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中小學生守則真該改了論文
南京市教育科學研究所副所長沈曙虹連發多條微博，呼吁修訂中小學生守則的新聞讓我們猛然發現，曾經耳熟能詳的《中小學生守則》確實蒼白和生澀了。
英國《小學生守則》有10條，譯成中文共100多字；美國《小學生守則》12條，200多字。英國的“守則？主要強調的是自我保護：背心、褲衩覆蓋的地方不許別人摸，遇到危險可以打破玻璃，破壞家具等。而美國的《小學生守則》，圍繞的主要是小學生在學校里應該具備的基本素質，包括稱呼老師職位或尊姓，按時或稍提前到課堂，提問時舉手等等。
相比較，我國的《中小學生守則》中的“努力學習”“自尊自愛”明顯過于空洞。隨機采訪10名小學三年級以下學生，沒有人能真正說得清什么叫“自尊自愛”，也沒多少學生會將其當回事，老師也大多不會認真貫徹執行，至多就是在開學第一天向新生照念一遍（更多學校則是以宣讀校紀校規來代替守則宣講），事實是，守則差不多已成雞肋，嚼之無味棄之可惜。
相比國外，我們的“守則”和“行為規范”太過于追求全面，追求所謂的“立意拔高”。而事實上對于青少年來說，教會孩子如何保護自己、如何幫助他人比什么都重要。
現在的中國孩子在成長中面臨的誘惑和危險比過去大得多，我們需要給予他們更多的關愛和保護。“守則”和“行為規范”其實是很好的保護手段，它們需要通俗化、直白地告訴孩子什么是對的，什么是錯的，以大人們的經驗去幫助他們，同時配合課堂上的知識傳授，這才是真正的德智體全面發展的教育模式。
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