熱門小烏鴉愛媽媽評課稿
作為一名教職工，時常需要編寫評課稿，評課是對照課堂教學目標，對教師和學生在課堂教學中的活動以及由此所引起的變化進行價值的判斷。那么大家知道正規的評課稿是怎么寫的嗎？以下是小編整理的熱門小烏鴉愛媽媽評課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
熱門小烏鴉愛媽媽評課稿1
今天，聆聽了艷伶老師執教的《小烏鴉愛媽媽》一課，感受頗深。艷伶老師雖然是一名年輕的教師，但是經常做觀摩課、優質課，在課堂上已經形成了自己獨特的風格，深受大家的喜愛。現將我聽課的幾點感受在這里和大家分享。
艷伶老師特別善于調動學生的情緒，駕馭課堂的能力也特別的強。她運用鼓勵性的語言、肢體動作、小道具、唯美的課件等多種手段來激發學生的學習興趣，讓孩子們樂學、會學。
本課的`教學環節設計巧妙、新穎，背景音樂的使用也恰如其分。在歌曲的情景導入環節用《世上只有媽媽好》做背景音樂，教師在音樂聲中聲情并茂的講述烏鴉反哺的故事，引人入勝。在《感恩的心》音樂聲中結束本課，教育孩子要有一顆回報父母恩情的感恩之心。所有這些都是經過艷伶老師精心設計的，在每一個細小的環節上都是花費了心思的。
艷伶老師在音樂課中注重學生聲音的訓練。在學會視唱歌譜的基礎上，引導學生用“lu”哼唱，把聲音豎起來，并且把聲音的訓練始終貫穿整個歌曲教學。通過聆聽學生的歌聲，有一種美的享受，可以看出這是老師長期訓練的結果。
通過聆聽艷伶老師的這節課，我看到了她的努力、進步，相信艷伶老師一定會在音樂教學的道路上越走越好。
熱門小烏鴉愛媽媽評課稿2
今天音樂組的老師聆聽了徐建霞老師上的一堂新歌教學課《小烏鴉愛媽媽》。一堂課下來，我們都被濃濃的愛意圍繞著，被甜甜的歌聲感染著。課中有很多可圈可點的地方值得我們學習，在此，跟大家一起來分享。
一、教態親切，親和力強
精美的課件畫面、老師的輕聲細語，和動聽美妙的歌曲，從課的一開始，就把我們帶入了溫馨的場面。徐老師精心設計了歌曲的難點解決，從模仿鳥叫，到布谷鳥的叫聲，到分兩個聲部和老師一起合作，由易到難，循序漸進，學生很快就掌握歌曲的節奏型。
二、充分調動學生的興趣，培養學生自主學習的`能力
在學生熟悉了歌曲節奏以后，就讓學生分組自學曲譜。三年級的小朋友，剛剛學會認唱簡單的曲譜，這首歌非常適合讓孩子進行自主學習，徐老師在讓學生自己學唱的過程中，仔細聆聽，及時糾正孩子們的錯誤。還請每個小組的同學做老師，其他各組做學生。每個孩子又做老師，又當學生。興趣高漲。充分地調動了孩子們積極性。
三、愛的教育貫穿整課
在第一次聆聽完歌曲的時候，老師就讓孩子們來說說，小烏鴉是如何愛媽媽的。接著，老師還告訴孩子們，烏鴉有反哺的習慣，烏鴉這一孝順媽媽的美德是我們每一個孩子需要學習和發揚的。在進行歌曲處理的時候，老師也始終引導孩子用正確的口型，好聽的聲音來表達小烏鴉愛媽媽的情感。
短短的一節課，用愛穿針引線，在教師的層層鋪墊中，孩子們愉快地學會了演唱。也讓在座的老師進行了一次愛的教育！
熱門小烏鴉愛媽媽評課稿3
小學音樂課聽了《小烏鴉愛媽媽》這節錄像音樂課后，讓我受益匪淺。這節課充分滲透了新課改的教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創造，提倡學科綜合。她在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段，充分體現了教師的個性及教學特色，充分營造了和諧、互動、探究、創新的良好的學習情境和氛圍。下面我就對該課進行簡單評議：
一、以故事為主線，體現其音樂性。
教師上課的過程充分利用了音樂語言去引導學生，啟發學生，讓學生在音樂引導中自然地進行學習。例：1、在引入音樂活動前，用音樂進行師生問好。2、活動中，律動音樂、游戲音樂、創編活動的背景音樂等，都以音樂為主。3、活動后，以《世上只有媽媽好》等音樂作為結尾，結束新課。讓學生充分感受了不同情緒的音樂，讓學生在教師語言和音樂中得到充分的音樂情境體驗。這樣就將歌曲的教學和模仿、律動、游戲結合成一個整體，這樣既使課堂更加完整活躍，又增強了音樂性。讓學生在唱唱動動中充分感受美妙的音樂，體驗其中的快樂。
二、構思新穎，銜接巧妙、自如。
本課教學環節之間，銜接巧妙，課堂教學流利順暢。教師仔細分析教材，選擇恰當的`教學方法，使各環節自如地過渡，不流任何痕跡，課堂教學保持整體性。
本課教師將烏鴉媽媽出去為小烏鴉們找蟲吃……到烏鴉媽媽老了飛不動了，小烏鴉們找蟲子喂媽媽的故事情節先后順序貫穿始終。構思新穎，銜接自然，使教學生動活潑，興趣盎然。
三、學生自主創編，其樂無窮。
一節課是否精彩，除了看教師的教，還得看學生的學。本課充分體現了學生的主體地位，讓學生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。例如：本課的高潮就在創編活動這一環節。“高潮”往往是課堂教學的“畢彩樂段”，此時是學生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發揮的時刻。教師就充分利用這一有利時機，多一點自由給學生，分組創編并展示，讓學生自主探索，自由發揮，教師只稍加點撥、指導而已。
