反思、探討與研究，并對自己的教育實踐提出不同的看法，對教育實踐中的問題提出自己的思考與意見，超越自我的視野，去反思與批判自己在教育實踐中的思想與教學行為，去理解更多他人教學思想和教學行為，從而使自己的教學思想在這個反思與批判過程中孕育出來。
五、本學期教科研工作中的不足
1、教師的教育信息技術能力還需提高，還有一部分教師只會照搬別人課件，不能根據本班學生情況加以取長補短。
2、教師還應把讀書當做自己生活的一部分。雖然學校為教師購置了大量的教育教學圖書資料和雜志，但使用率還不是太高。
3、課題組研究還流于形式，還不能深入課堂聯系實際，缺乏自主和創新。
4、還有部分教師教科研成果意識不強，撰寫論文案例大多是一些年輕教師、需要評職稱的老師和學校骨干教師。
六、下學期工作設想
1、進行課題培訓，做到每個教研組有課題，人人都參與研究。
2、要求各相關教師利用教研活動的機會上一節課題研究課。
3、課題組的教師一學期至少寫作一篇與課題研究相關的論文或案例并出版教師論文集。
4、跟進“異校拜師”活動，關注拜師教師的活動過程、成長目標；制定我校教師拜師活動的評估細則，并對活動中表現突出者予以表彰。
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