四、教師基本功扎實，課堂效率高。
作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實的基本功，就談不上一節成功的音樂課。在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱；無論是教師的表演，還是教師的語言、教態，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養。正是因為有了過硬的基本功，學生才能很快進入狀態，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。
熱門小烏鴉愛媽媽評課稿4
《小烏鴉愛媽媽》這是一首敘事歌曲，曲調流暢，旋律婉轉動聽，充滿深情地敘述了小烏鴉對媽媽的一片愛心。本節課始終圍繞“愛的教育”的主旋律進行的。無論從課題、從教學構思，無不體現一個“愛”字。下面我就聽了這堂課的一些感受和大家做一交流。
在本課的教學中，教師能始終把音樂放在重要位置，運用多媒體創設與歌曲配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會，方法生動、簡潔。
在組織教學中,創設情境,營造學習氛圍。在課前播放學生非常熟悉的歌曲《世上只有媽媽好》。在這動聽的樂曲聲中感受媽媽對孩子的愛。來創設一種“愛”的氛圍。激發學生的學習興趣，讓學生有種繼續學習的欲望。抓住學生的這一特點，用課件導入能夠再次的吸引學生的注意力，同時點出在小動物之間流傳的感人故事，用說故事的形式讓學生增強新鮮感，使學生更好的配合老師來學習。
學唱環節先以聽為主，感受音樂帶來的溫馨。學習歌曲之前，讓學生充分掌握音樂要素尤為重要。包括學生對節奏的感受，在此加入互動，學生模仿老師拍手的聲音，能夠讓學生更主動的向下學習。有節奏訓練的方法帶入歌詞的學習，學生領悟起來也更為容易。教唱環節，以老師分句教唱為主，讓學生更好的把握音準、節奏。但是在這環節搭配的時間出現了不合理化，教師教的過多，學生唱的過少。教師包辦太多，學生創造表現的太少。沒有充分發揮好學生在此的主體地位。例如：在教師分句教完歌譜后整體演唱和有感情的演唱這兩個環節都是教師大聲領唱，覆蓋了學生的聲音。從而使學生過份依賴教師的演唱，而不能很好的展示自己的歌聲。而且教師也不能及時了解學生掌握歌曲的情況，不能發現學生在演唱歌曲時出現的不足和存在的問題。同時建議教師還應注意些演唱細節，例如在演唱方法的滲透時，不能只一味強調讓學生“嘴巴張的大大的來演唱開口音”“花”、“鴉”“耍”“家”，從而使學生的口形過于夸張,演唱聲音直白,沒有感情。如果從韻母“a”的口形引導學生演唱,會更加直觀,容易掌握歌曲演唱時的發聲及咬字、吐字。
在學生唱會之后，由老師組織學生進行創編情景表演，讓學生自編動作，進行歌表演，提供學生感受、表現、創造音樂的機會，這樣可以使每個學生親身去感受去體驗，使他們獲得快樂，從而吸引學生主動參與到音樂實踐活動中，進一步鞏固對歌曲的加深掌握。建議：在表演歌曲這一教學環節中，教師沒有留給學生創編的時間，讓學生直接表演，致使學生一開始的表演單一，不生動。不能很好的表現歌曲內容。盡管后來學生完整表演了，可學生是如何創編的，沒有體現。學生的想像力是及其豐富的，老師應該做的是激發他們的想像，讓它們自由發揮。直接讓學生表現歌曲內容是比較困難的，老師可以慢慢地激發。如：“開了一朵朵野菊花，心情怎么樣？小烏鴉是怎么飛的？小烏鴉急急忙忙飛回家，那它飛的動作會變得怎么樣？媽媽飛不動了，這時小烏鴉的心情是怎么樣？那它的表情是怎么樣的？”這樣更能激發大多數學生的創造思維，充分體現老師的“導”和學生的“學”。
拓展部分再次以“愛”主題，以音樂為主線，讓學生演唱自己所知道的有關“愛媽媽的歌”，如《我的好媽媽》、《世上只有媽媽好》等歌曲，滲透“愛”的主題的'教育。并進一步誘導學生“你想對你的媽媽說點什么”？讓學生表達對自己媽媽的愛，也就是學生對與“愛”的理解。讓學生深刻的領悟到在現實生活中應該怎樣表現愛、回報愛，使整堂課得以升華。但在此環節，學生對與愛的表達過于單一。建議：如果教師次問題設置為“我們應該用什么實際行動表達對媽媽的愛”，學生可能理解的更加透徹，回答的也許會更精彩，更能突顯對學生思想教育的滲透。
最后播放歌曲《魯冰花》結課。本節課以關于“愛”的歌曲《世上只有媽媽好》開課，拉出了“愛”為主題的音樂課的序幕，又以“愛”的歌曲《魯冰花》升華主題，首尾呼應，完美結課。
總之這節課讓我受益匪淺。在本節課中教師滲透了新的教學理念，能以音樂審美為核心，以學生的興趣愛好為動力，面向全體學生，注重學生的個性發展。并且重視音樂實踐，鼓勵音樂創造，提倡學科綜合。教師在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段，充分體現了教師的個性及教學特色。是一堂值得學習的精品課。
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